第一篇：2013年中考語文復習總結

2013年中考語文復習總結

時間飛逝。仿佛昨天還是初三開學的日子，轉眼初三學生已經在考場上奮筆疾書了??看到學生考試后洋溢在臉上自信的笑容，心里感覺無比欣慰—— 回顧2013年中考語文復習過程，現做出如下總結：

整個復習分為三個階段：

第一階段：分冊復習。這一輪復習，是結合教材、《湘中考》和老師們自己編的分冊復習資料來進行的。

初三教材分冊復習是在初三上期完成的。

按照“中考專家”賀老師的要求，我們做到了初三上期結束所有新課，并把初三知識一步掌握到位。在教新課的同時，對初三語文知識進行了單元復習測試，結束新課之后進行了專題復習。“復習資料專家”王鳳炎老師設計了并示范了復習資料模板—— “詞語（包括字音、字形）”“文學常識”“名句默寫”“文言釋詞”“文言譯句”“課內現代文閱讀”“課內文言文閱讀”“課內詩歌閱讀”。與此同時我們選定了中考語文復習資料《新航線》，并完成了其中的九年級文言文部分。寒假，布置學生完成了《湘中考》九年級部分。

初一初二的分冊復習和九年級的《湘中考》內容的講解，是在2013年下期完成的開學兩個月內完成的，平均兩周完成一冊復習。初一初二分冊復習資料按王老師設計的專題編排，主要由李小華、鄭士婷、歐陽艷老師利用寒假等放假期間完成，然后由賀老師、王老師、龐老師補充、修改、推敲完成的。每堂分冊復習課前，學生完成部分題目，課堂上基本上采取講復習題目和復習教材相結合的方式。

第二階段：專題復習。此輪復習，是結合《新航線》來完成的。先后進行了“詞語”“成語使用”“語病”“句子排序”“標點”“材料分析”“信息歸納”“課內文言文”“課內詩歌”“課外敘事散文閱讀”“說明文閱讀”“小說閱讀”“議論文閱讀”“滿分作文高招”等專題復習。結合《新航線》專題復習過程中，盡量做到精講精練，緊緊圍繞湘潭市語文考標、中考題型來選題選講。此外，賀老師身先士卒上了一堂“高分作文指導課”，由龐龍老師、李小華老師主講了專題復習視導課—— “試卷分析”“新聞歸納和材料探究”。

第三階段：模擬考試。初三下期總共進行了四次考試，由我們“試題專家”龐老師出的語文試題每次都是中考題型，幾次考試間注意互相補充，力求考點全面、到位。在定期舉行的年級組研討會上，大家獻計獻策，分析、揣摩中考出題趨勢，最后一次模擬考試作文題為《我的夢想》，中考作文題為《的夢想》。在這一階段我們還堅持每天進行了客觀題專練（資料是賀老師發現的很有價值的《搶分必備》，題型包括“默寫”“字音字形、語病、成語、選詞填空、句子排序選擇題”）。其次，每次考試后，由王老師收集各班優秀考場作文，統一印發給全年級學生學習。

總之，在迎接中考的過程中，我們初三語文備課組所有老師表現出極好的合作精神，各盡所能。以上總結，希望能對大家有所啟發。我相信我們益智中學的中考語文復習會一步一步上臺階的！

第二篇：中考語文復習專題

2008中考語文復習專題_現代文閱讀的八大熱點

中考現代文閱讀一直是很多考生懼怕的考察內容之一，沖刺復習期間，就中考現代文復習和考核的重點進行以下歸納。

一、把握詞句

閱讀課文能結合文本內容發現并把握詞義、句義和表達作用，特別是重要詞語與關鍵句子的意義和表達作用。考查理解詞語意義的能力，重在考查對語境意義的理解能力。我們閱讀文章，必須要在理解詞語辭典意義的基礎上，聯系上下文，細心體會玩味，準確把握它的語境意義。

理解句子的意義和作用是閱讀理解中的重要內容。句子的意義主要指句子所蘊含的意思和表達的情感；句子的作用則是指句子對表現文章旨意、情感所要達到的目的和產生的效果。解讀句子必須要把它放在具體的語言環境中，聯系整篇文章的主旨才能正確地予以解讀。

二、理清思路

文體不同，文章思路是有所區別的。記敘文的思路是指內容呈現和情感表達的線索，如事情發展線索、人物活動線索、情感演變線索等；議論文的思路是指文章闡述觀點的內在邏輯聯系，如提出問題→分析問題→解決問題，或提出論點→論證論點→得出結論；說明文的思路則是說明的順序。梳理文章思路，理清文章層次，既要能正確地給文章(包括某一部分)劃分層次段落，同時說出劃分的依據。(from: www.tmdps.cn)

三、整體理解

所謂理解，就是運用分析、比較、質疑、概括等方法，依據原有的知識和能力去解讀文章，把握文章的內容主旨和表現形式。

理解是一種多維度的、復雜的東西，表現為不同的程度，伴隨著疑問和探索，理解的程度將會不斷深入。因此，在整體理解這一點上，不僅涉及的內容非常廣泛，試題的形式多種多樣，而且深淺層次也是大相徑庭的。有些只要能淺層次地認知，有些需要概括，有些則需要分析。近年來，整體理解的試題主要有以下四種：篩選信息、領悟內涵、概括歸納、分析內容。

篩選信息是閱讀理解中最淺層次的思維活動，一般只要求從文章中找出相關內容即可。有時需要從整篇文章中進行摘錄并作處理。記敘文的信息主要是記敘的要素，如事情發生的時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果。說明文需要篩選的信息是說明對象的特征和圍繞事物特征而引用的材料。議論文的信息篩選，重點是文章的論點、分論點和論據。這些信息是文章中現成的內容。(from: www.tmdps.cn)領悟內涵，就是領會和理解文章的具體內容和主旨。閱讀文章，必須真正領悟它的內涵，不是簡單地摘錄文中現成的詞句，而是用自己的話來闡述。有研究指出，用自己組織的語句來闡述文章內容，可以加深對文本的理解，并可以促進新思想的產生。因此，中考試題非常重視領悟內涵的考核，要求考生依據文本，根據自己的解讀，從多個角度領悟內涵，考查學生對文本的理解程度。這類試題，一般都集中在對含義深刻雋永的篇章的理解，對文章寫作意圖、文章標題的理解。

概括歸納是非常重要的能力。

有人甚至斷言，一個人的閱讀能力主要體現在概括能力上。理解能力強，必然能正確地把握文章的要點，而反之，則必定抓不住要點，不能正確地把握住文章的主旨。而且概括歸納不僅能考查出學生在閱讀中區別重點和非重點、本質和非本質的能力，而且能考查出學生用簡明準確的語言來表達的能力。可見概括歸納在現代文閱讀中的重要地位。因此，每份試卷中幾乎都有概括歸納要點的題目。

記敘文的概括歸納主要有概括記敘的內容、歸納記敘的中心和人物的思想品質；議論文則是歸納論點、分論點，概括事實論據；說明文則主要是歸納說明的事物特征。

概括記敘的內容可用要素概括法、共性提取法、關鍵詞句捕捉法等方法；歸納中心思想一般可以從文章結構層次、人物和事件、文章的題目、開頭或結尾，文章的議論、抒情等方面入手。

分析是一種具體的思維活動。在閱讀中，分析文章重在分析文章的具體內容和表達主旨的關系、人物言行和表現人物思想性格的關系、文章運用的寫作方法和表達作用的關系等。分析性試題重在剖析具體材料背后的原因、作用、關系等。如2004年上海市中考試題：為什么郭教授的

“騙局”是 “世界上最完美的禮物”？(from: www.tmdps.cn)這一試題要求學生在把握文章(《最完美的禮物》)的前提下，分析郭教授的 “騙局”即沙漠途中隱瞞了水囊里已經沒有水的真相所產生的作用和給人生的啟迪：給當時的隊員們以戰勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心；激勵人們在今后的人生路上戰勝各種困難險阻。

四、體驗感悟

體驗，也就是在閱讀時，把自身沉浸到文本的情景中，根據自己的生活經驗和去感受文中的情景和人物形象，揣摩文中人物在此情此景下內心的思想、情感活動，從而引發情感上的共鳴。有意識的情感體驗能增強讀者的情感活動，讓讀者深入人物內心世界，體驗人物內心情感，從而達到進一步理解文章、陶

2008中考語文復習專題_現代文閱讀的八大熱點

冶情操的目的。感悟，就是在情感上、思想上有所感觸而領悟。在閱讀中是指在理解文章內容的基礎上，感受作品思想內容，能結合體驗，結合自身的思想，真正從內心領會作品對自然、社會、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。閱讀感悟題一個突出的特點，就是必須聯系文本，聯系實際，聯系自身。如2007年上海市中考試題：選擇文中

(《老海棠樹》)中最觸動你的一個場景，寫一段80字左右的感想。提高感悟能力，關鍵是感受要深刻，感點要明確，闡述要充分。

五、鑒賞寫作特色 古人讀書強調

“由文悟道，因道解文”，即從文章的語言文字入手理解內容主旨，然后再去解讀文章的藝術特色，理解作者是如何使文章的內容表現得更藝術，主旨更突出的。這就是不僅要懂得文章寫什么，還要懂得文章怎樣寫，為什么這樣寫。近年來，對寫作特色的鑒賞主要主要集中在對文章表現手法、描寫特色和語言修辭的鑒賞等方面。如2004年上海市中考試題：就本文

(《最完美的禮物》)的寫作特色(如環境描寫、人物描寫、語言表現力等)，任選一個角度寫150字左右的點評。

鑒賞寫作特色關鍵要賞析文章的寫作特色對突出文章主旨、塑造人物形象、表達作者情感的作用。

六、評價內容

評價內容是近年來深得重視的閱讀能力要求。新語文課程標準指出： “閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”，“鑒賞與評價重在評價學生的審美體驗和價值判斷的能力。”可見，評價文章內容應當提升到形成莘莘學子正確的情感、態度和價值觀的高度來認識。(from: www.tmdps.cn)評價能力是現代人必須具備的思想素質。隨著信息化程度提高，我們會接觸到各種各樣的信息，良莠俱存，魚龍混雜，我們必須有較強的辨別能力、評價能力，判斷是非正誤，不能人云亦云，不能讓自己的大腦成為別人思想的馬蹄任意踐踏的草地，而應該有自己正確、獨到的見解，批判錯誤的觀點，弘揚正確的思想，從而發展先進的優秀的思想文化。

七、文化積淀

新 《語文課程標準》把 “有一定的文化積淀”、“吸取人類優秀文化的營養”作為語文教學的總目標之一。語文是人類文化的重要組成部分，語文考試必定十分重視文化積淀的考查。在一定程度上，文化積淀的深淺反映了學生語文素養的高下。文化積淀包容著十分廣泛的內容，在中考復習中主要有語言積累、名著積累、名人軼事積累和生活積累等四個方面。

語言積累是閱讀教學的重要任務。它主要包括成語、詩詞、格言、警句、名人名言等的積累。中外傳統的文學名著和文學人物也應該有最起碼的了解。而名人軼事凝聚著古今中外社會精英的思想、智慧，反映著他們的成長經力、處世原則和高風亮節。熟悉名人事例是文化積淀的一個重要部分。這類試題一般要求圍繞某一論點列舉名人事例，能正確清楚地敘述名人的有關經歷、事情，從而使閱讀的過程變成對話、創作、呼應的過程，激活讀者的思想和材料的儲備。同樣，豐富的生活積累不僅能促進語文學習，而且在一定上反映了他的文化積累的深淺。它是語文素養的一個組成部分。

文化積淀的考查，有顯性的，也有隱性的，而且，大量的是隱性的閱讀理解，沒有相應的思想積淀、知識積淀等文化背景知識，閱讀是寸步難行的。近年來，在注重隱性的文化積淀考核的同時，更注重了顯性的文化積淀的考查。

請看以下兩道中考試題：1.沙塵暴肆虐之下，人們對藍天碧水、茂林修竹的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續的兩句。2.文中為論證

“許多大學問家、大哲學家都是從懷疑中鍛煉出來的”，引用了清代大學問家戴震的例子。試從課外再舉出一個類似的例子。(from: www.tmdps.cn)顯然，只有比較豐富的文化積淀才能毫不困難的解答這些試題。

八、綜合運用 在語文學習中，綜合運用是指綜合運用語文能力和各學科的知識，解決生活實際和言語實踐中的相關問題。在閱讀中，綜合運用是把文本學習和實踐應用結合起來的新形式。它突破了傳統的閱讀學范疇，在閱讀與表達、閱讀與探究之間搭起了一座橋梁。近年來各地的中考命題在這方面作了艱苦而卓有成效的探索。它主要有語言實踐和綜合性學習兩個方面的內容。

語言實踐必須引起足夠的重視。

閱讀不僅是為了理解，為了掌握作品所包容的思想、認識和各種文化知識，讓讀者得到文化的熏染和審美的愉悅，閱讀還要學習優秀作品的語言表達，并在語言實踐中學習表達自己的思想，同時解決生活實踐中的問題。這種試題一般表現為仿句的練習，即仿照原有的句子造句。它一般包括對句子的表達方式、修辭方法和句式特征的仿造。

閱讀中的綜合學習，主要結合閱讀文本提供的材料、思想、觀點，去探索解決實際問題的方法、策略。顯而易見，這是 “學以致用”的具體體現。閱讀不僅是為了讀懂文章，更主要的是為了解決問題，這顯然對平時的教學是一個極好的導向。2000年上海中考試題就作了可貴的實踐：

從文中(指現代文

《沙塵暴敲響了警鐘》)看，防沙治沙根本而且有效的途徑是提倡可持續的生產方式和消費方式。根據這個途徑，結合發生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養為主，輪流放牧，來提高草地生產力。

這是一道典型的綜合性學習題，重在考查學生理解基礎上解決新問題的能力。以上是現代文閱讀的主要能力點。在中考沖刺復習中要善于抓住重點難點，

第三篇：中考語文第一輪復習總結及策略

一輪考試語文學科情況總結及應對策略

整體分析：

語文作為基礎學科其學科地位不言而喻，在所有的考試中，語文學科永遠是放在第一場，其答題情況無疑會對其他考試產生一定的影響。所以我們要高度重視最后階段的語文復習。從一輪檢測來看，可以得出幾個結論：第一，態度決定一切。你用什么樣的心態來復習決定了你會取得什么樣的成績。第二，規范是提高成績的前提。不少同學語文基礎較好，題目解答也比較正確，但是書寫潦草，隨意批劃，導致無謂失分。第三，牢固的基礎加靈活的運用是語文成績的保證。本次考試不少同學積累運用及古詩文閱讀丟分嚴重。究其原因就是前期復習淺嘗輒止，不夠扎實，名句等送分試題出錯率高，這值得我們二輪復習之初認真反思。第四，作文寫作是語文成績的半壁河山。要想考場上寫出好的作文，考前認真扎實的寫作練習必不可少。要牢固樹立“講述老百姓自己的故事”的信念，注重求真（情感真摯）、求細（細節描寫）、求活（靈活的結構安排），努力增加作文的靚點，提高作文成績。

第一大題答題情況分析

1、文言文篇目中所包含的成語,出錯率較高，是個薄弱環節。建議，將重點篇目系統總結一遍。

2、審題不清，不仔細推敲題目要求，文體意識淡薄的現象依然存在：比如寫導游詞的題目，題目要求課本所學過名人為風景名勝所寫的游記或詩詞寫導游詞，因此：①必須是初中課本所學，有些同學寫到了《桂林山水甲天下》《望廬山瀑布》等就不合要求了②問題要求是游記或詩詞所以可以寫古文中部分“記”、現代文中的游記散文和寫風景的古詩詞，有些同學寫到的《趙州橋》是說明文就不符合要求了還有同學寫到的“黃泥崗”“景陽岡”等小說中地名也不正確。③語言表達要合乎規范。一要符合導游詞的特點；二要注意語氣的得體，要有稱呼語、歡迎語；三要結合文章的內容。

3、注意題目和語言的語境，比如最后一個臨別贈言，最好是要么能表現同學間的惜別之情要么勵志的，有些同學選取了離別家鄉“仍憐故鄉水，萬里送行舟”，去國離鄉的“已知泉路近，欲別故鄉難”就不合適了。另外本題目要求連續兩句，有些同學寫了4句或1句也不合適

4、詩詞名篇背誦有些不經常使用的篇目遺忘現象比較嚴重，反復強調的易錯字依然出錯：比如“問渠那得清如許”“雪盡馬蹄輕”“濯清漣而不妖”等句出錯率較高

5、有些同學不會注音，標聲調的一般規律不能準確把握，建議仔細讀讀《現代漢語詞典》第1869頁相關內容。

應對策略：

1、二輪專題復習同時，對基礎知識、詩文背誦等內容進行“再回首”復習，做到重點突出，側重歸納整合及舉一反三，利用課上及自習時間，加強對易錯點的檢查，特別是本次考試中基礎知識丟分較多學生的檢查，力求本部分內容多得分少丟分。

2、認真落實病句、語言實際運用等熱點難點專題的專項復習。精講精練，總結規律，落實方法。

第二題答題情況分析

第五小題：古詩詞曲的鑒賞主要考查以下角度：（1）關鍵詞句的理解.(2)詩歌內容與情感的理解。（3）關于詩中典故、歷史故事等文化常識的理解。本題的出錯原因一是沒有結合詩歌內容而是泛泛的用“思念故鄉”等詞句答題，結合詩歌的寫作背景可以看出本詩表現的是詩人離開故鄉時對故鄉的依依不舍之情；二是遺漏要點。本詩的二三聯還表現了詩人在旅途中所看到的壯闊景象，表現了詩人見到遼闊平原景象的喜悅與新鮮之感。

第六小題：考查對文言重點實詞及古今異義詞的掌握。屬于“識記”等級，較簡單，但全對比率不到百分之十。出錯原因一是對重點文言篇目復習不全面，重點內容掌握不扎實，導致詞語解釋不準確甚至胡編亂造比如躬解釋為彎著腰，卑鄙只解釋為身份低微，師解釋為軍師；二是不能舉一反三前后聯系，不能聯系課內知識解決課外文言文的詞句比如悉解釋為熟悉，如能聯系“黃發垂髫……悉如外人”中的悉為“全部，都”之意，即可做出準確解釋。重點篇目中的一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字、“之、其、于”等重點虛詞為必考內容，請重視。第七小題：考查文言句子翻譯。出錯原因一是不能準確直譯，而是想當然的曲解文意；二是關鍵詞語理解錯誤如將“許”理解為允許，“驅馳”理解為騎著馬；“內”、“外”理解為宮內、宮外；“負”理解為“負擔”。

第八題：考查對人物品格的評價。

出錯原因是脫離文本內容羅列無關詞語。比如“有勇有謀、謙虛”等品格在文本中壓根沒有任何體現。

第九小題：屬于聯系現實拓展。出錯原因是沒有聯系“當今”，脫離時代特點，從“忠君”，“效忠”等封建觀念去分析。

應對策略：

1、加強對重點文言篇目特別是八年級上下冊及九年級上下冊相關篇目的復習，注重分類歸納。比如通假字、重點實詞、虛詞、詞類活用、古今異義等知識的歸納整理。

2、適當進行課外文言閱讀的訓練，注重運用課內知識閱讀課外文章的能力的培養。

3、注意評價分析能力的訓練。特別是結合現實，運用時代眼光分析解決問題的能力。注意語言表達的簡明、連貫、全面。

第三大題答題情況分析

（一）《讓地球充滿智慧》分析

重申幾個現代文閱讀的答題原則：一是文體意識。做題前要弄明白文章屬于記敘文、議論文還是說明文。這很關鍵。否則大方向錯了，即使理解的再正確，也會因為答題用語與文體不符合而丟分。比如第十一題，很多同學在答題時用上了“論證了”、“舉例論證”等議論文的表述和“作鋪墊”等記敘文的表述導致了丟分。二是文本意識。答題前首先要靜心讀懂全文，弄清楚全文的主要內容，情感主旨。切勿盲目作答。比如本文，部分同學沒有讀懂全文，誤把本文的內容理解為“珍惜資源，保護環境”，所以后面很多題目也就不能正確解答了。三是不要只是空洞的羅列術語。任何題目的解答必須要將術語運用與文章內容結合起來。比如第十三小題，在答出“列數字”（不少同學將“列數字”寫成“例數字”）的說明方法后，要結合文章內容闡釋這句話的表達作用：“這句話說明了當今社會互聯網發展速度快，這就為實現”智慧地球“的理念，提供了有力的保證”。

另外，第十二題考查指示代詞指代的內容。此類題的作答非常簡單。答案一般在指示代詞的前面的句子，并且一般直接摘錄原文的句子作答即可。第十四題要注意依據文章的信息，在此基礎上結合現實大膽想象才能正確作答。答題用語要多用成語或者四字熟語。

（二）《第十八本相冊》分析：

15.失分較少，大多數同學都能答出“女兒擁有相冊”和“作者及作者的母親的相冊”的相關內容。

16.學生答題沒有按“結構和內容”兩方面答，以及將結構上的作用和內容上的作用混淆，回答術語不嚴密、不準確，導致失分。17.此題多數同學能答出“女兒相冊與大人相冊的對比”，卻很少同學能進一步答出此處“對比”的作用：告訴人們要懂得珍惜現在的幸福生活。個別同學只答出“不是離題”，而沒有說明理由，不得分。

18.本題大多數同學沒有聯系人物描寫的方法（神態和語言描寫），而是單單揣摩人物的心理，導致失分。

19.此題：言之合情合理，書寫認真規范，容易得高分。

應對策略：

1、繼續加強現代文三種文體的專項訓練。依據每種文體的考查點，分解成小專項，一項項的突破。

2、加強文體知識的歸納總結及靈活運用的訓練，加強答題運用的規范性訓練。

3、對學生進行命題訓練。讓他們站在命題者的角度，依據每種文體的考點嘗試命題與制定答案。

4、不貪多，精練精講。

5、將專項練習和綜合訓練結合起來。

第四大題作文完成情況講評

作文講評： 《_________，在我心中》

這篇半命題作文，雖然文體不限，但最適合寫記敘類文章。記敘的素材要生動具體，情感要真實細膩。

題目的選材內容比較寬泛，可以選取生活中的一些小事，從“小”處著筆，以“小”見大。空格里需要填寫的詞語可從以下角度考慮：

1、具體的人，寫父母長輩，給人一份留戀與懷念，感受到家庭的溫馨；寫老師，可以感受的老師的關愛、教導；寫同學，可以贊美純潔真摯的同學友誼。

2、具體的“物”，一支筆，一本書，一枚貝殼，一個發卡，等等有紀念意義的事物，這些物品陪伴自己一路走來，見證了某一段情感，豐富了某一種精神，培育了某一種優秀的品質。也可以寫自己的興趣愛好、個性特長，如書法、鋼琴、舞蹈、乒乓球，等等。還可以寫某種對你來說有紀念意義的天氣、節令、時間、地點等，如早春、那個黃昏、210宿舍、美麗的校園、那一抹微笑、那場微雨、那一樹櫻花等。

3、某種抽象的感情，主要是指人的某些品格、追求等，如夢想、感恩、堅強、自信、執著、微笑、樂觀、愛心、那一抹微笑等。

從閱卷情況來看，同學們主要存在以下問題：

1、部分同學文體意識不夠鮮明，文體雜糅，說是記敘文吧，缺乏生動細膩的細節描寫，事件支離破碎，人物形象模糊、空泛，說是議論文吧，有沒有議論文的三要素，只是作者的無病呻吟。

2、部分同學所用素材陳舊，或素材太大，如汶川地震、08年的雪災等，這些素材各種媒體的報道太多，以同學們的閱歷，很難寫出新意，用不好，就會給人以吞了蒼蠅的感覺。

3、部分同學概念不清，如給災區捐款是獻愛心，不是感恩，感恩的對象是家長、老師、以及一切曾幫助過你的人；友情應寫朋友間的關愛、幫助、理解，怎能用一場不帶感情的球類比賽代替？

應對策略：

1、一定要樹立鮮明的文體意識，盡可能寫自己得心應手的記敘文，堅決杜絕空洞的粗略的概述，杜絕“意識流”的瞎議論。

2、不寫流水賬，盡可能采用倒敘插敘等寫作順序，先抑后揚的表現手法、比喻擬人排比等修辭手法，增強習作的文采，使情節波瀾起伏，富于變化。

3、讓優美的景物描寫烘托主人公的心情，借景抒情。

4、不寫“千古風流人物”，不轉述別人的故事，寫出自己的切身經歷、真情實感，以真情感人，“講述老百姓自己的故事”。

5、在素材難以出新的情況下，盡可能采用書信式、日記式、小標題式（或片段式），堅決杜絕不倫不類的“題記式”。

6、深入領會標題的內涵，使內容和標題緊密照應，不可“驢唇照應馬嘴”，象上文列舉的名為感恩，卻寫成了為災區捐款，名為友誼，卻成了一場籃球比賽。

7、建議讀好用好《優秀作文匯編》積累點素材、積累點語言、積累點情感，并根據老師的評語，及時進行修改，寫好升格作文。

第四篇：中考復習總結

各位領導，各位老師：

大家好！

首先感謝校領導給我們教師搭建一個相互學習交流的平臺。今天我有幸上臺介紹一下我們初三物理備課組在中考復習中的心得體會。不當之處請各位批評指正。

我覺得，要想取得中考的好成績，首先，要有一個團結戰斗、齊心合力的備課組。

評價一個學校的中考成績，首先要看這個備課組的整體成績，如果備課組的整體成績在市里排名滯后，那個人成績再好也未必就好。有一個廣告詞說得好：“大家好，才是真的好！”中考復習時間短、范圍廣、內容多、要求高，單憑個人的力量是很難取得良好效果的，因此，備課組成員樹立中考一盤棋的思想，發揮密切配合的團隊精神是非常必要的。我們備課組的全體老師在今年的中考復習中克服了工作量大，身體不好等困難，堅持在每周一的集體備課時間準備出一周的預習題單，練習題單，以及上課教案。為認真上好每一節課做好準備。

第二，要有一個切實可行的科學合理的總復習計劃。

今年3月初我們備課組就制定了復習計劃

我們把整個復習過程分為三個階段：

第一輪復習，以課本為主，解決基礎知識和基本概念；

第二輪復習以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用； 第三輪復習則以綜合模擬為主，進行適應性的強化訓練，回歸課本，查漏補缺，并注意學生心理和應試技術與策略的指導

在三輪復習中，我們第一輪做的較好。在這一輪的復習中我們重點帶領學生對教材的每一章節進行知識梳理，讓絕大多數學生過好教材關，為此，我們在每章的復習中都出兩套題，一套是知識點過關題，一套是能力訓練題。知識點過關題是學生看書完成的，能力訓練題是在課堂上教師的注視下完成的。這樣既可以督促更多的學生學習，也可以了解學生對知識點的掌握情況，解決學生在復習中的共性問題。

由于我們的學生八年級下學期基礎薄弱，而這部分內容又是中考的重點和難點，所以第一輪復習我們比計劃錯后了一周。同時也帶來了第三輪復習減少了一周的矛盾。我個人認為，如果再增加一周的模擬訓練時間，復習效果應該會更好。

第三，要有一套行之有效的復習方法。

也就是如何提高復習的有效性。為此，我們是這樣做的：

一是依據《考試說明》，強化目標意識。

《物理考試說明》是中考命題的直接依據，為了不走彎路，提高復習效率，我們備課組的全體老師認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點。使復習真正做到有的放矢。

二是鉆研近三年中考命題，研究考試規律，掌握答題技巧

近幾年我市中考試題，在試題結構、命題內容和題型題量上基本沒有多大變化，重視考查學生的基礎知識和基本技能，尤其是注重考查學生聯系實際，運用所學知識分析問題、解決問題的能力。針對中考題型特點，我們分別對物理實驗探究題、計算題、作圖題、簡答題進行題型訓練。在訓練的過程中交給解題方法和答題技巧。

結語：以上是我們物理中考總復習的一些做法，我想，只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好中考復習，相信我們的成績一定會越來越好！謝謝大家！

第五篇：2013中考語文復習：標點符號

標點符號復習

1、問號

第一注意選擇問，全句末尾才用問。

第二注意倒裝問，全句末尾才用問。

第三注意特指問，每句末尾都用問。

第四注意無疑問，陳述語氣不用問。

2、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。

3、頓號

大并套小并，大并逗，小并頓。

并列謂和并列補，中間不要去打頓。

集合詞語連得緊，中間不要插進頓。

概數約數不確切，中間也別帶上頓。

4、分號

分句內部有了逗，分句之間才用分。

5、冒號

提示下文用冒號（冒號引一句），總結上文要帶冒。

6、引號

直接引用放里面。(三種情況）見到冒號放里面。不做句子成分放里面。

句子末尾的引用語見到嘆號、問號放里面。（引文末尾處用的是問號或嘆號的句子，無論直接引用還是間接引用，都應把問號和嘆號放在后引號內。）

7、括號 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。

8、省略號

省略號前面不能“等等”，后面不能添詞進行補充。9破折號

破折號前面不能“即”“就是”通用。10書名號

用在書名、篇名、報紙名、刊物名，以及影視劇片名、電視欄目和法律、規章、規定、合同等文書的標題用書名號標示。但產品名、獎品名、單位名、活動名、科技成果名、課程名、會議名還不能用書名號而要用引號。

一、問號

1、第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾打一個問號。）

例：a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ c.你是臨場害怕呢，還是身體不舒服？

2、第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號也打在全句末。）a.怎么了，你？

b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

3、第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號。）

例：a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。

c.讓我們來看看這個評價是否恰當。

d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關心這座立交橋將怎么建，那里的近千株樹木將怎么辦。

e.基礎知識究竟扎實不扎實，對今后的繼續深造有重要影響。

二、感嘆號

關鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號要打在全句末尾。）

例： 多美呀，祖國的春天！

三、頓號

⑴有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。

這個經濟協作區，具有大量的科技信息，較強的工業基礎，巨大的生活資料、生產資料市場，較豐富的動植物、礦產、海洋、旅游等資源。

⑵并列性的謂語之間和并列性的補語之間打逗號，而不打頓號。a.你要不斷進步，識字，生產。b.這個故事講得真實，動人。

概數約數不確切，中間也別帶上頓。（概數即約數，是不確切的數目，中間不能打頓號。）a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b.小河對岸三四里外是淺山。

四、分號

分句內部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內部有了逗號，這并列分句間才能用分號。）

例：

a.我們過苦日子時，他來了；我們過好日子時，他卻走了。b.做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。

五、冒號

提示下文用冒號，總結上文要帶冒。

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個椅子，一副香爐燭臺，一桿臺秤。b.教師愛護學生，學生尊敬老師：師生關系非常融洽。

六、引號

引用之語未獨立，標點符號引號外；引用之語能獨立，標點符號引號里。a.寫文章應做到“平字見奇，常字見險，陳字見新，樸字見色”。b.現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。c.陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外。”

七、書名號

書名、篇名、報紙名、刊物名，用書名號標示。示例：

《三國演義》‖《人的正確思想是從那里來的？》‖《參考消息》‖《大眾電影》‖《瞭望》雜志‖《中華兒科雜志》

2.法律、規章、規定、合同等文書的標題，用書名號標示。示例：《新聞出版統計管理辦法》‖《漢語拼音方案》

3.文化產品（電影、戲劇、繪畫、歌曲、舞蹈、攝影、郵票等）的題目，用書名號標示。示例：

影片《紅高粱》‖小提琴協奏曲《梁祝》‖獨舞《月光下》‖黑白攝影《救死扶傷》‖

‖特種郵票《中國皮影》‖相聲《釣魚》‖小品《英雄母親的一天》‖游戲軟件《仙劍奇俠傳》 4.報紙、雜志、電臺、電視臺的欄目與板塊名稱，用書名號標示。

示例：該報《人民子弟兵》專欄‖副刊《筆會》‖中央電視臺專題節目《體育沙龍》

5、濫用書名號，隨意超出應用范圍，如品牌名、證件名、會議名、展覽名、獎狀名、獎杯名、活動名、機構名，也用書名號標示。下面的書名號均有不當之處：

《長征二號》運載火箭 《永久牌》自行車 《桑塔那》轎車 頒發《身份證》 持有《經營許可證》 附有《產品合格證》 辦理《營業執照》

八、括號

注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分；如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。）

例：

a.如果想對中國古代史的史料有一個初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學出版社出版了鉛印本。此目錄包括經、史、子、集）。b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應該追求知識和美德。（但丁）

標點符號常見考點：

1.問號

(1)選擇性的問句，中間的停頓用逗號，只在全句末尾用問號。如： 明天的旅行，你是去呢，還是不去?

(2)問話中含有稱呼的，不論稱呼在前還是在后，問號一律用在句尾。如：

你們到哪里去了，同學們?

(3)特指性的問句，每個問句的末尾都要用問號。如：

除了他能做好這項工作，還有誰呢?你嗎?你能做好嗎?

(4)有些句子的局部雖然有疑問詞，但整個句子不是疑問語氣，這樣的句子就不能用問號。如：

我不清楚出版社為什么單單選中了這本書。

2.頓號、逗號、分號

頓號一般用于并列詞語或詞組之間的停頓，逗號表示句子內部的一般性停頓，分號大多用于復句內部并列分句間的停頓。

(1)鄰近的兩個數字連用，表示概數時不用頓號，但是如果這個數字是省略語，且表示確指，則必須用頓號。如：

①京滬高速鐵路預計2010年投入運營，屆時乘客從北京到上海只需五六個小時。

②請分別概括《石榴》一文中第三、四段的主要內容。

(2)并列的成分如果完全是帶引號或帶書名號的短語或文章、書籍組成，那么并列成分之間一般不用頓號。如：

第二天又在曹安和家接著錄制了《大浪淘沙》《昭君出塞》《龍船》三首琵琶曲。

(3)并列分句內部有了逗號，并列分句間才能用分號。如：

做，要靠想來指導;想，要靠做來證明。

3.引號、書名號

(1)如果引文獨立成句，意思完整，句末點號放在引號里。如：

書房內布置得簡樸典雅，右邊的墻壁上掛著一幅對聯，寫的是：“讀萬卷書，行萬里路。”

(2)如果把引用的話作為作者自己的話的一部分，點號一般放在引號外。如：

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

(3)使用書名、影視名、歌曲名等，如果側重強調題目的內容，那么需要加引號而不是書名號;如果句子本身是在強調書、影視、歌曲等內容的名稱性時，用書名號。如：

①大家都知道赫赫有名的“鐵道游擊隊”，但你知道其中的政委的原型是誰嗎?

②你會唱周杰倫的《雙截棍》嗎?

4.括號

(1)如果括號注釋的是局部的詞語或短語，括號就緊貼著被注釋的部分。如：

《背影》選自《朱自清散文全集》(江蘇教育出版社1996年版)。

(2)如果括號注釋的是整體的句子或段落，括號就和被注釋的部分隔開。如：

《世界全民教育宣言》認為：“最緊迫之事就是要確保女童和婦女的入學機會，改善其教育質量，并消除阻礙她們積極參與的一切障礙。應該摒棄教育中任何有關性別的陳規陋習。”(摘自《中國教育信息網》)

5.語言描寫時，“說”字后面標點的使用

“說”在語言前，用冒號;“說”在語言中，用逗號;“說”在語言后，用句號。

6.注意倒裝句中的標點使用

(1)感嘆語氣的倒裝句，感嘆號應該放在句末，句子中間用逗號。如：

這最后一課，我永遠也忘不了!

(2)疑問語氣的倒裝句，問號也應放在句末，句子中間用逗號。如：

“好點了嗎，小貝?”媽媽問。

例句分析

1、“作為文明的傳播者，我們的傳媒界，不能只考慮經濟利益，”他頓了頓，接著說：“更應該清楚自身的社會責任，堅決抵制低俗之風，弘揚時代精神的主旋律。”（接著說”后面的冒號應為逗號）

2、美國的紐約、洛杉磯、日本的東京、法國的巴黎、英國的倫敦、中國的北京、上海，都是世界上著名的特大城市，都有申辦大型國際會議的實力。（頓號連用導致并列關系層次不明，“洛杉磯”“東京”“巴黎”“倫敦”后應為逗號）

3、不少人失去了對生活品質的判斷力，一味去追逐名牌，用有名的香水、手機、服裝??等來顯示自己生活品質高人一等，這也正是現今名牌泛濫的主要原因。（省略號與“等”重復使用，應去掉一個）

4、如何引導學生正確使用網絡資源？這是值得家庭、學校和社會共同關注的重要問題。（不是疑問句，問號應為逗號）

5、“在考場上千萬別慌，”老師再三對我們說：“做題前一定要看清題目要求，答題要完整。”（“我們說”后的冒號應為逗號）

6、今年暑假，爸爸打算帶我到小說“邊城”中故事發生的原型地______湘西茶峒鎮去旅游。（“邊城”的引號應為書名號）

7、中國足球的球迷們現在面對這片綠茵場，不知道是繼續吶喊呢?還是干脆掉頭而去?（選擇疑問句中，兩個分句合在一起才表達一個完整的意思，才構成一個完整的句子，所以，問號只能用在句末，句中應該用逗號）

8、他對我說：“進去吧，里邊沒人”。（該句獨立成句，意思完整，故句號應該在引號內。）