第一篇：對集體備課的幾點建議[推薦]

對集體備課的幾點建議

1、強化管理

集體備課是教師的集體作用的充分體現(xiàn)，若管理不善，勢必流于形式，因此，集體備課要強化管理，做到“一、二、三、四”。一是提前兩周備課；二落實①落實中心發(fā)言人②落實研討人；三定，一定時間，二定地點，三定內(nèi)容。四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重、難點，統(tǒng)一階段測試。

2、精心準(zhǔn)備

集體備課之前先進行個人備課，做到：①備教材，認(rèn)真研究教材特點，理清重點、難點，分析與其他章節(jié)的關(guān)聯(lián)；②備學(xué)法，特別是突出重點、突破難點的方法，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；③備學(xué)生，分析全體學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計調(diào)動學(xué)生主動性、積極性的方法和措施；④閱讀相關(guān)資料，拓寬自身知識面；⑤寫出個人教案，為集體備課做好準(zhǔn)備。

3、程序合理

①演課：采用指定與隨機相結(jié)合的辦法確定中心發(fā)言人演課，讓每一位成員都有機會展示自我。②聽課：要求其他教師在聽課過程中記錄下自己備課與中心發(fā)言人所講的異同點，以便進行反思和改進。③研討交流：聽課人在教學(xué)內(nèi)容、教材處理、教學(xué)方法、例題、習(xí)題等方面各抒己見，共同探討，達(dá)成共識，可采取主持人總評、其它成員補充的形式，這種形式避免了大家說重話、說套話的現(xiàn)象，體現(xiàn)層次性、效率高。

4、形成個案

在集思廣益、形成共識后，再根據(jù)本班的學(xué)情進行教育教學(xué)、內(nèi)容、方法的個性化設(shè)計，再形成書面教案用于課堂教學(xué)，將會達(dá)到更好的教學(xué)效果?？傊?，集體備課是集思廣益、資源共享，它作為備課的一種形式，體現(xiàn)了優(yōu)勢互補、促進教師整體水平的不斷提高，以達(dá)到提升學(xué)校品牌的效應(yīng)。

平頭小學(xué)校：謝明君

2008年9月21日

第二篇：平方根教學(xué)建議集體備課

八 年 級 數(shù) 學(xué) 集 體 備 課

《平方根》教學(xué)設(shè)計

中心發(fā)言人：祁曉鷗

參與者：王財文

李生魁

閆雙慶1

韓建軍

13.1《平方根》教案

（一）集體備課

中心發(fā)言人：祁曉鷗

參與者：王財文

李生魁

閆雙慶

韓建軍

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社八年級《數(shù)學(xué)》上冊第十三章 教學(xué)課題：平方根

（一）課型：新授課

備課時間：2010年10月13日下午第三節(jié)課

備課形式：個人初備——集體討論——修改完善——個人備課 備課任務(wù)：

祁曉鷗：暢述備課計劃，分解備課任務(wù)。王財文：系統(tǒng)分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教法設(shè)計。李生魁：認(rèn)真分析本節(jié)課的教學(xué)重點和難點、學(xué)法指導(dǎo)。韓建軍：認(rèn)真分析與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點的過度。閆雙慶：認(rèn)真分析本節(jié)課所采取的師生活動、生生活動。

學(xué)生狀況：平方根的學(xué)習(xí)是在學(xué)生前面學(xué)習(xí)了乘方運算的基礎(chǔ)上安排的，是下節(jié)學(xué)習(xí)算術(shù)平方根的前提，是學(xué)習(xí)實數(shù)的準(zhǔn)備知識，有助于了解n次方根的概念，為學(xué)習(xí)二次根式作出了鋪墊，提供了知識積累。這節(jié)課在內(nèi)容安排上是先用實際例子引入了平方根及其概念，后半部分又在對平方與開平方進行比較的基礎(chǔ)上找出了求一個數(shù)的平方根的方法。我們的學(xué)生少部分雙基較好，大部分學(xué)生雙基較弱，在教學(xué)過程中，應(yīng)加強對學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 預(yù)習(xí)要求：（1）學(xué)生預(yù)習(xí)教材（2）復(fù)習(xí)乘方運算

設(shè)計思路：以前學(xué)生雖然學(xué)過乘方運算，但由于間隔時間太長，他們會有不同程度的遺忘，甚至有些概念已沒了印象，同時也為了實現(xiàn)新舊教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的接軌，結(jié)合本課特點，采取了以下教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：目的就是使學(xué)生盡快“走進課堂”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生思考.（2）對比教學(xué)法：即把新舊知識，把二次方與平方根的概念，計算過程等對比起來進行教學(xué).即使他們掌握了概念的本質(zhì)，又完善了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.（3）經(jīng)驗交流法：即使學(xué)生在獨立練習(xí)、思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會與人交流，與人合作，經(jīng)驗共享.設(shè)計思路： 采用四個環(huán)節(jié)教學(xué)：

（一）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題.（二）合作交流理解的概念.（三）自主學(xué)習(xí)，完善自我.（四）綜合訓(xùn)練，突出重點.13.1平方根集體備課教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：會用計算器求一個數(shù)的算術(shù)平方根；理解被開方數(shù)擴大（或縮?。┡c它的算術(shù)平方根擴大（或縮小）的規(guī)律。

過程與方法：通過學(xué)習(xí)能用夾值法求一個數(shù)的算術(shù)平方根的近似值。

情感、態(tài)度、價值觀：體驗“無限不循環(huán)小數(shù)”的含義，感受存在著不同于有理數(shù)的一類新數(shù)。

教學(xué)重點：夾值法及估計一個（無理）數(shù)的大小。教學(xué)難點：夾值法及估計一個（無理）數(shù)的大小的思想。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

我們已經(jīng)知道：正數(shù)x滿足 =a,則稱x是a的算術(shù)平方根。當(dāng)a恰是一個數(shù)的平方數(shù)時，我們已經(jīng)能求出它的算術(shù)平方根了，例如，=4；但當(dāng)a不是一個數(shù)的平方數(shù)時，它的算術(shù)平方根又該怎祥求呢？例如課本第161頁的大正方形的邊長 等于多少呢？

二、合作交流：

1、問題： 究竟有多大？

2、（提出問題）：你對正數(shù)a的算術(shù)平方根 的結(jié)果有怎樣的認(rèn)識呢？的結(jié)果有兩種情：當(dāng)a是完全平方數(shù)時，是一個有限數(shù)；當(dāng)a不是一個完全平方數(shù)時，是一個無限不循環(huán)小數(shù)。

3、例2 用計算器求下列各式的值：（精確到0.001）

注意計算器的用法，指出計算器上顯示的也只是近似值，但我們可以利用計算器方便地求出一個正數(shù)的算術(shù)平方根的近似值。

例3（課本P71-72）．

要注意學(xué)生是否弄清了題意；然后分析解題思路：能否裁出符合要求的紙片，就是要比較兩個圖形的邊長，而由題意，易知正方形的邊長是20 cm，所以只需求出長方形的邊長，設(shè)長方形的長和寬分別是3xcm和2xcm,求得長方形的長為3 cm后，接下來的問題是比較3 和20的大小，這是個難點。

三、自主學(xué)習(xí)，完善自我： 課本P72的練習(xí)1、2

四、綜合訓(xùn)練，突出重點：

1、利用計算器可以求出任意正數(shù)的算術(shù)平方根的近似值。

2、被開方數(shù)擴大（或縮?。┡c它的算術(shù)平方根擴大（或縮?。┑囊?guī)律是怎樣 的呢？

3、怎樣的數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù)？

五、作業(yè)課本：P75-76習(xí)題14.1 第5、6、9、10題；

六、課后反思：

關(guān)于《平方根》的建議

李生魁

本章主要內(nèi)容包括數(shù)的拓展，算術(shù)平方根、平方根、立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算，重點是算術(shù)平方根、平方根的概念和求法，難點是平方根和實數(shù)的概念。以及根式的運算。教科書的前兩節(jié)是數(shù)的拓展引入，然后是平方根，立方根；先研究算術(shù)平方根，再研究平方根。教科書首先創(chuàng)設(shè)一個問題情境，抽象出這個情境中的數(shù)學(xué)問題，即已知正方形的面積求邊長。這是一個典型 求算術(shù)平方根的問題，與學(xué)生以前熟悉的已知邊長求面積是一個互逆的過程。通過對這類問題的探討，引出算術(shù)平方根，給出算術(shù)平方根的概念和它的符號表示。這時教科書所涉及的被開方數(shù)都是完全平方數(shù)。接下去，教科書設(shè)置一個“探究”欄目，要求學(xué)生將兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形，并求出這個大正方形的邊長。這也是一個已知正方形的面積求它的邊長的問題，由于這個大正方形的面積為2，根據(jù)前面學(xué)過的算術(shù)平方根的概念和表示方法，可以求出這個大正方形的邊長是，這樣教科書就引進了用根號形式表示的無理數(shù)（不出現(xiàn)無理數(shù)的概念）。這是教科書第一次出現(xiàn)這樣的數(shù)。另外，通過學(xué)生將兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形的活動，也使學(xué)生感受到無理數(shù)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的，是一種不同于有理數(shù)的數(shù)。出現(xiàn)以后，一個很自然的問題，就是要討論的大小。

教科書采用夾逼的方法，利用不足近似和剩余近似來估計的大小，通過一步一步的估計，得到越來越精確的的近似值，進而指出是一個無限不循環(huán)小數(shù)的事實，同時指出其它的一些數(shù)也是無限不循環(huán)小數(shù)，這就為后面認(rèn)識無理數(shù)打下了基礎(chǔ)。會使用計算器求數(shù)的算術(shù)平方根是本章的一個教學(xué)要求，教科書通過一個例題，介紹了使用計算器求算術(shù)平方根的方法，并利用計算器進一步說明了根號2是無限不循環(huán)小數(shù)這個結(jié)論，加深學(xué)生對無理數(shù)的認(rèn)識。關(guān)于《平方根》的教學(xué)建議

王財文

本節(jié)包括兩個部分：平方根與立方根．立方根的學(xué)習(xí)可以類比平方根進行，因而平方根的學(xué)習(xí)一定要打牢基礎(chǔ)，這樣更有利于立方根的學(xué)習(xí)和掌握．

1．平方根的概念由導(dǎo)圖中正方形的面積引入，實質(zhì)上是從平方運算出發(fā)，逐步提出平方根的概念．教學(xué)時，應(yīng)充分讓學(xué)生體會到如何通過平方運算來求一個非負(fù)數(shù)的平方根．

2．教材中通過“試一試”讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言加以表達(dá)，加深學(xué)生對平方根概念的認(rèn)識．教材中的概括，沒有用黑體字標(biāo)出，其目的在于淡化原本強行記憶的內(nèi)容，增強學(xué)生的理解．

3.教材中對“一個正數(shù)如果有平方根”及“任何數(shù)(正數(shù)、負(fù)數(shù)或零)的立方根如果存在的話”，各作了一個腳注，腳注的內(nèi)容不要求學(xué)生現(xiàn)在掌握．只要求學(xué)生知道是怎么回事就可以了．到學(xué)習(xí)本章第3節(jié)時再回頭看一看,效果一定會更好．

4．用計算器求一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根，一定要給予重視，要讓學(xué)生充分利用計算器進行操練，真正把計算器作為一個學(xué)習(xí)工具加以使用．教學(xué)時．最好讓學(xué)生自己多動手，在操作中領(lǐng)悟操作步驟，不必教給學(xué)生生硬的操作步驟．這是因為，機械地教操作步驟不利于學(xué)生掌握，更何況，不同型號的計算器的操作步驟也不盡相同．

關(guān)于《平方根》的教學(xué)建議

韓建軍

（一）加強與實際的聯(lián)系和應(yīng)用

本章內(nèi)容與實際的聯(lián)系是非常密切的。例如，無理數(shù)是從現(xiàn)實世界中抽象出來的一種數(shù)，開平方運算和開方運算是實際中經(jīng)常用到的兩種運算，用有理數(shù)估計無理數(shù)的大小在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到。因此，本章內(nèi)容在編寫時注意聯(lián)系實際，對于一些重要的概念和運算緊密結(jié)合實際生活展開。

（二）加強知識間的縱向聯(lián)系

本章內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”這個領(lǐng)域，學(xué)生在七年級上冊已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)過有理數(shù)，對有理數(shù)的概念和運算等有了較深刻的認(rèn)識。本章是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)實數(shù)的初步知識，由于數(shù)的擴充的一致性，本章很多內(nèi)容是有理數(shù)相關(guān)內(nèi)容的延續(xù)和推廣。而且本章很多東西可以在課堂上用來復(fù)習(xí)鞏固勾股定理。因此，寫教案時，注意加強知識間的相互聯(lián)系。例如，對于絕對值和相反數(shù)的概念，實數(shù)的運算法則和運算性質(zhì)，平方與開平方、立方與開立方互為逆運算關(guān)系等都是在有理數(shù)的基礎(chǔ)上展開的。

（三）縮短學(xué)生交流與探索的時間，留給學(xué)生課堂練習(xí)足夠的空間！

（四）幾個值得關(guān)注的問題：

1、注意概念的分析，講解清晰！

2、不要因為補充而補充藥與教材緊密的有機結(jié)合

3、關(guān)于二次根式的化簡要把握住標(biāo)高，難易得當(dāng)！

關(guān)于《平方根》的教學(xué)建議

閆雙慶

1． 讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)系擴張、探求實數(shù)性質(zhì)及其運算規(guī)律的過程；從事借助計算器探索數(shù)學(xué)規(guī)律的活動，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，并在活動中進一步發(fā)展學(xué)生獨立思考、合作交流的意識和能力。

2． 了解算術(shù)平方根、平方根、立方根、無理數(shù)的概念，會用根號表示數(shù)的平方根、立方根；能用平方運算與立方運算求某些數(shù)的平方根與立方根；會用計算器求平方根 和立方根，并能探索一些有趣的數(shù)學(xué)規(guī)律。

3． 結(jié)合具體情境，讓學(xué)生理解估算的意義，能用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍，包括通過估算比較大小，檢驗計算結(jié)果的合理性等等，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

4． 了解實數(shù)的概念，會按要求對實數(shù)進行分類，了解實數(shù)的相反數(shù)和絕對值的意義，知道實數(shù)與數(shù)軸上的點具有一一對應(yīng)的關(guān)系，了解有理數(shù)的運算法則與運算律對實數(shù)仍然適用，能進行有關(guān)實數(shù)的簡單四則運算。

5． 能運用實數(shù)的運算解決簡單的實際問題，提高學(xué)生的應(yīng)用意識，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，從中體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。從有理數(shù)擴充到實數(shù)是第三學(xué)段數(shù)系擴充的最后一個階段，中學(xué)階段的多數(shù)問題是在實數(shù)范圍內(nèi)進行的，同時實數(shù)也是后繼內(nèi)容學(xué)習(xí)（如一元二次方程、函數(shù)等）的基礎(chǔ)。

《平方根》的教學(xué)反思

祁曉鷗

平方根這一節(jié)是數(shù)的開方的第一課時，主要是一節(jié)以概念為主的新授課。求平方根與開平方是互逆運算，因此在本課的教學(xué)中，我充分利用這一點來引人新課的教學(xué)。在新課引入時，我先利用已知正方形邊長求面積，然后反過來已知正方形面積求邊長，一個面積是恰好能開出來的，另一個面積是開不出來的，從而讓學(xué)生明白以上兩種運算過程恰好是相反的，同時讓學(xué)生明白已知正方形面積邊長用現(xiàn)有的知識是不能準(zhǔn)確表示出來的。這樣順利成章的引出本課的概念平方根。第二部分是利用平方根的定義求平方根，先讓學(xué)生填空，什么數(shù)的平方等于16，反之，16的平方根是多少，0的平方是0，0的平方根是多少，負(fù)數(shù)的平方是什么數(shù)，從而說明了什么。在這部分教學(xué)中我重在多舉出實例，讓學(xué)生通過例子自己去歸納總結(jié)平方根的求法和正數(shù)、零、負(fù)數(shù)的平方根的情況，理解負(fù)數(shù)沒有平方根。然后是平方根和算術(shù)平方根的表示方法，這部分主要是學(xué)生多練，逐步熟悉平方根和算術(shù)平方根的符號。然后是處理練習(xí)，進行小結(jié)，在小結(jié)時對比了平方運算和開平方運算這兩者之間的關(guān)系，也運用表格對比平方根、算術(shù)平方根、負(fù)的平方根之間的區(qū)別，同時指出開不出來的數(shù)應(yīng)該保留在根號里，是一個精確數(shù)。

在這堂課的教學(xué)中，由于我所教的班級接手時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，所以在教學(xué)中以實例為主，盡量引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去歸納總結(jié)，整個教學(xué)的節(jié)奏雖然比較快，但是進度卻是比較慢的，因此在習(xí)題的處理上時間顯得比較倉促。同時部分學(xué)生對用符號表示仍然顯得不熟練，需要在今后的教學(xué)中進一步加強

第三篇：對集體備課的認(rèn)識

對集體備課的認(rèn)識

備課是老師實行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課 是指學(xué)校同年級學(xué)科老師有計劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點、難點，并確定突破方法，研究學(xué)情，設(shè)計優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。開展集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各老師備課過程的不足，取長補短，提高教學(xué)的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機結(jié)合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標(biāo)，教材重難點，設(shè)計好教案。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實現(xiàn)資源共享，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實際特點集體備課制度。備課步驟

1、開學(xué)根據(jù)教學(xué)計劃，確定單元集體備課中心發(fā)言人

2、個人自備出思路

個人鉆研教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生，提出問題、設(shè)想，在每單元教學(xué)的前幾天，中心發(fā)言人寫好“單元集體備課中心發(fā)言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計劃。

3、集思廣益，形成預(yù)案

各備課組中心發(fā)言人提前一周研究預(yù)定的備課內(nèi)容，按照統(tǒng)一的格式，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，力求規(guī)范、科學(xué)，然后分到各老師手中

4、博采眾長，自備出新

在進入課堂實施教學(xué)之前，各老師要結(jié)合各班級學(xué)生的實際情況進行“二次”備課，即在經(jīng)典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎(chǔ)上寫出具有個性特點的課時教案。

5、教后反思，提升能力。

要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，要及時對課堂上的得失、感受、發(fā)現(xiàn)做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

鉆研教材提出問題———中心發(fā)言把握重點———共同研討，解決問 題———形成預(yù)案，分發(fā)老師———結(jié)合實際，經(jīng)典批注———課堂實驗，信息反饋———教后反思，理論提升。

1．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認(rèn)真研究教材，對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。

2．備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要具體分析學(xué)生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。

3.備教法、學(xué)法

“教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

集體備課應(yīng)注意的問題

一、集體備課的原則：

1、尊重性原則：備課組成員之間要互相尊重、坦誠相待、友情交流。

2、全員參與性原則：要求集體備課組成員應(yīng)當(dāng)全員參與集體備課。

3、目標(biāo)定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標(biāo)，集體備課的內(nèi)容必須適合集體備課這一教研形式。

4、過程有序性原則：有明確的指向、有組織的順序、有活動紀(jì)錄。

5、適用性原則：注重實效、適合教學(xué)需要、以我為主、為我所用。

6、反思性原則：內(nèi)化和理性提升。集體備課強調(diào)教師對教學(xué)的反思，反思貫穿于集體備課的全過程。

7、系統(tǒng)針對性原則：集體備課的組織者要眼光長遠(yuǎn)，聯(lián)系實際，注重長效。

二、集體備課的主要類型：

集體備課的類型呈現(xiàn)多樣化：以活動的形式為標(biāo)準(zhǔn)可以分為：匯報討論式，輔導(dǎo)點評式，論壇交流式。匯報交流式的特點是：先由教師就自己承擔(dān)的集體備課任務(wù)所作的準(zhǔn)備工作向集體作詳細(xì)的匯報，然后由集體成員進行研討、完善，形成共享資源。輔導(dǎo)點評式的特點是：由教學(xué)經(jīng)驗豐富學(xué)術(shù)水平高的教師或?qū)＜裔槍w備課組中的特定成員的某個教學(xué)活動在備課組中進行評點，使大家受到啟發(fā)，形成共享資源。論壇交流式的特點是：首先集體備課組根據(jù)教學(xué)需要確定研究主題，制定研究計劃，然后教師依照計劃分頭準(zhǔn)備，之后集體備課組成員集中進行交流，教師們在交流中，形成共享資源。

上述三種活動形式在集體備課實踐中應(yīng)用范圍都比較普遍，具有代表性。三種形式在應(yīng)用過程中三種形式往往會你中有我，我中有你，很少孤立存在。教師在活動中的主要顯性行為是聽、說、記。這種分類法的局限是僅關(guān)注集體備課的交流環(huán)節(jié)。

以集體備課活動的過程為標(biāo)準(zhǔn)分為：三段式、四段式。

集體備課的類型呈現(xiàn)多樣化：以活動的形式為標(biāo)準(zhǔn)可以分為：匯報討論式，輔導(dǎo)點評式，論壇交流式。匯報交流式的特點是：先由教師就自己承擔(dān)的集體備集體備課應(yīng)注意的問題

三段式集體備課是指準(zhǔn)備活動、集中活動、教后活動。準(zhǔn)備活動的工作要點是：制定計劃、組內(nèi)分工、個人為集中階段做好準(zhǔn)備工作。集中活動的工作要點是：圍繞備課主題說、聽、思、記，形成共享資源。教后活動的工作要點是：結(jié)合集體備課的共享資源，結(jié)合自己的教學(xué)實際，對自己的教學(xué)進行調(diào)整、反思、鉆研、探索。

四段式集體備課即指把集體備課分為課前個人初備、集體說課和課后的議課、研究探索四個階段。個人初備的工作要點是：教師個人根據(jù)集體備課組的計劃，為集體說課做準(zhǔn)備工作。集體說課的要點是：由備課組確定的主備人匯報自己的準(zhǔn)備情況，其他教師針對主備人的匯報進行質(zhì)疑，發(fā)表看法，形成共享資源。課后議課的要點是：備課組針對備課組成員利用集體備課資源授課后，對之進行評議活動。研究探索的工作要點是：備課組成員對根據(jù)上述三階段的工作進行反思。

這種分類法相對要科學(xué)一些，這兩種形式比較全面地概括了集體備課操作流程的現(xiàn)狀，具有典型性。兩種方式的共同點是：個人準(zhǔn)備、集中研討、活動后的再備課活動。集體備課的操作關(guān)鍵是集體祖?zhèn)湔n成員把每一階段的工作做實。

以集體備課組的成員組成情況為標(biāo)準(zhǔn)文分為：同學(xué)科同年級教師集體備課、學(xué)科教研組集體備課、跨學(xué)科綜合教研組集體備課等。其中前兩種在操作中，還有單校和多校兩種情況。

同學(xué)科同年級教師集體備課的特點是：學(xué)校同學(xué)科同年級教師組成集體備課組，然后經(jīng)過共協(xié)商制訂備課計劃，然后按計劃進行備課活動。學(xué)科教研組集體備課特點是：集體備課組成員是學(xué)校相同學(xué)科的全體教師。集體備課的具體實施是學(xué)校的各個教研組?？鐚W(xué)科綜合教研組集體備課的特點是：根據(jù)學(xué)校教師編制的特點，把一些任教教師很少的學(xué)科并成一個綜合研究組施行集體備課。

這種分類有助于學(xué)校在實施集體備課時為本校實施的集體備課選擇定位。幾種形式各有利弊，多校參加的集體備課比較受老師歡迎，因為他們可以從集體備課活動中獲得更多的有價值的信息；單校的集體備課便于組織和管理評價。同學(xué)科同年級形式的集體備課針對性強，對教師解決教學(xué)過程中急于解決的問題幫助大；學(xué)科教研組集體備課尤其是在單校集體備課時作用更大，因為它可以匯聚學(xué)校該學(xué)科的全部智慧；跨學(xué)科的集體備課優(yōu)勢在于可以聆聽其他學(xué)科教師從新的視角審視我們的備課，進而發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)過程中熟視無睹的問題。

以集體備課的內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)分為：以一堂課為主題的集體備課活動、以單元為主題集體備課活動、以一冊教材為主題的集體備課活動、以某個教學(xué)難點為主題的集體備課活動、以某個研究課題為主題的集體備課活動。在具體實踐過程中的表現(xiàn)形式多樣，以一堂課為主題的集體備課可以是說課、也可以是評課；以單元

主題的集體備課可以是未學(xué)單元的教學(xué)框架設(shè)計，也可以是學(xué)過單元的要點梳理；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。

這種分類方法有助于集體備課的組織者在對集體備課的具體操作時對活動內(nèi)容的篩選，避免活動的盲目、低效。

三、備課能力的構(gòu)成從上述的備課工作的全過程看，備課能力可以包括以下要點:(1)、材料占有能力：包括信息的獲得、資料的搜集、積累、分類、加工和使用等等?？梢哉f材料占有越多，備起課來越會從容裕如，備課質(zhì)量會越高。

(2)、教材駕馭能力：能否在深入分析和理解教材的基礎(chǔ)上，站在教育學(xué)心理學(xué)和教學(xué)法的高度駕馭教材，是達(dá)到優(yōu)化并轉(zhuǎn)化教內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。不能很好地駕馭教材也就談不上正確地處理教材和有效地組織教材。因此這又是一個重要能力。

(3)、教學(xué)決策能力： 一堂課教什么，怎樣教，確立什么樣的教學(xué)目標(biāo)?雖有大綱、教參為指導(dǎo)，有教材、學(xué)生為依據(jù)，但歸根結(jié)底取決于教師個人的決策能力。教學(xué)決策集中體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)策略的選擇上。

(4)教學(xué)設(shè)計能力：教學(xué)設(shè)計是為整個課堂教學(xué)活動規(guī)劃藍(lán)圖。教學(xué)設(shè)計既要符合教學(xué)論的一般原則，又要講究藝術(shù)性、創(chuàng)新性；既要體現(xiàn)教材內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，又要切合學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律性、現(xiàn)實性。是教師教學(xué)理論修養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗技巧的集中體現(xiàn)。

(5)了解學(xué)生能力：教學(xué)決策及教學(xué)設(shè)計離不開對學(xué)生、學(xué)情的了解分析，否則只是一種閉門造車的行為而已。了解學(xué)生至少包括三個層面:①學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律或階段特點；②學(xué)生的學(xué)法類型及其現(xiàn)實適應(yīng)性；③學(xué)生的知識、智力和思想品德等方面的現(xiàn)實水平或狀態(tài)，包括集體的和個人的。了解學(xué)生要靠平時大量細(xì)致的觀察、對話及教學(xué)反饋，也要靠理論學(xué)習(xí)和理性分析。

在集體備課時，老師一定要一起研究預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容時由于一些什么因素，在什么情況下會出現(xiàn)哪種可能，要留出一定的時間讓學(xué)生討論。如很多內(nèi)容學(xué)習(xí)完都要讓學(xué)生談?wù)劯惺荏w會。對于積極向上的體會，應(yīng)該怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)；對于有些學(xué)生談了些不健康或不那么正確的體會，又應(yīng)該怎樣去指導(dǎo)他們等等。這樣備課就較胸有成竹，做到運籌帷幄，不至于在課堂上遇到突發(fā)情況，一時不知所措而出現(xiàn)尷尬場面

第四篇：關(guān)于對教師備課的幾點建議專題

關(guān)于對教師備課的幾點建議

——楊鎮(zhèn)華

備課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。目前，我們教師隊伍中就如何備課，備什么標(biāo)準(zhǔn)的課，大家有不同的看法。因此，我就備課的問題談幾點個人的意見，以供大家討論。

一、備課的思想要端正。認(rèn)真?zhèn)湔n，提前備課，做到有備無患。教師不能無教案上課，不該抄襲他人教案或使用從前的舊教案。教案的書寫要規(guī)范整潔，不能記錄雜事，更不能撕頁。

二、倡導(dǎo)集體備課。集體備課時，大家集體思考，集體討論，群策群力，更能集中集體智慧。當(dāng)然，集體備課要定好討論內(nèi)容、討論時間、討論中心發(fā)言人，便于大家討論，充分發(fā)揮每個教師的作用，使每個教師都能充分、主動、富有創(chuàng)造力的思考討論，然后綜合其中的優(yōu)點，形成最優(yōu)質(zhì)的教案。

三、備課的基本指導(dǎo)思想。明確備課的指導(dǎo)思想是至關(guān)重要的。教學(xué)最根本的三大任務(wù)是：思想政治教育、文化知識教育和技能教育。明確了這一思想，才能統(tǒng)籌兼顧，切實做到教書育人。

四、備課要盡量做到“十備”。

1、備大綱。認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱熟悉教材，弄清所教學(xué)科的任務(wù)。只有了解教材編排體系和教學(xué)內(nèi)容，明確了教學(xué)特點和教法要求，理清了各章節(jié)之間的聯(lián)系和各部分在整個教材中的地位與作用，明白了具體章節(jié)、課時的目的要求，才能增強對課程教學(xué)進度的把握，克服盲目性。

2、備教材。通讀全冊，全盤考慮，認(rèn)真編寫學(xué)科教學(xué)計劃并安排好教學(xué)進度，在單元教學(xué)前對各單元做好單元授課計劃。

備課時要逐句研讀熟悉教材，深鉆教材，力爭達(dá)到弄清教材的基本內(nèi)容、基本概念、基本脈絡(luò)，明確教材的目的要求，掌握教材的重點、難點、關(guān)鍵點，力求能突出重點，分散難點，抓住關(guān)鍵，增強教學(xué)的針對性。在熟讀教材的基礎(chǔ)上消化吸收融會貫通，才能避免授課時機械轉(zhuǎn)述，照本宣科。

3、備學(xué)生。全面了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、文化基礎(chǔ)、學(xué) 1

習(xí)習(xí)慣、思維方法、接受能力和知識構(gòu)成等，做到針對實際，因材施教，面向全體。

4、備教法。教學(xué)有法，但無定法。我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。運用啟發(fā)式、情景式、目標(biāo)式、探究式、活動式等方法，做到講中有練，練中有講，講中有感，感中有思，思中有問，問中有解，高標(biāo)準(zhǔn)的完成教學(xué)任務(wù)。

5、備教具。選擇制作合適的教具，掌握教具的使用方法，積極提倡使用多媒體進行教學(xué)。

6、備程序。按照教材的體系和學(xué)生思維習(xí)慣，精心安排教學(xué)步驟，設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，力求做到層次分明，前后連貫，重點突出，難點易解。

7、備問題。精心設(shè)計提問，提問準(zhǔn)確有針對性，有啟發(fā)性，以便啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

8、備練習(xí)。教師要在備課時把布置給學(xué)生的課堂作業(yè)先做一遍，以便徹底弄清楚作業(yè)的數(shù)量、難度和具體要求。正確處理好講與練的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生有針對性的練習(xí)。另外，課外作業(yè)題目要精選，題量要適當(dāng)，不能隨心所欲，給學(xué)生帶來不必要的負(fù)擔(dān)。

9、備板書。板書設(shè)計要求簡明扼要，一目了然。要充分體現(xiàn)講課的過程和重點難點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)習(xí)慣。

10、備語言。做好教學(xué)前的語言準(zhǔn)備或必要的課前講練。

五、實訓(xùn)備課的五個注意事項：

1、有具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、操作步驟和安全操作注意事項。

2、有目標(biāo)落實的測試記錄。

3、有后進生的集中輔導(dǎo)措施。

4、有問題點評。

5、有下次實訓(xùn)內(nèi)容的提示。

其中第二和第四個環(huán)節(jié)均在授課中或授課后完成。

總之，一堂好的備課，來自一個好的心態(tài)。作為一個從事教育教學(xué)的人民教師，作為人類靈魂工程師，當(dāng)你準(zhǔn)備站在那三尺講臺上實施教學(xué)前，一定要充分熟悉你所教的科目，做好充分的準(zhǔn)備，去面對你的學(xué)生，以最佳狀態(tài)去完成教學(xué)目標(biāo)，只有這樣你才能無愧于“教師”這一神圣的稱號。

第五篇：集體備課

答：教師之間要更有成效地開展集體備課，每位成員在參加集體備課前，都要做足準(zhǔn)備工作，比如熟悉集體備課內(nèi)容、鉆研教材、設(shè)計教學(xué)方案、做好發(fā)言準(zhǔn)備；備課中發(fā)現(xiàn)的問題、所作的思考以及心得體會，也應(yīng)記錄下來，以便與同伴探討。

備課組成員的備課質(zhì)量是提高集體備課質(zhì)量的關(guān)鍵，集體備課前，可以根據(jù)每一位的特長分配“主備”內(nèi)容，盡量發(fā)揮每一位成員的優(yōu)點、長處，并使之融合成全組教師的共同“長處”，避免個性“短處”可能給教學(xué)工作造成的損失。

集體備課時應(yīng)少講特殊的、或者本班特點的內(nèi)容，可重點從以下四個方面發(fā)言：(1)、站在教者、讀者、作者或編者的角度深入分析教材內(nèi)容。(2)、說明教學(xué)設(shè)計意圖，讓同伴明白你為什么要這樣設(shè)計。

(3)、分析教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，重點放在目標(biāo)的達(dá)成與重難點的突破設(shè)計分析上。(4)、說明作業(yè)設(shè)計意圖。

交流時，每一位成員都應(yīng)充分發(fā)表自己的觀點，形成互動，集思廣益，依靠集體的智慧，把全體成員對教材的處理、目標(biāo)的制定、教法的選用、學(xué)法的指導(dǎo)等，調(diào)整到最佳程度，形成一個優(yōu)化“共案”。

集體備課中和集體備課后，每一位成員還要根據(jù)自己和本班學(xué)生特點對“共案”進行調(diào)整；尤其是在集體備課中，其他成員從不同角度、不同側(cè)面談個人見解時，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實際，博采眾長，或作修改，或在空白處作必要的旁注，盡可能形成個性化、特色化的教案。

上完課后，教師必須對自己的教學(xué)行為進行反思，并盡量以書面形式進行記錄。在下一次集體備課時，應(yīng)先交流上次集體備課的課堂教學(xué)效果，這可以是反思性的匯報，也可以是展示性的匯報。

為了適應(yīng)新課程對學(xué)科綜合化趨勢的需要，在重視同學(xué)科集體備課活動開展的同時，也要重視不同學(xué)科之間的協(xié)作溝通。有時也可以采取拓展型備課方式，教師可以跨學(xué)科參加集體備課，這有利于教師對不同學(xué)科知識的融合，有利于學(xué)科知識的整合，提高教師開發(fā)教材的能力，更有利于教學(xué)改革和提高教學(xué)效益。

集體備課內(nèi)容最終還是依靠單個的教師完成的，所以在提高集體備課成效的同時，教師還應(yīng)注意保持自己的特點，形成風(fēng)格，自成一家。