第一篇：2013高考語文復習方法總結大全

2013高考語文復習方法總結

俗話說“知己知彼百戰不殆”，我們的學習也是一樣。那這個“己”也就是自己，而那個“彼”就是高考試題了。進入高三，同學們實際上已進入高考的臨戰狀態，學習上的投入也更大了，但是我不贊成只顧埋頭向前的盲目努力，要知道學習是要講究方法的，而為自己量身定做一個計劃是第一步。

首先，應該了解《考試說明》，并根據《考試說明》所規定的考試內容以及各項具體的能力要求，對自己作一番對照分析，判定自己的強項是哪些，弱項是什么，做到心中有數，并針對自己的實際情況，安排好這一學年的語文學習和語文復習。如果學生覺得這項工作做起來有困難，可以尋求老師的幫助。

這里有一個比較好的方法不妨一試：將最近三年的省高考題作為一個檢測工具，通過檢測較全面的認識自己在學習上存在的問題，同時針對自己的存在的問題做一個細致的分析，并擬定一個針對自己的切實可行的合理的計劃。這樣我們就能有的放矢了。

在制定計劃的同時，最好能夠同時列出自己的分階段學習目標，比方說我將在多長時間內力爭解決哪一個或者哪一方面的哪些問題。短期計劃和目標的制定要科學合理而不宜太難，這樣，短期目標的及時實現能夠對自己的學習動機和興趣起到一個激勵作用，能讓后期的學習更有動力。同時提醒注意：準備幾個筆記本。

在具體的復習過程中，我們一般把語文的復習定為三輪。

第一輪，主要是回顧復習課本，落實基礎知識的同時結合高考考點深挖教材；第二輪主要是專題復習訓練；第三輪主要是綜合模擬訓練。雖然把語文復習劃分為三輪，但在具體的復習過程中，三輪復習并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復習中穿插一些小專題，我們叫它“一輪穿插小二輪”；而二輪復習也就是專題的系統化梳理和鞏固提高的一個過程了。

一輪復習

一輪復習是整個高考復習過程中耗時最多（大約四五個月）、復習內容最細的的一個環節，也是復習備考中最重要的環節。在一輪復習中，要特別注重對基礎知識的復習鞏固。有不少高三同學忽視課本的學習，誤以為高考不會考課本而將課本放在一邊，這是不恰當的。

要知道基礎知識（字音、字形、熟語、文言實虛詞、名句背誦默寫）都是要在這個過程中得到落實的。

一輪復習，應該立足回扣教材，以課本為根本，以學校配發的復習資料為主，做好基礎知識的鞏固；適當從語文期刊和網絡中吸取補充一些鮮活的學習資料，鼓勵學生訂閱《語文學習報》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報》等刊物，拓寬學習資源。

一輪復習要跟老師密切配合，根據自己的實際情況做好基礎知識的梳理，并做好筆記，特別是糾錯筆記。

一輪復習重中之重是文言文的復習。高考中所考的文言實虛詞、名句默寫都在課本中。文言文的復習首先也是強調基礎，基本的文言知識必須結合課內文本牢牢把握，在此基礎上結合考綱做好文言基礎知識的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。我認為我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導和積累。相信大家都有這樣的體會：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據對前后文的理解準確的推斷該詞的意思，這就是學生應該掌握的方法。可見，知識的學習過程中，及時反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。

文言文的復習模式一般是：誦讀課文疏通文意——對文言現象分類梳理歸納——跟蹤練習、鞏固落實——檢查背誦、素材整理——單元檢測。復習文言文注意以下三點：

一、在對文言文基礎知識的復習過程中，不要先看翻譯書，要自己去翻譯文言文中的每一句話，實在弄不明白的地方再去結合譯文理解，并注意每個實詞虛詞的意義、用法，甚至對重點的實虛詞做好整理（比如，在《師說》一文中，對“師”“而”做一個總結）這樣做可能慢一些，但絕對是最好的落實方法，這是第一步。

二、根據自己對文本的復習做題，檢測自己的復習并對錯題做好糾錯整理。經典的文言文要做到理解基礎上的記誦，尤其是要求背誦的文言篇目，要一字不錯（背誦名句要注意觀察哪個字容易寫錯）的能背會寫，真正理解了每句話每個字的意思就不怕名句默寫了。

三、要重視對文本素材的積累。比如，在復習《勸學》時，積累“學習貴在積累”的素材；在復習《燭之武退秦師》時積累“膽識”“知過能改”等素材。

現代文的復習雖然不像文言文那樣大家能一眼看穿要復習的內容，但也要特別重視，因為現代文的復習一般都是選取有代表性的文章進行重點篇目的復習，而且這些文章的復習一

般與高考考點是緊密結合的。現代文的復習一般遵循這樣的過程：文本通讀——基礎知識梳理——寫作素材積累——對應高考點穿插訓練——基礎習題鞏固訓練和單元基礎檢測。在復習現代文過程中注意以下三點：

一、基礎知識的積累——字音、字形等。這一部分應該結合課本，老師印制的講義和一輪復習資料來完成，建議同學們在復習過程中結合自己的實際情況，做好重點知識的積累。比如在《我與地壇》中遇到“熨帖”一詞，仔細分析會發現不光“熨”是個多音字，“ 帖”也是個很重要的多音字，這時就可以查詞典做好“ 帖”這個多音字的積累了。這一部分的復習積累不光在課本，更重要的是在課外。多積累才有更多的收獲。另外，在讀課外書的時候，遇到不認識的字詞也應該及時查詞典做好積累，好的習慣也很重要。

二、現代文的學習要注意總結積累一些考點知識。比如，復習小說，要注意積累小說閱讀的一些知識和方法；復習散文，要學習散文閱讀的知識和方法。有時候一篇課文可能只涉及很小的一個知識點，但也要注意，比如在《鄉土情結》中，能積累一個知識點——引用古詩文的作用。別看這個知識點不起眼，但在散文的考察中是經常會遇到的一個考點。

三、現代文的復習也要注意文本素材的積累和寫作方面的啟示。

現代文，尤其是散文中一些富有哲理的句子，一些抒情的優美的文段，都是可以積累的素材。比如《我的四季》中的第二段（春天，??），培根《論厄運》中的“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗淡的花朵映襯于明麗的背景”。

在一輪復習中會穿插小專題的復習，這樣既可以防止單一復習的枯燥，又可以有效利用時間提高效率。在每一個知識點復習后都要進行一次檢測，通過檢測反饋學生掌握知識的情況，這樣可以讓我們有效的及時進行知識的查缺補漏。在這里我將一些小專題的復習方法和注意要點做一個小結：

語言文字應用部分的基礎題（字音、字形、詞語區別、成語、標點、病句），在一輪復習中要格外重視。不同的知識點要采用不同的復習策略。

字音的辨析重心應落在常用字中的多音字、形聲字（讀音與聲旁不一致的）及普通話與方言讀音不同的字的上面，并鼓勵學生多做積累。積累的過程中對多音字要用“記少不記多”的方法；用“想像串聯法”（為同一個讀音的詞想一個語境串聯記憶）；根據詞性不同去區

別如“創傷”“創造”；根據詞義區別讀音等。

字形的考察，一般考同音字或音近字（如把“真知灼見”寫成“真知卓見”）、、音形都接近的字（“裝幀”寫成“裝禎”）、形近字（“氣概”寫成“氣慨”）。字形的積累采用滾動式的復習方法，不斷積累不斷檢查，對易錯的詞語不厭其煩的有重點的鞏固；摒棄不科學的積累方法，如這樣的形式：徇（循）私枉法。結合對重點的字意思的理解去記，如“備嘗艱辛”“備”是“完全”的意思。

正確使用詞語（成語）：要注重平時的積累，也要結合對重點字意思的理解去記，如“不足為訓”明白了“訓”的意思，這個詞語也就會用了。這類題目要注意從詞義（使用對象、詞義輕重、使用范圍）上、感情色彩上、用法上加以辨析。對有些意思很近的詞語要結合具體的句子（語境）去積累，如袖手旁觀、作壁上觀。

標點、病句的復習要通過做題了解、歸納有幾種常見的用法和類型，最好是從歷年高考題中梳理出相應類型的例句整理到筆記本上，歸類、消化、掌握，這樣的題型不在于做太多，最重要的是能夠通過梳理有效掌握。

語言文字題類型比較靈活，常見的題型（排序，仿寫句子、句式變換、圖表題等）要借鑒于高考，進行小專題分類型訓練，逐個進行復習，做這樣的題一定看清題目要求，不要忽略細節，在做完后及時做好糾錯筆記。這部分的內容一般可以分散到課本復習中，復習現代文可以做仿寫句子，復習文言文可以給那些優秀的人物寫頒獎詞??這個需要老師們開動腦筋多想辦法，同學們每節課認真投入。

古詩詞的復習也是一樣要著眼于基礎的落實，不宜盲目拓展拔高，少而精的練習和及時的反思、梳理更有實效。大家都知道，考試在課外，功夫在課內。高考中的題目雖然都不會是課本上的內容，但考察的知識點卻都源自教材。這就要求我們必須重視課本的復習。要求背誦的古詩文首先要一字不錯的落到實處，確保默寫的準確性。對于古詩詞的復習，要以課本為根本，研究每首詩詞與高考考點的結合點，以此為依托，讓學生較全面的了解高考試題的命題類型和出題設問的角度，做到心中有數，并通過學習讓學生掌握常見的答題術語，形成清晰的解題答題的思路，正確運用詩詞賞析的術語來合理組織答案。在此過程中抓好落實強于大量拓展。

可見，在一輪復習的這幾個月中要做大量的工作，基礎的落實是始終強調的，在夯實基礎的同時，也在各個方面獲得了不同程度的提升。在這里需要指出的是閱讀與作文訓練，復

習過程中，不僅僅局限于課本的素材挖掘，每周都要有閱讀課，每天都可以讀自己的報刊雜志，隨時關注生活中的熱點，做好閱讀筆記或隨筆；兼周有作文課，很多學校都搞作文序列化訓練，需要同學們高質量的按時完成老師布置的作文練習，在作文講評時積極思考，對照優秀范文反思自己作文的不足，甚至進行二次作文。對于作文，要多跟老師探討，多借鑒優秀作文。首先能找出自己作文中存在的不足，然后借鑒范文，取長補短。

二輪復習

二輪復習是在一輪基礎上的梳理、拓展和提高。為時兩個月左右，主要是專題復習，專題的復習的內容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭通過做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開闊思路，訓練思維能力和表達能力。在這個過程中，除了補充一些知識（如課外的名句）外，要特別注意答題的規范性訓練。在這里補充一下科學類文章解題技巧:

一、將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有“根據”、“證據”、“原因”等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區別。正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。

詞語理解題答題技巧：找出選項相對應的內容區域，劃出文章中相對應的語句，聯系詞語的本義，抓住語境義。

句子理解題答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的傾向性是否一致。

信息篩選題答題技巧：找出選項相對應的內容區域，依次篩選。轉述內容要與原文內容逐一相對保持一致，概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選項之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。

推斷想象題答題技巧：找出推斷的根據。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。

總之，所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法（尤其是表述絕對的選項）。

小閱讀主要考察學生篩選信息、推理判斷的能力，復習時要讓明白設圈套的常用方法，在做題過程中要認真審題，按要求將選項的信息跟原文比對進行判斷。

大閱讀雖然不同作品表現的思想內容實現的藝術效果不同，但其讀法大同小異，這就要求我們注意一些常規的解讀方法：首先是以文解文，字不離句，句不離篇，答案一定要以文本為依據，否則只答一些空洞的術語抓不住關鍵點是得不來分的。其次要注意準確審題，明確答題方向，找準問題區間，切忌答非所問。再次，依據分值，確定答案要點，分點作答，答題語言力求言簡意賅。

三輪復習

最后一個月基本就是做題訓練，拿到試題后，可以先大致瀏覽一下，初步摸清題情，估計時間，并認真做好頭一兩個題目，讓思維很快進入最佳狀態。要先易后難，先熟后生，但要注意，對熟題要千萬小心，不可大意。回答問題時不僅要善于回憶，更要懂得在理解題意的基礎上組織答案。在組織答案的過程中，必須注意句子的簡明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題旨，注意書寫的規范和工整。

除了上面提到的，我想再強調這樣幾點：

一、時刻保持對語文學習的信心和興趣，相信“天道酬勤”。

二、將語數外同等對待，及時梳理、多反思，針對弱項多用功。

三、清醒的認識自己的不足，但不要妄自菲薄。

第二篇：高考語文成語復習方法歸類

高考成語復習歸類

高考成語解答技巧與復習方法的指導：

成語是每年高考語言應用類試題的考查熱點，題型一般以四選一的客觀題為主。認真分析近年來高考成語試題的干擾項，我們發現成語誤用的類型主要有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、不合語境、謙敬錯位、搭配不當、自相矛盾和重復累贅等。下面，結合實例給同學們談談不同錯誤類型的解答技巧。?望文生義

所謂望文生義，即只按照字面的意思來理解成語的含義。有些成語有表、里兩個意思，而字面意義并不是它的真正含義。如果不了解成語的確切含義，就會犯“望文生義”的錯誤。解答這類題，需要注意以下幾點：

把握重點語素。例如成語“文不加點”，是說“寫文章非常快，不用涂改就寫成了”，形容才思敏捷，下筆成章。“點”，在這里是“涂改”的意思，而不是字面意思——“文章不加標點符號”。再如“別無長物”，是指“沒有多余的東西”，形容貧窮。“長物”指的是多余的東西，不能理解成“特長”。再如“不刊之論”，比喻不能改動或不可磨滅的言論。這里的“刊”，指削除刻錯了的字，“不刊”是說“不可更改”。這類望文生義現象的出現主要是考生對成語中個別語素沒有把握到位。

（2）把握引申義。例如成語“坐地分贓”，字面意思是“坐在地上分取贓物”，其真正意義為“不親自偷搶而坐在家里分取贓物”。如果僅從字面理解就容易犯望文生義的錯誤。再如“目無全牛”，比喻技術嫻熟到了得心應手的境地。“耳提面命”，形容長輩教導熱心懇切。這些成語僅從字面理解是遠遠不夠的，需要把握它們的引申義。?用錯對象

用錯對象，即因不能準確把握成語固定的使用對象、范圍而誤用。解答這類題，要注意以下幾點：

不合對象。例如2010年全國Ⅰ卷 C項：上屆冠軍挪威隊以全勝戰績出線，表現十分出色，其衛冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。“刮目相看”是指“用新的眼光來看待人和事”，句中說挪威隊已經是上屆的冠軍，表現十分出色，再用“刮目相看”，顯然是不合語境。再如2010年江蘇卷 拍手稱快：快，痛快。拍掌叫好。多指正義得到伸張或事情的結局使人感到滿意。不能直接用于那些歡快的場面。

下里巴人：原指戰國時代楚國民間流行的一種歌曲。比喻通俗的文學藝術。不能理解為“社會地位低下的人”。

炙手可熱：形容權勢大，氣焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解為“熱門”或“商品暢銷”。別無長物：長物：多余的東西。除一身之外再沒有多余的東西。原指生活儉樸，現形容貧窮。不能理解成“自己沒有什么長處”。

不足為訓：不值得作為效法的準則或榜樣。不能理解為“不值得作為教訓”。久假不歸：假，借用。本指長期借用而不歸還。不能理解為“長期請假而不回來”。石破天驚：比喻文章議論新奇驚人。不能用于“驚人的消息或變化”。不贊一詞：指寫文章寫得很好，別人不能再添一句話。現也指一言不發。不能理解為“不說一句贊成的話”。罪不容誅：誅：殺死，判處死刑。處以死刑都不足以抵償其罪行。形容罪大惡極，死有余辜。不能理解為“罪惡小，不應該誅殺”。

火中取栗：比喻被別人利用去干冒險事，付出了代價而得不到好處。

不為已甚：指不做過分的事，適可而止。望洋興嘆：比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

因人成事：依靠別人把事情辦好。彈冠相慶：指舊社會官場中一人當了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做。（只能用于貶義）司馬青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。數典忘祖：比喻對于本國歷史的無知。大動干戈：比喻大張聲勢地行事。

不絕如縷：既形容聲音細微，也形容形勢危急。不能誤認為“連續不斷”。不翼而飛：比喻東西突然丟失。也比喻消息傳得極快。

從長計議：長：放長時間；計議：商議需要較長的時間；仔細地考慮；商量。指對事情處理時的慎重認真態度。

可圈可點：原指文章中有精妙的句子，有值得欣賞、值得贊美的意思。現使用范圍擴大，常用于文藝體育類的新聞報道，又進而擴大到其他領域，形容或稱贊一切出色、精彩、值得稱道的事物。

河東獅吼：比喻悍婦發怒。不能理解為“東方睡獅醒來，發威長吼”。

側目而視：斜著眼睛看人，以表示憤怒不滿或不敢正視。不能理解為“不屑正眼相看，瞧不起人”。

螞蟻進磨盤——條條是道：磨盤，磨的底盤，鑿有許多齒形道。比喻辦法多，門路廣。不能理解為“有很多條道路”。

三人成虎：原指“城市里本無虎，但只要有三個人謊傳市里有虎，聽者就會以為真有虎了。”后比喻流言惑眾，蠱惑人心。錯解為“很多人在一起就像老虎一樣力量強大”。

馬革裹尸：用馬皮將尸體包裹起來。指英勇殺敵，戰死疆場。不能理解為“死得很慘，死后連埋葬的棺材和地方都沒有”。

江河日下：指“長江大河的水，日夜流向下游而不止。比喻事物日趨衰落，情況一天不如一天”。一般用于事物的比喻。不能將“日下”理解為“水流一天天在減少”。

目無全牛：指解牛時，看到的不是整頭牛，而是牛的各部分之間的空隙。形容對事物了如指掌，處理起來極其準確熟練；也形容技藝高超，得心應手。不能理解為“眼里看到的都是支離破碎的東西”。也不能理解為“沒有全局觀念或看不到整體”。（褒義詞，不能用作貶義詞）。危言危行：“講正直的話，做真正的事”。不能理解為“危險的言論和行動”。文不加點：點，涂上一點，表示刪去。形容文章寫得很快，不用涂改就寫成。

不刊之論：刊，古代指削除刻錯了的字，不刊是說不可更改。比喻不能改動或不可磨滅的言論。說明文章或著作質量高。五風十雨：（五日一風，十日一雨）五天刮次風，十天下場雨。形容風調雨順。大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指見多 識廣，學問深厚的人。名山事業：可以藏之名山，世代流傳的事業。多指著書立說。

明日黃花：明日，重陽節后。黃花，菊花。重陽節過后的菊花。古人講究重陽節賞菊花，重陽過后，賞菊就沒有多少興味。比喻遲暮不遇之意。后也比喻過時的或沒有意義的事物或消息。不是指未來的東西。

高山流水：比喻知音或知已。也比喻樂曲高妙。

求田問舍：舍，房屋。到處謀求買田置屋，形容胸無大志，只知營私。

表里山河：表，外表。里，里面。山河，指太行山與黃河。后亦泛指高山大河。指一面依山，一面臨河。形容地勢險要。

不名一文：名，占有。連一文錢也沒有。形容人貧窮到了極點。陽春白雪：是指高雅而不通俗的文藝作品，不能理解為春天的雪，（跟“下里巴人”相對）舞文弄墨：原指歪曲法律條文，營私作弊。后指玩弄文字技巧，耍筆桿子。（含貶義）大快人心（人心大快）：快，指痛快。多用于壞人壞事受到懲罰、打擊的場合。不能用于“一般的好事”。

屢試不爽：屢，多次。爽，差錯。經過多次試驗都 沒有差錯。差強人意：差，稍微。強：振奮。表示大體上還比較令人滿意。

萬人空巷：大家都從家里出來聚向一處，使街巷都空了。多用來形容盛大集會或新奇事物把所有的人都吸引來的盛況。

光怪陸離：光怪：光彩奇異。陸離：色彩繁雜的樣子。形容現象奇異，色彩斑斕，也形容事物離奇多變。

渙然（若）冰釋：渙然，消散的樣子。冰釋，像冰一樣消融。像冰融化一樣流散消失。比喻嫌隙、疑團、誤會等完全消除。

空穴來風：空的洞穴容易招進風來。后多用以比喻流言蜚語乘虛而入，或某種消息或傳言的散布并非毫無緣由。

空谷足音：人跡罕至的山谷傳出的腳步聲。比喻難得的人事、音信或言論。

善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。暴虎馮河：暴：空手搏斗。馮河，馮，同“憑”。不用舟楫趟水過河。空手打老虎，徒步過大河。比喻勇猛果敢。也比喻冒險蠻干，有勇無謀。

酒囊飯袋：盛裝酒飯用的袋子。比喻只會吃喝，不會做事的無能之人。有口皆碑：碑：紀功的石碑。引申為頌贊。形容人們普遍稱頌。（褒義）不以為然：然：是的，對的。不認為是正確的。多用于表示不同意。不以為意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態度。

不以人廢言：以：因為。不因為人犯有錯誤，就將他的正確言論加以否定。

人面桃花：原指女子的面容與桃花輝映。后用以泛指所愛慕而不能再見的女子。也形容由此而產生的悵惘心情。

城下之盟：盟：舊指宣誓締約或簽訂和約。在敵人大軍壓境或兵臨城下時被迫簽訂的屈辱性和約。也泛指一般性的協議或協定。

穿云裂石：穿透云霄，震裂山石。形容樂器聲或歌聲高亢嘹亮。

身無長物：長物：多余的東西。身上沒有多余的東西。形容人清貧或生活簡樸。

細大不捐：捐：拋棄。小的大的都不舍棄。表示兼收并蓄，毫不遺漏。不能理解為“一點東西也不捐出”。

間不容發：間：中間，間隙。發：頭發。中間的距離很小，連一根頭發也容納不下。比喻情勢極為緊迫、危急。不是“形容距離小”。

親密無間：沒有隔閡。形容十分親密，沒有任何隔閡。山高水低：比喻不幸的事情。多指人的死亡。含貶義。

前無古人：指以前的人從來沒有做過的。也指空前的。含褒義。千夫所指：為眾人所指責。形容觸犯眾怒。眾矢之的：形容觸犯眾怒，大家攻擊的對象。

尾大不掉：尾巴太大，掉轉不靈。舊時比喻部下的勢力很大，無法指揮調度。現比喻機構龐大，指揮不靈。含貶義。

師出無名(兵出有名)：師：軍隊；名：名義，引伸為理由。出兵沒有正當理由。也引申為做某事沒有正當理由。含貶義。言不及義：指凈說些無聊的話，沒有一句正經的。胡言亂語、鬼話連篇、信口開河一語破的、一針見血、言之有理含貶義。

哀兵必勝:原意是力量相當的兩軍對陣，悲憤的一方獲得勝利。后指受欺侮而奮起抵抗的軍隊，必定能取勝。

師心自用：形容固執已見，自以為是。易誤用為“善于學習借鑒，為我所用”。坐地分贓：贓，贓物。不親自作案而坐等分取贓物。側目而視：意為敢怒不敢言，形容拘謹畏懼的樣子。良莠不齊：好人和壞人摻雜在一起。曾幾何時：指時間過去沒有多久。

不（能）贊一詞：贊，參與。指對完美的或不了解的事物不能提出一點看法，意見。

計日程功：工作進度或成效可以按日計算，形容進展快，有把握按時完成。程，計量，考核。莫衷一是：不能斷定哪個對，哪個不對。衷，決斷。身體力行：親身體驗，努力實行。體，體驗，實行。

海外奇談：海外：中國以外；奇談：奇怪的說法。比喻沒有根據的，荒唐的言論或傳聞。（偏正式；作賓語；含貶義）

首當其沖：當：承當，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災難。首屈一指：扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示 絕無僅有：再也找不出來,極為罕見。（極其少有，不是沒有）

燈火闌珊：指燈火稀疏, 指人煙稀少、比較冷清的地方。不能理解為“燈火輝煌”“燈光璀璨”。

不易之論：不可變更的言論。指論斷或意見完全正確。

胸無宿物：宿：過夜。胸中沒有過夜的東西。比喻心地坦率，沒有成見。

要言不煩：要：簡要；煩：煩瑣。形容說話或寫文章簡明扼要；一點不羅嗦。妙語解頤：有趣的話引人發笑。

持之有故：持：持論；立論；故：根據。所持的見解和主張有根據。百身何贖：是自身死一百次，也換不過來。后來表示對死者沉痛的悼念。得隴望蜀：比喻人貪獨無厭，得到了這個，還想那個。

慶父不死，魯難不已：慶父，魯莊公的弟弟。不已：沒有完。比喻不把制造禍亂的罪魁禍首清除，災難就會不斷發生，永無寧日。

為淵驅魚，為叢驅雀：現比喻不善于團結人，把本來可以爭取過來的人趕到對方那邊去了。嘗鼎一臠：比喻根據部分可以推知全體。

從井救人：跟著跳下井去,救落井的人。比喻做好事的方式不當，不能救人反而危及自己。瓜田李下：瓜田里、李子樹下。比喻容易發生嫌疑的地方。

力透紙背：原指書法遒勁有力。后也用來形容詩文立意深刻，用詞精當。朋比為奸：朋比，互相依附。互相勾結在一起干壞事。懷瑾握瑜：瑾、瑜：美玉。比喻人具有純潔而美好的品德。

登堂入室：登上廳堂；再進入內室。比喻學問或技能由淺入深；循序漸進；達到了高深的地步。也作“升堂入室”。

如坐春風：如同坐在和煦的春風里；比喻受到良師的教育。不名一錢：一個錢也沒有。形容極其貧窮。

振聾發聵：聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過來。

渙然冰釋：釋：消散、解除。指像冰塊溶化流散一樣。比喻誤會、疑慮、隔閡等完全消除。不能用來描寫冰雪融化。

存而不論：存：保留。指把問題保留下來，暫不討論。

顛仆不破：顛，跌；撲：敲。無論怎樣摔打都破不了。比喻理論學說完全正確，不會被駁倒推翻。

洛陽紙貴：形容好的著作，風行一時，廣為流傳。

不情之請：不合理的請求。常用作求助于人時的客套話。窮兵黷武：用盡全部兵力，任意發動戰爭。形容極端好戰。匪夷所思：不是平常人所能想像的。

不可思議：原是佛教語，指神秘奧妙。現形容事物無法想象或難以理解。令行禁止：有令必行有禁必止。形容法紀嚴明，嚴格執行。不可理喻：不能夠用道理使之明白。形容人不講道理。

苦心孤詣：指盡心竭力鉆研達到別人所達不到的地步（含褒義）。

大方之家：大方，大道理，懂得大道理的人。泛指見多 識廣，學問深厚的人。

求田問舍：舍，房子。多方購買田地，到處問詢屋介。指只知道置產業，謀求個人私利。比喻沒有遠大的志向。

表里山河：表里，即內外。外有大河，內有高山。指有山河天險作為屏障。舞文弄墨：原指歪曲法律條文，營私作弊。后指玩弄文字技巧，耍筆桿子。（含貶義）善刀而藏：善：擦拭干凈。把刀擦干凈，收藏起來。比喻行事適可而止，善于收斂自己。

七月流火：指天氣轉涼，現代多誤用于形容天氣炎熱。

床笫之私：笫，竹編的床席。床笫：床鋪。指閨房之內或夫婦間的私話、私事。不孚眾望：不能使大家信服，未符合大家的期望。不負眾望：不辜負大家的期望。

感同身受：指感激的心情如同親身蒙受恩惠一樣。不能理解為“共鳴”。

雅俗共賞：指人的文化水平的高低。不能理解為“作品的雅俗”。

不足為訓：指不值得作為遵循或效仿的法則。不能理解為“不值得作為教訓”。

求全責備：指對人對事苛求完美。不能理解為“對人的責備”。

噤若寒蟬：噤，閉口。寒蟬，寒天里不再鳴叫的蟬。比喻不敢說話。也指默不作聲或沒有聲息。不能理解為“冷得不能出聲”。覆水難收：倒在地上的水難以收回。比喻事情已成定局，無法挽回。也常用于用于夫妻離異。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。含飴弄孫：形容老年人悠閑的家庭樂趣。青云直上：比喻官職升得快。

回心轉意：改變原來的態度和想法，多指放棄嫌怨，恢復感情。善男信女：指信仰佛教的人。生花之筆：比喻杰出的寫作才能。洗心革面：比喻徹底悔改。

以鄰為壑：比喻把災禍推給別人。

煮鶴焚琴：比喻糟蹋美好事物，做殺風景的事。

相濡以沫：比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命。常用于夫妻。

斯文掃地：指文化或文人不受尊重或文人自甘墮落。車載斗量：形容數量很多，多用來表示不足為奇。

當仁不讓：泛指做應該做的事，積極主動去做，不退讓。

狗尾續貂：本諷刺封官太濫，現多比喻拿不好的東西補接到好的東西后面，前后不相稱。見仁見智：指對于同一個問題各人有各人的見解。退避三舍：讓步，不與人相爭。

姑妄言之：對于自己不能深信不疑的事情，說給別人時常用此語以示保留。鵲巢鳩占：比喻強占別人的房屋、土地、產業等。

一衣帶水：指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。下車伊始：比喻帶著工作任務剛到一個地方。

開門見山：比喻說話或寫文章直截了當談本題，不拐彎抹角。水清無魚：比喻過分計較人的小缺點就不能團結人。盲人瞎馬：比喻盲目行動，后果十分危險。獨步天下：天下沒有 害相關。主語不能用于人物以外的其他事物。兩小無猜：指幼年男女天真無邪,相處融洽。及笈之年（jí jī zhī nián）：笄：束發用的簪子。古時女子十五歲時許配的,當年就束發戴上簪子;未許配的,二十歲時束發戴上簪子。古代女子滿15歲結發,用笄貫之,因稱女子滿15歲為及笄。也指已到了結婚的年齡，如“年已及笄”。只能用于女性。（用于女性的成語如：秀外惠中、傾城傾國、國色天香）。

遇人不淑：指女子嫁了一個品質不好的丈夫。出神入化：只形容技藝達到絕妙的境界。

顛撲不破：比喻理論學說完全正確，不會被駁倒推翻。多指理論。篳路藍縷：只用來形容創業艱苦，不可用來形容生活艱辛。汗牛充棟：形容書籍多。不能形容其它東西多。

耳提面命：形容長輩對晚輩教導熱心懇切。用于長輩對晚輩。平輩、朋友之間不可用。絡繹不絕：絡繹不絕：形容行人車馬來來往往，接連不斷。用于人、馬、車、船。豁然開朗：不能用來形容人的性格。

不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。與痕跡、印象、功績、事業道理等搭配，若與情感、友誼搭配則錯。

如丸走坂：坂，斜坡；走，快跑，指很快的滾動；丸，彈丸。形容形勢發展很快，就象斜坡上滾彈丸一樣。

巧奪天工：只能形容人工的精巧而不能用來形容天然的精巧。循序漸進：只用于學習、工作。

豆蔻年華：指十三、四歲的少女。不能用于成年女子，更不能用于男孩。置若罔聞：指不予理睬，放在一邊不管，好像沒聽見一樣。置之度外：指不把個人的生死利害等放在心上。

三申五令：多次命令和告誡，多指上級對下級，領導對群眾。

揮灑自如：形容舉止瀟灑，從容不迫。也形容寫字或寫文章，畫畫兒運筆不拘束。不可用于舉止風度。

人老珠黃：指婦女因為老了被輕視，就像珠子年代久了會變黃，不如新珠子值錢一樣。只用于婦女。

別具匠心（文藝方面構思獨特）；入木三分（書法筆力強勁；議論見解深刻）=力透紙背 出神入化：只形容技藝達到絕妙的境界。（技藝達到絕妙境界）

浩如煙海：浩：廣大；煙海：茫茫大海。形容典籍、圖書等極為豐富。繪聲繪色：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。（文藝作品描述生動）

活靈活現：形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。（形容描述或模仿得非常逼真）天馬行空：天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文書法氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實。

惟妙惟肖：模仿或描寫得非常逼真。

栩栩如生：只形容藝術形象的生動，逼真。

蕩氣回腸：形容樂曲、詩文等婉轉動人，富有感染力。

呼之欲出：呼：叫，喊。形容人像畫得逼真，似乎叫一聲就會從畫中走出來。泛指文學作品中人物的描寫十分生動。

戛然而止：形容聲音突然停止。楚楚動人：青年婦女美麗可愛。

濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

萍水相逢：只用于 鳳毛麟角：比喻珍貴而稀少的人或事物。洋洋大觀：形容美好的事物眾多豐盛。

沁人心脾：形容詩歌和文章優美動人，給人清閑爽朗的感覺。別有天地：形容風景或藝術創作的境界引人入勝。別出心杼：比喻寫作不因襲前人，另辟新路。

有口無心：嘴上愛說，心里不存什么。指不是有心說的。

來日方長：未來的日子還很長。表示事有可為，勸人不必急于做某事。

重整（振）旗鼓：指失敗后重新聚集力量再干。褒義詞，不能作貶義詞用。

淋漓盡致：形容文章、說話表達得充分、詳盡。也指暴露得很徹底。不能理解為被批駁得“體無完膚”。

抱寶懷珍：懷，藏有。比喻人有美好的品德和才能。冰壸秋月：比喻人品德清白廉潔。百世師（百世之師）：品德學問可以做為百代的表率。

不同流俗：流俗，流行的習俗。與世俗習氣不同。形容品德高尚。抱瑜握瑾：瑜、瑾：美玉。比喻具有純潔高尚的品德。

稱德度功：稱：衡量；度：估量。對被任用的人既要考慮到他的品德，也要考慮到他的功勞。才德兼備：才：才能。德：品德。備：具備。才能和品德都具備。才高行厚：厚：不可輕薄，端謹。指才能高，品德端謹。

出乎其類，拔乎其萃：出：超過；類：同類；拔：超出；萃：草叢生的樣子，引申為同類聚集。指人的品德才能超出同類之上。出口入耳：指品德、才能超出同類之上。

出類拔萃、出類拔群、出類超群：拔：超出；類：同類。超出同類之上。多指人的品德才能。超世拔俗：超出當代，不同凡俗。形容人的思想、品德、言行等境界極高，當世罕見。德被四方：品德高尚，滿布天下。

大德必壽：指高尚品德的人受命于天，必然會享高壽，以造福眾人。砥礪德行：磨煉品德行為。形容對自己要求嚴格，奮發向上。

砥礪廉隅：砥礪：磨煉；廉隅：品德端正。通過磨煉而使品德端正不茍。

斗南一人：斗南：北斗星以南。指天下，海內。指天下絕無僅有的人才。形容品德或才識獨一無二。

砥礪琢磨：琢磨：雕刻和打磨玉石。比喻磨練自己的品德，在學業上不斷上進。德被八方：品德高尚，滿布天下

德容兼備：德容：指女子的品德和容貌。兼備：都具備。品德和容貌都非常好。

大雅君子：大雅：對品德高尚，才學優異者的贊詞。君子：泛指有才德的人。指有才德的人。單刀赴會：單刀：一把刀，指一個人。原指蜀將關羽只帶一口刀和少數隨從赴東吳宴會。后泛指一個人冒險赴約。有贊揚赴會者的智略和膽識之意。

丹心碧血：丹心：紅心、忠心。碧血：血化為碧玉。碧：青綠色的寶石，表示血的珍貴。赤誠的忠心，寶貴的鮮血。用以贊揚為國捐軀的重大犧牲。【貶詞誤用為褒義】

振振有詞：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個不休。徹頭徹尾：從頭到尾，自始至終，完完全全（含貶義）。

長篇大論：滔滔不絕的言論。多指內容煩瑣、詞句重復的長篇發言或文章。處心積慮：處心：存心；積慮：經過長時間的考慮。形容蓄謀已久。道貌岸然：今多諷刺表面故作正經，表里不一的樣子。（貶義）翻云覆雨：形容人反復無常或慣于耍手段。

飛黃騰達：飛黃：傳說中神馬名；騰達：上升，引伸為發跡，宦途得意。形容駿馬奔騰飛馳。比喻驟然得志，官職升得很快。

附庸風雅：指缺乏文化修養的人為裝點門面結交文人，參加文化活動，裝出自己很有修養的樣子。（貶義）

過江之鯽：趕時髦的人很多。（貶）

卷土重來：比喻失敗之后，重新恢復勢力。連篇累牘：形容篇幅過多，文辭冗長。面目全非：形容改變得不成樣子。信口雌黃：說話輕率，隨便議論。

傾巢而出：比喻敵人出動全部兵力進行侵擾。罄竹難書：多指罪惡很多，難以說完。人滿為患：因人多造成了困難。

拾人牙慧：拾：撿取；牙慧：指別人說過的話。比喻拾取別人的一言半語當作自己的話。（貶義）

死灰復燃：原比喻失勢的人重新得勢。現常比喻已經消失了的惡勢力又重新活動起來。推波助瀾：比喻從旁鼓動、助長事物（多指壞的事物）的聲勢和發展，擴大影響。改頭換面：改換一副面孔。比喻形式變了而內容不變。貶義。無所不至：指凡能做的都做了（多含貶義）。亦步亦趨：原意是說．別人慢走跟著慢走，別人快走跟著快走。比喻缺乏主見，或為了討好，事事模仿或追隨別人。貶義。不能表示“緊跟潮流”。

評頭品足：評：評論；品：品味。指輕浮地議論婦女的容貌。比喻發表評論任意挑剔。也泛指在小事上多方挑剔。

溢美之詞：過分贊美的言詞。常誤用于褒義場合。

意氣用事：憑感情辦事．缺乏理智，不表示“講義氣重感情”。滿城風雨：比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。形形色色：形容很多，各種各樣的都有。

無所不為：沒有不干的事情，指什么壞事都干了。不能用作褒義詞。長此以往：長期如此這樣下去。多用于不好的結果。（貶義）趨之若鶩：比喻很多人爭著去追逐不好的事物。（貶義）半斤八兩：比喻彼此一樣，不相上下。絞盡心機：挖空心思，想盡辦法。

大言不慚：說大話，吹牛皮，一點也不害臊。明目張膽：形容公開放肆地干壞事。

明哲保身：指因怕連累自己而回避原則斗爭的處世態度。也指深明事理的人善于保全自己。忘乎所以：指因過分興奮或得意而忘了應有的舉止。

高談闊論：指不著邊際地大發議論，或志趣高雅、范圍廣博的言論。好高騖遠：指在學習或工作上不切實際地追求過高的目標。邯鄲學步：比喻模仿人不到家，反把自己原來會的東西忘了。如喪考妣：好像死了父母一樣地傷心和著急。一丘之貉：比喻彼此同是丑類，沒有什么差別。咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。虎視眈眈：形容惡狠狠地盯著看，等待機會下手。別有用心：指言論或行動另有不可靠人的企圖。

衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齊，很漂亮，外表內心不一樣。

巧言令色：形容花言巧語，虛偽討好。好為人師：指不謙虛，喜歡以教育者自居。人模人樣：或指小兒有成人相（親昵語），或指人態度舉止儼然與身份不相稱（諷刺語）。神氣活現：表現出自鳴得意或傲慢的神態。趾高氣揚：形容驕傲自滿，得意忘形的樣子。為所欲為：想干什么就干什么。嗚呼哀哉：指死亡或完蛋。

天花亂墜：形容說話有聲有色，極其動聽，多指夸張而不符合實際。巧舌如簧：形容花言巧語，能說會道。

一團和氣：指互相之間只講和氣，不講原則。【褒貶兩用】

按圖索驥：既比喻辦事機械死板，也比喻按照線索尋找。

暗送秋波：既指獻媚取寵，暗中勾結，也指有情人暗中眉目傳情。獨善其身：既指只顧自己，缺乏集體精神，也指人要搞好自身修養。粉墨登場：既指化裝上臺演戲，也諷刺某些人登上政治舞臺。顧影自憐：既指孤獨失意的樣子,也指自我欣賞.規行矩步：既比喻墨守成規，不知變通，也比喻舉動合乎規矩，毫不茍且。呼風喚雨：既比喻進行煽動性活動，也比喻人能夠支配自然。昏天黑地：既形容人生活荒唐頹廢，也形容人神智不清。冷若冰霜：既形容人不熱情，不溫和，也形容人態度嚴肅。

冷眼旁觀：既指用冷淡的態度從旁觀看，不愿參加，也指用冷靜的態度從旁審視。例行公事：既指只重形式，不講實效的工作，也指按照慣例處理的公事。另起爐灶：既比喻脫離集體另搞一套，也比喻重新做起。綿里藏針：既比喻外貌柔和，內心刻毒，也形容柔中有剛。難分難解：既指雙方爭吵，打斗相持不下，難以開交，也形容雙方關系異常親密，難于分離。奇文共賞：既指把荒謬、錯誤的文章發表出來供大家識別和批判，也指把新奇的文章拿出來共同欣賞。

謙謙君子：既指故作謙虛而實際虛偽的人，也指謙虛，能夠嚴格要求自己的人。窮形極相：既指丑態畢露，也指描寫刻畫十分細致生動。

如虎添翼：既比喻兇惡的得到幫助后更加兇惡，也比喻強大的得到援助后更加強大。沙里淘金：既比喻費力大而成效少，也比喻從大量的材料中選擇精華。

四平八穩：既形容說話、做事情、寫文章穩當，也指做事情志求不出差錯，缺乏創新精神。行若無事：既指在緊急關頭臺杜鎮定自若，也指對壞人壞事，聽之任之，滿不在乎。

引火燒身：既比喻自討苦吃或者是自取滅亡，也比喻主動暴露自己的問題，爭取批評教育。瞻前顧后：既形容做事情以前考慮周密細致，也形容顧慮太多，猶豫不決。

▲資料補充：以上所談是色彩誤用，關于這個問題還要注意三點，一是大量中性詞，像成千上萬、如虎添翼等，在或褒或貶語境中都可使用。二是有時為了譏諷、自嘲、開玩笑，故意說反話，褒詞貶用，貶詞褒用，是可以的，不能以為錯，三是應當知道一些感情色彩相反的同義的成語。下面成對舉出的成語，基本意義相同而感情色彩相反，每對中，前一個詞是褒義詞，后一個詞是貶義詞：⑴情投意合?臭味相投⑵見機行事?見風使舵⑶侃侃而談?夸夸其談⑷一得之見?一孔之見⑸無微不至?無所不至⑹再接再厲?變本加厲⑺深思熟慮?處心積慮⑻絞盡腦汁?費盡心機⑼開山祖師?始作俑者⑽昂首闊步?趾高氣揚(11)從容不迫?故作鎮靜

2、漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子??（“漫山遍野”與“到處”重復，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強調意味）

3、八十年代中期，他獨自孓然一身來到深圳闖天下。（孑然一身，孤單一人，“獨自”已含在其中。）

4、所以，在臺灣問題上不要怕,一個小小的彈丸之地,只要當局敢下決心解放臺灣,凡地球上的炎黃子孫都會贊成的。（“小小的”與“彈丸之地”重復，去掉“小小的”）

5、他們一起收拾一番，就各自分道揚鑣了。（去掉“各自”)

6、玩具店里掛滿了各種形形色色的玩具，像輪船、飛機、坦克等。（“形形色色”指各種各樣種類很多，與句子“各種”重復）

7、軍閥混戰連年不止，勞苦大眾民不聊生。（“大眾”與“民”重復）

8、不是自然的水到渠成，而是經過千錘百煉之后，所必然會產生的瓜熟蒂落。（“自然”與“水到渠成”重復。水到渠成，水流到的地方自然會成渠。比喻條件成熟，順利完成，“自然”已含其中。）

9、口若懸河地說個不停。（口若懸河，形容能言善辯，“說”已含在其中。）

10、潛移默化地影響著。（潛移默化，形容人的思想或性格受到感染、影響而不自覺地發生了變化，“影響”已含在其中。）

11、一覽無余地看到。（一覽無余，形容事物很簡單，一下子就看得清清楚楚，“看到”已含在其中。）

12、三令五申地強調。（三令五申，再三地命令告誡，“強調”已含在其中。

13、一天天日臻完善。（日臻完善：一天天達到完善。日，一天天，與“一天天”重復。）

14、沒想到受到不虞之譽。（不虞之譽：沒有預料到的贊揚。不虞，沒有預料，與“沒想到”重復。）

15、廣大災民哀鴻遍野。（哀鴻遍野：比喻呻吟呼號，流離失所的災民到處都是。哀鴻，哀鳴的大雁，比喻悲哀呼號的災民，與“災民”重復。）

16、百姓生靈涂炭。（生靈涂炭：形容反動統治下，廣大人民處于極端困苦的境地。生靈，指百姓，與“百姓”重復。）

17、顯得相形見絀。（相形見絀：互相比較之下，就顯出一些不足之處，“顯得”已含在其中。）

18、幾天幾夜通宵達旦。（通宵達旦：一夜到天亮。與“幾天幾夜”重復。）

19、優良校風蔚然成風。（蔚然成風：形容一件事情逐漸發展盛行，形成一種良好風尚。風，風尚，與“校風”的“風”重復。）

20、這兩則驚人相似的故事，說明肥豬定理并非空穴來風。”(“空穴來風”比喻流言乘隙而入，消息的傳說不是完全沒有原因的。句中成語前再加“并非”否定詞，與成語本身否定的含義重復，造成失誤)。

21、象土崩瓦解一樣。（土崩瓦解：像泥土倒塌瓦片破裂。比喻徹底垮臺或潰敗。“象??一樣”應去掉。）

22、領導應當在出現問題之前就未雨綢繆，不應在問題出現之后驚慌失措。（“出現問題之前”與“未雨綢繆”語意重復）

23、他一氣呵成地書就“還我河山”四字。（“書就”就是寫成的意思）。

24、說話音量大，聲如洪鐘。

25、暗含著不言而喻的潛臺詞。

26、寒舍真是蓬蓽生輝。

27、活蹦亂跳的生猛海鮮。安居樂業：安定地居住在一地，愉快地從事自己的職業。不能用作“人民的生活安居樂業”。遍體鱗傷：遍，全部；鱗，魚鱗，這里指傷痕布滿全身，像魚鱗一樣密。形容被打得全身都

是傷。不能用作“渾身被打得遍體鱗傷”。

忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指熱衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要發笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”。

難言之隱：隱，隱情。深藏于內心的話或事。難以說出口的隱情。不能用成“難言之隱的苦衷”。

南柯一夢：南柯，指夢境中的南柯郡。泛指一場美夢。比喻得失無常，美夢成空。不能用作“一場南柯一夢”。

如芒在（刺）背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”當務之急：當務，當前應辦理的事情。原指應當做的事情才是最緊要的。后指當前所做事情是最緊要的、最急迫的事。不能用作“目前的當務之急”。

接踵而至：踵，腳后跟。一個跟著一個到來。形容很多人接連而來。不能用作“接踵而至地闖進來”。津津樂道：津津，興味很濃的樣子。樂道，樂于談論。指饒有興味地談論某事。不能用作“津津樂道地說”。

聞名遐邇：遐，遠，邇，近。遠近都聞名。形容名聲很大。不能用作“海內外聞名遐邇”。責無旁貸：責，責任。貸，推卸。自身負有的責任，不能向別人推卸。不能用作“責無旁貸的責任”。

見（貽）笑大方：見，被，大方，內行或有見識的人。被內行或有見識的人笑話。不能用作“只能讓人貽笑大方”。

自慚形穢：慚，慚愧，穢，丑陋，骯臟。原指自己的容貌風度不如別人而感到慚愧。后泛指自愧不如別人。不能用作“感到自慚形穢”。

莘莘學子：莘莘，眾多的樣子。泛指眾多的讀書人。不能用作“眾多的莘莘學子”。

捫心自問：捫，摸，摸著胸口自問，毫無慚愧之處。形容心地坦然，光明正大。不能用作“捫心自問的自責”。

真知灼見：灼，明亮、透徹。指正確透辟的認識和見解。不能用作“提出真知灼見的意見”。滿腹經綸：經綸，原指整理絲縷、理絲為經，編絲為綸，統稱經綸。引申為治國或辦事的能力。形容人很有學問和才干。

眾所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“這是大家眾所都知的”。

不虞之譽：虞，預料。出乎意料的稱贊。不能用作“沒有想到卻受到了不虞之譽”。

日理萬機：理，處理，機也作“幾”事務。一天要處理上萬件事務。不能用作“每天都要日理萬機”。

無地自容：容，容下。沒有地方可以藏身。也指處境窘迫，無棲身之處。

恍然大悟：恍然，猛然醒悟的樣子。悟，明白，覺醒。一下子忽然明白過來。不能用作“我心里突然覺得恍然大悟了”。

任重道遠：任，負擔。負擔沉重，路程遙遠。比喻既擔負著重大而艱巨的責任，又必須經歷長期的艱苦奮斗。不能用作“任重道遠的責任”。眼花繚亂：繚，亦作“撩”紛亂。看到紛繁復雜或光彩耀眼的事物而感到迷亂。不能用作“讓人看得眼花繚亂”。

破天荒：天荒，從未開墾過的土地。比喻從未有過，一直耿耿于懷”。

感激涕零：涕，淚，零，落。感激得流下了眼淚。形容非常感激。不能用作“感激涕零得流下了眼淚”。

歷歷在目：歷歷，一個一個清楚分明。清清楚楚地呈現在眼前。不能用作“往事歷歷在目地出現在眼前”。

刻骨銘心：銘，鏤刻，記載。鏤刻在骨頭上或心里。比喻感受深刻，永不忘記。不能用作“令人難忘的教訓刻骨銘心”。

【敬辭】

高抬貴手：客套話，多用于請求對方饒恕或通融。

不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。鼎力相助：敬辭，大力相助（表示請托或感謝時用）。

洗耳恭聽：洗清耳朵，恭敬地聽講。形容恭敬而認真地聽人講話。（多用于請人講話時說的客氣話）。

高朋滿座：高貴的朋友坐滿了席位。形容賓客很多。大材小用：把大的材料用在小處。比喻才能很高的人屈就于低下職位，不能充分發揮其才能。率先垂范：帶頭給下級或晚輩作示范。

虛左以待：虛，空著；左，古時以左位為尊。空著左邊的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

虛懷若谷：形容非常謙虛，表示對人的敬意，只能對人，不能對己。

尺，恨不得自己也有一輛。

步步為營：營，軍隊駐扎的地方。軍隊每前進一步就設置一道營壘。形容進軍謹慎。今也比喻行事謹慎穩妥。

老氣橫秋：形容人擺老資格，自以為了不起的樣子，也形容人沒有朝氣，暮氣沉沉的樣子。多用于年輕人身上，不能用于老年人。

金玉滿堂：既指占有很多財富，也比喻人很有才學，學識豐富。春風得意：既可以指進士及 乘風破浪：比喻志向遠大，不怕困難，奮勇前進；現多指在好條件下或在取得一定成績的基礎上繼續前進。分庭抗禮：原指賓主相見，站在庭院的兩邊，相對行禮；現在用來比喻平起平坐，互相對立。黃粱美夢：原比喻人生虛幻；后比喻不能實現的夢想。

蘭薰桂馥：原比喻恩澤長流，歷久不衰；后用來稱人子肖孫賢。

李代桃僵：原指兄弟互相愛護，互相幫助；后轉用來比喻互相頂替或代人受過。門庭若市：原形容進諫的人很多；現形容來的人很多，非常熱鬧。

登峰造極：①比喻成就達到最高境界。②也比喻做壞事猖狂到了極點。

繁文縟節：①繁瑣而不必要的禮儀。②也比喻瑣碎繁多的手續、事項。

不見經傳：①指人或事物沒有什么名氣。②也指某種理論缺乏文獻上的依據。旁若無人：①形容態度自然。②形容態度高傲。

非同小可：①形容事情重要，情況嚴重，不可忽視。②也指人的學問、本領不同尋常。如蟻附膻：①比喻許多臭味相投的人追求某種惡劣的事物。②也比喻依附有錢有勢的人。

哀而不傷：①用以形容某些詩歌、音樂優美典雅，感情適度。②也比喻做事適中，沒有過與不及之處。

孤芳自賞：①比喻自命清高，自我欣賞。②也指脫離群眾，自命不凡。光風霽月：①比喻開闊的胸襟和坦白的心地。②也比喻太平清明的政治局面。

走馬觀花：①形容得意愉快的心情。②現常用來比喻粗略地觀察事物。

醍醐灌頂：①比喻把智慧灌輸給人，使其徹底醒悟。②也比喻感覺清涼舒適。

曲高和寡：①原指知音難得。②現比喻言論或作品不通俗，能理解或欣賞的人很少。后來居上：①原指資歷淺的人地位反而比資歷深的人高。②現指后來的人或事物超過先前的。高視闊步：①形容氣概不凡。②形容態度傲慢。

逢人說項：①比喻到處贊揚某人或某事的好處。②也指為人各處說情。

黯然失色：①指事物失去了原有的色澤光彩。②也指心情沮喪，顯出無精打采的樣子。

八面玲瓏：①原指四面八方通明敞亮。②也形容特例外觀挺拔秀麗。后多用來形容從處世圓滑或辦事細致周到。

暴殄天物：①指任意殘害各種生物。②也指不愛惜物品，任意揮霍浪費。逼上梁山：

1、比喻被迫進行反抗。②也比喻不得已而去做某事。

避重就輕：①指避開重要繁難而選擇輕松的。②也指避開要害問題，只談次要的。不動聲色：①形容遇事沉著、鎮靜自如。②形容輕而易舉，不費氣力。

不尷不尬：①形容處境困難，左右為難。②形容態度不自然。③形容不成樣子，不正派。

不假思索：①形容對事情不進行認真考慮或不動腦筋。②也形容說話辦事敏捷、果斷。不偏不倚：①態度公正，不偏向任何一方。②也形容不偏斜，正中目標。

不入虎穴，焉得虎子：比喻不親臨險境，就不可能取得成功。

不務正業：不從事正當職業；也指不搞好本職工作而去干其他的事。

姹紫嫣紅：指各種顏色的花朵；也比喻事物繁榮興旺、豐富多彩。

超凡入圣：①指道德修養極高，超越了普通人，達到了圣人的境界。②也指超越一般水平，達到了登峰造極的地步。

超然物外：①超脫于塵世之外。②也指置身事處。

承上啟下：①承接上一代引出下一代。②也指連接上文，引起下文。

風花雪月：①指四季的自然景色。②指華麗空洞的詩文或談話。③比喻男歡女愛的風流事。峰回路轉：①形容山峰、道路曲折環繞。②也比喻事情經過挫折失敗后出現新的轉機。

拐彎抹角：①沒著彎彎曲曲的道路行進。②比喻想問題不簡單化，說話、寫文章不直截了當。③比喻關系遠。

過門不入：①形容忠于職守，公而忘私。②也泛指經過門前而不進去。

人心向背：向：歸向，指擁護；背：背離，指反對。指人民大眾的擁護或反對。

和盤托出：①比喻把全部東西一下子都拿出來。②也比喻將事實或意見全部說出來。

和風細雨：①指宜人的風雨。②后比喻做事溫和、細致，不粗暴，也比喻方式和緩。狐死首丘：①比喻人不忘記根本。②也比喻對故國、故鄉的思念。

回光返照：①佛教指檢查自己的身心。也泛指自我反省。②比喻人臨死前精神忽然興奮，神志忽然清醒。③比喻事物衰亡前短暫的繁榮興旺。

面不改色：①形容遇到危險時，鎮定自若，神色不變。②也形容力量大或功夫好，用力而臉色不改。

明珠暗投：①比喻有才能的人得不到重用、賞識或者好人誤入歧途；也比喻珍貴的東西落錯了地方，得不到珍愛。

默然無聲：①沉默著，不說話，不出聲。②也比喻不出名，不被人知道。

婆婆媽媽：①形容人言語羅嗦或辦事瑣碎，不爽快。②形容人心腸慈善或感情脆弱。

山南水長：①形容距離遙遠。②也泛指全國各地、四面八方。③也形容談話無中心，漫無邊際地亂扯。

深不可測：①形容很深。②比喻難以捉摸或揣測。

手到病除：①形容醫術高明。②也形容工作能力強，解決問題快。殊途同歸：①從不同的道路，走到同一個目的地。②比喻采取不同的方法而得到相同的結果。順手牽羊：①比喻乘機做事，不費力氣。②后多用來比喻乘機拿走別人的東西。說一不二：①形容說話算數，說到做到。②也指說什么就是什么，無人敢違背。同流合污：①指沒有獨立人格，順從世俗。②后也指和壞人一起做壞事。

無病呻吟：①比喻沒有值得憂慮的事情而長吁短嘆。②也比喻沒有真情實感而矯揉造作。一本萬利：①形容用很少量的本錢可以賺取很大的利潤。②也比喻花費的力氣小，但收獲大。一瀉千里：①形容江河水流迅猛。②也形容詩文、言語、唱腔等氣勢奔放。

云山霧罩：①比喻糊里糊涂，讓人不明所以。②也指說話不著邊際，讓人困惑不解。

咂嘴弄舌：①形容貪吃的樣子。②也形容自言自語，說個不停的樣子。瞻前顧后：①形容做事謹慎。②形容顧慮太多，處理事情猶豫不決。戰戰兢兢：①形容小心謹慎的樣子。②也形容因恐懼而發抖的樣子。

珠圓玉潤：①比喻歌聲婉轉或文字流暢。②也比喻人肌膚潤澤。

錙銖必較：①指辦事認真，一絲不茍。②形容小氣，氣量小，很小的事情也要計較。

縱橫馳騁：①形容作戰英勇，所向無敵。②比喻文學創作盡情發揮，無拘無束或思想感情奔放自如。

捉襟見肘：①形容衣裳破舊、生活貧困。②也比喻困難很多，應付不過來。

青紅皂白：皂：黑色。青紅皂白指青、紅、黑、白四種顏色，比喻事情的緣由或是非曲直。常用于否定句，說成“不分(問)青紅皂白”，含貶義。

天高地厚：像天那樣高，像地那樣厚。形容恩情深厚，也比喻事物艱巨、復雜。多用做“不知”的賓語，常用于否定句中。習慣上說“不知天高地厚”表示狂妄自大； 一概而論：指不加區別，用同一個標準來對待或處理某一事物，多用于否定，常說“不能(可)一概而論”

吹灰之力：意思是“比喻很小的力量”，習慣上說“不費吹灰之力”表示特別容易； 等量齊觀：意思是“不管事物間的差異，同等看待”，習慣上說“不可等量齊觀”表示要區別對待”。

混為一談：意思是“把不同的事物混在一起，說成是同樣的事物”，習慣上說“不能混為一談”表示要有所區別；

鹿死誰手：意思是“以追逐野鹿比喻爭奪天下、進行比賽”，習慣上說“不知鹿死誰手”表示難以預測誰能獲勝；

一蹴而就：意思是“踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成”，習慣上說“不能一蹴而就”表示事情有一定的難度；

相提并論：意思是“把不同的人或不同的事物混在一起來談論或看待”，習慣上說“不能相提并論”以表示有差別；

妄自菲薄：妄，不實在，過分的。菲薄，輕視，過分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“妄自菲薄你自己”。用于否定。

無時無刻：沒有一時一刻不是這樣，表示永遠、不間斷；常用于否定句。例如：“她的心無時無刻不在戀著劍波，就好像生活中不可缺少空氣一樣。” 一筆抹殺（一筆抹煞）：比喻輕率地把成績、優點等全部否定。

盡如人意：意思指完全符合人的心意。[出處]宋·劉克莊《李艮翁禮部墓志銘》：“然議者但以為恩澤侯挾貴臨民，安得盡如人意。”[例句]這件事可能不會盡如人意，希望大家有個心理準備。

萬應靈丹：能治各種病的靈藥。比喻一種能解決各種疑難問題的辦法。

善罷甘休：意思是心甘情愿地罷休。指好好地了結糾紛，不再使事態持續下去。[例句]敵人遭到如此慘重的損失，是絕不會善罷甘休的。

一朝一夕：一個早晨或一個晚上。形容很短的時間。

一面之詞：單方面的言辭；即某一個方面的意見。常說“不能僅憑一面之詞或憑 你的一面之詞難以下結論”

三、有的多適用于詼諧諷刺句，如神通廣大、五體投地、壽終正寢、衣冠楚楚、洗耳恭聽、沐猴而冠、冠冕堂皇、烏呼哀哉、一命嗚呼等。

第三篇：中考語文復習方法總結

給力中考

——中考語文復習方法總結

提及中考復習，時間短暫，精力有限，任務繁重，內容龐雜。為此,復習時一定要注意系統性，需要針對具體情況，制定嚴密、科學、周到的復習計劃，專題-----課時------層次等都要詳實安排，這樣我們的復習才不會眉毛胡子一把抓，才有的放矢，才有章可循，才真正有效。

一、復習安排 1．第一輪積累整理

這個階段的復習目的：幫助學生過好知識點關，幫助學生熟悉文言文課文及與往年基礎知識。復習基本的問題知識，掌握語文的基礎知識和基本技能，提高語文綜合素質。

主要內容有：字詞積累、病句辨析、修辭手法、背誦默寫、語言綜合運用、名著閱讀、文言文閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、寫作素材積累等。

2．第二輪鞏固提高

這個階段的復習目的：通過綜合訓練，學生熟悉中考的各種題型，臨陣不慌；提高學生審題能力；提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，訓練學生的表達能力。

3．第三輪臨陣模擬

這個階段的復習目的：要針對前邊復習考試中出現的問題進行補缺補漏，專項強化訓練；精選與嘉峪關市考題相近的試卷，進行模擬考試。

二、應該明確語文學科的特點

1．語文是一門注重能力的學科，知識在語文學習中并不占主導地位，復習時應以能力訓練為主；

2．語文不屬系統性很強的學科，知識間的聯系不像理科那樣直接、緊密，因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統性，從而費時費力，加重學生的負擔；

3．語文是實踐性很強的學科，理性的灌輸作用并不大，應當以學生自己的語文實踐為主。語文學習主要在于積累和感悟。總復習階段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。

三、復習方法

（一）研讀中考試題，把握復習方向。每學期開始，作為初三語文老師，一定要研讀本市近幾年的中考試題。只有通過細致分析試題，我們才會發現中考語文主要考察學生的認知能力、理解能力和知識變通能力。盡管試題中的閱讀多為課外語段，卻始終本著“課內知識課外考”“關注人文”的原則，題型靈活多樣，題量適中，難易適度，符合學生的認知規律。近幾年的中考試題，在試題結構、內容、題型、題量上基本沒有變化，試題通常包括“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大模塊。有了明確的方向，復習起來就游刃有余了。

（二）瞻前顧后，制定精密的復習計劃。俗話說得好“好漢不打無準備之仗”，語文考試也是如此，在正式復習之前一定要制定一個詳細計劃。師生要共同學習《考綱》中的考試說明，及時搜集有關中考信息，并且根據對往年中考試題的分析，制定復習計劃。學生在參考復習計劃的基礎上，根據自己的學習特點與知識掌握情況，制定出自己的計劃，包括時間和內容的安排，也包括復習的方法和鞏固的手段，做到滴水不漏。

（三）針對試題類型，指導復習技巧。在復習中我們要根據語文考題的三個模塊中的每一模塊自身的特點教給學生復習的技巧，再結合練習進行鞏固。

1．積累與運用部分（30分左右）。此項包括拼音、字形、詞語運用、病句、口語交際、名著導讀、綜合性學習、古詩文默寫等。關于識字與寫字，課標要求初中三年認識常用漢字3500個字，其中3000個左右會寫，為此，對于這一塊基礎的夯實僅靠中考前的幾個月是不行的，而且也沒有必要為了這3—6分去花大力氣，這就需要將其貫穿于初中三年每一天的語文教學中，而在中考復習階只需花一個課時對于一些重要的字音、字形進行梳理即可，如氛圍（fēn）、悄然（qiǎo）、潛力（qián）、脊梁（jǐ）、召開（zhào）、蔭蔽（yīn bì）、蔭庇（yìn bì）、癖性（pǐ）、挑剔（tī）、骨髓（suǐ）、間或（jiàn）、巢穴（xué）、渲染（xuàn）、下載（zài）、壓軸（zhòu）、藤蔓（wàn）、惟妙惟肖（xiào）、載歌載舞（zài）等。特殊字形例如：迫不及待、可見一斑、眼花繚亂、五體投地、銷聲匿跡、莫．．．．．名其妙、不假思索、一筆勾銷、世外桃源、獲益匪淺、走投無路、無精打采等．．．．．．． 2 口語交際要求學生在具體的語言環境中傾聽、理解、應對，注意場合和對象，注意語言的簡明、連貫、得體和文明。詞語、句子的理解應放在具體的語言環境中理解。名著導讀范圍限于課本中規定的14部，即《繁星》《春水》、《伊索寓言》，《童年》、《昆蟲記》，《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，《海底兩萬里》、《名人傳》，《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》，《格列佛游記》、《簡·愛》，考綱要求學生掌握作品的主要內容，主要人物，以及與人物相關的具體事件或故事，了解作品的藝術風格，還要注意教材中的評介文章。關于名著閱讀的復習，依本人之愚見，若上課內復習指導課，猶如大海撈針，效果甚微，浪費時間，比如想上好《格列佛游記》的專題復習課，為了展現自己的文學功底之深厚，需要課前做好充分的準備，這樣方可在課堂上信口開河，滔滔不絕。對于學生而言，這是一頓豐盛的精神大餐，但從復習課的實效來說，值得反思，因為這樣做的話，十幾本名著，哪來的時間？而且花這么多時間拿下這樣一道容易題，分值又不高，性價比太低了。綜合性學習結合課本上的實踐活動延伸到課外。注意活動的主題、活動的方案及活動形式的多樣性、活動的研究性。古詩文（86首古詩，45篇文言文）的默寫限于教材，在復習時要求學生背誦默寫教材中的詩詞、附錄中的詩詞、古文中要求背誦的文章，重點放在名句上，包括寫景句、主旨句、情感句等，并且把詩詞進行歸類。另外古詩默寫中的錯別字扣分現象嚴重，因此，在復習時，要多寫多練（附加個人做法）。

2．文言文部分（25分左右）。此模塊包含兩部分，一為詩歌鑒賞，二為文言文閱讀。關于詩歌鑒賞，材料源自教材中的精讀篇目，在復習時，側重于句意的理解、形象的把握，情感的熏陶、語言的審悟、價值的判斷等。文言文閱讀，材料選用7---9年級教材中的文言文，包括略讀課文。中考試題往往有句子翻譯，字詞的意義，包括實詞和常用的虛詞的意思，對課文內容、主題思想和寫作特點的了解，并能聯系自己的生活實際表達自己對生活的感悟。因此要求學生按通假字、詞類活用、常見文言虛詞的意義和用法、古今詞義等進行分類掌握，教材中的課文會翻譯，主題、寫作特點要掌握，作者的思想傾向要把握。從2008年開始比較傾向于比較閱讀，要么同為寫景文，《三峽》和《岳陽樓記》，《記承天寺夜游》和《湖心亭看雪》；要么為同一主題，比如《鄒忌諷齊王納諫》和《出師表》等，因此，在復習文言文時，我們要選取那些文言中典型的、文質兼美的、3 知識覆蓋面廣的文章來訓練。

3．現代文閱讀部分（25分左右）。現代文的閱讀材料來自課外，重點考查學生在文題解讀、整體感知、文意把握、語言品味、作品感受、賞評拓展等方面的能力。近幾年來的中考現代文閱讀的選文為兩篇，一篇記敘文，一篇議論文或一篇說明文。在復習中傾向于這幾類文章的練習。在練習時，讓學生了解有關閱讀的程序性知識：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確 ”。即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。記敘文的閱讀在復習時要把握文題中的信息以及用此做標題的好處。能根據語境理解詞語和句子的含義，把握文章的主題等。議論文要掌握論點、論據、論證。論據用來證明什么觀點，論證方法有什么作用。說明文在練習時要掌握說明的對象，事物的特點，說明方法以及其作用，品味語言的特點，做題中要時刻記住“答案從原文中找”“盡量使用原文中的話”，上下推敲，在原文中找線索，找答案，學會利用轉換文本中的語言系統條理地表達自己的觀點。再就是在復習時深入研究每年的考綱，在每一類體裁閱讀訓練前，它都會對此類文章的考點、答題技巧作詳細的介紹，需要我們把這些常用的方法和思路熟記在心。

4．寫作訓練部分（60分）。提及寫作，基本已占中考語文的半壁江山。為此，在初中三年的語文教學中一定要制訂一套切實可行的作文教學計劃。比如初一的作文教學應該側重于教會學生如何審題、如何擬題、如何構思、如何立意、如何選材等；而到了初二，作文教學除了繼續鞏固上述內容外，還應教會學生如何寫出鐵色語言以展現人物個性、怎樣進行景物描寫以使文章更加，如何寫出文章的真情實感來，怎樣寫好文章的開頭與結尾等；到了初三，每周一次的作文訓練更是要精心設計專題，例如優秀作文是怎樣煉成的、靈活應變控制作文的長度、文題選擇是一把雙面刃、千古文章 立意為上、典型材料 突顯主題、通篇意識 巧妙構思、細節是成就佳作的催化劑、文質兼美 漸入佳境、情動于衷 發乎其外等。三年的作文教學，都應注重培養學生良好的書寫習慣，卷面整潔習慣，認真審題習慣。到了初三，基于前兩年的培養，還應培養學生快速擬題習慣，快速構思習慣，下筆成文一氣呵成的快速作文等習慣，而且做好采用活頁稿紙寫作，利于批 4 改講評，也方便粘貼較為優秀的習作供學生借鑒和學習。

（四）精選精煉，熟練掌握做題技巧。光有理論理論，沒有實踐是不行的，想讓學生熟練地掌握各種答題技巧唯一行之有效的辦法就是做題。在復習過程中，我們應該及時整合各種資源，多渠道引進試題，從中捕捉最新中考信息。面對繁多復雜的試題，我們并非拿來就用，而是共同商討，甄別資料質量，“去其糟粕，取其精華”，選出真正有價值的試題來做，有時一張試題選來選去只剩一道題；更多時候，我們根據自己學生的知識掌握情況，自己出題給學生做，這樣更有針對性，學生做起來更輕松快樂，更有效果。

（五）團結奮戰，發揮同學科老師團隊的優勢。中考就像一場艱難的比賽，它需要重量級的選手，但更需要團結奮戰的團體，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，正是對團結作戰的一個真實寫照。為此，同年級同學科的老師要形成合作意識。

如何搞好中考語文復習，既是一項教學技術，更是一門教學藝術，值得我們每一位初三語文老師去研究和探索。以上只是本人根據自己以往中考復習的點滴積累及其膚淺的認識，純屬班門弄斧，不妥之處，還請見諒。

第四篇：高考英語復習方法總結

學習這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心，下面給大家帶來一些關于高考英語復習方法總結，希望對大家有所幫助。

高考英語復習方法1

一、培養詞匯活用能力

詞匯是英語學習中最基本的元素，是學好英語的基礎。所以，在英語復習過程中.我們對單詞的記憶和學習要一直常抓不懈，在第一輪基礎知識復習時，我們根據課本單元模塊強化單詞默寫和學習：在第二輪復習中，科學地記憶單詞仍是重中之重，大家要根據《考試大綱》中的詞匯表，堅持每天復習單詞.在兩個月內至少進行兩輪記憶.并強調復習記憶實詞(即動詞、名詞、形容詞和副詞)及其用法。巧婦難為無米之炊,詞匯量的大小直接影響到做題質量的高低,對文章的理解程度以及做題速度的快慢。

二、英語知識運用

英語知識運用不是單純考查對語言知識的識記和簡單的再現，而是在不同水平與層次上涉及語言運用，既注意語言形式，也注意語意內容，還注重語言的運用，也就是在特定的語言環境中運用語言的能力。因此，應注意以下原則和方法：

三、語法復習必須注重訓練

縱觀高考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等等，絕不能忽視語法知識的復習。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。在這個過程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發揮教師的主導作用，幫助學生對基礎知識進行梳理歸納，逐步培養其學習興趣和自學能力。

語法復習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。要在有限的時間內既系統復習所有中學語法項目，又要抓住重點、突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。因此復習時不妨教師先歸納講解某語法項目的重點難點，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯、填空、翻譯訓練等等。每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附課本例句)、主要考點(列舉高考題)、精選練習(突出語境，強調運用能力)。

四、提高聽力能力

在聽力訓練中，要指導和培養學生正確理解信息、抓住要點、預測推理和處理信息的能力。指導和培養學生下列應考策略：

1、如何根據試卷上的各種提問方式去聽要點;

2、怎樣聽取與時間、價格、速度、年齡和號碼等有關數字或數字計算材料;

3、對不同類型的句子(祈使句和感嘆句、肯定句和否定句、比較級與級、反意疑問句以及對含有讓步、目的和因果關系等)句子的聽力理解;

4、如何對學生進行一段獨白的聽力訓練。要訓練培養學生邊聽邊做記錄的習慣。同時，要特別注意時間順序、因果關系、讓步關系、列舉和轉折等詞語。

五、必須重視完形填空由弱到強的訓練

完形填空是學生的弱項，需要重點訓練分析近年完形填電題，大多數選項旨在考查考生在整篇語境中如何運用研學固定語法結構和對整個語篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時首要的任務是跳過空白，或結合首段、首句、結尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，如果考生對整篇文章的文脈與主線把握不住，那么要完成是不可能的。

完形填空有兩種：一種是無選擇填空;一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時候，以前者無選擇填空作為訓練內容。換句話說，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語篇，看能不能填上什么詞，或者說可能填什么詞，然后再帶著這個問題明確到選項中尋找和你推測相近的詞匯。

六、必須重視閱讀的訓練

閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵，沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導、文化教育、史地知識、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發生時間、地點、人物、前后因果等。新聞標題、電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。

其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學生水平，能激發學生的興趣和閱讀積極性。有此老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結成功經驗和失敗教訓，逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實踐中，應著力培養五個方面的能力：①快速的瀏覽能力;②巧妙的猜詞能力;③獨立的分析能力;④準確的捕捉主題句的能力;⑤合乎邏輯的判斷能力。學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學能力。畢業后，在學習和工作中他們將會受益無窮.七、必須重視寫作能力的培養

書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復地進行語言基本功的訓練。英語寫作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡到繁，由易到難，由淺人深，一環緊扣一環，循序漸進地進行訓練。要學生寫出最簡單的短句，在進行組詞造句，組句成段練習的基砂上，為以后英語作文寫作打好扎實的基礎。

平時強化詞匯、語法知識的運用，背誦一定篇目的經典范文，并在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。!培養學生良好的寫作習慣，在寫作教學的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認真。要求學生根據寫作任務，認真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領會意圖，確定文章體裁及時態.其次，要編寫提綱。寫出每個段落主題句關鍵詞，然二后確定內容要點和細節。教師可以引導學生構思文章要點。然后進行初稿寫作。學生經過審題和列提綱后，開始一寫作。教師應能指導學有意識地使用關聯詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。;當然寫作后的檢查也是必不可少的。學生完成初稿后，檢：查是書面表達不可缺少約環節。老師指導學生從各個方面進行查錯和修改。

高考英語復習方法21、如何篩詞。

給大家的一個建議是，買一本小的3500，要是懶得買的就直接把英語課本的詞匯撕下來定在一起，然后就看你是會得多還是不會的多。舉個例子，如果會的少，找一個完整的下午，先把3500全翻一遍，遮住中文看英文，會的就拿什么熒光筆之類的涂掉，不會的就看過去就好，大概一到兩個小時就搞定了，不要舍不得涂，畢竟就幾塊錢的東東。

2、篩詞結束后，就開始記憶階段。

這里大家看怎么分配時間，如果現在時間還是比較充裕的話，建議寫到本上，畫正字來記，如果時間不充裕的，就撿課余時間字潦草一點寫便利貼上用熒光筆那樣記，至于一天幾個，大家量力而行。

3、記完后如何鞏固。

大概最遲一個月到一個半月吧，就應該記完了，如果有神器，而且自制力強的孩子們，可以用那些神器來檢測。堅持自己來的可以再買一本3500或者就用高考必備(就是人手一本的字典)，每天課間，或者吃飯的時候，就隨隨便便那么一翻，很快地看過去，又不認識的，再記下來，循環三五次(我是說大概覺得一本書都翻到為一次)總會全背到的，還有沒背到的就在做題中鞏固吧。

4、詞組記憶。

這里沒啥技巧可言，就是一個字，記!用高考必備的時候，把很常見的，例如take，get這一類詞折起來，然后還是零碎時間。還有一個小技巧是什么呢，就是先把搭配動詞的介詞意思記下來，再搭配動詞的時候就能猜到意思啦，不至于所有都去死記。

5、拓展

有的詞有同學說到，有很多意思，一些意思可能在俚語或者諺語中遇到，這個的話同學可以去百度文庫找一下常用英語諺語，沒事的時候當翻小說一樣翻一翻，能記住就記住，對作文有幫助。

高考英語復習方法3

一、必須重視課本的依托

很多考生在備考的過程中都會存在這樣的誤區，他們每天疲資應對老師布置的家庭作業，忙碌而焦慮地完成一張又一張的習題，卻忽略了對課本的關注。殊不知，教材是知識點的載體，各種各樣的知識點通過教材這個載體表現出來，不管考試的試題如何靈活多變，也無論試題難度究竟多大，其考查內容都來自課本。

堅持以教材為主，以課文閱讀為主線，讓學生逐步消化其中的詞匯知識，夯實基礎，全面培養、提高其英語聽、讀、寫的能力。課文復習的形式很多，這要以學生的水平和特點來確定在基礎較差的普通班級宜以教師幫助歸納疏理或以講解為主，歸類法是課文復習中最常見的方法，也是最實用的方法之一。可以將課文按體裁分類，將記敘文、說明文、議論文、劇木分塊復習。在復習每篇課文前，保證做到以下幾方面：

(1)熟讀課文，背出主要句型，并能復述大意。

(2)列出課文巾的知識點、語言點。

(3)寫出看不懂的長難句子及疑難問題。

(4)指出一些語法現象等。

同時，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內，平時報刊、資料泛讀中及上網時要加強對社會、生活中常用詞匯和熱點詞匯匯的擴解與積累，“巧婦難為無米之炊”嘛!

二、語法復習必須注重訓練

縱觀高考考題，我們發現不僅是語法選擇題，其它的考試項目，如閱讀理解及作文等，都不可避免地要運用語法來分析句子結構等等，絕不能忽視語法知識的復習。教師要減少單純的語法考查，降低語法的難度，增加語境，加強語境中對理解、推理能力的考查。在這個過程中，教師要鉆研教材，分清主次，充分發揮教師的主導作用，幫助學生對基礎知識進行梳理歸納，逐步培養其學習興趣和自學能力。

語法復習課的安排要遵循認知規律，應是一個從易到難，由簡到繁的過程。要在有限的時間內既系統復習所有中學語法項目，又要抓住重點、突破難點，沒有周密的安排是絕對行不通的。因此復習時不妨教師先歸納講解某語法項目的重點難點，然后再操練句型。句型操練有各種形式，常見的有造句、改錯、填空、翻譯訓練等等。每一類語法項目的復習可以分三個板塊進行：復習要點(附課本例句)、主要考點(列舉高考題)、精選練習(突出語境，強調運用能力)。

三、必須重視完形填空由弱到強的訓練

完形填空是學生的弱項，需要重點訓練分析近年完形填電題，大多數選項旨在考查考生在整篇語境中如何運用研學固定語法結構和對整個語篇的理解能力以及原文章的理解能力。故而在解題時首要的任務是跳過空白，或結合首段、首句、結尾等綜合分析，追尋主線，自然完形，如果考生對整篇文章的文脈與主線把握不住，那么要完成是不可能的。

完形填空有兩種：一種是無選擇填空;一種是有選擇填空。目前我們做的是后者，是比較容易的一種。但是在做的時候，以前者無選擇填空作為訓練內容。換句話說，先不忙去看后面的選題，首先自己讀一遍有空缺的語篇，看能不能填上什么詞，或者說可能填什么詞，然后再帶著這個問題明確到選項中尋找和你推測相近的詞匯。

四、必須重視閱讀的訓練

閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵，沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時要首先注意內容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報導、文化教育、史地知識、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發生時間、地點、人物、前后因果等。新聞標題、電視語言則多使用省略句。了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。

其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學生水平，能激發學生的興趣和閱讀積極性。有此老師只考慮到擴大詞匯量和迅速提高解題能力，一味偏重選生詞多的文章和出難題，其結果往往挫傷了學生的積極性，這對提高能力極其不利。另外，在大量閱讀的基礎上不斷地總結成功經驗和失敗教訓，逐步地使同學們養成達標的閱讀速度和具備嫻熟的閱讀技巧。在實踐中，應著力培養五個方面的能力：①快速的瀏覽能力;②巧妙的猜詞能力;③獨立的分析能力;④準確的捕捉主題句的能力;⑤合乎邏輯的判斷能力。學生掌握了這些閱讀技巧，就如虎添翼，完全具備了自學能力。畢業后，在學習和工作中他們將會受益無窮.五、必須重視寫作能力的培養

書面表達能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復地進行語言基本功的訓練。英語寫作能力并非是一激而就，“冰凍三尺，非一日之寒”，它必須由簡到繁，由易到難，由淺人深，一環緊扣一環，循序漸進地進行訓練。要學生寫出最簡單的短句，在進行組詞造句，組句成段練習的基砂上，為以后英語作文寫作打好扎實的基礎。

平時強化詞匯、語法知識的運用，背誦一定篇目的經典范文，并在此基礎上多讀、多寫，養成良好的寫作習慣。!培養學生良好的寫作習慣，在寫作教學的起始階段，是非常重要的。首先，審題要認真。要求學生根據寫作任務，認真審讀圖表或提綱，捕捉信息，領會意圖，確定文章體裁及時態.其次，要編寫提綱。寫出每個段落主題句關鍵詞，然二后確定內容要點和細節。教師可以引導學生構思文章要點。然后進行初稿寫作。學生經過審題和列提綱后，開始一寫作。教師應能指導學有意識地使用關聯詞，使用固定句型，把段落按邏輯順序連成一體，初稿形成要基本連貫。;當然寫作后的檢查也是必不可少的。學生完成初稿后，檢：查是書面表達不可缺少約環節。老師指導學生從各個方面進行查錯和修改。

高考英語復習方法41、首先明確復習目的簡言之，第一輪復習的“主要目的是基礎能力過關”。目前，高考英語試題在重視英語基礎知識的同時，突出對語言運用能力的考查，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。

高三復習的最終目的是提高考生的語言運用能力，但知識是能力的基礎，對能力的測試必然要結合對知識的測試，這是對考生多年積累的、系統化的、活化的知識測試：

大量的知識考查通過能力測試得以實現，熟練掌握英語基礎知識正是為發展英語運用能力做準備。例如，在做“閱讀理解”時，如果考生復習時沒有熟練掌握英語基礎知識，就理解不了解構復雜的句子，看不懂篇章內容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達”試題時，如果沒有一定量的詞匯知識和語法知識，就談不上正確的英語表達，怎么可能寫出通順的英語短文?

因此，高三學生復習的最終目的是提高自己的語言運用能力，尤其是目前部分考生的英語知識還是零散的、孤立的，在英語能力還沒有全面提高的情況下，英語的第一輪復習應側重于形成系統的、完整的英語知識體系，打牢基礎，有效全面地提高運用英語的能力。

高三復習不應是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識、提高理解能力和運用能力的過程，在短暫的高考復習中應該兼顧語言知識的掌握和語言能力的培養。

2、平時多用碎時間，避免大突擊大躍進

英語學科不同于其他的學科的是，可以隨時隨地進行復習。因此同學們可以見縫插針地學英語，更可以作為兩個學科復習中間的調劑。如單詞、詞組，每天記背幾個或加深記憶。

3、不要過度鉆研語法，英語應該以翻譯為主

從近幾年全國各地的高考題，我們可以得出，英語越來越傾向于能力的考察。因此抽點時間多朗讀，多研究英語翻譯，即語言意思，才是考好英語的關鍵。我們學英語并不是對英語這門學科做文學鑒賞，而是把英語當做一門語言進行交流。在高中背景下，我們很少有英語交流環境，那么只能多翻譯，多朗讀。高考英語朝著實際應用方面轉化，我們也必須把觀念扭轉。

語法不多鉆研，高考考試大綱已經明確規定：不考純語法。如果有的同學不放心，就拿語文來說，我們沒有可以研究語文的語法句式結構，但是文章都能讀懂，題都能做，英語也一樣，如果能弄清英語表達意思，就能作題。

4、合理記背詞匯，平時多用相對“陌生”的詞行文造句

英語單詞是攔在高考高分的一道門檻。單詞記背不難，難在實際應用。我們對常用的詞匯基本上了然于胸，但是其他詞匯特別是剛剛記熟的詞，要善于應用，可以用它來現場造句，不要念例句，而是盡量串聯起來仿照句子，這樣不僅能加大對詞匯的理解，亦能加深詞匯記背深度。

對于詞組，我們不要死記硬背，而是要主抓介詞。英語詞組幾乎都是動詞+介詞構成的，我們從介詞的理解方面入手，自己就能憑空造詞，在考試時就不會被表面上的“固定搭配”所誤導，從而合理的得出正確的結論。

5、多閱讀

英語閱讀是比較重要的一個環節，英語閱讀理解每天至少練習一篇。速讀記憶是一種高效的閱讀、學習方法，可以輔助提高我們的閱讀理解能力、記憶力、注意力等方面的能力，從而提高英語學習效率。用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把我們的閱讀速度提高5-10倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。

高考英語復習方法總結

第五篇：淺析高考化學第一輪復習方法總結

2012年全國高考模擬參考部分

高考化學第一輪復習方法總結

一輪復習中，同學們要認真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和習題的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等)，進行深入地理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。明確目標，架構網絡

同學們應在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納知識，按教材中每章小結的知識網絡圖形成本章的知識結構；將教材章與章之間的知識網絡按知識的內在聯系和規律，形成中學化學學科的知識體系和網絡，以便應用時能快速、準確地提取相關知識，解決化學問題。

同學們應熟練用“結構———位置———性質”、“原理———裝置———操作———現象———結論———分析———評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想(將化學問題抽象成為數學等量關系，運用數學方法解決)”等化學學習方法，復習掌握化學知識，提升學科四大能力。

注重基礎，落實細節

第一輪復習注重基礎要突出教材。注重教材章、節之間知識內在聯系、規律的揭示，應盡快形成知識結構和網絡。如無機元素及其化合物知識(內容多、涉及面廣，學生往往死記硬背，不易掌握)，復習時應以元素周期律的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網絡，理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網絡。即根據物質結構和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質的遞變規律；根據強弱電解質理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性；根據離子反應發生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應是否發生；根據化學平衡和勒夏特列原理，知道如何促進或抑制某一反應的進行等。

與此同時，還應適度重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。

“章節+專題”，章節為主

進入高三化學復習階段，不少同學容易走進一個怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。對此，師老師提醒同學，在高三化學復習過程中必須時刻保持清醒的頭腦，處理好教材和復習資料的關系、重視基礎和培養能力的關系、化學與其他學科的關系、練習量和復習效率的關系。

在第一輪復習中，建議采取“章節+專題”，以章節為主的復習策略。在上完整個高中化學課的內容之后，按照高中課本必修內容，逐章進行復習，并將選修內容適當穿插進去，根據課本內容適當打亂章節順序集中專題復習，不能只單純照課本內容簡單地重復一遍，而是要抓住課本的知識點，牢牢緊扣課本每一章的重點和難點，進行整理、分類、回憶、對比、聯想，搞清課本章與章、節與節知識之間的聯系和區別，全面抓好知識點和考點。

具體做法是：在老師的引導下，按照高中課本的章次順序，根據大綱和考綱以及歷年的高考情況，將每一章的考點一一列出，并注明標記在那些重點應熟練掌握的知識點和考點以及高考的熱點，如此一來，只需花費較少的時間，就可以掌握本章的重要內容。