第一篇：畢業班質量分析發言稿

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

俗話說：“編筐窩簍全在收口”，初四復習歷來是各學校的重中之重。我親身經歷了四年畢業班復習的緊張過程，感受最深的是精誠團結的重要，即遇事相互交流，遇題共同探討，有分歧時求大同存小異，彼此保持心胸寬一點兒，心態平和一點兒等等。學期剛開始，我和趙老師、李恒斌老師就制定了初四語文學習和復習的大體計劃，期中考試前我們順利完成了新課學習計劃，即用半學期完成一學期的新課任務，這次考試，我們打破常規，考整冊課本，題型和中考一致，由于學生模擬訓練比較少，復習時間比較少，再加上多數學生書寫習慣比較差、閱讀寫作水平整體不高、答題還不夠規范，因此這次語文成績不盡如人意也是在我們意料之中的，重要的是讓學生認識自己的不足，為學生敲一次警鐘！

我們初四備課組的三位教師不會止步于現狀，年前是一個復習的黃金階段，我們會高度重視，發揚克服困難、不怕苦累狠抓教學質量的工作作風，明確本階段的復習方向和重點，將工作計劃到每一天，緊緊抓住學生，抓實教學常規，抓住每個細節，加強教育教學研究，充分、高效利用好所有可利用的時間，充分調動學生的積極性、主動性，臥薪嘗膽、拼搏進取、苦干加巧干，確保中考中取得好成績。我們的基本原則是以本為主，穩扎穩打；精選習題，精編學案；重視積累、突出讀寫；強調運用、鼓勵創新；專題復習，加大模擬。

今后工作的重點：

1、潛心研究中考題，對考點了如指掌。

2、強調書寫訓練，做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不” 就是不寫潦草字，不寫異體字和不規范的簡化字，不添減筆畫。

3、狠抓基礎知識的鞏固，做到少講精練勤檢查。

4、在閱讀訓練中總結做題思路和方法，重視答題技巧和規范表達。

5、寫作教學注重素材積累，充實文本內容，加強結構意識，點題意識，盡量打造一處亮點，寫出真情實感。習作要力求做到題目新穎，構思巧妙，材料新鮮，細節鮮活，情感獨特。

如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文素養一定會在原有基礎上得到提高，當然中考也就一定可以考出理想的成績。

謝謝！

第二篇：畢業班質量分析

固城鄉畢業年級質量檢測分析

（2014——2015學年）

教育局和教研室召開2014-2015學全縣小學畢業年級質量檢測分析會，教研室各科教研員就各學科考試基本情況進行了分析匯報。針對本次考試，我就本鄉情況做以下幾個方面的分析：

一、考試的基本情況

1、本次質量檢測，全鄉 小學參加了考試，參考人數 人。

2、按照教研室小學三科統一命題，試題易、中、難設置比例為8：1：1，檢測語、數、英、綜學科的教學內容；所有參考學校均在對應的中學考點進行，由中學嚴格組織考試；考試后閱卷工作由教研室抽調教師共同完成，最后由教研室統計分析組完成綜合分析報告。

3、從檢測結果看，達到了所要求的信度、效度 ,有效指導了六年級教學工作。

二、考試分析

1、三科基本情況：

語文科全縣平均成績78.16分，我鄉語文平均成績為 分；數學科縣平71.17分，我鄉數學平均成績為 分；英語科縣平72.47分，我鄉英語平均成績為 分，品社、科學縣平均成績13.09/11.43，我鄉品社、科學,平均成績為 分。與縣成績有所差距，或高或低，必須正確面對。

2、具體情況分析：

語文及格人數 人，數學 人，英語 人，品社、科學 人。

優秀學生對比：語文科優秀學生 人，數學科優秀人數 人，英語科優秀人數 人，各科均達優秀的學生 人，占總參考人數的。

三、值得肯定的方面

1、從數據分析看來，全鄉本屆畢業班教學成績較為，各學科都能按時完成教學任務，學生學習效果較好。

2、各學校能以教學工作為中心，突出質量意識。本次教學質量抽測的結果再一次將一些嚴抓細管，教學質量過硬的學校展示在大家眼前。良好的教學成績反映出這些學校領導高度重視教學，扎扎實實抓管理，以質量求發展，以質量樹品牌，為全鄉教學發展樹立了前進的旗幟。

3、以校本教研為抓手，突出課堂教學效益最大化。我們通過試卷分析和日常深入學校調研確實看到了一些學校在校本教研活動中扎扎實實組織教師學習，并圍繞三維教學目標的全面達成，科學研究教學方案，積極探索課堂模式，創新優化作業的形式和內容，促進課堂教學效率的不斷提高。同時，各校在課堂教學中能突出學生發展為中心，實現教師教學方式、學生學習方式的轉變，在教學環節研究上能抓住學生、情景、活動三個中心，實現課堂活起來，學生動起來，能力強起來，教學實起來，質量高起來。

4、新學年由于調整資源、學校合并，教學體制發生變化的一些學校，他們在新的起點上想辦法、謀發展，狠抓常規教學管理，加大校本研訓，加強對新并入教師的培訓，加大對新班級的輔導，教學成績正朝著喜人的方向邁進。

5、一些地處相對偏遠、硬件設施不夠先進的學校，在本次檢測中同樣取得了令人欣喜的成績。這些學校，在校長的帶領下，立足現狀，求真求實，真正把教學質量作為學校的生命線，潛心研究找對策，真抓實干求質量，靠著扎扎實實的干勁，他們的教學成績正在發生著可喜的變化。

（一）教學管理方面

1、全面分析、總結反思、查缺補漏，改進提高。

各校要針對本次考試的具體情況，組織代課教師認真分析，查找教學中存在的問題和原因，反思前一階段教學工作中的得失，揚長避短，及時采取有效的補救措施，力爭在短期內對前期存在的漏洞和薄弱之處進行補救，確保在期末質量檢測中取得更好的成績。各校要結合本校的實際情況制定出本屆畢業班管理措施和獎勵方案，強化畢業班教師的責任意識，調動他們的積極性與工作熱情，使他們能全身心地投入到教學工作之中。

2、強化領導，落實責任，細化管理。

管理出效益，管理出質量。在后半學期工作中，各學校領導要強化領導，成立主抓畢業班教學的領導小組，明確畢業班的奮斗目標，落實領導和教師的責任，狠抓過程管理，注重環節落實。各學校領導，要親身參與畢業班教學的全程，指導和監督常規教學的各個環節，做到考核及時、獎懲分明，精細管理，務求實效。

3、因材施教，分類推進，全面提升。

本次質量檢測的數據，給我們教學管理提供了科學的依據。依據這些數據，加強橫向與縱向的分析比較，摸清家底，做好分類推進工作。要做好此項工作，關鍵在于準確把握學情，做到分類科學合理，推進目標明確，措施得力有效。在教學中，各科教師都要做好“保尖、培優、推中、幫困”工作。即：抓好尖子生的培養，提高優秀率。對偏科學生進行弱科強補，采取有效措施，幫助學生樹立信心，師生共同努力，提高“三率”。對學困生多表揚鼓勵，不要歧視放棄，注重自信心的培養，挖掘自身潛力，使其成績能逐步改變，最終實現全鄉校及格率的提升，以求大面積豐收。

4、強化教研，團結協作，共謀發展。

各學校之間要進一步加強同課頭教師間的合作、交流和探究，發揚團隊精神，發揮群體優勢，樹立一盤棋思想。要利用教研組活動時間，集思廣益，共獻良策，提高畢業班管理效率。開展好教研活動，不斷提高教師的教學水平，為打造優質高效的課堂教學而努力。

（二）各科教學建議：

通過開學初常規教學工作檢查和近期的調研，結合當前六年級的教學實際，對于各六年級語數英綜教師在教學上我們提出以下建議：（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，在教學中我們既要以教材為本，扎扎實實地把基礎知識夯實，又要緊密聯系生活實際，讓學生多了解生活中的學科知識，用所學知識解決生活的問題。（2）重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。多開展綜合實踐活動，讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。（3）加強基礎，強化習慣。重視基礎，加強基本功訓練是學習的法寶。比如數學上：口算、速算、計算中的巧算、常用數值的強記等；英語學科重視聽說讀寫的結合和讀寫良好習慣的培養；各科教師都要注意學生良好學習習慣的養成教育。

目前，我鄉結合以上有關數據認真分析，在今后的教學工作上，發揚成績，改進不足，真抓實干，努力提高本屆畢業班的整體水平，為完成本六年級總體教學任務和目標奠定基礎。

固城鄉中心校

第三篇：縣小學畢業班質量分析經驗交流會發言稿

縣小學畢業班質量分析經驗交流會發言稿

尊敬的領導、老師：

大家上午好！今天我的心情很激動，此刻我更感到無比的榮幸，我有幸在此發言，是由于領導們的關心與厚愛，給了我這個與大家一起交流、一起探討的平臺。下面請允許我借此機會就如何抓小學畢業班數學教學，談幾點膚淺的做法與感受，如果有談到不妥之處，請大家批評指正。

我的課堂教學“四注重”

一、注重對學生基礎知識的培養

我總認為數學教學，抓基礎很重要。學生基礎差，即使老師能力再強，教學水平再高，課講得再精彩，對于基礎差的學生來說，毫無一點益處。因此，我每接觸一個新班級，第一措施就是了解學生基礎知識的情況，針對實際情況，事先對學生進行基礎補救，從而為新課的學習作好鋪墊。

二、注重對學生獲取知識的過程教學

在教學中，我從不把問題的答案直接告訴給學生，而是通過一系列的操作、推理、引導、啟發，讓學生自己去發現問題、解決問題，得出結論。如果只是單一地、機械地把知識傳授給學生，那學生只知其然，而不知其所以然。學生也只會機械地去死記方法、答案、硬背定律、公式-------其實把要記的“東西”，背得滾瓜爛熟了，也達不到自行解決問題的能力。因此，我每教學一個問題，總是讓學生明白“為什么是這樣”，“這是怎么來的。”下面試舉我的兩個不成熟的教學案例，與大家一起來探討：

案例一：教學了“比和比例”后，我把學生帶到操場，讓學生測量計算操場邊的樹高。如何測量？有的學生提出爬上樹去測量，但兩手抱樹怎么量？又有學生說先用繩子量樹，然后再量繩子，那怎么上樹擺弄這條繩子呢？學生們各抒己見，爭論不休。于是我把2米長的竹竿取來，筆直立在操場上，這時正陽光燦爛，馬上出現了竹竿的影子，量得影子長1米。啟發學生思考：從竹竿是影子長的2倍，能想出測量樹高的辦法嗎？學生們馬上想出：樹高也是它影長的2倍。于是從測量樹影的長，算出了樹高。接著，我又問：“你們能用比例寫出一個求樹高的公式嗎？”于是有學生提出：竿高比竿影長=樹高比樹影長；或樹高比竿長=樹影長比竿影長。在這個活動中，學生們增長了知識，鍛煉了能力。

案例二：教學“圓錐的體積”，我為學生準備了四組圓柱和圓錐體學具：等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高，讓學生親自去做盛水實驗。通過實驗，學生們知道只有等底等高的圓柱和圓錐才有聯系，并且得出了結論：圓錐體積等于和它等底等高的圓柱體積的，從而推出了圓錐的體積公式：V= sh。這樣的教學，學生理解透徹，記憶深刻，不用死背公式。

三、注重對差生的培養

差生是普遍存在的，每個班都有，只是程度不同，人數多少而已。教育的技巧和藝術在于，使每一個學生的潛能發揮出來，使他們能充分享受到學習和成功的樂趣。教學中，我從來不歧視和冷落差生，而是通過耐心的教育、精心的指導、愛心的感化，使他們逐漸進步，從而達到共同進步的目的。在差生面前，我常用的話就是“好樣的，這次作業你沒全錯。”“加油，你的成績會提高的。”

四、注重自身的言行舉止與素質的提高

事先舉兩個教育有誤區的案例：

案例1：我的一位同事是班主任，在教室里要求學生：“同學們，你們上課不能穿拖鞋。”可一位調皮的男孩答到：“老師，你自己不也穿著拖鞋嗎？”同事回答：“我能吸煙，你能吸煙嗎？我能喝酒，你能喝酒嗎？我能結婚，你能結婚嗎？我有兩千多塊錢一個月，你有嗎？”

案例2：同事是一位快退休的老教師，他把平行四邊形的面積公式這樣教給學生：平行四邊形的面積=邊長×高。課后，一位女孩來問我：“鄒老師，平行四邊形的面積等于邊長乘高，到底是哪一條邊長乘高？因為它有四條邊呀？”

試想：要求學生不穿拖鞋，自己正穿著拖鞋？想要學生取好成績，自己又不精通所任教學科，講起課來，學生似懂非懂，甚至把知識錯誤地傳授給學生------這樣的教育能成功嗎？我們應該知道：老師的思想品德、治學態度、行為習慣等時刻處于學生的監督之下，老師對學生的影響和熏陶是潛移默化的。這就要求老師在教育活動中，乃至一言一行、一舉一動，凡是要求學生做到的自己首先要做到，并以更高的品德水平為學生作出表率。

將近20年的教學生涯，我時刻以“為人師表、熱愛學生、善于育人、精于教學”這16字自我座右銘來定位自己、要求自己、衡量自己、檢查自己、提高自己。走上講臺，我看到純真的學生；走近學生，我看到閃亮的雙眸；走近雙眸，我看到潔凈的心靈；走近心靈，我看到活潑的心跳；聽著心跳，我看到鮮活的生命。

我的工作經驗直接告訴我：作為一名老師要想把工作做好，必須嚴格要求自己，身體力行，各方面在學生面前做出表率，要求學生要做到的，自己首先要做到；要想把所任教的那門學科教好，自己首先要精通自己所任教的學科，認真學習，鉆研業務，提高自己，講起課來不能讓學生似懂非懂。有耕耘方談收獲，只要付出了，又講究方式、方法，就一定會把工作做好，就一定會取好成績。

如今，雖然我只是教育一線的一名普通教育工作者，但我執著于我的事業，我喜歡，我高興，永不后悔。在今后的教學工作中，我會更加努力，更加認真。為我忠誠的教育事業，默默奉獻，為我身邊的每一學生，默默付出。

發言完畢，謝謝大家！

第四篇：小學畢業班質量分析報告

xx小學xx學 小學畢業班質量分析報告

根據上級教育部門的安排部署，xx——xx學小學六年級畢業水平檢測已經結束，現結合我校實際情況就各學科考試基本情況進行分析匯報如下：

一、考試的基本情況

1、本次質量檢測，全校六年級學生全部參加考試，應考10人，實考10人，參考率100%。

2、按照相關文件精神，小學三科統一命題，試題檢測語、數、英三科全學年的教學內容；所有參考學生均在草峰中學考點進行考試，由教育局嚴格組織考試；考試后閱卷工作由教育局抽調全區小學三科骨干教師共同完成，考試過程組織嚴密，考試成績真實可信，能真實反映我校的畢業班教學水平。

二、考試分析

1、三科基本情況：

語文總分為120分，平均成績88.65分；數學總分為120分，平均成績107.45分；英語總分為100分，平均成績83.35分。

2、具體情況分析：

語文及格人數10人，數學10人，英語10人，三科均及格人數10人，及格率達到100﹪。其中語文優秀（優秀成績80分）7人，優秀率達到70%；數學優秀10人，優秀率為100%；英語優秀5人，優秀率為50%。雙科優秀人數為7人，優秀率為70%；三科優秀4人，優秀率為40%。

三、值得肯定的方面

1、從數據分析看來，本屆畢業班教學成績較為穩定，各學科都能按時完成教學任務，學生學習效果較好。

2、我校能以教學工作為中心，突出質量意識。教學成績反映出我校領導高度重視教學，扎扎實實抓管理，以質量求發展，努力辦人民滿意教育的辦學宗旨。

3、各科任教師能根據學生實際，制定切實可行的畢業班全程復習計劃，并能在教學過程中切實按計劃進行復習，使學生成績形成穩定提高的特點。

四、存在的問題及改進措施

（一）教學管理方面

1、全面分析、總結反思、查缺補漏，改進提高。

學校要針對本次考試的具體情況，組織代課教師認真分析，查找教學中存在的問題和原因，反思本期教學工作中的得失，揚長避短，及時采取有效的補救措施，力爭在以后的畢業班教學中進行補救，確保在下學年期末質量檢測中取得更好的成績。強化畢業班教師的責任意識，調動他們的積極性與工作熱情，使他們能全身心地投入到教學工作之中。

2、強化領導，落實責任，細化管理。

管理出效益，管理出質量。在以后工作中，學校成立主抓畢業班教學的領導小組，明確畢業班的奮斗目標，落實領導和教師的責任，狠抓過程管理，注重環節落實。學校領導要親身參與畢業班教學的全程，指導和監督常規教學的各個環節，做到考核及時、獎懲分明，精細管理，務求實效。

3、因材施教，分類推進，全面提升。

本次質量檢測的數據，給我們教學管理提供了科學的依據。在以后的教學中，各科教師都要做好“保尖、培優、推中、幫困”工作。即：抓好尖子生的培養，提高優秀率。對偏科學生進行弱科強補，采取有效措施，幫助學生樹立信心，師生共同努力，提高“三率”。對學困生多表揚鼓勵，不要歧視放棄，注重自信心的培養，挖掘自身潛力，使其成績能逐步改變，最終實現全校及格率的提升，以求大面積豐收。

4、強化教研，團結協作，共謀發展。

各任課教師之間要進一步加強合作、交流和探究，發揚團隊精神，發揮群體優勢，樹立一盤棋思想。要利用教研組活動時間，集思廣益，共獻良策，提高畢業班管理效率。

（二）三科教學工作

（1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，在教學中既要以教材為本，扎扎實實地把基礎知識夯實，又要緊密聯系生活實際，讓學生多了解生活中的學科知識，用所學知識解決生活的問題。

（2）重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。多開展綜合實踐活動，讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯系生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。

（3）加強基礎，強化習慣。重視基礎，加強基本功訓練是學習的法寶。比如數學上：口算、速算、計算中的巧算、常用數值的強記等；英語學科要重視聽說讀寫的結合和讀寫良好習慣的培養；各科教師都要注意學生良好學習習慣的養成教育。

（4）“雙基”引路，探究創新。既要加強基礎知識和基本技能的訓練，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用知識解決實際問題的能力。

以上是我校對本次質檢的分析報告，報告數據準確、科學，全面的分析了我校小學畢業年級的教情和學情，其目的是科學分析、尋找差距、增添措施、再創佳績。

二〇一八年七月二日

第五篇：畢業班語文質量分析會發言稿

進一步加強閱讀與寫作訓練，全面提高學生語文能力

瓜洲鎮2010——2011第二學語文期中質量分析

情況分析：

本次考試全鎮在籍數為129人，實際參考為129人，參考率為100%，及格率為94.6%，全鎮優秀率為43.4%，均分為79.1。.分數能夠說明質量，但質量不僅僅表現在分數上。就這次考試而言，分數還算正常的現象后面，我們的教學有著怎樣的得失？本著這樣的想法，我對本次考試的試卷進行了定性分析。從試卷中不難看出，學生的失分點主要集中在知識積累、閱讀與作文上。7分的知識積累，平均得分為3.2分，得分僅率為46%。22分的閱讀，試卷的均分為16.3，得分率為73%，30分的習作，均分為24.2，得分率為81%。

本次試卷，是王琴主任所出，面廣題猛，難度偏大。從類型上分為三大塊：第一板塊是基礎知識和積累；第二板塊是閱讀理解；第三板塊是作文。三大板塊的賦分分別為48,22,30分，重點考察了基礎知識和基本技能，其中多音字、成語積累和閱讀雖然賦分不是很大，但難度值較高，比較給力，在近年的試卷中較為少見，我想出卷者的初衷還是想更好地考察學生的知識積累和閱讀、分析、理解能力！閱讀題的考查不在知識而在能力，不在客觀而在主觀。具體說考是否讀懂所提供的閱讀材料（最最主要的是否讀懂文字背后的意思）；考是否能在閱讀中有自己獨特的感受；知識積累考查了大量的難度較大的不常用的多音字和成語；這樣的考查，無形之中加大了試卷的難度，但卻能夠評價學生真正的語文水平和能力。存在問題：

從學生的答卷中可以看出：

1、部分學生知識貧乏，積累薄弱；

2、閱讀理解能力不強；

3、習作能力亟待加強。下面分別就這三面談談自己的理解：

（1）宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而約取，厚積而薄發。”這說明了積累在語文學習過程中的重要性。語文積累越豐富，語言文字應用的范圍就月光，運用的條件就越好。相反，一個人如果語言貧乏，語文知識薄弱，那就談不上能正確、熟練、有效的運用祖國的語言文字，也無法指望語言運用能有多廣。如何積累呢？在指導誦讀中積累語言語匯，在課內閱讀中積累表達方法，在綜合性學習活動中積累豐富體驗，在課外閱讀中積累濃厚情感。

（2）閱讀理解能力不強的主要原因恐怕在于閱讀量遠遠低于課標所要求的150萬字。我們的作業練習做了一本又一本，一套又一套，但我們的課外閱讀量是少之又少。一個人不讀書，命運會懲罰他；一個民族不讀書，歷史會懲罰他。我們教學樓上的大標語“經典潤澤心靈”“親近母語，大量閱讀、與書為伴、與書同行”，這是孩子一生成長的需要，小學語文教師要做的就是在人之初，用閱讀為他們涂抹厚重的人生底色。“操千曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，在閱讀中學會閱讀。如果我們讓孩子的童年與書為伴，而不是與習題為伴，或許將來要感謝你的就不僅僅只是這個孩子。

閱讀中不會思考是目前學生閱讀理解水平低的另一個重要因素。閱讀的過程，是需要伴隨著思維進行的，閱讀著，思考著。子曰“學而不思則罔，思而不學則殆。”閱讀本身就是一種學習過程，它需要思維的參與。沒有思維參與的閱讀是蒼白的閱讀，它沒有喜，沒有憂，沒有愛，沒有恨。所以教師在閱讀中要有意識地引導他們學會思考。養成讀書思考的習慣。如在讀一篇文章之前，要聯系題目想一想，文章可能會寫些什么，自己想知道些什么——激發閱讀的興趣；在讀了一篇文章之后，要合上書想一想，這篇文章主要寫了什么——從紛繁的材料中抓住重點；回憶最令你難忘的片段及優美詞句——吸取最精華部分，大量積累；還有哪些問題是你不能讀懂的——發現問題比解決問題更重要；感悟文章的篇章結構——以便在今后的習作中自覺或不自覺地模仿。不斷這樣的訓練，學生就會養成邊閱讀邊思考的習慣。

（3）語言組織能力差，詞不達意可能是閱讀得不到高分的另一個原因。比如本次考試中學生對蘇格拉底的話雖能讀懂，但不知道怎樣表達自己的感受，語句不通，詞不達意，錯別字

多等現象在試卷中屢見不鮮。寫出來的并不是自己真正要表達的，這實在是令人痛苦的事。這就談到了語文能力的另一個重要部分——習作能力。

本次習作：在那些日子里 寫一件難忘的事

應該說，這樣的作文要求很明確，對于審題并無太多太難的困惑。試卷看下來，有欣慰，也有擔憂。欣慰的是90%以上的學生均能按照題目的要求，寫一件難忘的事情，并寫出真實感受，擔憂的是大部分學生的作文不能得到高分，主要原因在于許多學生對習作的重點不能做具體的描寫，文章顯得空洞而蒼白。其實在我們的作文指導課中，每一位老師都會精心指導學生怎樣把作文寫具體，可一寫起來，往往就拋到九霄云外？是不是我們說得多二寫的少了呢？提高寫作水平，重要的途徑就是讓學生多動筆。在閱讀中學會閱讀，同樣在寫作中學會寫作。

閱讀與寫作，是語文學習的兩大重要內容，我們必須讓學生愛上閱讀，愛上寫作，這樣才能最大可能的提高學生的語文素養，為他們的終身發展奠定厚重的人生底色。