第一篇：2012年27中高三語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

2012年高三語文備考工作交流材料

各位老師：下午好！

非常感謝陳老師能給我這個機會來代表我們二十七中高三語文備課組老師和大家一起交流我們的一些做法。有不足的地方還請各位老師多多指教！

一、合理安排復(fù)習(xí)計劃，建立階段目標(biāo)意識

針對我校學(xué)生的基礎(chǔ)比較差的現(xiàn)實情況，我們把高考的復(fù)習(xí)分成了兩個階段。

第一階段：知識點或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)階段（第一輪復(fù)習(xí)）

第二階段：綜合模擬訓(xùn)練階段

我們復(fù)習(xí)的總目標(biāo)是夯實學(xué)生的語文基礎(chǔ)，增強學(xué)生的得分意識，不斷提高學(xué)生的語文水平。

具體目標(biāo)是狠抓幾個基礎(chǔ)知識點如多音字、文言文、背誦等，不斷強化語言表達(dá)的規(guī)范訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的作文水平。

這個階段復(fù)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、鉆研考綱，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，構(gòu)建和梳理知識體系。

2、改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，提高復(fù)習(xí)的效率。

具體的操作方式為:

（1）復(fù)習(xí)順序方面：

以往一輪復(fù)習(xí)多是按高考試卷上知識點的分布順序來復(fù)習(xí)，就是先字音、字形、近義詞、成語、病句等再到后面的古文、詩歌、閱讀、作文，我們稱之為“順序”，后來我們在具體復(fù)習(xí)中感覺這種方法有些問題，開始整塊的復(fù)習(xí)字音、字形等占時間較長，不僅擠占后面知識點的時間，等到了一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，這些字音字形忘得也差不多了，造成了耗時又低效的結(jié)果。我們改變了一下復(fù)習(xí)的順序。從后面的古文、詩歌、大閱讀往前復(fù)習(xí)，我們稱之為“倒敘”，我們又在“倒敘”的基礎(chǔ)上加入了“插敘”，也就是把前面的基礎(chǔ)知識插入到平常的復(fù)習(xí)過程中，并用每節(jié)課的前幾分鐘檢查一下，做到常忘常記，解決了以往的問題。特別像字音中的多音字、成語，每天背默幾個，效果還不錯。王永紅老師還為此負(fù)責(zé)做了課件。課外做一本小題訓(xùn)練，每天強化。

（2）在古文方面，我們利用早自習(xí)的一半時間復(fù)習(xí)適當(dāng)?shù)钠浚貏e是高考必背篇目和重點篇目，背誦篇目從必修一至必修五開始一篇一篇的默，有些基礎(chǔ)差的班級和學(xué)生一段一段的默，爭取人人過關(guān)。像韓文老師、翁珍老師等課后讓學(xué)生到身邊一個一個的背，然后是老師出名句默寫，抓錯別字，把容易錯的字用方括號標(biāo)出讓學(xué)生填，以消滅錯別字；最后是學(xué)生間相互出名句默寫卷，每次10----20句，合作互改，避免疏漏。幾次市模擬考默寫都還不錯。

我們認(rèn)為像我們的學(xué)生在默寫上不得滿分是很遺憾的。因為可能沒有別的項能拿滿分的，所以今年的高考我們學(xué)生對自己默寫都感到很滿意。

對于文言文的知識重點再利用課堂上的時間做整理復(fù)習(xí)，因為我們意識到只有把教材中的重點字詞落實了，牢記了，才有可能舉一反三。而對于高考120個實詞和15個虛詞也是像對待多音字那樣，布置每天記幾個，早自習(xí)或每節(jié)課前幾分鐘檢查復(fù)習(xí)的效果。要熟悉到能默寫出。

二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢，強化教學(xué)合作意識

備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役，不是一個人的戰(zhàn)斗，個人的能力再強，畢竟精力有限，發(fā)揮備課組老師集體的智慧，強化合作意識至關(guān)重要。精誠團結(jié)，共同探討，是我們高三備課組的共識。學(xué)年初，我們備課組內(nèi)就明確了目標(biāo)，落實了責(zé)任，組內(nèi)各項任務(wù)分工明確，具體教學(xué)中，首先要做到四統(tǒng)一：統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一復(fù)習(xí)進度，統(tǒng)一教學(xué)檢測。除了以上四統(tǒng)一，分點鉆研，資源共享，是我們的一套很有成效的做法：（1）依據(jù)高考的幾大考點，每位老師主備一個板塊的內(nèi)容，每人搜集整理各自主備板塊的資料，提出自己的復(fù)習(xí)設(shè)想，然后相互交流補充，逐步完善，力求復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。具體為王永紅老師語基部分，我是語用部分和默寫，古文吳義苗主任、詩歌是韓文和翁珍，現(xiàn)代文閱讀是許明吉、馮建宇作文是田旭老師，附加題是許明吉、吳主任。（2）每周一次集體備課，研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考的經(jīng)驗。（3）每次模擬考試后，做到集體閱卷，整體比較，遇到問題，共同解決。如作文復(fù)習(xí)方面，主要是由田旭老師負(fù)責(zé)的。進入高三的作文訓(xùn)練，側(cè)重點應(yīng)該是積累素材和規(guī)范寫作。田老師為大家準(zhǔn)備了不少的閱讀資料、作文材料或社會熱點介紹，還有語文報紙。另外還有按知識體系進行復(fù)習(xí)的優(yōu)秀作文指導(dǎo)。我們利用半節(jié)早自習(xí)，布置學(xué)生對印發(fā)的素材進行積累，我們發(fā)現(xiàn)給學(xué)生不少，學(xué)生平時對素材看的也不少，高三一年作文教學(xué)中，我們始終把議論文寫作當(dāng)成訓(xùn)練的重點，特別是文章結(jié)構(gòu)，如何列舉論據(jù)、分析論據(jù)等方面是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，我們有必要反復(fù)指導(dǎo)，讓學(xué)生心領(lǐng)神會。平時的作文講評一定要鼓勵為主，保護學(xué)生寫作的熱情，把每次作文中的優(yōu)秀作文都能張貼在黑板報旁以示鼓勵和讓學(xué)生模仿。每講評一次作文就要講徹底，讓學(xué)生有所感受，有所收獲。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是有借鑒的。

又如文學(xué)類文本復(fù)習(xí)——詩歌小說散文的復(fù)習(xí)方面，都能按類型、按題型復(fù)習(xí)，形成系統(tǒng)。詩歌按題材分類復(fù)習(xí)、再按題型分類復(fù)習(xí)，后來發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生可能更適合按題型復(fù)習(xí)，強化答題基本思路，規(guī)范答題語言。

附加題復(fù)習(xí)方面，由一開始成績不理想到最后高考超省均分，達(dá)市均，這樣的效果也是

由我們語文組各位文科班老師付出的代價換來的。盡管高一高二時也讓學(xué)生課外去讀名著了，但沒有落實到具體的章節(jié)，更沒有用有效的檢查手段去反饋，因此，高三一開始我們就制定可行的閱讀計劃，先從紅樓夢開始，一部一部讀，并且每周針對閱讀部分老師給一份提綱式的講義或試題練習(xí)，學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上要寫好題目，老師督促做好并用課堂時間講答案，并要求學(xué)生基本背出答案的幾點，下次再抽默。在高三的幾次統(tǒng)考中，效果逐漸顯現(xiàn)出來了。

三、深入研究考綱、潛心探究有效備考策略

第二階段教學(xué)內(nèi)容主要是綜合模擬訓(xùn)練，查缺補漏。（綜合模擬訓(xùn)練階段）

（1）在習(xí)題的選擇上，精選典型的題目，爭取做到輻射性強，從一道題出發(fā)，改變設(shè)計方式，進行多角度變化，帶出相關(guān)的知識點，爭取達(dá)到舉一反

三、觸類旁通的效果。（如小說中的人物形象分析，就把人物性格、描寫人物的方法等都一起帶到復(fù)習(xí)，形成一類題型，把幾篇小說中設(shè)計此類題的找來比較做，效果比盲目多做要好的多，因此老師的精選尤為重要。

（2）方法指導(dǎo)方面，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，指導(dǎo)學(xué)生如何做題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。充分利用一道題，進行分析、思考和總結(jié)，找出答題的突破點，提煉出這一題型的答題步驟和技巧。如韓文老師的文言文翻譯，從翻譯的錯誤處入手反思。我們這樣做，避免了陷入機械化拼命做題的誤區(qū)，留給學(xué)生更多的時間去積累、去思考總結(jié)，達(dá)到了事半功倍之效。

（3）備考中，反復(fù)強調(diào)學(xué)生重視作答的規(guī)范，強化得分意識。

比如做簡答題，如何答才是比較規(guī)范；作文寫作，如何體現(xiàn)文體規(guī)范，重視規(guī)范，可以把能得到的分拿多、拿滿，有利于克服失分大于得分的現(xiàn)象。這里的“規(guī)范”包括：

1、答題思路的規(guī)范，懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。

2、答題表述的規(guī)范。說得出來，講的準(zhǔn)確。

3、答題格式的規(guī)范。書寫工整，有條理，無錯字語病。

4、注重落實。

以上是我們在過去一年復(fù)習(xí)備考中一些粗淺的做法，不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師不吝賜教。謝謝！

二十七中高三語文備課組

2012.9

第二篇：中考復(fù)習(xí)語文經(jīng)驗交流

語文中考總復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料

我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我多提出寶貴的意見。

一、做好復(fù)習(xí)前的分析，明確復(fù)習(xí)原則

1、確定復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢。

2、制定合理的復(fù)習(xí)計劃

3、復(fù)習(xí)要落到實處，做到有復(fù)習(xí)、有布置、有檢查，二、合理安排時間，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，提高效率。

充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。制定了周密的復(fù)習(xí)計劃，具體到每天要解決什么問題，都要做到心中有數(shù)，確保復(fù)習(xí)的有序進行。

三、打破常規(guī)的復(fù)習(xí)策略，力求簡單高效。

為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復(fù)習(xí)任務(wù)，我對不同知識模塊復(fù)習(xí)的先后順序也進行了細(xì)微的調(diào)整，識記、背誦、能力題穿插進行，確保學(xué)生每天都有不同層級的知識復(fù)習(xí)點。

（一）積累運用部分。

書寫：規(guī)范學(xué)生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設(shè)置，還會影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，力求達(dá)到能夠規(guī)范、工整、美觀的標(biāo)準(zhǔn)。

字詞復(fù)習(xí)：按冊復(fù)習(xí)，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上。

古詩文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學(xué)生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學(xué)期對六冊課本中的重點作家作品進行復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默

寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該題即不得分），要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學(xué)生清晰地看到中考題以及中考考點。古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，做到有布置、有檢查，如果學(xué)生不能完成，應(yīng)進行相應(yīng)的懲罰。這塊內(nèi)容應(yīng)該提前進行，等到新課結(jié)束就有些遲了。

關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。

①病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進行訓(xùn)練，因為辨析和修改病句需要學(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關(guān)數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

②新聞概括題，此題型重在考查學(xué)生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標(biāo)題、概括一句話新聞、補寫新聞導(dǎo)語等，在文字組織方面往往附加“限字表達(dá)”要求。我們訓(xùn)練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結(jié)合新聞材料語境，進行適當(dāng)加工，組織出答案，力求精而準(zhǔn)。

③名著導(dǎo)讀：我們農(nóng)村的中學(xué)生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學(xué)生很少能閱讀到課標(biāo)中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導(dǎo)讀內(nèi)容為重點，分步進行訓(xùn)練。首先要求學(xué)生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關(guān)的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務(wù)必使學(xué)生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。

④成語：主要以書本中出現(xiàn)的成語為主。此外，每天識記課外的兩個（要提前進行）成語，當(dāng)然，成語的考察主要以理解運用為主，所以，還要在識記的基礎(chǔ)上理解，做到能識記，會運用。最后對識記的成語應(yīng)進行歸類。以與生肖相關(guān)的成語為例，如：09年中考就考察了與牛相關(guān)的成語，12元月份第一學(xué)期期末全縣統(tǒng)考試卷中出到了與龍相關(guān)的成語以及龍的象征意義。

⑤標(biāo)點符號：08—11雖沒有涉及，但今年中考出到了標(biāo)點，估計明年也會繼續(xù)考察，應(yīng)該繼續(xù)關(guān)注。

（二）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說明文板塊，然后再按順序來練習(xí)。具體的做法是：

1.分文體對學(xué)生進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。

在訓(xùn)練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結(jié)構(gòu)特色；結(jié)尾藝術(shù)；表達(dá)的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。

說明文的考點有明確文章的說明對象；分析說明方法及作用；分析說明順序；考察說明文語言的準(zhǔn)確性；拓展遷移等。

2、教給學(xué)生解答閱讀的方法。在熟記不同的文體的知識點的基礎(chǔ)上總結(jié)出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有公式可套。如：運用舉例子的說明方法，說明了事物的某一特點，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。

3.采取講評練相結(jié)合的方式對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓(xùn)練時，學(xué)生的態(tài)度會更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結(jié)和糾正學(xué)生存在的問題，這樣在下一次測驗時學(xué)生就能避免犯同樣的錯誤。

（三）文言文閱讀的復(fù)習(xí)。

課內(nèi)文言文考試范圍是課標(biāo)要求的篇目。復(fù)習(xí)要抓好重點。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍、側(cè)重。

一般考查常見的文言實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的理解和翻譯；對內(nèi)容考查則要求學(xué)生能對文章的思想內(nèi)容和作者觀點有充分的理解和自己的心得和看法。在復(fù)習(xí)過程中，考慮到文言文的分值比重比較大，而且是中考中除古詩文默寫填空以外唯一看得見摸得著的版塊，所以我們在文言文復(fù)習(xí)時會用很多的時間和精力，一般我會分冊分課復(fù)習(xí)，按照重點實詞、虛詞，通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用，重點句，課文理解幾個步驟帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，并且要求學(xué)生做好復(fù)習(xí)筆記，課下發(fā)給學(xué)生同步練習(xí)題和典型的中考題進行鞏固，同時做到每冊一考，及時的查漏補缺。對于重點篇目應(yīng)該重點復(fù)習(xí)，如“四記”中的《岳陽樓記》《醉翁亭記》，《出師表》《隆中對》。下面列舉近五年的中考篇目：08年《岳陽樓記》《醉翁亭記》的對比閱讀，09年《出師表》，10年《出師表》《隆中對》對比閱讀，11年《醉翁亭記》，12年《岳陽樓記》。

（四）綜合性學(xué)習(xí)活動

這是比較活的一道題，一般要求設(shè)計活動方案、補充開場白和結(jié)束語、談感想等，設(shè)計一般以當(dāng)?shù)乇容^重大的時間有關(guān)，比如今年就考到了“校車安全事故”，雖然這道題學(xué)生比較頭疼，但從歷年的中考得分情況來看，卻是最高的，所以應(yīng)讓學(xué)生明白只要寫就會得分。

（五）作文部分

作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問題，尤其是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生寫作能力極差，甚至很多學(xué)生連一件完整的事都難寫好，如何在短時間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：

第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

學(xué)生練筆復(fù)習(xí)以記敘文為主，要求學(xué)生每周完成一篇習(xí)作，從中考題目中選擇自己喜歡的題目進行寫作，讓每個學(xué)生反復(fù)修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進掌握作文的一般技巧，爭取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點；②內(nèi)容符合題意，要充實；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。

第三，多讓學(xué)生參考和借鑒近年來的中考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其獨特的寫法和構(gòu)思。

第四，作文訓(xùn)練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

第三篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

薌城中學(xué)玉蘭分校陳稻惠

我是薌城中學(xué)玉蘭分校老師，今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。

我校是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，生源60%來自近郊的農(nóng)村，與市區(qū)的部分學(xué)校相比，家長的重視不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性，基礎(chǔ)比較差，直接反映的就是初一初二期末的統(tǒng)考成績經(jīng)常排在市區(qū)中學(xué)的倒數(shù)第二名。但是我們并不泄氣，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，通過最后一年的努力，在今年中考取得了比較好的成績，考上一中的人數(shù)在市區(qū)公立學(xué)校中居第二名，社會反映良好。語文中考成績也取得了一定的突破，優(yōu)良率與及格率分別位于全市205所學(xué)校的第14名和第16名。

總結(jié)我校語文取得成績的原因，首先在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，允許分層次的教學(xué)，其次是我備課組老師制定了確實可行的復(fù)習(xí)計劃，齊心協(xié)力，通力合作。下面我著重介紹我備課組的復(fù)習(xí)策略。

一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)方向。

《語文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我們先認(rèn)真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

二、集體備課，制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計劃。

第一輪復(fù)習(xí)：回歸課本、系統(tǒng)歸納、重抓基礎(chǔ)。（2月22日——4月5日）復(fù)習(xí)要點：①課內(nèi)古詩詞過關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫。

②課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）。③挖掘課內(nèi)文本的寫作價值。

第二輪復(fù)習(xí)：專題分講、精講精練、提升能力。（4月7日——第一輪質(zhì)檢）復(fù)習(xí)要點：①積累與運用（默寫、語言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

②文言文閱讀（文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練）

③現(xiàn)代文閱讀（各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練）

④寫作（各種文體的寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練）

第三輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練、查缺補漏、鞏固提高。（質(zhì)檢后——中考前）

復(fù)習(xí)要點：①吃透課標(biāo)及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

②精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路和方法，能觸類旁通、舉

一反三。

③通過模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

第四輪復(fù)習(xí)：自主學(xué)習(xí)（考前一星期）

復(fù)習(xí)要點：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補缺，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu)。

②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。

三、統(tǒng)籌安排，分塊復(fù)習(xí)，循序漸進。

近三年我市中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變

化。試題內(nèi)容保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從聽說能力的測試，到課內(nèi)外名言名句的積累運用，到名著閱讀、綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)外文言文的比較閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力。

（一）積累運用部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名

句。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實（當(dāng)然，對基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該格即不得分），要求學(xué)生時刻牢記牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

（二）閱讀部分。

1．文言文閱讀。

我市文言文通常是采用課內(nèi)外比較閱讀，文段的內(nèi)容往往是有聯(lián)系的。課內(nèi)

文言文考試的范圍以初中教讀篇目為主。復(fù)習(xí)時一要抓好重點，撥正方向。根據(jù)

考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行取舍。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，虛詞則常以選擇題的形式出現(xiàn)，既可以是文段中的虛詞，也可以是中學(xué)語文課本出現(xiàn)的虛詞，范圍較廣；對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點復(fù)習(xí)，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。近幾年的中考課內(nèi)外文言文閱讀大多選擇故事型的文段，05年《乘船》和《管寧、華歆共園中鋤菜》，06年的《孫權(quán)勸學(xué)》和《上不私故人》，07年的《四知》和《公儀休不受魚》，08年的《秋水》和《害群之馬》。內(nèi)容比較淺顯，課外考查內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。第三，讓學(xué)生學(xué)會做答完整準(zhǔn)確。比如翻譯類。要注意逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點。再比如啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答，結(jié)合與文段內(nèi)容有關(guān)的名言警句作答可使啟示談得更為深刻，因此要注重名言警句的積累。

2．現(xiàn)代文閱讀部分。

近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情色彩濃厚的散文（時

文名文）、另一篇是說明文或議論文。其中一段往往帶有地方色彩，從05年的漳州皮影戲，到06年的薌劇，再到07年的土樓，08年出自《閩南日報》的《木棉花》都體現(xiàn)了一定的地域特色。這和語文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的“要開發(fā)地方教材，要培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)的感情”是一致的。因此，在最后復(fù)習(xí)中，我們關(guān)注地方報紙，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進行練習(xí)。復(fù)習(xí)時，我們還注意教會學(xué)生一些常見題型，掌握現(xiàn)代文答題技巧。

表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明（能準(zhǔn)確辨析）

修辭手法及作用：比喻擬人（形象生動）、排比（增強氣勢）、夸張（突出特征印象鮮明）、反復(fù)（強調(diào)，感染力強）、借代、反問（加強語氣，強烈抒情）、設(shè)問（引人注意，啟發(fā)思考）、引用、對比（突出特點，使鮮明）

寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

語句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展

語句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

語句特色評價用詞：形象生動、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強、委婉含蓄、準(zhǔn)確嚴(yán)密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）

“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。具體到各種文體：

比如記敘類閱讀中的欣賞分析題，①修辭的角度賞析，技巧：修辭方法作用

＋結(jié)合具體語境+表達(dá)的感情。因此各種修辭手法的作用要熟記于心。②富有表現(xiàn)力的詞語賞析（動詞、形容詞）③選擇景物描寫的句子賞析。技巧：環(huán)境描寫的作用主要是：交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。從這幾各方面分析，再結(jié)合語段的內(nèi)容,就可以。??

又如說明文閱讀中分析說明方法及其作用，其技巧是：說明方法的作用＋具

體語境；理解說明文語言的準(zhǔn)確性其技巧是：解釋詞語＋帶詞解句＋去詞解句＋使說明語言準(zhǔn)確。

再如議論文閱讀中理解論證方法及其作用，教會學(xué)生答題的技巧，都是學(xué)生的得分點。

（四）作文部分。

縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。

我們是這樣復(fù)習(xí)的。

第一，要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。即使在最后階段也引導(dǎo)學(xué)生自覺主動多讀書看報，看電視新聞，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報，我們在平時的復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意抓落實，比如利用課前10分鐘時間進行測試。

第二，學(xué)會選材，表達(dá)真情實感。要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚個性。

讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。

第三，注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老

師發(fā)現(xiàn)。

四、通力合作，資源共享。

中考就像拔河，需要大家的團結(jié)協(xié)作。中考各類復(fù)習(xí)資料五花八門，種類繁

多，我備課組緊緊抓住普教室編的《新探索》，逐一吃透，題量不夠，我們就上網(wǎng)搜索適合我市的一些考試題型，強化訓(xùn)練。在這點上，我們四位老師分工非常明確，比如在第一輪復(fù)習(xí)中，我們強化的是背誦和文言字詞的積累，每一冊我們都由一位老師出相應(yīng)的試卷來驗收復(fù)習(xí)的效果；又如現(xiàn)代文中三種文體的閱讀，分別由另外三位老師包干，我專門負(fù)責(zé)課內(nèi)外文言材料的積累、課外名言警句和每次月考的綜合考卷；一些時事熱點比如雪災(zāi)、奧運、地震和感動中國人物等也分別由我們備課組四位老師整理。這樣，我們加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神，終于使復(fù)習(xí)能得以順利并圓滿完成。

以上就是我校語文備課組上屆中考的復(fù)習(xí)情況，歡迎各位同行批評指正，謝

謝大家！

第四篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流

橫店一中

各位老師：

中午好，歡迎大家來到橫店一中，上學(xué)期，在我們幾位老師的共同努力下，我們學(xué)生中考語文取得了一定的成績。現(xiàn)在，我簡單地介紹下上學(xué)期我們九年級備課組復(fù)習(xí)的情況，敬請大家批評指正。

第一，重視團隊精神。

強調(diào)集體備課，從復(fù)習(xí)計劃的制定、落實到備課、研究教法，以及時間的分配都整體配合來完成。通過教師的交流和相互學(xué)習(xí)充分發(fā)揮集體的智慧，資源共享，優(yōu)勢互補，提升了整體水平。七八年級的老師也積極參與，提供信息，提提建議，出出試題。

第二，專項復(fù)習(xí)，講求實效。

中考試題由“基礎(chǔ)知識的積累和運用”“現(xiàn)代文閱讀”“古詩文閱讀”“作文”“書寫”幾個板快構(gòu)成。專項復(fù)習(xí)的質(zhì)量效果如何，將直接影響到中考成績。提高專項復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，是復(fù)習(xí)階段的重中之重！

我們把中考語文復(fù)習(xí)分為三個階段：1縱向梳理課本知識，重視課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)；2橫向復(fù)習(xí)各個知識點；3講練結(jié)合模擬沖刺。

文言文閱讀考查內(nèi)容多，要有一定的復(fù)習(xí)時間加以保證，因此，在時間的安排上有所提前。文言文不是靠突擊、憑強記就能“大功告成”的，復(fù)習(xí)文言文要有一個日積月累的過程，平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟于心，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉(zhuǎn)生為熟”。復(fù)習(xí)中，放手讓學(xué)生對所學(xué)知識點進行系統(tǒng)歸納和整理，比如通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現(xiàn)的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等放手讓學(xué)生進行歸納整理。注意能力遷移，打通課內(nèi)外界限，以課內(nèi)學(xué)習(xí)的文言現(xiàn)象為線索到課外找例子，實現(xiàn)對所學(xué)知識的融會貫通。我們備課組分工對必考的課內(nèi)文言文編了一課一練，給篇幅不超過8句 馬杭芳的古詩詞收編了賞析題，學(xué)生比較容易接受。課外文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，選擇簡單的寓言故事、人物故事和成語故事，側(cè)重于內(nèi)容理解與任務(wù)評價的訓(xùn)練，重視學(xué)生的閱讀體驗。

第二個階段復(fù)習(xí)，依據(jù)考綱，用好金華復(fù)習(xí)用書，明確考點，精講多練。認(rèn)讀漢字，病句修改，仿寫句子，古詩文名句默寫，文學(xué)常識的積累，口語與交際，以及綜合性學(xué)習(xí)與地方課程，各個知識點一一落實。經(jīng)過訓(xùn)練就會形成這樣一種能力：在見到一道考題時就容易做到“第一反應(yīng)迅速到位”，并且在解題過程中借助以往對應(yīng)考點的解題思路來推知未知。尤其在中考復(fù)習(xí)的最后階段，能夠既“學(xué)”又“思”，就能不“惘”不“殆”。另外，特別關(guān)注一些新題型，如主題語、編擬宣傳標(biāo)語、命名題等，研究新試題的特點，針對性地設(shè)計一些訓(xùn)練來提高學(xué)生做這類試題的能力，從而有效提高復(fù)習(xí)實效。

第三階段講練結(jié)合模擬沖刺。在復(fù)習(xí)過程中，我們及時整合各種信息資源，多渠道地引進各種模擬試卷，從引進資料中捕捉中考的最新信息。復(fù)習(xí)測試后，及時批改，在批改和講評試卷時有意識的對得分和失分情況做歸納和整理，以及時的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。重視知識點的舉一反三，重視教學(xué)效果的反饋，而不是公布答案了事，不為講試卷而講試卷。

作文復(fù)習(xí)穿插各階段中，分單項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，“單項訓(xùn)練”：把作文環(huán)節(jié)分解開來訓(xùn)練，如審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、描寫、議論、抒情的練習(xí)等等。花時少，針對性強，能迅捷有效地彌補不足，發(fā)展特長。“綜合訓(xùn)練”：完整篇章的訓(xùn)練。以命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文為訓(xùn)練順序，合理安排時間和命題，充分考慮到寫作效益及題型、主題、內(nèi)容、手法等因素的完整覆蓋。

書寫，5分分?jǐn)?shù)，加上作文印象分，書寫分比重往往占了10分左右。我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都相當(dāng)重視，從初一開始每周兩節(jié)寫字課，一直堅持到中考前。

中考語文復(fù)習(xí)是一個系統(tǒng)的工程。我們分三個階段：“古文復(fù)習(xí)抓重點，專項訓(xùn)練抓難點，綜合測評抓考點”。這樣就形成了“點”、“線”、“面”的有機、完美結(jié)合，做到“心中有數(shù)”、“對癥下藥”。復(fù)習(xí)我們特別注意避免這幾個誤區(qū)：只強調(diào)能力培養(yǎng)，而忽視基礎(chǔ)積累；陷入資料泥潭，忽視課本復(fù)習(xí)；大搞題海戰(zhàn)術(shù)，忽視《考試說明》和考題研究；訓(xùn)練強調(diào)結(jié)果，忽視過程分析和評價；重視口頭表達(dá)，忽視動手訓(xùn)練；重視面面俱到，忽視查漏補缺和“短平快”項目。

以上是我們備課組對中考語文復(fù)習(xí)的一些粗淺認(rèn)識，請大家多多指正，謝謝！

第五篇：中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流稿doc

中考語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流稿

逸 夫 中 學(xué) 沈 蘭

大家好！我是逸夫中學(xué)的老師沈蘭，非常榮幸能夠坐在這里和大家一起交流中考語文復(fù)習(xí)的工作，今天要跟大家交流的談不上什么經(jīng)驗，只能算是我們學(xué)校在中考語文復(fù)習(xí)備考中的一些具體做法的匯報。

一、思想上確立目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)的方向，制定復(fù)習(xí)的計劃

《禮記中庸》中有這樣一段話：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。因此為了在中考中取得優(yōu)秀的成績，首先我們確定了思想目標(biāo)：即在最短的時間內(nèi)，獲得最高的效率，因為我們深知題海戰(zhàn)術(shù)不解決根本問題，只有找出最實用的習(xí)題和最高效的復(fù)習(xí)應(yīng)對方法。其次我們認(rèn)真解讀、研究、分析2011年和2012年的《雞西市語文學(xué)科考試說明》，這樣能明確考試方向，洞察考試熱點，查找不同，確定復(fù)習(xí)的方向及重點。老師和學(xué)生一起認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文學(xué)科考試說明》，師生都能做到心中有數(shù)。最后我們研究近三年來的雞西市語文中考試卷，分析試卷的命題特點，我們發(fā)現(xiàn)試題中顯示了鮮明的地方特色和濃郁的時代氣息，比如說在口語交際這個環(huán)節(jié)中09年的第四題就是這樣設(shè)計的“在雞西市文化廣場，你要采訪一位正在參加愛國歌曲大家唱活動的老人，請你設(shè)計一個采訪問題。10和11年都是如此。從試卷的體例來看一共四個版塊，沒有太大的變化；試題的類型穩(wěn)中有變，只在細(xì)微上有調(diào)整；從內(nèi)容上看著重考察學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，閱讀理解能力，分析問題、解決問題的語文知識運用能力，以及學(xué)生的情感體驗和閱讀感悟；從試題命題的素材來看來源非常廣泛，歸納起來有三種：來源于教材文本、來源于名篇名著、來源于社會生活。根據(jù)對試題的分析，我們制定了復(fù)習(xí)計劃。這樣有了目標(biāo)、方向、計劃，復(fù)習(xí)起來井然有序，能收到事倍功半的效果。

二、專題突破，講究實效。

專題復(fù)習(xí)可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學(xué)們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。按照雞西市中考語文試卷的結(jié)構(gòu)，我們分積累與運用、口語交際及綜合探究、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和作文訓(xùn)練五大板塊進行專題復(fù)習(xí)。力求達(dá)到逐一突破，講究復(fù)習(xí)實效。

（一）積累與運用部分。

字詞復(fù)習(xí)：立足于教材，按冊復(fù)習(xí)，加強字詞的音、形、義的識記和理解。先引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生看教材中課下注釋的字詞，重點放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，每復(fù)習(xí)完一冊都設(shè)計一份達(dá)標(biāo)測試題，力求讓學(xué)生們逐一達(dá)標(biāo)。

古詩文積累和名著閱讀：復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶過程中經(jīng)

常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞中點明主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。另外，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)（每錯一字該題即不得分），要求學(xué)生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。古詩文積累我們貫穿教學(xué)始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，這樣學(xué)生循環(huán)記憶，非常地扎實。名著閱讀不可能也沒有時間去大量的閱讀，主要靠老師的講解，范圍主要是初中四年來語文書后的名著閱讀。

關(guān)于語言運用的復(fù)習(xí)，主要通過專題訓(xùn)練來落實。如病句修改的訓(xùn)練：針對常見的病句類型進行訓(xùn)練，因為辨析和修改病句需要學(xué)生掌握一定的語法知識，而我們學(xué)生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復(fù)習(xí)中主要提醒學(xué)生注意病句修改中十種常見的題型，如注意關(guān)聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復(fù)習(xí)中將講練相結(jié)合，每講一個病句類型都搭配相應(yīng)病句加以鞏固，最后再做綜合訓(xùn)練，學(xué)生的病句修改能力得到了很大程度的提高。

關(guān)于仿寫句子和圖表、漫畫題的復(fù)習(xí)，仿寫題幾乎年年都有，而且綜合性還很強，這類題主要從四個方面訓(xùn)練：仿寫名家名句、摘抄精美文段、與名著結(jié)合、讓學(xué)生命題。具體方法是看（要求）、析（句式、修辭、句意）、撘（骨架）、裝（血肉）、讀（查漏洞）這五點。圖表、漫畫主要訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確歸納、簡明表達(dá)的能力。

（二）文言文閱讀的復(fù)習(xí)

文言文閱讀復(fù)習(xí)篇目盡管每年都有部分刪減，但每年考完之后

都有一種做了很多無用功的感覺，所以今年我們盡量簡化對文言文的復(fù)習(xí)，抓考點，重方法。如：課內(nèi)文言文閱讀一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意；對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到思想感情，都要找出要點，總結(jié)規(guī)律。在此基礎(chǔ)上選擇優(yōu)秀的模擬試題，強化訓(xùn)練，達(dá)到牢固掌握的目的。課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。訓(xùn)練時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運用。

（三）現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀全部出自課外，考試說明中將閱讀分為記敘文、說

明文、議論文三個板塊。

具體的做法是：

1、分文體對學(xué)生進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。在訓(xùn)練過程中針對不同的文體將相應(yīng)的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，以利于學(xué)生架構(gòu)較為完整的知識體系.然后為學(xué)生介紹不同文體的常見考點，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結(jié)合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。議論文的考點主要有提煉概括中心論點；論據(jù)的判定及作用分析；補充論據(jù)；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言風(fēng)格；理解關(guān)鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。說明文的考點主要有認(rèn)清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結(jié)構(gòu)層次的梳理，說明順序的辨識；準(zhǔn)確的語言特色；拓展聯(lián)想等。

2、教給學(xué)生解答閱讀的方法。比如：①我一般會要求學(xué)生一定要先耐著性子把文章讀完，然后要求學(xué)生把重點放在審題上，（這就是審題的能力）一定要知道題目問什么？要能抓住題目中的關(guān)鍵字詞，你的答題思路才會清晰，這樣才不會下筆千言而離題萬里（我覺得學(xué)生閱讀題做錯，并不是不會答的問題，而是答的不是題目中所要問的）②接下來根據(jù)題干回原文找相關(guān)的語句或段落，（這就是篩選信息的能力），③這個步驟要是能完成，學(xué)生只要能夠引用短文中的詞或句來回答，答案就八九不離十（這就是概括的能力）。④剩下來的這個答案是不是規(guī)范，完整，那就是學(xué)生表達(dá)能力高低的問題（這

就是表達(dá)的能力）。這里我會很明確地告訴學(xué)生閱讀水平一般的學(xué)生一定要爭取達(dá)到第三個步驟，要是實在不行就用原文的語句來回答，這樣也能得些分，而優(yōu)秀的學(xué)生不僅要完全把握短文還要求能用準(zhǔn)確、完整、簡潔的語言在表達(dá)上爭取不被扣分。

3、采取講評練相結(jié)合的方式對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，一般在復(fù)習(xí)

完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學(xué)生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學(xué)生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學(xué)生也不能認(rèn)真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓(xùn)練時，學(xué)生的態(tài)度會更加認(rèn)真，答題效果也就更好了。同時因為能夠及時的批閱學(xué)生的考卷，所以能更好的了解學(xué)生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結(jié)和糾正學(xué)生答題存在的問題，這樣在下一次測驗時學(xué)生就能避免犯同樣的錯誤。

4、在時間和精力允許的情況下，我們還會對學(xué)生進行個別輔

導(dǎo)，這樣會更有針對性的提高學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)答題技巧，效果很顯著。

（四）作文部分。

作文一直是讓學(xué)生和老師都十分頭痛和困擾的問題，如何在短

時間能提升學(xué)生的作文能力就顯得更為的緊迫和重要了，在作文復(fù)習(xí)中我們的具體做法如下：

第一、要求學(xué)生多積累，學(xué)習(xí)他人的長處。學(xué)生每周完成一篇周記，周記的內(nèi)容要求學(xué)生記錄現(xiàn)實生活中值得大家關(guān)注的人和事，比如說最美的媽媽、最美的女孩等、記錄現(xiàn)實生活中發(fā)生的大事，目的是讓學(xué)生積累素材。再就是摘抄中考滿分作文并進行賞析，目的是學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作補充新鮮血液。學(xué)生練筆主要以記敘文和議論文為主，一般情況下學(xué)生練筆都是規(guī)定一定的時間，當(dāng)堂完成。

第二，上好五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練》通過這幾類作文課的訓(xùn)練，使學(xué)生循序漸進掌握作文的一般技巧，爭取使學(xué)生的作文能夠達(dá)到中考的要求：①符合文體特點；②內(nèi)容符合題意，要充實；③結(jié)構(gòu)要完整；④語言要通順。

第三，作文訓(xùn)練中仍然強調(diào)書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這

樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)會割愛，針對訓(xùn)練。

一般老師在中考前都會有這樣的一種心理，就是擔(dān)心學(xué)生知識掌握的不夠全面，總想把知識講的面面俱到，到最后效果卻并不顯著，所以說我們不能要求學(xué)生面面俱到，而要學(xué)會忍痛割愛，為什么這樣說呢？因為對于語文這個學(xué)科來說需要的是平時的功夫一點一滴的積累，不是一天兩天就能練出來的。

四、通力合作，集思廣益。

我們初四語文組有三位教師，雖然人數(shù)不多，但我們在復(fù)習(xí)中注重集思廣益，堅持集體備課，發(fā)揮集體的力量，明確復(fù)習(xí)中遇到的各種問題，商討解決辦法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)進度，把握正確方向，少走彎路，少做無用功。“只要我們肯動腦筋，認(rèn)真去探討復(fù)習(xí)技巧，總結(jié)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗，在工作中不斷改進，中考語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作一定會做得越來越好。

以上就是我校中考語文備考的一些不成熟的想法和做法，望各位老師多提寶貴意見，也衷心的祝愿在座的各位老師工作順利，健康快樂！謝謝大家。