第一篇：2013屆高三語文復習工作經驗總結

2013屆高三語文復習工作經驗總結

2013年高考復習工作在忙忙碌碌中已然結束，為更好地做好新課程高考復習和新課程語文教學，現對此次高考復習工作做一總結和反思。

一、復習之前，知己知彼。

俗話說“知己知彼，百戰不殆”，我們的復習工作也是一樣。那這個“己”主要是學生，而那個“彼”就是高考試題了。進入高三，學習上的投入固然重要，但是不應只顧埋頭向前的盲目努力，還要知道學習是要講究方法的，為教與學定做一個計劃是第一步。

首先，我們備課組在學校的統一組織下學習了《考試說明》，并根據《考試說明》所規定的考試內容以及各項具體的能力要求，制定復習計劃，做到心中有數，并針對自己的實際情況，安排好一學年的語文復習和語文學習。

其次，學校要求大家研究以近三年的課標全國卷為主的高考試題，通過教師自己讀題、做題研究試題的命題范圍、命題方式、命題難度、分值等，學校還組織了做題大賽，促進了大家對高考試題的研讀水平，也從實戰的角度看清了考題是如何實現對考綱的能力層級的考察的，建立起考綱和考題的一一對應，對于考綱中要求的A識記、B理解、C分析綜合、D鑒賞評價、E表達應用、F探究等能力要求在試題中的命題形式了然于胸，再認真研究相應的訓練策略。這樣才能在指導學生復習時做到心中有數、有的放矢。

最后，分配好時間，各專題進入時間應規劃好，復習順序應根據專題的特點科學安排。同時提醒學生注意：準備幾個筆記本。用于重難點知識的記錄、糾錯記錄、作文素材的積累。

二、三輪復習，深耕細作。

在具體的復習過程中，我們一般把語文的復習定為三輪。第一輪，主要是回顧復習課本，落實基礎知識的同時結合高考考點深挖教材；第二輪主要是專題復習訓練；第三輪主要是綜合模擬訓練。雖然把語文復習劃分為三輪，但在具體的復習過程中，三輪復習并不是這么涇渭分明，一般情況下，都是一輪復習中穿插一些專題，我們叫它“一輪穿插小二輪”。一輪復習，應該立足回扣教材，以課本為根本，以學校配發的復習資料為主，做好基礎知識的鞏固；這次一輪復習中，我們備課組將教材基礎知識變成了早練檢測單，分為字音字詞、背誦練習、成語解釋、文言文知識等。做到了講練的及時結合，提高了學習效率。我們集中在早自習45分鐘，用于名句名篇（64篇初中50篇高中14篇）的積累及成語、作文素材積累。

另外，我們鼓勵學生適當從語文期刊和網絡中吸取補充一些鮮活的學習資料，提倡學生訂閱《語文學習報》《作文與考試》《新高考作文素材》《雜文報》等刊物，拓寬學習資源。一二輪復習中，成語、名句默寫、仿句等零碎積累及枯燥的專題可分散進行。既可以防止單一復習的枯燥，又可以有效利用時間提高效率。在每一個知識點復習后都要進行一次檢測，通過檢測反饋學生掌握知識的情況，這樣可以讓我們有效的及時進行知識的查缺補漏。一輪復習重中之重是文言文的復習。高考中所考的文言實虛詞、名句默寫都在課本中。文言文的復習首先也是強調基礎，基本的文言知識必須結合課內文本牢牢把握，在此基礎上結合考綱做好文言基礎知識的梳理工作，這些工作做好了再往課外拓展也不遲，課外的拓展同樣不在于做很多題，而在于精選材料。我們做課外題的目的主要在于做題方法的引導和積累。相信大家都有這樣的體會：文言文中的很多詞的意思并不是我熟知的或掌握的，但是我可以根據對前后文的理解準確的推斷該詞的意思，這就是學生應該掌握的方法。可見，知識的學習過程中，及時反思梳理比只顧埋頭做題要有效的多。

一輪復習學生要跟老師密切配合，根據自己的實際情況做好基礎知識的梳理，并做好筆記，特別是糾錯筆記。

總之，在一輪復習的這幾個月中要做大量的工作，基礎的落實是始終強調的，在夯實基礎的同時，也在各個方面獲得了不同程度的提升。

在這里需要指出的是作文訓練，復習過程中，隔周有作文課，這次我們備課組搞了作文序列化訓練，從記敘文、議論文、散文的文體訓練到命題作文、半命題作文、材料作文的考場作文類型訓練，由專門的老師負責指導和命題，在隔周的小練中進行，有利于學生高質量的按時完成作文練習，大大促進了高考作文復習的效率，提高了復習效果。我們在作文講評時鼓勵學生積極思考，對照優秀范文反思自己作文的不足，甚至進行二次作文。

二輪復習是在一輪基礎上的梳理、拓展和提高。為時兩個月左右，主要是專題復習，專題的復習的內容緊扣高考題型，與上面提到的基本一致，但主要以二卷題型為主，力爭通過做題拓展視野，提升能力，從深度和廣度上開闊思路，訓練思維能力和表達能力。在這個過程中，除了補充一些知識（如課外的名句）外，要特別注意答題的規范性訓練。

最后兩三個月基本就是做題訓練，教師應在規律總結、核心知識落實上下功夫，最后一個月應讓學生做高考真題，并做好做題方法的總結。這時期的早自習，除了鞏固背誦默寫外，我們有計劃的讓學生做練習（資料《晨讀晚記》），鞏固復習成果，培養題感。

三、探究規律、科學指導

1、針對考綱重點題型，分門別類探究規律

落實識記內容，名言名句需要背寫結合，注意易錯字的識記；文言文常見實詞和虛詞的記憶還是要在讀中記，充分發掘語境的作用，用教材中的知識喚醒學生記憶，用大量文言材料培養學生語感和做題習慣。成語題，要讓學生善于積累錯題，并做到相近成語觸類旁通。病句題，要讓學生在大量練習中強化對錯誤類型的識別認知。詩歌鑒賞題，要注意總結答題思路和答題術語，讓學生強化記憶，練習表達，做到中規中矩。現代文閱讀和選修閱讀，要注意相關文體知識的歸納，強化學生的閱讀習慣，讓學生養成對文中重要概念、重要信息、中心句、主要觀點的勾畫、概括習慣，客觀題要熟悉常見的選項錯誤類型和設題陷阱，主觀題需注意答題的高度、廣度和深度。對于作文訓練，后期強化立意訓練、列綱訓練以及素材積累，強化學生的議論文、記敘文文體意識并做針對性的文體訓練，錘煉幾篇成功的范文，爛熟于心，做好迎考的準備。

2、科學指導學生，注意復習策略：

在指導學生復習時，貫穿以下復習策略，是我們備課組始終遵循的原則。

一是查漏補缺，明確目標。一輪復習突出了一個“全”字。而后期復習則要突出一個“專”字，不宜面面俱到，要根據自己的薄弱環節集中攻克。譬如，整理、翻看一輪復習時做過的題，對各個知識點進行認真細致的全面檢查，做到真正了解自己的薄弱項。根據木桶短板理論可知，這些薄弱環節也許就是影響下一步提升語文成績最關鍵所在，所以，要對癥下藥，花大力氣把它補起來。具體方法是：回憶所講，回想所做，明白要求，清楚要訣，集中精力，及時歸納，找出良策，章法不亂地進行大量的實際訓練，以期二次鞏固提高。

二是文言文應結合語文教材和文言知識點復習。高一高二所學文言篇目應結合注釋和平時學習筆記認真復習，做到熟悉課文；文言文課內重要實詞，18個基本文言虛詞以及文言句式應結合資料和習題復習整理。

三是利用《晨讀晚記》，保持“題感”。語基題做到每天一套，文言文閱讀、詩歌要做到一星期兩套，如在某具體知識點上出現錯誤，應重新翻閱備考資料上的相關知識點。

四是背誦默寫常抓不懈，可運用理解記憶法、情景記憶法、首字(末字)記憶法、壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時，加強默寫。對自己有要求的考試，默寫應該不失分。五是詩歌閱讀要從如何讀懂詩詞以及如何鑒賞詩詞兩方面著手。既要有相應的詩詞知

識，又要有一定語文知識(如技巧的辨認和技巧的作用)，還要有相當的答題技巧。詩歌閱讀可集中時間精力做重點突破。

六是針對不同文體的閱讀分別指導。實用文體閱讀盡管相對簡單，也須時常練習，強化答題思路和方法。文學類閱讀也可從如何讀懂文章和如何答題兩方面備考。一方面要培養在較短時間讀懂文章的能力，另一方面要熟悉各種題型，熟練解題技巧。

七是作文寫作在審題、立意、選材、文體、樣式、技巧方面反復練習，多做準備。審題須準；立意須穩，在此基礎上力求新和深；要有材料意識，即隨時準備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。要多挖掘自身材料，多關注社會材料，多整理書本材料；記敘類文體和議論文兩者文體“兩手都要抓，兩手都要硬”；要形成適合自己、適合題目、適合材料的作文結構樣式和寫作技巧。要在考前熟悉幾篇典型范文，可幫助自己快速構思。

第二篇：高三語文教學經驗總結

培養學生興趣提高課堂效率

談到語文教學的經驗，說實話我的第一個感覺就是惶恐，因為在語文教學中還沒有那個老師敢說對自己所教的知識無所不知。即使成就如魏書生，也只是創造出了適合他自己的教學模式，但換一批學生換一個老師，同樣的方法卻未必會有同樣的效果。因此說到經驗我不敢有什么定論，倒是在教學中有很多感觸與思考，現在和各位在座的老師交流一番，以期揚長補短共同進步。

要想在教學中取得好的成績，首先應熟悉所教學科的特點。就語文學科而言，試題內容和教學內容的直接聯系表現得并不明顯，語文試題的考查，很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。題海戰術不適合語文學科，靠大量做題也難以培養出學生的綜合語文能力。尤其是中學語文不在深，而在廣，學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質的高低。而我們的學生很明顯從小就沒有培養成良好的語文學習習慣，到了學習緊張的高中時期，主要的時間都用在數理化、英語上，學習語文的時間更是少之又少。鑒于此種情況，對于語文的學習，我認為關鍵要靠課堂教學，而課堂教學的關鍵在于教師的觀念和教學設計上。

（一）注重培養學生的興趣。我們常說“興趣是最好的老師”，在語文學習上興趣的作用更是無可替代。一個學生如果他討厭語文，即使為了考試勉強的死記硬背大量做題，表面的應付也不會提高他的成績。因此教師要想辦法讓學生喜歡語文，只有喜歡他才會充分利用起課堂時間，也能夠利用課下的點滴時間見縫插針的主動去學習。而做到這一點，必須先要讓學生喜歡老師，所謂“親其師信其道”，教師要靠自己的人格魅力去感染學生，這種魅力就是一定的知識儲備、自身的修養和境界。語文是一門博大精深的學問，上下五千年，縱橫九萬里，可以說是包羅萬象。因此語文教師首先應該一個“雜家”，這不是說讓我們丟下本職工作去研究其他學科，而是平時課下要多讀多看多聽。語文閱讀題中涉及到的知識五花八門，雖然不深奧，但教師自己必須得有所了解，對其都能說出一個大概，才能以自己的知識征服學生，讓學生對老師有信任感。同時語文知識隨著社會的變化也在不斷的更新，試題內容也與時俱進，呈現出多樣性時代性的特點。例如有一道語文試題，是給了幾句周杰倫的歌詞，要求分析它的修辭特點。如果教師自己對此不熟悉，就會遇到教學盲點。我在給學生分析了語言的特點之后，又列舉了周杰倫其他歌中的一些經典修辭進行補充，既豐富了所講的知識，又拉近了教師和學生的距離。同

時針對學生的追星現象，我把周杰倫面對失敗從不放棄、十年如一日帶病堅持工作的事跡講給學生，讓他們切實感受到“沒有人隨隨便便就可以成功”這個道理，繁華榮耀的背后，是辛勤的付出與執著的努力，而這才是我們應該學習的。當然教師的課外延伸要主意把握一個“度”，不能舍本逐末。如果教師只顧自己夸夸其談，滿足于自己課堂上的淵博知識和超常發揮，而忽略教材的講解和知識的傳授，那就成了賣弄學問。

（二）戒驕戒躁，根據實際總結方法。

在學習上，首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情，必須有著堅持不懈的精神。語文學習往往會出現花了一些時間而看不出成效的現象，對此有的老師自己先已急躁，抱怨學生基礎差，腦子不開竅；而學生則因為自己努力沒有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入這種消極局面，拋開語文不學，很快就會看出退步來，所謂“逆水行舟，不進則退”就是這個道理。在某種意義上來說，語文考查的是一種恒心與耐力，那些中途放棄的人，是無法到達成功的彼岸的。

除了要讓學生樹立信心之外，教師還要在學習上根據學生的實際情況進行方法指導，例如詩歌鑒賞是學生普遍感到難度較大的題目，對一首詩學生或者是看不懂，或者明白了含義卻不知按照什么思路組織答案。對此教師在備課時可以進行分類練習，當然這需要花費較多的精力精選一些典型的習題，把語言、形象、思想情感等類的題目分別歸納在一起，讓學生集中練習，然后總結出每一種題型的答題規律。通過這種訓練，學生知道答題時從哪里入手，克服了心理上的畏難情緒。一旦心平氣和，有些稍有難度的題也能看出點眉目，再結合自己的平時積累，就能夠寫出基本答案。

（三）教學方式隨機應變，不能照本宣科。

在漢語文的教學中，在具體的語言環境里，除了字的讀音與寫法還有名言名句答案是惟一的以外，其他從解詞到造句到寫法分析，幾乎都有見仁見智的答案。現在的考試題目也是開放式的，只要言之有理即可得分。因此在教學中要鼓勵學生獨立思考，要鼓勵他們談出自己獨有的感受及與人不同的見解，不要輕易否定他們經過思考而得出的結論，即使這個結論與參考書上可能是不同的。這樣的教學才會使學生不斷地聰明起來。因此在平時的講課中要創設和諧寬松民主的氛圍，這就對老師提出了更高的要求，既要想到學生可能會說出的答案，又要能夠隨時應對課堂上出現的意外問題。例如有一次我在講解《屈原列傳》這篇古文時，對屈原的愛國精神和投江選擇進行了稱頌，可是下面有學生嘀咕：選擇投江是逃避現實，有什么可贊頌的？這種說法在教參上是沒有出現過的，這話立時在班上引起一片喧嘩，有人反對也有人贊成。對此我沒有批評這個學生，而是就這個話題引導學生進行討論，并以“屈原該不該投江”為題，開了一場辯論會，學生做了充分的準備，提出了有力的論據，言之鑿鑿且能自圓其說，既開闊了思路，又提高了學習興趣。辯論的目的并不是為了證明屈原該或者不該投江，而是讓學生學會如何證明自己的觀點。知道怎樣選擇合適的材料為自己的觀點服務，這對他們的寫作是大有幫助的。

以上就是我在教學中的一點體會，所謂總結不過是些老生常談的方法，但在具體的課堂實踐中，相信各位老師都有自己的感觸與心得。希望在未來的日子里，能在各位領導和老師指導下，取得更好的成績。謝謝大家。

第三篇：高三語文教學經驗總結

千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始見金

——高三語文教學實踐的幾點體會

張小紅

各位老師上午好，很高興能有這樣一個與在座各位交流的機會。今年我校高考成績再創新高，成績有目共睹。現我從教學方面和大家分享下我們高三一年的做法，談幾點看法,與同行探討,有不足之處還望大家指正。

有道是“兵馬未動，糧草先行。合理安排好復習計劃,統籌兼顧,達到預期的復習目的,是高三老師首先需要解決的問題。四輪復習時間怎么安排？具體怎么排兵布陣？我們年級組都會提前召集各備課組長開碰頭會，要求制訂詳細的復習計劃，具體到每一課時的教學內容以保證教學進度有條不紊進行。我們語文組更是及早謀劃,早在高二后半學期就先期復習了成語,語病,語言知識運用幾個小專題,這樣為高三節省出更多的時間,重點解決古詩文閱讀,一般論述類閱讀,文學類文本閱讀,實用類文本閱讀這四大閱讀專題和作文訓練專題。同時發揮團隊的力量，分派任務，責任到人，集體教研，由于布局周密，有的放矢，才能最大限度的提高復習效率。

“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器.” 意思是練習一千支樂曲之后才能懂得音樂,觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器。要想在高考的千軍萬馬中勇過獨木橋，離不開大量做題。這一年我們做過的試卷有近三年高考卷，衡水金卷，小題集訓，百校聯盟，金太陽，全國百校，太原一模，二模，晉中卷，前前后后有幾十套卷子。當然這些題不可能全做，絕不能陷入題海，在習題的選擇上，精選典型的題目，爭取做到輻射性強，進行多角度變化，帶出相關的知識點，如小說中的人物形象分析，就把人物性格、描寫人物的方法等都一起帶到復習，形成一類題型，把幾篇小說中設計此類題的找來比較做，效果比盲目多做要好的多。同時重視方法指導，指導學生如何審題，指導學生如何做題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法和技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。充分利用一道題，進行分析、思考和總結，找出答題的突破點，提煉出這一題型的答題步驟和技巧。備考中，反復強調學生重視作答的規范，強化得分意識。強調答題思路的規范，懂得如何入手，從哪里入手，要答什么。重視答題表述的規范。說得出來，講的準確。還要重視答題格式的規范。書寫工整，有條理，無錯字語病。習題的安排也大有講究。比如一輪既有晚自習的專題練習，周末還會有滾動訓練，這樣可以保證學生知識全面推進。二輪復習我們安排的是專題活頁訓練和一輪題的整理歸納。三輪我們不僅保質保量完成10套模擬題，尤其要求學生修改試卷，整理錯題和典題。四輪雖然重在抄寫整理，但依然選擇最新試卷訓練。以至于今年新課標卷有不少題似曾相識，比如17題剛好在一周前的晉中卷出現，實用類文本閱讀中的陳忠實也在平時閱讀題中出現過，大閱讀復習重點放在小說和人物傳記的訓練上也剛好和試題暗合。由于安排合理，我們的復習沒有走彎路，為學生節省出大量寶貴的學習時間。

“年年歲歲花相似“每年高考備考的核心都是一樣的，把握考情，研究學生，找準問題，對癥下藥，落實到人，我以為“落實”二字最為重要。落實既要落實知識，也要落實到每一位學生，下面我就談談我的一些做法。

1.每次月考成績出來我都會打印出學生的小題得分，得分低的學生是我下一階段重點關注的對象，比如默寫題4分以下的學生我會在早自習檢查趴黑板，得分更低的會單獨檢查，爭取人人過關。文言翻譯題得分低的同學會在課上板演，是直譯不過關還是關鍵詞把握不準？及時發現問題并進行指導，對有的失分大的學生則要求寫出錯誤原因，這樣才能對癥下藥，落實到人。2.“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”發揮學生的主觀能動性，由“苦學”變成“樂學”。為此課前要求學生輪流在黑板兩側各出一道成語和語病題，有的出的叼，有的出的難，課前氣氛頓時活躍，同時要求學生每天任意選擇內容背三句，課上比賽背誦，這樣學生躍躍欲試，積少成多，效果自然而出。最讓學生頭痛的作文訓練會在每周末由小組負責提前出題，前測15分鐘由小組代表組織，生生互動講解討論，大家集思廣益，一篇作文從立意到素材再到題目就這樣口頭完成，周記整理既可，學生收獲很大。二輪專題復習為避免老師重復講解，我提前安排小組負責收集一輪相關舊題，由幾位優秀學生各負責一個小專題，進行歸納總結，這樣學生講的有勁頭，下面聽的更仔細。學生的學習過程應該是一個主動探究的過程,所以備考必須把著眼點放在學生的學習過程上,關注學生在學習過程中的成功體驗,這樣才能使他們形成勤奮好學的好習慣，讓學生在學習過程中獲得成功體驗。3.每次月考成績出來后，學生情緒都會有一些波動，這時學生最需要老師通過談話或鼓勵或直言指出問題，成績差的學生我都會拿著試卷面談，提出下次月考前努力的方向和注意的問題，對懶學生直接給出分數要求，適當的壓力是他們前進的動力。而對奮進學生和優秀學生也會不吝惜表揚，每次月考50分以上的作文都會復印粘貼在墻上供大家學習，這樣學生寫作更有動力，好作文層出不窮，高考前優秀作文已貼滿半墻。一位線下學生的作文由于多次成為范文受到表揚，學習動力大增，最終高考達線。由于堅持不放棄每一個學生，公平對待每一學生，一位平時成績并不突出的學生高考語文竟考下127的高分。

2016高考雖然已經結束，但需要反思的還有很多，如對熱點事件的關注，今年新課標卷和北京卷都出現了考前剛剛去世的陳忠實的相關文章。一些習慣需要提前養成，如卷面書寫，今年一些平時成績一般的學生高考成績突出，正說明了卷面書寫在高考答卷中的重要性,可以說卷面書寫是一種“隱分”和“情感分”，所以練字要從高一抓起。

“千淘萬漉雖辛苦 吹盡狂沙始見金”成績的取得不是靠某一個人，這一年每次月考后班級老師的碰頭會，診斷會，兩位校長多次親臨指導課堂教學，兩位年級主任忙前忙后的給老師們加油鼓勁，大家心往一處想，勁往一處使，才有這驕人的成績，所以在此感謝我們這個團隊！

最后預祝我校明年高考再上新臺階，再創范中輝煌！

第四篇：中考語文復習經驗總結

中考語文復習經驗總結

中考進入復習階段，怎樣安排好語文課的復習，迫在眉睫。針對同學們對語文復習存在著許多偏見要正確調適。有些同學認為語文知識點繁多，而且中考側重考查 學生的課外遷移能力，考查課本的內容少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時十分浮躁；也有一部分同學認為，認真復習課本的知識后，也 做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。對于這種消極的認識、放棄的行為,首先要消除學生不正確的的心理，讓學生明白語文同其它學科一樣，有自身的知識系統和復習規律。并且在落實復習計劃時，一定要讓學生合理學習，不可過度疲勞，課堂復習時，常要插諢調節氣氛，緩解疲乏，使學生在輕松學習中備戰中考。

從前幾年學生復習情況來看，在沖刺階段，若能夠按照老師的復習計劃，復習形成知識網絡，答題依據正確的技巧方法，穩扎穩打，考試前做到成竹在胸，考試中是能夠取得理想的成績的。首先，認真對待備考階段，熟練駕馭課本。

對課文進行歸類，對各種文體歸納復習，面向基礎積累，語言運用，突出要點，抓住重點，以中考題型為導向，訓練閱讀能力，提高寫作能力。

其次，有序對待沖刺階段，吃透近兩年中考題。

近兩年的中考試題，在試題結構、命題內容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現代文閱讀” 和“作文”四大板塊。試題 內容也保持相對的穩定，測試目的明確：從課內外名言名句的積累運用，到課內外文言文的閱讀，再到 1

課外現 代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學生 的知識積累，尤其是注重考查學生聯系生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。對于近兩年的中考試題，應該怎樣分析？現僅就試卷的四 大板塊簡單說明。

一、積累部分。考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。還要做到準確理解詩意，根據意義提示能理解判斷，默寫符合要求的詩句。

二、文言文部分。課內文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復習時一要抓好重點。根據考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內容進行取舍、側重。一般 考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與 現代文基本相似。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質兼美的文章，它們往往 也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。

近兩年的中考課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。

文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：

（1）粗知全文大意，把握文意的傾向性。（2）詳知譯句上下文的含義，并逐字對應翻譯，做好 換、留、刪、補、調。注意翻譯時應抓住句子中關鍵字詞，這些字詞往往是得分點。（3）還可由現代詞、成語推導詞語在文中的含義。（4）另外還要注意詞類活 用、古今異

義、通假、偏義復詞等特殊現象。（5）若直譯不通，則用意譯。須根據上下文推導，不拘泥于原文結構，聯系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這 類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。

三、現代文閱讀部分。要把握“考點”，掌握答題技巧。近兩年的中考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重于議論的散文和 一篇自然科學類的文章。因此，在最后復習中，在課外選段上應盡量多選取這兩種類型的文章進 行練習。另外，在閱讀題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行考查。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文 中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的 篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄 清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章 的主要內容是什么”或者“作者的主要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結尾，三找議論、抒情的語句。這些 常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，同學們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這 樣作答：先觀察句子的特點及位置，分析其 在表意和結構上的作用； 結合語境，抓住句子表達時最關鍵的詞語，指出其語境意。此類題目 考查的大多是那些在文章表達中起關鍵作用的語句，或是一些運用 比 喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點是做好此類題 目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀 題切忌盲目。

四、作文部分。“話題”作文仍然是今年考查的主流。在最后階段要多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，并學習別人的語言風格、章法技 巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的 時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化 小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯想，張揚個性。讓文章體現出你真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

再次，沉著有效進入模擬階段，審題比做題更重要。

備戰中考選取幾套階級中考方向的題型進行模擬考試，然后分析總結指出不應該出錯的地方和應該減少或防止發生的方法。發現錯誤的原因往往是不能仔細審題，答案不符合題目要求，考生因此而失分后悔莫及。所以必須仔細考證每道題的要求，做出準確判斷非常重要。最后，在復習中要養成良好的學習習慣。歷年的答卷中都存在著一些考生不認真看原文，不能認真審題的毛病。平時做閱讀練習，一定要養成認真審題的好習慣，抓準題眼、抓住關鍵詞句，再作答。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現錯別字，在寫作中丟掉書寫分。俗話說“習慣成自然”，若平時 不能養成良好的閱讀和書寫的習慣，考試時也就會出現一些不必要的丟分。總之，“厚積而薄發”是語文學習的一個重要特征。提高語文成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。當然同學們可根據自己的實際情況，在復習中有所側重。若三者都能兼顧，相信你一定會在中考中取得優異的成績。

第五篇：高三語文復習

高三語文復習：高中語文寫作能力的提升方法為了提高自己的寫作能力，你不妨養成這樣的習慣——不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。

圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。

批語筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別（如警句格言、景物描寫、人物描寫等）分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。

提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿你以后讀書能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。