第一篇：高考生物四階段復習

高考生物四階段復習

生物在高三的時候如何復習，需要有一個好的復習方法。下面小編為大家提供名師指點高考：高三生物四階段復習，供大家參考。分析近幾年的高考試題，不難發現，試題注重雙基、突出重難點、強調能力、兼顧覆蓋面、體現綜合性，針對這些特點，把整個高三生物總復習過程劃分為四個階段。

顧問名師：

高嵩，大連市第一中學高級教師，生物組教研組長，大連市教育學會高中生物教學專業委員會理事。

一輪基礎復習

時間安排在9月初至翌年1月，主要目的是基礎能力過關。要求同學們全面閱讀教材，深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，徹底掃除知識結構中理解上的障礙，梳理和歸納各章節知識，為全面而準確地記憶打下堅實的基礎。

目前絕大多數學校已經結束了一輪復習，寒假過后，即將迎來大連市雙基考試，這是一次基本理論、基本技能的全面考查，為此，同學們假期里可以延續一輪復習，繼續夯實基礎。

具體做法為：

1依據《考試說明》(《考試說明》是高考命題的依據)，結合教材，知識目標逐點過關，深刻領會教材內容的同時，找出一些以前被忽視的環節或死角。

2將期末考試試卷及上學期做過的試卷一并找出來，分析錯題錯因(基礎不扎實，審題不仔細，推理能力弱，缺乏解題套路和技巧，答題時間不夠等)，找出自己的不足，進一步梳理、熟練知識點，完善解題方法，有針對性地進行積累。

3每周適當地做1-2套學科內綜合題全方位地訓練，遇到問題和發現漏洞隨時拿出教材進行對照和補充。

二輪專題復習

時間安排在3月至4月，主要目的是綜合能力突破。這一階段的復習要明確重點、難點，把握知識結構內部之間的聯系，從新的維度對知識進行歸類和重新組合，構建知識網絡，同時培養推理能力和解題技巧。這一階段還需要同學們重視實驗的復習，熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法。

模擬測試

時間安排在4月到5月中旬，主要目的是提高應用和應試能力。練活思維，觸類旁通，把握解題方法，提高解題速度，培養應考的良好心理素質。

由于高考試題具有主干知識重點考查的特點，因此對于第二、三階段的復習，同學們注意：

1、主干的、核心的知識重點復習，同時在重點核心的概念當中再挑重點的、薄弱的或者經常要考的內容復習。如細胞代謝、遺傳的基本規律、變異與育種、動植物生命活動的調節、種群和群落、生態系統的結構和功能等。

2、在非重點內容當中要抓自己感覺陌生的知識復習，這些知識我們平時可能練得少，看得少，或者老師考得也少，是我們薄弱的地方，容易丟分。

3、及時收集自己易錯、常錯的題目，整理成糾錯本，經常瀏覽，鞏固、強化對細節知識的記憶，促使知識內化并建構于已有知識網絡中。

查漏補缺

時間安排在5月下旬到高考前，要求同學們根據各自的具體情況回歸教材，查漏補缺和適應高考環境。

上面的名師指點高考：高三生物四階段復習，對大家的生物復習非常有幫助，希望大家好好復習。

第二篇：2015自考復習四階段復習計劃

2015自考復習四階段復習計劃

自考復習一階段，看書階段?？磿A段是要求考生快速瀏覽教材的過程，考生要著重去看書的前言和目錄部分，還要看一看每一章的章節導讀，看書的階段時間不用太長，只要大概的了解了教材說的是什么就可以了，了解了教材的大概內容，就可以初步的進行知識點的劃分，當然，在看書階段還是要求考生要在看完每一章之后將習題做好，做題時及時發現哪里沒有留意到，就要重新看一遍書。

自考復習第二階段，做題階段。這一階段就要求考生針對習題集下手了，考生在做題階段要做題，同時也要看題。這個做題不是單純的勾選答案，還要做出題中的知識點勾畫，關鍵詞幾率等等工作，如果在做題中看到相關的定義，就要默寫出來加深記憶，不能默寫的重要考點，一定要重新看書加以掌握。對于簡答和論述兩類題可以直接將答案瀏覽幾遍，找出答案中的知識點所在和答題策略，尤其是論述題一定要注意與實踐知識的結合。簡答題的答案可以直接留作背誦。

自考復習第三階段，明確重點。這一階段考生要將書和習題集統一的看一遍，要找出書和習題集中的重點，要將重點涉及較多的多選題單獨找出，考生可以留意這些多選題中的正確答案是可以直接用作簡答題的。整理書中的重點要根據考試大綱及歷年真題，規劃出知識點概要，同時這里還需要考生有敏感的知識點直覺，要大概把握這個知識點可以出的題型方向，可以出論述的，就要想一些有關于這個知識點的實際問題。

自考復習第四階段，考前記憶?？记坝洃浧鋵嵤且粋€臨陣磨槍的過程，是對知識點和重點的重復記憶，以免在考試中因為人大腦的階段遺忘性而讓所有的努力都白費。考前記憶可以去找一些錯題以及規劃出的習題中的重點知識加以記憶，從而保證考試的過程中頭腦更加清晰。

文章來源：103網校

第三篇：2013屆高考生物復習經驗交流

肥城市2013屆高考生物復習經驗交流

尊敬的各位領導、老師：

上午好！今天我有幸代表肥城一中2013屆高三生物備課組與各位老師交流教學經驗，非常榮幸?，F在由我把我校多年來不斷反思改進逐漸形成的2013復習做法作以下介紹，與大家共勉.一．2013年理綜生物試題分析

試題特點2013年新課標下的理綜生物試題緊扣考試大綱，整份試卷較好地將基礎知識和能力考查有機結合起來，試題較為平穩，且具有一定區分度，注重了基礎知識的應用和聯系實際等。

1．注重基礎，偏重主干知識的考查。

試卷對知識的考查既注重了基礎，又突出了重點?？疾榈闹攸c仍是高中生物教材的主干知識，如生物膜系統及各部分的功能，細胞分化、光合作用、呼吸作用、遺傳的基本規律、伴性遺傳、轉錄翻譯、激素調節、種群和生態系統相關知識以及必修教材中學生實驗的掌握等，考察了考生的生命科學素養。

2．靈活多樣，突出學科能力的考查。

試題的呈現方式靈活多樣，較好地考查了考試說明要求的各種能力。如借助坐標曲線等考查考生獲取信息分析數據的能力6題；通過創設“新情境，考查了考生分析問題、邏輯推理問題的能力3題；通過形象的物理變化考查了學生對簡單生物學事實的解釋和分析判斷能力25、26題；整套試題較好地體現了《新課標》對考生生物知識、1

能力考核的水平要求。

3．強化了計算能力的考查。

以知識的應用和分析作為考查重點，側重考查學生的計算能力，5、6、25（3）、26(1)、27題都涉及到計算。雖然都不繁瑣，但是一定程度上考察了學生的思維能力、計算能力。

二．對高考復習的回顧

復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設計實驗能力不強;(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下面結合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。

一）加強研究，科學規劃，復習合理有序

一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主

要分為三個階段：一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識。看糾錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。即復習周期越短，復習次數越多，越利于學生對知識的記憶。復習時可盡早完成第一輪復習，延長第二、三輪的復習時間。加強綜合訓練時間，提高學生應試能力。

二）、精選習題，適度訓練，注重能力培養

1.選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重復和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，同時每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，避免同樣的錯誤的重犯。

2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高。

3.做練習題要重質量而不是數量。

做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法、解題規律，以不變應萬變。

三）、認真備課，有的放矢，提高課堂效率

教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功；既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，這樣才能清楚地啟發學生，這樣才能使復習過的內容條理化和網絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變為自己的知識、才能以不變應萬變。

四）、加強指導，穩定心態，提升復習效果

1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。

3.樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。

4.引導學生制定復習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分；基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果?？傊诙啅土暿侨谈呖紡土曋凶铌P鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，取得高考的成功

五）、克服三種偏向

（1）克服難題訓練過多，起點過高。生物科復習時切忌丟開教材去依賴資料，要多讀教材，以本為本。

（2）克服照抄照搬。對外來資料、試題要合理取舍，講方法，講原理。

（3）克服題海戰術。生物試題很多，題海無邊，要以質取勝，舉一反三。

綜上所述，在注重雙基的基礎上，突出能力的培養。在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。我校的二輪復習和三輪復習穿插進行。大家都知道復習周期越短，復習次數越多，越利于學生對知識的記憶。復習時可盡早完成第一輪復習，延長第二、三輪的復習時間。加強綜合訓練時間，提高學生應試能力。

以上是我備課組對高三生物復習的細節方面進行的總結，起到一個拋磚引玉的作用，不當之處，敬請領導、老師們批評指正。讓我們共同提高，共同向高考的制高點邁進，喜迎肥城市2014年高考的碩果。謝謝。

2013-08-30

第四篇：2018高考生物總復習知識點總結-精選

2018高考生物總復習知識點總結

2018高考生物總復習知識點總結：

名詞：

1、DNA的堿基互補配對原則：A與T配對，G與C配對。

2、DNA復制：是指以親代DNA分子為模板來合成子代DNA的過程。DNA的復制實質上是遺傳信息的復制。

3、解旋：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子兩條多脫氧核苷酸鏈配對的堿基從氫鍵處斷裂，于是部分雙螺旋鏈解旋為二條平行雙鏈，解開的兩條單鏈叫母鏈(模板鏈)。

4、DNA的半保留復制：在子代雙鏈中，有一條是親代原有的鏈，另一條則是新合成的。

5、人類基因組是指人體DNA分子所攜帶的全部遺傳信息。人類基因組計劃就是分析測定人類基因組的核苷酸序列。

語句：

1、DNA的化學結構：①DNA是高分子化合物：組成它的基本元素是C、H、O、N、P等。②組成DNA的基本單位——脫氧核苷酸。每個脫氧核苷酸由三部分組成：一個脫氧核糖、一個含氮堿基和一個磷酸③構成DNA的脫氧核苷酸有四種。DNA在水解酶的作用下，可以得到四種不同的核苷酸，即腺嘌呤(A)脫氧核苷酸;鳥嘌呤(G)脫氧核苷酸;胞嘧啶(C)脫氧核苷酸;胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸;組成四種脫氧核苷酸的脫氧核糖和磷酸都是一樣的，所不相同的是四種含氮堿基： ATGC。④DNA是由四種不同的脫氧核苷酸為單位，聚合而成的脫氧核苷酸鏈。

2、DNA的雙螺旋結構：DNA的雙螺旋結構，脫氧核糖與磷酸相間排列在外側，形成兩條主鏈(反向平行)，構成DNA的基本骨架。兩條主鏈之間的橫檔是堿基對，排列在內側。相對應的兩個堿基通過氫鍵連結形成堿基對，DNA一條鏈上的堿基排列順序確定了，根據堿基互補配對原則，另一條鏈的堿基排列順序也就確定了。

3、DNA的特性：①穩定性：DNA分子兩條長鏈上的脫氧核糖與磷酸交替排列的順序和兩條鏈之間堿基互補配對的方式是穩定不變的，從而導致DNA分子的穩定性。②多樣性：DNA中的堿基對的排列順序是千變萬化的。堿基對的排列方式：4n(n為堿基對的數目)③特異性：每個特定的DNA分子都具有特定的堿基排列順序，這種特定的堿基排列順序就構成了DNA分子自身嚴格的特異性。

4、堿基互補配對原則在堿基含量計算中的應用：①在雙鏈DNA分子中，不互補的兩堿基含量之和是相等的，占整個分子堿基總量的50%。②在雙鏈DNA分子中，一條鏈中的嘌呤之和與嘧啶之和的比值與其互補鏈中相應的比值互為倒數。③在雙鏈DNA分子中，一條鏈中的不互補的兩堿基含量之和的比值(A+T/G+C)與其在互補鏈中的比值和在整個分子中的比值都是一樣的。

5、DNA的復制：①時期：有絲分裂間期和減數第一次分裂的間期。②場所：主要在細胞核中。③條件：a、模板：親代DNA的兩條母鏈;b、原料：四種脫氧核苷酸為;c、能量：(ATP);d、一系列的酶。缺少其中任何一種，DNA復制都無法進行。④過程： a、解旋：首先DNA分子利用細胞提供的能量，在解旋酶的作用下，把兩條扭成螺旋的雙鏈解開，這個過程稱為解旋;b、合成子鏈：然后，以解開的每段鏈(母鏈)為模板，以周圍環境中的脫氧核苷酸為原料，在有關酶的作用下，按照堿基互補配對原則 合成與母鏈互補的子鏈。隨的解旋過程的進行，新合成的子鏈不斷地延長，同時每條子鏈與其對應的母鏈互相盤繞成螺旋結構，c、形成新的DNA分子。⑤特點：邊解旋邊復制，半保留復制。⑥結果：一個DNA分子復制一次形成兩個完全相同的DNA分子。⑦意義：使親代的遺傳信息傳給子代，從而使前后代保持了一定的連續性。⑧準確復制的原因：DNA之所以能夠自我復制，一是因為它具有獨特的雙螺旋結構，能為復制提供模板;二是因為它的堿基互補配對能力，能夠使復制準確無誤。

6、DNA復制的計算規律：每次復制的子代DNA中各有一條鏈是其上一代DNA分子中的，即有一半被保留。一個DNA分子復制n次則形成2n個DNA，但含有最初母鏈的DNA分子有2個，可形成2ⅹ2n條脫氧核苷酸鏈，含有最初脫氧核苷酸鏈的有2條。子代DNA和親代DNA相同，假設x為所求脫氧核苷酸在母鏈的數量，形成新的DNA所需要游離的脫氧核苷酸數為子代DNA中所求脫氧核苷酸總數2nx減去所求脫氧核苷酸在最初母鏈的數量x。

7、核酸種類的判斷：首先根據有T無U，來確定該核酸是不是DNA，又由于雙鏈DNA遵循堿基互補配對原則：A=T，G=C，單鏈DNA不遵循堿基互補配對原則，來確定是雙鏈DNA還是單鏈DNA。

第五篇：高考生物專題復習教案15：生物解題技巧

高考資源網（ks5u.com）

您身邊的高考專家

生物解題技巧

一、選擇題審題、解題方法和技巧

1.提倡“兩遍讀題”

第一遍，快速閱讀，抓關鍵詞；第二遍，放慢速度，縮小范圍。限定（主語、條件、要求、特征等）。

技巧詮釋：有些選擇題表述、邏輯等方面稍微復雜一點，讀第一遍一般不太明白題意。如果我們采取兩遍讀題，通過抓關鍵詞，從題干的主語、條件、要求、特征等方面進行限定，在結合答案選項，就能比較準確地明確試題所要考查的知識點、目的及能力要求等。

2.掌握“錯誤原理”

“知識錯誤”排第一，“邏輯錯誤”排第二，“表述錯誤”排第三，“與題干要求不吻合”。排第四

技巧詮釋：在近幾年的高考生物試題中，這類“正確的是”、“不正確的是”、“錯誤的是”試題將近了選擇題的一般以上。其實，對這類試題來說，只要我們掌握“錯誤原理”，明確“知識錯誤”是不可原諒的錯誤，“邏輯錯誤”、“表述錯誤”的迷惑性較大，有些答案選項是正確的，但是與題干要求無關，也就能輕松作答了。

3.啟用“對比思維”，有時候用“已知”推導“未知”

采取先對比、后排除思維，表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系，通過對比后，一般都可以剔除有的選項。如果出現一些未知的知識或者選項，采取用已知的知識對比、排除后，推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。

技巧詮釋：圖表類，特別是表格和坐標圖類選擇題，常常需要我們啟用“對比思維”，注意橫向對比、縱向對比，甚至多方向對比，進而找出合適的選項。而針對有的選擇題涉及到新材料、新情景、新知識等新內容的情況，我們要用“已知”推“未知”，即，如果三個已知選項都是錯誤的，那那個未知的選項就應該是正確的；如果兩個已知的選項是錯誤的，那個未知的選項是錯誤的，那另一個選項就是正確的。

4.注意一些生物學科特有的“潛規則”

每個學科都有自己的學科特點，都有一些特有的“潛規則”。當然，生物學科也有一些特有的“潛規則”。比如，驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致；課本上出現過的遺傳性狀（遺傳?。┮罁n本書寫和推導；“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現型”；遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正?！钡鹊?。

技巧詮釋：在解答一些特殊選擇題的時，我們除了掌握相關知識外，還要注意一些學科特有的或者某些知識點特有的“潛規則”。只有在考慮了這些“潛規則”和知識陷阱的前提下選擇出來的答案才能不被某些選項的迷惑。當然，有些同學或許會問：“那有那些潛規則呢？”，這個需要同學們慢慢去收集和整理。只有這樣，你們才能達到真正的理解和掌握。

5.幾種常見的選擇題解題技巧 Ⅰ.認真審閱題干，確定解題思路。

www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網

高考資源網（ks5u.com）

您身邊的高考專家

二、非選擇題審題、解題方法和技巧 1.學會尋找“題眼”和“關鍵詞”

技巧詮釋：在做非選擇題時，一定要注意材料、題干、設問、圖表中的關鍵詞，這些關鍵詞常常也就是題目的題眼。它將告訴我們試題要考查的內容和要求我們回答的知識。關鍵詞能否準確找到是能否正確解答試題的第一步，也是關鍵的一步。

2.能準確定位題目所要考查的“知識點”

技巧詮釋：一道試題，如果我們能找到關鍵詞，準確定位知識點，也就意味著取得了一半的成功。如果我們連知識點都定位錯誤了，可想而知，就會答非所問，文不對題。要注意的是，一道試題常常不僅僅考查一個知識點。有的試題，每個小題都考查兩三個知識點，一道答題考查了多個知識點，這要求我們不單單是對每一個小題，甚至對每一個設問都要能定位清楚所要考查的知識點。從近年高考命題分析來看，如果一道大題只考查一兩個知識點，常常難度較大，需要進行深入的擴展和發散；如果一道大題考查多個知識點，常常難度不大，許多時候都是要求用課本上的原話作答。

3.答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織

技巧詮釋：從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看，除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外，許多非選擇題的答案都是來自相關內容在課本上的原話，或者題干、設問中詞語、語句組合而成。如果考生能具備這種“從課本原話和題干”去尋找和組織答案的能力，那我們也就真正做到了“魚漁皆授”的教學目標了。

4.答案的整理采取“逆向推導，順向作答”的思維模式

技巧詮釋：“逆向思維”是一種很重要的邏輯思維，無論是在數學上、物理學上，還是生物學上，都有著廣泛的應用。就生物非選擇題答案的形成分析，如果答案是一句話，這句話一般包括主語（名詞）、過程、原因、結果；如果答案有幾句話組成，一般包括三句話，第一句話銜接題設，第二句話闡述原因，第三句話表述結果。如果我們采?。航Y果（結論）→原因→題設（條件）進行推導，就容易找到他們的內在聯系，然后在反過來進行：題設（條件）→原因→結果（結論）描述，就會得到比較科學、合理和完整的答案。

5.答案要求“科學、合理、規范、簡潔”

技巧詮釋：生物學屬于自然科學，所以，生物試題的答案如果不科學，那就肯定不對。如果答案僅僅是符合生物科學，而不合理，與已有知識矛盾，已目前所知道的現象、結論矛盾，那也將是錯誤的。而且答案要求用比較規范的生物學術語（關鍵詞）進行描述，如不這樣，那我們簡直就是在“寫散文”了。最后形成的答案盡量簡潔，做到簡單而不簡約，如果答案拖沓繁雜，改卷老師那有那么多時間、那有那份心腸去給你慢慢推敲。所以，同學們平時要加強訓練和歸納，盡量做到答案科學、合理、規范、簡潔。

6.遺傳題的解答，很講究做題步驟和規范

技巧詮釋：遺傳題，特別是有關基因分離定律、基因自由組合定律的試題，是近些年高考生物試題取材的重點和熱點，常常是年年考、年年新。掌握好這類遺傳題的解題技能，是合理、靈活掌握遺傳規律的體現，提示提高考試得分的關鍵。針對這類試題，筆者總結了如下的解題步驟和方法：第一步，寫出匹配的表現型和基因型；第二步，構建模型，寫出遺傳過程；第三步，采取單對突破、對對組合，隱性肯定、顯性待定，子代推導親代，子代性狀www.tmdps.cn 版權所有@高考資源網