第一篇：2012-2013學年第二學期校本教研計劃

前屯聯校

2012-2013學年第二學期校本教研計劃

“校本教研”是一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，本學期在新課程理念的引領下，本著對真實問題的探討的研究態度去對待，拋卻功利的念頭，認真踐行校本教研工作，自己通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念，受益專業引領、感悟教育真諦。我個人的校本教研計劃如下：

一、指導思想

通過校本教研，促進我?；A教育課程改革向縱深發展，積極推進素質教育，充分發揮專業教師的專業引領和輻射作用，努力提高我校數學教學的整體水平。

二、教研目標

1、配合學校的“集體備課”實施方案，優化備課組活動，規范數學課堂教學，提高課堂教學的有效性，逐步提高我校數學教學的教學質量及水平。

2、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量穩步提升。

3、積極開展新教材的研究工作，充分發揮自己優勢作用，迅速提高自己的業務素質和教學研究水平。

4、解決在實際教學中的困難和問題，總結和推廣教學經驗，探索教學規律，推進我校課改工作向縱深發展。

三、教研要求：

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上，使教育從傳統教學的“三個中心”（即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心）向新課程標準要求的“三個為本”（即以學生為本，以能力發展為本，以自主學習為本）的轉變，重視學生創新精神和實踐能力的培養，為學生的全面發展和終身發展服務，使自己及同伴們轉變成素質優良、能適應社會需求、能促進學生全面發展的高素質的教師。

四、教研形式：

1、進一步配合學校的“集體備課”工作要求

學校的“集體備課”方案在實施過程中，我們要求凡在教一個單元（章、節）之前，必須對該單元（章、節）進行集體研究，著重研究這一個單元的特點；它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元在知識上有哪些聯系，與后一單元在知識上又有什么關系，如何進行知識遷移，有什么內在聯系；本單元（章、節）的教學目的應該怎樣確定，重點是什么，難點在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備，課后作業應怎樣布置等。每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內容準備好，在集體備課時將教案和學案（草案）提交給備課組進行討論。主備人要說明一節課的設計思路、重點、難點、疑點、關鍵，突破的方

法和措施，學習方法、設計思路、作業布置、學案使用方法等，然后備課組成員討論定稿。

2、進一步解決“集體備課”中存在的問題

學校的“集體備課”方案在實施過程中，還存在一些不容忽視的問題，如實用性不強，走過場、應付檢查等。因此集體備課必須做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定主備人）、“六備”（備課程標準、備教材、備學生、備習題、備教法、備學法）、“六統一”（統一教學思想、統一教學目標、統一教學進度、統一重點、難點、統一作業）。集體備課，既要有共性，又要有個性。對教材的理解，教學的主要目的、重點、難點要取得共識（個別情況可以例外），但在教法和學法指導上可以百花齊放，充分發揮自己的特長。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量，并要保證“統一教案”的課堂使用。

3、配合學校的課題研究，加強教后反思

課題研究是教師專業成長的一條有效途徑，要進一步指導數學教師，實施課題帶動策略，提升素質。以《如何提高數學課堂的有效性》為課題，做課題研究的牽頭人，和教師一起，相互學習，相互支持，共同探索推進課堂教學改革，解決課題研究過程中遇到的難點和問題，使教學原理和理論實踐在緊密結合的基礎上有所突破，促進我們在教學領域有所發現，有所創新，使課題研究更具指導性和操作性。特別是要把寫教后反思培養成一種興趣、一種愛好、一種習慣，要把

教學中學生的獨到見解，自己的得失，尤其是要把“再教設計”寫下來，供再次執教時借鑒和參考，避免走彎路。從而達到“以寫促思，以思促教，教思結合”的目的。

4、全面關心同伴教師的成長，為教師的專業成長提供有效的幫助和服務

自己要充分發揮帶頭作用，引領教師在實踐中發現問題，在實踐中研究問題，在實踐中解決問題，在實踐中提升能力，最后總結指導教學實踐，促進教師的專業發展。結合我校的“公開課、觀摩課”活動，自己上好示范課，并鼓勵其他教師主動探究，大膽創新，敢于質疑，相互溝通，相互合作，相互聽課、評課，達到相互借鑒，取長補短，優勢互補，資源共享，共同提高的目的。初步計劃我本人每月上一次示范課，每周聽一節集體備課的公開課，課后組織評課、議課寫出反思，然后再上課。就是要把平時在教學中感到困惑的問題拿出來研究，撰寫經驗總結，在這個過程中重點指導新任教師教備寫規范合格的常規課教案，放即放心放手，讓其大膽的去創新；推即創造機會，多給其提供充分展示的舞臺）為基層教師的專業成長提供切實有效的幫助和服務。

總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有積極開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創造還給教師，讓教師在校本教研中充分發揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有能力。

第二篇：校本教研計劃第二學期

一、指導思想

校本教研計劃

以推進素質教育的實施和全面提高教師素質為目標，以整體提高教學質量為中心，在中心校校本教研領導小組的領導下，以課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究主體，案例分析、問題會診、專題研究為基本形式，扎實而有效地推進基礎教育課程改革實驗。

二、主要工作：

案例研討：在問題中提升教學技巧

案例研討的核心是通過提問使觀點或意見得以檢驗，提問包括開放性問題、假設性問題、診斷性問題等。在案例研究中，我們的基本步驟是：先由執教者（一般為先進教師或骨干教師），介紹本節課設計的基本思路，然后讓研討者分組進行合作討論，接著由研討者根據自己的理解，設計自己的教學方案，并進行相互交流。

這種方法，不僅使各科教師超越了學科知識本身的界限，而且使教師深入探討了課程的共同價值，不僅使教師能免有效的吸收先進的課程設計思想，而且能夠相互交流各自的感受，進一步提升設計的藝術。

對教學中出現的新情況、新問題，及時搜集整理，選擇有典型性、代表性、有現實指導性的問題的研討會診，探討解決問題的方案途徑。

（三）同伴互助：促進教師同步提高 傳統的老帶新的教師幫扶機制，在課改的新形勢下，已有些不夠適應，我們在課改實踐和校本教研中發現，有些教師對新的教學理念認同感要強一些，接受、理解、運用的好一些，還有些教師顯得無所適從。根據這種情況，我們根據教師對課改理念的理解和把握程度，建設了“先”幫“后”的教師互幫互助模式。要求幫扶雙方采取同伴互助的方式，既欣賞又質疑，加強相互間的研討和動態合作，從而提升雙方實施新課程的能力，促進雙方的專業發展，認真搞好堅持多年的“我聽人人，人人聽我”、“我評人人，人人評我”的聽課活動，積極鼓勵教師間的相互聽課，相互交流，共同提高，共同成長。

（四）專業引領：形成課改骨干教師群

我們根據教師的學科專長和實踐經驗，確立“課改教師”，這些教師上觀摩課、研討課?！霸僖哉n改教師”為榜樣，也有效實現了教學資源的共享。同時我們還組織骨干教師到外地參觀學習，聽課、聽講座、報告，通過以上工作，使得對教師的專業引領不但有了課改理論專家的理論指導，而且有了身邊土生土長的“實踐專家”的現實說法，從而把課改理論和實踐緊密結合起來，為教師的專業成長創造了極為有利的條件，使教師對新課程的適應期縮短，加速學校課程改革進程。

晏家屯中心大色學校

2010——2011第二學期

校 本 教 研 計 劃

2011.2

第三篇：校本教研計劃.2014第二學期

加區三中小教部校本教研工作計劃

一、指導思想

為了全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量，圍繞2013—2014第二學期 學校工作的目標和任務，堅持“抓課改，促創新；抓評價，促改革；抓管理，促質量”三條工作主線，開拓創新，高效率、高質量地完成各項工作任務。特制定工作計劃如下：

二、主要工作任務及措施

（一）做好地方課程、校本課程和寫字教育工作

在學校己有校本教材的基礎上，規范校本課程的研發與開設，突出學校多年來剪紙的校本課程特色，完善校本課程研發管理體系，總結推廣校內校本課程經驗及成果。按要求開全地方課程，抓好寫字教育。切實提高師生的寫字 水平。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師專業化水平

開展有效的校本培訓活動，提升教師理論水平。培訓內容包括組織教師觀看名師、教育專家講座、教材培訓、教育信息技術培訓、校級骨干型教師的培訓等。

本學期在教師成長方面將通過“教師成長三部曲”來完成校本教研工作

主題

一、讓教師的專業素養更厚一些

1）生態課堂內容方面的學習

2）專題性學習

3）教材的深度研究

主題

二、讓教師的專業功底更實一些

1）寫字（每周一篇硬筆書法、每月一副作品）

2）語文名師課例（薛法根）

3）三級建模課堂大賽

4）同課異構教學設計

5）科任教師說課、展示課活動

主題

三、讓教師的專業素養更深一些

（生態課題的研究）

1）制定本學期課題研究計劃

2）以課堂為載體，開哦站行動研究，構建教學模式，實

現一模多法

3）班主任語文學科生態課堂診斷課（每人一節第一課時閱讀教學）

4）教學評價用語的研究（收集、研究并使用名師教學評價用語）

5）探究語文單元生字復習課的教學模式

A 構建語文單元生字復習課的教學模式

B 班主任每人一節語文單元生字復習課

C 內容：第一、二單元生字

D 指導反饋與交流

進行促進教師學習新知識、新理念的意識，采取講座與研討相結合、作業與定期測試相結合的形式。增強培訓的實效性。本學期要求教師把教學工作中形成的經驗，撰寫成教學反思、教學隨筆形成制度。要求教師要積極向《校本教研簡報》投稿。

（三）以校本教研活動為載體，提高教師駕馭課堂教學的能力

1、重點抓好年組集體備課和年組校本教研活動，突出實效性。針對我校的實際情況，本學期把1、2、3年設為一個教研組，4、5、6年設為一個教研組，科任設為一個教研組，集體備課安排在每周三4:30—5:00，在年組校本教研活動中，重點開展集體備課活動。提高教師解讀教材的能力。

2、堅持聽評課制度，強化課堂常規管理，業務領導經常深入一線聽課指導，與教師面對面交流，及時發現解決課堂教學中出現的問題。

3、校本教研活動中，學校為教師營造研討、交流的氛圍，以教研組為單位，及時梳理課改中遇到的問題，每月每位教師上交一份個性問題研究。

4、校內高效課堂研討活動，充分運用好多媒體教學設備。

5、開展教師間互相聽課、評課活動，本學期每人聽課不少于30節。

6、落實好《生態課堂教學模式研究》，按照上級文件精神，制定生態課堂課堂研究計劃、活動方案等。引導教師積極學習有關資料，并落實到教學實踐中。

7、開展讀書工程：本學期將開展“讀經一本書”活動，印制統一的讀書筆記，教師將把本學期所選讀書內容的經典句段共享、讀書內容簡介、精彩句段推薦、簡短感言記錄下來并加以運用。

（四）、研討課活動，促進校本研修水平向更高層次發展。

1、本學期組織教師參加兩次校內展示課，充分給教師搭建展示自我教學水平的平臺。

2、要求教師們高度重視，積極準備。

（1）、認真備課，準備充分。

（2）、教研組成員互聽課。（分高年組、低年組）

（3）、聽課教師要提前與科任教師串好課。

（4）、提前一天上交到教務處一份學案設計。一式兩份（成長檔案一份，上交教務一份）。

（5）、課后及時反饋本節課教學的得與失，并上交課后反饋記實。

3、研討課之后上交一份教學設計，教學反思等。

（五）、網絡教研與專項技能訓練，夯實教師的基本功底。

1、本學期對各學科的網絡教研活動進行具體安排。

2、參加網絡教研研討的教師做好活動記錄。

3、參加網絡研討的教師要積極跟帖或上麥。（做好跟帖記錄）

我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。學校重點抓好教研活動。及時制定科學的、具有可操作性的方案、計劃，做好教材研發等工作，加強教師的專業培訓，確保高質量的完成各項教學工作任務。2014、2、28

第四篇：校本教研計劃第二學期

湯莊小學2010-2011學第二學期

校本教研計劃

一、指導思想

以中心校教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，扎實推進“六模塊”構建式課堂教學，提高學校的教學質量，促進學校和持續發展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。

4、觀看或實踐優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組。結合我校實際建一個教研組。

2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引導”作用。

（1）繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師出外學習，并且學校要求出外學習，必須寫出學習匯報材料，并利用小本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

（2）做好“請進來”工作。骨干教師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了骨干教師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，骨干教師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最

有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續發展的一大特色性系列活動。

（3）內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外請骨干教師來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。

（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提一點希望。

（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的校驗環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。

7、加強校本教研的管理

校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執行層（主任、教研組長）主要責任是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：

（1）建立相應的規章制度；

（2）師資隊伍建設；

（3）組織培訓；

（4）負責培訓效果測評

（5）檔案建設。

三是教研組基礎層，教研組長的職責是：

（1）動員本組教師參加培訓；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要“六模塊”培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

湯莊小學2011、2

第五篇：學前班第二學期校本教研計劃

學前班第二學期校本教研計劃

一、上學期存在問題：

1、計劃制定不能有效地落實于教學行為，特別是一些活動計劃沒有得到及時地落實。

2、理論聯系實際不夠，先進的教育觀念不能有效的轉化為正確的教學行為。

3、教師的創新性教育方法欠缺。

二、本學期教研思路：

根據教研室工作安排和我校的校本教研工作計劃結合學前班的實際情況，第二學期工作要在第一學期的工作基礎上進一步加強。一，繼續滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推進幼兒園課程改革和幼教質量；二，積極開展專題研討活動，運用各種先進理念，推進我們的教育教學研究和實踐活動；三，抓好各項活動的開展，促進幼兒全面和諧健康地發展。

1、以理論學習為抓手，促進教師理論水平的整體提高 幼兒教師肩負著培養下一代的神圣使命，我們應審時度勢，堅持學習，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦，以科學的教育方式組織學習，以飽滿的教育熱情對待孩子。只有這樣，我們才能順應時代發展要求，真正使素質教育不成為一句空話。為此本學期我們有目的地開展一周一次的教研活動。學習《新綱要》理念，領會精神，學習幼教方面的文章等，明確學習目的性，學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，提高自身的業務素質。

2、以課堂教學為載體，使教師致力于教學改革的基礎 要求每位教師認真對待教育各個環節，包括從制訂教學計劃到上課再到課后關注幼兒，努力提高課堂教學質量。采取隨堂聽課活動，通過互相觀摩、討論、評課，讓每位教師暢所欲言，共同討論，目的使大家從中尋求最佳教育途徑。因為平時大家都忙于自己教學，于是就利用教研活動時間靜下心來總結交流，進一步完善自我，共同提高。

3、以教后反思為紐帶，營造良好的科研氛圍

反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵教師大膽創新，不斷反思，把教育中看到的聽到的想到的記錄下來。為此我們讓教師在本學期每周有針對性的對一個“不足的”活動進行具體討論反思，在教研組活動中對教師的課后反思進行討論，發現問題，解決問題。

三、教研活動安排 三月份：

1、慶祝三八婦女節，組織幼兒給媽媽制作賀卡活動。

2、組織參加市幼教優質課比賽，力爭取得優異成績。四月份：

1、組內開展說課比賽，為市里推薦優秀說課稿做準備。

2、利用業余時間制作玩教具。五月份：

1、征集優秀說課稿。

2、參加市里的玩教具制作比賽。

3、迎六一家長聯歡會。六月份：

1、做好幼小銜接工作。

2、評選好孩子，頒發獎狀。

3、進行學期工作總結，查找不足。