第一篇：2012—2013第二學期校本教研工作安排

觀山湖區百花湖小學2012—2013第二學期

校本教研工作計劃

為了激發廣大教師積極投身于教育教學研究的熱情，探索培訓、教研、科研三位一體的校本教研機制，促進青年教師專業化發展，構建學習型、科研型學校，現制定我校校本教研工作計劃。

一、指導思想

繼續以促進教師成長為出發點，以提高教師的學習研究能力，教育教學水平為最終目標，通過課題研究、主題教研、教研組活動等方式，切實加強我校教師培養和校本教研工作的有效性。努力提升我校教研工作的內涵，形成有特色的教研氛圍，能總結出一套成熟的、有推廣價值的校本教研經驗，從而達到優化課堂教學，促進教師成長，全面提高教學質量的目標。

二、工作目標

1.在新課程理念下，為全面提高教師業務水平，盡快將新課標運用到教學中。本學期教研活動主要通過學習《新的課程標準》，深入研究教材，平均每兩周開展一次教研活動，將新課標內容逐步運用到教學中。

2.加強對校本教研工作的領導、協調和管理。校領導要到教研組或備課組參加教研、指導教研。定期檢查學校教研活動開展情況，及時進行評比監督。

3．做好已有的教師培養模式，有效發揮骨干教師的傳幫帶作用，努力使青年教師在傳承經驗的基礎上，快速形成自己的教育教學風格。

4．深入開展主題教研活動，如：語文組的以“閱讀教學為主題”，數學組以“應用題”為教研主題等，鞏固已有的成果。在提升教研活動品質的基礎上，提升主題活動效率，發掘已有的教研組的特色，體現團隊成長的發展思路，創建品牌教研組。

5．做好每月常規教研活動的組織和檢查，注重活動內容有效性的引導和評價，促進教師解決課堂實踐問題的能力。

6.做好學校市級課題和區級課題的檢查和指導工作。

三、具體措施 1.校本培訓工作

（1）培訓工作日常化。我們把校本培訓當作學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；

（2）培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、詳實。具體有各科課程標準的學習、教材培訓、教科研培訓等。

（3）培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們將力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。

2．開展多形式的教研活動

教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校將非常重視教研組的建設，根據學校實際分成4個主要學科教研組，其中包括語文、數學、英語和綜合教研組。

（1）各教研積極開展多種形式的教研活動。教研活動中要求做到“四個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄、有活動總結。教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。

（2）在開展教研活動時，我們要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”：一是與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合：二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動。

3．大力開展集體備課制

積極探索備課制度改革，進行集體備課制。要求教師先分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案一般提倡備學生活動、教師指導、效果評價。

4．搭建教師學習對話的平臺

沒有專業引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還可從以下兩個方面給教師提供學習機會。

（1）校內：學校實行“推門聽課制”，要求學科指導組成員每學期聽課不少于10節，教研組長不少于15，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

（2）校外：一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師。對于一些優秀青年教師安排外出學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采。

5．資源整合──教研、科研、培訓一體化

（1）整合資源。教研、科研、培訓三者并不是簡單的相加，而是有機的整合。要把教研、科研、培訓統一納入校本教研的范疇，統一規劃，統一實施。

（2）突出“校本”二字。即校本教研要結合學校、教師、學生的實際開展工作。

主要工作安排如下： 二月：

1、總結上學期工作中存在的不足以及對以后工作的打算；

2、制定教師工作課程表，責任到位。

3、布置教師開學工作任務。

4、撰寫各科教學計劃、教研計劃。三月：

1、組織教師進行教材分析培訓。

2、各教研組組織學習各科新課程標準。綜合實踐教研組組織開展綜合實踐老師組內培訓。

3、校長、教務、教研組長下班聽課、評課。

4、業務學習培訓。四月：

1、各教研組組織開展聽課、評課活動。

2、語文教研組開展以（閱讀教學為主題）集體備課活動；

3、開展校本培訓活動。

4、校長、教導、教研組長下班聽課、評課。

5、檢查各教研組教研活動的開展情況；

五月：

1、各教研組組織開展聽課、評課活動。

2、數學教研組開展說課比賽。

3、校長、教導、教研組長下班聽課

六月：

1、檢查各教研組教研活動的開展情況；

2、各教研組撰寫總結。

3、各種資料收集、整理、歸檔工作。

觀山湖區百花湖小學

2013-02-24

第二篇：校本教研計劃第二學期

一、指導思想

校本教研計劃

以推進素質教育的實施和全面提高教師素質為目標，以整體提高教學質量為中心，在中心校校本教研領導小組的領導下，以課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以教師為研究主體，案例分析、問題會診、專題研究為基本形式，扎實而有效地推進基礎教育課程改革實驗。

二、主要工作：

案例研討：在問題中提升教學技巧

案例研討的核心是通過提問使觀點或意見得以檢驗，提問包括開放性問題、假設性問題、診斷性問題等。在案例研究中，我們的基本步驟是：先由執教者（一般為先進教師或骨干教師），介紹本節課設計的基本思路，然后讓研討者分組進行合作討論，接著由研討者根據自己的理解，設計自己的教學方案，并進行相互交流。

這種方法，不僅使各科教師超越了學科知識本身的界限，而且使教師深入探討了課程的共同價值，不僅使教師能免有效的吸收先進的課程設計思想，而且能夠相互交流各自的感受，進一步提升設計的藝術。

對教學中出現的新情況、新問題，及時搜集整理，選擇有典型性、代表性、有現實指導性的問題的研討會診，探討解決問題的方案途徑。

（三）同伴互助：促進教師同步提高 傳統的老帶新的教師幫扶機制，在課改的新形勢下，已有些不夠適應，我們在課改實踐和校本教研中發現，有些教師對新的教學理念認同感要強一些，接受、理解、運用的好一些，還有些教師顯得無所適從。根據這種情況，我們根據教師對課改理念的理解和把握程度，建設了“先”幫“后”的教師互幫互助模式。要求幫扶雙方采取同伴互助的方式，既欣賞又質疑，加強相互間的研討和動態合作，從而提升雙方實施新課程的能力，促進雙方的專業發展，認真搞好堅持多年的“我聽人人，人人聽我”、“我評人人，人人評我”的聽課活動，積極鼓勵教師間的相互聽課，相互交流，共同提高，共同成長。

（四）專業引領：形成課改骨干教師群

我們根據教師的學科專長和實踐經驗，確立“課改教師”，這些教師上觀摩課、研討課。“再以課改教師”為榜樣，也有效實現了教學資源的共享。同時我們還組織骨干教師到外地參觀學習，聽課、聽講座、報告，通過以上工作，使得對教師的專業引領不但有了課改理論專家的理論指導，而且有了身邊土生土長的“實踐專家”的現實說法，從而把課改理論和實踐緊密結合起來，為教師的專業成長創造了極為有利的條件，使教師對新課程的適應期縮短，加速學校課程改革進程。

晏家屯中心大色學校

2010——2011第二學期

校 本 教 研 計 劃

2011.2

第三篇：2012—2013第二學期校本教研工作總結

2012——2013學第二學期校本教研工作總結

課堂是教育教學研究的基地，標志著教學研究的重心要置于具體的課堂教學情境中。我們學校乘上新課程的航船，全體教師繼續更新教育思想和教育觀念，改革教學方法，各教研組面向學生均有序地組織了一系列教育教學研究活動；在做好課堂教學面向學生的同時，圍繞教科處開校工作計劃，參加競賽和教學活動，取得了可喜的成績。總結如下：

一、有力的領導小組是成功的前提

在開校初的《校本教研工作計劃》中，成立了以校長為組長，以教導主任、教科主任為副組長的領導小組，有力的督促和推進了校本教研的工作進程。在開展工作中，領導小組經常深入工作當中，全力促進素質教育，圍繞科研氛圍的營造、教育理論的宣傳、常規教研的落實、考試改革的研究等重點工作，開拓創新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學校的成名之源。

二、完善了教研組織，健全了教研制度

開校初，各教研組根據教育局教研室、中樞二小及校本部教研工作要點，結合各組教師實際，均制訂出了切實可行的學期教研工作計劃和學科課題工作計劃，加強了對教師教研、教改的課題指導。真正樹立科研興校的辦學理念，建立教學研究的保障機制，整合學校教科處、教導處、教研組、年級組和課題組等的力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供了平臺。

三、提高認識，豐富校本教研含義

學校是教育教學研究的基地。意味著教學研究的重心要置于具體的學校教學情境中，教學研究的問題要在學校真實的教學情境中發現、并進行分析，最終解決。正基于這點，我們組織教師不斷提高研究水平，充分發揮教師集體的研究潛能和意識，不斷提高研究的解決教學實際問題的能力，提高課程開發和建設的能力，形成在研究狀態工作的職業生活方式。做到了相互學習、共同切磋、分享交流、提高教學研究水平。

四、各教研組措施得力，活動有序進行

本學期，學校結合實際，將原來的13個教研組整合為現在的7個教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動精彩紛呈。

1、語文組：學習新課標，轉變教師的教育觀念；教學工作繼續以轉變學生的學習方式為主；老師們以新理念指導教學，牢固樹立學生為主、以平等、寬容的態度對待學生，在溝通和“對話”中實現師生的共同發展，并照計劃開展了10堂高質量的教研課。

2、數學組：注重理論學習，提高了教師的綜合素質，并以新課改為契機，努力探索新的教學模式。積極參加課改實驗，做好課題研究。本學期，加大了對一、二年級課改班的研究力度，利用集體備課、集體學習等形式，針對教師在實施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點、教學方法、學習方式，努力探索具有我校特點的教學模式。

3、英語組：組織全校英語教師學習《課改綱要》和《課程標準》，提高了英語教師教學理論，開展了“班級英語現狀”、“如何對待班中后進生”等教學沙龍，有力地提高了學生學習英語的興趣。

4、藝體組：組織教師繼續學習，努力提高教師業務能力。開展了具有特色的藝體活動，促進學生全面發展。并配合學校完成了學生的養成教育和11月的學校冬季校運會。

5、綜合組：在教研活動上突出一個“新”字。《科學》、《自然》學科圍繞“三新”開展教學課堂研討、說課、上課評課活動。并進行了《在自然課教學中培養學生創新意識》、《自然課教師的基本功及訓練》等四次培訓，大大提高了教師的業務素質。

6、遠程教育教研組：進一步作好向教師進行遠程教育宣傳工作，探討遠程教育資源與學科課程教學整合、網絡教學與課堂教學整合的途徑和方法；組織培訓青年教師使用計算機，利用遠程教育資源制作實際上課所用的多媒體課件，更好地利用遠程教育資源；建立健全現代遠程教育檔案。

7、信息技術教育教研組：該教研組圍繞“研”字作文章。本學期開校初，根據實際情況新增建信息技術教育教研組。本組本著從現代信息技術教育的研究出發，開展形式多樣的教研活動，取得良好的效果。

緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！xxxx學校

第四篇：校本教研計劃.2014第二學期

加區三中小教部校本教研工作計劃

一、指導思想

為了全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量，圍繞2013—2014第二學期 學校工作的目標和任務，堅持“抓課改，促創新；抓評價，促改革；抓管理，促質量”三條工作主線，開拓創新，高效率、高質量地完成各項工作任務。特制定工作計劃如下：

二、主要工作任務及措施

（一）做好地方課程、校本課程和寫字教育工作

在學校己有校本教材的基礎上，規范校本課程的研發與開設，突出學校多年來剪紙的校本課程特色，完善校本課程研發管理體系，總結推廣校內校本課程經驗及成果。按要求開全地方課程，抓好寫字教育。切實提高師生的寫字 水平。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師專業化水平

開展有效的校本培訓活動，提升教師理論水平。培訓內容包括組織教師觀看名師、教育專家講座、教材培訓、教育信息技術培訓、校級骨干型教師的培訓等。

本學期在教師成長方面將通過“教師成長三部曲”來完成校本教研工作

主題

一、讓教師的專業素養更厚一些

1）生態課堂內容方面的學習

2）專題性學習

3）教材的深度研究

主題

二、讓教師的專業功底更實一些

1）寫字（每周一篇硬筆書法、每月一副作品）

2）語文名師課例（薛法根）

3）三級建模課堂大賽

4）同課異構教學設計

5）科任教師說課、展示課活動

主題

三、讓教師的專業素養更深一些

（生態課題的研究）

1）制定本學期課題研究計劃

2）以課堂為載體，開哦站行動研究，構建教學模式，實

現一模多法

3）班主任語文學科生態課堂診斷課（每人一節第一課時閱讀教學）

4）教學評價用語的研究（收集、研究并使用名師教學評價用語）

5）探究語文單元生字復習課的教學模式

A 構建語文單元生字復習課的教學模式

B 班主任每人一節語文單元生字復習課

C 內容：第一、二單元生字

D 指導反饋與交流

進行促進教師學習新知識、新理念的意識，采取講座與研討相結合、作業與定期測試相結合的形式。增強培訓的實效性。本學期要求教師把教學工作中形成的經驗，撰寫成教學反思、教學隨筆形成制度。要求教師要積極向《校本教研簡報》投稿。

（三）以校本教研活動為載體，提高教師駕馭課堂教學的能力

1、重點抓好年組集體備課和年組校本教研活動，突出實效性。針對我校的實際情況，本學期把1、2、3年設為一個教研組，4、5、6年設為一個教研組，科任設為一個教研組，集體備課安排在每周三4:30—5:00，在年組校本教研活動中，重點開展集體備課活動。提高教師解讀教材的能力。

2、堅持聽評課制度，強化課堂常規管理，業務領導經常深入一線聽課指導，與教師面對面交流，及時發現解決課堂教學中出現的問題。

3、校本教研活動中，學校為教師營造研討、交流的氛圍，以教研組為單位，及時梳理課改中遇到的問題，每月每位教師上交一份個性問題研究。

4、校內高效課堂研討活動，充分運用好多媒體教學設備。

5、開展教師間互相聽課、評課活動，本學期每人聽課不少于30節。

6、落實好《生態課堂教學模式研究》，按照上級文件精神，制定生態課堂課堂研究計劃、活動方案等。引導教師積極學習有關資料，并落實到教學實踐中。

7、開展讀書工程：本學期將開展“讀經一本書”活動，印制統一的讀書筆記，教師將把本學期所選讀書內容的經典句段共享、讀書內容簡介、精彩句段推薦、簡短感言記錄下來并加以運用。

（四）、研討課活動，促進校本研修水平向更高層次發展。

1、本學期組織教師參加兩次校內展示課，充分給教師搭建展示自我教學水平的平臺。

2、要求教師們高度重視，積極準備。

（1）、認真備課，準備充分。

（2）、教研組成員互聽課。（分高年組、低年組）

（3）、聽課教師要提前與科任教師串好課。

（4）、提前一天上交到教務處一份學案設計。一式兩份（成長檔案一份，上交教務一份）。

（5）、課后及時反饋本節課教學的得與失，并上交課后反饋記實。

3、研討課之后上交一份教學設計，教學反思等。

（五）、網絡教研與專項技能訓練，夯實教師的基本功底。

1、本學期對各學科的網絡教研活動進行具體安排。

2、參加網絡教研研討的教師做好活動記錄。

3、參加網絡研討的教師要積極跟帖或上麥。（做好跟帖記錄）

我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。學校重點抓好教研活動。及時制定科學的、具有可操作性的方案、計劃，做好教材研發等工作，加強教師的專業培訓，確保高質量的完成各項教學工作任務。2014、2、28

第五篇：校本教研工作計劃(第二學期)

2011-2012學第二學期

校 本教 研

工 作計 劃 馮東小學 2012.2

校 本 教 研 工 作 計 劃

一、指導思想:

以新課程為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研質量，探索促進教師專業成長的有效途徑，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標：

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向專業化方向發展，致力于提高教師教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發展，凸顯個體價值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發到組內教師手中，副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調整方案用紅筆注上。在集中時討論交流，進一步完善教案，經過大家討論形成的共識作為二度調整；上完課后寫出教后反思作為三度調整。

②反思交流：通過前一階段組內討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內容，確立一個教研主題進行研究，組內每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內容上一節公開課，通過說課、聽課、評課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

④理論學習：圍繞教學主題組內教師還不明白，這時候需要理論指

導。理論學習做到組內學習與自己自學相結合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

四、主要工作措施:

1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周三下午為各教研組活動時間，在活動時把集體備課與反思交流活動結合起來，主題教研與理論學習結合起來。每次教研活動，相應教師要按時參加并積極發言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇于展示自己，促進自身專業素質的提高。、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據年級科目的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。

具體工作安排：

二月份：

1、制定校本教研工作計劃。

2、制定集體備課計劃。

3、開展教學業務培訓。

三月份：

1、教研組組織教研組教師學習經驗文章

2、集體備課、公開課

四月份：

1、觀看名師教學實錄光碟。

2、優秀公開課聽課、評課、議課

3、各學科教學設計評選。

五月份：

1、開展教學案例、教學反思評析、研討。

2、開展各學科說課大賽。

六月份：

1、教師現代信息技術培訓

2、教育教學經驗論壇活動