第一篇：縣教研會交流材料

縣教研會交流材料

騰七中教務處

2013年9月18日

第一部分：高中部分

一、2013年高考回顧

2013年，我們學校高考取得了良好的成績，一本9人，二本86人，本科上線率90%,在上一級成績的基礎上，我們這一級16人還得靠團結、拼搏、奉獻、進取的精神去面對2014年的高考。

二、高三年級的現狀

高三年級現有學生230人，共有4個教學班，理科班2個，文科班2個；本屆生源與往屆相比，人數相當，但基礎稍好，與農村兄弟學校相比，我們學校這一屆錄取分數居全縣第七稍處于劣勢。因此，做好符合實際的高考備考是我們取得2014年高考良好成績的前提。好在我們年級有一支肯吃苦、能拼搏、樂于奉獻的教師隊伍，我們有信心在2014年的高考中創造輝煌。

三、指導思想

以新課標為依據，以考綱為指南，以教材為依托，用新的理念、新的方法、新的視野搞好各階段復習，落實培優、輔中、轉差，堅持文理并重、體音美并舉、全面備考的策略，注重學生個性差異，因材施教，分類要求，讓不同層次方面的學生都能找到自己的發展目標。充分調動師生的備考積極性，通力合作，奮力拼搏，奪取2014年高考的勝利。

四、高考指標 :預計一本人數12人，二本人數100人以上，上線率100%.五、工作思路

1、加強管理，健全機構，確保備考工作和諧、科學、有效。

2、實施目標管理，強化責任意識，目標到班到人，實施動態管理。

3、從學生實際出發，實行分層教學，分別要求，分別指導，抓重點，促全面。

4、狠抓有效課堂，確保復習備考的有效率。

5、要精細備考，樹立四種意識：責任意識、憂患意識、精品意識、大局意識；提倡五種精神：艱苦奮斗的創業精神、腳踏實地的敬業精神、忘我無私的奉獻精神、團結互助的協作精神、與時俱進的創新精神。

6、優化管理隊伍、教師隊伍和學生隊伍。

六、復習計劃

第一輪復習

時間： 9月1日--三月中旬

目標：夯實基礎，掃描所有知識點，實現知識系統化。

要求：

1、知識層面上，知識梳理到角，在全面復習鞏固所有知識的基礎上，查漏補缺，掃除學生知識點的盲區和理解上的障礙，構建學科知識技能體系；

2、能力培養上，圍繞知識點，串點成線，串線成面，使學生在整體把握知識脈絡的基礎上，熟練地運用知識；

3、方法策略上，以學科為單位，按章節單元順序，以學生手中的教輔資料為藍本，精選練習題，以練為主，講練結合，鞏固知識點，培養解題能力。

第二輪復習

時間：3月下旬--4月底

目標：圍繞考點，突破重難點，在強化訓練中實現知識與能力的整體提升。

要求：

1、知識層面上，緊扣主干知識，強化重點，突破難點；

2、能力層面上，采取專題訓練方式，在應用知識、分析問題和解決問題的過程中進一步提升能力；

3、方法策略上，一單元板塊為線，以考綱考點為綱，精選典型試題，專題突破重難點。一方面解決教材中的重難點，知識性的難點往往是考試中的易錯點和易淆點，容易變成考試中的失分點，因此要采取比較、辨析的方法解決；個體性的難點由個體思維方法的差異、個體理解能力的不同或個體知識缺陷疏漏造成的，這些難點往往成為個別學生的攔路虎，要通過個別輔導或小組輔導的方式解決。另一方面，要關注知識的交匯點，綜合分析能力弱的學生往往望而卻步，因此專題復習階段要注重知識的橫向聯系和縱向聯系，注重培養學生知識點的遷移能力，在學科知識的交匯點上精選典型考題進行專題輔導專題訓練。

第三輪復習

時間：4月1日--5月底

目標：緊扣高考熱點，強化應試訓練，提高應試能力。

要求：

1、知識層面上，注重學科知識的綜合和學科間的相互滲透、交叉與整合，回歸課本；

2、能力層面上，以綜合運用知識解決問題為中心，培養學生正確解答綜合題目的能力，重點培養學生綜合運用知識解決問題的能力；

3、方法策略上，以考代練，圍繞摸底診斷考試，規范解題思路，總結歸納解題規律，提升解題技能技巧，發現問題，及時糾正補充。

考前演練：

時間：5月30--高考前

目標：模擬考試，實戰演練，提高高考適應性。

要求：精心組織并通過模擬實戰演練，豐富應考經驗，熟悉考場規則，提升考場應試技巧，增強應考信心。

考前計劃安排

第一輪復習采取系統復習月考制度；第二輪復習采取專題復習周考制度；第三輪復習采取診斷性考試制度；考前演練采取模擬高考實戰演練制度。

七、備考措施

為確保高考目標實現，我們必須以強烈的責任心、高度的責任感和危機意識落實好下列措施：

1、努力打造一支具有團結、拼搏、奉獻、進取精神的隊伍。

高三作為一個團隊，必須具有共同的價值取向，共同的行為要求，必須心往一處想，勁往一處使。

首先，從大處著眼，從小處著手，以質量為核心，強化質量第一意識，采用質量形成過程來全面考核教師的工作。其次，強化職能，抓主抓重，引導師生齊努力，形成人人想高考，個個抓高考的工作局面，在發揮師生的備考激情上求實效。再次，完善制度，突出激勵，在科學引導上做文章，努力形成高考備考的氛圍。

2、加強常規管理，為高考備考保駕護航。

常規管理是形成高考備考良好氛圍的關鍵，常規管理抓好了，就能保障高考備考順利進行，相反，高考備考的順利進行又能有力地促進常規管理的優化。因此我們要做到兩手抓，而且兩手都要硬，從而為高考備考創造良好的氛圍和環境。

管理上我們必須做到“三全”，即全員管理、全過程管理、全方位管理

備考上我們必須做到“四導”，即思想上引導、學法上輔導、行為上指導、心理上疏導。讓學生確立奮斗目標，保持昂揚的斗志和積極向上的狀態，有一股頑強拼搏的精神。

3、充分發揮班主任及級組坐班的作用。

（1）班主任是各班高考備考的第一責任人，必須做到“一個中心，兩個基本點”。

所謂“一個中心”，就是班級的一切工作都要以高考備考為中心。在這一點上，班主任必須做到三點：第一，心中有目標。班主任要時刻記住學校下達給班級的高考各類指標數；第二，目中有學生。班主任要把學校下達給班級的高考指標數進行分解，然后與各科任教師認真商榷確定各類指標的對象生，并死死地盯著這些對象生。第三，手中有措施。對于對象生的管理，我們班主任必須時常與科任教師溝通，分析查找出對象生的薄弱處，然后給他們補思想，補信心；考試之后多會診，查找在考試中出現的問題，然后對癥下藥的提出解決問題的方法；平時要求科任老師對對象生課堂上多提問，生活上多關心，作業多批改，疑問多解答。

所謂“兩個基本點”，就是治理好班級的紀律，建設好班級的學風。班主任要切實加強班風建設，加強學風建設，為高考備考保駕護航。

就治理班級紀律而言，班主任必須做到有嚴明的班級管理制度，以制度管人，然后是以理服人，以情感人；必須有愛心，有耐心，有細心；要做到言傳身教，以身作則，做到一個“勤”字：勤下班、勤點人、勤訓話、勤跟寢、勤談心。班主任還要“硬”，要敢于管理。發現問題及時處理，要讓學生有一種敬畏感。

就班級學風建設而言，那就是要采取各種措施，造成一種你追我趕的局面，甚至造成一種“明爭暗斗”的局面。

（2）加強級組的管理，充分發揮級組坐班的作用，扎實有效的落實課堂教學的實效性。

第一，常規教學中，突出落實，講求時效性和針對性。各任課教師要倡導向45分鐘要質量，努力提高課堂教學的效率，因此各位教師必須備好學案，真正做到吃透教材，吃透學生。

第二，加強聽評課活動，努力提高授課水平，做到有聽必評，以評促教，教評相長。

第三，加大高考研究力度，把握好高考方向，要組織教師參加各類高考研討活動。研究近幾年的高考試題，探索命題趨勢，研究命題方向。

第四，嚴把集體備課關，做到有計劃，有時間，有地點，有分工，有合作。打好學科團結戰，努力提高本學科成績。

第五，嚴把訓練落實關。教師必須立足校情、學情，優化精選練習題，以“選題要精細、密度要適度、時機要恰當、反饋要及時”和“確保中檔題拿高分、帶動低檔題拿滿分、沖擊高檔題拿多分”為原則，落實有效訓練。訓練資料要求精、易、實，并直接應對高考。不求多，但求精；不求難，但求實用，注重時效性。一是讀到實處，把早讀、晚聽、定時抽查背誦效果落到實處。二是練到實處，通過練習，達到鞏固知識點，提高備考能力的目的。三是查到實處，學生的作業一定要經常檢查，檢查的形式可以多樣，可以不必全批改，但必須全檢查，并且必須強化改錯。

第六，優化課堂教學，提高備考質量。講授課、評講課、復習課、練習課、自習輔導課等，都必須根據考綱要求精心設計，優化過程，落到應對高考的實處。

第二部分：初中部分

為了保證我校在2014年的中考備考工作有序進行，提高學生中考成績，實現中考目標，結合我校實際，特擬訂我校2014年中考備考工作方案：

一、指導思想

貫徹素質教育精神，結合我校實際，繼續以新課程標準為指導，以校本教研為動力，以推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規管理為主線，不斷探索提高課堂教學效率的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，抓好我校2014年中考工作，確保實現我校提出“力爭中考升學人數再上新臺階”的奮斗目標，力爭使我校2014年中考成績有較大幅度提升。

二、學生情況分析

近幾年來，由于我校中考成績一直在低谷中徘徊，使得我校提高教學質量的任務更加緊迫。優秀率、合格率偏低，學生個人自身發展也不平衡，這樣的現狀的確令人堪憂。

三、備考工作措施

1、成立中考備考工作領導小組，加強對中考工作的領導。

組長：陳立艷

副組長：沈興煥

楊世令

組員：初三班主任、初三全體任課教師。

中考備考領導小組負責指導我校的中考復習備考工作，協調復習進度，收集、傳達中考信息，指導和協調使用中考復習資料，統一組織階段測試及有關工作。

2、加大宣傳力度，形成以下共識：a、時間緊，任務重；b、學科發展、學生培養做到既要統籌兼顧，也要重點突出；c、實事求是，依據各階段的復習任務和復習目標確定不同的方法；d、圍繞班主任和備課組長兩個核心，形成合力。

3、班主任的主要措施

（1）班主任要加強做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行。

（2）各班要營造良好的中考備考氛圍。各班應根據自身的特點創造濃厚的備考氛圍。有效地激勵學生奮發圖強，積極備考。

（3）不定期召開科任教師會議，向課任教師了解班級學生上課的表現。

（4）指導學生科學合理安排和利用時間，制定好備考計劃，引導學生學會自我拓寬知識面，引導學生學會階段性自我總結。不定期召開優、中、后進學生會議，了解學生對科任教師上課的要求，對學校管理的要求，并及時做出調整。

（5）各班要落實好班內的培養對象，班主任組織本班科任老師對其進行分析，注重學科的均衡發展，揚長（優勢科目）不避短，對弱勢科目進行必要的學法指導。

（6）抓學生管理，做好以下工作：①抓優秀生，“響鼓重錘”。造培育優秀生的聲勢，適當運用心理暗示，讓優秀生定位，并做到廣種博收。②抓邊緣生，“推拉并舉”。相信每個學生都是千里馬，創造條件，實施分層管理。③抓后進生，“百煉成鋼”。認真分析原因，做細致工作，教給學習方法，盡量聯系生活實際，使他們認識學習的價值。④抓心理輔導，“輕裝上陣”。⑤重視非智力因素對考生的影響，提高學生抗干擾能力。

4、備課組的主要措施

（1）各備課組長要帶領本科組教師依靠集體力量認真研究課程標準、教材和中考說明。

（2）經常與教研室、其他學校保持聯系，增強教師之間，學校之間的經驗交流、信息交流，保證信息暢通，共同搞好中考備考工作。

（3）抓好同科老師集體備考工作，充分發揮集體的力量。

（4）抓好分層教學。針對班級學生具體情況，制訂相應的教學目標，采用靈活的教學方法、管理方法。

（5）加強學法指導，解題技巧的訓練、知識歸納能力的訓練。

（6）各教師最好設立“問題記錄簿”等類似檔案，收集復習過程中出現的問題，同科老師共同討論探索。

5、要求各課任教師要把握中考命題方向，提高備考效率，做到：①在班主任及學科組的雙重領導下，團結協作、齊抓共管、樂于奉獻。②關注中考的信息動態，認真鉆研《考試說明》。③精講精練，找好、出好典型題目，結合應試技巧及應試心理進行針對性練習，突出講練評的課型。每次測驗結束后再針對共性問題講評，個別問題個別解決，發現問題及時查缺補漏。④結合學生學科實際，分類指導。⑤代課教師不曠課不請假不遲到。⑥適當調整作息時間，要求學生提前半小時到校，由文科教師組織早讀。

6、切實做好培優轉差工作

九年級全體科任教師要明確各班確定的培優對象，針對本學科比較薄弱的學生利用課余時間加強課外輔導，使之學科發展平衡。同時顧及全面，努力提高中等生，轉化學困生，做到以點帶面，爭取全面提高。

注重培養尖子生

（1）培優工作以班級為單位，各班鎖定最具潛力的6名左右的學生，分科進行培優。

（2）制定尖子生的培養措施，使對尖子生的培養做到對象落實、教師落實、時間落實、措施落實。讓優等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了，引導他們不斷超越自我。

（3）根據學科實際，加強薄弱項目的教學，爭取全面提高復習效果。

切實及早抓好臨界生和后進生的提高工作

（1）對“臨界生”、“學困生”，教師要付出更多的愛心。從身體、生活、學習、思想各方面多予關心。對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望。

（2）在教學中，要注意調動這部分學生學習的積極性和主動性，通過抓課堂聽課、作業、基礎測試等環節，把他們“要我學”變為“我要學”，縮小與尖子生的成績差距。

（3）班主任要明確這些學生的成績差在哪科，差在哪里，差的原因是什么，與科任教師共同研究采取什么措施去補救。每次的測試、模擬考試，都應進行對照分析“臨界生”的分布與變化，對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。

7、制定規劃，分階段備考

（1）第三周結束課程，組織一次檢測考試，根據檢測成績找出班級中的偏科學生，對于偏科學生由備考組制定具體措施責任到人、具體實施，針對班級中的偏科學生和差生，指派給具體教師單獨輔導以提高其學業成績。（2）從第四周開始各科任教師以初中《會考指導》為教材，認真研究總結輔導，不放過每一個細節，真抓實干；要求每一位學生認真完整地學習，必要時可配作業本，完成后，每章、每節、每一套題要求代課教師批閱、同時備考組檢查。（3）第七周備考組對初三級學生實施第二次檢測，以考查第一次檢測后弱科、偏科、差生的轉化情況，同時備考組根據本次檢測和學生實際制定新的輔導方案調整思路，解決上六周存在的問題。（4）第九周要求《會考指導》的復習全面結束，迎接全縣診斷檢測考試，學校備考組召開交流會議總結經驗尋找差距。（5）第十周備考組各年級實施分層教學、復習。優秀生、臨界生做a型8套復習題，學困生做b型8套，要求每兩周一套題，學生的做、練，老師的講閱同步進行，不拖拉，腳踏實際、一視同仁。（6）第十四周、十五周本階段突出雙基能力的培養。要求教師對各學科重點知識作歸類復習，專題訓練，系統拓展，技巧點撥，技能培養，對開放型、探究型的題材做到專題復習，結合中考動向，進行熱點專題訓練。培養學生綜合運用能力，教育學生保持良好的心理狀態，養成堅毅、冷靜、沉著、不驕的性格，靈活自如的應考狀態，在考場上最大限度的發揮自己的水平。

我們堅信，在縣局的領導下、社會的期待下、學校的努力下，我們九年級全體師生共同努力、知難而進，一定能打贏這場中考攻堅戰。

第二篇：化學教研會交流材料

初中化學教學感悟

大木初中劉擒虎

尊敬的各位領導、老師們：

大家好，我是來自大木初中的化學教師劉擒虎，今天很榮幸能在這里與大家一起討論、交流初中化學教學經驗與心得。其實，與在座的各位相比，無論是在教學技能、經驗方面，還是在教育教學理論水平方面，我自覺都有很大差距。所以陳老師讓我介紹經驗，我感覺汗顏。

我是從2006年開始教化學的，這些年來的教學成績，我自己感覺是平平淡淡，不是很突出，也不是很差；但是好在每年的成績與上一年相比，都小有進步。下面我談談自己在教學中的一些感悟。望我的發言能起到拋磚引玉的作用，同時請各位批評指正，并提出寶貴意見。

一、創造和諧的師生關系，激發學生的學習興趣

教師與學生之間的教學活動其實也是一個情感交流的過程。這種情感交流無論是在教師面對全體學生時還是在面對學生個體時都存在的。沒有情感交流的教學活動一定是不成功的或是低效的。我認為教師應該讓學生看到自己的真誠，善良，以及寬容，這是教師必須想辦法傳遞給學生的一些基本情感信息。只有學生感受到了這些，他們才會覺得你是親切的，可以信任的，從而達到“親其師，近其道”的效果。基于這些認識，所以我每接手一屆新生，首先考慮的就是任何同學生建立融洽、互信的師生關系，然后再考慮激發學生的學習興趣。對于任何做到這一點，我的體會是，對學生一定要公平，不偏袒優生，絕不歧視差生，從內心深處消除對差生的歧視。因為不管是優生還是差生，他們都一樣要成長，會長大成人，現在對他們的一點歧視，他們能感受得到，從而對老師產生恨意，這種恨可能是永久的。因此我們應努力做到：承認差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關注每個學生。以真誠的感情去表揚。不能故意為難差生，要適當照顧他們的心理感受。

其次要重視學生對化學的學習興趣。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更會感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥無味，有可能會使原有的興趣消失。就我本人而言，雖然很早就認識到培養興趣的重要性，但在這方面做得不夠成功。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？我借鑒了其它教師的一些做法，在這里和大家分享：

1、好的教學設計激發學生興趣；

2、搞好課前熱身活動。

在課堂教學熱身中，教師可以適當地播放一些優美的歌曲和視屏(最好能跟課文內容有關)。這樣不僅能充分調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

3、通俗易懂而且簡潔的問題

4、適時的幽默

5、個別學習、小組學習與討論相結合6、作業設計激發學生興趣

好的作業設計能激發學生的學習興趣，如果作業少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、注重雙基，夯實學生的學習基礎。

復習過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度“穩扎穩打”，“步步為營”，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。

對于一些專項訓練，必須做到人人過關。必須熟記元素符號、物質的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前一個個月左右進行，每天精選一道題讓學生做。因為它綜合性強，要有較過硬的基礎知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。

任何形式的考題總是以基礎知識作為載體，復習時要以教材為根本，形成完整的化學學科知識體系。每一堂化學復習課在設計上都要以雙基為導線，一般在課堂上不出現難題、怪題，就是在專題訓練中也是把最基本的知識點過好關，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分數，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎好無難題就是這個道理。讓學生在每節化學課中不但學有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都能做，而且都是曾經的中考題目。我覺得，學生的信心是很關鍵的，教學中必須吸引學生的興趣，其實學生學習化學的興趣平時的教學中需要，總復習，中考備考中更是需要。在中考復習中，讓學生感覺這樣的復習其實比平時的學習更容易記憶。在適當時候出一些比較難的題目，當學生感覺不過如此，那學生就會認真聽你再講下去，學生就會跟著老師走，這樣的復習效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業當中適當分層練習，滲透一些難的題目，對學生來說具有挑戰性的題目也能激發他們的學習興趣。但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當學生覺得化學是一種負擔時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進行章節復習，課本是學生所有知識的來源地，課本是我們必須共同遵守的考試依據。其實回歸課本不但要在會考的總復習中，在平時的課堂教學、章節復習中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎知識的前提下，以知識專題為主，側重主觀性試題的訓練。在復習中，強調學生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓練。在練習中，一方面強化知識，另一方面強調答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進行訓練。

三、重視教材,回歸課本

在總復習中，我們回歸課本也是借助學案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結構等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學生去翻書，把知識點簡單地重復和循環，學生根本沒多大興趣。而總復習是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴展、改動條件，以求深化和提高。利用學案回歸課本，能使學生從課本出發，面對繁雜的化學知識。學生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯系的學習，將在記憶的容量和質量上有沉重的負擔，很難把握題目的入手點，造成應用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學案回歸課本，利用學案有針對性地選擇和改編習題，設計一些有利于培養學生化學能力的活動和練習，讓學生在活動中提高能力，在訓練中提高能力。

四、面向全體，序化訓練

（1）教學目標明確：每節課要求學生干什么，都有明確的目標且重點突出，層次分明。力爭把目標落到實處。（2）內容設置合理：講課內容適合大多數學生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進，反復強化。（3）設計有梯度的練習題:滿足不同學習能力孩子的需要，保證學生有足夠高的學習熱情。（4）深化課后輔導:針對學生的學情，利用課余時間，主動找學生交流，有針對性的進行培優補差，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。(5)訓練方法科學化:只有采用科學的方法，有目的、有計劃地組織訓練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學生思考的時間，展示學生的思維。二是要鼓勵學生發表

自已的見解，不回避學生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學生的知識網絡清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進程面向全體學生依次提出。

四是注意題目進行延伸，來訓練學生思維的發散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學過程中，只要能讓學生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。

五、加強學法指導

（1）強化讀題和審題訓練的指導。每次大考總有大批的學生因為讀題不仔細和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓練的指導，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結。精選習題是提高復習效率最為關鍵的一環。我認為，在中考復習中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習題首先要考慮的就是習題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導的作用，還應便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學生對知識與方法有更深的理解。精選習題，加強解題方法的歸納和總結，減少重復性題目，有助于減輕學生的學習負擔，提高學生的學習效率。（3）加強化學解題規范性的指導。化學和其它的自然科學一樣需要嚴謹，特別是化學用語等知識是以后學習化學的基礎，加強化學解題規范性的指導有助于學生的可持續發展。

六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題: 臨近中考，各種模擬試題很多，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學生完成，這樣不利于提高復習效率，也增加了學生的負擔。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數，即哪些是重點，哪些是曾經練習過的等，然后對各種試題做詳細的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當的改動，組成完整的試卷，用于模擬考試或者練習。

定期進行限時訓練，并做到全批全改，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中存在問題。對于學生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學生對知識的掌握程度，調整教學方式，學生通過測試成績及時發現自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學生更是期待下次的測試。這樣既增強學生之間的競爭意識又能提高學生的學習效率。

（2）重視講評:對學生考試中普遍出現的錯誤或典型的錯誤，教師要認真講評，幫助學生分析原因，矯正學生在審題、理解、推理、習慣等方面的失誤。講解時善于引導學生自己去發現規律、問題，使學生在主動學習中去體會，感悟概念、定理和規律。對在模擬題中存在的問題，指導學生進行回味體會，掃清盲點，幫助學生對以前做錯和容易錯的題目進行最后一遍清掃。在復習中要求學生嚴格按照中考要求答題，按標準格式答題，糾正答題過程中的不良習慣，對于試卷的錯誤要認真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結果進行分析比較，既可發現問題，查漏補缺，又可積累考試經驗，培養良好的應試心理素質。

（3）加強變式訓練:典型的錯題進行變式訓練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進，反復強化，把錯題處理到位。

（4）做好錯題的歸納和總結：無論是考試，還是練習，完成后都要弄清三個內容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分數；二是弄清原因，就是弄清得失分數的原因；三是弄清措施，就是依據失分的原因制定改進措施；這樣，即達到了對各種模擬試題的高效利用，也使學生在復習中做到了有的放矢，提高復習效率。

（5）注意做好學生心理的疏導：在測試中,有的學生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學生心理的疏導工作。雖說初中學生已經考過9年的無數次的考試，但面臨中考還是有相當多的學生需要對應考心理和考試技巧進行不斷的調整和鍛煉。為達到此目的，復習過程中始終對學生進行不斷培養和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學生做好相應的總結、反省和改進措施。每次的考試，特別是中考的復習階段考，都會及時進行質量

分析，結合考試綜合成績，把其他學科成績好，而化學成績差的同學圈起來，防止能考上二、三中的但因為化學成績差而造成的遺憾，對于這些同學我總幫他們分析考試成績不理想的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎知識，保持他們的學習激情。只有學生自己正確的學習態度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學中考總復習中，既要加強對《中考說明》、《化學課程標準》等綱領性材料的研究，又要重視對學生基礎知識的落實和訓練，強化化學用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學生解題思路的引導，及時歸納整理所學知識，使之系統化、條理化，便于學生的記憶和理解，精挑細選復習題，有針對性的進行訓練。以上所述，其錯陋之處歡迎各位老師提出批評意見，謝謝！

第三篇：教研會

教研會

眼下，校本教研已經成為一件管理部門提倡、學校和教師們認可的工作，而且在各地以不同的形式開始實施。但是學校到底如何具體組織實施，在校本教研中怎么發揮好教研會的作用等問題，都是我們目前關注和議論的一些熱門話題，現在筆者將自己的認識作一陳述，請指正。在學校的教研活動中，教研會應該是最正式、最正規的組織形式了。從筆者的經歷和了解的情況來看，教研會的內容主要有如下一些：（1）學習，即由一位主持人宣讀一些文章，其他人速記要點。讀的內容可能是文件，也有可能是一些理論文章。（2）說課、評課，這在評教賽講中運用的最多，就是講課者說課，然后其余人輪流評課，組織者進行記錄。

許多學校圍繞以上幾個方面開展了經常性的活動，也很扎實，但是我們如果細細分析，卻都存在著弊端。如第一種學習的效果很難保證，從筆者的體會來說，開會的時候光顧了記，來不及思考，而記下的東西再也很少翻起，起不了多大的作用。對于第二種，形式當然是好的，但問題是，評論者都沒有準備，而且發言多出于主觀體會，是瑣碎的、低層次的，沒有嚴謹的科學精神，那么對教學和研究的幫助也是非常有局限的。

我想我們主要是沒有搞清教研會的作用是什么，按筆者的理解，教研會應該是一個交流研討的平臺，并且這個交流研討每個教師都要做好充分準備的，而學習思考則是個人行為，是需要靜心而為之的事情。當然有的學校也認識到了這一點，于是在教研會上也不組織學習，只是泛泛地給教師們提出要重視學習的要求，但最終是使學校失去了對教師們理論學習這方面工作的有效管理和督促，教師的學習沒有動力，使學習成為了空談。

那么如何解決這個問題呢？筆者的想法是這樣的：首先，組織者根據教育教學改革的需要和學校實際存在的問題確定某一方面的專題，如合作學習，低年級學生的教學組織問題，教師的反思，師生關系等。然后指定一些文章讓教師自己閱讀，當然也要鼓勵教師們圍繞專題自己搜集文章來閱讀。另外，組織者還要圍繞這項專題以及這些文章、教育教學的實際，設置一些思考題，讓教師們在閱讀的同時思考，并把閱讀心得整理好，然后在下一次教研會上進行發言交流，組織者作一記錄，管理的重點就是每位教師發言的質與量。

這種形式的好處就是既能保證教師學習的積極性，又學得有效，而且通過討論爭辨，使認識更進一步的統一和提高。

教研會還有一項內容就是鼓勵教師把自己教育教學中的經驗和困惑隨時提出來，在組織者的引導下由教師們進行討論，并把他們歸納整理出來。對于經驗就可以推廣。對于問題，比較典型的就可以把它作為一個課題，由相關的教師承擔去進行研究。這是教研會在發現問題階段的作用。當然，課題研究的任何環節，任何方面，特別是研究中遇到的困難，就可以拿到教研會上，借用集體的力量來解決。

對于評課，筆者覺得要注意兩點：（1）評課者對教學內容和教者的設計要有深入的了解，特別是教學的一些過程事實，一定要準確客觀，對教者的設計意圖要認真體會和理解；（2）會議的組織者要善于把問題和經驗進行歸納，特別是問題，分清普遍性的和教師個人的問題，并且有針對性的引導教師進行討論，對于有價值的也就可以形成研究的課題。

總之，教研會不僅僅是一個講壇，更是一個交流研討的平臺，是一個發揮集體智慧的地方，但是它進行的如何，作用發揮的怎樣，都在很大程度上取決于組織者的引導和管理。總的來說，應該注意以下幾點：（1）不管討論什么，都要有一個大體一致的話題，其次教師們都圍繞這一話題作為較充足的準備；（2）組織者要善于引導，要站得比較高，及時地對教師發言中有價值的經驗和問題進行肯定和歸納，并且積極地把一些問題向科研課題過渡；（3）教研會上要注意樹立和維護教師的自尊和自信。

相信，通過我們的努力，教研會在校本教研中會發揮獨特而重大的作用。

第四篇：校本教研交流材料

緊抓歷史機遇

譜寫教育新篇

碌曲縣中學

教研室

碌曲縣中學是碌曲縣唯一的普通類寄宿制完全中學，學校現有教職工56人、9個教學班、三個音體美高考輔導班。迎著 “兩基”東風，學校的教學條件發生了翻天覆地的變化，但與先進地區相比，仍存在生源不足、教育觀念相對落后、師資力量薄弱、教學模式陳舊、教育水平低下等諸多有待改進的問題，近三年來，學校以全面推進新課改、提高教育教學水平為目標，以課題研究為突破口，以校本培訓為切入點，以解決學校學科教學中普遍存在的問題為重點，以教研組日常教研活動為載體，進行了一系列的改革和實踐，全面提升了廣大教師的教學教研水平和業務能力，使學校的教研水平上了一個新的臺階。現將一些成功的經驗總結如下。

一、認真學習新課程理念，徹底轉變教育教學觀念

認真學習新課程理念，徹底轉變教育教學觀念是推進新課改前提和基礎。近三年來，學校組織教師對新課程理念進行了不同層次的、系統性的培訓和學習，切實改變了教師的教育教學觀念。這主要表現在以下幾個方面。

1、對新課改的革命性要有深刻的認識。無法否認，新課改無論從思想實踐層面，還是政府學校教師學生層面，都是一次深刻的革命。革命帶來新的挑戰與機遇，適時抓住機遇，有效應對挑戰，無疑是后進地區迎頭趕上的最可取最有效的捷徑。因此，作為后進學校，全面推進新課改就顯得尤為迫切和必要。

2、全面推進新課改是時代變革的需求。電腦網絡已經滲入社會生活的方方面面，并且以無法抗拒的方式改變著越來越多的人的生活學習方式。社會正悄然發生著一種前所未有的、自下而上的變革，知識經濟時代已經悄然來臨。知識是發展的基石，創新是發展的靈魂。而教育無疑是傳遞知識、培育創新必不可少且無可替代的重要平臺。面對社會變革帶來的挑戰和機遇，要實現科教興國戰略，構建和諧社會，實現中華民族的偉大復興，全面推進新課改無疑是迫在眉睫、十分必要且不可或缺的。

3、全面認識新課標的“多元”。相對于傳統教育的單一性、封閉性以及二元對立等特點，新課標理念的多元性特征是十分明顯的，在教育教學的的各個層次與環節，都有著明顯不同于傳統的解讀。通過學習和培訓，廣大教師對教材的選用的開放性、課堂教學模式多樣性、評價體系的多元性等方面有了較為深刻的認識。

二、提高教學管理水平，改革教學評價體系

1、切實改變在應試教育下形成的帶有嚴重官僚主義傾向的公式化、僵硬化的教育教學管理模式。根據素質教育和新課改發展及縣域特點的需要，制定適度放開、鼓勵創新、靈活有效的各級教育教學管理制度。

2、建立有效的競爭機制和激勵機制。教育教學管理必須建立有效的競爭機制，鼓勵有序競爭，通過競爭，擇優發展，共同進步。同時也應該建立有效的激勵機制，鼓勵進步與創新，鞭策落后與守舊。

4、改變以升學率和分數為核心的一元化評價體系，建立適應素質教育和新課程標準要求的多元化的評價體系。新的評價體系要有利于新課改全面推進，有利于學生的全面發展，要更加注重過程評價，更加注重學生能力及態度情感價值觀的評價等。

三、立足校本教研和校本培訓，打造高素質教師隊伍。

1、學校建立由教研室管理，教研組執行，校長和分管校長監督評價的教研體系。

2、學校以教研組為單位，引導教師自定專業發展規劃，在充分了解教師發展需求的基礎上，結合學校發展需求，制定校本教研和校本培訓的計劃，加強指導和管理，保證計劃的真正落實。

3、校本培訓注重與新課改的推進相結合，以解決我校教師學科教學中普遍存在的問題為重點，注重整體提高與骨干培養相結合、校外培訓與校內培訓相結合、業務自修與集體培訓相結合，注重學校集體培訓、教研組培訓和個人幫教等多種方式的結合互補。

4、實施青藍工程，扎實進行師徒結隊活動，確定“以老帶新”的傳幫教計劃。教研組確定年齡在45歲以下的，具有豐富教學經驗的教師幫扶青年教師（以新參加工作的教師為主）鉆研教材、改變教學方式方法，使他們的教學逐步邁向正規化、成熟化。力爭使剛參加工作的青年教師達到“一年教學規范，二年獨立示范，三年爭做骨干”的培訓目標。

5、整合各類培訓資源，推動校本培訓的深入發展。1）學校組織教師認真學習教育教學新理念、新技術，要求全員參與、互相學習、共同提高，注重培訓學習和教學實踐的結合。近三年，學校培訓的重點是電子白板的使用、課件制作、論文寫作、課題研究、學法指導、畢業班復習策略、合作式教學、討論式教學等。通過培訓，全體老師都學會了電子電子白板的使用和課件制作，并且最大限度地應用在課堂教學中；廣大教師深切認識到把新課程的新理念、新方法和新技術逐步內化為教師教學價值觀和具體的教學行為的重要性；許多教師積極探索并實踐適合我校實際的新的課堂教學模式，切實提高了我校的教育教研水平。

2）配合有關部門，進行新課程任課教師的上崗培訓。學校組織教師重點學習《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實施方案》、各學科的課程標準等文件。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。在培訓學習和實踐探索中，真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

3）大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。

4）組織教師集體說、備、聽課，不定時地聽“推門課”，發現問題及時糾正，及時提出改進方法。

5）開展崗位練兵比賽，在教學實踐中提高教育教學水平。學校組織教師開展豐富多彩的崗位練兵比賽活動，通過“三字一話”、說課、公開課等比賽，調動工作的積極性，達到互相學習，互相探討，共同提高的目的。

6）積極組織教師進行課題研究，全面提升我校教師的教研水平。學校積極組織教師參與各級各類的課題研究，2012年5月30日，我校申報的兩項課題被列為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題（程江船等7位老師參與的《碌曲縣義務教育現狀分析及質量保障對策研究》、黃小武等9位老師參與的《薄弱學校教師教育、教研、培訓一體化模式研究》）。學校以這兩項課題研究為突破口，組織教師開展了一系列教研教改活動，切實提高了我校教師的教研水平。近三年來，我校有十多位教師在各級刊物發表論文二十多篇。

7）建立教學研究的保障機制，整合學校教研室、教導處、校辦、教研組和課題組等力量，建立直接服務于教學、服務于教師專業成長的開放的學校教研網絡；充分發揮教師個人、教師集體和教研專業人員等校內外各方面的作用，為教師交流、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。

四、積極開展課內外的學習實踐活動。

學習實踐活動應該圍繞學科學習，以發掘培養學生潛能為主要目的，正確處理活動的學習性、知識性、教育性與競爭性、表演性、趣味性之間的關系。

1、學校鼓勵教師組織學生進行適當有序的學習實踐活動，積極探討實施學習實踐活動尤其是第二課堂活動的可行性模式。學校要求每個教研組一學年至少組織一次全校性的學生學習實踐活動展示。

2、學校創辦了校刊《欣韻》，組建了校藝術團，積極利用本校資源開展各類課外活動，開展形式多樣的學習競賽活動，指導、組織師生參加各類競賽。開展課外讀書活動，營造“愛讀書，勤學習”的氛圍。為廣大師生構建全面發展的舞臺。，

第五篇：校際教研交流材料

校本教研讓學校充滿活力

——**中學校本教研交流材料

為了全面貫徹黨的教育方針，進一步深化教育改革，積極推行素質教育、培養學生的創新精神和實踐能力，提高教育教學質量和整體管理水平，把我校辦成讓人民滿意的學校。幾年來，赤金中學高舉“科研興校、科研促教”大旗，求實創新，和諧發展，在實際工作中聚精會神抓科研，一心一意謀發展，牢固樹立“教書育人，管理育人，服務育人，環境育人”的全方位育人意識，堅持“給每個人以希望，給每個人以自信，讓每個人的智慧都得到充分發展”的辦學理念，在加強領導，落實管理，改善條件，培訓隊伍，推進教育教學研究諸方面，取得了較為一定的成績，走出了有特色的內涵發展之路。

一、加強領導，重視科研，樹立正確的科研意識

學校十分重視教育科研工作，領導帶頭參與科研教改。堅持“一把手工程”，成立了以校長為組長的“科研興校”工作領導小組。領導小組的主要職責是：領導和部署學校教科研工作，為教育科研提供組織、政策、設備設施及科研經費的保障，對教育科研工作進行考核、評比、總結、表彰。領導小組是學校教科研工作的領導者、指揮者，不僅在思想上要領導，更要在行動上領導。在職責中明確要求小組各成員堅持做到四個“自覺”，自覺承擔課題的主研工作，自覺參加校內外組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次教研活動，自覺深入課堂聽課指導教學，真正發揮出了“領頭羊”，“主心骨”的作用、使學校的教育科研做到可持續發展。

近年來，學校要求教育科研工作要降低重心，立足學校，以校為本。牢固樹立“教學即教研”的校本教研思想，堅持“立足課堂，注重反思，加強學習，指導教學”校本教研方針。確立了“發展教師、服務學生、緊跟課改、有效提高“的校本教研目標。具體目標是：

1、面對學生差異大，解決如何實施有效的分層教學的問題。

2、建立各具特色的教師專業隊伍，滿足學生個性發展的需要。

3、有效促進不同年齡教師隊伍的專業發展。盡快使年輕教師走向成熟教師、經驗教師走向骨干教師。

4、當前，著力解決初中新課程改革中的若干問題，如：課堂教學方式的實驗和改進，提高教

學效率，進行有效教學甚至高效教學等。領導、教師都對當前的教育科研工作進行了深刻的反思，一致認為教育科研必須結合學校的實際情況，考慮學生的可持續發展。

二、建全機構、完善制度，加強教科研制度建設

學校責成教導處主管教育科研工作，教導處在校長、主管副校長領導下開展工作。確定了各學科研究負責人（各學科教研組長）,研究骨干（備課組長,學科骨干）。各學科研究負責人，研究骨干是學校教科研工作的帶頭人，在思想上要身先士卒，樹立起良好的職業道德，勇于開拓進取。在事業上要致力于自己所教的學科，努力學習現代教學理論，刻苦鉆研教法、學法，不斷提高自身的素質，在教科研工作上奮力做到教有所得，研有所獲，用自己的行動去感染和帶動全校教師。

學校為了營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，激勵教師積極參與教研活動，共同切磋分享經驗，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，使日常教學工作和教學研究、教師專業發展融為一體，落實校本教研的實效性，形成校本教研“四級”管理機制。成立了由校長任組長的教育科研領導小組、教育科研培訓小組、教 育科研實施小組、后勤經費保障組。

三、狠抓學習、重視培訓，建設教科研骨干隊伍

（一）計劃引領、研發教材

學校制定了《教育科研培訓計劃》，還制定了《青年教師培養計劃》、《名師培養計劃》把培養名師作為我們的一項長期任務貫徹和實施。學校在資金非常緊張的情況下為教師配備了《新課標導讀》、各學科課程標準及解讀等基本材料，進行校本培訓。

（二）內容充實、狠抓落實

我校以“學生發展為本，教師專業發展為重點，學校可持續發展為目標”的學校發展理念作為教師校本教研培訓的核心，出臺了一系列措施，大力支持教師校本培訓工作。

1、學習提高----努力做好校本培訓工作（1）培訓工作日常化

我們把校本培訓當做學校常規工作來抓，與平時的教研活動、業務學習相結合；與青年教師的培養相結合；規定每周三為全體教師雷打不動的 教研組理論學習時間，各備課組每周至少集體備課一次，教導處到時要派專人督察。使校本培訓工作制度化、日常化。

（2）培訓內容廣泛化

培訓內容力求做到全面、豐富、翔實。具體有：

1、完成上級規定的培訓工作；2師德教育活動會（老師有心得體會）；3信息技術與學科教學整合培訓；4新課程通識培訓、各科課程標準的學習；5，教科研培訓；6現代教育技術培訓等；

7、提高教師專業素質，培養學生可持續發展能力培訓。我校認真加強師德制度建設與師德考核，制訂了相關制度，對師德建設提出了非常明確具體的要求，同時嚴格進行師德考核，不斷強化對師德的監 督與考核。同時，學校注重德育隊伍建設，定期舉行班主任工作經驗交流會，總結推廣德育及班主任工作經驗。

（3）培訓形式多樣化

在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在培訓中做到：內容新--新課程理念，新課程標準的目標、教學方式和新型的師生關系；方法活--采用聽專家講座、案例分析、反思教學、參與式討論等研討形式；效果實--備課時要想到、教學中要做到、課后要反思到。

2、反思交流----積極開展多形式的教研培訓活動（1）教研培訓行為自主化

首先制度上保證。學校規定每周三為教育理論學習日。教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發言、有活動記錄。其次組織上到位。教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設，合理劃分教研組，明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。再次行為上跟進。要求教師主動參與各類教研培訓活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。為了加強教研組工作，學校還為每個教研組配備了業務知識扎實、教學理論水平高的行政領導來指導教研組工作。使廣大教師由“被動學習”變為“主動學習”，由“被動研究”為“主動研究”，學校教研氛圍日漸濃厚。

（2）教研主題專題化

在開展教研活動時，我們事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結合”。一與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與教學中遇到的問題相結合。如英語教研組將研究的重點放在“如何營造我校的英語學習氛圍上”；數學教研組重點研究如何培養學生的數學學科能力；而語文教研組在作文教學方面已經取得了一定的成績。二是與校本培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，教導處要對各教研組的培訓、研究進行宏觀調控，具體指導培訓的方向和內容。

（3）教研內容系列化

我們認為開展系列化的主題教研活動，有助于教師更加深入系統地研究問題。為了加快青年教師的成長，我校提出上好“四課”的做法。即老教師、優秀教師給青年教師上好示范課，青年教師上好匯報課，課題組內上好研討課，備課組內上好課例研究課。

（4）教研形式多樣化

從教研性質上分有注重操作的參與式研討、同課異構的比較式研討（課例研究課）、自我申報的公開課、提高層次的研討課等。具體組織形式有 課堂觀摩、說課評課（實話實說）、課題研究、案例反思、撰寫隨筆、讀書交流、校內賽講等。

（5）教研科研一體化

我們認為教研科研的目標是一致的，都是為更好地開展教育教學工作服務，為了實現學校、教師、學生三者的最大發展服務。為了提高教研科研的實效，我們的做法是教研活動科研化、科研活動教研化，教科研活動 教學化。學校教導處經常協同組織開展教研活動。

3、同伴協作、加強交流----大力開展集體備課制

我校積極探索備課制度改革，探討新形勢下加強集體備課制的新思路，總體思路是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”16個字。即先教師分塊備課，然后是教研組集體評議，在此基礎上教師根據教學實際修改，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。教案提倡備多板塊、移動式、個性化的教案。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的 工作負擔，提高了備課實效。

4、專業引領----搭建教師學習對話的平臺

沒有專業引領的研究活動，老師研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，我們從以下四個方面給教師提供學習機會。（1）開展校內新老教師“傳幫帶”活動。一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，要求教齡未滿5年的教師或者新調入我校的教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優秀經驗和敬業精神。二是實行“推門聽課制”，要求行政領導每學期至少聽50節課，上課教師每周至少聽一節課，每學期不少于25節，并定期匯報交流教學情況。形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。（2）走出去學習。學校有計劃安排教師外出學習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優秀教師則送出去參加學習，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。三年來，學校派出參加省市教育科研培訓、研討、交流、學習和考察的管理人員及教師達50多人次。參訓人員各學科各部門涵蓋面100%，專任教師培訓面達90%。（3）給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺。如讓他們在教學觀摩研討會上執教觀摩課，縣“教壇新秀”評選中登臺亮相。努力為廣大青年教師創造提升自己的業務素養與理論素養的機會。

5、激勵保障----發揮學校服務導向功能

為保證教科研工作最大限度的發揮作用，學校堅持做到五到位。（1）組織到位。學校已經形成一個校長親自抓，分管校長負責抓、教研室具體抓的校本教研的管理網絡。（2）制度到位。學校先后制定各項教學常規制度、聽課評課制度、師徒結對制、青年教師課堂教學達標評定制、教師外出學習匯報制等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。（3）人員到位。一是實施教研活動組長負責制、班子成員包組制。即各教研組的活動由組長負責，每個教研組都有班子成員負責，指導并參與各個組的教研活動。二是行政領導要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。（4）經費到位。為了提高校本教研的成效，學校在經費上予以大力支持，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費，保證校內獎勵經費。每學期學校用于研究和獎勵的經費高達十多萬元。（5）激勵到位。學校專門出臺校內績效獎與科研獎實施

辦法，用于獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師。鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。

當然，我們的研究工作還有許多亟待完善的地方，懇請各位同仁不吝賜教，期盼能得到上級部門的幫助。