第一篇：樂治鎮教育管理中心教師備課制度

樂治鎮教育管理中心教師備課制度

備課是上課前的準備，備好課是上好課的前提，教師在接到課表后，應該認真閱讀教材，掌握教材的重點、難點，明確教學目的與教學任務，了解學生的底子，認真閱讀相關輔助資料，根據上級要求和教材實際情況，寫出學期教學計劃，含目的任務、方法及措施、具體內容及時間安排等。

1、學校檢查教案可由教研組檢查，但學校教務處必須抽查，確保教師教案擬寫情況（特別是擬寫節數）記錄準確無誤，每次檢查后教務處蓋章，教研組長簽字。

2、各學科教案擬寫節數按“周數×周課時數”進行計算，開學第一周和節假日不算。嚴禁從網上下載教案。新授課（包括作文課）需擬寫詳案，復習課和講評課需詳細寫授課內容，測試課和練習課需附試卷和練習內容。教案原則上手寫，按課時擬寫，每課時獨立設置課時目標和重難點，教案節數標準是一課時一教案，復習、測驗、試卷講評也要有教案，不準備大課或寫連堂課教案等。多課頭教師只擬寫一科詳案，其他科擬寫略案。

3、每學期每學科每章選取1—2節新授課進行集體備課，每學期至少6次，要有詳實的集體備課記錄，記錄中必須設置擬寫共性教案欄。集體備課在教研組的安排下進行，由教研組長分配備課組成員，確定備課內容和集體討論時間。集體備課一般流程：先由個人擬寫本節教案，教研組安排集體備課時間和主備人，主備人根據自己的備課情況談備課想法和備課教案，其他成員用紅筆在自己的教案上修改，同時可以提出意見和建議（記錄人詳實記錄），真正做到：相互學習，取長補短，集思廣議，精益求精。所有成員發言結束后，形成共性教案（擬寫在集體備課記錄中），復?。ɑ虼蛴。┙o備課組成員人手一份，帶入課堂進行上課，上課過程中可針對班級實際情況進行必要的修改。備課組要設立主持人、主備人、記錄人，認真組織開展和記錄集體備課活動。

4、寫出教案具體要求：（1）字跡工整，干凈整潔，用藍、黑鋼筆和原珠筆書寫。

（2）格式要正確。備課要分以下幾個過程：課題、教學內容、教學目標、重難點分析、課時安排、授課日期、教學過程設計、課堂小結、布置作業、教學后記板書設計等板塊。

（3）內容詳實，教法運用恰當。（4）提前前一周備好課，教師一個星期備課任務后，由所屬教研組組長審閱簽字，（5）教管中心每學期對所有任課教師的教案組織評選1

樂治鎮教育管理中心2014年3月3日次，對教案評出甲、乙、丙三個等級，甲級獎勵5分，乙級獎勵3分，丙級2分。

第二篇：樂治鎮教育管理中心說課制度

樂治鎮教育管理中心說課制度

說課是指教師將備課中深入鉆研教材的體會，確定的教學目標，所設計的教學程序及其理論依據，選擇恰當的教學方法和學習指導方法，講解教學方案的設計思路的一種教學研究和交流的形式。為發揮這種形式在教學及教學研究中的作用，制定本說課制度：

一、說課的功能：說課可以交流教學經驗，拓寬教學領域，展示教師風采，提高教師的素質。

二、說課的內容：說教材，說目的、說教法、說內容、說學法，說教學程序。

三、說課的要求：在說課中所說的內容是科學的，課題的選擇，教學目標的確立，重點難點的安排，教學方法的選擇，教學過程中各個環節的設計，教學手段的運用等都要體現一定的目的；說課是為上課做準備工作，所設計的內容對上課具有實用性；說課要具有示范性和指導性。

四、說課時以學?；蚪萄薪M為單位組織說課，由組長分配好任務，原則上人人參加，組內人員輪流說課，所有教師都有說的機會，組長及骨干教師要起到示范作用。

五、學校組織的骨干教師示范課、青年教師匯報課、公開課，以教研組為單位教學研究的說課，都要開展說課評課活動，課前說自己的設想、思路，課后講述個人體會、自我評價，達到說課、講課、評課共同提高。

樂治鎮教育管理中心

2014年3月3日

第三篇：長春堡鎮教育管理中心集體備課實施方案

長春堡鎮教育管理中心2013—2014學第二學期

集體備課實施方案（試行）

集體備課就是充分利用了集體的智慧與力量，集思廣益,將個人才智轉化為集體優勢,給予了教師之間一個教學信息的交流與互補的平臺，通過在課前對教材、學生、教法、學法、教學資源等進行充分的準備與整合,以及課后對上課情況的充分反思和提出改進策略,從而達到共同提高教學質量的一種教學研究活動。根據上級有關集體備課的要求，結合實際情況，我鎮將以課程改革為突破口，大力推行集體備課活動，為了做到資源共享、充分發揮集體智慧、個人特長,體現“同伴互助”的精神，加強同學科教師間的學習交流機會，共同提高教師教學水平和錘煉教育藝術，特制定長春堡鎮教育管理中心集體備課活動方案。

一、指導思想

為不斷適應新的課程改革需要，提高課堂教學效率，讓集體備課成為集體智慧的結晶，成為教師教學行為和學生學習方式的“點子庫”，成為激活課堂活力的關鍵因素；同時為了減輕學生課業負擔，把教學重心由課后的重復演練轉移到課堂教學上來，從而達到大幅度、大面積提高課堂教學效益的目的。

二、集體備課活動組織領導機構

1、集體備課活動領導小組 組

長：張泰松

副組長：鐘志才

羅旭

趙勤淑

組

員：各學校校長

2、集體備課活動實施小組

各校教務主任、教研組長及學科教師

三、備課模式

新的備課模式可概括為“輪流主備、備講備學，集體研討、完善充實，自主使用、避短揚長”。

四、實施準備

物質準備：各學校應準備各學科課程標準、主要出版社版本教材、教參、優質參考資料等。

思想準備：全體教師應具備團隊意識、長遠意識、憂患意識、合作意識、互助意識、分享意識，探究精神、試驗精神、創新精神、吃苦精神、敬業精神。

五、備課內容

從宏觀上講備課內容包括兩大部分，一是用來指導教師實施教學的教案；二是用來指導學生如何學習的學案。教案部分內容包括：教學目標（知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標）、課型設計、教學重點、教學難點、重點的突破、難點的解決、教學過程設計、教學要點歸納（板書設計）、典型例題、練習題、自制教具。學案部分內容包括：知識課前鋪墊、新知相關鏈接、新知設疑導讀、新知設疑思考、動手探究驗證、典型例題分析、課堂分層練習，課堂討論實錄、課堂學習心得、課后分層作業、必記知識檢測、疑難破解提高。以上內容并非固定模式，可根據不同科目特色不同課型特點增減。

六、集體備課的實施

集體備課在“為未來設計、為學生負責”的基本教育思想指導下，由各校教務處、教研組組織，由年級學科教師具體實施。

七、集體備課流程

1、做好計劃。

首先，在開學之前由教研組組織同科教師研討教材，定出本學期教學計劃，編制教學進度表，從中選出重點課作為集體備課的主要內容；其次，根據自愿選擇和教研組指定結合的原則定出每節重點課的主備人；第三，根據教學進度表定出主備教師交初備教案稿時間（提前一周）。

２、編制預案。主備教師依據課程標準的要求和學校集體備課的模式，先編制出教案初稿，并在充分擁有教學資源的基礎上，從各種版本教材、教學參考資料中精選材料、習題等有價值內容編制學案。編制完成后把教案和學案初稿都印發給同組教師。

3、集體議課、說課。主備教師交稿后在學科教研組長的主持下，備課組成員參加，組織一次說課、議課活動。活動先由主備教師說課，主要從教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學構思，教學設計等方面進行。然后，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最后備課組長總結。主備教師要對議課、說課活動作詳細記錄。并根據教師本人特點和本班學生情況，進行教案調整。

4、完善整理、傳送印發。主備教師在集體議課、說課的基礎上進一步完善、整理，形成規范的教學設計，形成文本電子預案，上課前一天可網上傳送也可印發成紙質文檔給每位同科教師。

5、補改預案、避短揚長。

預案補改主要是體現教師的個性化教學，同級同科教師在當次主備教師規范的教學設計上，可根據自己的教學風格，班上的學生情況以及自己對教材的獨特處理等，在主備教師學案基礎上作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案并實施教學。

6、教后集體反思

（1）備課小組的教師在利用集體備課教案進行教學時，小組成員要積極參與聽課，對教學情況進行集體反思。

（2）主備教師要對每位教師結合實際教學對教案提出的亮點和不足加以整理總結，記錄在案。

八、集體備課活動組織管理與要求

1、在教研組具體指導下，以教研組為單位，結合學情，按時進行集體備課活動，并堅持不懈。學科教師要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。同時做好考勤登記。

2、集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

3、教研組長、教學能手、學科骨干教師應施其所長，充分利用自己積淀的豐富教學經驗和所掌握的教育理論，在集體備課活動中積極發揮指導和帶頭作用。

4、正確處理知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的課堂三維目標，把課堂三維目標有機結合起來。根據學科特點有計劃地嘗試學法指導，一以貫之地進行情感、態度價值觀的滲透教育。

5、經過集體備課后必須形成規范、有價值的教案，由教研組長送交教導處存檔。

6、集體備課結束前，教研組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。

7、使用者在執教后，要積極撰寫教學體會或反思隨筆反映在集體備課本中。

8、參加集體備課的教師要認真做好每次集體備課活動的記錄。包括備課時間、參加人員、備課內容、討論意見等。

9、教育管理中心將對各校各科組集體備課情況每月檢查一次，及時總結經驗教訓，不斷完善集體備課制度，提高集體備課效率和質量。

九、預期目的

1、通過“一人主備，多班共用”，一方面想達到增強教師的責任意識、競爭意識、創新意識、合作意識、學習意識，逐步培養出大批專家型教育者的目的；另一方面想達到避免教師重復勞動，減輕不必要工作負擔的目的，起到減負增效的作用。

2、通過集體說課議課，達到集思廣益、相互學習、取長補短、共同提高的目的。

3、學生拿到的學案，第一能提供預習指導也使學習目標明確，第二能提供學習方法指導，第三，能提供教師精選并分層設計的練習題。能起到替代筆記本、作業本、參考資料、練習冊的作用，成為學生手中最重要的學習資料、復習資料，成為教師實施課程和掌握學情，因材施教的重要依據，成為師生交流的主要載體和平臺。

長春堡鎮教育管理中心業務處

2013年12月23日

第四篇：教師備課制度（精選）

教師備課制度

一、對照課程標準通讀全冊教材，了解全冊教材內容和各章節在全冊教材中的地位，明確重點章節和重點內容，教材上的習題自己都應做一遍，教材內容和習題的相互配合做到心中有數。

二、開學前至開學初第一周內，制定好學期授課計劃，期末各學科任課教師都要訂好復習計劃。

三、備課教師要逐步增強本學科教學目標系統的整體意識，明確6個層次的目標要求，即小學階段學科總體目標，熟悉、掌握學年、學期目標、單元（章節）教學目標。要求、重點、難點等要寫進教案。課文要有總目標，課時要有分目標，要注意操作性、具體性。

四、教師應根據教學目標、處理和組織好教學內容，突出重點，突破難點，并根據學科特點，選擇恰當的教學方法和教學媒體。以學生發展為本，確立學生在學習中的主體地位，精選學生終身學習必備的基礎知識和基本技能，著力培養學生的創新精神和實踐能力，關注學生的終身可持續發展。

五、教案書寫認真，字跡端正。教學目標、要求、教學過程必須清楚具體。教師備課必須做到超周備課，分課時備課。

六、為了能及時得到教學信息反饋，不斷提高教學業務水平，各教師必須努力寫出有一定質量的教學筆記，數量不少于三分之二。

教師上課制度

一、嚴格按教學計劃上課，切實完成課程標準所規定的教學內容要求，不得隨意增減教學內容，不得擅自調動課程，做到專課專用。

二、上課不遲到，不早退，不無故離開課堂，不拖課，調控好課堂紀律，不放任自流，不體罰或變相體罰學生，不得以任何理由拒學生于課堂之外。

三、課堂用語規范化，師生用語一定要用普通話，教師語言要生動易懂，能充分表達內容，教態親切自然。不得以粗魯語言諷刺挖苦學生。正確使用漢字簡化方案，板書工整、規范。

四、注意教學面向全體學生，加強對基礎知識的教學和整體技能的訓練工，恰當地把握教材，重視課內的隨機應變。

五、要注意教學的直觀性，教學信息的多渠道性和學生的配合參與性。積極并恰當地運用現代化教學設施與設備，做好課堂演示與學生實驗，并作好記載。

六、注意多種教法的有機結合，優化教學結構，豐富教學手段，使全體學生充分得到動手、動腦、動口等訓練，培養能力，陶冶情操。注意不斷改進課堂教學模式，切實提高課堂教學效益。

七、按不同年級、不同學科、不同層次的要求，認真細致地指導學生的課堂練習，熱情參與學生活動，充分發揮教師的指導作用，科學評價學生的活動質量。

教師聽課制度

一、聽課前，聽課教師應了解教學進度，教學內容，認真學習《課程標準》中有關學科的要求，并做到提前進入課堂聽課。

二、認真聽課，觀察師生雙邊活動，特別要關注學生的體驗、感悟和實踐的過程，學生自主參與自主探究，教師的適時引導以及效果。

三、聽課后，要整理聽課記錄，并根據課的類型及不同場合的要求作出評課。

四、學校各類公開課，同學科教師應安排好課務，聽試教或公開課，學科分管領導應參加聽課。

五、每學期聽課節數的具體要求：教師15節課以上；青年教師、備課組長、教研組長20節以上；教導處50節（若兼主學科，聽課數量可適當減少）；校長室50節（若兼主學科，聽課數量可適當減少）；師徒結對的帶教老師，每周應與青年教師至少互聽一節課。

學生作業布置和批改制度

一、根據教育部減輕小學生過重課業負擔的精神，統籌合理安排三、四、五年級學生每天的書面課外作業總量，控制在1小時以內。小學一、二年級的書面作業一般應在課內完成。

二、教師要對學生提出明確的作業要求，并按不同層次的學生布置不同要求的作業，指導學生學會正確的作業方法，培養良好的作業習慣。

三、教師應認真、及時批改作業，不得由學生或家長代勞，并及時獲取反饋信息，改進教學。

四、嚴格要求學生認真、按時、獨立、規范地完成作業，教師要及時檢查，對無故不完成作業的學生要及時耐心地進行批評教育，督促其補做，決不聽之任之。

五、批改作業要做到批改正確，批改格式、符號要規范。

學生考試、考查制度

一、教師應按照教學計劃，組織實施考查或考試，嚴格控制考試與測驗次數。

二、各科教師應加強命題研究，嚴格按照課程標準所規定的教學內容和要求命題，覆蓋面要廣，試題類型要多樣，分量要適當，兼顧檢查學生的知識、技能和智能的發展，力求使命題科學化。

三、同一年級有幾個平行班的，考試后閱卷應流水操作，以便統一要求，客觀、科學地評定學生成績。

四、考試后教師應認真做好質量分析和講評工作，提高并落實補缺補差措施。

教師輔導制度

一、堅持全體學生的全面發展，為每一個學生提高德、智、體等多方面的學習經歷。提供適合學生有個性的、全面發展的教育服務，激發學生興趣，開發學生潛能，發展多元智能。

二、教師應注意因材施教，注重學生個性的健康發，主動對學生進行個別輔導。指導學有余力的學生自學提高，幫助學習有困難的學生補缺補差，改進學習方法。

三、教師對學習有困難的學生應詳細分析學生情況，根據學生的問題所在，制定輔導措施，并填寫《學習困難學生的情況跟蹤表》，以便接班教師及時全面了解該生情況。

四、教師在教學中要注意自身形象，恪守職業道德，教書育人、為人師表。

教師教研制度

一、在教研組長的帶領下，認真學習教育方針，學習有關教學理論和經驗，認真按照“加強基礎，促進發展，激勵創新，重視實踐”的教學要求，樹立正確的教育教學思想和理念。

二、在組長的帶領下，學習本學科的課程標準，本學科的教學目的、任務，并貫徹分年級教學要求，制定每學期的教學計劃，安排好教學進度。

三、在個人備課的基礎上，加強集體備課，開展聽課、評課活動并及時總結、推廣經驗。

四、教研組中要研究改進教學方法，恰如其分地掌握作業分量，做到四個統一：統一教學要求、統一教學進度、統一作業、統一考試考查，提高質量。

五、根據學校實際情況確定教研組和個人的研究課題或教改專題。

六、教師要按時參加教研活動。逢單周進行一次各科大組活動，每逢雙周進行一次備課組活動，在活動時不做與教研活動無關的事。

教育科研制度

一、建立健全學校科研網絡，建立學校科研領導小組及學?？茖W研究室。學?？蒲蓄I導小組由班子成員及骨干教師組成，校長任組長，負責制定學?？蒲幸巹?。學校教科室配備主任一名，兼職人員若干、從事教育科研管理工作。

二、學?？蒲惺颐繉W年制定好教科研工作計劃，并納入學校整體工作計劃中，教科室每學年召開三～四次工作例會，定期分析研究學校教科研工作，加強學校科研網絡的聯系和管理，不斷完善教科研會議制度。

三、學校教科室根據學校辦學目標和辦學特色，制定好每學年學?？傉n題，并制定出一定數量的子課題，教研組和教師個體要圍繞學校提示的總課題方案，結合自己的教學實踐與選定子課題進行研究，力爭被學校教科室或上級單位列項或命名為重點研究項目。

四、學校教科室定期組織教師學習教育理論或教育科研方法，積極創造條件，提供各種學習渠道，開闊教師視野，多方面獲取外界有關信息，切實提高教師的教育科研水平。

五、加強學校教科研的過程管理，做好立題論證、篩選申報、中期管理、鑒定結果、成果推廣、資料積累等工作，使課題管理達到規范化要求。

六、抓好校級以上重點課題的研究，抓好課題組組長隊伍建設，并逐步形成一支科研骨干教師隊伍。

七、教師要積極投入到教科研工作中去，青年教師三年內必須有擔任校級以上課題組長的經歷。

八、學校把開展教育科研情況列為評選優秀教研組的必須條件，列入教師考核指標，作為教師評優、晉級的重要參考項目。對教科研成果、經驗，總結被發表或獲獎者，予以適當獎勵。

帶教制度

一、通過帶教，使青年教師在政治思想及職業道德、專業知識與技能，教育教學、教育科研等方面具有有較高水平，并力爭成為校、區、市級骨干教師。

二、凡新進入教育崗位的教師，由學校指定為其配備指導教師，并按照教育中介部門要求簽訂帶教合同，合同期限為一年。為提高教學能力，高起點培養骨干教師，學校應聘教學經驗豐富的教師擔任指導教師。新教師在指導教師的指導下，必須在一年內熟悉、順應教學的基本環節，適應自己的工作崗位，并具備一定的教育教學能力。

三、對二至五年教齡的青年教師實行成長期帶教，師傅由學校行政聘請校內外有經驗、有特色的教師帶教，并簽訂合同，合同期限為三～五年。師傅必須按學校要求，認真制定帶教計劃與目標，不斷從理論上，實踐上嚴格要求，悉心指導，使青年教師迅速成長，成為?；騾^級骨干老師。

四、學校對校骨干教師采用發展期帶教，導師由具備豐富學科教學經驗和理念素養的校內外知名人士擔任，并簽訂合同，期限為三年。導師必須認真制訂帶教計劃，主要在理論上提高，豐富骨干教師素養，向專業化教師發展，使他們具有獨立一面的教育教學研究能力并取得一定的成果，形成一套自我的教學風格，成為區、市級骨干教師。

第五篇：教師備課制度

教師備課制度

備課是上課的必要準備，是教師研究教材、研究學生、確立目標、選擇教法、實施教學的過程。為了使教師適應當前教學改革的發展變化，全面落實現代教育的新思想、新目標，切實改進教學方法，真正發揮備課的作用，特提出教師備課的基本要求。

一、備課要求

1、備好課是上好課的前提和基礎，須持教案上課。

2、備課前：

⑴弄清教材的知識點，例題、習題的編排意圖，以及前后知識間的內在聯系。

⑵教師必須認真研究學生，掌握學生的認知水平和思想狀況。

3、備課中：

⑴教師要理清教學思路確立教學目標、重點、難點。

⑵教師的直接經驗選擇適合學生主動發展的教學方法。

⑶有針對性地設計課堂練習和課后思考題，滿足不同層次學生的學習需要。

4、備課后，要理順和簡化教學思路，抓筋抓點：

⑴進行教具、學具、課件及學生學習資料的準備。

⑵教學活動結束后，要認真反思，總結得失，并對后續教學作適當調整。

二、教案書寫：

1、教案是體現教學思路和教學環節的有效方式，教案的書寫格式通常由教學目標、學生認知水平、教學重難點、教學時數、教學過程、板書設計與教學反思七部分組成的。

2、提倡對教科書的圈圈、點點或在教材中的補充、插入，把教案的思想和方法直接反映在課堂上。

3、語數以外的其它學科教師可以寫略案，但教案必須完整，教法、學法要有充分的體現。