第一篇：高三語文第二輪調研情況反饋

高三語文第二輪調研反饋建議

總的說來，各校高三語文二輪復習都是按部就班進行的，細化的復習計劃、每天的預學案、教學案、學生訓練的材料準備得都不錯，好的方面我就不多說了，就目前的情況我提幾點建議，僅供參考。

一、專題要“專”。二輪復習是建立在一輪復習的基礎之上，學生的知識網絡體系基本建構好，考綱、說明、試卷的基本形式及答題的基本方法都在一輪中進行了較為全面的復習。二輪復習要針對學生的情況，分清重難點，突破重點，敲擊難點。哪些是重點？哪些是難點？高考占分比例較高，學生在一輪復習中掌握不扎實，通過強化訓練又可以提高的考點就是重點，重點的要強化訓練；考查學生的文學鑒賞、評價和探究能力等，這些能力在短時間內是很難提高的，我們要敲擊它，注重訓練題的典型性，著重訓練的是解題方法、步驟及規范，幫助學生對各種題型的答題進行建模。有些在以前講過的要以檢查的方式呈現，不要再重復，你認為你的講解無新意，那就少講多練或精講精練。要對相關專題知識、內容作多向度的分析比較，洞察考試的趨向和試題的形式，要有一定的廣度和深度，否則還是一輪復習的重復，那學生成績的提高是微弱的。省靖中的詩歌鑒賞和作文材料都是以專題呈現的，詩歌鑒賞分七個專題，精選試題，分類訓練，復習時由個別到一般，考試時學生就會從一般到個別，解決具體的問題。作文分六大專題準備寫作的素材，學生就能知道材料與主題的匹配，否則學生不會用材料。

二、研究要“深”。二輪復習對老師的要求更高，也可以這樣說，二輪復習教師的作用很重要。研究什么？要研究學生，研究試卷，研究講評課的方式和方法，研究邊緣生的應對策略和措施??現在語文的課時很多，教師批閱量很大，咋辦？有的老師干脆就不批，不批怎么能知道學生的情況，又怎么談得上研究學生呢？更談不上研究課型了。一中老師的講評課全部是建立在教師批閱后的基礎上，講課的老師能清楚知道哪些學生是這樣答的，哪些學生是那樣答的，共性和個性的問題是什么，講評的方式也就多種多樣。各校都確定了學科的邊緣生，但措施的落實就成問題了，這一階段對學生的個別輔導就是無私的，就是老師義不容辭的責任，是談話，是強化，是面批，還是個別輔導，要在老師對邊緣生有充分了解的基礎上再作調整。我們廣大語文老師要做有心人，各校要加強集體的研究力量。學案有了，編的人可能知道怎樣使用，其他人不一定知道，什么材料用什么課型也要研究，各地的試卷要研究，專家的信息要研究，同事的交談要研究，只有深入研究，才能提高二輪的復習質量，也才能應對最后的高考。當學生走進考場時，心中裝的是一個教師的研究團隊，還怯場嗎？

三、管理要“實”。教研部門的調研還是短時間的，關鍵還是學校和老師平時的管理和教學，各校的備課組長、教研組長、年級組長、學校的分管領導都得重視語文復習工作，因為語文的復習是水磨功夫，見效不快，但又很重要，等到高考成績出來一看，嗨！語文要是能上幾分就好了。學校從上到下形成合力，重視語文、重視閱讀、重視語文教師的勞動，努力提高我市整體語文水平。

最后，讓我們共同努力，鼓足信心，在有限的時間內，加強研究，提高復習效率，取得高考語文的全面豐收。（教研室周玉明）

第二篇：2014高三語文第二輪復習計劃

2014年文殊高中高三語文二輪復習計劃

一、指導思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高。

二、具體要求

鞏固語基，加強古詩文和文學作品閱讀，全面提高審題寫作能力。

三、時間安排

2014年3月上旬——2014年5月中旬四、一輪復習學情分析

學情總結：

1、學生語文基礎較差，底子較薄，通過一輪復習，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學生的錯點比較分散，且每個學生的錯點也不集中，特別是文理語文單科優生較少，語文薄弱的較多。

2、學生的自學能力偏弱，依靠老師較多，現代文閱讀普遍得分較低，通過考試分析，發現主要表現是：（1）整體把握文本的能力不強；（2）審題不清，題意理解能力較差；（3）篩選信息的能力較差；（4）概括表達能力不行。因而，二輪復習的重點便是現代文閱讀。

3、學生古詩文的基礎較為薄弱，知識遷移整合能力不強，知識點漏洞較多，文言翻譯、讀懂詩歌、規范表述是二輪復習的重點。

4、作文方面，通過一輪復習，學生在結構和語言方面有了較大的提高，但是由于分析認識事物的能力較差，導致作文審題不準，偏離題意的現象比較突出。同時，學生的理性思辨能力不強，觀點闡述往往缺乏深度和高度，因此，二輪復習，審題立意仍是重點，并要同步強化語段的思辨與表達訓練。

五、備課備考

搞好團隊合作，注重發揮集體智慧

1、備課組從收集資料、命題、研討到主要發言人等各項工作要詳細分工，通力合作。備課組務必做到四個統一：統一講課步調，統一授課內容，統一分析重點，統一練習選題。認真抓好二輪復習的每一個環節，重視教學、教研工作的階段性總結交流，把常規工作落到實處。

2、精心篩選復習資料，既抓好知識檢測，又抓好數據分析。備考中認真把好復習資料的辨別、篩選關，在復習資料的編寫上，力求精煉、典型，能夠舉一反三。

注重策略，著眼于提高效益

二輪復習的指導思想和基本要求是通過專題突破來培養學生的思維能力，通過模擬訓練來提高學生適應高考的能力，正確處理一輪與二輪的銜接，做到夯實基礎與培養能力相結合，掌握規律與克服非智力因素相結合，一步到位與反復鞏固相結合。

鞏固基礎、專題訓練、限時訓練、綜合訓練四者有機結合穿插進行。鞏固基礎是首要任務，專題訓練是基本形式，限時訓練、綜合訓練是基本手段。即進一步鞏固基礎知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內在聯系，重在培養學生的閱讀、思維、分析、審題等能力，強化知識與能力的遷移整合，以適應高考的要求。

1、強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，做到“四研究、四明確”：

一要研究“考試說明”，明確考點的命題范圍，要抓住“綱”，仔細分析考點、試卷結構、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，做到“綱舉”“ 目明”，以使自己少走彎路，搶得先機；

二要研究高考題型的發展變化，明確新題型的發展趨勢；

三要研究高考試題與學科能力的關系，明確高考題的能力測試要求；

四是研究學生實際能力，明確學生的實際能力與高考測試能力的差距。平時的測試不一定非要按高考試卷規定的形式，要注意弱項與強項的關系。語言表述是弱項，平時試卷上要有體現，同時要處理好新題與舊題的關系，處理好單項訓練與綜合訓練的關系，處理好可遷移與不可遷移知識的關系。

2、注重基礎，培養能力。

學生素質不高，尤其是知識能力、思維品質等方面不高，基礎知識薄弱，基本能力低下。針對學生的素質水平，我們把備考的重點首先定位在“狠抓雙基不放松”的原則上。過好基礎知識的積累關，抓好基本能力的培養關。

3、重點突出，形成特色。

堅決貫徹執行“三三四”，提高課堂效益。“三三”是抓基礎，著眼提高能力；抓規律，優化思維品質；抓重點，講求訓練效率。培養學生的三種習慣，即小組討論的習慣、提出問題進行爭論的習慣、善于歸納總結正確表述的習慣。“四”是抓好指導課、講評課、訓練課和寫作課四種課型。

指導課。要求老師做明白人，上明白課。每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等。把握三點，即注意教學手段，改進教學方法，突出重要環節。

訓練課。關鍵是把好選題關，練習和試卷要有很強的診斷性、針對性和可操作性。解決好四個難點：一是年年考，但得分率始終不高的題目；二是文言文閱讀，特別是文言翻譯；三是現代文閱讀；四是考點變化的內容。

講評課。講評是二輪復習中極其重要的教學環節，講評前的集體研究和會診又是確保講評質量和整體優化的必不可少的前提，每次講評要研究會診到位，要做到沒有研究會診不開講。評講要做到針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三；克服就題論題，不發散，不拓展，不補救的現象。

寫作課。作文訓練分三線進行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復習過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患；注重加強思維訓練，提高理論修養，提高科學地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

4、抓好落實，爭取突破。

（1）集體研究名副其實。（2）計劃要細（月計劃周詳案），盡量爭取時間；提高周復習詳案的含金量上下功夫，要突出呈現周詳案的復習內容，做到分工合理、目標明確、時間具體、重點突出、序列分明。（3）堅持閱讀。高考不止，閱讀不止。（4）不放松作文訓練，加強審題指導。（5）重視個別輔導。（6）處理好專題訓練與綜合訓練的關系。（7）培養學生仔細審題，規范練習，精心作答，認真檢查的習慣。（8）明確要求，精做訓練，形成快捷、準確的解題思路和技巧，防止以看代寫，以想代寫，要把“會做”、“做透”作為二輪復習的原則，力求在難度低的試題中少失分，在難度高的試題中多得分，以期全面提高得分率。

六、實施措施

實施原則：要有綜合，要做套題；要抓重點，提高運用知識的各種能力；要針對難點薄弱點，及時查漏補缺，擴大得分點。

查漏補缺，強化提高，培養考試能力

1、要在平日的練習或模擬測試中及時發現知識、能力點上的弱點和缺失，并把它作為復習和訓練的重點加以突破。

2、本輪復習以做適量練習為重點，在練習中復習第一輪所學知識，提高解題能力。練習分兩種，一是圍繞《考試說明》作些專題練習，二是綜合模擬題。

3、本輪復習要注意鍛煉應試心理，提高應試能力和解題的時效性，以便能夠在考場上正常發揮乃至超常發揮自己的水平。

4、對文理科優生每次綜合測試后的答卷進行專題會診，分析問題，提出解決方案。

注重策略，多種方式，訓練答題能力

1、限時25分鐘完成小題專項鞏固。

2、多方搜集資料整合成二輪復習學案進行古詩文閱讀和現代文閱讀方法的指導。

3、采用多種形式，進行作文訓練。

4、每周一套“綜合模擬題”，一是全面提高學生的語文答題能力，二是查缺補漏。

5、利用課下作業，完成以下內容：準確熟練默寫、熟悉知識系統。

文殊高中高三語文組

2014-4-2

第三篇：高三語文第二輪復習計劃

2009年上學期高三語文復習計劃

撰寫：何學文 現階段，語文復習思路是，找出學習中的薄弱環節，歸納高考試題規律，并在此基礎上有針對性地鞏固知識。要注重基礎知識的積累和基本技能的訓練。強化規范意識。全面復習和專項突破相結合。分析不同學生的特點制定專門的復習方案，抓落實。因此，我們高三語文備課組全體教師認真思考，反復研究，特擬訂本計劃：

一、復習原則

1、由全面基礎復習轉入綜合復習，對各知識點進行融會貫通，對各重點、難點進行提煉和掌握。

2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。

3、把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，提高應試技巧。

4、在“練”字上動腦筋，下功夫；在“講”字上做文章。

二、具體做法

1、基礎知識重在“補”

語音、字形力求準確。詞語選用（實詞、虛詞、成語）重在篩選。病句重在分析病因。

基礎知識的復習是較為有效的部分,經過第一輪的專項訓練后,學生已掌握了相當數量的零碎知識和多種多樣的方法、規律。因此如何提取、運用是第二輪要解決的關鍵問題。如何發現自己的遺漏點是 1

學生復習的重點。繼續在每次模擬考試前一個禮拜有意識的讓學生每天用十分鐘的時間進行前五題和名句默寫的綜合訓練,以此作為一項自我挑戰的內容,同時還能達到加強做題穩定性的作用。

2、現代文閱讀（自然科學、社會科學、散文）重在“法”

（1）要想做好現代文閱讀題，必須具備應有的“內存”，我們反對無源之水，無本之木。在第二輪復習中，還是得擠出時間讓學生每天看一點，讀一點，寫一點，進一步拓展他們的閱讀面。

（2）要想做好現代文閱讀題，第二輪復習的關鍵在于老師的精選、精講。老師要精選有代表性的現代文閱讀文章，然后是精講，要講出題人的出題意圖、作者的寫作意圖、閱卷老師的批閱主旨，讓學生有路可走，有話可講，有理可悟。重點培養學生的讀題意識、踩點意識、推敲意識、驗證意識。

3、文言文閱讀重在“本”

文言文復習是最有章可尋的，其“章”就是我們的課本。以課本文言文為綱，總結考綱中18個虛詞、120個實詞的用法是十分必要的，我們在二輪復習中，還是要回歸課本，復習課文，學生多讀（名篇、名句）、多記、多歸納，不斷地重復，夯實基礎，扎實文言功底。

4、詩歌鑒賞重在“悟”

（1）不主張一味地做題、解題，而是先讓學生去感受詩歌、深入詩歌。

（2）要做好詩歌鑒賞題，在第二輪復習中，必須充分發揮學生的主體作用和教師的點評作用。此時的學生頭腦中已充塞了很多相關內

容，包括背景、風格流派，乃至鑒賞的術語也是應有盡有。因此，我們必須通過學生的“做”、教師的“批”，找到學生的失誤點，確立講評的重要點、困難點，最后通過教師“評”，啟迪學生的思維，理清答題的思路，盡可能地避免“貼標簽”行為，做到真正意義上的鑒賞。

5、作文重在“準”

這里所說的“準”，就是指審題要準確無誤。作文一旦跑題，將會滿盤皆輸。高考作文不能一味地追求“新”，而是要在審題準的基礎上再去求新，因此加強審題訓練是確保作文得45分的重要環節。

這里所說的“準”還包括體裁的準確無誤，寫什么文章像什么文章，平時訓練就要嚴格要求，嚴厲打擊“四不像”文章，讓這種文章在平時就被扼殺。“準”，還包括思辨的“準”。文章沒有思辨性就沒有深度，沒有深度就不能得高分。

根據經驗，高考前限時作文訓練是必不可少的，至少每周一次完篇訓練，穩住“形式”得分。考前重點抓“內容”這一亮點。基礎等級要求內容充實，發展等級要求材料豐富。抓好“內容”專項訓練，可以一箭雙雕。

三、要注意的問題

1、課堂容量問題。提倡增大課堂復習容量，但不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點問題舍得用時間，非重點問題敢于舍棄，集中精力解決學生困惑的問題，增大思維容量。

2、講練比例問題。第二輪復習容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學生學懂會用。每堂課都要精講精練，合理分配好講練時間。

3、發揮學生主體作用問題。讓學生參與解題活動，參與教學過程，啟迪思維，點撥要害。

4、講評的方式方法問題。任課教師評前要認真閱卷，抓住學情，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓住錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可采取“自教自”的辦法，讓學生講好解法，講錯誤處（這種方式，由于是從學生中來到學生中去，極易讓學生接受）。

5、信息反饋的問題。提高課堂復習效率，加強信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習或檢測收集信息。定期穿插以選擇題為主的定時定量訓練，內容以檢測剛復習過的知識為重點，兼顧后繼復習內容。

四、進行個別輔導，加強方法梳理，心理疏導，滿懷信心，參加高考。

個別輔導主要有三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平）；二是本

一、本二預測線上的學生，尤其是語文單科薄弱的學生；三是對語文學習缺乏信心的學生。針對不同對象因材施教，力爭語文學科在2009年高考中來個皆大歡喜。

五、復習階段劃分

根據我校高三復習工作的整體安排，結合我校語文教學工作的實

際，09年上期語文復習計劃分為三個階段。

2009.2.9-3.10結束第一輪復習

2009.3.11-4.30進行第二輪復習

2009.5.1-6.5做好語文知識的查漏補缺工作，強化訓練，同時關注高考的最新信息，對高考熱點進行重點訓練。

2009年2月

第四篇：2013屆高三語文第二輪復習計劃

2013屆高三語文第二輪復習計劃

目前，高三語文復習正進入“文學類作品閱讀”環節，大約在4月中旬可以結束第一輪復習。第一輪復習主要是對各個專題的各個考點作詳細的闡析及各種題型訓練，在4月中旬至5月底的第二輪復習過程中，我們將針對學生的薄弱環節做重點突破。具體安排如下：

4月15日—21日（一周）：前4道選擇題（語基）及默寫訓練。教師盡量少講，重點解析“語病”。學生以識記為主，繼續豐富并牢記“識記筆記”。周末補課：作文指導——如何安排文章結尾

階段負責人：許旭東肖文國

4月22日—5月5日（兩周）：文言文閱讀復習。教師作知識梳理（2課時），其余時間由學生復習教材及考綱要求的識記部分。

周末補課：作文指導——關于分論點設定、如何論證說理（5月11日）。階段負責人：王小衛劉婕

5月13日—19日（一周）：詩歌復習。教師重點講解審題技巧、規范答題（2課時）。其余時間由學生識記考綱要求的識記部分。

周末補課：審題訓練（以精選精講為原則）。

階段負責人：范若鏡李大愚

5月20日—26日（一周）：文學類作品閱讀。以學生練習為主，教師作審題、規范答題指導。

周末補課：學生識記作文素材及經典范文。

階段負責人：劉婕肖翔

5月27日—31日（5天）：新聞短評、文學經典閱讀復習。以學生練習為主，教師指對新聞短評的寫作結構、文學經典閱讀題的審題指導。

階段負責人：姚蘭梅陳宇慧

6月1日—5日：學生查漏補缺，自主安排。

2013年3月22日高三語文組

第五篇：高三語文組第二輪復習計劃

高三語文組第二輪復習計劃 1.時間：2.21-4.21 2.內容：（1）《高考二輪專題+高效糾錯》（2）《創新思維·現代文閱讀》（3）補救性打印資料。

周 次

時 間

內 容

備 注

一、二。②《創新思維》理解詞語含義。①每周一晚自習一套綜合測試題。②每周視情況發放補救性打印資料。③8位教師按先應屆（魏、王、劉、牛）后往屆（申、王、孔、劉）的順序每人為每周精選一套綜合試題并負責打印。第2周2.28-3.6①《二輪專題》

三、四。②《創新思維》理解句子含義。第3周3.7-3.13①《二輪專題》

五、六。②《創新思維》篩選整合信息。第4周3.14-3.20①《二輪專題》

七、八。②《創新思維》分析結構思路。第5周3.21-3.27①《二輪專題》

九、十。②《創新思維》歸納要點中心。第6周3.28-4.3①《二輪專題》

十一、十二。②《創新思維》分析觀點態度。第7周4.4-4.10①《二輪專題》

十三、十四。②《創新思維》推斷和想象。第8周4.11-4.17①《二輪專題》

十五、十六。②《創新思維》鑒賞表達技巧。第9周4.18-4.24①《二輪專題》

十七、十八。②《創新思維》評價內容態度。