第一篇：畢業班語文學科教學工作流程

畢業班語文學科教學工作流程

為了系統地復習文知識，讓學生牢固地掌握和靈活地運用知識，增強學生中考應試的能力，提高學生的學習成績，,我結合本屆學生的特點及自己的體會實踐，經過認真回顧和思考，現在我把畢業班語文工作流程制定如下：

一、從開學到11月中旬，九年級語文上、下冊結課。在新授課的這一階段，認真鉆研教材，研讀課標，力求不偏離中考方向。除講清課本的知識點外，適當拓展延伸，結合近年來河北省的語文中考試題初步訓練學生分析問題的思路和方法。課下及自習課重點抓好學生的背誦，為以后的四輪復習打下良好的基礎。

二、四輪系列復習

四輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。

第一輪 整冊復習（結課――3月），：對六冊語文課本進行知識的梳理，使之系統化，條理化。復習內容：

1、字、詞、句以及重點文學常識的識記與理解。

2、文言文重點篇目的背誦，相關知識的理解與記憶。

3、綜合性學習活動的理解與拓展。

4、古詩詞、名著導讀的記憶與理解。

第二輪 專題分類復習（3月――5月中旬）：依據中考命題趨勢，分三大類進行復習：

1、積累與運用專題(包括字詞、修辭、病句、名著知識、名句默寫和綜合性學習等)。

2、閱讀專題（包括古詩文、文言文、現代文閱讀）。

3、作文寫作訓練專題。

針對考試試題特點，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。

第三輪 綜合訓練（5月——6月）：在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，營造考試情境，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。

第四輪 即中考沖刺階段的自由復習階段（6月上旬——6月中旬），學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

第二篇：畢業班教學工作

畢業班教學工作

學生特點：本屆畢業班學生，低年級時超大班額，每班近130人，現在每班仍是90多人，致使差生面大，教師的管理、輔導都難以顧及周到。

教師配備：① 年輕化。首先保證身體條件能夠勝任大班額、高強度工作量。② 連續性。十四位語文數學教師中，有十位是從五年級跟班上來的。③ 相對均衡。每班至少有一位從事過畢業班教學工作。

目標責任：① 包年級領導對六年級的所有工作負責，具體教學工作萬曉艷主任負責語文，王新紅副校長負責數學。②分管領導與校長簽訂教學目標責任書，各任課教師向分管領導和學校簽訂目標責任書，其中包括每個班在原有基礎上必須有進步，逐漸縮小與第一名的差距；保證特優率≥30%，優秀率≥60%，及格率≥99%，過差率為零。③ 上級抽測不低于前三名。

教學效率：① 課前投入。所有教學內容必須先集體備課，包年級領導、教研組長、教研組成員逐節逐課研究，抓重難點，定方式方法。② 課堂高效。課堂完全開放，每周每人至少聽評二節課以上，每學期搞四次以上畢業班示范課，評選一次高效課堂能手。

教學檢測：① 月考與期中、期末考試同等對待。組織考試、評卷、分析、講評都嚴格規范，每個失分之處，教師要查找“教”的原因，學生要查找“學”的原因，使后面的教與學目標明確、針對性強，該發揚的發揚，該改進的改進。②平時進行專項檢測，例如計算、短文分析等。③ 開好月考、期中、期末考試分析會，交流經驗，查找問題，尋求解決辦法。

復習工作：上冊期末預留10~15天的復習時間，下冊期末語文預留兩周復習時間，數學期中考試前新課授完，后半學期全部用于復習。所有的復習都要教研復習方法，制訂詳細的復習計劃，精心設計練習內容，補足一切遺漏和薄弱環節，有效地進行延伸和提高，使全體學生以優異的成績完成小學學業。

工作落實：抓教學領導工作重心放在課堂、教研組，掌握第一手情況和第一手資料，記錄主要過程，及時進行糾正、指導，發現問題必須當周內解決，不能拖到下一周。實行月總結、半學期總結、全學期總結、全學年總結制度，獎懲分明，發現典型、宣傳典型，激勵先進、鞭策后進。教學上的一切事情都要納入績效考評。

第三篇：畢業班教學工作經驗交流

畢業班教學工作經驗交流

泉陽鎮第二小學張曉娟

尊敬的各位領導、各位同仁，大家好！

首先對各位領導和老師給我這次交流學習的機會，表示衷心的感謝！我是泉陽鎮第二小學一名普通的老師，可以說在教學上我并沒有什么“經驗”可言。在大家面前說經驗那是班門弄斧了。這一次的小升初考試，我班學生取得了不錯的成績，但這要歸功于學校各位領導的支持與鼓勵，各位科任老師的配合，全體師生與家長的共同的努力，才能澆灌出鮮艷的花朵。就六年級的教學工作，我今天就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與同仁們探討和交流吧。有說得不對的地方，還請大家批評指正。

一、用愛感化學生。

“沒有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮失常的；家庭生活有困難的；缺少母愛、父愛的學生更要格外關注。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神上的包袱，還取得了他們的信任，拉近了我們之間的距離。在我的班上有一個女生，她母親因為意外事故容貌被燒傷，所以她自己特別自卑，學習上提不起勁頭，經過我多次跟她談心，堅定了她的信心，學習態度改變了，學習也就不再應付糊弄了，成績穩步上升。對待學生的學習上偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生始終是我的信念，在我班還有一名比較內向的學生，上課不愛回答問題，也不和同學交流，在學習上依賴家長，如果家長不輔導，就不會做作業。在考試時也常常不答題。對他，我沒有放棄，而是多次跟他跟家長溝通，跟他談心，后來使他慢慢轉變了學習方式，在小升初考試中他也及格了，我們所有人都為之喜悅。在面對學生時，我要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

二、評價激勵學生我對于學生的課堂表現、作業評價比較重視，從接手這個班級開始我就采取了一定的獎懲制度來激勵學生，具體做法就是課堂回答問題精彩，作業書寫工整全對的給加分，反之就減分，每周得分最高者被評為小明星，并頒發喜報；月累計最高分 者被評為班級最亮一顆星，就有競爭三好學生的資格，會獲得學校 的獎勵與榮譽。這一做法在很大的程度上調動起了學生的學習興趣，變化最大的要數我班的張光成了，他是一個愛玩好動，不愛寫作業的孩子，自從進行評價機制開始，在榮譽感的驅使下，也在小組的監督下，使他開始認真作業，慢慢的在課堂上，他開始積極動腦，常常有出乎意料的表 現，學習上有了突飛猛進的提高。評價機制使班級形成了拼搏競爭的良好班風。

三、生命化課堂點燃學生激情《數學課程標準（2011年版）》中指出:學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣，實現“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！币龅竭@這些，一定要認真研讀新課程標準，改變傳統的教學觀念。我是從四年級下學期開始接手這個班級的，在我任教的這兩年半的時間里，每一節課，我都 盡量讓學生通過 自己的探索、感悟去獲得新的知識，訓練學生的思維能力。

起初，學生并不適應我的教學方式，尤其有一個女孩，在 數學方面還不太開竅，做應用題是通常是憑著猜測來解題，而并不是真正的分析清楚數量關系。還記得有一節位置與方向的數學課上，我怎么講，她也不會測量角的度數，急的連聽課的校長都上黑板講起來。那段日子，我真的是灰心喪氣，常常會傷心落淚。我只好一遍遍的叫她跟著我學說分

析過程，有時氣急了，也會對她大發雷霆，可是這使她一上數學課就膽戰心驚，更不會有什么進步了。直到后來，在縣里聽了北京第二實驗小學的校長華應龍做的《容錯，使課堂更精彩》報告使我的心靈受到震撼。也就是從那時開始，我不在在課堂上對她大呼小叫，而是會利用她的錯誤之處，讓學生來分析，辯論，直到透徹的理解算理為止，因而我越來越感謝所有學生的錯誤，使我的課堂一天天精彩起來，學生的錯誤也隨著一天天的糾錯而逐漸減少。

我的數學課，通常分為四個步驟：預習，匯報，釋疑，練習。我會在課前布置一個跟新知識 相關的問題，讓學生通過預習來解決，也可以把不懂的地方提出來。起初這些問題的設置也只是簡單地把做一做，或者在后面的練習題中找一道讓學生思考。后來在學校教研的研究討論中，我也逐漸在前置問題的設置上下起了功夫，既要聯系學生的生活，使學生知道數學是一門應用的知識，來源于生活，應用與生活；又要有開放性，可以有多種解決方法，訓練學生的思維。比如在講圓的周長時，我讓學生“回去觀察家中有哪些物體是圓形的，你能想辦法測量出它的周長嗎？”作為前置小研究。在第二天的課上，學生果然呈現出了多種解決方法，使課堂很精彩。

通常在早自習上我會檢查一下學生的預習情況，做到心中有數，以便在課堂上可以見招拆招。課堂上，每當小組在匯報時，其余的同學可以及時發表自己的想法，共同探討。如果都不能解決時，再由我來點撥。

在 課堂上，小組合作學習時，必須要注重對小組長的培養。首先要做好對小組長學習的方面進行監督，另外必須對小組長進行指導，讓他在小組學習中起到引領的作用。教學中我 會格外注意學困生對于新知識的掌握情況，一旦出現錯誤，馬上 展示，引起大家的思考，辯論，最后 深程度的理解知識點。記得在教學栽樹問題時，第一天我們學習兩邊都載的類型題，學生知道了用間隔數+1來求樹的棵樹。在第二天的學習中，教學只載一邊的題型時，有學困生仍然用前一日的方式來解決。我不動聲色，讓學生自己去觀察比較發現兩題的區別，學生很快就展開了討論，通過舉例計算，自己就總結出了解決方法。如此經過日積月累 的訓練，學生的思維能力得到了提高。到六年級下學期時，除非遇到及其有難度的題需要我來講解，其余的題就都由我班的“小老師”講解了。

在練習上，我對題型會精挑細選，使題型呈現出階梯式，由淺入深，層層遞進。學困生只要能夠完成基礎題就好，如果能完成稍有難度的題，就給予獎勵。而對于優等生則是要完成基礎題和稍有難度的題，如果能完成拓展題也會給予相應的獎勵。

四、幫扶轉化學生我們班級雖然人數少，但是我們的學困生也不少，所以在課堂上進行分組合作學習，組長幫扶組員之外，平時也是互幫互助，共同進步，以期達到班級的共同進步的目標。對于一些特困生的要求是盡量往及格線上靠，只要求會最基本的題型就好了。其實無論在教學上還是班級管理上，我做的都是一些 微不足道的小事，相信在座的老師也都在做，甚至比我做的要更好。所以在這里還請各位老師多多傳授寶貴經驗，讓我能夠好好學習學習。我的交流完畢，謝謝大家！

第四篇：淺談小學六年級畢業班語文教學工作-語文教學計劃[范文模版]

我認為畢業班的語文教學工作的主體是學生，教師是主導。如果我們的學生沒有意識到自己將畢業，他們不主動學習，老是處在被動的位置，今后的學習更艱難，更談不上取得優異的成績。那么，我們即使付出再多只能是白費力氣。

因此，我的觀點是：情感鏈接，,啟迪智慧。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發揮他們的智慧潛能。我在這僅僅的四個月教學工作中將從以下幾個方面著手：

一．關注學生，鏈接情感

1．心理輔導，緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文教師，我注重對學生進行心理健康教育，一旦發現學生心理存在問題，及時找學生進行細致的談心，分析問題；也可以與家長溝通，共同解決存在問題。

2．制定目標，激勵不斷進步。到復習的時候，我們還要幫助學生根據自己的學習現狀，制定出適合的短期和長期學習目標。在我班，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。我們的做法是每一次檢測，要求學生填入自己做的卡里。

實際操作表明，目標分制度對學生的考試有很大的促進作用，學生的心里有了這樣兩個目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學生平時作業能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。而且每個人的目標分都是量身定做的，便于自我比較。

3．有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學習水平明顯低于其他學生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異？我認為首先要把差生進行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學習能力并不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現差。這樣的學生，教師更重要的是解決其思想問題。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學生的學習節奏。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學習，再逐步進行常規補習。

二．關注課堂，啟迪智慧

1．教材處理，使之適合班級實際。總復習內容我打算編排26課時，劃分為6個部分。整個復習階段課時較多，內容含量大，系統性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。

2．習題設計，鞏固知識的最佳途徑。

3．教學預案，尋找個人特色的教學模式。復習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學生容易注意力分散，我采用富有個人特色的教學模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學生的學習熱情。

三．關注作業，提高復習效率

淺談小學六年級畢業班語文教學工作

1．課內作業，全面鋪開。復習課的當堂作業，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時全部自己做一遍。在課堂中，進入練習環節時，教師應當在教室里巡視學生的解答情況，優等生答題時間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過程我們應該關注一下，他們能代表大部分學生的解題思路，而中下水平的學生這時候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點點撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補習，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。

2．課外作業，分層練習。復習期間的課外作業是復習質量的重要保證，是復習過程的繼續延續，如果學生能真正獨立完成所有課外作業，應該說他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個學生的成績上不去。

3．平時檢測，重在分析。盡管六年級學生面臨的是畢業會考，我還是強調淡化考試。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業分、考試成績，先按班級整體水平劃分優良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來，分數就顯得不是那么重要了。

但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規范。我要求學生卷面書寫必須字跡清楚，端正整齊，還要求學生答卷時統一把答案書寫左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來也可以放手給，用學生來教學生，也是一種很好的教學方法。

四．聯系家長，保證學習質量

其實學生家長的作用不容小覷。我們在教室里苦口婆心的說教，整日的規勸，學生不一定能聽得進去。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長這一資源，無疑是給我們的`復習工作找到了另一個保障機制。

望子成龍，望女成鳳是每個家長心里的美好愿望。如何激發他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。但是有一個原則，我以為不論學生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點講完，其實家長比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽略掉的優點逐一說出來，尤其是一些學習成績比較差的學生，我們更要如此，讓他認識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。這么一來，家長會贊同我們的觀點，只要幫助孩子克服這一兩點不足就可以了，讓家長對孩子充滿信心，千萬別讓家長聽我們一古腦的埋怨，埋怨只會讓家長對孩子失去信心，而我們也將一無所獲。如果我們調動了家長的積極性，就等于把對學生的輔導延伸了一倍甚至更多。同樣道理，優等生、中等生的家長如果也開始重視孩子的學習，采取適當的措施，那么，教學將不再是我們一個老師的事情了，那么多的學生家長援助到我們的教學工作中，學習的質量還會提高不去嗎？

然而，說起來容易，做起來難，要實現這一理想目標，還需要堅持不懈的努力，付出很多的汗水和大量的心血的，但是我堅信：耕耘與收獲是會成正比的！

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第五篇：2013春語文教學工作流程

南關小學2012—2013學第二學期教學工作流程

周次 1 2

時間

活動內容

負責人 王亞麗 張香娥

1、檢查寒假作業，優秀作業評比，“體驗在春節”活動評、展

2.25—3.012、第一次教研：學習新課標。

1、制定教研計劃。

3.04—3.082、同年級組共同制定教學計劃，集體備課。

1、組織聽課，評課活動。

3.11—3.152、針對有效課堂教學策略進行實驗教學。金愛閣

語文教師 金愛閣

語文教師 33.18—3.22 語文教研組優質課觀摩學習(光盤)3.25—3.291、六年級教師會，進行畢業班團體輔導及畢業復習專題研討。

2、教案及作業檢查。6

4.01—4.051、研討：課堂有效教學出現的問題及對策。

2、綜合實踐活動課題研討，圍繞課題研究經驗交流。7 4.08—4.12

1.開展語文“優質課評選”活動。

2、語文常規教學工作檢查4.15—4.19 以教研組為單位開展“基本功大練兵”活動。9

4.22—4.26

1、期中考試。

2、教學質量分析，召開家長會。4.29—5.03“五一”放假 11 5.06—5.101、語文教學工作自查。

2、開展“同課異構”教研活動，探討有效教學策略

1、研討如何發揮“讀”在課堂教學中的作用。

12-13 5.13—5.242、開展“詩歌朗誦”比賽活動。14 5.27—5.311、組織低年級聽寫比賽。

2、中高年級積累運用比賽。6.03—6.07 常規教學檢查，征集優秀教學設計、教學反思 16 6.10—6.14 教師成長檔案展示交流；素質評價手冊展示交流 17 6.17—6.211、學生作業抽查。

2、期末復習研討。18 6.24—6.28 期末考及試卷分析19 7.01——7.05

語文教師教學工作總結。

張香娥

語文教師 賈俊苓 亞麗 香娥

王亞麗 張香娥 張香娥

語文教師 語文教師 賈俊苓 張香娥 張香娥 金愛閣 金愛閣 劉香玲 張香娥 張香娥 王亞麗 張香娥 張香娥 張香娥