第一篇：電子備課的檢查評分標準（范文）

電子備課的檢查評分標準

電子備課教師將采取電子備課隨機抽查形式予以管理，電子備課教師將自己備好的電子教案上交教務處，供教務處管理檢查以及執教教師拷貝打印使用；

1、電子教案（20分）

① 教學時數，根據教參要求，確定教學時數。（2分，少1次扣1分）② 教學目標、教學重點、難點、教學準備要求全面具體，符合教學內容和學生實際。（2分少一項扣0.5分，重點不突出，難點不準確扣0.5分。）

③ 教學結構設計科學合理，體現新思想、新理念，程序清楚能指導教學。以“探究-合作學習”教學法，設計教學過程，以學生為主體，重視“學情”注重德育滲透，對學生進行德育教育。（10分）

④ 板書設計科學合理，文字簡潔，突出重點，形成知識網絡。（2分達到要求記滿分，沒板書不記分。）

⑤ 備課進度。按備課組長安排，提前一周認真完成主備任務（一課時滯后扣5分，扣完為止）；

2、教后反思與評價（10分）

執教教師應根據教學情況，針對性提出教學修改與增刪建議，并發表至該課評價欄內，根據每次評價情況加0.5——1分。

3、結果運用

電子備課分值將做為教師業務考核中備課項得分。該項得分為滿分30分。

第二篇：羊莊鎮中心小學電子備課檢查評分標準

羊莊鎮中心小學電子備課檢查評分標準

1、備課不按時上傳的，一次扣2分。

2、教師應嚴格按照教研室設計的備課表格備課，電子備課要一課時一個文檔，命名為第幾單元第幾課時，一單元一個文件夾。不符合要求扣3分。

3、教案過程較實用，切合實際。計20分。剪切、復制內容較多，沒有自己的思想適當扣分。

4、表格備課項目齊全計5分。

5、教后記能記錄課堂上精彩的設計，總結所得；或記錄記錄困惑之處，尋求策略；或記錄遺憾之處，分析問題所在。總之有實用性的計10分，否則酌情扣分。

6、每學期多媒體素材的利用不少于總課時的三分之一。計5分。

7、使用電子共享備課的教案，把檢查第3項的教案過程換成修議欄計20分。

8、備課要及時，提倡超周備課。備課未跟上進度的扣5分。

2013.3

第三篇：常識備課作業檢查要求及評分標準

常識備課作業檢查要求及評分標準

（科學 信息技術 體育）

一、檢查內容

備課：三～六年級《科學》，一~六年級體育，四~六年級信息技術。作業：三～六年級《科學》。

二、備課檢查要求及評分標準

1．備課進度

《科學》：三年級備完第3課（第一單元）《科學在我們身邊》，四年級備完第4課（第二單元）《水變咸了》，五年級備完第4課（第一單元）《做一塊卵石》，六年級備完第4課（第一單元）《食用菌》。

體育：

一、二年級備完9節課，三～六年級備完6節課。

信息技術：四～六年級均備完第2課。

2．具體要求及評分標準

各科備課要求項目齊全，綱目清晰，重點備教師教和學生學的過程，要體現新課程標準的精神。各科備課滿分100分，按教學進度，每少備一課扣10分，不能體現基本教學過程及課程標準的扣5－10分，書寫潦草、不規范扣2－10分，無備課的記0分。

三、作業檢查要求及評分標準

1．作業進度同備課進度，全批全改。

2．具體要求及評分標準

使用教材配套練習冊，每課一次作業且及時批改。本項滿分100分，每少做一次作業扣10分，少批改一次扣5分，作業及批改質量差酌情扣2－10分，沒有設作業的記0分。

第四篇：電子備課檢查細則

宋坪小學電子備課檢查細則

為適應新的科技社會，我校也由原來的手寫備課轉變為電子備課。為了引導教師規范地進行電子備課的操作，確保教學常規工作長效有序的開展，推進學校教育教學工作，特擬定該電子備課細則：

1、文檔格式符合要求。(3分）

2、超前一周備課（每缺一課時扣0.5分）

3、備教材，要圈點教材，熟悉教材，備學生，教前完成課后練習。（3分）

4、備課中，網絡借鑒為輔，不要照搬網絡下載的教案，要充分發揮個人的備課特色，突出教學設計個性化，（3分）。

5、教學設計中的設計步驟及流程符合《金沙縣中小學教師教學常規要求》的關于備課的要求。（2分）

6、按學校規定，每節課后要認真對教學進行反思并撰寫教學反思（教學后記）、案例分析等。（2分）

7、教學反思后，對備課存在不足的，要及時修改教案，進行二次備課，不斷提高自己的電子備課能力及教育教學能力。（2分）

備注：教案檢查滿分為15分，在教師月教學常規工作檢查時量化并計入總分，年底以量化分兌現績效工資。

金沙縣安洛鄉宋坪小學 2015年9月1日

第五篇：電子備課

如何進行電子備課

新學期伊始，我校推出了多項新措施，這些舉措從我校實際出發，緊扣新的教育教學理念，為我校的品質提升注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學期的工作中去。其中一項舉措就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進行電子備課。這一舉措，能為老師騰出更多的時間去閱讀教育教學理論方面的書籍，去從事教學教研活動，從而提高自身的文化素養及教學水平。

不過，縱觀一些學校電子備課教案，卻發現部分教案并沒有多大實用價值，個別老師只是把教案從網上隨意地下載下來，待打印出來一看，才發現并不適合我們的教學，結果置之一旁，勞民傷財。那么，怎樣才能切合我校實際，進行電子備課呢？

我認為應從以下幾點做起：

一、定標。進行電子備課之前，我們首先要認真地鉆研《課標》和教材，然后結合本班學生的實際情況，現有的教學設施，想想這堂課自己應怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標。

二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進行電子備課。接下來，我們可以上網瀏覽相關的教案，學習他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”讀書是這樣，進行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，我們備課時才能吸取眾家之長，加上自己的深刻思考，寫出切實可行的教案。

三、撰寫。充分研讀教材，并廣泛閱讀資料之后，就該進行電子備課了。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學生的實際情況出發，把以生為本的理念融入其中，努力體現“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網上教案中的可取之處，有選擇地借鑒，努力做到“取其精華，去其糟粕。”當然，學校更鼓勵大家能博觀而約取，通過自己的思考、整合，形成具有自己個性思索和風格的教學設計。切忌從網上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學生，設計出難易不同的練習，也就是所謂的分層次布置作業。這樣，每個學生在進行反饋練習時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學習中去。

四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同備課組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結合自己的體會，針對備課初稿中的教學設計各抒己見，直到達成共識。在此基礎上，要認真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達成的共識”加進去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。

五、反思。盡管我們電子備課時進行了精心的設計、相互的切磋、認真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內寫下自己的教學心得。或得或失，都要進行認真地反思。時間允許的話，我們還可以根據教學中出現的實際情況，把這篇電子教案進行再次修改，然后交教務處統一保管、借閱，以達到資源共享的目的。