第一篇：高三政治學科工作規劃

高三政治學科工作規劃

----高三政治中心組編制

一、指導思想：

遵循教學規律，針對高三教學特點，為高三教學提供指導與服務，全面提升高三教學實效。

二、行動目標

爭A、保B、拉C、滅D。

三、復習進度

1．一輪復習：2013年9月—2014年3月。建議復習順序為《生活與哲學》、《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《國家與國際組織常識》。

2．二輪復習：2014年4月。

3．三輪復習：2014年5月---高考前。

四、評價安排

1．2013年9月初，評價范圍：必修+選修，2013年4月-7月時政。

2．2014年1月，必修+選修，2013年4--12月國內外時事政治。

3．2014年3月下旬，按2014年江蘇考試說明規定的范圍和要求進行。

4．2014年5月初，按2014年江蘇考試說明規定的范圍和要求進行。

5．2014年5月---6月初，各校根據教情、學情，查漏補缺，開展針對性檢測。

五、復習建議

（一）一輪復習

1、復習目標：夯實基礎知識，培養學科的基本能力

依照課程標準和考試說明，全面精準地把握教材基本概念、基本觀點、基本原理，關注學科主干知識和核心概念，初步形成知識體系，加強理解能力和思維品質的培養，熟悉高考題型，掌握規范答題的基本要求。

2、復習要求

（1）清：扎根教材，全面掌握《考試說明》所列考點，狠抓基本觀點教學，做到“點點清”、“點點明”、“點點通”。各校要根據教情、學情，分層指導，分類要求，要把自學、思考、聽講結合起來；把動眼、動手、動腦結合起來。給學生以時間、空間，在每堂復習課上多看一點、多讀一點、多記一點、多寫一點。尤其是易混易錯點講練到位。

（2）聯：把教材內容按性質或特征分門別類縱向或橫向延伸和輻射，從微觀與宏觀的結合上把握知識點之間的聯系；關注社會熱點的動態發展，把握教材內容與現實生活之間的內在聯系。

（3）練：以高考題為范例精選、編制典型的、難度適當的、針對性強的試題，采用滾動式的復習檢測方法，有計劃地進行一定題量的訓練，引導學生精練，多思，指導學生按照解題的規范思路進行答題訓練，注重學生相關能力和思維品質的培養。

（4）評：試卷講評是高三復習教學中一個重要環節，為了進一步提升講評課的復習效果，試題評講要注重科學、精準、高效，具體來說：

①明確目標。準確、全面、及時地獲取反饋信息，確定試卷講評課的重點：全班出錯率較高、得分率較低的題目；具有典型性、針對性和綜合性題目；平時教學中疏忽的“教學盲區”等。②注意歸類。教師在講評課時，要善于引導同學們對試卷上涉及到的錯題進行分析歸類，可引導學生按兩種方式歸類，即知識點歸類和答卷中出現的錯誤類型進行。1

③重在分析。講錯例，教師要引導學生分析出現錯誤時的心理，以暴露隱藏在學生思維深處的錯因，進行答卷失誤分析，幫助提高應考能力；講思路，講試題題型特點和答題思路；講方法，抓住典型題目，講清基本解題方法和技巧，引導學生思維，敏銳抓住試題本質；講規律，對某一類題目總結出相對固定的解題規律，規范解題范式，真正使學生分析一道題，明白一個道理；糾正一道錯題，會解一類題；講變化，講評中不能就題論題，要借題發揮，善于將原題進行變形，對考點要從多角度、多側面、多層次和不同的起點進行提問，達到舉一反三的效果。

④講究規范。讀題、審題要仔細、慎重。答題要確切、簡練，書寫規范、工整，盡量采取要點式答題。通過嚴格訓練，幫助學生掌握基本題型的解題思路和方法。

⑤補償矯正。講評課后，師生共同整理“錯題集”，做好答錯原因的分析說明，教師可以針對有代表性的共性問題設計相應的變式練習。

（二）二輪復習

1、復習目標：建構知識體系，提升學科綜合能力

樹立整體意識，要有內容整體視野。引導學生厘清模塊固有的知識體系，同時，根據社會生活熱點或者思想主題靈活地匯聚、溝通知識，構建解決實際問題的知識體系。以教材基本觀點為統領，以生活熱點為切入點，在更廣背景下把握知識的內在聯系，提高學生自主建構知識體系的能力。

2、復習要求

堅持“三維”素質全面發展來把握考點和教學內容。根據考點內在聯系，形成“知識串”，重組知識，構建知識體系；查漏補缺，歸類整理學生錯題，消除知識盲點、誤區。

以社會熱點為載體，以問題為切入口，重新整合知識。對與重大熱點相關的核心觀點和時事政策要做深一層次的教學，注重變通性理解與運用，進一步提升學生獲取和解讀信息能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探索問題能力。

多采用情境教學，引導學生關注生活熱點，注重生活素材的積累。多采用問題教學，強化學生問題意識和問題探索能力的培養。多組織合作學習，培養學生自主學習和合作探究能力。

（三）三輪復習

1、復習目標：強化基本觀點，提高應考技能

突出核心考點，強化基本觀點，回歸基礎，查漏補缺。根據高考的“三維”立意，加強綜合性、應用性訓練，規范解題，注重培養學生主動、獨立、創造性地分析問題、解決問題的實戰能力。注重學生心理調適，保持良好的競技狀態。

2、復習要求

依綱扣本，回歸教材，熟練掌握核心考點，凸顯基本觀點。

精選、精練、精講。在歸類、整理基礎上，精選、改編各地模擬試題，就學生疑惑處解疑引申。本階段著重做好查漏補缺，以“練練、評評、看看”的形式進行，注重考試方法、解題規律指導，提高學生應考能力。

注重學生心理疏導，提高學生心理承受能力，保持良好的臨考心理狀態，抓牢抓實相關目標人群。

六、教研活動要求

（一）考勤方面：各校教師要經常登錄市教研室網站（http:///或

http:///zxzz/），了解教研信息。按時參加教研活動：各校備課組長要提醒組內成員，并做好出勤統計工作；中心組和分片教研組對出勤情況及時匯總、上報。每次教研活動后，中心組及時在網上發布出勤情況或反饋到校。簽到交卡，結束發卡。

（二）成立高三教學調研組

成員：由中心組和高三骨干教師組成。

根據學科組的統一安排，深入學校，共同備課、研討，走入課堂，為高三教學提供服務。

（三）分片教研活動：

實行片長負責制，具體負責:

1、認真計劃并組織好分片教研活動，并上報中心組；

2、上傳分片考勤、活動簡訊（文字和照片）、教學研究資料（課件、文字稿）；

3、認真完成分配到的任務，發揮群體智慧，按照中心組的統一布置，在規定時間把考試調研相關數據和高三復習學案發送給中心組。

（四）研究課、講座要求：

1．承擔者對所備課或講座進行內容分析、學法分析、教法分析，在此基礎上校備課組出謀劃策。

2．承擔者將備課詳細內容給中心組部分成員研讀；承擔者根據建議進行修改、完善。建立試講制度。

3．研究課和講座必須有PPT和文字稿教案。

（五）高三執教教師的要求：

1．能把握考試說明的規定和要求，按考試說明進行復習指導。

2．按照全市統一進度，組織開展復習工作，不要過度超前與滯后。

3．積極參加教研活動，不缺席，不遲到早退；并主動承擔公開課、講座等教研任務。

4．認真研究學情，在教學中有針對性、目的性和實效性。

5．貫徹落實教研活動精神，認真完成中心組布置的各項任務，積極配合中心組或教研室開展教情、學情調研工作。

6．各校備課組在2013年8月暑期教師集訓后一周內，上交一份具體、詳細、完整的高三復習計劃

第二篇：高考高三政治學科總結

高考高三政治學科總結

一、對今年高考山東文科綜合思想政治試題的評價

今年高考山東文科綜合思想政治試題，堅持能力立意，在命題的設問和形式上進行了有益的嘗試和創新，較好地體現了新課程的理念符合考試大綱和考試說明的要求。

1、堅持正確的價值導向，體現政治學科知識、能力、情感態度價值觀三位一體的教學目標要求。堅持體現黨和國家意志的社會價值導向，反映加強思想道德教育、民族精神教育和科學的世界觀、人生觀和價值觀教育的要求，如17、21、22、23、28、37、29題等都從不同的角度體現了上述要求。

2、圍繞主干知識，突出對相關基礎知識的考查。試題的設計注重對考生的基礎知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學科主干知識的考核。在對基礎考核中滲透著各種能力考核要求，實現了基礎知識與能力考核的有機統一。如17題（收入分配），19題（格變動對生活的影響），21題（人民民主的廣泛性和真實性），23題（如何看待落后文化和腐朽文化），25題（哲學的基本問題），28題（民族精神、價值判斷與選擇）等，所考試題都是對課本主干知識的深化、擴展。

3、以能力考查為主導。新課程要求采用恰當方式培養學生的綜合能力。試題堅持能力立意，在考查學生對基礎知識、基本技能掌握程度的基礎上，注重考查了學生運用學科知識和方法分析、解決問題的能力。如學科內綜合題28題，在同一個主題背景下設置四個模塊的相關問題，且問題與問題之間邏輯嚴密，層層深入，彰顯了試題的綜合性。該題對考生能力的考查，主要是通過對事物整體結構功能的把握，對事物過程的分析，對知識的重組、整合和遷移來體現的。

4、以生活邏輯為主線，關注社會熱點，體現時代主題，體現人文關懷。試卷以人類所面臨和關心的現實或重大熱點問題為素材，突出科學發展、和諧發展、人文發展理念，通過試題引導考生關注社會、關注人與自然、關注國家經濟的繁榮和人民生活水平的提高。如36題的“世界的和平與發展”，37題的“人與自然的和諧關系”，17、18題“公民權益的保障、社會利益的分配”，28題“文化產業的發展”等。同時堅持貼近學生生活實際的原則，從“綠色手機文化創作傳播活動”到“《沂蒙》、《南下》等影視劇”，從“上海世博會”到“低碳生活”等，都是學生身邊的生活場景，體現了以人為本的課程理念。

5、試題滲透實踐性和開放性要求。如第36題，該題以2009年中國外交活動為背景，以“活躍在世界舞臺上的中國”為主題，要求考生根據要求寫一篇時政評論等。

總之，今年高考山東文科綜合思想政治試題是一份較高質量的試題。

二、今年高考政治學科復習總結

在高三復習中，我校主要從以下幾個方面入手

（一）、夯實基礎，確定復習的基本目標

我們高考復習中始終堅持“緊抓雙基不放松”。縱觀近幾年高考的命題原則和出題方向，可以看出高考越來越重視對基礎知識的考察，考察的重點就是對基礎知識全面扎實的掌握以及在此基礎上的靈活運用，但是其難度和深度并不太大。今年的高考政治試題，驗證了這一點。復習必須讓學生在全面扎實地掌握基礎知識的基礎上，進一步把這些具體知識的要點、重點串聯起來，做到系統化掌握。這一環節的突破既有利于學生記憶基礎知識，更有利于學生運用基礎知識。

1、對知識點的把握要“全”

就是要求學生全面地掌握《考試說明》所列考點的基本概念、基本觀點、基本原理等。只有如此，方能“以不變應萬變”。試題無論怎樣的新、奇、巧，終究“萬變不離其宗”，因此，復習過程中只能以《考試說明》為綱要，以課本為根本，打牢基礎，切忌根據自己的猜測隨意取舍。

2、對知識線的歸納要“清”

所謂知識線，就是把各知識點按一定的內在聯系串聯起來，形成基本線索。弄清各知識點的前因后果，來龍去脈；弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。否則，零散的識記肯定是不牢固的。即使知識點背得很熟，在解答具體問題時，由于信息庫的知識點沒有成線，處于零亂狀態，就會因某些疏漏而遺憾。

3、對知識面的輻射要“寬”

知識面是由許許多多的知識點和知識線有機聯系而形成的知識層面。即在點線復習的基礎上，把教材的內容按性質或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干層面，做到“縱橫”延伸和輻射。

（二）、明確方向，凸顯對學生能力的培養

1、明確學生的能力缺陷

學生在做題過程中，出現的問題是多方面的，但主要的問題在于：沒有深刻領悟考點的本質以及內在聯系；缺少解讀試題信息、準確描述問題的能力；抓不住關鍵詞，答案面面俱到，重點不突出；基礎知識掌握不牢，不能正確找準試題的方向與角度，導致概念和原理的運用錯誤。

2、找出解決問題的策略

⑴培養學生獲取和解讀信息的能力。

⑵培養學生抓關鍵詞的能力。

⑶培養學生針對不同題型的特點采取有效解題對策的能力。

3、培養學生關注熱點、理論聯系實際的能力

要培養學生的綜合能力和分析能力，最重要的是做到理論聯系實際。高考試題的題干均運用“新情景”編制，這就要求我們必須學會關注時政，關注國內外重大的典型事件。并學會運用所學的有關理論知識，分析社會生活的現實問題和自己成長中的實際問題，以提高對時事政治的敏感性。

總之，在過去一年的復習中，我們始終堅持以促進學生的發展為本，加強基礎知識的復習、基本能力的培養，增強學生對社會、學習、生活的熱情，培養學生的學習能力和生活能力。

三、對下一屆高三政治學科復習的建議

根據我校學情，我們的建議如下

（一）、今年9月至2011年2月。這一階段復習要努力調動學生的學習積極性，以基礎知識的落實和基本能力的培養為主，努力提高課堂復習效率。

1、這一階段的復習中教師要認真研究教學大綱和《考試說明》要求，引導學生將重點知識理解到位并熟練掌握，把課本的零散知識系統化，引導學生掌握教材的知識結構和各知識點之間的聯系，形成知識網絡，也便于學生在回答問題時能夠更好地進行發散思維。

2、教師要認真研究近幾年的高考題目，熟知各種題型的解題思路和學生失分的主要原因，在平時練習中滲透著對高考的分析和題型的講解，以培養學生分析問題和解決問題的能力。

3、具體操作上，我們采取復習基礎與練習鞏固相結合的辦法，對知識老師講解要詳略得當，學生要全面復習，突出重點難點。對重點和難點知識要采取不同的方式進行消化吸收和鞏固。在練習這個環節，要精選習題，練習要突出其針對性、代表性。對這些題目的講解要規范，對出錯多的題目要反復練習直至掌握。可以采取一課一練和單元測試等形式。

4、教師要加強分工合作和研究，以促使上述目標的達成。

（二）、2011年3月至2011年4月初。這段時間主要是進行各模塊的知識梳理，形成知識網絡。

1、針對前段復習情況，進行專題復習整理，查樓補缺，夯實基礎，尤其是對前段復習的知識要加強梳理，形成知識網絡。

2、對高考復習的重點和熱點問題進行針對性的歸納和總結，以重熱點材料為載體，精選綜合檢測題，突出訓練學生綜合分析和運用知識的能力。

（三）2011年4月中旬至5月中旬。這個階段主要是分析重點時政，關注一些熱點問題。

1、以這些材料為載體，通過分析、練習、講評等環節，進一步強化基礎和重點知識的復習，提高學生理論聯系實際的能力，分析和組織問題的能力。以“是什么、為什么、怎么做”為線索，多角度、多層次把握時政和基礎，做到二者有機結合。

2、加強調研，實現教師間的信息共享與有效合作。

3、根據學校安排，進行模擬訓練并搞好試卷講評。

（四）、2011年5月中旬至6月初。這個階段主要是回歸教材，鞏固重點，做好適應性訓練。同時對學生進行必要的學科應試心理的調適。

（以上安排若有不當之處，我們將及時進行調整。）

第三篇：高三政治學科教學總結

高三政治學科教學總結

僑中羅行楚

2009-07-12

本學期我教高三兩個政治班。我教的政治生75人，其中高一入學成績達僑中錄取線的學生52人，集資入學的擇校生21人（占總數的28%），高考政治平均分107.5，120分以上6人。其中，黃泳琪同學以132分名列順德區政治單科第一名（佛山市第2名，深圳市第1名），麥艷欣同學以128分進入順德區政治單科前10名。

在高三教學中我們主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：

一、扎實學科基礎，構建知識網絡

近年來高考政治試題多數雖然是意料之外，但都是緊扣考綱考點，考查課本的主干知識，這就提示我們在新授和第一輪復習中我們的立足點應堅定不移地放在主干知識的復習上。扎實基礎就是深刻掌握教材的主干知識，領悟教材中的關鍵字句，完整準確理解基本概念、基本原理；構建知識網絡就是在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在模塊系中中的縱橫坐位置，從宏觀上建立知識間的內在聯系，做到胸有成竹。從08年8月份到09年1月佛山一模，我們一直立足于第一輪的基礎復習工作。當然在第一復習中，適當結合時政熱點，培養學生理論聯系實際問題的能力，各種應試能力也是必不可少的。

二、圍繞考綱，提高教學的針對性。

我們每年都將新老《考試大綱的說明》進仔細的研究，新考綱中 1

每一個考點都編成習題，要求學生在練習中做到完整準確地理解。新考綱中新增和更新的內容，尤其著重訓練。例如：08年版經濟考點是：“效率與公平原則”，而09年版改為“提高效率，促進公平”。09版明顯著重“科學發展觀”，新增了“促進國民經濟又好又快發展”、“社會主義核心價值體系”、“社會主義榮辱觀與公民道德基本規范”我們把這些考點編成習題放在順德高考模擬題和僑中考前熱身題中。

二、結合時政熱點，進行重點復習

高考不回避時政熱點，盡管高考題命題的角度不斷更新，但對長效熱點問題進行全方位的分析，肯定有利于提高高考成績。例如我在09廣一模順德區閱卷分析中就已經提到：“經濟生熱點中的產品質量與食品安全、自主創新、經濟結構調整、就業等民生問題、保增長、擴內需、“三農問題”等都是長效熱點，大題或小題都很有可能涉及。”一個優秀的政治教師必需要有敏銳的社會觀察力和快速獲取學科前沿信息的能務，例如經濟學家謝國忠說過：克服當前的金融危機，美國要著重解決銀行國有化的問題和加強金融監管的問題，中國要著著提高居民收入的比重和擴大內需的問題，所以這些熱點都是我們在廣州一模后轉入熱點綜合專題復習中，著重訓練的問題之一。

三、加強專項訓練，全面提高解題能力

因為平時的考試中，我們發現失分多為審題和答題方法方面的原因，所以我們主要結合平時的模擬考和課內外作業，強調高考各種題型答題方法的訓練。加強練薄弱題型，試題評講中側重講思路，求審題和答題的方法。例如，辯析題是歷年高考得分較低的題，尤其是

《生活與哲學》與《政治生活》兩個模塊的辯析題需要有針對性的加強訓練。辯析題的關鍵是找準、找全辯點。經濟圖表數據分析題一般要注意答：時間、主體、現象、原因、措施等方面去做答，等等。政治高考題，尤其是選擇題靈活多變，看似簡單，要做對卻要花上一番功夫。這樣的題目也是學生失分最多的地方，就這類難題我們仔細分析不難發現，它們并不是一些偏題、怪題，只是對一些基礎知識進行了變形、拓展，增設了一些條件而已。要做好這類題目，除了有扎實的基礎知識外，還需要對多處個知識的整合和綜合運用能力。高考的這種變化提示我們在平時的教學中一定要有針對性地創設條件，設置情境，注意多個知識點的串聯，讓學生在動態的變化中去活學活用知識，做到舉一反三。

四、及時與學生溝通，教學雙方不斷總結反思

新課程條件下的教學設計強調對學情的把握，正如市場經濟條件下要“按需組織生產”一樣，教師要及時了解學生的學習情況，并據此制定和調整自己的教學內容和教學方式。學生的自我反思和領悟也是提高教學效益的一個關鍵點。在平時的作業和考試中，我們不怕學生犯錯誤，就怕學生不明犯錯誤的原因，怕學生不及時地采取措施加以彌補。所以我們常常教學生做糾錯專項練習并寫總結筆記。

五、因材施教，分層教學

學生的學習基礎、學習方法和學習習慣有較大的差異，我對不同層次的學生的作業有不同的要求。按照學校的部署，高三每周都有兩個晚修課時進行培優和扶差，我們都按標準上下班時間工作。我校的培優班是學生自由選報學科輔導老師，我帶的培優班常有13人不間斷地參加，今年高考120分以上的同學中多參加我的培優班，其中包括進入順德政治單科狀元的黃永琪、和進入前10名的麥艷欣。附： 09屆高三政治總復習按三輪復習總體安排：

第一輪復習（單元知識復習）8月分至來年1月左右，即第一學期。以課為知識單位，圍繞考點，講透重點，分清難點，消滅盲點。第二輪復習（時政專題復習）2月中旬至5月上旬。以當年的幾個持續熱點和焦點問題設置專題，介紹熱點背景及相關政策、措施，結合材料設置情境，創設問題，引導學生多角度地應用知識分析、解決問題，提高主觀題的解題能力。

第三輪復習（查缺補漏，回歸教材）5月中旬至6月初。在教師引導下學生回歸課本、回歸試卷，重溫考點，重看錯題。

以上就是我個人在本學年教學工作中的一些心得體會，不妥之處，敬請領導和同事們批評指正。

第四篇：高三政治學科復習總結

突出一個核心，理順一條主線，實現高考復習的飛躍

---------高三政治學科復習總結

高三一年的時間匆匆而過，回想我們高三的整個復習路程，始終圍繞著“突出一個核心、理順一條主線、構建知識網絡、實現知識整合”這一原則來進行的。堅持這一原則，我們整個高三的教學取得了很好的成績，但也存在一些不足，現總結如下。

一、理論知識的復習堅持“突出一個核心、理順一條主線、構建知識網絡、實現知識整合”的原則。

理論知識——基本觀點和基本原理的復習是復習的重點，不論是第幾輪復習，始終離不開對這兩個“基本”的掌握。學生只有掌握好了這兩個“基本”，才能做到“心中有’竹’，腦中有理，筆下有底”，才能取得好的成績，老師才會“心安理得”。

1、一輪復習突出“抓雙基”這一核心，理順“教材邏輯”這一主線。

從近幾年的山東高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的主觀題，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎之中，正所謂“題目在書外，答案在書中”。學生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實，基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就夯實基礎，熟練掌握高中學段的經濟、政治、文化、哲學這四冊書的基本觀點和基本原理，力求做到“心中有數”。為此，我們做到以下幾點。

（1）始終突出抓基本概念、基本原理這一核心。

知識是能力的載體，沒有知識就沒有能力。夯實基礎知識，砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，提高能力則是理解和運用知識的目的和升華，也是應用知識的體現；能力依賴于知識，依賴于對知識的理解、運用和相互滲透。

基本概念和基本原理，是一輪復習的核心，學生的各種能力都依賴于、來源于它。

對基礎知識點的復習首先要做到“全面”。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，對知識點的復習做到細網拉魚，到邊到岸，不遺漏任何一個考點，不論是常考點還是生僻考點。近三年常考的考點重點復習，教材變動中新加的部分重點復習；生僻考點和前幾年考過但最近三年沒有考的考點可以少用點功夫。

其次，要做到準確。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，要求學生按照考點細讀教材，逐一找出每一個考點在課本中的準確位置和敘述，仔細閱讀，找出每一考點的中心句、中心詞、關鍵點，熟記于心，做題時爭取做到不錯一字、不漏一句，實現最精確的表述。只有基礎知識牢固了，才能提高各種能力，達到 1

以不變應萬變的目的。

（2）理順“教材邏輯”這一主線，注重構建知識網絡。

一輪復習中，要注意構建知識網絡，學會從宏觀上去把握知識。知識點的復習要求學生自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結。遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯系)→框題(明確本框講述的主要內容)→目題→具體知識點。這樣從整體上構建了一單元的知識網絡，便于從整體把握知識體系，實現基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。

2、二輪復習突出“主干知識”這一核心，理順“知識整合”這一主線

二輪復習時，2011年山東高考新《考綱》、新考點已經下發，我們依據新考點，教學中做到以下幾點：

（1）單元主干知識進行微觀講解

單元主干知識指高考的長效考點或與社會時政熱點聯系密切的知識點，這是我們備考必須密切關注的重中之重。在第一輪復習中對這些知識的基本原理和基本觀點已進行了重點復習。但學生不能僅僅滿足于把這些知識點背下來、記得住，還要挖掘它們的內在聯系，弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。對于每個知識內容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有這樣，才能全面、準確地掌握這些主干知識點。這就要求考生重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯系，必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系，打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系，在此基礎上，形成學科內跨教材的知識滲透，把不同內容的政治知識融合在一起。

對這些知識點，我們還要仔細講解。但又不能與第一遍一樣，泛泛的到邊到岸逐個的講解，而要與高考能力要求相結合。既要注重培養學生選擇、加工、提取信息的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題，突出對解決問題思路的宏觀整體把握；又要鼓勵學生多角度、多層次思考問題，根據自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創新的空間。

（2）構建宏觀知識體系，實現中觀知識整合經過第一輪的復習，學生對基礎知識、高考考點有了較全面、系統的把握。但是，由于高中政治學科知識點繁多，要求考生對基礎知識進行梳理、歸納，以便能在高考兩個半小時的時間里迅速提取知識。就要提高這一階段的復習效率，教會學生“構建網絡、提高能力”。所以，政治第二輪復習對基礎知識的把握，要突出重點抓主干，要強化理解消化知識，要把握聯系構建網絡。我們的做法是：

構建宏觀知識體系，實現中觀知識整合構建宏觀知識體系即指：從每一模塊中提煉出“核心知識”，圍繞這一“核心知識”構建模塊知識網絡體系，以知識結構圖的形式呈現給學生。結構圖邏輯清晰，通過框架箭頭等標記呈現出知識間的內在聯系和各種關系，利于學生從宏觀上把握教材。

實現中觀知識整合就是以專題為單位，把本專題內的知識點以一定的邏輯順序整合在一起，尋找知識點間的內在聯系，強化對知識的理解和對知識的靈活運用。我們或者以課本編輯順序，讓學生理解教材編者的思路，理順教材；或者按照自己對教材的理解，對知識進行刪減、挪移，尋找知識點間的聯系，形成知識鏈。這樣利于學生多角度、多層次運用知識回答問題，提升整體能力。

（3）精講精練，培養技能，提升學生的應試能力

精練是指練習不宜過多，不能打題海戰術，習題要精選。精講是指練要有評，不是練過就算。要在對試卷精心批改和分析的基礎上，抓住學生的弱點和易混易錯知識點講解，要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要強化學生的得分意識；要強化第I卷做題的準確性、第Ⅱ卷練習的規范性；要激發學生思考的能動性，學會求同和求異思維；要讓學生多動腦動手。在精練中要訓練規范、訓練速度、訓練準確度，培養能力。要在養成規范答題習慣上下工夫，杜絕非智力因素造成的失分。做到宏觀和微觀的統一，觀點和材料的統一，既要堅持從實際出發，又要恰當地體現創新要求。

3、三輪復習突出“時政熱點”這一核心，抓住“提高知識運用能力”這一主線。

三輪復習要關注熱點，掌握重點，提高聯系實際分析和解決問題的能力，實現時政熱點與知識點的有機統一。

高考試題題材具有熱點化、生活化、大眾化、靈活性的特點，復習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結合起來，善于尋找理論和材料背后的相融點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質，注重將生活與知識融會貫通。

做到以熱點引領知識，以知識帶動熱點，提高綜合運用知識的能力。關注內熱點，注重長效熱點；選擇恰當的熱點問題創設教學情境，運用專題知識設計具有探究價值的問題；以知識帶動熱點，提高綜合運用知識分析解決實際問題的能力。

為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時政熱點充實到課堂教學中。對熱點的講解并不完全展開，但要講清熱點問題的來龍去脈，以便于學生理解問題、找到回答問題的思路，并選取課本有關知識點解決問題。問題設置堅持小切口導

入，多角度論證，教會學生如何分析問題，如何組織答案。

今年我們搜集整理了九個時政熱點。如下：

1、《國富民富》

2、《十二五規劃發展宏圖》

3、《中央一號文件、加強水利建設》

4、《加強食品安全與誠信建設》

5、《堅持黨的領導、加強黨的建設》

6、《加快轉變發展方式，實現科學發展》

7、《教育、科技、反三俗》

8、《加強思想道德建設

9、》《深化文化體制改革、發展文化事業和文化產業》

4、查漏補缺、回歸基礎、應試技巧集中訓練復習

通過豐富的實戰練習，使學生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規律，培養解題能力。最后留出10天左右的時間用于學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，加強對知識和能力的鞏固。這幾天教上課師少講或者不講，重點是調整學生心態，保證學生以最好的狀態迎接高考。使學生成竹在胸，從容上陣。

二、教學中存在的不足

1、由于有教學進度壓著，課堂教學方法比較單一，教學進度快，學生對知識的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。

2、有些學生受學習能力的限制，不能很好提升能力，對知識掌握、知識的遷移、分析問題等還打不到高考的要求。

3、對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點撥,還要重視心理教育。要注重培

養他們自主學習意識、心理挫折教育。

4、對教材的研究還要深入。還不能根據社會熱點和難點，找準高考的切入點。

5、加強熱點問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學生負擔。

孫祚云2011、9、9

第五篇：高三政治學科教學工作總結

高三政治學科教學工作總結

紫金縣中山高級中學政治科

本學期我擔任了高三（18）（19）（22）三個文科班的政治教學工作。一學期來，我本著對學生負責的態度，認真履行自己的工作職責，較好地完成了教育教學任務。現將一學期來的表現總結如下：

一、教學措施

1、認真準備，備好每一節課。充分利用資料，深入研究高考，保證備課質量，同時注意根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

2、教學中，上好每一節課，講練結合，精選習題，準確定位。每堂課爭取留10到15鐘讓學生做練習，習題注重考察學生的思維能力，體現時代特點和熱點，增強高考實戰功能，幫助學生進行知識遷移。對于基礎知識，要求每個學生過關，并對過關情況作出登記。

3、做好課后輔導。課后必要的輔導是加強學生知識的重要方法，接受學生的提問，認真給他們講解。對于一些上課不用心，下課卻來問的同學，我也不介意，讓學生掌握他眼前的難題其實是最好的教育方法；對于成績優秀的學生，要求其主動找老師面批作業和試卷；

4、理論聯系實際，努力結合時事背景進行教學。這樣既增強了課堂的生動性，又能讓學生熟悉時事材料，還促進了學生分析、解決問題的能力。通過收集網上信息，充實課堂信息量。

5、重視對學生的學法指導。對于文科學生，記憶是很重要的，合理的記憶方法很必要。讓學生懂得遺忘規律，及時和不定時的復習。加強對答題在指導，要求學生掌握必要的答題方式方法。尤其是主觀題，要求：審好題；表述科學；善于用專業術語；格式規范；言簡意賅；善于回歸教材等。

6、做好培優補差工作。針對學生的現狀制定培優補差計劃，如果學生出現心理不穩定，上課不專心的現象，我都會主動找他談話，和他交流，讓他們有效的放松自己的心情，專心投入到學習上來。對于差生，我一直特殊的關注，經常在下課時分和他們隨便聊聊，關心他們的學習生活。有必要的時候，給予方法上的指導。

二、教學體會

1、扎實做事，精湛業務，提升素養。

2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探索。

3、不斷積累教學資料和教學經驗，要形成自己的知識體系和教學風格。

4、關愛自己和他人，尊重學生。不要怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。

三、工作中存在的問題和需要改進的方面

1、第一次擔任高三的政治教學，對教材的研究還要深入。很多內容，沒有充分挖掘其應有的思想性，不能根據社會熱點和難點，找到高考的切入點。從題目設置上看，有些題缺乏對教材內容的發揮，不能很好的進行知識遷移。

2、教法已形成定勢思維，一些課教學效率不高，效果比較差。

3、輔導效果要提高。無論是作業或試卷面批，還是對一般同學的答疑，似乎效果不是很明顯。一方面是輔導的學生比較多，一方面是沒有找到更科學合理的輔導方法

4、難以做到因人而教。對于上課，一部分成績好的的同學，覺得復習課效率不高，對于成績較差的同學，覺得內容深且多，沒有把不同層次能力的學生很好的協調起來。