第一篇：談中學生學好語文的幾個方法（xiexiebang推薦）

怎樣才能學好語文？這是每個中學生經常思考的一個問題，并希望老師為自己提供一個答案，指出一條門徑以提高自己的語文水平，具體地說，就是在聽說讀寫特別是在讀寫方面能夠出類拔萃。

那么，怎樣才能學好語文，提高學生的讀寫能力呢？根據自己多年的教學實踐我認為學生必須要做到以下幾點要求。

第一．要打好扎實的基礎。中學生學習英文的主要任務是打好基礎，開發智力，培養聽說讀寫能力和創新思維能力，中學語文的基礎主要是字詞句篇的基礎，語文學科的基礎性和工具性及其特點必須積累大量的語言感性材料，字詞句篇都要有比較豐富的積累。

首先，基礎識字量要達到兩千五百字至三千字以上。識字量過關，在組詞造句連狙成片上就不會有太大的障礙和困難。現在的中學生識字太少，因而在組詞造句連狙成片上困難重重。因此，多識字，寫好字是中學生應該繼續加強的一個重要環節。不管人的思維水平有多高，科技手段有多發達，他都需要文字作為載體，出文字之外再無其他更為便捷有效的物質手段，因為文字是基礎中的基礎，工具中的工具，是任何信息載體的最基本因素。

其次，要有豐富的語匯。盡管語言的發展變化比較快，但傳統的基礎語言材料是必須要掌握的，入城與這種高度凝練、言簡意賅、節奏感強、表達有力的固定短語，積累得豐富就會運用得靈活自如，表達得準確生動。又如名句、格言，警句積累得多表達就會充分有力。語言材料豐富，基礎扎實，思維才能敏銳靈活，才能思路廣闊，語言表達才能左右逢源，才能準確、鮮明、生動。

最后，要有比較大量的、優秀的古今中外詩詞、散文、小說的篇章片段的背誦、默寫的積累。著名作家茅盾能通背《紅樓夢》，毛澤東同志憑記憶書寫的古詩詞就有好幾百首，他評點過的古詩詞就有二千多首，其功底可想而知。有關專家指出，“五四”作家的作品只所以勝過當代作家的而膾炙人口，久傳不衰，其思想性和藝術性達到了完美的統一，首先就是因為他們古典文學的功力非常深厚，藝術涵養很深，其作品凝練深厚，能夠力透紙背，濃縮人生精華，穿越時空界限。所謂“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。這種必要的、豐富的積累不但能鞏固和擴大識記字詞句的分量，而且能夠養成規范化的語言習慣和敏銳的預感，從而能夠出口成章，揮筆成篇，妙語連珠，能夠從背誦默寫的篇章中體會到文章思想感情的美和藝術形式的美，使自己能夠辨別語言的正誤、文野、美丑、工拙以及不同的色澤、風格、情趣和藝術涵養。優秀篇章中有些名句、警句、格言既能使學生得到思想的啟迪和道德的教化，又能強化語言文字基礎，受到語言美的陶冶。這都完全有助于聽說讀寫能力的養成。實踐證明，中學生這種大量的字詞句篇的積累使他們完成了由語言基礎向自由表達能力的過渡，使他們的語言越來越豐富、規范、純潔和精練，使他們的表達越來越準確、鮮明、生動和優美。因此這是至關重要的，必須加強的。

第二，要在閱讀積累中培養較強的感受能力、理解能力、想象能力和表達能力，也就是培養所謂“悟性”和“靈氣”。“悟性”和“靈氣”是一個人心靈豐富睿智的特質，這個特質可以保證一個人具有良好的思維品質。一個人的感受、理解、想象和表達等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識經驗，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實，聲情并茂，更要體會情感，發揮想象，理解含義甚至鑒定優劣，這樣經過思維的再創造，才能起到吸收其營養精華，培養創新思維能力的目的，同時也能夠自覺或者不自覺地把自己的眼光和才情體現在閱讀中，把讀之所得體現在表達中，從而使說話和寫作都富有才氣。

第三，要勤奮。語文學科的基礎性和工具性決定了無論是識記字、詞、句或者背誦大量的篇章，還是寫作訓練，都要經過長期的、平時勤奮的積累。因此，有關專家指出，語文學習是一個漫長的、艱辛的過程，是一個慢功，沒有任何捷徑可走，只有靠平時的勤奮積累，通過反復溫習，深刻理解和實踐運用，才能逐步鞏固提高，因此，絕不允許偷懶，必須勤奮好學，刻苦認真，仔細精微，一點一滴日積月累，才能有所收獲。荀子《勸學》所謂“積土成山，積水成淵”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神鋸木斷”等，都說明了勤奮和恒心是成功地主要條件。現代教育學和心理學都表明，一個人的成功是20%的智商和80%的情商共同作用的結果，而這80%的情商中就有意志這個重要因素，有堅強的意志可以使人勤奮進取，持之以恒，可以克夫人的惰性，使人“學而不厭”。“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”、“天才出于勤奮”，這些至理名言都深刻道出了學習必須勤奮刻苦的道理，而語文學習尤其如此。

那么，怎樣才能做到上述要求呢？這當然要講究科學方法。方法決定成敗。科學的方法使學生少走彎路，事半功倍。要學好語文，我認為在方法上應該注意以下幾點：

第一，上課要專心聽講。語文課是獲得語文知識的主要途徑之一是獲得知識的感性認識階段。上課專心聽講知識點就會認識深切，銘記在心而不會忘記，聽課若不專注認真，知識點就不能留下深刻印象，以后就會生疏以至淡忘，在運用知識時就聯系調動不起來，更不能上升到理性認識的高度，第一步就落空了，正如認識一個人一樣，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就模模糊糊，似曾相識，似是而非，記不清楚，回憶不起來了。因此第一部顯得尤為重要，課堂上學生要按老師的指導發揮主觀能動性，學生的思維要和老師的講解、引導、啟發同步合拍，要全神貫注，否則，將會出現“思維滯后”的狀況，得不到有效認知。學生的思維應當超前，意識應當超前，課堂上學生閱讀課文，就應當讀得字正腔圓，聲情并茂，對教師提出的問題要積極思考、主動回答，資料、結論和聯想到的知識點，既要在課文中有關字、詞、句、段的旁邊或空白處做好批注，又要記好系統的語文筆記，語文筆記是對語文知識的全面整理和記錄，是思想的結晶，是思維的花朵，是完成作業和課后復習的依據，具有寶貴的資料價值，因此，要記得條理清楚，字跡清爽，干凈整潔。學習生字生詞，要通過運用工具書做到“四會”，即會讀、會寫、會講、會用。課文中的關鍵詞語，重要句子和重點段落要深入理解其含義和在全文中的邏輯作用

第二篇：談中學生學好語文的幾個方法

怎樣才能學好語文？這是每個中學生經常思考的一個問題，并希望老師為自己提供一個答案，指出一條門徑以提高自己的語文水平，具體地說，就是在聽說讀寫特別是在讀寫方面能夠出類拔萃。

那么，怎樣才能學好語文，提高學生的讀寫能力呢？根據自己多年的教學實踐我認為學生必須要做到以下幾點要求。

第一．要打好扎實的基礎。中學生學習英文的主要任務是打好基礎，開發智力，培養聽說讀寫能力和創新思維能力，中學語文的基礎主要是字詞句篇的基礎，語文學科的基礎性和工具性及其特點必須積累大量的語言感性材料，字詞句篇都要有比較豐富的積累。

首先，基礎識字量要達到兩千五百字至三千字以上。識字量過關，在組詞造句連狙成片上就不會有太大的障礙和困難。現在的中學生識字太少，因而在組詞造句連狙成片上困難重重。因此，多識字，寫好字是中學生應該繼續加強的一個重要環節。不管人的思維水平有多高，科技手段有多發達，他都需要文字作為載體，出文字之外再無其他更為便捷有效的物質手段，因為文字是基礎中的基礎，工具中的工具，是任何信息載體的最基本因素。

其次，要有豐富的語匯。盡管語言的發展變化比較快，但傳統的基礎語言材料是必須要掌握的，入城與這種高度凝練、言簡意賅、節奏感強、表達有力的固定短語，積累得豐富就會運用得靈活自如，表達得準確生動。又如名句、格言，警句積累得多表達就會充分有力。語言材料豐富，基礎扎實，思維才能敏銳靈活，才能思路廣闊，語言表達才能左右逢源，才能準確、鮮明、生動。

最后，要有比較大量的、優秀的古今中外詩詞、散文、小說的篇章片段的背誦、默寫的積累。著名作家茅盾能通背《紅樓夢》，毛澤東同志憑記憶書寫的古詩詞就有好幾百首，他評點過的古詩詞就有二千多首，其功底可想而知。有關專家指出，“五四”作家的作品只所以勝過當代作家的而膾炙人口，久傳不衰，其思想性和藝術性達到了完美的統一，首先就是因為他們古典文學的功力非常深厚，藝術涵養很深，其作品凝練深厚，能夠力透紙背，濃縮人生精華，穿越時空界限。所謂“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。這種必要的、豐富的積累不但能鞏固和擴大識記字詞句的分量，而且能夠養成規范化的語言習慣和敏銳的預感，從而能夠出口成章，揮筆成篇，妙語連珠，能夠從背誦默寫的篇章中體會到文章思想感情的美和藝術形式的美，使自己能夠辨別語言的正誤、文野、美丑、工拙以及不同的色澤、風格、情趣和藝術涵養。優秀篇章中有些名句、警句、格言既能使學生得到思想的啟迪和道德的教化，又能強化語言文字基礎，受到語言美的陶冶。這都完全有助于聽說讀寫能力的養成。實踐證明，中學生這種大量的字詞句篇的積累使他們完成了由語言基礎向自由表達能力的過渡，使他們的語言越來越豐富、規范、純潔和精練，使他們的表達越來越準確、鮮明、生動和優美。因此這是至關重要的，必須加強的。

第二，要在閱讀積累中培養較強的感受能力、理解能力、想象能力和表達能力，也就是培養所謂“悟性”和“靈氣”。“悟性”和“靈氣”是一個人心靈豐富睿智的特質，這個特質可以保證一個人具有良好的思維品質。一個人的感受、理解、想象和表達等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識經驗，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實，聲情并茂，更要體會情感，發揮想象，理解含義甚至鑒定優劣，這樣經過思維的再創造，才能起到吸收其營養精華，培養創新思維能力的目的，同時也能夠自覺或者不自覺地把自己的眼光和才情體現在閱讀中，把讀之所得體現在表達中，從而使說話和寫作都富有才氣。

第三，要勤奮。語文學科的基礎性和工具性決定了無論是識記字、詞、句或者背誦大量的篇章，還是寫作訓練，都要經過長期的、平時勤奮的積累。因此，有關專家指出，語文學習是一個漫長的、艱辛的過程，是一個慢功，沒有任何捷徑可走，只有靠平時的勤奮積累，通過反復溫習，深刻理解和實踐運用，才能逐步鞏固提高，因此，絕不允許偷懶，必須勤奮好學，刻苦認真，仔細精微，一點一滴日積月累，才能有所收獲。荀子《勸學》所謂“積土成山，積水成淵”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神鋸木斷”等，都說明了勤奮和恒心是成功地主要條件。現代教育學和心理學都表明，一個人的成功是20%的智商和80%的情商共同作用的結果，而這80%的情商中就有意志這個重要因素，有堅強的意志可以使人勤奮進取，持之以恒，可以克夫人的惰性，使人“學而不厭”。“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”、“天才出于勤奮”，這些至理名言都深刻道出了學習必須勤奮刻苦的道理，而語文學習尤其如此。

那么，怎樣才能做到上述要求呢？這當然要講究科學方法。方法決定成敗。科學的方法使學生少走彎路，事半功倍。要學好語文，我認為在方法上應該注意以下幾點：

第一，上課要專心聽講。語文課是獲得語文知識的主要途徑之一是獲得知識的感性認識階段。上課專心聽講知識點就會認識深切，銘記在心而不會忘記，聽課若不專注認真，知識點就不能留下深刻印象，以后就會生疏以至淡忘，在運用知識時就聯系調動不起來，更不能上升到理性認識的高度，第一步就落空了，正如認識一個人一樣，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就模模糊糊，似曾相識，似是而非，記不清楚，回憶不起來了。因此第一部顯得尤為重要，課堂上學生要按老師的指導發揮主觀能動性，學生的思維要和老師的講解、引導、啟發同步合拍，要全神貫注，否則，將會出現“思維滯后”的狀況，得不到有效認知。學生的思維應當超前，意識應當超前，課堂上學生閱讀課文，就應當讀得字正腔圓，聲情并茂，對教師提出的問題要積極思考、主動回答，資料、結論和聯想到的知識點，既要在課文中有關字、詞、句、段的旁邊或空白處做好批注，又要記好系統的語文筆記，語文筆記是對語文知識的全面整理和記錄，是思想的結晶，是思維的花朵，是完成作業和課后復習的依據，具有寶貴的資料價值，因此，要記得條理清楚，字跡清爽，干凈整潔。學習生字生詞，要通過運用工具書做到“四會”，即會讀、會寫、會講、會用。課文中的關鍵詞語，重要句子和重點段落要深入理解其含義和在全文中的邏輯作用

上述四個條件和四種方法，就能夠打好扎實的基礎，養成較強的語文能力，就能夠學好語文這門課程

第三篇：談中學生學好語文的幾個方法

怎樣才能學好語文？這是每個中學生經常思考的一個問題，并希望老師為自己提供一個答案，指出一條門徑以提高自己的語文水平，具體地說，就是在聽說讀寫特別是在讀寫方面能夠出類拔萃。

那么，怎樣才能學好語文，提高學生的讀寫能力呢？根據自己多年的教學實踐我認為學生必須要做到以下幾點要求。

第一．要打好扎實的基礎。中學生學習英文的主要任務是打好基礎，開發智力，培養聽說讀寫能力和創新思維能力，中學語文的基礎主要是字詞句篇的基礎，語文學科的基礎性和工具性及其特點必須積累大量的語言感性材料，字詞句篇都要有比較豐富的積累。

首先，基礎識字量要達到兩千五百字至三千字以上。識字量過關，在組詞造句連狙成片上就不會有太大的障礙和困難。現在的中學生識字太少，因而在組詞造句連狙成片上困難重重。因此，多識字，寫好字是中學生應該繼續加強的一個重要環節。不管人的思維水平有多高，科技手段有多發達，他都需要文字作為載體，出文字之外再無其他更為便捷有效的物質手段，因為文字是基礎中的基礎，工具中的工具，是任何信息載體的最基本因素。

其次，要有豐富的語匯。盡管語言的發展變化比較快，但傳統的基礎語言材料是必須要掌握的，入城與這種高度凝練、言簡意賅、節奏感強、表達有力的固定短語，積累得豐富就會運用得靈活自如，表達得準確生動。又如名句、格言，警句積累得多表達就會充分有力。語言材料豐富，基礎扎實，思維才能敏銳靈活，才能思路廣闊，語言表達才能左右逢源，才能準確、鮮明、生動。

最后，要有比較大量的、優秀的古今中外詩詞、散文、小說的篇章片段的背誦、默寫的積累。著名作家茅盾能通背《紅樓夢》，毛澤東同志憑記憶書寫的古詩詞就有好幾百首，他評點過的古詩詞就有二千多首，其功底可想而知。有關專家指出，“五四”作家的作品只所以勝過當代作家的而膾炙人口，久傳不衰，其思想性和藝術性達到了完美的統一，首先就是因為他們古典文學的功力非常深厚，藝術涵養很深，其作品凝練深厚，能夠力透紙背，濃縮人生精華，穿越時空界限。所謂“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。這種必要的、豐富的積累不但能鞏固和擴大識記字詞句的分量，而且能夠養成規范化的語言習慣和敏銳的預感，從而能夠出口成章，揮筆成篇，妙語連珠，能夠從背誦默寫的篇章中體會到文章思想感情的美和藝術形式的美，使自己能夠辨別語言的正誤、文野、美丑、工拙以及不同的色澤、風格、情趣和藝術涵養。優秀篇章中有些名句、警句、格言既能使學生得到思想的啟迪和道德的教化，又能強化語言文字基礎，受到語言美的陶冶。這都完全有助于聽說讀寫能力的養成。實踐證明，中學生這種大量的字詞句篇的積累使他們完成了由語言基礎向自由表達能力的過渡，使他們的語言越來越豐富、規范、純潔和精練，使他們的表達越來越準確、鮮明、生動和優美。因此這是至關重要的，必須加強的。

第二，要在閱讀積累中培養較強的感受能力、理解能力、想象能力和表達能力，也就是培養所謂“悟性”和“靈氣”。“悟性”和“靈氣”是一個人心靈豐富睿智的特質，這個特質可以保證一個人具有良好的思維品質。一個人的感受、理解、想象和表達等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識經驗，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語，不但要讀得字句落實，聲情并茂，更要體會情感，發揮想象，理解含義甚至鑒定優劣，這樣經過思維的再創造，才能起到吸收其營養精華，培養創新思維能力的目的，同時也能夠自覺或者不自覺地把自己的眼光和才情體現在閱讀中，把讀之所得體現在表達中，從而使說話和寫作都富有才氣。

第三，要勤奮。語文學科的基礎性和工具性決定了無論是識記字、詞、句或者背誦大量的篇章，還是寫作訓練，都要經過長期的、平時勤奮的積累。因此，有關專家指出，語文學習是一個漫長的、艱辛的過程，是一個慢功，沒有任何捷徑可走，只有靠平時的勤奮積累，通過反復溫習，深刻理解和實踐運用，才能逐步鞏固提高，因此，絕不允許偷懶，必須勤奮好學，刻苦認真，仔細精微，一點一滴日積月累，才能有所收獲。荀子《勸學》所謂“積土成山，積水成淵”，俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神鋸木斷”等，都說明了勤奮和恒心是成功地主要條件。現代教育學和心理學都表明，一個人的成功是20%的智商和80%的情商共同作用的結果，而這80%的情商中就有意志這個重要因素，有堅強的意志可以使人勤奮進取，持之以恒，可以克夫人的惰性，使人“學而不厭”。“勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才”、“天才出于勤奮”，這些至理名言都深刻道出了學習必須勤奮刻苦的道理，而語文學習尤其如此。

那么，怎樣才能做到上述要求呢？這當然要講究科學方法。方法決定成敗。科學的方法使學生少走彎路，事半功倍。要學好語文，我認為在方法上應該注意以下幾點：

第一，上課要專心聽講。語文課是獲得語文知識的主要途徑之一是獲得知識的感性認識階段。上課專心聽講知識點就會認識深切，銘記在心而不會忘記，聽課若不專注認真，知識點就不能留下深刻印象，以后就會生疏以至淡忘，在運用知識時就聯系調動不起來，更不能上升到理性認識的高度，第一步就落空了，正如認識一個人一樣，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就模模糊糊，似曾相識，似是而非，記不清楚，回憶不起來了。因此第一部顯得尤為重要，課堂上學生要按老師的指導發揮主觀能動性，學生的思維要和老師的講解、引導、啟發同步合拍，要全神貫注，否則，將會出現“思維滯后”的狀況，得不到有效認知。學生的思維應當超前，意識應當超前，課堂上學生閱讀課文，就應當讀得字正腔圓，聲情并茂，對教師提出的問題要積極思考、主動回答，資料、結論和聯想到的知識點，既要在課文中有關字、詞、句、段的旁邊或空白處做好批注，又要記好系統的語文筆記，語文筆記是對語文知識的全面整理和記錄，是思想的結晶，是思維的花朵，是完成作業和課后復習的依據，具有寶貴的資料價值，因此，要記得條理清楚，字跡清爽，干凈整潔。學習生字生詞，要通過運用工具書做到“四會”，即會讀、會寫、會講、會用。課文中的關鍵詞語，重要句子和重點段落要深入理解其含義和在全文中的邏輯作用

，也要理解其藝術形式和美學意蘊(價值)。要按照教師的指導從思想內容上弄清楚文章寫了什么，表達了什么，又從表達方式上做深入細致的鉆研，弄清楚怎樣寫，為什么這樣寫。要從文章的內容，表達的中心，材料的選擇，寫作思路，層次結構的安排，語言文字的運用等方面做深入細致的研究，而且要把這些問題始終和自己的作文聯系起來，要聯想到自己的哪一次作文應該這樣寫而沒有這樣寫，今后要運用這種方法，運用這些詞語等等。要改變讀寫脫節的狀況，要把動老筋、動口、動手結合起來，把聽說讀寫結合起來，把積累知識與培養聽說讀寫能力和創新思維能力結合起來，實現課堂教與學的統一。

第二，要認真獨立完成課堂和課后練習。課堂和課后練習是編者按照課文訓練的重點和難點精心設計的有針對性的問題，認真完成課堂和課后練習學知識的比較系統的理解、消化和運用，它具有將語文知識轉化為語文能力，開發智力和培養創造性思維能力的作用，是對所學知識的理性認識。通過完成作業，使學生無論是在字詞句方面，還是思想內容、寫作技巧、文章的審美價值方面，都作一次循文求意、披文入情的比較深入細致的考察和關照，從而使學生對所學過的范文在宏觀上有整體把握，又在微觀上有深入研究。在掌握了方法并對問題有了深刻的認識之后，就能夠舉一反三，觸類旁通，別開洞天。這樣日積月累，不但能夠掌握了知識，打好了基礎，培養了能力，而且掌握了正確的學習方法也養成了良好的學習習慣。因此，語文歷練這一環節十分重要，務必要獨立思考，認真鉆研，精心完成，做到答案準確，甚至有新見解，書寫工整，字跡清晰，標點正確，格式規范，紋面干凈，賞心悅目，絕不能龍鳳鳳舞，敷衍塞責，這是一個中學生應持的態度。如果照抄別人的答案，這么重要的一步也就落空了，就像鏈條斷了一個環節，后一環就無法銜接得上，也就無法繼續前進。

第三，要加強課后復習。課后及時復習是鞏固知識、熟練掌握技能的重要環節，是在認真聽課扎實訓練的基礎上進一步消化、吸收、鞏固知識的重要環節，它保證了掌握知識的連續性和知識的有效積累以及能力的鞏固提高。因此課后進行系統的、扎實的、認真的復習是加強積累、鞏固提高的重要一環，顯得舉足輕重，學生不可等閑視之。復習要根據前面課堂學習內容的重點和難點、聽課的筆記和作業問題進行，把課文、筆記、作業緊密聯系起來，對前面講過的內容再思考，再理解，對做過的作業在審視，再練習，要邊讀課文邊對照筆記要點進行思索檢查，并提出新問題，得出新結論，如內容含義的新解、藝術方法的新探、典故詞語的出處、情感文脈的體驗、形象情景的想象、知識要點的聯想等等，從宏觀到微觀，從整體到局部，從基礎到技能，從個別到一般進行必要的整理貫通，使之條理化、明確化、技能化，從而形成一個基礎充實的知識能力構架。

第四，課外要多讀多寫，積累提高。課外多讀多寫是課內學習的延展和補充，前面講了，在經過上述三個環節掌握了基本的學習方法之后，就能舉一反三，觸類旁通。語文的學習得法語課內，提高于課外，要把課內學習和課外補充結合起來，課內從課文到課堂教學只是一個示范，課文只是一個憑借，因此，僅僅靠一本《語文》是不夠的，語文學習“正如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。”（魯迅《致嚴黎民的信》）。

課外的功夫必須要下在多讀多寫上，在完成課堂學習任務的同時，再能獨立自主地解決有關語文問題的基礎上，以教師的正確指導為依據，擴大閱讀量。只要是健康有益的各種文體的作品都要讀，尤其是古今中外經典的詩、詞、曲、賦、散文、小說等都要讀，要背誦積累要以欣賞的心情和眼光去讀，要邊讀邊想象情景，體驗情感，品味意境，感悟妙理；要做批語、點評，對每篇作品既能整體把握，又能提出探索性問題，能夠具體分析，深刻理解，歸納總結，爛熟于心。在書讀、背誦和理解中體悟語言規律、思維規律和表達規律。要聯系自己的作文，始終考慮自己應該如何運用這些規律寫好作文，閱讀背誦中，精彩的詞句和片段要整理摘抄，反復體味，重點記憶，要有專門的筆記，并以“思維的花朵”或“智慧的火花”為題名，長期積累精美詞句和格言警句，以擴大知識視野，加深體會和感受，豐富思想情感，積累良好的語言感性材料。因此要利用一切課余時間多讀書，多好書，多經典。多寫，就是多寫作，多練筆。把閱讀得到的情感體驗和妙理心得以及對生活的各種美感，釋放表達出來，學以致用。要通過經常性的、大量的、不同方式方法的表達訓練，摸索口頭表達和文字寫作的經驗和規律。養成良好的寫作習慣和獨立些寫作的能力。首先要傾注全部精力認真完成老師不知道每一篇作文，獲得直接的成功的經驗或者失敗的教訓。其次還要通過寫日記或者周記和墻報稿、校園廣播稿等加以勤奮訓練。當然，觀察日記、周記不能記流水賬，要記自己對自然、對社會生活觀察所領略到的最令人感動的一幕，記自己在平常生活中的獨特發現和感受，這必須要有選擇，或人物肖像、人物對話、人物心理、人物動作、人物神態，或自然美景、事物狀貌、事件場面、感想心得等等，可以“自然人生的日歷”作為題名，內容不限，體材不限，健康即可。要把日記寫得像文章一樣精彩，要把文章寫得像日記一樣真實。這樣堅持練筆，天長日久，不但能養成良好的勤奮寫作的習慣，而且能養成獨立寫作的能力，既能迅速進入寫作狀態，文思集中敏捷，暢通清晰，又能妙筆生花，一氣呵成，達到寫得又快又好的目的。魯迅、郭沫若、朱自清、巴金，還有俄國的托爾斯泰等文學巨匠都有這種練筆日記。

第四篇：中學生如何學好語文

中學生如何學好語文

首先，精讀課文，精確掌握每一課所有詞匯和句子的用法，多讀多背文言文以及短小優美的文章，這對培養語感以及寫作大有好處。同時每天堅持寫一段200字左右的短文，天天堅持下來，不僅可以提高學習水平，而且還可以通過這種方法知道自己的腦子里缺少哪些詞匯。

其次，多讀課文，熟悉課文的所有知識點、語言點以及內涵，同時不放過課文后面的練習和所有注釋。每次考試后把自己答錯的題，用一個錯題本抄下來，可用不同顏色的筆填寫上正確答案。這樣既可以找出自己知識的缺漏，也可以發現自己所犯的錯誤。沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住。平時閱讀的時候不僅要注意歸納古文常用字的意思和各種文言現象，而且還要注意歸納現代文中出現的修辭方式、表達方式等，這樣就能達到熟練掌握語言規律的目的。

第三，多看點中考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用。做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺。

第四，抓住課堂，不放過任何一個疑難點，多問老師、同學，多做課外輔導資料。多做課外輔導資料并不是多多益善，關鍵是為了掌握思路、掌握方法。同時在理解老師所講內容的基礎上必要的還要做筆記，好記性不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，所以課外閱讀要寫讀書雜記，這是積累知識的好辦法。

第五，建議每天堅持看《小小說選刊》、《微型小說選刊》、《雜文選刊》各一篇，同時每周試著寫一兩篇類似的文章，小小說、微型小說和雜文惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣。

最后，學語文難，難在需要持之以恒地積累之上，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，那么閱讀和寫作能力就會逐步得到提高。

愛迪生有句名言：“一個人就是他整天所想的那些。”每個人的頭腦就是這樣神奇，你輸入什么信息，它就產生什么結果。你給自己頭腦所輸入的是通過自己的最大努力，一定會取得優異的成績，那么你的心智系統就會起來強化你的思想和行為，你就會想盡辦法地發奮努力，當然成功也就會緊隨你的行動向你走來。

第五篇：學霸談怎么學好語文

語文是學習中的一大重點，不管是小學、初中、高中，它都是主科。而語文往往又成為令考生頭疼的一大科目。究竟如何學好語文，提高語文成績？我想在此談談自己的體會。本文大概分為以下幾個部分：概述、現代文閱讀、文言文閱讀、名句名篇、詩詞鑒賞、寫作、總結。更詳細的內容已經寫在李曉鵬新浪博客里，博主曾用六個月時間從最后一名成為中考狀元的，他在學習方法很有心得，影響了一代又一代的學生，希望此文也能幫助到更多的人。正文如下：

首先，我想談談學好語文一些必須做到的東西，或者說要學好語文需要培養哪些習慣和素養。第一，要培養學習語文的興趣。古人說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”但我們要做到“樂之”，就必定要經過“知之”與“好之”。知語文為何物：它不是文學的天馬行空，但卻是文學的基石；它不是民俗的片言只語，但卻是民俗的薈萃。它講究語言規則上的約定俗成，因而免不了字斟句酌，所以即便上海語文卷不考字詞等雙基知識，我們依然不能忽略字詞，因為它們是構成我們閱讀、作文的元素，作文里寫錯別字也是要扣分的；它又講究文學積淀的日積月累，不曾讀過多少名著的人是寫不出好文章來的，不曾經常從名家手筆中吸取養分的人是無法做到下筆如神的。知道了語文為何物，就要好學語文。好學語文是要時常閱讀，時常思考，時常動筆，不要因為別的科目任務繁重而放棄語文能力的訓練，古人所謂“廢寢忘食”“寒窗苦讀”就是我們所要追求的境界。既然好學，就把語文看成是一種寓樂于學的過程，經過一番苦讀詩書，自然會知道書中自有無窮境地，雙基知識學以致用，閱讀過程陶冶身心，寫作文時釋放自我，這些都是語文的樂趣。發現到學習語文的樂趣，你在語文之路上就成功了一半。接下來我再從各個角度去談學語文的要點。

第二，要懂得自主學習。企圖靠老師講得好、講得深、講得透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會讀書，自能作文”的境界。

第三，讀書破萬卷。要下定決心廣泛而深入地閱讀，所謂“勘破三春”。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融會九流”。舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。魯迅先生就曾經告誡我們：學語文的，要多多跨越語文的界限，去看看其它科目的書。試想一個讀過科幻作品的人，與一個從未讀過科幻作品的人，同樣面對“假如記憶可以移植”這樣的“怪題目”，誰更能寫好？而只讀中國作家的作品，更是大忌，中國固然有過無數優秀的文學作品，但也不要忽略外國文學上的閃閃明珠。有一個世界性的視覺，才能寫出境界寬廣的文章。

第四，邊讀邊記，胸有成竹。語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣模板應該是什么呢？當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習的充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為“胸有成竹”。

第五，開動你的腦筋，積極地思考問題。不要被動地接受所讀到的東西。孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎思考，審慎地發問，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露；后求善思：不鉆牛角尖，而是隨時對自己的思維過程進行反思，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。第六，下筆如有神。使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和鍛造思想。堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本量的要求。如此，方可謂“筆磨禿”。平時筆磨禿，考場上自然下筆如有神。

以上是關于語文學習的一點概述。接下來將著重按各種題型的特點分析學習對策。

先談談現代文閱讀。現代文閱讀是語文考試考查的一個重要方面，體現在語文卷上更是如此。現代文閱讀的能力可以分為三個方面，一個是閱讀理解能力，一個是概括能力，一個是表述能力。閱讀理解能力就是讀懂一篇文章所需要的能力，它又可以細分為三個能力：一，認讀與理解能力；二，分析與綜合能力；三，鑒賞與評價能力。其中如何辨別和篩選文中的重要信息，是現代文閱讀考察的重要內容之一。下面著重就如何辨別和篩選文中的重要信息談談看法。從讀物中辨別各種信息的性質，篩選出自己所需要的信息，是達到閱讀目的獲得所需信息的重要手段。把注意力放到文章重要內容上是辨別并篩選重要信息的前提。辨別和篩選重要信息的方法：

1、整體把握。通讀文本，把握文體特征，把握文章的主要內容；

2、明確篩選標準。分析命題要求，依據要求確立篩選的標準；

3、確定篩選范圍。精讀文本，由整體把握到局部認知，確定與命題相關信息的確切位置；

4、比較鑒別，去偽存真。依據篩選標準，仔細辨別，剔除多余的錯誤信息。

概括能力是指把搜索到的文章信息濃縮成幾個字或一兩句話的能力。這一點需要找準文章信息中的關鍵部分或者核心部分，往往通過文章的一些關鍵字句的整合可以得到滿意的答案。

也許更重要的是表述能力。可能很多同學都覺得自己可以讀懂那篇文章，但一到做題的時候就不知所措，我也有過這樣的經歷。根據老師的建議，我找來了一些比較規范的參考書，然后按照平時做題的速度閱讀上面的文章，在大腦中構思出答題要點，最后再和參考答案來對比，久而久之，我就發現了一些術語或者某一類型題目的答題思路。通過不斷總結和訓練，在后來做文學作品閱讀題時我的下筆非常快，回答問題也得心應手。有兩點提示：一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈

定答題區域。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。大家覺得這些學習語文的方法是不是很棒呢？尤其是即將面臨中考的學生們，當初我的老師讓我們少上網，如果上網，建議我們多去李曉鵬新浪博客學習學習，不是因為他是狀元這些表面因素，而是他的方法確實很實用很具體。

積累并不僅限于字音、字形、近義詞、成語、病句、作文素材。對于閱讀，也應該像學習數理化那樣用錯題本來不斷地積累、總結做錯的題目，特別是現代文閱讀的客觀題。做完一篇閱讀后，要像對數學題一樣仔細分析做錯的地方，看看自己掉進了出題人精心布下的哪一個陷阱中，并引以為戒。