第一篇：公民基本素養66條培訓總結

云南省公民基本素養66條培訓總結（2013年第二季度基本公共衛生知識培訓）

2013年5月13日，衛生服務中心在院五樓會議中心召開了第二季度基本公共衛生服務知識培訓，即《公民健康素養66條》。轄區42名從事基本公共衛生服務人員及服務中心全體工作人員參加本次培訓會議。

本次培訓采取課件培訓方式，著重對健康概念的理解、營造健康的環境、建設健康家園、遠離慢性疾病、合理膳食、確保食品安全、學習自我保健知識、養成健康生活方式、加強職業衛生保護、避免發生意外事故、掌握基本技能、提高健康水平等方面進行講解。發放相關印刷品資料70余份。發放培訓問卷調查表50份，收回調查表41份。

通過本次基本公共衛生知識的培訓，參會村醫和社區醫生對公民健康素養基本知識和技能有更深入的理解和認識，培訓達到預期目標，為村醫和社區醫生更好在轄區開展基本公共衛生服務奠定了良好基礎！

防保站

2013年5月15日

第二篇：公民素養課總結

公民素養課總結

勞金鋒

時間飛逝，一學期的學習生活即將結束。回顧本學期公民素養課題實驗教學工作我始終堅持“學校的辦學理念和辦學目標”。以公民養成教育為抓手，加強常規管理，強化學生行為規范訓練;注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，優化育人環境。使得年級工作有計劃、有組織、由步驟的開展，完成了學校安排的各項任務。現對本學期的工作總結如下: 通過開展公民素養教育項目的實施，培育小學生的公民素質，培養小學生的公民意識，提升小學 生的公民技能，普及小學生的公民知識。使學生具有健康生活、遵守規則、學會尊重、擔負責任、擁有誠信、具有愛心等公民基本素養，成為愛國、愛他人、守法、履行公民義務、人格健全的合格公民。

養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點;以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

讓學生積極參加公民教育實踐活動，參與社區公共政策問題的研究，從小培養學生關心社會的責任感，培養學生的自主、合作、探究能力，使學生的團結合作、收集處理信息、分析解決問題的能力不斷得到鍛煉和提高，是公民教育實踐活動的宗旨。

總結這學期以來實施養成教育的經驗，初步可以歸納為五個方面，即：加強常規管理，強化行為規范訓練，是搞好養成教育的重要基礎；遵循規律，講求行為規范教育的科學性，是搞好養成教育的前提條件；注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣，是搞好 養成教育的根本目的；優化育人環境，創建行為規范教育網絡，是搞好養成教育的可靠保障；建立激勵機制，發揮先進典型的示范輻射效應，是搞好養成教育的不竭動力。

第三篇：公民素養課程總結匯報

《公民素養課程》教學匯報

幾年來我們的《公民素養教育課程》教學堅持以《課程標準》為指南，以提高學生的認知水平和良好的思想道德品質為目標，在貼近學生生活實際上下功夫、構建生活課堂，采取“激情、明理、導行、”等學習方法。培養了學生良好的道德行為和能力。

一、明確課程標準，全面把握課程目標。

本學科教學我們把“促進學生良好品德形成，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標。實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們注重全面把握目標，通過教學交流、聯系自己、社會調查等教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、激情、明理、導行，讓公民素養教育課程回歸生活。

注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的心情狀態中學習、掌握、深化道德認識，養成良好的道德品質與行為習慣。

在教學中，我依據教學特點和學生實際，利用教材中的激發學生情感的因素，力求把課導得巧妙、新穎、有趣，達到引人入勝的效果，使學生的學習情緒不斷高漲。

我把學習明理作為公民素養教育課程的重要教學環節。通過學習課文、分析歸納，讓學生悟出道理，初步形成道德意識，在形成道德認識前后，因勢利導地激發學生道德情感。例如精心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設、聯想、想象、角色互換等心理體驗，把學文與明理，知識上的接受與情感上的認同有機結合起來。

學生要將學文明理中形成的道德認識化為具體實踐中的道德行為，我采用“辯析導行”方法。根據學生認知水平和教材重難點，有目的的設計一些富有思考性、啟發性、導向性的問題，引導學生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

學生的道德存在于生活行為之中，他們的社會常識和參與社會、適應社會的能力也在社會生活中獲得。學生時的生活經驗會給一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時我特別關注學生的現實生活，教育的內容和形式都以貼近學生生活，反映學生需要為根本。讓學生從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《尊重團體規則》這一課時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則。

第四篇：公民素養教學計劃

小學生公民素養教學計劃

四年三班

柏松楊

少年兒童是整個社會成員的重要組成部分，他們是成長中的小公民。從長遠看，公民素養養成教育，必須從小抓起。然而，中小學生公民素質的發展現狀是不能令人滿意的，尤其是在自理能力、節儉習慣、與人交流、互助合作、集體意識等方面表現較差，并且容易導致孤僻、唯我獨尊的心理。因此，在小學開展公民素養養課，顯得迫在眉睫。

一：指導思想

以弘揚社會主義公民價值為依據，培養學生尊重，責任，公正，關懷，誠信，理性，和諧等基本品格，力圖具體而生動的體現社會主義核心價值觀。

二：總目標

針對目前存在的種種問題，我們提出了“小學生公民素養養成教育研究”課題，通過研究達到以下3個目標。

1、建立小學生公民素養養成教育的具體內容及低中高學生行為規范養成評價辦法,探索形成小學生公民素養養成教育的有效途徑。

2、進行小學生公民素養養成教育校本課程建設的研究。

3、積極探索，構建“三位一體”合作型小學生公民素養養成教育機制。

三、學校目標

1、促進學生學會學習，培養學生學會創新（1）培養學生善于觀察，強化記憶和學會思考。

（2）指導學生整理學習筆記，幫助學生構建自己的知識網絡。（3）指導學生選擇、掌握一種適合自己的學習方法，學會收集、選擇、整理信息，培養學生勤奮學習的習慣。（4）培養學生自主探究、合作學習精神。（5）發展學生個性特長。

（6）組織學生開展小發明、創造等活動。

2、引導培養學生學會做人，學會審美

（1）學做文明人，待人有禮貌，會講普通話，會使用禮貌用語。（2）遵紀守法，遵守校紀校規，遵守公共秩序和交通規則。（3）熱愛集體，誠實守信，助人為樂。（4）注意個人形象，能分辨丑與美。

（5）愛好音樂、美術，會制作簡單的工藝制品，積極參加文娛活動。

3、培養學生學會生活

（1）教育學生保護環境，培養學生養成講衛生的習慣。（2）培養學生養成鍛煉身體的習慣。

（3）教育學生熱愛勞動、珍惜勞動成果，積極參加家務活動、公益活動，自己的事情自己做，提高學生動手實踐能力 五：具體實施過程 1：實施對象：四年級 2：授課時間：星期五

3：實施步驟：（1）確認問題；（2）選擇問題；

（3）研究問題；（4）制定方案（5）模擬聽證；（6）總結反思。

4：主題活動的四個步驟：（1）確定主題；（2）制定計劃；

（3）組織實施；（4）效果評價。

六：具體要求

組織實施公民素養教育具體要做到以下幾個方面： 一是圍繞“一個中心”，即：課題和主題活動選擇要圍繞“四個關系”展開，發揮學生的主觀能動性，從社會生活中選擇提煉。二是實現“兩個延伸”，即：把主體意識和合作精神延伸到學生的學科學習中，延伸到學生參與的一切活動中。三是做到“三個納入”，即：納入班級綜合實踐活動課系列；納入學生綜合素質評價中。四是達到“四個確定”即：確定活動的具體時間、確定合適的活動內容、確定規范的活動程序。五是做到“五有”即：每個活動要有計劃、有記載、有實踐、有成果、有實效。達到教師、學生、教材、教法彼此間的和諧，激發學生的學習積極性和主動性，學會做人、學會學習、學會生活、學會創新、學會審美，使學生形成良好的生活習慣，充分開發學生潛能，培養學生的個性特長，促進學生知、悟、意、行協調發展，推動教育教學質量的提高和學生素質的和諧發展。

社會主義公民素養養成教育堅持一下立場： 1:回歸生活，讓兒童樂在其中;2:育人為本，讓兒童學會做人3：尊重生命，讓兒童全面成長4:重在創造，讓兒童主動構建 5：開放對話：讓兒童面向世界

每一個國家都希望用各種途徑來培養其公民，中國更是幾千年的文明古國，作為以“禮儀之邦”而著稱于世，講文明、懂禮貌已成為中華傳統美德，為使每公民都具有“良好公民”的特性，提高公民素質方面更是做出了深入的研究與卓著的貢獻。但“良好公民”特性的形成并非一朝一夕，需要從小抓起，由家庭、學校與社會共同擔負責任，而其中學校更是三者中最有計劃的進行者。因此，如何透過學校教育以培養理想公民就成為教育工作者的重要工作。

第五篇：公民素養教育

■教育觀點：

王丹：一位資深教育者眼中的教育真諦

六月的一天，穿越城市的繽紛，進入重慶市中華路小學（原渝中區第二實驗小學）。

斜陽中路邊的小草吐露新翠，高大的黃桷樹翠綠閃靚。校園內勵志名言、兒童畫廊靜靜的映入眼簾。一切的一切，呈現出文化氛圍與人文氣息的和諧統一。

校長辦公室清新儒雅，簡樸大方。陽光順著窗外茂密的綠蔭，斜斜地打了進來。校長王丹笑著站起來，淡雅的書卷氣中流露出一位資深教育管理者的淡定與睿智。

說到教育，王校長侃侃而談:教育的核心價值，在于培養學生高尚的思想道德情操，培養學生的都市公民素養，為每個孩子都能成長為合格公民奠定基礎。

王校長介紹，學校從07年就開始將育人的核心放在了“培育都市公民素養，打造國際品牌學校”的特色學校創建上，緊緊抓住“質量、特色、品牌、優質服務”這條主線，以學生發展為本，從“關注生命、回歸兒童”的角度，創設良好的人文環境，構建特色校園文化，讓每個孩子在創新的教育活動中，將學習活動立體化，拓展學習的外延，讓學生積累文化，沉淀精神，煥發生命的活力，體驗自信與成功。

王校長認為，一所學校所以能稱其為名校，注定它必須擁有深厚的文化底蘊和長久的積淀過程。校園文化對教育來說，是一種意識，一種力量，而文化建設是一個創建過程，是將意識形態化，力量發散化，讓文化的反應推動學校的和諧發展。

王校長特別強調，校園文化建設，重在“建設”二字，建設更多更好的校園文化，是大家的創造過程，也是學校的責任與擔當。

作為一所百年老校和名校，重慶市中華路小學有著不同尋常的大氣與厚重。從1911年建校伊始的篳路藍縷，到二十一世紀的新起點、高目標，一路走來。悠久的辦學歷史讓學校有著豐厚的文化積淀。近年來，學校緊緊抓住“質量、特色、品牌、優質服務”這條發展主線，通過不斷融合國際先進教育理念，廣泛開展國際交流，走上了一條“培養公民都市素養，打造國際品牌學校”的特色學校發展之路。“責立世界”

讓孩子擁有世界眼光

何為公民素養教育？中華路小學校長王丹給出的答案是，在承認并尊重人的主體性前提下，培養并造就健全、自律、將來能有效參與國家和社會公共生活的公民而進行的教育活動。她說，生活世界就是兒童活生生的世界，有著兒童體驗的世界，這個世界是兒童成長的源泉，只有在生活中，在他們的體驗中，才具體掌握了世界，世界對他們才有意義。當然，這個世界不僅是中國的，而且是世界的。我們培養的學生，不僅要擁有中國的靈魂，更要具有世界的眼光。

事實上，學校早在上世紀90年代便開始與美國、加拿大、新加坡、英國等多所學校和教育機構開展國際交流。學校先后與英國威爾士地區的10所學校簽訂了國際友好學校協議，根據這項協議，學校和威爾士地區的10所學校將互派老師和學生到對方學校，就教育理念、教育手段、課程設置等方面開展交流與合作，從而增進中外文化的廣泛交流。

為了實現雙方學生的無障礙交流，中華路小學與羅森公園小學共同創建了zeroath學生論壇，定期對學生進行英語能力和網絡知識培訓，鼓勵他們就文化、生活、學習、愛好等多個話題暢所欲言、結交朋友、開拓眼界。通過論壇與網絡對話，解決了學生學習英語無法實現語言交流的難題，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。“優化課程”

讓孩子幸福成長

“為孩子的幸福人生奠基”，意味著讓教育充滿愛的氣息，讓課程成為激發孩子生命靈性的過程。

學校擁有“充滿人文、自主探究、和諧發展”的語文、數學、科學、藝術等學生喜愛的課堂。從一年級起就著力打造了英語、現代信息技術課等精品優質課程，努力從學識上讓學生擁有面向未來的國際公民素質；創設“國際班”，從小學階段即引入國際教育模式的探索，打造了旅游、形體、經典誦讀等具有中小特色的校本課程，滿足了學生多元發展的需要，為學生的成長開啟了一片明亮的天空。

為讓孩子養成自己的公民品性和公民能力，學校將與孩子生活息息相關的家庭、自然、社會結合起來，系列規劃、潛移默化，讓孩子在生活中逐漸養成公民應該擁有的素養。通過校園文化建設，讓兒童在學校生活中發現自我價值，形成與人交往的品格，鍛煉民主參與的能力。

家庭是孩子的啟蒙學校。學校經常舉辦家長會，成立家校俱樂部，通過家長配合，把公民素養思想滲透到家庭生活的各個方面。

此外，學校在校園文化建設過程中，還注重營造自然環境氛圍，讓孩子在課堂課余都能接觸到生命之綠。學校還經常舉辦“親近大自然”主題活動，讓學生們走出校園，走進大自然，感受自然之美，培養環境和生態保護意識。

社會是最真實、也是最實際的生活世界。學校貫徹陶行知先生“社會即學校”的思想，構建兒童與社會的關系，讓孩子有更多的機會參與社會事務，使他們真正體驗到個人與社會、個人與政府那種息息相關的內在聯系。

“三重行動”

構建公民意識

公民素養教育，除了系統傳授知識之外，更重要的是發揮孩子們的主觀能動性，讓他們自覺、積極行動起來。學校根據小學階段兒童特征，特別設計了民主行動、經驗交流、深入反思三重行動體系，讓孩子們在活動體驗中構建公民意識。

民主行動。學校創設機會，讓孩子通過投票權、建議權參與到班級、學校、家庭、社會的發展之中，在具體行動中獲得公民的體驗和能力。

經驗交流。學校定期、不定期開展演講比賽、競選班級干部、辯論賽、才藝大賽、藝術節、運動會等活動，讓學生在主動參與中體會成長、交流、互動式學習、相互影響，最終獲得公民品性和能力增長。

深入反思。學校開展主題班會，讓學生通過演講、寫作等形式來對自己的公民行為和公民品性進行總結，不斷進行自主的建構。

不僅如此，學校在對學生培養都市公民素養過程中，還把包括當代都市公民應當具備的“五品六力”（五品即自信、健康、愛心、誠信、責任；六力即自制力、學習力、行動力、創造力、協同力、領導力）納入學校的特色建設中，總結出公民素養的培育應該從兒童個體出發，而后形成其社會責任，逐步養成其國家意識的思路，并構建了“人與自我”、“人與他人”、“人與國家”三個有機的公民素養體系。在這個體系中，學校致力于兒童自主、自尊和自強的培養，使其擁有公民素養的基礎，重點引導兒童學會與他人和諧相處，在現實的土壤中實現自我的人生價值；核心培養兒童的規則意識，尤其是對民主參與的權利和義務的認同，展現中華傳統的氣質與情操。

“領雁工程”

開啟一束陽光

去年11月10日，重慶市“領雁工程”啟動儀式在中華路小學隆重舉行。校長王丹與武隆縣平橋鎮中心校校長在兩校聯建牽手協議書上簽字，翻開了中小發展史上新的一頁，也標志著中小在促進教育均衡發展的道路上開始了新的征程。

事實上，近年來中小已利用自身的教育資源，對多個農村薄弱學校開展了送教下鄉活動，先后與重慶巫溪縣長春希望小學、南川頭渡小學等10多個農村學校牽手共建，把全國市級賽課比賽中的觀摩課呈現給當地師生，極大地提升了對口支援學校教育教學質量。

與以往不同的是，這次學校在總結多年與農村學校合作的經驗和結合平橋鎮中心校實際情況的基礎上，明確提出了“個、十、百、千、萬”工程，即建立一個發展共同體，培訓十名骨干教師，牽手百名留守兒童，贈送千本經典書籍，引發萬名市民關注。

“我們的目標是通過3年‘領雁工程’的實施，與平橋鎮中心校一起探索一條適合其自身發展的辦學思想，形成成熟的辦學模式，實現未來的可持續發展”。校長王丹深情地說。

“中華路小學發揚‘創先爭優’精神，以‘領雁工程’為活動載體，以學校百年的人文底蘊、先進的辦學理念、獨特的辦學特色、優秀的師資力量為基礎，率先在全市范圍內與對口的農村項目學校構建兩校發展共同體，起到了很好的示范引領作用”。重慶市教委副主任鐘燕對中華路小學率先啟動的“領雁工程”給予了高度評價。