第一篇：教師口語需提高

英語教師也應提高自己的口語

馬龍一中柳亞蘭

自20世紀初以來，隨著世界各國交流的擴大，英語口語的重要性已逐漸為人們所認識，各種口語教學隨之興起。特別是在近半個世紀中，世界加速了經濟全球化，中國加入WTO，與其他國家的交往空前頻繁，英語口語已成為必不可少的交際工具。在世界各國的教育中，英語口語課程不斷增加，對英語口語教學的要求也日益提高，所以英語交際能力已越來越重要，作為培養人才的學校更應該重視英語口語能力的培養。在英語新課程實驗的過程中，幾乎所有的學校、所有的英語教師都面臨著一個共同的問題——如何理解把握新課程的精神實質，改變英語口語教學方法，落實課程改革的各項目標。由此而提出了一個十分尖銳的問題——教師培訓，在瞬息萬變的2l世紀，終身培訓是每個人適應職業生活的最主要的武器。因此，中小學教師只有不斷地發展自身的素質，不斷地學習，才能跟得上社會形式的需要，才能搞好基礎教育。正是在當前基礎教育新課程改革的這個大背景前提下，教師的培訓工作就顯得特別重要了。而要提高中小學教師培訓成效，取得預期的效果，不僅要切合教育的實際，更要抓好以下幾個關鍵。

一、把培養新理念型英語教師作為英語口語能力培訓的持續發展戰略外語教育要走在教育改革的前沿，就要人人做新理念型英語教師，才能具有持續發展的能力。新理念型英語教師應具備：有地方、省市或國家等級的研究課題和研究成果；高水平的教學水平、教學示范、教學實力和教學實效；有相當水平的研究論文、研究成果和本地及外地間的相互學術交流；高尚的師德修養及教師的形象。新理念型教師的成長要以研究能力的提高為成長點，它要體現在：在學中研，在實踐中研，在教中研，在寫中研，同時，要在研中學，在研中實踐，在研中教，在研中寫。研究和實踐的過程中要不斷總結、不斷積累、不斷發展、不斷創新。總之，一名優秀新理念型英語教師要具備四項基本教學能力：駕馭新課程的能力、課堂教學設計能力、課堂教學能力和評價及總結能力。同時，在教學活動中還要具備：問題解決的行動研究能力、創新思維與實踐能力、駕馭現代信息技術的能力和有效協調人際關系與溝通表達能力。

二、加強對培訓者的英語口語能力培訓，提供質量保證

培養高素質的良好英語口語中小學教師隊伍，應從兩方面著手。一方面是日常英語口語的培訓，另一方面的培訓則是專業英語培訓。這兩方面的英語培訓可以使教師獲得能一步一步地使用英語上課的能力和自信心。中小學教師的英語口語培訓可以細化為以下三個方面：一是英語語音、語調的“正音”訓練對英語教師來說非常重要，必須對教師進行英語語音、語調的“正音”訓練。對一些教師存在的個別音、語調不標準的情況進行有的放矢的專門訓練。這種訓練應主要以個別教學為主，可以通過科組輔導，自我學習的方式進行。正確的語音、語調是英語教學的基本條件。二是針對部分年輕教師對如何使用英語組織教學和進行課堂管理不熟悉的情況，可以采用專門培訓如何恰當、有效、簡潔明了地使用課堂英語進行上課作為培訓重點。例如，如何使用英語開講，提問、指導、檢查、評價、布置作業和結束語等。這是進行培訓中小學英語教師實施英語口語教學非常重要的第一步，它直接關系到教師上課的自信心。三是針對新課程的教育改革，每位教師都要不斷的提升自己，在培訓新課程師資培訓要堅持做到每位教師都必須嚴格執行教育部“先培訓、后上崗，不培訓不上崗”的原則，理論和實踐相結合，確保培訓時間和培訓質量，接受培訓的教師要做到能熟悉基礎教育課程改革的基本理念，熟悉和掌握新課程、新教材對教師的新要求，在教學實踐中逐步掌握實施新課程改革的教學方法和手段，提高駕馭教材的能力。通過英語口語能力培訓中小學英語教師應掌握英語語音、語調、詞匯、語法結構的全面知識，實現語音語調正確、語流順暢、言語得體，可以用英語進行交流，并且初步具備雙語

教學的能力。四是通過去以英語為母語的國家學習培訓的方式，通過直接的語言環境的交流與他人的交流，這是教師提高自己口語水平的一個非常好的鍛煉機會，可以起到以一帶多，以多帶片的良好效應。不僅使中小學英語教師在教育教學方法上有所突破、創新，同時要求他們的聽力和口語得到訓練和提高。

三、創新培訓形式，努力提高培訓質量

注重中小學教師的培訓模式，形式新穎，在英語教學中全力實施寓教于樂，真正調動了教師的積極性，根據英語學科的特點，切實提高了自身的英語思維能力、口語表達能力及交際能力。確立了以提高英語口語能力，強化語言素質為目的。在組織實施培訓過程中，打破了常規培訓以講授為主的模式，采用集中與分散自學相結合、理論培訓與崗位實踐相結合方式組織，做到“培、學、用”一體化。

一是采取“走出去，請進來”相結合的方式，不斷豐富我們的知識，刷新概念，改變方法，新舊結合，創出我們自己的教育教學特色，為英語教育事業服務。舉辦由外籍教師任教的中小學英語教師培訓班，讓學員與來自英語母語國的外籍教師零距離接觸，切實提高中小學英語教師的聽說能力。推動教師走校本教研之路的教師培訓和出國進修，直接感受國外英語教學的思想和觀念。打造師資人才高地，創設學歷進修、學科轉向、訪學交流和派往國外學習授課等五大平臺。二是教師英語口語能力培訓可以實行多媒體遠程教學，通過計算機網絡、文字教材和視聽教材等相結合的方式，構建實時在線的中小學教師英語口語培訓平臺。

四、注重常規管理，提高服務質量，確保培訓工作有序開展

首先，建立完善的新課程師資培訓管理制度，將英語教師參加新課程培訓的情況直接作為教師繼續教育管理體系。其次，建立新課程師資培訓的信息反饋資料，及時掌握參訓教師接受培訓的情況，鼓勵教師開展口語競賽、爭當優秀教師的活動，由此，英語教師口語能力專項培訓進一步得到加強。

總之，教師英語口語能力培訓使中小學英語教師的英語口語水平得到顯著提高。中小學是學好英語的基礎和關鍵時期，提高中小學英語教師的口語能力和水平是當務之急。通過對中小學英語教師的培訓，使其掌握英語語音、語調、詞匯、語法結構的全面知識，實現語音語調正確、語流順暢、言語得體，可以用英語進行交流的能力，改進英語教學質量，促進中小學教師英語語言技能、職業技能和綜合素質的進一步提高，滿足了2008年北京奧運會及開展國際交流的需要。

第二篇：如何提高口語

如何提高口語

有很多種方法可以自己練習口語，比如通過自己對自己將英語來創造英語環境，可以對自己描述所看到的景物，英語口述自己正在做的事情。下面北京新東方為您總結了一些方法，希望對你有幫助。

一.聽譯法-角色互換

聽譯法-角色互換：三人一組，模擬翻譯實戰，一人講漢語，一人講英語，扮演老外，一人做翻譯，練習一段時間后互換角色。這是一種非常好的翻譯訓練方法，也是很好的相互學習、取長補短的方法，而且可大大提高反應速度和能力。此法的高級階段為同聲傳譯，我們可以在聽廣播或看電視或開會時，把所聽內容口譯英文。

二.口語作文和3分鐘訓練法

此法適用于強化訓練。找好一個題目作一分鐘的口語作文，同時將其錄音；聽錄音，找出不足和錯誤，就此題目再做兩分鐘的的口語作文，同樣錄音，再聽并找出不足與進步，繼續做三分鐘口語作文。這是高級口語訓練，效果不俗。

三.復述練習

最簡單也是最有效的口語學習方法，從治本上攻克英文的方法，特別適合初學者和中級學者，用自己的話背誦所聽的英語故事或文章短文，應該大量地練習。

如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令（就像相聲演員練嘴），還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度，來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音，使我們的口語相當流利、清晰，而且還有自信。例如：

特別注意短語（詞組）和小詞的運用，中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞，而真正地道的英語口語確是充滿著短小、活潑、生動的短語，富有生氣。而這些短語大部分由小詞構成。

四.英語思維的培養

1、大量根據圖片來了解生詞的含義，故事的情節。這是少兒英語中常用的方法，也適用于成人。

2、習慣于使用英—英字典而不是英—漢字典會起相當重要的作用。

3、加強聽力訓練，尤其是聽用英語解釋英語的課程講解。

4、如果沒有機會擁有封閉的語言環境的話，就最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練。如：強迫自己在一周內所有要表達的話，全部用英語表達.只要你能堅持一周，效果就相當明顯，而無論你所表達的英語有多糟。

口語雖自有特色，但與英語的其它方面緊密相連，經常練習寫作，可使口語精密、準確。

第三篇：學校需提高教師作業設計能力

學校需提高教師作業設計能力

“雙減”政策實施以來，學校把目光聚焦在限制作業時長、控制作業難度以及對作業總量的宏觀調控方面，取得了一定的成效。從當前的實踐來看，仍需要加強教師關于作業的探究，提高教師的作業設計能力和設計水平。

加大教師作業設計培訓力度。作業是教育教學活動過程中重要的一環，無論是課堂作業，還是課后的家庭作業，都需要教師認真操作實施。一是要加強教師對教育理論的學習，從專業角度去理解作業的目標和任務，以教育理論規范作業設計行為，這是教師設計作業最基本的思想行為。二是加強教師對學科知識的學習，從學科特點認識作業在教學活動中的準確位置，把握作業的形式、數量、難度等因素，讓教師明白自己學科的作業應當具有的樣子。三是加強教師對學生學情的全面了解，在調查前要對教師進行學情分析培訓，并采取以班級為單位、班主任牽頭的學情調查與研判，準確定位每個學生的學科認知水平。

加大前期“備作業”力度。教師備課時一個重要任務是“備作業”，讓作業巧妙、精干、目標明確、具有代表性。教師要具備駕馭作業的能力，一是要認識到作業在整個課堂教學活動中所占的位置、比例、作用，把作業作為拓展、溫習、檢測的重要手段，并以此作為鞏固課堂知識的策略。二要合理規劃課堂作業與課后作業的比例和目標指向，課堂作業主要是解決“當堂清”的問題，是對課堂所講授知識的即時鞏固，一般簡單明了、目標針對性強，在短時

間內可以完成，在完成中及時發現問題，為教師的授課及時提供檢測指導依據；課外作業則是課堂作業的延伸和實踐的拓展，要延伸課堂知識，設計一些具有遷移作用的題目，難度可以適當加大，供學生探究使用，特別是要設計一些動手實踐的作業，幫助學生提高實踐能力，加深記憶。三要加強作業形式的研究，配合備課的整體設計明確作業形態，比如課后記憶的內容需要讓學生做好背誦的準備，延伸的知識需要讓學生研究、探討，動手實踐的作業需要合作完成等，都應當在前期備課時做好設計。

加大課堂教學的引領力度。教師的課堂教學與作業設計密切相關，教師要將課堂學習與作業相互貫通，在設計作業時充分考慮到課上所講的知識面與界限，依托課堂內容完成對知識的理解和遷移，做到“課堂沒講，課后不練”“課堂重點，課后必練”“課堂目標，課后鞏固”。教師必須認識到，課堂知識講授引領著作業設計思路與方向，作業設計服務于作業任務，有什么樣的課堂就有什么樣的作業，這是教師設計作業時需要關注的環節。要注意的是，教師在課堂上要為課后的實踐活動留白。家庭作業的最大特點是實踐性強，因此，對一些花費時間較長、操作性較強的作業要留到課后完成，做到課堂知識引領、課后實踐驗證，最終學懂弄通。

加大學情研究和分析力度。減輕學生的作業負擔，學生是主人公。這就需要教師認真了解所教學生的真實學習水平和能力。在設計作業的時候，對每個學生的各學科水平進行全面摸底，了解學生的家庭環境，關注學生在每個學習階段的成長變化，采取信息技術

手段對學生進行科學、合理的層次劃分，依據科學的數據實行動態化管理，以此為基礎進行作業設計和布置。設計作業時，建議分為上、中、下三個層次，針對學生所處層次，布置相應的作業。這樣既可以對作業實行分層管理，還可以起到一定的時間管理作用。根據學生水平和能力量身定做的作業，學生比較容易完成，將分層和限時有機結合起來，便可以真正實現減負增效的目標。

此外，教育管理部門和學校還應當采取多種方法提高教師作業設計的能力和水平。比如，在每周的學科教研活動中單列出作業設計的主題，讓教師在交流中共同提升作業設計能力，長期堅持，可以讓教師重視作業設計的藝術性、吻合性、貼近性、實踐性，逐漸提高執教水平。還可以在學校、年級開展以學科為單位的教師作業設計大賽，采用“同課異構”的方式，讓教師針對同一課設計不同的作業，相互交流，共同探索，提高作業設計水平。一個具有豐厚的理論知識、豐富的實踐經驗、了解學情的教師，一定能夠設計出適合每個學生的作業。相信經過大家的共同努力，一定會涌現出許多優秀的“作業設計師”。

第四篇：口語提高秘籍

口語提高秘籍

本文來源于《阿里巴巴出口頻道》 2010年05月27日 推薦給朋友 字號: 默認 大號

(1).We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed:Fluency, Accuracy, and Appropriateness.That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.我們學習口語目的是為了與別人進行交流，所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為：流利-準確-恰當。

(2).Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.尋找學伴一起練習口語，英語角是個不錯的地方，在那我們不但可以練習口語，還可以交流英語學習經驗，開拓視野,提高英語學習興趣。

(3).If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.如果找不到學伴或參加英語角的機會很少，那么也沒有關系，有很多種方法可以自己練習口語：比如通過自己對自己將英語來創造英語環境，可以對自己描述所看到的景物，英語口述自己正在作的事情.(4).This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books.First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后，去看書上的對應英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發現我們口譯的錯誤,缺點和進步。

請注意:開始要選擇較簡單的讀物,且應大量做,只做一兩篇效果是不明顯的.開始可能較慢,費時較多,但請堅持,整體上這是一個加速的過程。

高級階段請計時練習,以加快反應速度和口語流利度.作為成人學英語,記憶力差是個攔路虎,作復述練習或背誦課文往往力不從心，或者由于詞匯量太小覺得直接作口譯太難,那么這樣做可以非常有效地解決這個問題:：先學習英文課文,通篇理解透徹后，再來看漢語譯文，把漢語譯文口譯回英文。這樣等于既作復述練習又作口譯(語)練習，可謂一石雙鳥!這樣作的好處：

1.自己就可以練習口語,想練多久,就練多久。

2.始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文。

3.題材范圍極廣,可以突破我們自己的思維禁錮,比如我們總是喜歡談論我們自己熟悉的話題,所以我們總是在練習相同的語言,進步當然就緩慢了。

4.選擇小說,幽默故事或好的短文閱讀,使我們有足夠的興趣堅持下去。5.有一些我們在直接學習英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發掘出來。

6.對所學知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習,很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當深刻.比直接學習英文課文印象要深的多。

7.經過大量的練習,你會有這樣的感覺:沒有什么東西你不能翻譯,你的翻譯水平大大加強了,你的口語表達力大大提高了!(5).Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter.Then change roles.This is a good interpreting training method and is good for studying from one another.In addition, it may improve the responding ability and speed of students.The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰.一人將漢語，一人將英語,扮演老外，一人作翻譯。練習一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓練方法,也是很好的相互學習，取長補短的方法.而且可大大提高反應速度和能力，此法的高級階段為同聲傳譯，我們可以在聽廣播或看電視或開會時，把所聽內容口譯英文。

(6).Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training.Making an oral composition a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time.Then listen to the composition and find out the room for improvement.Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it.And at last repeat the above-mentioned for three minutes.口語作文和3分鐘訓練法:此法適用于強化訓練，找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續作三分鐘口語作文.這是高級口語訓練,效果不俗。

(7).Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.復述練習:最簡單也是最有效的口語學習方法.從治本上攻克英文的方法,特別適合初學者和中級學者,用自己的話背頌所聽的英語故事或文章短文,應該大量地練習.(8).If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth(just as the Chinese cross-talk actors do.)to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應英文發音,使我們的口語相當流利,清晰,而且還有自信.例如: ☆A big black bug bit the back of a big black bear.The big black bear bit back the big black bug.☆This fish has a thin fin;That fish has a fat fin;This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.(9).Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English(especially Chinese oral English)is that Chinese students tend to use big words in their oral language,but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases.And most of such phrases are made of small words.特別注意短語(詞組)和小詞的運用，中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學生喜歡用大詞，而真正地道的英語口語確是充滿著短小，活潑，生動的短語，富有生氣，而這些短語大部分有小詞構成。

(10)Thinking in English.英語思維的培養。1.大量根據圖片來了解生詞的含義，故事的情節，這是少兒英語中常用的方法，也試用于成人。

2.習慣于使用英-英字典而不是英-漢字典會起相當重要的作用。3.加強聽力訓練,尤其是聽用英語解釋英語的課程講解。4.如果沒有機會擁有封閉的語言環境的話。

就最好嘗試一下自我封閉語言環境的創造與訓練。如：強迫自己在一周內所有要表達的話，全部用英語表達。只要你能堅持一周，效果就相當明顯，而無論你所表達的英語有多糟!(11).Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.口語雖自有特色,但與英語的其它方面緊密相連，比如，經常練習寫作，可使口語更加精準

第五篇：如何提高雅思口語

如何提高雅思口語

隨著出國熱潮愈演愈烈，越來越多的人開始參加雅思考試。只要是備戰雅思考試的同學，都覺得口語是個大難題，不知道如何突破。那么如何提高雅思口語呢？大同譯林培森雅思口語培訓班的一位老師為大家總結了幾點方法，希望可以幫助到大家。

首先，通過模仿多加練習，糾正發音問題。

大部分考生在練習雅思口語的時候，都存在發音不準的問題，也就是我們常說的中國式英語，這和我們的生活環境有很大關系。如何提高雅思口語克服這一難題呢？最好的辦法就是多聽多練。大同譯林培森的老師告訴大家，可以通過反復聽專業的英語錄音帶來提高口語。不光要反復地聽，還要模仿錄音帶中專家的發音，在一開始階段模仿很重要。通過模仿的過程，尋找自己發音存在的問題，逐漸進行糾正。在模仿和糾正的過程中，不斷提高自己的口語水平。

其次，要多說，只有大膽地將學到的英語說出來，才能達到我們學習的目的。

中國學生之所以口語差，還有一個重要原因就是在學習的過程中不敢說不愿說。如何提高雅思口語？那就需要學生們在日常生活中把學到的英語口語大膽自信地說出來。不少學生覺得自己的口語水平差，發音不標準，因此不敢說也不好意思說，這種自卑心理只會導致越不會說越不敢說，最后完全沒有辦法開口，口語水平只能是越來越差，完全就是惡性循環。失敗和錯誤并不可怕，可怕的是害怕犯錯誤。我們只有在不斷的練習過程中發現自己的不足，然后將其改正。只有這樣，才能提高自己的口語水平。

最后，要擺正心態，一步一步慢慢來。

很多同學在面對如何提高雅思口語的困惑時，總是希望能找到學好口語的捷徑，這種想法是萬萬不能有的。任何事情想要成功，都需要一個過程，只有打好基礎了，才能穩步提高。在短短數日內就提高口語水平的想法是不切實際的，是不可能實現的。我們只有在學習的過程不斷積累，穩扎穩打，不斷進步。

面對如何提高雅思口語的難題，我們并不是沒有解決的辦法。大家只要在學習的過程中多聽多說多練，長此以往的堅持下去，大家就一定會取得理想的成績。