第一篇：科技培訓總結（大全）

仇集鎮2011年農村黨員科技

素質培訓總結

2011年在縣委縣政府的正確領導下，圍繞“黨員教育管理”這一中心工作，我鎮精心組織實施了農村黨員干部培訓，取得了一定的成效，獲得了農村黨員干部的好評，現總結如下：

一、基本情況

今年以來，我鎮圍繞“玉米種植技術培訓”、“ 西紅柿種植技術”等農村黨員干部關心的主題，舉辦了幾場系列講座，參與培訓的農村黨員、基層干部達700多人。培訓深受農村黨員干部的歡迎，其中“西紅柿種植技術”主題講座，場面異?；鸨?，在講座結束后，很多黨員干部還圍繞著老師探討，久久不愿離場。

二、主要做法和措施

（一）加強領導，提高培訓工作的計劃性。在2011年的年度工作計劃中，我們將農村黨員干部培訓列為年度重要工作之一，提前做好了年度工作安排計劃表，明確了培訓時間，培訓主題、以及舉辦地點等，使得農村黨員干部培訓能夠按時間有計劃有步驟推進。

（二）加強調研，提高培訓實用性。在實施年度計劃的過程中，我們注重收集聽取農村黨員干部的意見和建議，不斷調整培訓形式，豐富培訓內容，力圖使得我們送去的培訓是農村黨員干部所需要的，提高了農村黨員干部的參與積極性。

三、取得的成效

（一）提高了農村黨員干部的科技素質，為農村經濟的可持續發展提供了人才保證。目前，重視科技素質培訓已成為共識，學科技用科技已經成為大多數廣大黨員干部的自覺行為。隨著培訓工作的深入開展，黨員干部學用科技的能力不斷增強，科技在農村經濟中的貢獻率在不斷提高。

（二）增強了農村黨員的科技致富能力，有力地促進了全民創業和增加農民收入。通過開展各類實用技術培訓，黨員的科技素質和致富能力有所增強，培養出一批有本領、有能力的致富帶頭人，起到了良好的示范帶頭作用，全鎮形成了黨員爭著富、群眾跟著富的喜人局面。

（三）增強了基層黨組織的凝聚力和戰斗力，全面提升了農村基層組織整體執政水平。實用技術培訓的有效開展，使更多的優秀黨員成為帶領一方群眾發展經濟和致富奔小康的“領頭雁”；一批政治素質好、致富能力強、群眾威望高的農村黨員走上了村、組領導崗位，優化班子結構，從而進一步鞏固農村基層黨組織的核心地位，進一步提高了農村黨組織的凝聚力和戰斗力。

（四）是在全社會形成尊重科學的良好風氣，有力地促進了農村三個文明建設的協調發展。在促進經濟農村經濟發展的同時，科技素質培訓架起了連心橋，黨群關系更加密切了，建立在依靠科技共同致富基礎上的鄰里關系、人際關系更加和睦；科技素質培訓治貧又治愈，帶來了新風尚，農村社會風氣和治安狀況明顯好轉，封建迷信和陳規陋習大為減少。

四、存在的問題

我鎮農村干部科技素質培訓工作，雖然取得了一定的成績，但與縣里的要求還有一定差距。一是培訓的經費投入不夠。二是部分農村黨員、基層干部時間不能統一。

五、下一步打算

一是進一步加強與村（居）的溝通聯系，擴大培訓的覆蓋面、提高培訓質量和培訓人數；二是進一步豐富培訓內容和形式，提高農村黨員干部學習的積極性。我們相信，在縣政府正確領導下，通過精心組織、周密安排、細致服務，下一年的農村黨員干部培訓工作定能更上一層樓。

第二篇：2010科技培訓總結

2010****科技部培訓工作總結

回顧2010年培訓工作，****科技部持之以恒貫徹落實建設學習型企業、培育學習型員工的精神，牢固樹立“培訓是企業的長效投入，是發展的最大后勁，是員工的最大福利”，努力培養新老員工的科技水平。一年來，共做了48次培訓，是每個人在科技信息方面有了一定的了解，現在對培訓工作做出如下總結：

一、培訓工作情況

2010年開展了科技相關知識與操作培訓，其中科技規章制度與規范操作占10%，計算機軟件應用占20%，網絡知識占20%終端、打印機、終端及UPS電源40%，其他電子設備占10%。

培訓課程主要集中為以下幾類：

1、員工必修類：科技規章制度及操作規范

2、基礎培訓：終端、密碼鍵盤、PR3打印機、色帶的安裝與維護。

3、重點培訓：數據通信基礎、交換機、路由器

二、培訓工作分析

(一)取得的成績：

1、2010的培訓工作與2009相比，從培訓項目數、舉辦培訓課程時間、接受訓練的人次等方面，取得了一定的增長。

2、建立制度性培訓體系。以往，培訓工作缺乏系統性制度，培訓管理幅度和力度很弱，員工培訓意識差，培訓工作開展十分困難。

今年科技部投入大量精力,在總結了以往培訓經驗的基礎上，簡化培訓流程，完善培訓制度。重點加強了員工的實際操作培訓，在多次征求各基層社意見后，把平時工作中遇到的問題都一一解決。

3、重點突出員工的實際動手能力。以往的培訓都是科技人員在臺上講，員工在臺下聽，很多應用非常的抽象、不直觀，員工回到單位后還是不會，還要打電話詢問，費時費力。這次培訓把平時能接觸到的辦公設備全部放到大家面前，讓每個人都親自操作以加深印象，效果明顯。

4、不斷改進培訓方式，積極探索新的培訓模式。(二)存在的問題和不足

1、培訓工作考核少，造成培訓“參加與不參加一個樣，學好學孬一個樣”的消極局面，導致培訓工作的被動。

2、原則性不強。不能嚴格執行培訓紀律和有關規定，對違反者睜一只眼閉一只眼，不能按章辦事，這是導致培訓紀律松懈、秩序較亂的主要原因。

4、在年中所做培訓中我們還不難發現，一部分人員對培訓內容不感興趣，另外一部分員工則反應得不到相應培訓，這是一個不容回避的問題，作為一個不斷進步的企業，首要的培訓任務是要使全員樹立培訓意識，為企業發展和自我發展充電。而培訓層面的不均衡，更是需要明年去大力改善。

5、科技人員授課技巧不高，知識儲備匱乏這些問題都有待解決，所以，以上需要改善，進一步提升講課人員的授課水平真正打造一支

合格稱職的培訓隊伍。

三、改進措施

(一)有利條件

現在的****新領導班子上任以來，各項經營指標發生了顯著變化，經營業績大幅提升，人均收入和人均利潤均排在全省前列，這樣的企業使員工看到未來，能夠更加積極的全身心的把精力投入到工作中去。

(二)具體措施

1、作好培訓基礎工作

制度的具體的執行過程中一定還會遇到各種困難，還需要我們的不斷總結和及時調整。在具體工作流程上還需要進一步理順，在管理制度上還需要多方面補充。還要進一步加強培訓資料的收集和培訓器材的配置，加強相關工作人員的專業素質培訓。

2、建立網絡培訓，積累培訓材料。

現實中的培訓雖然直觀易懂，但是成本較高，員工的時間安排上也比較困難，但是網絡培訓時間安排較自由并且成本較低，并且網絡資源豐富，是個很好的平臺，應該定期收集工作相關的材料，分門別類下載保存，以備后用。

3、讓富有實踐工作經驗，熟悉現實工作的員工客串講師。

首先有著豐富工作經驗的員工遇到的問題較多，從而解決的方法就比較豐富，其次，經驗豐富的員工在其他員工中樹立起學習的榜樣，培養員工的自主學習思想。以往的實踐表明，聽過專業人員講課的員

工都能覺出，經驗豐富的老員工對企業認識之深刻、解釋之透徹更容易讓大家接受和理解，應該積極倡導老員工都為培訓工作做出良好的表率。在具體措施上，重點加強工作突出員工培訓的同時，也從制度上明確、選拔優秀員工作為所在單位內部講師。并建立起一套企業內部講師的日常管理、激勵、考核制度。

****科技部 2010年12月23日

第三篇：小學科技培訓總結

篇一：小學科學培訓總結

小學科學培訓總結

我非常榮幸自已能參加涼州區教育局組織的“小學科學課程培訓”的學習活動，也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。通過學習，我有以下幾點感觸：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

二、對科學課堂教學也有了一個新的認識：

1、課堂教學強調從問題入手?？茖W課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，這是自然課與科學課最重要的區別之一。我們應該在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習。在課堂中，學生從提出問題到解決問題中間要經過一大段過程，沒有過程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法

2、課堂教學以科學探究為主。《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?！边@意味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。

科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。

學習科學能力的提高，以及對科學研究的理解是漸進的，需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動，才能逐漸獲得發展。要培養學生的創新精神和實踐能力，首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

一、要樹立“三敢”的意識

“敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象；“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創造。這里突出的一個“敢”字，因為只有“敢”才有可能創新。

我認為兒童在上學前敢想、敢問，提出的問題最多，上學后提的問題就越來越少，甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢？專家們分析：這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創造性，教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了！這種狀況，決不是素質教育所期望的，更不是創新教育所期望的，必須徹底予以改變！要培養學生的創新精神和實踐能力，首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢”意識。

二、要營造發展“三敢”的環境

學習需要寬松、民主的環境，這道理是不言而喻的，一堂科學課，要使學生活躍在寬松、民主的環境里，使他們有“心理的安全和心理的自由”，必須做到以下幾點：

（1）教師與“權威”角色決裂，像學生一樣參與他們學習的全過程。（2）為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。

（3）保障學生自行探究的時間。

（4）傾聽、觀察并鼓勵，決不輕視任何一個學生。

（5）因材施教、合理安排，能根據學生活動情況靈活調整教學。

用心為學生營造一個寬松、民主的學習環境，學生們無拘無束，大膽發言。如果把每個學生的創新精神比作種子的話，那么這樣寬松的環境便是它們破土而出的條件。

三、要給予表現“三敢”的機會

只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發問、或辯論，進而引導他們去探究、去發現，他們一定能在探究、研討中恍然大悟，從而實現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

四、要突出落實“三敢”的環節

例如教《磁鐵的性質》，設計競賽活動讓學生探究磁鐵的性質，鼓勵學生利用器材（小磁鐵、小汽車等）大膽地設計實驗，動手玩磁鐵，比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識（性質）最準確。學生在老師的指導和鼓勵下，無拘無束地玩磁鐵?；顒又械默F象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想，最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向；同極互相排斥，異極互相吸引”的性質。

實踐證明：“指導學生自行探究”是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究，不僅能激發學生學習科學的興趣，又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法，而且能增強學生的動腦、動手能力。

小學科學培訓總結

姓名：劉蓮花

工作單位：懷安小學篇二：小學科學培訓總結

小學科學學習培訓小結

這次非常榮幸能夠參加由江蘇省中小學教研室組織的 “實施stem科學教育教學策略教學研討會”活動。也非常感謝學校領導給我的這次學習的機會。這次活動由無錫市濱湖區育紅小學承辦。研討會為期兩天，來自全省各區的科學教研員、科學教師300多名參加了本次活動?；顒又杏衼碜詿o錫、南通、徐州、太倉、泰興等地的6位科學老師帶來的風格各異的stem主題課，還有江蘇漢博教育培訓中心主任周建中和“瞻博網絡”系統工程師劉鈞帶來的《創客在身邊》主題講座，更有在專家引領下的精彩研討和交流。兩天研討會緊張而充實，與會者紛紛表示受益匪淺。通過學習，我有以下幾點感觸：

一、了解科學課的前沿

周主任以疑問句“什么是stem課程？”作為導入，向我們展示了stem科學教育在國際中的進展方向；通過“魔術水桶”幫助學員認識小學生眼中的科學和科學家；進而詳述了“如何將小學科學與stem教育融合？”、“什么是小學科學教學價值和未來的變革方向”。stem它是以科學（sci－ence）、技術（technology）、工程（en－gineering）、數學（mathematics）四個要素整合而成的一種新型的課程形態，源于發達國家提升全球競爭力，培養未來創新人才的宏觀反思，旨在把學習學科知識，變成一個探究世界不同側面的過程。在研究過程中，學生被要求使用技術搜集、分析數據，并設計、測試和改進一個解決方案，然后與其同伴交流研究成果。一個stem課題，可能涉及物理技術、生物科學和數學運算等知識，看似“雜亂無章”的學習情境對學生的設計能力和問題解決能力提出考驗，也會給現有的學科分類的課程設置和教學帶來變革。

二、教師學生雙重身份，“做中學”的探究課堂在與stem教育融合的小學科學課堂中，展開的形式是學生自主圍繞一個主題進行探究。為了讓學生通過動手操作、思考，親歷探究的基本流程，執教老師為學生們帶來了 “自制量角器”、“生態瓶”、“彈力仿真器”等多個“動手做”的參與式主題活動，并對各組的探究結果進行了展示、展開討論，并從工程，技術等方面進行評價，取長補短不斷完善作品。圍繞“做中學”，學員們一方面從學生的角度去體會了“探究式教學”的學習過程，另一方面從教師的角度去思考如何進行探究式的教學。通過這種雙重思考，使教師們親歷了stem課程在小學科學中的靈活應用。

三、總結研討，指導實踐

在初步了解stem課程探究式教學的層次及教學策略，并且開展了多個探究式“做中學”主題活動后，學員們對探究式教學進入課堂的形式與方式都有了自己的見解，但如何才能設計一堂真正的探究式課程呢？在活動接近尾聲的時候，進行了總結研討和深入交流?？茖W、技術、工程、數學之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發展的關系。如果要了解它們，尤其是它們之間的關系，就不能獨立其中任何一個部分，只有在交互中，在相互的碰撞中，才能實現深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養兒童各個方面的技能和認識，深切的體會到stem教育將對當前我國推進信息技術與教育教學過程深度融合，加強學科間的相互配合，發揮綜合育人功能，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力具有重要的意義。

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。

通過這次培訓開拓了我的視野，更新我的課程理念，為下學期在教學內融入“小學科學與stem教育融合”教學理念提供理論與實踐能力的保障。

朱海雷

2015.5篇三：小學科學培訓總結

小學科學培訓總結

我在培訓期間專心聽課，認真做好聽課記錄，積極反思自己的日常，感觸很多，收獲很多，現將從如下幾個方面：培訓收獲以及相關思考、教學存在不足及整改方面、今后努力方向等方面進行我的培訓總結。

一、我的收獲、認識及思考：

1、從思想觀念上看，我的思想有了大轉變。

通過理論學習與實踐反思，我的思想有了一個新的轉變，作為一位科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是農村骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在思想觀念上我認識到：一節好課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗。二是：關注科學：抓住科學的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會親歷科學探究過程。在科學的探究過程中，教師不再把科學知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在科學課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教 1師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。

2、從認知角度來看，我對科學課程的基本理念有了一個新的認識。首先，科學課堂要面向全體學生。學生是學習的主體。學生對周圍的事情具有較強好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與的過程。教師是科學學習活動的組織者、引領者和親密的伙伴，教師的教學設計必須建立在滿足學生需要、興趣和已有知識經驗的基礎之上，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

其次，科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課堂要向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識。

再次、科學課程應具有開放性。科學課堂上教師要給學生提供選擇的機會和創造的空間，要引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，應加強科學與其他學科之間的滲透與整合。

3、從教學理念上看，我的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

（1）、教學觀念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學生要絕對的服從，特別是教學中，學生完全處于被動狀態，是容納 2知識的容器。通過培訓學習，我深深地認識到而科學課程是要面向全體學生的，是要考慮到學生的個別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學生的朋友，教師是要為學生提供良好教育服務。

（2）、教學方法的改變。教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環，教學自然會成功的。科學課最重要的一個理念就是強調課堂教學要從問題入手，教師得用課改的新思想、新理念指導著自己的教學，在課堂教學中創設情境從問題入手，使學生帶著渴望知識的愿望去學習，教會孩子掌握解決問題的方法，這樣，學生從提出問題，經過一系列的研究過程，運用一系列的科學方法，最后把問題解決了，才是科學教育的全過程。在經歷過程和運用方法的研究過程中，學生必然會獲得相關的知識，掌握一定的技能，發展一定的情感態度價值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現、要達到的目標。如果學生有了這種尋找知識的辦法，將來在工作、生活中遇到問題的時候，就知道到哪兒去尋找知識，就能知道在眾多的知識中，知道怎樣挑選對自己有用的知識，知道用這些知識可以干什么，知道怎么去解決自己所面臨的問題。

二、積極審視反思自己的教學，認真整改，不斷進步。

通過理論學習，在跟班研修實踐中思考教學中發現的問題，又回歸理論學習中尋找問題的根源，在這種循環反復的過程中不斷成長。通過培訓學習，反思自己以往的的教學，我發現我在教學中主要存在這個問題：教育理念還沒有從思想上內化到行動上，主要表現在 3課堂上老師講得多，放手給學生探究的時間少,沒有真正把課堂時間還給學生，讓他們成為學習的主人，教法陳舊缺乏創新。

總之，回首自己培訓的這段日子，令我受益匪淺，感慨萬千：不僅僅是因為自己全身心地投入到了整個學習的全過程中，也不僅僅是不斷豐富積累了自己以往的的教育教學專業知識，更是因為這次置換脫產研修學習讓我學會了思考、學會了質疑、學會了反思、學會了用辯證法看問題的方法，在與專家、輔導老師、學員們的交流學習中，大家各抒己見,我的視野開闊了許多，他們的許多觀點、想法都很新穎;在與專家的研討中，厘清自己在教育教學中存在的許多疑難困惑，受益匪淺。通過學習，我將把自己的感悟應用于實踐，不斷提升自己的科研能力。這次培訓讓我的教育思想和教育行為有了實實在在的轉變，使我對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟。培訓只 4是一個手段，一個開端，以后要讓學習成為一種習慣。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。培訓給我補充了精神糧食，補充了養分，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的工作中，我將學習、學習、再學習，學以致用，不斷反思，不斷實踐、不斷總結，不斷努力來加速自己教師專業化發展，切實提高教學能力和業務水平，更好的服務學生、服務家長、服務社會！再次深深感謝這次難得的培訓學習機會！

第四篇：社保科技培訓總結

科蒙鄉社保站第二十二屆“科技之冬”

活動總結

今年，我站緊緊圍繞農牧民的再就業問題開展了各項培訓工作，始終堅持從本地實際出發，增加農牧民收入，緩解就業壓力、優化經濟結構的新亮點來抓，不斷強化技能操作、加大措施、積極引導、注重宣傳，加強培訓，上下聯動，穩抓落實，使我鄉農牧民再就業培訓工作取得了較好的成效，為農牧民增收發揮了有力的推動作用。

尼勒克縣科蒙鄉冬季科學技能培訓班為農牧民朋友擴 寬了富門之路。

一、工作措施

1、領導重視、加大措施。為進一步推動我鄉農牧民再就業培訓工作，鄉黨委、政府給予高度重視。年初，在科蒙鄉社保和科技工作人員的組織下開展了各項培訓班，把農村再就業培訓工作作為拓寬我鄉農牧民增收收入的一項重要工作來抓。

2、注重宣傳、加強培訓。加強引導為激發農牧民再就業培訓工作的積極性，努力做到政策到位、服務到位、措施到位，鼓勵更多的農牧民朋友參加培訓，擴寬農牧民朋友的富門之路。我們利用廣播、電視和組織干部走村入戶、召開培訓會等方式，大力宣傳再就業培訓給自己帶來的實惠，幫

助和引導農牧民增強致富的信心。

目前，由尼勒克縣培訓中心舉辦的2010年冬季科學技能培訓班（電焊班、砌筑班、汽車駕駛班），在科蒙鄉社保站和科技興鄉辦的組織實施下，順利開班。

現在是寒冬季節，寒意肆虐，可其卻擋不住各族群眾參加培訓班的積極性。走在科蒙鄉的大街上，隨時可以看到幾十人圍在一起的景象。中間電焊工師傅邊操作邊講解電焊的要點，周圍的農牧民則認真仔細的聽講和觀察，不時的有人上去進行實際操做。以及在科蒙鄉科蒙村可以看到砌筑工師傅給幾十名學員講解砌筑知識的場景，可以看出學員們對知識的渴求和熱愛性。

此次培訓工作的目的是為了充分的利用農閑時間，做到地閑人不閑，讓我鄉農村剩余勞動力、下崗職工、甘南移民人員能夠了解和掌握更多的科學技術知識，學到一門技術，增強自己的就業、自食其力的能力，使他們早日脫貧致富，走上小康道路。

通過科蒙鄉科技興鄉辦和社保工作人員的組織，本次培訓班為期45天，將一直持續到4月初。此次培訓班開設兩個電焊技術班、一個汽車駕駛班和三個砌筑班，教師和培訓班產生的一切費用都有尼勒克縣培訓中心委派和支出。培訓工作采用師傅講解與個人實際操作的方式來進行，要讓他們不僅懂得理論，還要有很強的實際操作能力。

科蒙鄉科技興鄉辦和社保站組織開展了農牧民砌筑工、電焊工、汽車駕駛工培訓技術等培訓166人次，主要是增強農牧民的致富信心和創收意識。

以“三個代表”重要思想和“學習科學發展觀”教育活動為指針，繼續加強技能培訓隊伍建設，加大對農牧民的技能培訓力度。由體力型輸出向技能型輸出轉變。

科蒙鄉科技興鄉辦

科蒙鄉社保站

二0一一年三月八日

第五篇：科技協會培訓總結

科技部下屬社團科技協會關于開設視頻平

面課程工作總結：2013科技部——科技協會培訓總結

科技部下屬社團科技協會在科技部的領導下，完成全年工作任務，將創意科技和實用功能性科技結合在一起，為大學生提供一個有活力，充滿樂趣和技術含量的視頻平面專業技術制作學習的平臺。在這一個學期的學習培訓當中，我們有欣喜的收獲，也有我們的不足，但是從整體來看，因為熱愛而將實用結合到實踐，因為積極而將創意科技技術結合到我們的現實生活當中，無論我們的培訓還是最終成果的展示無疑散發著積極向上，青春熱血以及活力四射的氣象。下面我將對我們這個學期 的培訓工作做一個詳細總結。

1.從指導思想上，我們積極貫徹落實全面實施科技方向與可持續發展大學生活力健康社團方針，從平時的社團規章制度和細節方面，盡力從我們自身出發，加強協會組織建設，并積極制定和必要調整課程內容，并做到認真負責的態度。

2.我們要求所有社團成員（包括視頻平面導師，負責人（協助講解））分別于每周4、5晚7點準時進行視頻平面課程的課堂講解活動，在學習的過程中，我們決定設備一對一制度，即學員 的電腦設備全部由學員自己準備，在第一節課的課程當中，我們將本學期需要用到軟件以及資料全部分配給每一個學員，并能讓他們保證在下課之后能夠進行自學。

3、課堂內容分為視頻制作和平面，2013年下半年第一學期的學習計劃有：A.Purchase Requisition cs5的基工具學習，視頻的導出，視頻制作

設置。B.After Effects cs5的基礎工具學習，視頻合成特效初步學習，模板認識以及應用。C.2011級—2012級優秀功能性視頻賞析。D.photoshop cs5 圖片工具制作賞析。E.功能性平面作品，展板，海報賞析剖析。F.視頻平面作品成果展。

本學期我們已經順利完成了計劃任務，并且根據學習內容將會在下一學期計劃進行更深一步的學習和實踐，力求在做好每一項任務的同時，保持我們“發現創意，熱愛科技”的積極向上的大學生青春協會精神。

4.經過我們的總結和分析，2014科技部科技協會的培訓工作將繼續進行，并且在原有的基礎上我們將進行更加深化的實用性學習和實踐，具體工作計劃如下：

A.視頻組深入實踐視頻拍攝過程，并與此同時學習優秀視頻是做團隊的學習經驗和制作經驗。

B.為下學期的制作工作做好準備。

C.繼續貫徹軟件學習，我們將會在下學期對使用軟件進行升級改善，并且融入國際優秀制作軟件的學習工作，同時學習先進的開場視頻，預告視頻，總結視頻，宣傳視頻的學習工作。平面方面我們也將會進行最新ppt辦公軟件的使用和完善改良，以及優秀展板等等的制作工作學習，并將優秀的技術支持融入我們的學習工作當中，努力奮進。

D.我們將會實行更加健全的社團制度，同時實行培訓制度。努力做好我們科技創新創意的積極工作，培養優良的科技風氣。

F.下學期我們也將對學習成果進行一個總結性成果實現。

本學期的培訓工作已經結束，下學期，我們將會秉承我們的風格，繼續前行，為學院做出我們的努力！

陳璐陽