第一篇：大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)需求分析方案

10企管31班學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)需求分析方案 受訓(xùn)對(duì)象：10企管31班全體學(xué)生培訓(xùn)時(shí)間：2012-05-21 培訓(xùn)對(duì)象：學(xué)校老師培訓(xùn)地點(diǎn)：學(xué)校

培訓(xùn)需求分析的目的：為了了解學(xué)生目前的職業(yè)素質(zhì)狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使學(xué)生更好的進(jìn)入社會(huì)，更好的適應(yīng)人事工作。

（一）培訓(xùn)需求分析前期的準(zhǔn)備工作

1.建立學(xué)生背景檔案，對(duì)各個(gè)學(xué)生的背景進(jìn)行了解，做適當(dāng)分析；

2.與學(xué)生保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生目前狀況；

3.向老師領(lǐng)導(dǎo)反映情況，相互交流學(xué)生的基本情況；

4.準(zhǔn)備培訓(xùn)需求調(diào)查，準(zhǔn)備一些培訓(xùn)需求調(diào)查的資料、工具、物資等。

（二）制定培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃

1.培訓(xùn)需求調(diào)查工作的行動(dòng)計(jì)劃，調(diào)查人員的分工、合作等；

2.確定培訓(xùn)需求調(diào)查工作的目標(biāo)，能將學(xué)需要培訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)生需要培訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)確定下來(lái)；

3.選擇適合的培訓(xùn)需求調(diào)查方法，問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、關(guān)鍵事件法等；

4.確定培訓(xùn)需求調(diào)查的內(nèi)容，能調(diào)查出學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)差異。

（三）實(shí)施培訓(xùn)需求調(diào)查工作

制定了培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃以后，就要按計(jì)劃規(guī)定的行動(dòng)一次開(kāi)展工作。實(shí)施培訓(xùn)需求調(diào)查主要包括以下步驟：

1.提出培訓(xùn)需求動(dòng)議或愿望，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，使他們畢業(yè)后更好地適應(yīng)人事工作；

2.調(diào)查、申報(bào)、匯總需求動(dòng)議，對(duì)培訓(xùn)需求動(dòng)議進(jìn)行調(diào)查，向上級(jí)申報(bào)審核，審核通過(guò)后再匯總。

3.分析培訓(xùn)需求

分析培訓(xùn)需求需要關(guān)注的問(wèn)題：

（1）受訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生現(xiàn)已具有的關(guān)于從事人事工作的職業(yè)素質(zhì)；

（2）受訓(xùn)學(xué)生存在的問(wèn)題，從事人事工作所欠缺的職業(yè)素質(zhì)，糾正就業(yè)錯(cuò)誤觀念，加強(qiáng)受訓(xùn)意識(shí)；

（3）受訓(xùn)學(xué)生的期望和真實(shí)想法，考慮學(xué)生自身的發(fā)展追求，結(jié)合他們的自身的職業(yè)愿景，內(nèi)心真實(shí)想法。

4.匯總培訓(xùn)需求意見(jiàn)，確認(rèn)培訓(xùn)需求，將學(xué)生的培訓(xùn)需求意見(jiàn)進(jìn)行分析匯總，確認(rèn)需要培訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)生個(gè)人需要培訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)。

（四）分析與輸出培訓(xùn)需求結(jié)果

1.對(duì)培訓(xùn)需求調(diào)查信息進(jìn)行歸類(lèi)、整理，將需要培訓(xùn)同類(lèi)職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生信息整理出來(lái)，進(jìn)行歸類(lèi)；

2.對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析、總結(jié)，統(tǒng)計(jì)培訓(xùn)需求分析調(diào)查信息數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、做出概述性總結(jié)；

3.撰寫(xiě)培訓(xùn)需求分析報(bào)告，根據(jù)培訓(xùn)需求分析的調(diào)查，撰寫(xiě)結(jié)論性的培訓(xùn)需求分析的報(bào)告。

（五）培訓(xùn)需求分析費(fèi)用預(yù)算

第二篇：大學(xué)生培訓(xùn)需求分析

大學(xué)生培訓(xùn)需求分析

背景：近年來(lái)，隨著各大高校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量不斷攀升，加之經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，給本來(lái)就已經(jīng)非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)又增加了不少?zèng)鲆狻榱宋覀兇髮W(xué)生將來(lái)能夠走上自己心儀的崗位，我們有必要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃做一次調(diào)查，以便指導(dǎo)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)與技能提升的培訓(xùn)活動(dòng)。

第一部分制定培訓(xùn)需求調(diào)查計(jì)劃

一、調(diào)查單位的德賽普培訓(xùn)公司

二、調(diào)查內(nèi)容是在校大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃如何，及規(guī)劃程度，需要通過(guò)什么樣地培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)指導(dǎo)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)與技能提升。

三、調(diào)查目的：為了解河南工程學(xué)院南校區(qū)大學(xué)生對(duì)就業(yè)培訓(xùn)的需求情況充分、有效地運(yùn)用培訓(xùn)資源促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)同時(shí)為開(kāi)發(fā)河南工程學(xué)院南校區(qū)的培訓(xùn)市場(chǎng)制定符合該校區(qū)同學(xué)實(shí)際情況的大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)課程提供依據(jù)。

四、調(diào)查時(shí)間：調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放2012年11月5日 調(diào)查問(wèn)卷收回2012年11月7日調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)2012年11月8日

五、調(diào)查對(duì)象：河南工程學(xué)院南校區(qū)的大三在校男女大學(xué)生。

六、調(diào)查方式：實(shí)地訪問(wèn)調(diào)查。隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。最后記錄匯總并進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)分析。其中發(fā)放紙質(zhì)問(wèn)卷填寫(xiě)后收回發(fā)放問(wèn)卷50份回收50份回收率100%。本次調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分為封閉式和開(kāi)放式問(wèn)題共有17項(xiàng)問(wèn)題。

七、調(diào)查過(guò)程：在學(xué)院宿舍，自習(xí)室以及圖書(shū)館隨機(jī)尋找符合調(diào)查條件的男女大學(xué)生，通過(guò)簡(jiǎn)單的交流了解他們職業(yè)生涯規(guī)劃，然后邀請(qǐng)他們認(rèn)真填寫(xiě)事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷(見(jiàn)附錄)，最后將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總分析，得出最終調(diào)研報(bào)告，并找出相關(guān)的問(wèn)題。

第二部分培訓(xùn)需求調(diào)查現(xiàn)狀、一、培訓(xùn)需求的人員分析大三在校大學(xué)生

二、當(dāng)前大學(xué)生90%（圖4）的大學(xué)生在畢業(yè)前，對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)就業(yè)的前景持消極態(tài)度，信心不足。因此，有86.7%（圖5）的大學(xué)生認(rèn)為參加一些課外培訓(xùn)是有必要的。

三、大三的學(xué)生在校時(shí)間也沒(méi)有多少大三結(jié)束進(jìn)入大四，他們也會(huì)開(kāi)始面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)的壓力所以他們的就業(yè)培訓(xùn)需求很強(qiáng)烈。大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的就

業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，面臨的就業(yè)壓力大需要通過(guò)努力提高技能和心理準(zhǔn)備才能找到工作。而通過(guò)培訓(xùn)就為提高大學(xué)生的就業(yè)能力提供了條件。

第三部分培訓(xùn)需求分析的內(nèi)容

1、培訓(xùn)需求的層次分析

1.1組織層次分析

學(xué)校環(huán)境相對(duì)封閉與社會(huì)的生活環(huán)境存在著較大的差距又加之學(xué)生仍處于不完全成熟階段，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在大學(xué)生和就業(yè)者之間的角色無(wú)法順利轉(zhuǎn)換。

依據(jù)中國(guó)目前教育體制的現(xiàn)狀，大學(xué)生出入職場(chǎng)遇到的各種困難最好最快的解決方式應(yīng)該從職前培訓(xùn)入手，以學(xué)校為起點(diǎn) 讓學(xué)生從就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)會(huì)解決這些即將遇到的困難，以企業(yè)為主體幫助大學(xué)生在實(shí)際工作中解決困難。從而讓大學(xué)生步入職場(chǎng)的道路更加順暢。

1.2崗位層析分析

目前大多數(shù)企業(yè)為大學(xué)生提供的職前培訓(xùn)沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容主要基于了解企業(yè)價(jià)值觀，企業(yè)文化及組織結(jié)構(gòu)等，培訓(xùn)方式單一。這種流于形式的培訓(xùn)并沒(méi)有實(shí)際解決大學(xué)生初入職場(chǎng)遇到的困難和困惑。企業(yè)分配的大部分工作都要大學(xué)生自己摸索或向前輩請(qǐng)教。因?yàn)閷W(xué)校里只教授理論知識(shí)，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)很少。因此，需要通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，以提高大學(xué)生對(duì)未的的適應(yīng)能力。

1.3個(gè)人層次分析

大部分學(xué)生儲(chǔ)備的是知識(shí)即“是什么 ”并沒(méi)有將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能即 “怎么做” 所以學(xué)生具備的技能跟企業(yè)要求的技能之間有代溝。這個(gè)代溝讓學(xué)生自己解決需要較長(zhǎng)時(shí)間；花費(fèi)成本高。在目前不能短時(shí)間改革高校教育體制的情況下，只有通過(guò)職前培訓(xùn)的這種方式幫助大學(xué)生解決。

2、培訓(xùn)需求的對(duì)象分析

大學(xué)生是剛走出校門(mén)的群體，與社會(huì)接觸甚少。他們的就業(yè)能力是比較弱的 他們積累的是知識(shí)，對(duì)于技能和能力的儲(chǔ)備還相對(duì)比較缺乏。另一方面，大學(xué)生群體是年輕而且充滿(mǎn)活力的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，敢于大膽創(chuàng)新。在大學(xué)，學(xué)生們主要鉆研專(zhuān)業(yè)技能，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而對(duì)于人際交往中或者工作中滿(mǎn)足基本需求的技能缺乏了解和鍛煉，基本技能的培訓(xùn)除了幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)企業(yè)的一些基本事務(wù)之外還能幫助大學(xué)生做一個(gè)社會(huì)人，脫離了大學(xué)的凈土 大學(xué)生要面對(duì)很多事，承擔(dān)很多責(zé)任，有各方面的壓力。大學(xué)生要慢慢學(xué)會(huì)適應(yīng)這些變化?；炯寄艿呐嘤?xùn)就是給大學(xué)生一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，幫助大學(xué)生做好思想上的準(zhǔn)備

3、培訓(xùn)需求的階段分析

目前培訓(xùn)需求分析

高校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)的現(xiàn)象備受關(guān)注，認(rèn)為高校教育不能滿(mǎn)足大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作中的需求的大學(xué)生和企業(yè)群體越來(lái)越多。目前來(lái)看，最直接的解決問(wèn)題的方式是為大學(xué)生提供職前培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)對(duì)一些大學(xué)生群體的調(diào)查，筆者了解到大學(xué)生對(duì)職前培訓(xùn)的態(tài)度

4、培訓(xùn)需求信息收集方法

面談法和問(wèn)卷調(diào)查法

5、培訓(xùn)需求分析的具體實(shí)際操作方法

以受訓(xùn)者為中心的分析方法

第四部分培訓(xùn)需求結(jié)果

在我們調(diào)查的100名大三的大學(xué)生中，有平均大約有60%的同學(xué)認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”對(duì)于正在就讀大學(xué)的的我們來(lái)說(shuō)是比較重要的：有60%的人對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展方向處于一般了解狀態(tài)：只有16.7%的同學(xué)對(duì)自己的職業(yè)生涯有較清晰的規(guī)劃，90%的大學(xué)生在畢業(yè)前，對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)和自己未來(lái)就業(yè)的前景持消極態(tài)度，信心不足。因此，有86.7%的大學(xué)生認(rèn)為參加一些課外培訓(xùn)是有必要的，并且，有80%的人喜歡戶(hù)外培訓(xùn)，在諸多培訓(xùn)方式中，大多數(shù)人更青睞于具有參與性、體驗(yàn)性、實(shí)踐性的角色扮演法和管理游戲法，更多的人希望得到到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，和更多著名企業(yè)新人互動(dòng)、溝通的機(jī)會(huì)，以提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)能力，為以后的職業(yè)生涯計(jì)劃的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃重要需要課外培訓(xùn)的人所占比例如此之高，一方面反映出當(dāng)代我國(guó)大學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，那就是只重視眼下的發(fā)展目標(biāo)而忽視了長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展。;另一方面也暴露出我國(guó)高校教育致命的一個(gè)弱點(diǎn)：以“教師、教材、教室”為中心的教學(xué)模式普存在。課程設(shè)置理論課多，實(shí)踐教學(xué)少。所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)的廣博知識(shí)和實(shí)踐能力。

調(diào)查結(jié)果表明，更多的人希望得到到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，和更多著名企業(yè)新人互動(dòng)、溝通的機(jī)會(huì)，以提高自己的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等素質(zhì)能力，為以后的職業(yè)生涯計(jì)劃的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備。另外，諸如表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力，自我展現(xiàn)能力也是一部分大學(xué)生希望提升的能力。具備了這些能力，你未來(lái)的人生道路才會(huì)更加順利。

大學(xué)生的培訓(xùn)除了是幫助大學(xué)生了解企業(yè)和即將要從事的工作崗位外 還要幫助大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)入職場(chǎng)的心理建設(shè)和基本技能。如人際溝通，壓力管理，團(tuán)隊(duì)合作，高效時(shí)間管理，傾聽(tīng)技巧等。

解決方案：⑴學(xué)校盡量為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園;大學(xué)生平時(shí)注重提升自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，多參加假期學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐，鍛煉自己。

⑵利用一切機(jī)會(huì)去接觸方方面面的人，努力提升自身的人際交往能力;學(xué)校甚至班級(jí)團(tuán)支部多組織一些采風(fēng)活動(dòng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中加深彼此之間的感情，進(jìn)而提高自己的人際交往能力。

⑶班級(jí)可以多搞一些集體類(lèi)活動(dòng)，也可以利用假期組織諸如爬山之類(lèi)的有助于提升集體合作精神的活動(dòng);同學(xué)之間也可以集體申報(bào)活動(dòng)項(xiàng)目，集體參加，在活動(dòng)中體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

結(jié)論與建議：

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析結(jié)果，有75%的學(xué)生認(rèn)為職前培訓(xùn)應(yīng)該由學(xué)校和企業(yè)共同完成，這樣的結(jié)果其實(shí)也真實(shí)的反映了大學(xué)生的需求。那么對(duì)于怎樣滿(mǎn)足大學(xué)生職前培訓(xùn)需求提出以下三點(diǎn)建議

第一，培訓(xùn)時(shí)間合理規(guī)劃。高校要把就業(yè)培訓(xùn)貫穿于大學(xué)生活的始終，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)際需要在不同時(shí)期進(jìn)行培訓(xùn)突破傳統(tǒng)只針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)的模式；另一方面，企業(yè)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職前培訓(xùn)的時(shí)間是有限的。因此，企業(yè)要合理規(guī)劃培訓(xùn)目的，安排培訓(xùn)時(shí)間。

第二，培訓(xùn)內(nèi)容貼近實(shí)際。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立長(zhǎng)期關(guān)系，進(jìn)行充分交流，結(jié)合學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)校教授知識(shí)與企業(yè)需要技能這種脫節(jié)的現(xiàn)狀 要使培訓(xùn)內(nèi)容完善學(xué)生的基本技能，注重與實(shí)際工作接軌。

第三，培訓(xùn)形式多樣科學(xué)。尤其是企業(yè)在職前培訓(xùn)時(shí)要盡量改變類(lèi)似于學(xué)校的單一理論授課的方式，要形成授課實(shí)踐，體驗(yàn)多種方式共存的培訓(xùn)體系。例如通過(guò)戶(hù)外素質(zhì)拓展訓(xùn)練磨練大學(xué)生的意志，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)開(kāi)展小組討論啟發(fā)學(xué)生思維，讓其從集體中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在培訓(xùn)中穿插游戲增強(qiáng)其知識(shí)性和趣味性等。從而幫助學(xué)生建立更真實(shí)印象更深刻的體驗(yàn)。

相信通過(guò)我們自身的努力以及學(xué)校、社會(huì)所提供的幫助，我們大學(xué)生一定會(huì)成為德藝雙馨的合格人才。

第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需求分析及職業(yè)生涯規(guī)劃工作方案

化學(xué)化工學(xué)院20081321班大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需求分析及

職業(yè)生涯規(guī)劃工作方案

20081321班班主任：劉里

一、班級(jí)基本情況

20081321班共有學(xué)生78人，女生27人，男生51人，少數(shù)民族11人，其余67人為漢族。屬外省生源的有4人，其余74人均為本省生源。參與測(cè)評(píng)（以上交測(cè)評(píng)報(bào)告的人數(shù)為依據(jù)）的學(xué)生共72人，占全班人數(shù)的92.3%。

二、班級(jí)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)分析

（一）職業(yè)興趣

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的職業(yè)興趣呈現(xiàn)情況是：職業(yè)興趣順序顯示52.5%的學(xué)生傾向于實(shí)際型、常規(guī)型、研究型；27.6%的學(xué)生傾向于藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型。（是依據(jù)測(cè)評(píng)中學(xué)生測(cè)評(píng)結(jié)果，排序順序的不同而得出的。）

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)興趣的大致排序可以是：實(shí)際型、事務(wù)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型。

（二）職業(yè)能力

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的職業(yè)能力主要呈現(xiàn)情況是，大部分的人還是具有一定的個(gè)人能力，在決策能力方面十分欠缺，在這方面需要多加指導(dǎo)。

（三）通用技能

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的金錢(qián)管理技能有37.6%的人是屬于擅長(zhǎng)，溝通 1

能力有48.4%的學(xué)生是屬于擅長(zhǎng)，42.7%的同學(xué)有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，時(shí)間管理方面78.3%的同學(xué)不擅長(zhǎng)，壓力與情緒管理有37.7%的同學(xué)基本能做到，問(wèn)題解決方面有23.3%的同學(xué)可以達(dá)到較好的處理，項(xiàng)目管理，目標(biāo)管理和執(zhí)行能力三個(gè)方面是大家較欠缺的。

（四）職業(yè)價(jià)值觀

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀呈現(xiàn)趨勢(shì)是61.3%的同學(xué)想要繼續(xù)進(jìn)行深造，先就業(yè)繼續(xù)接受教育的人對(duì)自己的未來(lái)有更高的期望。

（五）個(gè)性特征MBTI

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生思考型、外向型、感知型的學(xué)生占43.7%，直覺(jué)型、感覺(jué)型，判斷型占36.3%。

（六）個(gè)性特征DISC測(cè)評(píng)

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生群體水平較高的有64.8%，中等的有23.3%。

（七）PDP個(gè)人特質(zhì)

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的特質(zhì)表現(xiàn)為：36.6%老虎型，27.5%孔雀型，23.7%考拉型。

（八）生涯想法

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的45.8%屬于支配型，12.5%屬于影響型，33.3%屬于穩(wěn)健型，8.3%屬于服從型。

（九）求職準(zhǔn)備性

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的62.3%的學(xué)生具備求職準(zhǔn)備意識(shí)。

（十）創(chuàng)業(yè)性評(píng)估

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想，創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等方面的積累都

還不具備的人占了絕大多數(shù)，在有關(guān)方面還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

（十一）開(kāi)創(chuàng)者評(píng)估

通過(guò)測(cè)評(píng)，具備開(kāi)創(chuàng)特性的學(xué)生只有8.3%，也就是說(shuō)有一大部分的學(xué)生傾向于穩(wěn)定工作，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)較大的創(chuàng)業(yè)性計(jì)劃不是很感興趣，不具備充分的思想意識(shí)和心理準(zhǔn)備。

（十二）創(chuàng)業(yè)者個(gè)人特質(zhì)

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)約表現(xiàn)為（1）有自信，夠權(quán)威，決斷力高，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，胸懷大志，喜歡

評(píng)估，企圖心強(qiáng)烈，喜歡冒險(xiǎn)，個(gè)性積極，有對(duì)抗性。

（2）很熱心，夠樂(lè)觀；口才流暢，好交朋友，風(fēng)度翩翩，誠(chéng)懇

熱心，個(gè)性樂(lè)觀，表現(xiàn)欲強(qiáng)。

（3）很穩(wěn)定，夠敦厚，溫和規(guī)律，不好沖突，行事穩(wěn)健、強(qiáng)調(diào)

平實(shí)，有過(guò)人的耐力，溫和善良。

（十三）創(chuàng)業(yè)能力

通過(guò)測(cè)評(píng)，56.8%的學(xué)生是具有創(chuàng)業(yè)思維和能力的，評(píng)價(jià)為“具有一定的創(chuàng)業(yè)能力”。

（十四）決策能力

通過(guò)測(cè)評(píng)，班級(jí)學(xué)生78.2%的決策能力都為不合格，也就是說(shuō)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和決策能力是較差的。

（十五）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃評(píng)估

通過(guò)測(cè)評(píng)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃并不是很清晰的了解，27.4%的學(xué)生是具

有一定創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能力的。

三、班級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃需求綜述

（根據(jù)測(cè)評(píng)分析內(nèi)容，綜述本班學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本情況，什么類(lèi)型的學(xué)生居多，他們對(duì)職業(yè)生涯有著怎樣的規(guī)劃？）

（一）本次測(cè)評(píng)顯示20081321班的學(xué)生比較傾向于對(duì)自身能力的運(yùn)用方面，職業(yè)興趣為實(shí)際型的學(xué)生最多，占37.4%（以排在單項(xiàng)前三名的職業(yè)興趣為依據(jù)），其次是事務(wù)型，占27.6%，第三多的是研究型的，占17.4%。

（二）他們表現(xiàn)出來(lái)的特征可能會(huì)是：

（1）、可能缺乏社交技能；更喜歡具體的工作任務(wù)；也許顯得有些直率、實(shí)際和固執(zhí)；通常具備一些技能和技巧。

（2）常常被認(rèn)為是實(shí)用的、順從的、友善的和保守的；喜歡結(jié)構(gòu)性和條理性強(qiáng)的工作，例如分類(lèi)、處理數(shù)字和文字等。

（3）喜歡以任務(wù)為導(dǎo)向；對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)等感興趣；常常被認(rèn)為是獨(dú)立的、善于分析的和有頭腦的；可能話(huà)不多，并且常常將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)讓給別人。

（三）由以上數(shù)據(jù)所得出的不同類(lèi)別的學(xué)生可能的職業(yè)領(lǐng)域會(huì)表現(xiàn)為：

（1）會(huì)計(jì)師、銀行出納、簿記、法庭速記員、行政助理、秘書(shū)、文案、稅務(wù)專(zhuān)家、成本估算員、辦公室職員等。

（2）農(nóng)林業(yè)、漁業(yè)、魚(yú)類(lèi)和野生動(dòng)物專(zhuān)家、手工業(yè)、機(jī)械業(yè)、制造業(yè)、自動(dòng)化技師、工程師、火車(chē)汽車(chē)司機(jī)、維修人員、飛機(jī)機(jī)械師、特種工程師和軍事工作、司機(jī)等等。

（3）實(shí)驗(yàn)室工作人員、生物學(xué)家、化學(xué)家、工程設(shè)計(jì)師、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、程序設(shè)計(jì)員、科研人員、科學(xué)報(bào)刊編輯、氣象天文學(xué)者、藥劑師等等。

四、班級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃工作方案

（一）師生，學(xué)生之間先進(jìn)行交流，了解彼此對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，了解個(gè)人觀念中對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相同認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)和不同認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，了解彼此意識(shí)中所欠缺的內(nèi)容。

（二）針對(duì)交流中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步了解，調(diào)查社會(huì)就業(yè)和這些問(wèn)題間存在的影響，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤或消極認(rèn)識(shí)的同時(shí)，可以直接教會(huì)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中要接觸，要了解，要深究，要探尋等不同層次的問(wèn)題所影響的職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃。

（三）如果可以的話(huà)，盡量制造一些實(shí)地操練、親身感覺(jué)的不同類(lèi)型職業(yè)的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，實(shí)踐機(jī)會(huì)。以這樣說(shuō)教和現(xiàn)場(chǎng)教育相結(jié)合的方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃的興趣并能在一定層次上對(duì)自己的職業(yè)選擇，人生規(guī)劃等方面都不再是模糊不清，而做到對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有一個(gè)相對(duì)明確的方向，一種相對(duì)積極的心態(tài)。在對(duì)自己人生的前進(jìn)方向上能有一個(gè)更充分地把握。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)需求分析

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)需求分析

一、調(diào)查背景

面對(duì)目前大的市場(chǎng)環(huán)境下，又迎來(lái)了一年的畢業(yè)季，基于目前我校大學(xué)生就業(yè)狀況不是很理想，為此，我們對(duì)大學(xué)生是否需要就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)進(jìn)行分析，從而讓大學(xué)生對(duì)自己有更好的定位，找到適合自己的工作，提高我校大學(xué)生就業(yè)率。

二、調(diào)查對(duì)象

華東交通大學(xué)理工學(xué)院經(jīng)管分院學(xué)生

三、方法

個(gè)人培訓(xùn)需求分析法

四、方式

問(wèn)卷調(diào)查

五、過(guò)程

針對(duì)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查了解他們對(duì)目前就業(yè)的看法以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，來(lái)確定他們是否需要職業(yè)指導(dǎo)。

六、結(jié)果

1、我校大學(xué)生大部分缺乏社會(huì)實(shí)踐以及對(duì)事、物、人的判別能力，對(duì)職業(yè)定位不清，選擇職業(yè)盲目性較大。

2、對(duì)自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不足。

3、職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)道路實(shí)際選擇有偏差。

4、缺乏良好的職業(yè)心態(tài)和職業(yè)信心。

5、對(duì)自己職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力缺乏有目的的培養(yǎng)。

綜上所述，我覺(jué)得需要就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，從而讓學(xué)生對(duì)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)對(duì)就業(yè)狀況

有更好的認(rèn)識(shí)，找到適合自己的工作。

附：?jiǎn)柧碚{(diào)查內(nèi)容

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查

1、您的性別（）

A.男B.女

2、您所在的年級(jí)（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您對(duì)目前所處狀況滿(mǎn)意嗎?()

A.滿(mǎn)意B.比較滿(mǎn)意C.不滿(mǎn)意D.沒(méi)感覺(jué)

4、您的發(fā)展方向（）

A.就業(yè)B.創(chuàng)業(yè)C.考研D.考公務(wù)員E.出國(guó)F.其他

5、就您目前發(fā)展方向而言，您有沒(méi)有什么顧慮（）

A.有B.沒(méi)有

6、您對(duì)職前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解嗎？（）

A.了解B.比較了解C.不太了解D.不了解

7、您是否有意向參加職前就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)？（）

A.是B.否C.不確定

8、您覺(jué)得大學(xué)生職業(yè)化教育應(yīng)該從大幾開(kāi)始？（）

A.大一B.大二C.大三D.畢業(yè)前

9、您自己有沒(méi)有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？（）

A.有較科學(xué)的規(guī)劃B.沒(méi)想過(guò)C.邊做邊看D.E.無(wú)所謂

說(shuō)不清

10、您對(duì)現(xiàn)在求職形勢(shì)的看法（）

A.樂(lè)觀B.一般C.不樂(lè)觀

11、您了解下列哪些求職渠道？（）（多選）

A.人才網(wǎng)站B.校園招聘會(huì)C.社會(huì)招聘會(huì)D.老師，親戚，朋友E.媒體F.其他

12、面對(duì)未來(lái)就業(yè)您感覺(jué)到（）

A.沒(méi)有壓力B.壓力較輕C.壓力較大D.其他

13、如果您有壓力，那您當(dāng)前的就業(yè)壓力主要來(lái)自于（）

A.畢業(yè)生多，競(jìng)爭(zhēng)大B.大環(huán)境，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)C.自身?xiàng)l件D.求職成本

14、您選擇現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)的依據(jù)是（）

A.適合自己B.就業(yè)前景好C.父母老師給的建議D.自我評(píng)估還可以E.出于自己的興趣愛(ài)好F.其他

15、您是否滿(mǎn)意目前的專(zhuān)業(yè)（）

A.滿(mǎn)意B.不太確定C.不滿(mǎn)意D.沒(méi)考慮，覺(jué)得一般

16、您對(duì)畢業(yè)后所從事的職業(yè)期望是否與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)？（）

A.專(zhuān)業(yè)對(duì)口，但不強(qiáng)求B.專(zhuān)業(yè)并不重要，有工作即可

C.關(guān)鍵是發(fā)揮自己的才能D.非本專(zhuān)業(yè)不從事

17、您對(duì)國(guó)家或地方大學(xué)生就業(yè)所出臺(tái)的相關(guān)政策是否了解？（）

A.主動(dòng)查找過(guò)相關(guān)信息B.不清楚

18、您對(duì)現(xiàn)在的行業(yè)職業(yè)是否了解?()

A.了解B.一般C.不了解

19、您對(duì)學(xué)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的看法

第五篇：大學(xué)生職業(yè)需求調(diào)查報(bào)告

圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的學(xué)生到底到哪里去了？三個(gè)大的方面：圖書(shū)館，考研、出國(guó)，其他。其他是指就業(yè)未在圖書(shū)館的。這幾年變化的一個(gè)趨勢(shì)，從02－xx年，到圖書(shū)館的趨勢(shì)有所下降，不去圖書(shū)館的有所上升。有些人認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)教育適應(yīng)面很廣,這一點(diǎn)我不敢茍同。圖書(shū)館學(xué)學(xué)生大量不去圖書(shū)館，不能說(shuō)是圖書(shū)館學(xué)教育的成功。

圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)需求調(diào)查

這些年圖書(shū)館新進(jìn)的員工中，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生偏少。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)在圖書(shū)館任職情況來(lái)看。怎么發(fā)揮圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，還是值得領(lǐng)導(dǎo)者思考的問(wèn)題。從圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)發(fā)揮作用的情況來(lái)看，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)發(fā)揮作用最好的崗位是分類(lèi)編目，其次是文獻(xiàn)采訪和參考咨詢(xún)。圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)難以發(fā)揮作用的崗位是系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和軟件開(kāi)發(fā)，還有一些是流通閱覽。雖然流通閱覽是占比例最多的崗位，還是有一些館長(zhǎng)認(rèn)為他們沒(méi)有很好地發(fā)揮作用。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，圖書(shū)館學(xué)畢業(yè)生不能勝任所在崗位工作的原因：圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不系統(tǒng)、不扎實(shí)；圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與圖書(shū)館實(shí)踐脫節(jié)；圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)陳舊，跟不上圖書(shū)館實(shí)際發(fā)展的需要；圖書(shū)館學(xué)課程太偏重理論性、方法與技術(shù)的內(nèi)容偏少；圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏其他學(xué)科知識(shí)背景。調(diào)查設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“如果貴館招收從事專(zhuān)業(yè)性工作的新員工，在求職者其他條件相同的情況下，您更傾向于？”共設(shè)計(jì)了5個(gè)選項(xiàng)。共有112份問(wèn)卷參與回答了此問(wèn)題。錄用圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的本科生 30.95。不考慮專(zhuān)業(yè)背景，關(guān)鍵看能力 20.63%。

圖書(shū)館員眼中的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，認(rèn)為不斷地學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的能力是最多的，跟對(duì)館長(zhǎng)的調(diào)查一致。不斷學(xué)習(xí)和獲取新知識(shí)的俄能力，還有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能力。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)認(rèn)為自身從事圖書(shū)館職業(yè)的優(yōu)勢(shì)是系統(tǒng)的的圖書(shū)館學(xué)知識(shí)。圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)課程與圖書(shū)館員的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，方法類(lèi)的課程，圖書(shū)館員們認(rèn)為非常重要，接受過(guò)圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的人可能理解得更深一些，圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育不是一種職業(yè)培訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)課程對(duì)于職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要程度來(lái)看，他們認(rèn)為實(shí)用性強(qiáng)是最重要的。還有就是課程內(nèi)容新穎。(責(zé)任編輯：范文之家)

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