第一篇：晉江市2008年中小學教師全員繼續(xù)教育遠程培訓工作安排

晉江市2008年中小學教師全員繼續(xù)教育遠程培訓工作安排

各中學、教委辦(教育辦)、紫帽中心、市直學校：

根據《晉江市教育局關于組織中小學教師參加2008年全員遠程繼續(xù)教育培訓的通知》精神，現將2008年中小學教師全員遠程繼續(xù)教育培訓工作安排如下：

一、培訓對象：已經報名的中小學、幼兒園教師。

二、培訓內容：

本次培訓按照中學中高級職稱、中學初級職稱、小學幼兒園中高級、小學幼兒園初級進行分班，其培訓內容安排如下：

三、培訓時間及學習方式：

參訓教師在5月28日-8月20日期間自主登錄福建師范大學遠程培訓平臺（http://jspx.fjtu.com.cn/），進行視頻點播學習。學習帳號：見附件1。初始密碼均為六個0，請登陸后第一時間修改密碼。（登陸培訓平臺——輸入個人帳號、密碼、驗證碼——點擊“個人資料”——點擊“修改密碼”）

學習步驟：登陸培訓平臺——輸入個人帳號、密碼、驗證碼——點擊“我的課程”——點擊“選修”或“必修”——點擊相應的課程進入學習。（注意：學習完務必點擊課程頁面右上角的“計時”按鈕，才能將你的學習時長計入數據庫。）

四、培訓要求：

1、各單位應盡快把培訓帳號通知參訓教師，督促參訓教師在規(guī)定的時間內進行學習培訓；各單位

應確實加強對教師培訓學習自覺性的教育，加強培訓過程的監(jiān)督與管理，確保全員培訓，確保培訓成效。

2、初級職稱教師必須完成48課時（包括32課時的網絡課程、16課時的校本課程）的培訓學習，中高級職稱教師必須完成72課時（包括48課時的網絡課程、24課時的校本課程）的培訓學習；網絡課程包括必修課、選修課。參訓教師可以超過學習時數，但只能按規(guī)定學時數辦理證書。

3、參訓教師要充分認識全員培訓的重要性，認真進行視頻學習，并注意做好學習筆記，以便檢查和考試；參訓教師還要積極參加省中小學繼續(xù)教育遠程培訓中心組織的第二屆網絡教育論文的征集、評選活動（具體事項請看附件2）。

五、考核及辦證：

1、參訓教師完成視頻學習課程后，必須通過必修課程的網絡機考（考前在網上提供模擬試卷練習），機考時間大約定于8月份，具體考試安排另行通知。

2、參訓教師必須完成一篇的網絡作業(yè)，內容（1）聯系學習內容，寫一篇2000字左右的學習心得體會，不得從網絡上下載，也不得與別人雷同；（2）根據新課程改革理念，聯系本人

承擔的教學工作，寫一篇有新意的教學案例（二者選其一）。網絡作業(yè)于網絡平臺上提交（提交時間、提交方式另行通知）。省繼續(xù)教育中心將選擇優(yōu)秀網絡作業(yè)匯編成冊。

3、參訓教師完成所規(guī)定的培訓學時數（由培訓管理平臺確認）經考核合格（包括機考合格及提交網絡作業(yè)）后，由晉江教師進修學校上報福建省中小學教師繼續(xù)教育遠程培訓中心審核后，由省繼續(xù)教育中心發(fā)給繼續(xù)教育證明。（領證時間另行通知）

六、問題反饋方式：請將具體情況發(fā)至培訓處郵箱：ezq6m01@mail.fjtu.com.cn。

附：

1、晉江市2008年中小學教師全員遠程繼續(xù)教育培訓學習帳號

2、關于征集評選第二屆網絡教育教學論文的通知。

晉江市教師進修學校

2008年5月28日

第二篇：大理州中小學教師繼續(xù)教育全員遠程培訓作業(yè)

大理州中小學教師繼續(xù)教育全員遠程培訓作業(yè)

內容：日常教學中您一般從哪幾個方面進行學情分析？學習完課程《備課問題診斷與解決》后，您覺得自己在學情分析方面還有哪些地方有待改進？

作業(yè)要求：

（1）字數要求：不少于200字。

（2）作業(yè)內容必須原創(chuàng)，如出現雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

學情分析是對學生學習情況的分析。學生是學習的主體，全面深入地了解學生是做好教育教學工作的前提。平常我一般從以下幾方面進行學情分析：

一、初中生的學習心理特點：（1）學習興趣：初中生對英語有一定的興趣，好奇心強，求知欲旺盛，但耐心不夠。（2）記憶能力：大部分學生記憶能力較強，但記得快忘得也快，重復不夠。（3）思維特點：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的歸納分析能力。

二、學生的學習能力：（1）初中生的學習能力特點，初中學生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。（2）了 解學生的一般能力，如自學能力、表達能力、觀察能力等。

三、班集體的情況特點：全班學生在哪些能力方面發(fā)展得好一些，好到什么程度，占全班總人數的百分比；哪些能力比較薄弱，占全班人數的百分比等。

學習完課程《備課問題診斷與解決》后，我覺得自己在學情分析方面還存在以下不足有待改進：

一、分析的全面性不夠，我忽略了對學生學習習慣與愛好、學生所處的教育環(huán)境（包括學生的家庭狀況、社會影響、學習環(huán)境、身體情況等）等方面的分析。

二、分析的深度不夠，如在班集體特點分析中學生的集體榮譽感如何，上課發(fā)言率與發(fā)言面如何，適宜于采用何種學習方法完成學習任務，是喜歡教師的講授法、探究式還是討論式的合作學習。學生對某一問題可能會怎么反映，教師應怎樣應對等都未分析。

三、分析的連貫性不夠，未能使學情分析貫徹到每一堂課，有時候忽略了學情分析。

第三篇：物理中小學教師繼續(xù)教育遠程全員培訓繼續(xù)教育筆記

第一講

《備課實務與新技能》

第一章 備課概論 第一節(jié) 備課的含義

一、備課的基本含義

所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。

二、備課的新含義

（一）備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創(chuàng)造性勞動。

（二）備課是知識的內化、具體化與課堂物化的預案

（三）備課是對教學資源開發(fā)、整合與利用的過程

（四）備課是對學生的研究與關注

（五）備課是教師再學習的過程

第二節(jié) 備課的作用與基本內容

一、備課的作用

首先，是指導性，其次，是統(tǒng)整性，再次是操作性，第四是預演性，最后是突顯性，二、備課的內容

1.研究課程標準。明確課堂教學的目的要求。2.研究教材。3.研究學生。

4.研究例題、習題，設計好檢測手段與鞏固強化內容。5.研究教學的教育素材。6.研究教法和學法指導。7.制定教案。 8.授課后及時反思自己的教學行為。

第三節(jié) 備課的基本要求

一、教學目標制定要準確

二、內容選擇要合理

三、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

四、要全面了解學生水平

五、學法制定要恰當，切合學生實際

六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環(huán)境的改善

七、問題設計要精當

八、教學細節(jié)要周密安排

九、教具和課件準備要充分

十、練習設計要精當

第二章備課標的技能 ——在備課中如何研究課程標準 第一節(jié) 課程標準對備課的作用

一、課程標準及其作用簡介

（一）課程標準是國家管理和評價課程的基礎

（二）課程標準體現素質教育的基本理念，著眼于未來國民素質

（三）課程標準明確了課程的基本目標的價值取向，關注的是學生學習的過程、方法、情感態(tài)度及價值觀

（四）課程標準突破了學科中心，主張學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，為終身發(fā)展打基礎

（五）課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法

二、從文本課程走向理解課程——從課程標準到備課

（一）課程標準是教學的依據，課程標準提供的教學建議是備課的重要參考

（二）課程標準是評價的借鑒，課程標準提供的評價建議是教案設計的重要來源

（三）課程標準是教科書編寫的依據

（四）課程標準是課程資源開發(fā)和有效利用的重要參考

第二節(jié) 可用于備課的課程標準的信息 —— 一標多本帶來的問題與機遇

一、課程標準提供了教科書編寫的基本思路和基本要求

（一）課程標準對教科書作出了明確界定，這是備課的基本出發(fā)點

（二）課程標準提供了教科書編寫的基本思路

二、課程標準提供了教學內容的學段目標要求

三、課程標準提供的評價建議，可以借鑒課堂教學質量標準的制定

四、課程標準提供了大量案例，可以借鑒為課堂教學案例

第三節(jié) 誤讀課程標準的典型個案分析

【案例呈現】誤讀課程標準中規(guī)定的課程教學目標的種種現象 在備課中，這種現象有三種情況比較明顯：

（一）以教師的教學過程和教學方式方法代替學生學習、思維、參與學習的過程和學生學習的方式方法

這是在過程與方法目標設計與理解上存在的最為突出的問題或傾向。

（二）以“能力”代替“方法”（或能力與方法混淆）

（三）“方法”設計的泛化、籠統(tǒng)化（目標的無效），過程與方法設計上的殘缺

第三章備教科書的技能 ——在備課中如何研究教科書

第一節(jié) 教師用教科書教的過程分析

首先，教師理解、研究、分析教科書及課程標準，是借助教科書實現課程目標的首要前提。 其次，教科書的選擇直接影響學校教學活動的質量，影響著學生未來的發(fā)展。

再次，教師要有能力深入研究教科書，并創(chuàng)造性地使用教科書。最后，教師能夠結合教科書的使用效果，主動對教科書進行評判，積累進一步使用教科書的有關資源。

綜上所述，科學地研究、評價、選擇和使用教科書，深入分析、整合和開發(fā)教科書，就成為教師教科書素養(yǎng)的基本內涵。

第二節(jié) 可用于備課的教科書信息分析

一、教科書解讀的常見誤區(qū)

誤區(qū)1：僅在直觀素材的表面“做文章”，只知其一不知其二 誤區(qū)2：將符合兒童認識規(guī)律的“隱喻”式呈現方式顯性化、成人化 誤區(qū)3：誤解生活情景背后的學科含義

二、課堂教學素材解讀的途徑

（一）基本方法

1.依據課程教學目標“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖。2.挖掘教科書中直觀素材背后的隱意。

3.根據具體教學目標重新組合，再生現有的直觀素材。4.利用教學機智隨機生成新的直觀素材。

（二）合理解讀課堂教學素材，保障課堂教學質量的幾條基本策略 1．站在課程標準的視角，優(yōu)化教科書中的素材

2．立足學生在本學科上的全面發(fā)展，把握機遇，在課堂上隨機生成新的素材

3．重組教學素材，有意識地積累自己的教學特色和風格

4．建立科學實用的教科書解讀機制，充分利用包括教科書配套用書在內的教學資源庫

第三節(jié) 教科書文本分析的基本內容與基本方法

一、教科書文本分析的基本思路

當前，針對教科書開展的研究，不僅針對教科書的社會性，更集中在教科書的教育性上。

隨著國家教科書多樣化政策的實行，一批形式多樣、內容各具特色的教科書應運而生。

二、教科書文本分析的基本方法

（一）比較法

（二）內容分析法

（三）因素分析法

三、教科書文本分析的基本內容

（一）教科書文本的內容分析的維度 1．內容難度 2．設計風格 3．課程容量 4．編寫體例 5．呈現風格

6．課程的綜合性（課程內容的整合）

（二）教科書文本的組織結構分析的維度

（三）教科書文本特色分析的基本思路

第四章備學生的技能 ——在備課中如何研究學生 第一節(jié) 備學生的意義與研究內容

一、在備課中備學生的意義

（一）教育目的之一在于促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展

（二）教學設計的要害在于圍繞學生的學而展開

（三）學生學會知識和全面發(fā)展是課程教學實施的最終目的

二、備學生的基本原則

（一）主體性原則

（二）差異性原則

（三）發(fā)展性原則

三、備學生的具體工作內容

（一）備學生的學科認知特點和規(guī)律

（二）備學生的知識基礎

（三）備學生的經驗、思想和生活關注點

（四）備學生的能力

（五）備學生的情感因素

（六）備學生的身心特征

第二節(jié) 備課中獲取學生信息的基本方法

一、從研究學生的實際狀態(tài)中獲取信息，作為教學的起點

二、從學生的個別差異中獲取信息，進而設計不同的要求

三、從學生的內在需要中獲取教學的信息

四、診斷和預測學生學習可能會發(fā)生的內容，有備無患

第三節(jié) 研究學生的若干技能技巧

一、研究學生的幾個技巧

一查，即查資料檔案。二談，即座談了解。三聊，即個別談話。四訪，即家訪、社會調查。五察，即察言觀色。

二、以學生的錯誤為研究對象

第五章如何形成有效的教案 第一節(jié) 備課中的其他相關工作

一、分析教學內容

（一）明確教學內容的基本要求，確定本節(jié)課的教學目的

（二）明確教學內容的知識體系，分清主次

（三）確定教學的重點、難點、關鍵

（四）精心編排例題、習題與有關的實踐活動

二、選擇和組織教學內容以及教學方法

三、充分重視課程資源的開發(fā)與利用

四、制定切實可行的教學計劃

（一）學期教學工作計劃

（二）單元教學工作計劃

第二節(jié) 實用的教案格式

一、中小學教案的基本內容

（一）設計教學目標。

（二）進行學習任務分析。

（三）設計教學思路與教學環(huán)節(jié)。

（四）設計教學評價。

（五）編寫出教案。

二、中小學實用教案的格式

但不管哪一種教案，都包括下列兩項內容：一是說明這堂課的目的要求；二是擬定教學過程中各個部分的計劃。

第三節(jié) 教案設計的若干實用技巧

一、把握教學細節(jié)的設計

（一）進行設計問題情境

（二）關注教學中的師生互動

（三）精心設計學習的反饋與調控

二、在集體備課的前提下注重備課的實效性

三、與學生一起備課，在教案中體現學案的風格

（一）給學生以知情權、參與權

（二）將發(fā)言權交還學生，邊教邊改，邊改邊創(chuàng)

（三）讓學生擁有教案編撰權

第六章備課中的典型誤區(qū)及其分析 第一節(jié) 認識層面的誤區(qū)及其分析

一、認識層面的誤區(qū)的種種表現 表現之一：備課＝寫教案＝抄教科書

表現之二：備課＝背課

表現之三：備課就是抄已有的教案

二、歸因分析

（一）個人理解上的誤區(qū)

（二）傳統(tǒng)觀念的演習——以本為本、以綱為綱的傳統(tǒng)觀念的演習

第二節(jié) 管理層面的誤區(qū)及其分析

一、集體備課流于形式

二、簡單化，形式化

三、對策分析

（一）個人鉆研——集體備課的前提條件

（二）求同存異——集體備課的思維指向 

（三）解決問題——集體備課的功能定位 

（四）制度建設——集體備課的有效保證 第三節(jié) 技術、操作層面的誤區(qū)及其分析

一、對備課的基本方法把握不準

二、對備課的技術把握有誤

第七章備課的一個完整過程分析 第一節(jié) 一篇教案的形成過程分析

一、教案設計的基本步驟

二、新理念下的中小學教案設計的詳細過程例說

第一步：評測學生需求，識別教學目標，進行目標分析，設計目標要求 1．結果性目標 2．過程性目標

（二）第二步：識別師生的入門行為，分析學生學習情況以及教學環(huán)境，撰寫行動目標，進行任務分析

（三）第三步：設計教學思路和實施步驟

第一環(huán)節(jié)：課前準備——社會調查（提前一周布置） 第二環(huán)節(jié)：合作學習 第三環(huán)節(jié)：[練一練] 第四環(huán)節(jié)：課堂小結 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

（四）第四步：開發(fā)評測工具，設計并從事規(guī)范化評估

（五）第五步：設計與從事綜述性評估，進行教后反思

第二節(jié) 影響備課質量的主要因素

一、制約教案質量的主要因素

（一）教學目標制定的準確性

（二）教學重點難點關鍵把握的準確性

（三）學情分析的準確性

（四）教學內容選擇的合理性

（五）問題設計的恰當性

（六）教學細節(jié)考慮的周密性

（七）學習方法制定的適切性

（八）施教方法制定的恰當性

（九）資源與教具準備的充分性

（十）課堂練習設計的恰當性

二、提高教案質量的若干對策

（一）改善課堂提問體系，促進師生的交流和互動，誘發(fā)學生課堂學習的原動力

（二）精心設計師生積極互動的層次與參與的質量，提高學的質量和效率，促進學生認知結構的完善和情感、意志、人格的發(fā)展

（三）合理調節(jié)課堂教學的有效活動時間，減少無效、低效活動，提高課堂教學效率

（四）優(yōu)化課堂教學結構，促進學生的全面提高

第八章提高備課水平的若干有效方法

第一節(jié) 同課異構的比較分析

一、同課異構的含義與價值

二、同課異構的操作方法

三、應用同課異構開展教研活動的典型案例分析

第二節(jié)

一、案例知識及其作用

二、備課活動中的案例知識

（一）學科課程內容中的典型案例

（二）課堂操作的精彩案例

三、案例知識積累的有效方法

（一）案例的基本要素

① 背景。② 主題。③ 細節(jié)。 ④ 結果。

（二）積累案例的基本途徑

第三節(jié) 對教案的教后反思

一、教后反思（再備課）的基本活動項目

（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性

（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發(fā)問題的處理

（三）反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當

二、教后記的基本內容

（一）記成功做法

（二）記失敗之處

（三）記教學機智

（四）記學生問題

（五）記學生見解

（六）記學習心得

第四節(jié) 一個專題式集體備課的典型案例

⑤ 評析。

第四講 備課問題診斷與解決

第一章 備課基本理念

一、備課是否等于背課

二、備課是否等于寫教案

三、備課缺少自己獨特的風格

四、過分強調中高考指揮棒

五、重預設，輕生成

六、只關注課前備課，忽視課后備課

七、知識陳舊，思維定式缺乏時代感

第二章

教學目標設計

一、教學目標缺乏具體化

二、重顯性目標，忽視隱性目標

三、重即時目標，忽視長遠目標

四、重預設性教學目標，忽視生成性目標

第三章

教學內容分析

一、過分依賴課程標準和教材，忽視學生實際

二、強調學科，忽視學科整合

三、強調教材，課程資源開發(fā)意識不強

四、是教教科書，不是用教科書教

第四章

學情分析

一、只重教材分析，缺乏學生起點狀態(tài)分析

二、只有教學內容傳授分析，缺失學生接受能力分析

三、側重學生年齡特征，輕視個體差異分析

四、注重課程標準的要求，忽視學生的學習需要

第六章

課件設計

一、什么樣的課適合使用課件.二、什么樣的課件是高效的

1.教育性 2.科學性 3.藝術性 4.交互性 5.最佳組合

三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑 1.合理選取 2.適當使用 3.恰當呈現

四、教案有無標準格式

第八章

備課的組織與管理

一、集體備課的形式化

二、集體備課與個人備課

三、個人備課的有效性

四、備課考評標準的誤區(qū)

第二講

初中物理“電功率”教學研究與案例評析

電功率在初中物理教學中既是重點，也是的難點內容。它是在理解電功概念的基礎上進一步學習的概念，電功率不僅是在已有電學知識的基礎上的實際應用，也是整個初中電學知識的綜合和總結，而且是進一步學習電學的基礎，并且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。所以是初中物理考查概念和規(guī)律的熱點，又是考查能力的熱點。

第三講

初中物理“電與熱”教學研究與案例評析

初中“電與熱”學習難點分析與教學策略研究，即：第一部分“電與熱”的深層次理解；第二部分“電與熱”的教學策略與實施；第三部分“電與熱”常見問題分析與解決。

從六個方面給出了指導性建議： 1 創(chuàng)設情境，引入新課； 2 對于學生猜想的處理； 3 轉換法在教學中的應用； 4 對控制變量法的運用； 5 對探究活動的組織； 6 對探究結果的評價。

第四講

初中物理“密度 測量物質的密度”教學研究與案例評析

密度作為表征物質特性的物理量，是初中物理課標中“物質的屬性”中的重要內容。學習密度既是質量知識的延續(xù)，是對各種物體、微粒和場等以不同形式存在的物質的進一步地深入的探討，也是學習后續(xù)課程的重要的基礎知識。

第五講

初中物理“探究凸透鏡成像規(guī)律”教學研究與案例

評析

《探究凸透鏡成像規(guī)律》是光的折射的應用之一。它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上帶著問題，用探究的方法進行研究性學習的內容。

第六講

第一章 為什么需要做教案反思與研究

第一節(jié) 教案的含義

一、教案的基本含義

（一）教案的含義

所謂教案，也稱課時教學計劃或課題教學計劃。

（二）教案的現代特征

第一，優(yōu)秀教案能體現教師對教學過程的反思。

第二，優(yōu)秀教案針對性強。

第三，優(yōu)秀教案的創(chuàng)新點突出。第四，優(yōu)秀教案具有深刻性。

第五，發(fā)展性。

第六，動態(tài)性。

第七，開放性。

（三）教案與備課的關系

（四）教案的類別

一、教案的地位與作用

首先是 指導性；

其次是 操作性；

再次是 預演性；

第四是 突顯性；

第五點是代表性； 第六點是實效性；

第二節(jié) 教案反思的基本意義與基本作用

一、教案反思與研究的基本意義

二、教案反思的幾個階段

（一）教學反思的一般環(huán)節(jié)

1 ．具體經驗階段．觀察分析階段．重新概括階段．積極的驗證階段

（二）教案反思的三個階段 ．課前的教案反思，旨在再次明確目標、確定教學的起點．教學中的教案反思，旨在調控課堂教學，提高教學效益．課后的教案反思，旨在提升經驗、凝練出智慧，形成共性規(guī)律

三、教案反思的基本作用

（一）課堂上的教案反思可以及時調控課堂教學進程，確保預期的教學目標和理想的教學效果。

（二）課后對教案進行反思，根據課堂的實際情況寫出課后反思，對于調整自己的教學策略、凝練教學特色和教學風格，十分有效。

（三）對教案的反思，能夠補充、完善教案，積累教學經驗，促進教學不斷改進和發(fā)展。

（四）教案反思可以給教師進行教育科研提供豐富的第一手資料。

（五）教案反思有利于克服教學的單向性，加強師生交流，密切師生關系。

第三節(jié) 教案反思、教學反思與教師專業(yè)成長

一、教師專業(yè)成長的基本規(guī)律

（一）教師的成長具有其內部的特定規(guī)律

（二）外在理論內化與物化的過程，是教師成長的關鍵

（三）案例知識與策略知識是教師專業(yè)成長的重要內容

二、教學反思助推教師專業(yè)成長

三、教案反思在教學反思中的特殊作用

（一）深入學生中，與學生換位，反思教案設計、實施的問題和成效。

（二）在與同行的教案比較中反思自我。

（三）在與專家、名師的針對性交流中反思自我。

（四）在教案的課后反思中質疑教科書，提審自己的教科書評判意識和能力。

第二章 教案反思做些什么

——教案反思的內容

第一節(jié) 教案反思內容的類別

一、課前的教案反思

二、教學中的教案反思

三、課后的教案反思

（一）記教學中的 “ 得 ”，特別是“亮點”

（二）記教學中的 “ 失 ”，特別是“敗筆”

（三）記學生在教學中的創(chuàng)新，特別是學生提出的新問題、新觀點

（四）記學生存在的問題

（五）記教學中對于突發(fā)事件的處理

（六）記教案的改進

第二節(jié) 教案反思的內容

一、反思教科書處理的得失

二、反思教學環(huán)節(jié)設計

三、反思教學細節(jié)

四、反思教學目標與教學效果

五、反思教學得失

六、反思教學機智與課堂生成

第三章 怎樣做教案反思

——教案反思的方式方法

第一節(jié) 教案反思的基本形式

一、說課

二、評課

三、再備課

第二節(jié) 教案反思的重要形式

一、寫教后記

二、寫反思日記

三、形成教案檔案

四、同課異構活動

第三節(jié) 教案反思的方式方法

一、教案反思的基本方法

（一）自我調控法

（二）同伴監(jiān)督約束法

（三）學生協(xié)助

二、教案反思的常用方法

（一）從學生的課堂表現中反思教案設計

（二）從教師的自我感覺反思教案設計

（三）從同行的反饋反思教案設計

（四）從課堂實錄反思教案設計

三、教學反思的書寫形式

1、旁注。

2、點批。

3、總評。

4、串析。

第四節(jié) 教后記的寫作技巧

一、教后記的基本要求

（一）要及時記

（二）要恒久記

（三）要記有價值的內容

（四）要有深入的思考

（五）要上升到教學科學理論的高度

二、教后記的寫作要領

（一）總結精彩，發(fā)揚光大

（二）反思敗筆，尋求矯正

（三）采擷火花，教學相長

（四）實錄機智，凝成智慧

（五）品味心得，改革創(chuàng)新

第四章 教案反思的新作用

——關注課堂教學的有效性、實效性

第一節(jié) 從有效的提問反思教案的設計

一、如何理解課堂提問的有效性

二、如何反思教案預設的課堂提問的有效性

三、如何改善課堂提問的有效性

（一）調控提問的難度

（二）調控提問的頻度

（三）調整提問的等候時間

（四）調整問題類型比率及問題水平

（五）利用鑒別課堂提問有效性的重要指標—— 沉默率

第二節(jié) 從有效活動時間反思教案的設計 第三節(jié) 從有效的課堂參與反思教案的設計

一、課堂參與的含義及其意義

二、在教案反思研究中針對課堂參與進行反思的渠道

第四節(jié) 從課堂教學結構反思教案的設計

一、合理的課堂教學結構有助于學生思維的全面發(fā)展

二、教學過程與結構的最優(yōu)化有助于提高課堂教學效率

第五節(jié) 從課堂的隨機生成反思教案的預設

一、準確選擇預設內容，預測生成的內容

（一）需要提前精心預設的內容

（二）需要隨機生成的過程

二、針對預設、生成的教案反思的基本內容

（一）反思預設的充分性、合理性

（二）機遇把握的貼切性

（三）反思生成的實效性

（四）反思預設、生成的內容與學科的吻合程度——不同學科生成與預設的策略有所不同

第五章 教案反思的新作用

——凝練自己的教學特色和風格

第一節(jié) 我的教學風格是什么

一、教學風格的含義

二、教學有哪些風格

（一）理智型教學風格

（二）情感型教學風格

（三）自然型教學風格

（四）幽默型教學風格

（五）技巧型教學風格

三、教案反思、課后反思與教學風格的凝練

（一）教學風格形成的幾個階段

1、摹仿性教學階段；

2、獨立性教學階段；

3、創(chuàng)造性教學階段和有風格的教學階段。

（二）教案是教學風格形成的重要載體

第二節(jié) 為什么課堂實際發(fā)生的與教案的設計不一樣

一、我的教學設計與課堂實施有特色嗎

（一）教學環(huán)節(jié)有特色嗎

（二）教學語言有風格嗎

（三）教學氛圍有特色嗎？教學機智把握的如何？

二、是預先設計的還是課堂生成的

（一）駕馭課堂調控課堂的本領如何

（二）生成與預設有多大出入

（三）成功的預設可以提升出一般規(guī)律嗎

（四）成功的生成還可以再現嗎

第三節(jié) 我的教學特色和風格在這里

一、順應學生 不拘一格

二、收放有度 以情攬勝

三、大巧若拙 凸現學生

四、大氣磅礴 瀟灑自如

第六章 教案反思的新作用

——加速自己的教師專業(yè)化進程

第一節(jié) 對比預設教案與生成實況看新的學生觀 第二節(jié) 對比預設與生成看新的課程教學觀

一、我的教案預設體現什么樣的教學觀

（一）教學觀的基本類別

（二）不同的教案預設往往體現著不同的教學觀念

二、我的教案預設體現了怎樣的課程教科書觀

三、反思教案的預設與生成需要關注師生在課堂上的實際狀態(tài)。

第三節(jié) 對比預設與生成看好課的分析目的

一是檢驗預設的教學目標的實現狀況； 二是檢驗學生的發(fā)展狀況；

三是檢驗任課教師（教案設計者）的教學特色和個性風格； 四是檢驗任課教師在課堂上運用和把握教學基本功的實際水平。

第四節(jié) 從典型教案到案例知識與教學智慧 ——教師教學知識分析

一、我的案例知識知多少 ——這次的教案設計與實施能提供哪些案例知識

二、別人的類似教案能給我哪些啟示 —— 學會做案例的對比研究

三、我的教學策略運用得如何 —— 學會課堂診斷

第七章 三次備課兩次反思

——教師進行教案反思的典型個案分析

第一節(jié) 一位名師成長的成功經驗

——上海著名的語文教師于漪的“三次備課”

一、“一篇課文，三次備課，兩次反思”的基本流程

第一次備課 —— 不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案。

第二次備課 —— 廣泛涉獵，仔細對照，“看哪些東西我想到了，人家也想到了。第三次備課 —— 邊教邊改，在設想與上課的不同細節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案。

二、于漪 精益求精的備課風格 簡析

（一）從深度和廣度挖掘教科書

（二）選擇個性化的教學方法

第二節(jié) 一位小學教師的親身經歷

一、研究的基本思路

二、案例分析 ： 情境式的數學概念教學——“軸對稱圖形”的教學嘗試

（一）選取樣本

(三)選擇課堂觀察技術，準備教學環(huán)境和教學資源

（四）進行教學觀察

（五）開展課堂細節(jié)分析

（六）執(zhí)教者進行的第一次反思

（七）解決出現的問題，進行改進和行為跟進

（八）三次備課的成效

第七講

基于新課標的課堂教學改革

基于新課標的課堂教學改革

一、意義

（一）課程標準是國家關于基礎教育教學工作的基本依據

（二）中小學教學存在著嚴重忽視課程標準的傾向

二、內涵

（一）關于教學的目標定位

（二）教學內容的深度理解

（三）教學方式的不斷優(yōu)化

（四）教學評價的系統(tǒng)改革

三、注意事項

第八講

師德與師愛

一、師德－教師素質的核心

（一）師德是教師素質的重要組成部分

（二）師德是教師人格特征的直接體現

二、師愛－令人崇敬的師德之魂

（一）沒有愛就沒有教育

（二）沒有責任就辦不好教育

三、公正－令人信任的師德要素

（一）教育公正的含義及理解

（二）教育公正的內容和要求

四、師能－不可或缺的師德支撐

（一）以高度的創(chuàng)造性精神為主要內容的教育能力

（二）通才型的知識廣度和知識深度

（三）精湛高超的專業(yè)水平與本領

（四）健全、向上的心里素質與良好的行為方式

第九講

第一篇 新課程理念下的物理創(chuàng)新教學

一、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學目的

二、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學過程

1.探究模式 2.體驗模式 3.交往模式 4.活動模式

三、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學原則

1.主體性原則 2.主動性原則 3.開放性原則 4.整體性原則

四、新課程理念下的物理創(chuàng)新教學評價

1.評價的過程性 2.評價的多樣性 3.評價的激勵性

第十講

第一章 備課基本理念

當前廣大教師對備課的認識存在以下幾大誤區(qū)：

一、備課是否等于背課

二、備課是否等于寫教案

三、備課缺少自己獨特的風格

四、過分強調中高考指揮棒

五、重預設，輕生成

六、只關注課前備課，忽視課后備課

七、知識陳舊，思維定式缺乏時代感

第二章

教學目標設計

在教學目標的設計上存在著諸多問題和誤區(qū)。

一、教學目標缺乏具體化

二、重顯性目標，忽視隱性目標

三、重即時目標，忽視長遠目標

四、重預設性教學目標，忽視生成性目標

第三章

教學內容分析

一、過分依賴課程標準和教材，忽視學生實際

二、強調學科，忽視學科整合

三、強調教材，課程資源開發(fā)意識不強

四、是教教科書，不是用教科書教

第四章

學情分析

實踐中的諸多問題：

一、只重教材分析，缺乏學生起點狀態(tài)分析

二、只有教學內容傳授分析，缺失學生接受能力分析

三、側重學生年齡特征，輕視個體差異分析

四、注重課程標準的要求，忽視學生的學習需要

第五章

教學過程設計

教學設計中存在的問題：

一、重視教學過程，忽視學習過程

二、教學過程設計模式化、形式化

三、缺少反饋環(huán)節(jié)和教學反思的設計

第六章

課件設計

一、什么樣的課適合使用課件

1.多媒體課件地位 —— 輔助教學

2.課件使用的重點 —— 教學的重點和難點

3.綜合運用各種教學方式

課件使用應注意以下幾點：

1.綜合多種教學方式，各取所長

2.分析實際情況，適當使用

二、什么樣的課件是高效的

總結課件制作的理論與實踐，應注意如下幾方面：

1.教育性

2.科學性

3.藝術性

4.交互性

5.最佳組合

充分發(fā)揮多媒體課件的教學輔助功能，須注意以下幾個方面：

1.明確課件的使用目的2.呈現信息量要適當

3.內容、形式須統(tǒng)一

三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑

1.明確多媒體為教學服務的目的2.教學設計是關鍵

3.選擇合適的創(chuàng)作工具

多媒體課件的制作和使用要注意以下幾方面問題： 1.合理選取

2.適當使用

3.恰當呈現

第七章 教案撰寫

一、新課程理念下的教案觀

1.實現教案一本多用的功能

2.體現教案個性化的形式

3.應用教案設計開放化的理念

4.達成學生自主化的學習

5.教后經常化的教學反思

二、應該寫簡案還是詳案

好教案應具備的特點：

第一，好教案要體現反思性。

第二，好教案要有針對性。

第三，好教案要有創(chuàng)新性。

第四，好教案的深刻性特點。

教案編寫應做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負擔，又可以突出教學重點，達到最佳的教學效果。

1.教學中最值得探究的地方應該詳寫

2.教學中最具個性化的內容應該詳寫

3.教學的具體步驟和細節(jié)可以略寫

三、教案有無標準格式

編寫教案前的準備工作：

1.鉆研大綱、教材，確定教學目的。

2.明確本節(jié)課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點。

3.組織教材，選擇教法。

4.設計教學程序及時間安排。

5.設計好板書、板畫，制作好電子教案或課件。

四、電子教案能否取代傳統(tǒng)教案

電子教案擴展了傳統(tǒng)教案的作用范圍，同時兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優(yōu)勢，在教學活動中日益得到重視和廣泛的應用。

1.電子教案的制作工具

2.電子教案制作步驟

3.電子教案制作中應注意的問題

（1）團隊合作

（2）技能培訓

（3）交流總結

第八章 備課的組織與管理

一、集體備課的形式化

1.集體備課成了“教案之和” 2.集體備課成了“網上資料的拼盤” 3.集體備課成了“個人獨裁” 4.集體備課成了“模式教育”

二、集體備課與個人備課

集體備課與教師個性化教學的關系 1.普及與提高的關系

2.顯性與隱性的關系

3.方法和目的的關系

解決策略：

1.完善集體備課制度

2.建立二次備課制度

3.一切無絕對，要視“校情”而定

三、個人備課的有效性

1.加強學習，提高對備課的認識 2.減輕書寫負擔，提高備課效率

3.改革評價方法，提高備課實效

4.鼓動寫教后記，促進教師反思教學

四、備課考評標準的誤區(qū)

1.定期檢查教案，除期初、期末檢查外，每月檢查一次。

2.每次由教務處組織，分管各學科的學校領導或教研組長參與，進行檢查。

3.檢查評分方法：

4.檢查結果作為教師業(yè)務考核的主要依據之一，對每次檢查評為差的，除給予批評外，必須返工重備。

解決策略：

1.評價指標的多元化

2.評價主體的多元化

3.評價內容的多元化

4.評價方式的多樣化

5.評價對象的層次性

第四篇：中小學教師全員遠程培訓總結

中小學教師全員遠程培訓總結

在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

第一、強化培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續(xù)教育日益重視，各種類型、內容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構的規(guī)范化，培訓知識的系統(tǒng)化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續(xù)教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優(yōu)質資源，提高繼續(xù)教育的社會經濟效益。

第二、積極研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。第三、我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業(yè)。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。反思教學工作，不斷進取 在教學中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

第四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

第五、強化調查研究是提高繼續(xù)教育水平的基本前提。

各地區(qū)各部門各行業(yè)情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發(fā)生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創(chuàng)新培訓方式，提升培訓水平。第六、遠程研修是引領我前進發(fā)動機

遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、研討話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統(tǒng)、科學的方法，研究、探索教和學系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發(fā)揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰(zhàn)自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創(chuàng)新人才的新要求。

第五篇：中小學教師全員遠程培訓心得體會

遠程培訓又稱衛(wèi)星直播培訓、遠程會議等，它不受地域限制，可以通過衛(wèi)星實現在兩點和多點間高清、實時互動的遠距離培訓系統(tǒng)。以下是小編為大家整理的中小學教師全員遠程培訓心得體會，歡迎大家分享。

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇1

今年我非常幸運地參加了福建教育學院承辦的“國培計劃”––湖北省鄉(xiāng)村教師訪名校項目福建教育學院初中道德與法治培訓班第一期，在這個過程中，福建教育學院組織形式多樣，內容豐富，有專題講座、實踐操作、實地考察、課堂觀察、教學研磨、課例分析、主題研討等等，讓我受益匪淺。專家與名師們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優(yōu)秀的同行朋友，探討了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、理念更新了，思考問題也能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程及其改革又有了一個新的認識。下面將我的學習心得小結如下：

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了專家的專題報告后，心中不由地涌起了這句話。林藩老師和李曉東老師都提到了核心素養(yǎng)––逐步形成適應終身發(fā)展與社會發(fā)展需要的品格和關鍵能力，讓我意識到在貫徹新《綱要》精神的過程中，要貼近學生實際，要注重發(fā)展學生的品格和能力，林秀春老師給我們做了破冰之旅：湖北初中道德與法治教師專業(yè)成長共同體的構建，通過一系列活動如逃離魔手，尋析伴侶特征，征集簽名，一生一世拍掌操，十全十美掌等；激發(fā)教師活力，教會我們如何去調適學生，拉進與學生的距離，增強學生的團結協(xié)作能力；鼓勵教師安心是最高的境界，林秀春老師帶來的心理健康教育和動作調適方法，使我能對自己的心態(tài)作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善于引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發(fā)展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

訪名校教學跟崗實踐給了我很大的震撼，楊秀珍老師給我們上了一堂示范課《在社會中成長》，她將教材進行再創(chuàng)造處理，將學生的親身經歷融入課堂，選材新穎，通過有效提問逐步引導學生從感性認識上升到理性認識；學生的表現也讓我為之驚嘆，他們自由的表達自己的想法見解，敢說能說會說，真正實現了以教師為主導、學生為主體的新課改理念，將學生的情感落地生根，推動達到高潮，可謂一堂非常實用性的課！福州十六中的梁素靈老師也給我們展示了一堂高質量的示范課–《堅持改革開放》，她在課前播放《厲害了我的國》的視頻，為課堂做了很好的鋪墊，接著以福州改革開放前后兩幅圖片對比自然導入課堂，非常流暢，接著讓學生進行小組展示，這一環(huán)節(jié)讓人耳目一新，充分展現了學生的高綜合素質，學生課前搜集資料并進行制作然后解說提問，既培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力和自主合作能力，實現了了學科間的交流融合，充分展示了師生互動，生生互動的合作無間的融洽氛圍，將課堂氣氛推動高潮，實現了將課堂還給學生的新課改理念，另外梁老師還堅持實施素質教育與能力并重，十分注重課本教材專業(yè)語言規(guī)范性的使用，最后的思維導圖環(huán)節(jié)也是讓人驚嘆連連，學生的想象力和知識歸納總結能力，讓學生將所學的重點知識融匯貫通，潛移默化地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。最后學員間的評價交流環(huán)節(jié)也讓我們收獲頗豐，我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求，更少關注到學科核心素養(yǎng)的踐行。在聽了林藩老師的講座和課堂跟崗觀摩學習后，我們的學員交流環(huán)節(jié)也是妙語連珠，思想的火花在不斷地碰撞，大家各顯身手，將理論和實踐進行有機融合，大家都得到了極大的提升。這些經歷都讓我對上課有了更深入的理解，提高了自身的素養(yǎng)，為我今后的教學奠定了更為堅實的理論基礎。教學設計不僅要動靜結合，還要注重細節(jié)設計，我相信只要我不斷去踐行，必定能在教學上有很大的進步和提升。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。“恰當把握教學生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的沖擊。他們關心偏遠農村地區(qū)中小學的精神，對教育事業(yè)深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，心中不由聯想起“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這一古詩句的深深意境；深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；在聆聽他講述自己放下自己的頭銜，在武漢市偏遠中學當老師的報告后，我的頭腦中產生了無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要熱愛我們的職業(yè)，真心對待我們的學生，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底蘊，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇2

20xx年x月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓，四川資陽小學數學2班培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓的全過程。

在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優(yōu)秀的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了協(xié)作探討。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。

二、通過學習理論，不斷嘗試實踐。

作為一名小學數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對小學數學新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學后教”的教學理念后，我嘗試通過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”后我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人云亦云的模式，大家互相交流互相學習。

三、加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，通過網絡便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業(yè)成長提供的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。這次國培提供了十多個“優(yōu)秀課例展播學習”，這些優(yōu)秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明了方向。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，由最初埋怨學校為什么派我參加，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都非常努力，要求我們學習2880分鐘，可是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，無數的回復，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收獲。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。

最后我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”

活到老，學到老;不斷學習，與時俱進!

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇3

一、自己對遠程教育的認識

剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，去本溪、沈陽、大連等等，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農村教育條件有限，這些先進的教學手段無法在我們那實施，因此覺得外出學習的收獲并不大。

就在2006年，遼寧省實行了農村中小學現代遠程教育工程，它把我們農村教學應用現代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F實，使我們興奮不已。2006年2月，在各級部門的關心和支持下，我校成為農村中小學現代遠程教育(模式二)項目學校，每個班級配有一臺電視和一臺DVD，同時學校為每個教師辦公室配備一臺電腦，在四樓又設有多媒體教室，我們有幸成為本縣農村遠程教育的率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式。

二、遠程教育帶來的功效

1、現代遠程教育已經成為教師不可缺少的備課工具

新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網上查查”。在網上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學生練習冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。”問描寫了哪種植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它誰寫的，在網上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準的近義詞、反義詞、成語解釋等等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師,有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網上有很多優(yōu)秀的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。

2、現代遠程教育增強了課堂教學效果

以我這節(jié)《三角形分類》為例，我利用的是衛(wèi)星下載資源(如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的FLASH課件)，中華教育資源網下載的(如按邊來分的三種三角形以及幾道練習題)，還有一部分是自己做的(如船形和學生匯報時呈現匯報結果的FLASH動畫)。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。

(1)它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。如本課我們在認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現了FLASH動畫(幾個三角形的自我介紹)，學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。

(2)利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的觀察能力。出現在大屏幕上的圖形，吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。

(3)利用多媒體教學，提高課堂的教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。例如本課的思考題，數出圖形中各有幾個三角形，有的同學很容易數出來，有的同學沒數出來。通過課件中圖形的閃爍，那些沒數出來的同學便恍然大悟了。還有我們四年級語文有<<春潮>>一課,對于我們這些遠離黃河、長江一帶的學生來說，根本無法想象江面開河時壯烈的景象。我們從網上找到了這些景象，刻錄成盤，在教室DVD一放，學生看到開江場面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內容.有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網上已有現成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農遠課評比時，我講的是《分數比大小》，那節(jié)課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。

3、現代遠程教育加強了學生的德育教育

現在的孩子，大多數是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校史老師從網上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧!還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。

4、現代遠程教育提升了教學水平

運用現代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。

5、現代遠程教育實現了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變

現代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，根據教學需要，可以靈活選擇和運用多種教學手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。

三、發(fā)現的問題

在現代遠程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)現一些問題：

1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據自己的教育內容自如的選擇資源開展教學。

2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現在正在進行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。

3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的FLASH動畫習題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學生觀看效果會更好。

4、信息技術方面還需學習，如本課，學生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現的只是一組對的同學的匯報結果，如果教師可以按照學生的不同的分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現在我們還做不到。

5、另外給大家一些建議，我們老師現在都已經進行過二級培訓，自己現在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。

總之，遠程教育網的時空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點，對農村地區(qū)的教育起到了推動作用。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業(yè)務，努力把這項推進農村教育發(fā)展的希望工程做實做好!

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇4

通過這次新課改中小學教師遠程培訓的學習，我從中學到很多東西。這次培訓使我發(fā)現了教學中存在的一系列問題并且使我對其有深刻理解。遠程培訓是新課程的溝通交流平臺。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補能量”，才能不斷接受源頭活水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失敗。我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。這段時間來，我每天堅持抽時間聆聽教育專家們的.精彩講座，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，也有所得。這次遠程培訓讓我全面提升了自己的基本素質，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。真是讓我受益匪淺呀！現將我參加此次遠程培訓的心得總結如下：

一、培訓讓我們學會了學習。

從知識的傳播者到知識的學習者，角色的轉換讓我們重新審視自己的知識儲備，精神食糧是否足夠，我們是否還有“一桶水”。新課程理念下，教師不僅是教學活動的引導著，還應該是學生學習的參與者、組織者、促進者、合作者。所以我們應加強自身的專業(yè)素養(yǎng)。“要給學生一杯水，教師首先自己要有一桶水”這句話很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學生的情感態(tài)度和為人處事外，能給學生最直接、最有用的東西就是知識了。我們只有不斷學習，加強自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學技巧和技能，才能教給學生全面、系統(tǒng)、有用的知識。于是研修使我的教學觀念得到了很好的改變。

二、培訓讓我們學會合作。

我們身邊的每個人都是一本讀不完的書，一個極為豐富的世界，每個人都有自己獨特的過人之處。正所謂“三人行，必有我?guī)煛保覀兩磉叺拿總€人對自己來講，都是寶貴的學習資源。在學習過程中，我們相互探討、相互學習，資源共享。

三、培訓讓我們學會反思。

通過看視頻、完成作業(yè)、閱讀同行之間的文章、同行之間的相互探討以及在線研討，我深刻反思平常教學如何備課，在備課教學中存在的問題和難點，使我的教學思路越來越清晰。

總之，通過這次遠程培訓，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高，看得遠，培訓使我補了氧氣，添了靈氣，去了驕氣，使我們的教學生命煥發(fā)新的生機，愿這次培訓的知識，幫助我重塑自我，成為本人成長的新起點。培訓是短暫的，終身學習是永恒的。在今后的教學中，我將致力于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，提高自己的專業(yè)知識水平，做一個合格的小學教師。人無完人，這就要求我們教師在教育教學的過程中，不斷進行反思，才能提高自己的教育教學水平。反思是一種思考，一種意識，一種能力，一種習慣。通過反思，教師不斷超越經驗，創(chuàng)造性的解決教學實際問題，促進教師創(chuàng)新能力的提高，促進教師師德水平的提高。

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇5

很高興參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習，掌握了這些知識和技能，對今后的工作大有幫助。通過認真學習、反思，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識，提升了教育理念，豐富了專業(yè)理論。在此，記錄一點自己的收獲。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學習我們的頁，現在，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中頁，填補了我計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。

作為一名語文教師，首先應該具備的就是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓頁了，在這里所有的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎，將小學語文教學提高到一個新的高度！

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇6

當前，信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想，及教學方法和教學模式。因此作為當今的教育工作者，只有積極投身到這一變革中去，改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式，了解新的思想觀念、掌握新的技術，使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念，并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。

課堂教學中良好的教學效果的取得，有賴于先進的教學媒體，幫助學生做出各種學習的反應。傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動僅限于一本教科書、一塊黑板和簡單的幻燈片演示來完成。枯燥無味，缺乏生動性，學生的主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。在多媒體信息技術介入教學后，像一股春風一樣，催促著我們教育觀念以及教育模式的改變，使我們的師生能夠共享到優(yōu)質的教育資源，享受最前沿的教學資源，給基礎教育的改革和發(fā)展帶來了機遇。它徹底改變了傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每個學生都具有良好的學習興趣。“好奇”是學生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學和現在的許多教學都是嚴格按照教學大綱，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，使其和豐富的資源、現實完全隔離，致使學生學習的興趣日益衰減。將多媒體信息技術融于教學課堂，利用多媒體信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，有效地再現實物的可觀屬性，使學生感知事物的藝術效果，在大腦中形成一幅活生生的畫面，創(chuàng)設了一定的情景，學生產生身臨其境的感受，使學生真正的進入角色，進行情感體驗，從而有效的激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路，與作者進入同樣的境界，從而領會課文的主旨。

學生在學習不同單元時，會遇到不同的重難點。如何指導學生在學習過程中很好的掌握重點，化解難點呢？信息技術輔助教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化、尤其是信息技術能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點，并與學科教學進行有效地整合，合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中，要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學生綜合素質的培養(yǎng)和自身成才。

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇7

有幸參加20xx年省培計劃---中小學教師遠程培訓的學習，感到十分高興。經過兩個月的學習，本人從思想、業(yè)務等方面得到很大提升，我把學習的感受，總結如下。

1·通過學習和交流更加堅定了熱愛教育事業(yè)的信念，深入的認識了教育事業(yè)的意義和教師工作的重要性，今后一定會以此為動力更加努力工作，全心全意投入事業(yè)和工作之中，為我國的教育事業(yè)做出更大的新的貢獻。

2·觀念先進了。通過學習交流我的教育觀念發(fā)生了積極的變化。發(fā)現了新形勢、新發(fā)展，自己一定要努力學習，積極進取，更新觀念，促進工作。

3·業(yè)務水平得到提高。通過學習線上視頻專家講座，教師之間網上討論交流，學習了一些新知識，自己在網上查閱大量資料，閱讀和學習了教師同志們的一些作品。這樣就學習了新知，充實了自己，提升了業(yè)務水平。

4·通過利用網絡平臺的學習，體會到了我們的工作條件更加優(yōu)越了，體驗了高科技成果對我們教育事業(yè)的作用和力量，這樣就激勵了我的工作。

5·在左璐玲老師的直接支持下，在參訓同志的幫助和鼓勵下，我寫出了一點工作小結和體會，得到了同志們的關注。在此一并表示感謝!

6·由此我將會繼續(xù)努力學習，積極進取，提高自己的工作效率，為我國的社會主義現代化建設培養(yǎng)更多更好的人才。

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇8

如今，信息技術的使用已成為實現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了小學實現信息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。

自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現了教學質量的穩(wěn)定提高。我總結了以下三點體會：

一、集思廣益，充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。

二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲：

如我在講這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現出來，在播放時同學們一下子明白了原來數學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數學知識，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣。

三、活學活用,利用資源實施素質教育

遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。

在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節(jié)目中同學們了解了數學的發(fā)展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.經過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

遠程教育資源的適當運用，能夠使學生的視野變得更開闊了、信息更靈通了，變得更“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿?我相信我的學生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。

中小學教師全員遠程培訓心得體會篇9

新課程標準理念下的教學對中小學教師素質提出了新的要求，只有教師素質不斷的高，才能培養(yǎng)出高素質的學生。為了適應新課程下的創(chuàng)新教學需要，我參加了XX市中小學教師遠程培訓。通過培訓，使我受益非淺：

一、深入研究，更新教育教學觀念。

新課標的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關注學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念，不在單純做知識方面的權威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，要將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

首先，在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W生積極參與的“多言堂”。

其次，要全面把握教材特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內容，通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內容，是課堂教學的具體依據。

二、改變學生的學習方式。

1、認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

2、創(chuàng)造性地使用教材。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。

3、教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現，以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。

通過培訓，我認識到：教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下講壇，走到學生中間，與學生一起探討與交流。這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。在以后的工作中，我將不斷學習，不斷提高教學水平。

【中小學教師全員遠程培訓心得體會9篇】相關文章：

1.暑期中小學教師全員遠程培訓研修學習心得

2.中小學教師遠程培訓心得體會5篇

3.中小學教師遠程培訓心得體會

4.教師全員遠程研修實施方案

5.市中小學教師全員的培訓計劃方案模板

6.中小學教師教育技術能力中級遠程培訓心得體會范文

7.中小學教師教育技術能力遠程培訓的心得體會范文

8.學習《中小學教師教育技術遠程培訓》個人心得體會

9.有關中小學教師教育技術能力遠程培訓心得體會范文