第一篇：平遙縣教師繼續教育遠程全員培訓考評方案

平遙縣教師繼續教育遠程全員培訓

考評方案

一、考核目的：為引導學員積極參與學習交流，保障培訓質量和培訓效果，達到本次培訓“轉變教師教育教學觀念、提升教師教育教學技能、促進教師專業成長”的目的，平遙縣教師繼續教育遠程全員培訓采取過程性考核和終結性考核相結合的方法，現特制定考核內容和辦法如下：

二、考核內容：

1、學習時間：《教育反思與案例及論文編寫指導》、《未來十年的教師職業生活—學習〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要〉（2010—2020）》專題，兩門課程達到規定學時（每門課程30小時）；專業課程《科學命題——作業和命題的研究與實施》（20小時），學習學時共計80小時。

2、學習日志：每名學員至少提交6篇以上相關學習課程的學習日志（每門學習課程至少2篇），并對“我的班級”中其他學員的學習日志發表3次以上評論。

3、教學設計與反思：每名學員至少提交1篇本學科的教學設計與反思，并對“我的班級”中其他學員的教學設計與反思發表2次以上評論。

4、班級論壇：每名學員至少提交3篇以上相關學習課程的論壇主題（每門學習課程至少1篇，并對“我的班級”中對其他學員的論壇主題內容進行3次以上回帖。

三、考核辦法：

本階段考核以學區和縣直學校為單位，以網上注冊培訓教師的人均考核內容指標完成率為基數，采用百分制考核方法，具體分值說明如下：

1、學習時間（滿分40分）

得分＝單位學員人均實際學習時間÷學員規定學習時間×40分

2、學習日志（滿分20分，其中提交學習日志占10分，參與評論占10分）得分＝單位學員人均實際提交學習日志篇數÷應提交篇數×10分+單位學員人均實際發表評論數÷應發表評論數×10分

3、教學設計與反思（滿分20分，其中提交教學設計與反思占10分，參與評論占10分）

得分＝單位學員人均實際提交教學設計與反思篇數÷應提交篇數×10分+單位學員人均實際發表評論數÷應發表評論數×10分

4、班級論壇（滿分20分，其中提交論題主題占10分，參與回帖占10分）得分＝單位學員人均實際提交論壇主題篇數÷應提交篇數×10分+單位學員人均實際回帖數÷應回帖數×10分

四、考核說明：

1、考核結果以公告的方式在教師遠程全員培訓網發布（區縣主頁或學校主頁都可查看），發布時間為9月30日、10月15日、10月30日等每半個月以此類推，到培訓學習時間截止為止。

2、單位考核結果以每次公告成績累計的平均成績為準，此結果作為縣局對單位（鄉鎮學區、縣直學校）實施教師繼續教育培訓管理進行考核的重要依據，并納入年終責任制考核序列。

五、幾點要求：

1、學員個人信息修改：有部分學員的個人信息中輸入不規范，應及時修改（姓名：中文 ；工作單位：平遙縣XX鄉（鎮）XX學校）

2、學員在學習的過程中應做好文本學習筆記，每門課程至少2000字；并隨時將學習課程的要點和講座內容進行復制保存，以便今后重溫學習。

3、各單位要對教師繼續教育遠程全員培訓合理安排學習時間，科學指導教師培訓，特別要加強培訓過程的督促和管理，確保此項培訓工作的質量和效果。

平遙縣教師進修學校

2011年9月12日

第二篇：物理中小學教師繼續教育遠程全員培訓繼續教育筆記

第一講

《備課實務與新技能》

第一章 備課概論 第一節 備課的含義

一、備課的基本含義

所謂備課，實際上指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作。

二、備課的新含義

（一）備課是教學過程的精心預設，包含著教師對課程教學內容的理解水平，也包含教師的創造性勞動。

（二）備課是知識的內化、具體化與課堂物化的預案

（三）備課是對教學資源開發、整合與利用的過程

（四）備課是對學生的研究與關注

（五）備課是教師再學習的過程

第二節 備課的作用與基本內容

一、備課的作用

首先，是指導性，其次，是統整性，再次是操作性，第四是預演性，最后是突顯性，二、備課的內容

1.研究課程標準。明確課堂教學的目的要求。2.研究教材。3.研究學生。

4.研究例題、習題，設計好檢測手段與鞏固強化內容。5.研究教學的教育素材。6.研究教法和學法指導。7.制定教案。 8.授課后及時反思自己的教學行為。

第三節 備課的基本要求

一、教學目標制定要準確

二、內容選擇要合理

三、作好教學內容分析，突出重點，擊破難點，抓住關鍵

四、要全面了解學生水平

五、學法制定要恰當，切合學生實際

六、教學方法要精選，體現教學方式的轉變和課堂環境的改善

七、問題設計要精當

八、教學細節要周密安排

九、教具和課件準備要充分

十、練習設計要精當

第二章備課標的技能 ——在備課中如何研究課程標準 第一節 課程標準對備課的作用

一、課程標準及其作用簡介

（一）課程標準是國家管理和評價課程的基礎

（二）課程標準體現素質教育的基本理念，著眼于未來國民素質

（三）課程標準明確了課程的基本目標的價值取向，關注的是學生學習的過程、方法、情感態度及價值觀

（四）課程標準突破了學科中心，主張學生的全面、健康、和諧、可持續發展，為終身發展打基礎

（五）課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法

二、從文本課程走向理解課程——從課程標準到備課

（一）課程標準是教學的依據，課程標準提供的教學建議是備課的重要參考

（二）課程標準是評價的借鑒，課程標準提供的評價建議是教案設計的重要來源

（三）課程標準是教科書編寫的依據

（四）課程標準是課程資源開發和有效利用的重要參考

第二節 可用于備課的課程標準的信息 —— 一標多本帶來的問題與機遇

一、課程標準提供了教科書編寫的基本思路和基本要求

（一）課程標準對教科書作出了明確界定，這是備課的基本出發點

（二）課程標準提供了教科書編寫的基本思路

二、課程標準提供了教學內容的學段目標要求

三、課程標準提供的評價建議，可以借鑒課堂教學質量標準的制定

四、課程標準提供了大量案例，可以借鑒為課堂教學案例

第三節 誤讀課程標準的典型個案分析

【案例呈現】誤讀課程標準中規定的課程教學目標的種種現象 在備課中，這種現象有三種情況比較明顯：

（一）以教師的教學過程和教學方式方法代替學生學習、思維、參與學習的過程和學生學習的方式方法

這是在過程與方法目標設計與理解上存在的最為突出的問題或傾向。

（二）以“能力”代替“方法”（或能力與方法混淆）

（三）“方法”設計的泛化、籠統化（目標的無效），過程與方法設計上的殘缺

第三章備教科書的技能 ——在備課中如何研究教科書

第一節 教師用教科書教的過程分析

首先，教師理解、研究、分析教科書及課程標準，是借助教科書實現課程目標的首要前提。 其次，教科書的選擇直接影響學校教學活動的質量，影響著學生未來的發展。

再次，教師要有能力深入研究教科書，并創造性地使用教科書。最后，教師能夠結合教科書的使用效果，主動對教科書進行評判，積累進一步使用教科書的有關資源。

綜上所述，科學地研究、評價、選擇和使用教科書，深入分析、整合和開發教科書，就成為教師教科書素養的基本內涵。

第二節 可用于備課的教科書信息分析

一、教科書解讀的常見誤區

誤區1：僅在直觀素材的表面“做文章”，只知其一不知其二 誤區2：將符合兒童認識規律的“隱喻”式呈現方式顯性化、成人化 誤區3：誤解生活情景背后的學科含義

二、課堂教學素材解讀的途徑

（一）基本方法

1.依據課程教學目標“直讀”教科書中直觀素材的編寫意圖。2.挖掘教科書中直觀素材背后的隱意。

3.根據具體教學目標重新組合，再生現有的直觀素材。4.利用教學機智隨機生成新的直觀素材。

（二）合理解讀課堂教學素材，保障課堂教學質量的幾條基本策略 1．站在課程標準的視角，優化教科書中的素材

2．立足學生在本學科上的全面發展，把握機遇，在課堂上隨機生成新的素材

3．重組教學素材，有意識地積累自己的教學特色和風格

4．建立科學實用的教科書解讀機制，充分利用包括教科書配套用書在內的教學資源庫

第三節 教科書文本分析的基本內容與基本方法

一、教科書文本分析的基本思路

當前，針對教科書開展的研究，不僅針對教科書的社會性，更集中在教科書的教育性上。

隨著國家教科書多樣化政策的實行，一批形式多樣、內容各具特色的教科書應運而生。

二、教科書文本分析的基本方法

（一）比較法

（二）內容分析法

（三）因素分析法

三、教科書文本分析的基本內容

（一）教科書文本的內容分析的維度 1．內容難度 2．設計風格 3．課程容量 4．編寫體例 5．呈現風格

6．課程的綜合性（課程內容的整合）

（二）教科書文本的組織結構分析的維度

（三）教科書文本特色分析的基本思路

第四章備學生的技能 ——在備課中如何研究學生 第一節 備學生的意義與研究內容

一、在備課中備學生的意義

（一）教育目的之一在于促進學生全面、健康、和諧、可持續發展

（二）教學設計的要害在于圍繞學生的學而展開

（三）學生學會知識和全面發展是課程教學實施的最終目的

二、備學生的基本原則

（一）主體性原則

（二）差異性原則

（三）發展性原則

三、備學生的具體工作內容

（一）備學生的學科認知特點和規律

（二）備學生的知識基礎

（三）備學生的經驗、思想和生活關注點

（四）備學生的能力

（五）備學生的情感因素

（六）備學生的身心特征

第二節 備課中獲取學生信息的基本方法

一、從研究學生的實際狀態中獲取信息，作為教學的起點

二、從學生的個別差異中獲取信息，進而設計不同的要求

三、從學生的內在需要中獲取教學的信息

四、診斷和預測學生學習可能會發生的內容，有備無患

第三節 研究學生的若干技能技巧

一、研究學生的幾個技巧

一查，即查資料檔案。二談，即座談了解。三聊，即個別談話。四訪，即家訪、社會調查。五察，即察言觀色。

二、以學生的錯誤為研究對象

第五章如何形成有效的教案 第一節 備課中的其他相關工作

一、分析教學內容

（一）明確教學內容的基本要求，確定本節課的教學目的

（二）明確教學內容的知識體系，分清主次

（三）確定教學的重點、難點、關鍵

（四）精心編排例題、習題與有關的實踐活動

二、選擇和組織教學內容以及教學方法

三、充分重視課程資源的開發與利用

四、制定切實可行的教學計劃

（一）學期教學工作計劃

（二）單元教學工作計劃

第二節 實用的教案格式

一、中小學教案的基本內容

（一）設計教學目標。

（二）進行學習任務分析。

（三）設計教學思路與教學環節。

（四）設計教學評價。

（五）編寫出教案。

二、中小學實用教案的格式

但不管哪一種教案，都包括下列兩項內容：一是說明這堂課的目的要求；二是擬定教學過程中各個部分的計劃。

第三節 教案設計的若干實用技巧

一、把握教學細節的設計

（一）進行設計問題情境

（二）關注教學中的師生互動

（三）精心設計學習的反饋與調控

二、在集體備課的前提下注重備課的實效性

三、與學生一起備課，在教案中體現學案的風格

（一）給學生以知情權、參與權

（二）將發言權交還學生，邊教邊改，邊改邊創

（三）讓學生擁有教案編撰權

第六章備課中的典型誤區及其分析 第一節 認識層面的誤區及其分析

一、認識層面的誤區的種種表現 表現之一：備課＝寫教案＝抄教科書

表現之二：備課＝背課

表現之三：備課就是抄已有的教案

二、歸因分析

（一）個人理解上的誤區

（二）傳統觀念的演習——以本為本、以綱為綱的傳統觀念的演習

第二節 管理層面的誤區及其分析

一、集體備課流于形式

二、簡單化，形式化

三、對策分析

（一）個人鉆研——集體備課的前提條件

（二）求同存異——集體備課的思維指向 

（三）解決問題——集體備課的功能定位 

（四）制度建設——集體備課的有效保證 第三節 技術、操作層面的誤區及其分析

一、對備課的基本方法把握不準

二、對備課的技術把握有誤

第七章備課的一個完整過程分析 第一節 一篇教案的形成過程分析

一、教案設計的基本步驟

二、新理念下的中小學教案設計的詳細過程例說

第一步：評測學生需求，識別教學目標，進行目標分析，設計目標要求 1．結果性目標 2．過程性目標

（二）第二步：識別師生的入門行為，分析學生學習情況以及教學環境，撰寫行動目標，進行任務分析

（三）第三步：設計教學思路和實施步驟

第一環節：課前準備——社會調查（提前一周布置） 第二環節：合作學習 第三環節：[練一練] 第四環節：課堂小結 第五環節：布置作業

（四）第四步：開發評測工具，設計并從事規范化評估

（五）第五步：設計與從事綜述性評估，進行教后反思

第二節 影響備課質量的主要因素

一、制約教案質量的主要因素

（一）教學目標制定的準確性

（二）教學重點難點關鍵把握的準確性

（三）學情分析的準確性

（四）教學內容選擇的合理性

（五）問題設計的恰當性

（六）教學細節考慮的周密性

（七）學習方法制定的適切性

（八）施教方法制定的恰當性

（九）資源與教具準備的充分性

（十）課堂練習設計的恰當性

二、提高教案質量的若干對策

（一）改善課堂提問體系，促進師生的交流和互動，誘發學生課堂學習的原動力

（二）精心設計師生積極互動的層次與參與的質量，提高學的質量和效率，促進學生認知結構的完善和情感、意志、人格的發展

（三）合理調節課堂教學的有效活動時間，減少無效、低效活動，提高課堂教學效率

（四）優化課堂教學結構，促進學生的全面提高

第八章提高備課水平的若干有效方法

第一節 同課異構的比較分析

一、同課異構的含義與價值

二、同課異構的操作方法

三、應用同課異構開展教研活動的典型案例分析

第二節

一、案例知識及其作用

二、備課活動中的案例知識

（一）學科課程內容中的典型案例

（二）課堂操作的精彩案例

三、案例知識積累的有效方法

（一）案例的基本要素

① 背景。② 主題。③ 細節。 ④ 結果。

（二）積累案例的基本途徑

第三節 對教案的教后反思

一、教后反思（再備課）的基本活動項目

（一）反思課堂中問題情境設計的趣味性、典型性與層次性

（二）反思解題方法、解題結果、問題延伸與突發問題的處理

（三）反思教學方法和師生情感交流方式是否合理、得當

二、教后記的基本內容

（一）記成功做法

（二）記失敗之處

（三）記教學機智

（四）記學生問題

（五）記學生見解

（六）記學習心得

第四節 一個專題式集體備課的典型案例

⑤ 評析。

第四講 備課問題診斷與解決

第一章 備課基本理念

一、備課是否等于背課

二、備課是否等于寫教案

三、備課缺少自己獨特的風格

四、過分強調中高考指揮棒

五、重預設，輕生成

六、只關注課前備課，忽視課后備課

七、知識陳舊，思維定式缺乏時代感

第二章

教學目標設計

一、教學目標缺乏具體化

二、重顯性目標，忽視隱性目標

三、重即時目標，忽視長遠目標

四、重預設性教學目標，忽視生成性目標

第三章

教學內容分析

一、過分依賴課程標準和教材，忽視學生實際

二、強調學科，忽視學科整合

三、強調教材，課程資源開發意識不強

四、是教教科書，不是用教科書教

第四章

學情分析

一、只重教材分析，缺乏學生起點狀態分析

二、只有教學內容傳授分析，缺失學生接受能力分析

三、側重學生年齡特征，輕視個體差異分析

四、注重課程標準的要求，忽視學生的學習需要

第六章

課件設計

一、什么樣的課適合使用課件.二、什么樣的課件是高效的

1.教育性 2.科學性 3.藝術性 4.交互性 5.最佳組合

三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑 1.合理選取 2.適當使用 3.恰當呈現

四、教案有無標準格式

第八章

備課的組織與管理

一、集體備課的形式化

二、集體備課與個人備課

三、個人備課的有效性

四、備課考評標準的誤區

第二講

初中物理“電功率”教學研究與案例評析

電功率在初中物理教學中既是重點，也是的難點內容。它是在理解電功概念的基礎上進一步學習的概念，電功率不僅是在已有電學知識的基礎上的實際應用，也是整個初中電學知識的綜合和總結，而且是進一步學習電學的基礎，并且在生產和生活實際中也有廣泛的應用。所以是初中物理考查概念和規律的熱點，又是考查能力的熱點。

第三講

初中物理“電與熱”教學研究與案例評析

初中“電與熱”學習難點分析與教學策略研究，即：第一部分“電與熱”的深層次理解；第二部分“電與熱”的教學策略與實施；第三部分“電與熱”常見問題分析與解決。

從六個方面給出了指導性建議： 1 創設情境，引入新課； 2 對于學生猜想的處理； 3 轉換法在教學中的應用； 4 對控制變量法的運用； 5 對探究活動的組織； 6 對探究結果的評價。

第四講

初中物理“密度 測量物質的密度”教學研究與案例評析

密度作為表征物質特性的物理量，是初中物理課標中“物質的屬性”中的重要內容。學習密度既是質量知識的延續，是對各種物體、微粒和場等以不同形式存在的物質的進一步地深入的探討，也是學習后續課程的重要的基礎知識。

第五講

初中物理“探究凸透鏡成像規律”教學研究與案例

評析

《探究凸透鏡成像規律》是光的折射的應用之一。它是在學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上帶著問題，用探究的方法進行研究性學習的內容。

第六講

第一章 為什么需要做教案反思與研究

第一節 教案的含義

一、教案的基本含義

（一）教案的含義

所謂教案，也稱課時教學計劃或課題教學計劃。

（二）教案的現代特征

第一，優秀教案能體現教師對教學過程的反思。

第二，優秀教案針對性強。

第三，優秀教案的創新點突出。第四，優秀教案具有深刻性。

第五，發展性。

第六，動態性。

第七，開放性。

（三）教案與備課的關系

（四）教案的類別

一、教案的地位與作用

首先是 指導性；

其次是 操作性；

再次是 預演性；

第四是 突顯性；

第五點是代表性； 第六點是實效性；

第二節 教案反思的基本意義與基本作用

一、教案反思與研究的基本意義

二、教案反思的幾個階段

（一）教學反思的一般環節

1 ．具體經驗階段．觀察分析階段．重新概括階段．積極的驗證階段

（二）教案反思的三個階段 ．課前的教案反思，旨在再次明確目標、確定教學的起點．教學中的教案反思，旨在調控課堂教學，提高教學效益．課后的教案反思，旨在提升經驗、凝練出智慧，形成共性規律

三、教案反思的基本作用

（一）課堂上的教案反思可以及時調控課堂教學進程，確保預期的教學目標和理想的教學效果。

（二）課后對教案進行反思，根據課堂的實際情況寫出課后反思，對于調整自己的教學策略、凝練教學特色和教學風格，十分有效。

（三）對教案的反思，能夠補充、完善教案，積累教學經驗，促進教學不斷改進和發展。

（四）教案反思可以給教師進行教育科研提供豐富的第一手資料。

（五）教案反思有利于克服教學的單向性，加強師生交流，密切師生關系。

第三節 教案反思、教學反思與教師專業成長

一、教師專業成長的基本規律

（一）教師的成長具有其內部的特定規律

（二）外在理論內化與物化的過程，是教師成長的關鍵

（三）案例知識與策略知識是教師專業成長的重要內容

二、教學反思助推教師專業成長

三、教案反思在教學反思中的特殊作用

（一）深入學生中，與學生換位，反思教案設計、實施的問題和成效。

（二）在與同行的教案比較中反思自我。

（三）在與專家、名師的針對性交流中反思自我。

（四）在教案的課后反思中質疑教科書，提審自己的教科書評判意識和能力。

第二章 教案反思做些什么

——教案反思的內容

第一節 教案反思內容的類別

一、課前的教案反思

二、教學中的教案反思

三、課后的教案反思

（一）記教學中的 “ 得 ”，特別是“亮點”

（二）記教學中的 “ 失 ”，特別是“敗筆”

（三）記學生在教學中的創新，特別是學生提出的新問題、新觀點

（四）記學生存在的問題

（五）記教學中對于突發事件的處理

（六）記教案的改進

第二節 教案反思的內容

一、反思教科書處理的得失

二、反思教學環節設計

三、反思教學細節

四、反思教學目標與教學效果

五、反思教學得失

六、反思教學機智與課堂生成

第三章 怎樣做教案反思

——教案反思的方式方法

第一節 教案反思的基本形式

一、說課

二、評課

三、再備課

第二節 教案反思的重要形式

一、寫教后記

二、寫反思日記

三、形成教案檔案

四、同課異構活動

第三節 教案反思的方式方法

一、教案反思的基本方法

（一）自我調控法

（二）同伴監督約束法

（三）學生協助

二、教案反思的常用方法

（一）從學生的課堂表現中反思教案設計

（二）從教師的自我感覺反思教案設計

（三）從同行的反饋反思教案設計

（四）從課堂實錄反思教案設計

三、教學反思的書寫形式

1、旁注。

2、點批。

3、總評。

4、串析。

第四節 教后記的寫作技巧

一、教后記的基本要求

（一）要及時記

（二）要恒久記

（三）要記有價值的內容

（四）要有深入的思考

（五）要上升到教學科學理論的高度

二、教后記的寫作要領

（一）總結精彩，發揚光大

（二）反思敗筆，尋求矯正

（三）采擷火花，教學相長

（四）實錄機智，凝成智慧

（五）品味心得，改革創新

第四章 教案反思的新作用

——關注課堂教學的有效性、實效性

第一節 從有效的提問反思教案的設計

一、如何理解課堂提問的有效性

二、如何反思教案預設的課堂提問的有效性

三、如何改善課堂提問的有效性

（一）調控提問的難度

（二）調控提問的頻度

（三）調整提問的等候時間

（四）調整問題類型比率及問題水平

（五）利用鑒別課堂提問有效性的重要指標—— 沉默率

第二節 從有效活動時間反思教案的設計 第三節 從有效的課堂參與反思教案的設計

一、課堂參與的含義及其意義

二、在教案反思研究中針對課堂參與進行反思的渠道

第四節 從課堂教學結構反思教案的設計

一、合理的課堂教學結構有助于學生思維的全面發展

二、教學過程與結構的最優化有助于提高課堂教學效率

第五節 從課堂的隨機生成反思教案的預設

一、準確選擇預設內容，預測生成的內容

（一）需要提前精心預設的內容

（二）需要隨機生成的過程

二、針對預設、生成的教案反思的基本內容

（一）反思預設的充分性、合理性

（二）機遇把握的貼切性

（三）反思生成的實效性

（四）反思預設、生成的內容與學科的吻合程度——不同學科生成與預設的策略有所不同

第五章 教案反思的新作用

——凝練自己的教學特色和風格

第一節 我的教學風格是什么

一、教學風格的含義

二、教學有哪些風格

（一）理智型教學風格

（二）情感型教學風格

（三）自然型教學風格

（四）幽默型教學風格

（五）技巧型教學風格

三、教案反思、課后反思與教學風格的凝練

（一）教學風格形成的幾個階段

1、摹仿性教學階段；

2、獨立性教學階段；

3、創造性教學階段和有風格的教學階段。

（二）教案是教學風格形成的重要載體

第二節 為什么課堂實際發生的與教案的設計不一樣

一、我的教學設計與課堂實施有特色嗎

（一）教學環節有特色嗎

（二）教學語言有風格嗎

（三）教學氛圍有特色嗎？教學機智把握的如何？

二、是預先設計的還是課堂生成的

（一）駕馭課堂調控課堂的本領如何

（二）生成與預設有多大出入

（三）成功的預設可以提升出一般規律嗎

（四）成功的生成還可以再現嗎

第三節 我的教學特色和風格在這里

一、順應學生 不拘一格

二、收放有度 以情攬勝

三、大巧若拙 凸現學生

四、大氣磅礴 瀟灑自如

第六章 教案反思的新作用

——加速自己的教師專業化進程

第一節 對比預設教案與生成實況看新的學生觀 第二節 對比預設與生成看新的課程教學觀

一、我的教案預設體現什么樣的教學觀

（一）教學觀的基本類別

（二）不同的教案預設往往體現著不同的教學觀念

二、我的教案預設體現了怎樣的課程教科書觀

三、反思教案的預設與生成需要關注師生在課堂上的實際狀態。

第三節 對比預設與生成看好課的分析目的

一是檢驗預設的教學目標的實現狀況； 二是檢驗學生的發展狀況；

三是檢驗任課教師（教案設計者）的教學特色和個性風格； 四是檢驗任課教師在課堂上運用和把握教學基本功的實際水平。

第四節 從典型教案到案例知識與教學智慧 ——教師教學知識分析

一、我的案例知識知多少 ——這次的教案設計與實施能提供哪些案例知識

二、別人的類似教案能給我哪些啟示 —— 學會做案例的對比研究

三、我的教學策略運用得如何 —— 學會課堂診斷

第七章 三次備課兩次反思

——教師進行教案反思的典型個案分析

第一節 一位名師成長的成功經驗

——上海著名的語文教師于漪的“三次備課”

一、“一篇課文，三次備課，兩次反思”的基本流程

第一次備課 —— 不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備教案。

第二次備課 —— 廣泛涉獵，仔細對照，“看哪些東西我想到了，人家也想到了。第三次備課 —— 邊教邊改，在設想與上課的不同細節中，區別順利與困難之處，課后再次“備課”，修改教案。

二、于漪 精益求精的備課風格 簡析

（一）從深度和廣度挖掘教科書

（二）選擇個性化的教學方法

第二節 一位小學教師的親身經歷

一、研究的基本思路

二、案例分析 ： 情境式的數學概念教學——“軸對稱圖形”的教學嘗試

（一）選取樣本

(三)選擇課堂觀察技術，準備教學環境和教學資源

（四）進行教學觀察

（五）開展課堂細節分析

（六）執教者進行的第一次反思

（七）解決出現的問題，進行改進和行為跟進

（八）三次備課的成效

第七講

基于新課標的課堂教學改革

基于新課標的課堂教學改革

一、意義

（一）課程標準是國家關于基礎教育教學工作的基本依據

（二）中小學教學存在著嚴重忽視課程標準的傾向

二、內涵

（一）關于教學的目標定位

（二）教學內容的深度理解

（三）教學方式的不斷優化

（四）教學評價的系統改革

三、注意事項

第八講

師德與師愛

一、師德－教師素質的核心

（一）師德是教師素質的重要組成部分

（二）師德是教師人格特征的直接體現

二、師愛－令人崇敬的師德之魂

（一）沒有愛就沒有教育

（二）沒有責任就辦不好教育

三、公正－令人信任的師德要素

（一）教育公正的含義及理解

（二）教育公正的內容和要求

四、師能－不可或缺的師德支撐

（一）以高度的創造性精神為主要內容的教育能力

（二）通才型的知識廣度和知識深度

（三）精湛高超的專業水平與本領

（四）健全、向上的心里素質與良好的行為方式

第九講

第一篇 新課程理念下的物理創新教學

一、新課程理念下的物理創新教學目的

二、新課程理念下的物理創新教學過程

1.探究模式 2.體驗模式 3.交往模式 4.活動模式

三、新課程理念下的物理創新教學原則

1.主體性原則 2.主動性原則 3.開放性原則 4.整體性原則

四、新課程理念下的物理創新教學評價

1.評價的過程性 2.評價的多樣性 3.評價的激勵性

第十講

第一章 備課基本理念

當前廣大教師對備課的認識存在以下幾大誤區：

一、備課是否等于背課

二、備課是否等于寫教案

三、備課缺少自己獨特的風格

四、過分強調中高考指揮棒

五、重預設，輕生成

六、只關注課前備課，忽視課后備課

七、知識陳舊，思維定式缺乏時代感

第二章

教學目標設計

在教學目標的設計上存在著諸多問題和誤區。

一、教學目標缺乏具體化

二、重顯性目標，忽視隱性目標

三、重即時目標，忽視長遠目標

四、重預設性教學目標，忽視生成性目標

第三章

教學內容分析

一、過分依賴課程標準和教材，忽視學生實際

二、強調學科，忽視學科整合

三、強調教材，課程資源開發意識不強

四、是教教科書，不是用教科書教

第四章

學情分析

實踐中的諸多問題：

一、只重教材分析，缺乏學生起點狀態分析

二、只有教學內容傳授分析，缺失學生接受能力分析

三、側重學生年齡特征，輕視個體差異分析

四、注重課程標準的要求，忽視學生的學習需要

第五章

教學過程設計

教學設計中存在的問題：

一、重視教學過程，忽視學習過程

二、教學過程設計模式化、形式化

三、缺少反饋環節和教學反思的設計

第六章

課件設計

一、什么樣的課適合使用課件

1.多媒體課件地位 —— 輔助教學

2.課件使用的重點 —— 教學的重點和難點

3.綜合運用各種教學方式

課件使用應注意以下幾點：

1.綜合多種教學方式，各取所長

2.分析實際情況，適當使用

二、什么樣的課件是高效的

總結課件制作的理論與實踐，應注意如下幾方面：

1.教育性

2.科學性

3.藝術性

4.交互性

5.最佳組合

充分發揮多媒體課件的教學輔助功能，須注意以下幾個方面：

1.明確課件的使用目的2.呈現信息量要適當

3.內容、形式須統一

三、如何選擇合適的 CAI 課件制作途徑

1.明確多媒體為教學服務的目的2.教學設計是關鍵

3.選擇合適的創作工具

多媒體課件的制作和使用要注意以下幾方面問題： 1.合理選取

2.適當使用

3.恰當呈現

第七章 教案撰寫

一、新課程理念下的教案觀

1.實現教案一本多用的功能

2.體現教案個性化的形式

3.應用教案設計開放化的理念

4.達成學生自主化的學習

5.教后經?；慕虒W反思

二、應該寫簡案還是詳案

好教案應具備的特點：

第一，好教案要體現反思性。

第二，好教案要有針對性。

第三，好教案要有創新性。

第四，好教案的深刻性特點。

教案編寫應做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負擔，又可以突出教學重點，達到最佳的教學效果。

1.教學中最值得探究的地方應該詳寫

2.教學中最具個性化的內容應該詳寫

3.教學的具體步驟和細節可以略寫

三、教案有無標準格式

編寫教案前的準備工作：

1.鉆研大綱、教材，確定教學目的。

2.明確本節課的內容在整個教材中的地位，確定教學重點、難點。

3.組織教材，選擇教法。

4.設計教學程序及時間安排。

5.設計好板書、板畫，制作好電子教案或課件。

四、電子教案能否取代傳統教案

電子教案擴展了傳統教案的作用范圍，同時兼具便于修訂、傳輸、攜帶、保存等優勢，在教學活動中日益得到重視和廣泛的應用。

1.電子教案的制作工具

2.電子教案制作步驟

3.電子教案制作中應注意的問題

（1）團隊合作

（2）技能培訓

（3）交流總結

第八章 備課的組織與管理

一、集體備課的形式化

1.集體備課成了“教案之和” 2.集體備課成了“網上資料的拼盤” 3.集體備課成了“個人獨裁” 4.集體備課成了“模式教育”

二、集體備課與個人備課

集體備課與教師個性化教學的關系 1.普及與提高的關系

2.顯性與隱性的關系

3.方法和目的的關系

解決策略：

1.完善集體備課制度

2.建立二次備課制度

3.一切無絕對，要視“校情”而定

三、個人備課的有效性

1.加強學習，提高對備課的認識 2.減輕書寫負擔，提高備課效率

3.改革評價方法，提高備課實效

4.鼓動寫教后記，促進教師反思教學

四、備課考評標準的誤區

1.定期檢查教案，除期初、期末檢查外，每月檢查一次。

2.每次由教務處組織，分管各學科的學校領導或教研組長參與，進行檢查。

3.檢查評分方法：

4.檢查結果作為教師業務考核的主要依據之一，對每次檢查評為差的，除給予批評外，必須返工重備。

解決策略：

1.評價指標的多元化

2.評價主體的多元化

3.評價內容的多元化

4.評價方式的多樣化

5.評價對象的層次性

第三篇：大理州中小學教師繼續教育全員遠程培訓作業

大理州中小學教師繼續教育全員遠程培訓作業

內容：日常教學中您一般從哪幾個方面進行學情分析？學習完課程《備課問題診斷與解決》后，您覺得自己在學情分析方面還有哪些地方有待改進？

作業要求：

（1）字數要求：不少于200字。

（2）作業內容必須原創，如出現雷同，視為無效作業，成績為“0”分。

（3）為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內容復制到答題框提交，提交的操作時間不要超過20分鐘）

學情分析是對學生學習情況的分析。學生是學習的主體，全面深入地了解學生是做好教育教學工作的前提。平常我一般從以下幾方面進行學情分析：

一、初中生的學習心理特點：（1）學習興趣：初中生對英語有一定的興趣，好奇心強，求知欲旺盛，但耐心不夠。（2）記憶能力：大部分學生記憶能力較強，但記得快忘得也快，重復不夠。（3）思維特點：偏重于形象思維，對片面,零碎的材料尚缺乏一定的歸納分析能力。

二、學生的學習能力：（1）初中生的學習能力特點，初中學生的抽象思維能力比較低，形象思維能力強，但注意力容易分散。（2）了 解學生的一般能力，如自學能力、表達能力、觀察能力等。

三、班集體的情況特點：全班學生在哪些能力方面發展得好一些，好到什么程度，占全班總人數的百分比；哪些能力比較薄弱，占全班人數的百分比等。

學習完課程《備課問題診斷與解決》后，我覺得自己在學情分析方面還存在以下不足有待改進：

一、分析的全面性不夠，我忽略了對學生學習習慣與愛好、學生所處的教育環境（包括學生的家庭狀況、社會影響、學習環境、身體情況等）等方面的分析。

二、分析的深度不夠，如在班集體特點分析中學生的集體榮譽感如何，上課發言率與發言面如何，適宜于采用何種學習方法完成學習任務，是喜歡教師的講授法、探究式還是討論式的合作學習。學生對某一問題可能會怎么反映，教師應怎樣應對等都未分析。

三、分析的連貫性不夠，未能使學情分析貫徹到每一堂課，有時候忽略了學情分析。

第四篇：教師全員遠程培訓總結

教師全員遠程培訓總結

教師全員遠程培訓總結1

去年有幸參加了教師全員培訓學習，所以十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會。通過這短暫時間的網上培訓學習，我明白了網上學習的重要性和快捷性。在培訓學習中，我對備課以及相關知識有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了教育理念、豐富了教學理論和專業知識素養。使我在教育觀念和教學理論上得到了大量補充，反思了以往工作中的不足，解決了一些我以往教學中的困惑，為我今后更進一步提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

一、通過培訓，提高了自己的思想認識。

由于從教于農村小學，教育教學條件雖然在有所改善，但還是較差。沒有機會更好地了解現代教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏更進一步的、全面的了解。通過此次培訓，我更清楚地知道了“百年大計、教育為本，教育大計、教師為本”的深刻含義，以及國家對教育的如此重視，特別是對鄉村學校教師的如此關愛，給了我們學習、交流、提高的平臺。使我們懂得了在新的歷史時期教師所肩負的培育好下一代2責任十分重大。我們要以更寬闊的視野和信心百倍的精神參與網絡培訓研修學習。通過培訓使我知道，網絡學習的即時性，有利于自主安排學習；網絡學習的快捷性，有助于提高學習和實踐應用的效率；網絡學習的互動性，有助于我和眾多學員及時學習和解決一些實際問題，去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身的科學素養和教育教學水平，在教學過程中不斷地反思總結自己的得失，不斷提升自己?；畹嚼稀⒆龅嚼?、學到老，才能適應新的歷史時期教育發展對教師的總體要求。

二、通過培訓，提升了現代教育技能。

原來，在計算機方面我是外行，通過這次培訓學習，我能比較熟練的利用計算機進行好幾種方式的操作，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫、發電子郵件等。通過經常光顧我們學員的頁，看他們的教育教學論壇；看他們對備課、教學、設計作業、輔導學生的經驗交流；看他們利用多媒體教學的成功經驗等，收獲頗豐。遠程培訓學習，填補了我的計算機操作知識的空白。

三、通過培訓，更新了教育教學理念、夯實了專業知識基礎。

作為一名小學的語文教師，不僅應該具備全面系統的學科本位知識，而且還應懂得社會在發展，教育理念也要不斷的更新，教學方法也據學生實際隨之而不斷改變。通過培訓使我更深刻的懂得了高質量的教育在很大程度上取決于高質的課堂教學質量，而備課則是教師取得高質量課堂教學的前提和基礎。只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成。這足以說明備課的重要性。但備課也不是簡單拼湊，當前鄉村學校在備課問題上存在兩個誤區：備課就是寫教案，備課是不得己完成的任務。要走出誤區，必須重新認識，重新認識就是學習。學習中交流、學習中提高、學習中發展。如果只是靠研讀一些與備課相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材，那是不夠的。通過培訓學習，使我更進一步懂得了備課新的含義：備課是教學過程的精心預設；是知識的內化；是對教學資源的開發、整合、與利用的過程；是對學生研究與關注；是教師再學習的過程。同時，備課還必須以新課程標準為準繩、以教科書為導向、結合學生實際精心設計師生參與、互動的環節，時刻考慮學生的情感交流、行為參與和真正的認知參與。通過培訓學習，使我懂得了在備課、教學過程中還有一個十分重要的環節不能忽視，那就是教案通過在教育教學過程中展示后的“反思”。所謂“反思”：通俗地說就是教師圍繞教案的設計，教學過程中師生的積極交流、溝通、理解和互動，以及學生合作、自主、探究學習的情況反饋，實施回顧總結而開展的一系列反思活動。這種活動包含教師對教案的自我回顧和對教學活動的自我評價便于進一步的調整，使通過教學活動展示的教案得以不斷地豐富和完善，調動學生學習的興趣，從而不斷提高教育教學質量。因此，備課不再是教材內容的詮釋，教學過程的簡單安排、教學方法的隨意展示，它的性質、功能、方法已經發生了很大的變化。通過培訓學習使我真正懂得了備課在各個教學環節中的重要地位和作用。通過參與學習、交流、反思體會，幫助我更準確地把握初中思想品德課備課的基本要領和尋找教學重難點的技能、技巧，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，且能夠有效的、具體的`運用到自己的實際教學中去。

四、通過培訓，解決了教學上一些困惑

本次培訓，班上學員間的互助評論交流成為提高自己教育教學水平的一條捷經，培訓中，我積極地嘗試與其他學員之間的交流。在交流中，我特別關注他們是如何處理教學中遇到的各種困惑，以及他們對教材的把握與處理。培訓中不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓中學員們暢所欲言，各抒己見，提出的許多觀點、問題，都是教學中存在的實際問題，引起了大家的共鳴，也給我極大的啟示，對于我今后的教育教學有著積極的促進作用。

五、通過培訓，學會利用網上交流平臺。

21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，生生互動”。而平時，我們在工作和學習的過程中，多數情況下還是自己探導，自己思考。通過這次培訓，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學習，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。

總之，通過這次培訓，拓展了我的教育教學視野，提升了我的教研能力，讓我的教育理念、教學思想和教育行為有了跨越式的轉變。加之遠程網絡研修學習的互動、快捷、即時，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。有助于我提高學習和實踐應用的效率；有助于我和眾多教師及時學習和解決一些教育教學中的實際問題。在今后的教育教學工作中，我會更加不斷地學習，運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，力爭做一名優秀的人民教師。

教師全員遠程培訓總結2

為落實上級有關文件精神、確保我場小學現代遠程教育工作能夠順利實施和發揮效益，根據教育局《關于利用寒暑假期間組織中小學教師進行遠程教育應用集中研訓的通知》，結合我場實際，按照“全員參與、教師為主”的原則，對全體教師在中心小學遠程教育電教室進行了為期三天的培訓。

一、領導重視，層層落實，確保培訓到位

1、中心學校領導高度重視對教師的培訓工作，我場成立了以薛有鈞校長為組長的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項具體工作。

2、制定了詳實的遠程教育培訓計劃，并根據計劃開展培訓工作。

3、制定了遠程教育各項規章制度，確保培訓工作落實。

4、領導重視，狠抓落實，組織到位，效果顯著。

二、全員參與，內容豐富，形式多樣，效果明顯

1、本期參培的對象是全鄉所有在職教師，體現了全員參與的初衷。

2、負責校本培訓的.教師為參加了省級相關培訓的教師，培訓有備課，有記錄，有考核記錄。

3、通過培訓教師們深知遠程教育的意義、作用，因此，每天培訓時教師們都按時到場，無遲到和無故缺席現象。

4、培訓內容豐富。通過培訓，教師們已經達到了如下要求：

（1）掌握了必要的計算機基礎知識，能夠進行Windows的簡單操作。如文件（文件夾）的建立、復制、移動、刪除等。

（2）掌握了電視機、DVD的基本操作，具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學的能力。

5、培訓形式多樣。針對實際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個別指導。

6、內容全、覆蓋廣、措施硬，確保了培訓的質量，對提高教師的業務素質，保證遠程教育工作在我場的長足發展起到了有力的促進作用。

三、存在問題，亟待改進，確保培訓工作持續開展

本次培訓工作雖然取得了可喜的成績，但縱觀全局，仍然存有不足，主要表現為：

1、認識不夠，忙于應付。個別教師對此次培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。

2、對計算機相關知識的掌握程度差異性較大。

通過本次培訓工作，更深刻地理解了教育部實施農村中小學現代遠程教育工程試點項目的重要意義，同時為今后的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心、有能力把這項工作做得更好。

教師全員遠程培訓總結3

隨著社會的發展，科技的進步，教育改革的不斷深入，遠程教育作為一種新形式開始進入各經各類學校，這種新的教學手段被廣泛地應用于教學當中，必將打破原來結構體系的平衡，引起教學過程的變革。尤其是實施素質教育的今天，對于我們生活在偏遠山區的農村孩子和教師來說其重要，確實成為發展學生的智力、拓寬學生的知識面、優化課堂教學結構，提高結構，提高教學質量必不可少的教學手段。遠程教育資源以音、形、色、光等多種手段來激發學生的學習興趣，陶冶其情操、發展其智能、提高其審美能力，更有利于促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利于促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利于調動學生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。

一、運用現代遠程教育資源，激發學生的學習興趣。

例如：立體幾何這一章，由于內容抽象，需要學生有空間想象能力，但剛接觸學生有一定困難，而通過應用遠程教育資源，而化抽象為直觀，化復雜為簡單，這樣就打破了傳統教學中由教師在課堂教學中干巴巴地說教，從而使同學們的積極性也調動起來了，真正地感受到了這個圖形；真正地使學生感知、認識、理解、愉快地獲取新的知識；使學生在輕松愉快中學到新知識。有的教師在課堂教學中適時運用教學電影、動畫，通過圖文并茂，有聲有煞費苦色的演示，使學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，由于沒有實驗材料，師生不能親自動手操作，于是教師播放了遠程教育資源中的相關圖片，大大地激發了學生的學習興趣。

二、運用現代遠程教育資源，幫助學生釋疑解難。

運用現代遠程教育資源還可以查到非常豐富的學科相關資料，仿佛有了一個神秘、奇妙的圖書館。如語文教學中，講《趙州橋》一課時，教材中說趙州橋是隋朝石匠李春設計建造的，而有的.民間歌謠中卻說趙州橋是魯班修造的（趙州橋是魯班修，柴王爺推選車壓道溝）這到底是怎么回事？有的同學提出了疑問，這時教師就可以引導學生到現代遠程教育資源庫中查找一段民間故事。設想，假如沒有現代遠程教育資源系統，無論如何也收不到這樣的效果。再如教學《趙州橋》一課時，全班同學都知道趙州橋的外觀到底是什么樣子的，而學生又不能親臨現場去看。在這樣的情況下，教師啟動了百年樹人遠程教育學科教學資源庫中的媒體素材，從視頻節目單上查到趙州橋的外觀圖片（共11張從不同角度拍攝的），學生對趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身臨其境之感。

三、運用現代遠程教育資源，全面提高學生素質。

在學生的班、團、隊會或活動課時間的計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環境教育等節目。通過科普教育使學生了解了科學的發展，體會到科學的力量。憧憬著科學的美好的未來。誘發了孩子們的幻想和創新智慧，通過愛中主義教育使學習的心靈得到震憾，激發了強烈的愛國熱情。明白了個人命運與祖國前途休相關，只有建設好祖國才有個有的美好未來。通過環境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野，認識到保護環境的重要性……一位家長自豪地說：“我們山村學位的窮孩子們看到了與自己同齡的北京小朋友，生動的演講，激烈的辯論，積極地參與，熱情地合作，使這些山里娃也受到了啟迪，他們從此也學會了課堂上怎樣去參與，怎樣去合作，怎樣去表達，怎樣地質疑問難。課堂氣氛變得活躍起來了，他們的靈性得到了發揮，個性得到了張揚。

四、運用現代遠程教育資源，提高教師教育教學能力。

在教師培訓方面，我們及時組織觀看“課堂直播”，教研活動時間觀看“課堂教學展播”和“示范案例課”，使教師們看到了在新理念指導下的實實在在的課堂操作，明白了如何進行課堂設計。如何建立民主和諧的師生關系，如何引導學生質疑問難。如何進行指導和點拔，從此課堂結構得到了優化，師資隊伍的整體素質得到了提高。運用現代遠程教育資源培訓教師，不但提高了教師教育教學能力，為新課程的實施也起到了搭橋鋪路的作用。我們有意識地經常組織教師觀看“新課程研討課”學到發一些新的教育理念，讓教師們調用修改網上資源，在網上備課，進行教學設計，因材施教，建立自己的媒體庫，與其他兄弟學校相互交流，相互促進，實現資源共享，從而使教育教學質量再上新臺階。

五、收到的培訓效果。

1、更新了教學觀念

通過培訓，使我更新了教學觀念，拓寬了思路，對信息技術的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

2、學到了知識

經過培訓，對培訓中涉及到的理論知識的掌握和計算機及相關設備的實際操作技能均達到培訓大綱的要求。

3、明確了今后的任務

這次培訓雖然時間短，但我感覺到學到知識很多，為今后的工作打下了堅實的基礎，這次學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識在回到學校后應用到今后的教學實踐中去。

六、存在的問題及改進措施。

在整個培訓教學的組織及實施過程中，我們感到還存在一定的不足和困難，主要表現在學員對計算機相關知識的掌握程度差異性較大，這就要求我們在今后的培訓工作中進一步摸索與實踐，強化因材施教，強化實踐教學環節，保證培訓質量。通過實施培訓工作，我們更深刻地理解了教育部實施農村中小學現代遠程教育工程試點項目的重要意義，同時為今后的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心有能力把這項工作做得更好。

實施現代遠程教育工程，共享優秀教育資源是縮小不同學校、不同地區教育水平差異的根本方法，是西部地區教育實現跨越式發展的根本途徑，作為新時期的人民教師更是任重道遠，需要勤學，多實踐。

教師全員遠程培訓總結4

在此期間我充分利用研修活動時間學習，感到既有辛苦，又有收獲。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要收獲總結如下：

第一、強化培訓知識體系建設勢在必行。

當前世界新事物新觀念層出不窮、日新月異，知識更新尤為迅速。中國作為世界經濟大國、人口大國、資源大國，但還不能成為經濟強國、人才大國、富庶之國；究其原因，主要是人才缺乏、科技落后，根源是教育理念、教育內容、教學方式等等方面存在許多問題和不足。要建設學習型社會和學習型組織，構建社會及個人知識體系顯得尤為重要和迫切。目前各級各部門對成人繼續教育日益重視，各種類型、內容培訓比比皆是，培訓學校五花八門，但是培訓學習的效果不理想，不能滿足培訓學習者的需求，很好地解決培訓者需要解決的問題。培訓機構的規范化，培訓知識的系統化、科學化，培訓考核的具體化都亟待完善。只有將各類培訓有組織有計劃地歸口于國家大中專繼續教育院校專門實施，才能較有效避免和減少人、財、物等社會公共資源的浪費，整合教學資源，特別是優質資源，提高繼續教育的社會經濟效益。

第二、積極研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在百忙中抽出時間在網上學習，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

第三、我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”

自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。反思教學工作，不斷進取在教學中，我不斷思量自己在工作中的'不足努力提高自己的業務水平，繼續向優秀骨干教師學習，向有經驗的教師請教。

第四、立足課堂在實踐中提升自身價值

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业臄祵W教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。

第五、強化調查研究是提高繼續教育水平的基本前提。

各地區各部門各行業情況千差萬別，培訓內容豐富多彩，但是培訓必須有針對性，因人而異、因材施教，增強針對性和實用性。要求培訓者首先要貼近被培訓者、貼近實際、貼近生活，掌握和了解培訓需求，找準問題難題及重點，分析成因，探討尋找突破的方法。力戒坐而論道“空對空”、守株待兔、找米下鍋等被動式和不切實際情況發生。與此同時，培訓機構要加強對承辦項目的科學、全面、準確的評估，注重總結經驗教訓，不斷創新培訓方式，提升培訓水平。

第六、遠程研修是引領我前進發動機

遠程研修改變了我的教育教學的思維方式，給了我前行的動力。每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、研討話題中汲取我需要的營養。從專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發學生的潛能，與此同時，通過網上研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過網上研修我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。才能充分體現教育的根本目標。

對于一個教師，通過這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教育教學原理、應用系統、科學的方法，研究、探索教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素進行具體計劃。我在教學中，鼓勵學生收集身邊有關的數學問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習數學知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。通過努力，我根據數學學科的特點，迎合學生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了更加深入的了解，也會更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新課改工作，相信在今后的教育教學中能夠充分對遠修平臺的資源會更好的利用，能夠給學生帶來更好的幫助。通過本次遠程研修學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。通過研修的平臺，利用網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步伐，努力實踐，爭取使自身教育教學水平有較快提高，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

教師全員遠程培訓總結5

通過本次遠程培訓，幫助我們運用現代教育技術熟練進行教學設計、資料收集與整理，同時發揮我們的輻射作用，提升了我們的教學效果、綜合素質，全面提高教育教學質量，現將XX年xxxx教師全員遠程培訓情況作以下簡單總結：

一、領導重視

縣教委領導對培訓工作高度重視和肯定，學員受到極大鼓勵和幫助。

二、感動

這次培訓中時間最長（5月17日——8月8日近4個月），困難最多，特別是在輔導教師譚明華老師和學員導師譚紅梅老師二位的 帶領下，我們班的成績令人感動。

三、收獲

在這次的培訓中，我們老師明確了工作的真諦，提升了教育理念，豐富了自身的內涵。這次培訓與從前純理論講座培訓方式不同比如：

1．線上學習與線下互動相結合：以線上自主學習為主，將學員的自主分散學習、專家在線答疑與網下組織的集中討論相結合，充分發揮現代信息技術優勢，減少工學矛盾。參訓學員可以參與當地組織的線下集中學習和研討活動，也可通過遠程培訓平臺自主學習或參與其他地區的研討交流活動。

2. 專家引領與自我反思相結合：培訓期間學員通過觀看視頻講座和課例分析，參與在線答疑活動等，實現與專家交流互動；同時在課程學習和研討互動之余，需按要求完成作業等參與式學習，及時對自己的教學實踐進行反思和總結，從而提高教學水平。

3．同伴互助與自身發展相結合：通過班級沙龍研討、視頻會議主題研討等互動交流渠道，及時解決學習過程中的疑難問題，同時也促進個人反思和教學實踐改進，從而加快自身專業成長。

4、學員按照要求和進度，自主進行每個課程模塊的學習。學習主要流程為“觀看課程視頻→閱讀、資料→完成并提交作業→參與班級在線研討和交流→完成自薦作業的提交、撰寫培訓總結"。學習過程中，專家定期參與討論和答疑指導。

本次是案例式的培訓教材，為老師們呈現了一個個鮮活的教育案例，再加上專家及一線優秀教師的分析點評，可以為老師們處理解決各種問題，提供思考的空間。以別人的教育事實省思自己的經驗教訓，提高老師們的應變決策能力，使學員在思想上、理論上和技能素養上都有較大的`提高。專家的講座、學員間的交流，使學員對自己的工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法和先進的教學理念。這是我們學員最大的收獲。

在這充滿激情、挑戰的不平凡的日日夜夜的學習時間里，我通過交流、研討、反思、實踐，體驗了一段有意義的培訓之旅。雖然感到很忙碌，很辛苦，但同樣有喜悅，有收獲，在忙碌中成長，在辛苦中收獲（學習時間：7892分鐘、日志50篇、資源31條、發起話題47條、課程話題留言124條、完成作業13篇其中一篇獲得班級優秀）。

學習結束了，可思考并沒有結束。我們還有許多設想為了實現統一、論與實踐的有效結合，極致地發揮所學的最大作用，在今后的學習中，我們還將繼續攜手同行路上，注重學習的有效性，強調學習質量，將遠程研修引向未來。

教師全員遠程培訓總結6

培訓轉眼就要結束了，我在這次培訓當中收獲了很多：聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。

一、培訓讓我更新了教學理念

教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，并自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。在培訓中研討了很多問題，讓我反思再不能用老一套的教學方式了，在課堂上教師要更多的引導學生參與教師設計的課堂和問題探究中來了，那么這對教師的要求提高了，在課堂上，你怎樣展開探究的問題？你怎樣才能讓更多的學生有效的參與進來？等等問題都是上課之前教師要想好的，一節課就四十五分鐘的時間，學生參與課堂的機會多了，老師的講授時間必然減少，在有限的時間內，怎樣讓學生把要掌握的知識學熟學透，這也是老師要思索的?？傊畟鹘y的“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法已經完全不能適應新課改了。所以作為老師一定要認真學習新的教學理念，努力提高自己專業知識水平，擴大擴大自己的知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。

二、培訓使我不斷進步

在每一次的網上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發學員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的'工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓中的感悟

培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生發展為本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在以后的教學中要把課本的內容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發揮空間。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

四、培訓解決了我教學上的一些困惑

本次培訓為每位培訓人員提高自己思想品德教學業務水平提供了一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

五、享受教育，收獲快樂

學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

總之，多位專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，一方面，使我在理念上革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。

教師全員遠程培訓總結7

俗話說“學無止境”，這句話是我在本次遠程教育培訓中最大的收獲。20xx年我參加了河北省遠程教育培訓，通過網絡教育平臺，我深深地被各位專家精深理論依據和專業內涵所打動，使我的思想、教育理念等各個方面受到了一次新的洗禮，通過本次培訓我受益匪淺?，F將本次培訓的學習總結如下：

一、轉變教育觀念，真正理解新課程改革的教育理念

。大家都知道，進入21世紀以來，我國的國情迫切要求它的教育由“應試教育”向“素質教育”轉軌。而所謂“應試教育”，正如有些教育學家所指出的：“是以培養少數專家為目標的升學模式”，它制約了一部分有特長學生的發展，造成學生心理素質差、身體素質差、創新能力差；而新課程教育理念以“素質教育”為核心，“素質教育”與“應試教育”相比，它是追求一種能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的綜合能力，而不是單純使受教育者獲得知識和應考的能力，因而它是21世紀教育的主流。通過本次培訓我深深的體會到對基礎教育來說，必須改革傳統的學科體系。例如以化學實驗的改革為例，傳統的化學實驗內容過于注重知識的“系統性”、“嚴謹性”，脫離學生的生活經驗以及與社會發展的聯系、學生的學習與未來需要分離，已不能適應時代和社會發展需要以及學生實際的狀況，新課程關注學生的`學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能，新課程初中化學實驗教學不在只是單純驗證化學知識系統，而是結合學生已有的生活經驗、社會實際、人文自然關系等知識基礎，在內容上選取學生發展最需要的、最基礎的實驗內容，這些實驗不僅能夠使學生學習知識，也是培養學生能力、情感態度和價值觀的重要體現。

二、學無止境，改進教育方法，適應新課程改革。

傳統的教學方法，就是按照教材、大綱中的要求，“填鴨式”的教授學生，在整個教學過程中，沒有充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，而且忽略了學生思維能力的激發，其結果是學生雖然掌握了知識，但能力沒有得到發展。新課程改革中的教學恰恰要求教師改革教學方法，不再“一言堂”“滿堂灌”、，而是要學生能夠真正參與到課堂中，增加學生參與課堂活動的機會。教師可以根據課程內容，設計更加容易被學生接受的教學方法引導學生主動分析、親自動手，這樣能夠充分發揮學生的主體作用，不僅使學生的主動思維能力要得到鍛煉和發揮，而且能讓學生在參與的過程中逐步形成科學創新精神和方法。想要做到以上兩點，教師本人就一定要不斷學習，提高自身的專業技能和素養，這次遠程教育培訓恰恰為我們這些基層教師提供了這樣一個能與專家、同行交流的網絡平臺，使我們能夠接觸到更先進的教育理念和新的教育方法，開闊了視野。這次培訓我的收獲很大，也深深感到作為一名教師肩上責任的重大。教育改革的路上一定會有這樣那樣的問題出現，難免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但學習，完善自我，一定會找到最適合社會發展和學生需求的新的教育模式和教學方法?！皩W無止境”，讓我們共同努力！

教師全員遠程培訓總結8

二河完小遠程教育學生培訓工作，在二河完小的正確領導下，根據二河完小提出的任務和要求，結合我校實際，全面開展我校學生培訓教育培訓工作，取得了一定的成效。現總結如下：

一、基本情況。

全校共有129個學生。在以前或多或少接觸過學校舉行的一些培訓。

二、培訓內容。

按照新時期校級學生教育培訓工作的要求，堅持注重實際、實用、實效的原則，科學設置培訓內容。主要突出以下幾個方面：

1、小學課程方面的.培訓。

2、安全知識培訓。

3、法制知識培訓。

三、培訓方式。

培訓采取專題輔導與座談討論、外出參觀的形式結合起來。培訓時主要以教師為學生授課。

四、主要做法。

1、加強領導，提高培訓工作的計劃性。充分發揮牽頭抓總作用，成立了校級干部培訓教育工作領導小組，制定下發了《20xx校級學生培訓計劃》。切實提高了培訓工作的計劃性。

2、創新培訓模式，調整辦學思路。按照“兩擴”的思路，創新培訓模式。“兩擴”，一是擴大培訓面，把以往培訓校支書、主任為主擴大為培訓在編校干部為主；二是適當擴充辦班時間，將以往每期培訓班1學時左右培訓時間改為2學時。

3、創新培訓內容和方式。按照“嚴格管理、注重實效”的要求，學生思想的培訓工作，把國家現行法律法規和小學課程為重點課程，著重提高學生的法律意識和增加知識點。同時，積極探索和創新培訓方式方法，學習借鑒一些先進的教學方法和手段，不斷提高培訓的效果。

4、創新管理理念，加強培訓制度建設。建立了督學、評學和考學制度，每期培訓班均成立班委會，學生干部編成若干學習小組，全體學生編定座位，對號入座，每天安排一名教員值班，上課前點名，強化考勤制度。

五、存在的問題和不足。

我校學生教育培訓工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足：一是學生受培訓次數太少；二是部分學生對學生培訓工作缺乏正確的認識，參訓和組織安排學生培訓的積極性不高，存在應付的思想。

教師全員遠程培訓總結9

帶著堅忍與執著，帶著期待與自豪，帶著收獲與感觸，從相知，到相識，乃至相約，歷時近一個月的教師全員遠程培訓學習，在自己唱著講不出再見中別去了。通過這次學習我受益匪淺：

一、通過培訓，提高自身的專業素質。

通過聆聽了教育專家的專題講座，我對教師這個職業，又有了新的理解。我深深的體會到，師愛是學生成長的力量之源，關愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有關愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。

新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是以學生為本，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的'引導者和鼓勵者，成為孩子們的大朋友。因此，今后我要從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難作斗爭的思想和作風，努力使自己成為一個師德優良、業務精湛、學生、家長歡迎的教師。

二、通過培訓，更新了自己的教育思想和課程理念。

在網上與同行一起交流討論，一些疑難的教學問題得到解決，吸收別人的長處彌補了自己的短處，豐富了自己的教學經驗。同時通過學習交流，拓寬了知識面，提高了認識。認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識和職業道德素養；認識到自己的思想理念需要更新，社會在不斷的進步，教育更需要與時俱進，更要求教師更新知識，更新理念，講究理論與實踐相結合，尋找更好的更適合的教學方法，培養出符合新時代要求的人才。

通過視頻的觀看和教授的講解中，讓我深刻的認識到，在數學教學中，我應該多關注學生的情感，努力營造、寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生只有對自己有了信心，對數學有了興趣，有了情感，才能有了學習數學的動力并取得好的效果，學生消極的情感或煩悶的課堂教學都會影響學生學習的積極性，影響課堂的教學效果，并且會直接影響學生的長遠發展。再次，在工作中，要準確把握新課標的教學理念，培養學生綜合能力。教學設計要貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和學習興趣為出發點，內容和方式要盡量真實、有趣，要吸引更多的學生積極的參與，學生通過思考分析、討論、交流合作的方式，完成學習任務，促使學生提高發現問題，分析問題和解決問題的能力。

三、通過培訓，增加了自己與同仁間的交流和探究機會。

此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上可以聽到專家與同仁互動式交流、評論。在班級論壇中發帖跟帖中，解決了自己很多教學中困惑的問題。在班級論壇里，教師們共同交流、探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，研討交流充實了我，讓我獲得了進步，得到了啟發，享受了快樂，還提高了自身解決實際問題的技能。我慶幸在教師全員遠程培訓學習過程中，有教育名家的引領，有輔導名師的指引，有班級同行的牽引，使我的觀念得到了洗禮，理論得到了提升，行為得到了改變，知識得到了積淀，教學技能得到了增長。作為我個人成長加油站的教師全員遠程培訓學習，令我融入了教師全員遠程培訓這片教育生命的沃土，積淀了我人生的高度。

教師全員遠程培訓總結10

為切實加強“20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓”的管理工作，以保證培訓質量。使培訓過程更規范，管理更具體，郭廟中心校按照教育局會議精神和縣繼續教育培訓中心緊急通知要求，高度重視，認真組織，以確保培訓的實效性，下面將培訓工作情況總結如下：

一、高度重視嚴密組織

按照xx縣教育局“切實加強20xx年中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓”工作的管理，堅決把好事辦好，以達到培訓的目的，保證培訓的質量，郭廟中心校對此項工作高度重視。在教育開會布置此項工作的當天下午及時召開了中心校全體人員會議，針對如何做好這次工作進行了認真討論，最后研究決定：

1、建立工作領導小組：

組長：劉玉x（中心校校長）

副組長：李xx李新華

成員：xxxx

下設辦公室，辦公室主任：李xx

2、健全制度：中心校按照一往培訓制度，又考慮到眼前正處暑期，醒熱難奈，又逢陰雨連綿，可能有個別教師會找種種借口不能按時參加，因此中心校嚴格按照縣繼續教育中心的要求，又重新出臺了新的管理措施，進一步建立健全了培訓工作的管理制度。

3、認真宣傳，為使全鄉教師能夠深刻理解這次培訓工作的.重要性和必要性，中心校在7月24日及時召開了全鄉中小學、幼兒園校（園）長會議，會上劉xx校長認真傳達貫徹了縣教育局會議精神和中心校對這次培訓的要求，各校務必把會議精神傳達貫徹到每位教師，力求通過宣傳不僅使每位教師能對這次培訓的意義、培訓的目的、培訓的內容、時間的安排，管理制度掌握和理解，而且能使每位教師提高認識，積極參加。

4、明確職責，根據培訓工作領導小組研究，全鄉共分三個培訓點及郭中、宋中、梅廟，濾布中心校人員分點包片責任到人，一定按照培訓日程安排制度，認真組織，強抓落實，出現問題及時解決，否則將追究包點同志的責任。

由于行動迅速，措施得力，布置精細，為這次培訓營造了濃厚的氛圍，創造了優越的條件，奠定了堅實的基礎。

二、率先垂范嚴格管理

在培訓過程中，中心校包點同志和培訓點的校長，每天提前30分鐘到場，工作人員做好一切收視工作和有關培訓的服務工作，使每位教師能感受到賓至如家的快樂。在培訓中，嚴格考勤，各校校長及中層班子，根據所培訓學科安排好帶人，上至中心校領導，下至每位教師，始終如一，認真收看，記好筆記，積極討論，精心作業，寫好反思和體會。由于嚴格管理，領導率先垂范，廣大教師倍受鼓舞，增強了集體觀念，提高了學習勁頭，認真履行了自己的職責，保證了培訓的有序開展。

三、認真考核確保實效

培訓結束后，中心校培訓工作領導小組按照太和縣繼續教育培訓中心的要求，對全鄉參訓教師的筆記、作業、反思及體會，全部收繳。然后劉玉華校長還特別要求，在考核時考核組人員務必嚴格按照《教育部20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓考核標準》，逐人、逐項、公平公正，一是一，二是二嚴格把關，認真考核，確保每一個人的成績不含一點水份。否則將追究其有關人員的責任。

考核人員認真對照不標準，逐項權量，針對每位參訓教師的情況逐一量化考核。

總之，通過此次為期六天的培訓，不僅更新了教師的教育教學觀念，而且更增添了教師深入扎實進行課改的信心。雖然獲得了一定的收獲，但通過培訓也發現了一些問題。一是，農村中小學電腦少，大部分教師無法上網查詢資料，在線交流和學習；二是，大部分教師，特別是中老年教師沒有經過微機操作培訓，無法利用現代化教學手段學習先進的教學經驗，無形中制約了農村中小學教育教學的改革和發展。由于受到上述一些客觀條件的制約，所以導致這次參訓教師部分考核內容沒有得分。今后我們會在縣教育局及培訓中心的大力支持下，加大對教師培訓力度，使全鄉的教師培訓工作再上一個新的臺階。

教師全員遠程培訓總結11

我這次參加省組織的中小學全員遠程培訓，聆聽了許多名師生動有趣、耐人尋味的講課，通過繼續教育的培訓，我受益匪淺，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念。我認為，提高自身教學能力需要在以下幾方面努力：

一、要加強自身的修養

這種修養既包括學識方面，也包括道德方面。作為一名語文教師，如果自身修養欠缺，何談對學生進行更高的要求。語文教師相對于其他科老師而言，知識面要更廣，要多讀書，多思考，勤練筆，要讓自己顯得比較淵博，比較有涵養。同時，語文教師還應在道德方面作出表率，為學生率先垂范，對學生進行潛移默化的影響。

（一）師德方面。

要加強道德理論的學習，加強師德規范的學習，加強教育科學理論的學習。

（二）學識方面。

現代教師必須具備廣博的知識積累和較強的發展潛力。

二、掌握一定的專業技能

教學藝術是教師永無止境的追求，如何讓自己的教學達到完美的境地，如何讓學生親其師，信其道，這是每位教師都必須思考的問題。專業技能包括教材的解讀能力、與學生的交往能力、課堂組織管理能力、突發事件的處理能力。教師的專業技能提升了，教學水平也就提高了，學生也就能樂學，易學了。

1、“教材的解讀能力”。一個教師，其專業能力的最根本之處在于，他閱讀教材的時候能自覺地從學生學的角度、教師教的角度以及訓練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設置的角度，去審視教材，從而篩選出最具科學性、藝術性和有價值的教學要素來。

2、“與學生的交往能力”。可以說，良好的與學生的交往能力的缺失，正直接影響著師生的生活質量。因此，把教師與學生交往的能力納入教師的基本功，是十分迫切的，每一個青年教師都要注意和學生多交往，在交往中掌握交往的技術、獲得交往的能力。

3、“課堂組織管理能力”。課堂的組織管理需要一定的管理藝術和能力，這種藝術的本質是要進入學生的心靈世界。比如某個學生上課不專心聽講，提醒了，又分神了，那可能是他在課外或課間，遇到了煩心事，你意識到這些，就能正確地處理，有效地組織了。

4、“突發事件的'處理能力”。學生間或師生間會有各種意想不到的突發事件，教師要具備處理突發事件的能力，就像一個軍隊首長要有處理突發戰機變化的能力一樣。

三、具備一定的寫作能力

作為一名語文教師，一定要有一定的寫作能力。寫作能提升我們的生活品質，使我們獲得成就感。寫作能幫助我們更加用心去品味生活。寫作會幫助我們深化認識。寫作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得井井有條。寫作能提升我們語言表達的能力。寫作也能提升我們的閱讀品質。

從現在起，把我學到的新的方法、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去，竭力打造一個全新的自我，做一個教育的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去營造教育事業更加美好的未來！

教師全員遠程培訓總結12

繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高個人整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。利用網絡開展繼續教育使我們的繼續教育工作更具針對性和實效性，最大限度地擴大了優質教育資源的利用價值。通過繼續教育培訓，有力地推動了自我教育水平的提高。以下是本人此次學習的個人小結： 經過培訓學習，我深深地會到這是一種新型的學習方式，對于新的事務總是有利有弊的。我本人覺得它的優勢在于我們學習的時間有了很大的自由度。工作與學習的時間可以做合理的安排。做到學習和工作兩不耽誤。萬事貴在恒。網絡學習也要有顆恒心。以前學習總是抱怨沒時間。困難每個人肯定都會有，只有學會“擠”時間才可以。每天保證學習，既誤不了你太多的事，也養成了良好的學習習慣。因為一旦停下來，人就易養成惰性。學會堅持是一種良好的學習態度，也是開展網絡學習的關鍵。先進的信息技術使教育資源共享的原則得以貫徹，聽取高水平課程的要求已經實現，學習選擇的自由度大大提高，學術交流空前繁榮。

一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀

教育是長期的任務，教師的繼續教育還應不斷提升，所謂：活到老、學到老。我要以此為契機，不斷學習，不斷的充實自己，成為一名永遠跟的上時代步伐的教師。

通過這次培訓學習，結合自身的實際情況，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為

科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標。如果教學理念不改革，教學方法不創新，個人素養不提高，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現在的學生，那其結果必然是被社會無情的淘汰。

知識媒體的進步和信息時代的快速傳播，學生可說也是見多識廣，知識量也在飛速增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學習新的科學文化知識才可以應對。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。

作為教師，我們的學習不是一般的學習，而是基于一個教育者的學習。我們最終的追求是育好人，為“育人”而學習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學習，使之達到活到老，學到老的終身學習觀念。應當不斷學習新的教法，新的.教育教學理念。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學生渴求知識的心田。

二、改變工作方式，謀求共同發展

新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習歷史的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

人生沒有捷徑，教學亦如此。雖然我的作業不是優秀，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。

1、“備課”不等于“背課”教師要樹立正確的備課觀，課堂教學是由師生雙邊的活動構成的，因此，上課的過程絕不可能僵化死板地背著教案走，要樹立自己獨特的教學風格。

2、處理好“預設”和“生成”之間的關系，預設要適度，要留有空間。過度的設計必然導致對教學的控制，導致對學生活動和發展的包辦、強制干預。在教學過程中，則應關注學情，準確把握“生成”，拓展學生思維空間。

3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學生的意見，細心記錄學生的反映，能更好地促進課堂教學，為學生全面發展服務。

4、教學目標要具體，不管采用什么教學方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學科之間的綜合，以學生為本，建立平等互動的師生關系。

5、關注學生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學。

通過繼續教育教師遠程培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇于承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通。因此，我在平時工作中注意加強自身專業以外的文化知識的學習，不斷開拓綜合與專業學科相關聯的邊緣學科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。

教師全員遠程培訓總結13

作為一名小學班主任教師，參加了河北省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓的學習，雖然日常工作很緊張，遠程培訓只能利用節假日和晚上的業余時間學習，但認真回顧總結整個學習過程，還是覺得獲益匪淺、受益多多?，F將自己參加河北省20xx年中小學幼兒園教師全員遠程培訓學習的情況做一總結，以利于今后自己教育教學水平的不斷提高。

一是進一步更新了教育教學理念。隨著教育教學改革的不斷深入，我們的教育教學理念正在發生著巨大的變化。在這一新舊交替、轉換、變革的新時期，作為教育教學一線的教師，非常需要了解各地同行的教改情況、經驗，以及各具特色的教學方式方法，進行廣泛的交流、溝通和探索、探討，集思廣益、取長補短，輔助自己的教學實踐活動，不斷提高自己的教學水平。此次全員遠程培訓，正恰逢其時，可以說是一場及時雨。

二是緊密結合新課改的律動，更新教育教學知識。今天我們面臨的是一個不斷變革的偉大時代。我國的.教育制度、教育方式方法，從古至今，具有很強的傳承性，哪些是精髓，哪些是糟粕，哪些該繼承發揚光大，哪些該變革、摒棄，如何與世界先進的教育理念、方式方法接軌，多年來，大家一直都在積極地摸索。教育先行是社會文明進步的一個標志，已成為社會的共識。如何進行深入的教育教學改革，到底改成什么樣，作為基層一線的教師又不是很清晰。改革開放三十多年來，在社會政治、經濟各個領域，都存在著一種“摸著石頭過河”的現象。我以為這只是一種無奈的選擇。我國的教育教學改革也是在摸著石頭過河。值得欣喜的是，全員遠程培訓為我們指明了行進的方向，為我們點起了一盞燈。教師永遠是一個傳播新知識的角色。只有不斷用教育教學的新理念、新知識充實自己，才能擔當起今天教師的重任。此次遠程教育培訓中，教學一線的精英、名師們的講演十分精彩，不僅使自己的教育教學理念得到進一步更新，更增強了教育教學的新知識、新方法，這些都將會積極地促進我們自身的教育教學工作實踐的開展。

三是遠程培訓會促進自己在教育教學工作實踐中更加健康成長。在參加此次遠程培訓學習期間，我們學校還專門組織部分教師遠赴重慶觀摩學習兄弟學校教改的先進經驗，我也非常榮幸地參加了觀摩學習。現代信息技術高度發展，使最新知識的傳播、學習經驗的盡快交流成為現實。隨著教育教學改革實踐的深入發展，遠程教育培訓擔當起了傳遞最新教育教學改革信息的重任，其功莫大焉。

總之，參加此次全省中小學幼兒園教師全員遠程培訓是收獲多多。希望以后能不斷舉辦此類的培訓學習，讓遠程培訓成為我們一線教師永遠的良師益友，緊緊伴隨我們的教育教學實踐，促進教改的縱深發展。用我們的辛勤汗水當好園丁，向時代交一份滿意的答卷。

第五篇：全員教師遠程培訓總結

全員教師遠程培訓總結

這次的培訓活動帶給我的收獲卻是無限的。整個培訓過程中內容豐富，形式多樣，有各級專家的專題報告，有教師的教學展示等等。這次培訓既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。對我們今后的教學工作是一個很好的引領。

在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會：

一、對課堂教學行為的重新認識與思考

課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發源地之一。

（一）要及時反思自己的教學

傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發了學生的求知欲。優秀教師之所以優秀，其特點之一，就是每節課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發展。

（二）要留給學生思考的空間和時間

學生獲取知識的結果，遠遠比不上他獲取結果的過程重要。讓學生在學習上有所發現，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：“小組合作學習”、“讓學生親歷閱讀過程”等。

（三）要學會欣賞學生

教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念，給每個學生提供思考、創造、表現及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發現每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現，快樂愉快地去學習。

二、提升了理論水平，認識到科研的重要性

通過對教育研究的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐活動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向!堅定了探索新路子的信心，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特別是有關綜合性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領域，教師要認真對待。

三、認識到繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標

這次培訓，就自身更新優化而言，樹立了終生教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續教育的重要性，樹立了終生學習的目標，提高了對繼續教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。在培訓中，培訓老師的耐心指導、學員的激烈討論都給我不少啟發。通過培訓，感覺以前所

學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的經驗運用到教學實踐中去，做到課前有預設、有準備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氛圍，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷提高、學生的學習成績不斷飛躍。