第一篇：讓我們選擇堅強說課稿

人教版七年級政治第六課第一框讓我們選擇堅強 說課稿

一、教材分析《讓我們選擇堅強》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養學生樹立堅強意識。這節課對于促進學生身心健康發展具有重要意義。

二、學生分析現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發展就顯得更為重要。

三、教學目標結合課程標準的要求和學生的思想特點，我把教學目標定為：

（一）情感態度價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。

（二）知識與能力目標：讓學生知道堅強意志品質的表現及作用。

（三）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的方式完成本節課教學。

四、教學重點、難點教學重點：意志品質的四點表現。由于不少學生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯誤認識，因此，把明確堅強意志品質的作用作為本節課的難點。

五、教學方法為了體現學生是學習的主體，同時充分發揮教學媒體的優勢，我采用以下教學方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。

（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。

六、教學過程

（一）創設情境，激情導入良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，在這一環節中，以舞蹈“千手觀音”、洪戰輝，和桑蘭的背景故事引發學生對堅強的思考。自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”

（二）新課教學 1.堅強意志品質的表現為了更好的過度到本環節，我先讓學生思考什么是堅強，使學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優秀品質。在這一環節中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。2.堅強意志品質的作用在這一環節中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。3.實踐堅強為了讓學生更加鞏固本課所學的內容，我利用四個生活當中同學們經常遇到的問題來，讓他們自己回答如何實踐堅強。4.課堂小結讓學生暢所欲言，共同分享本節課收獲，教師適當補充和歸納總結。

七、教學反思優點：本節課多處選用古今中外一些名人的題材，以圖片、文字的方式，直觀形象的展現了堅強的力量，又能聯系生活實際，培養學生的堅強意志，激發學生的愛心。不足：在情境探究這一環節中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現出學生的真實想法，以至言行不一。改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。

讓我們選擇堅強》說課稿金珠學校唐春霞我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。我將從教材分析、學情分析、教法及學法、教學過程、課后反思等幾個方面談談本節課的設計思路。

一、教材分析

1、教材的地位和作用本框是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養學生樹立堅強意識。

這節課對于促進學生身心健康發展具有重要意義。

2、教學目標：情感態度價值觀：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。知識與能力：讓學生知道堅強意志品質的表現及作用。過程與方法：通過自主、合作、探究的方式完成本節課教學。

3、教學重點和難點教學重點：意志品質的四點表現。教學難點：明確堅強意志品質的作用。

二、學情分析現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發展就顯得更為重要。

三、教法及學法

1、教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。

2、學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。

四、教學過程

（一）創設情境，激情導入良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，在這一環節中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”

（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節課要求。

（三）新課教學1.堅強意志品質的表現為了更好的過度到本環節，我先通過大屏幕出示與堅強有關及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優秀品質。（插入視頻）在這一環節中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。2.堅強意志品質的作用在這一環節中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。3.當堂驗收課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。4.布置作業收集與堅強意志有關的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識,減輕學生負擔,又豐富了學生的知識積累。5.課堂小結讓學生暢所欲言，共同分享本節課收獲，教師適當補充和歸納總結。最后，在一段歌曲中結束本節課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現堅強的力量。

五、課后反思優點：本節課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現了堅強的力量，又能聯系生活實際，培養學生的堅強意志，激發學生的愛心。不足：在情境探究這一環節中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現出學生的真實想法，以至言行不一。改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。

七下第六課第一框 讓我們選擇堅強 說課稿各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。以下我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學內容及過程、評價和反思等幾個方面談談本節課的設計思路。

一、教材分析《讓我們選擇堅強》是人教

版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養學生樹立堅強意識。這節課對于促進學生身心健康發展具有重要意義。

二、學生分析現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發展就顯得更為重要。

三、教學目標結合本單元的訓練特點和學生的思想特點，我把教學目標定為：

（一）情感態度價值觀目標：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。

（二）知識與能力目標：讓學生知道堅強意志品質的表現及作用。

（三）過程與方法目標：通過自主、合作、探究的方式完成本節課教學。

四、教學重點、難點教學重點：意志品質的四點表現。由于不少學生意志力薄弱，存在“有沒有意志力無所謂，照樣生活”的錯誤認識，因此，把明確堅強意志品質的作用作為本節課的難點。

五、教學方法為了體現學生是學習的主體，同時充分發揮教學媒體的優勢，我采用以下教學方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。

（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。

六、教學過程

（一）創設情境，激情導入良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，在這一環節中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”

（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節課要求。

（三）新課教學1.堅強意志品質的表現 為了更好的過度到本環節，我先通過大屏幕出示與堅強有關及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優秀品質。（插入視頻）在這一環節中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解人物事跡，掌握人物的優秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。2.堅強意志品質的作用在這一環節中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。3.當堂驗收課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。4.布置作業收集與堅強意志有關的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識,減輕學生負擔,又豐富了學生的知識積累。5.課堂小結讓學生暢所欲言，共同分享本節課收獲，教師適當補充和歸納總結。最后，在一段歌曲中結束本節課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現堅強的力量。

七、教學評價與反思

（一）教學評價教師和各組組長采用語言的方式對學生的活動態度、合作意識和學習效果等方面進行評價。這種評價相對及時，主要以激勵性評價為主，對學生的優點作出肯定，對學生的不足加以指點和修正，幫助學生認識自我，揚長避短。

（二）教學反思優點：本節課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現了堅強的力量，又能聯系生活實際，培養學生的堅強意志，激發學生的愛心。不足：在情境探究這一環節中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現出學生的真實想法，以至言行不一。改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。

《讓我們選擇堅強》說課稿威縣七級中學李向軍各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。以下我將從教材分析、學生分析、教學目標、教學內容及過程、教學反思等幾個方面談談本節課的設計思路。

一、教材分析《讓我們選擇堅強》是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養學生樹立堅強意識。這節課對于促進學生身心健康發展具有重要意義。

二、學生分析現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健康發展就顯得更為重要。

三、教學目標結合本單元的訓練特點和學生的思想特點，我把教學目標定為：

（一）知識目標：使學生知道堅強意志品質的四種表現；知道堅強意志的作用。

（二）能力目標：讓學生能夠分析自己的意志品質。

（三）情感態度價值觀目標：使學生樹立磨礪堅強意志的信念，并愿意在艱苦的環境中磨礪堅強的意志

四、教學重點、難點教學重點：堅強意志的作用：堅定正確的人生方向。由于堅強意志的四種表現比較抽象難以理解，因此，把堅強意志品質的表現作為本節課的難點。

五、教學方法為了體現學生是學習的主體，同時充分發揮教學媒體的優勢，我采用以下教學方法。

（一）教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。

（二）學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。

六、教學過程

（一）導入良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，在這一環節中，首先出示表格———名人著作所用時間。用名人的故事導入課題設計意圖：通過名人的故事來教育學生，在困難面前永不放棄，做一個堅強的人。

（二）講授新課1．堅強意志的表現（1）引出——到王屋山去旅游設計意圖：堅強的四個表現，概念比較抽象、難懂。而登山離不開堅強，再加上現在正值春季，陽光明媚，鳥語花香，所以我想通過登山這一話題巧妙地與教材結合起來，激發學生的學習興趣。（2）選擇行囊讓學生在食品、衣服、金錢、堅強、防曬霜五個行囊中選擇出堅強的行囊。設計意圖：登山離不開堅強，是學生應試明白的道理。由此讓學生知道堅強的重要性，并引出下一環節。（3）打開行囊把堅強的四種表現以四顆亮晶晶的寶石呈現出來。設計意圖：教材中沒有明確寫出“自覺性、果斷性、自制力、堅韌性”這四個詞，只是敘述了它們的含義，要講清楚有一定的難度。為了讓學生對堅強的表現有一個整體的認識，同時也為了降低難度，我先把四個表現呈現出來。用寶石的形式呈現出來也更能激發學生的學習興趣。（4）接受闖關 ①路口的選擇詢問學生；在通向王屋山的旅途中，假如你到了十字路口，一路是通向茫茫大草原，一路通向風光無限的海之濱，一路通向崎嶇坎坷的王屋山。會選擇哪條3路？設計意圖：通過創設情境引導學生明白堅強作用其中的三個：果斷性、自覺性、自制力。②愚公移山的啟示多媒體出示愚公的一段話，讓學生思考該段話反映了愚公的什么品質。設計意圖；引導學生明白堅強的第四個作用——堅韌性。（5）引導學生結合自己實際進一步理解堅強的表現。設計意圖：讓學生進一步體會堅強在生活中的具體表現，同時也為下一步的教學做準備。（6）闖關成功——堅強之旅宣布大家闖關成功。讓學生明確一步行動：背起堅強的行囊開始堅強之旅。設計意圖：這是一個過渡環節，用以激發學生進一步求知的欲望。（7）繼續接受考驗把學生分成猛虎、雄鷹、獵豹、雄獅四組，讓他們閱讀教材來闖關。第一組雄鷹組閱讀73頁第一個故事，第二組豹子組閱讀73頁第二個故事，第三組猛虎組閱讀74頁第四個故事，第四組雄獅組閱讀74頁第四個故事。閱讀故事，找出故事中的主人公身上最能體現堅強意志品質的哪一個表現，并說出理由。設計意圖：通過具體的案例分析來強化堅強的四種表現。通過分組挑戰的形式讓學生積極練習，以激發學生的學習興趣。

2、實現人生目標的保障（1）作用大搜索多媒體出示比賽規則，讓學生明確比賽的規則和目的。讓學生在生活中尋找、交流、記錄堅強在生活和學習中的作用。設計意圖：

1、評選“堅強之星”的活動調動學生的積極性。

2、從學生的學習和生活中去尋找發現堅強的作用，很有說服力。

3、對失敗者的追問：如果還有這樣的活動你們還敢不敢參加？正是為了引出：走出失敗的陰影，更需要堅強的意志。（2）總結歸納和學生一起歸納出堅強的四個作用。4設計意圖：在師生共同歸納總結的基礎上，學生齊讀，進一步強化堅強的作用。（3）練習：小麗的故事多媒體出示“小麗的故事”讓學生閱讀并回答問題。設計意圖：再一次從小麗的故事中體會一下堅強的作用。

（三）談收獲引導學生說說這節課有哪些收獲？談一談本節課學到了什么或者明白了什么道理。設計意圖：發揮學生的主體作用，回顧本課的知識點。

（四）總結升華這節課我們共同學習了堅強的表現及作用，我相信今天我們的王屋之旅是愉快的，也是充實的，因為我們選擇了堅強。人生就好比一次長途跋涉，在這個人生旅途中我希望同學們能時時與堅強為伴，這樣我們都能夠到達成功之巔。設計意

圖：情感升華，以引導學生在今后的生活中樹立正確的人生方向，努力做一個堅強的人。

第二篇：讓我們選擇堅強說課稿完

《讓我們選擇堅強》說課稿

金珠學校唐春霞

我說課的題目是《讓我們選擇堅強》。我將從教材分析、學情分析、教法及學法、教學過程、課后反思等幾個方面談談本節課的設計思路。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本框是人教版思想品德七年級下冊第三單元第六課第一框內容。主要介紹了堅強意志品質的表現及作用，目的是培養學生樹立堅強意識。這節課對于促進學生身心健康發展具有重要意義。

2、教學目標：

情感態度價值觀：樹立選擇堅強，磨煉意志的信念。

知識與能力：讓學生知道堅強意志品質的表現及作用。

過程與方法：通過自主、合作、探究的方式完成本節課教學。

3、教學重點和難點

教學重點：意志品質的四點表現。

教學難點：明確堅強意志品質的作用。

二、學情分析

現在有不少初中生由于家長的過分關愛，加之社會、學校、家庭忽視對學生堅強意志的教育，造成學生意志力薄弱，生活中缺乏明確目標，忽視日常小事上的管理，沒有吃苦耐勞的精神。因此，引導學生主動鍛煉意志品質，幫助學生解決成長中的問題，促進學生身心健

康發展就顯得更為重要。

三、教法及學法

1、教法：借助電腦、大屏幕等媒體資源，通過情境教學法、討論法等多種教學方法，為學生創設自主、合作、探究的學習氛圍。

2、學法：以教師的引導和學生的廣泛參與為主，結合自主學習法、情感體驗法、合作探究法等學法實現三維目標。

四、教學過程

（一）創設情境，激情導入

良好的開端是成功的一半，為了激發學生的學習興趣，在這一環節中，我選擇播放視頻“直面災難，選擇堅強”，（插入視頻）該短片是以玉樹地震為背景，選擇最有代表性的圖片，加上文字的簡要介紹，再配以舒緩凄美的音樂，使學生能真切的感受到災區人民在災難面前堅強面對，自然引入本課的課題“讓我們選擇堅強”

（二）大屏幕出示學習目標，學生閱讀，明確本節課要求。

（三）新課教學

1.堅強意志品質的表現

為了更好的過度到本環節，我先通過大屏幕出示與堅強有關及相反的詞語，讓學生自我比較，看看自己是否是個堅強的人。然后出示一組圖片，其中包括各個領域的、具有堅強品質的人，結合文字的介紹，讓學生簡要了解他們的事跡，并總結他們身上具有怎樣的優秀品質。（插入視頻）

在這一環節中，借助圖片及文字介紹，使學生能直觀形象的了解

人物事跡，掌握人物的優秀品質，然后通過自學教材，進而得出堅強意志的表現，再利用幻燈片進行總結，幫助學生理解記憶。

2.堅強意志品質的作用

在這一環節中，我先讓學生說說在日常生活中，如果沒有了堅強意志會怎么樣？以此說明堅強意志的重要作用，并結合教材內容，在小組中探究堅強意志的作用有哪些，小組活動后再出示幻燈片明確。

為了加深對堅強意志作用的理解，我出示情境探究、漫畫、教師贈言，采用圖文結合的方式，強化堅強意志的作用。

3.當堂驗收

課件出示兩道小問題，由于有些同學理解記憶的能力有限，對當堂學習的內容可能掌握的不是很好，因此我把這兩道題目鏈接到前兩張幻燈片上，幫助學生理解、記憶，然后找學生回答，再由大屏幕出示正確答案。

4.布置作業

收集與堅強意志有關的圖片、故事、名言等，并利用收集到的材料出一期以堅強為主題的板報。這樣既鞏固課堂知識,減輕學生負擔,又豐富了學生的知識積累。

5.課堂小結

讓學生暢所欲言，共同分享本節課收獲，教師適當補充和歸納總結。

最后，在一段歌曲中結束本節課教學。歌曲選自“讓我們選擇堅

強”，以汶川地震中抗震救災為主題，再現堅強的力量。

五、課后反思

優點：本節課多處選用抗震救災的題材，以視頻、圖片、文字的方式，直觀形象的展現了堅強的力量，又能聯系生活實際，培養學生的堅強意志，激發學生的愛心。

不足：在情境探究這一環節中，部分同學有思想顧慮，不敢實話實說，這樣就不能體現出學生的真實想法，以至言行不一。

改進措施：多鼓勵學生說實話，課前教師多收集相關的資料，并利用課件展示出來，增強學生體驗。

第三篇：讓我們選擇堅強教案

《讓我們選擇堅強》教學設計

【教學目標】

1．知識目標

知道堅強意志品質的四種表現：自覺性、果斷性、自制力、堅韌性；知道堅強意志品質的作用：有利于堅持正確的人生方向，形成良好的學習習慣，成就一番事業。

2．能力目標

引導學生正確理解堅強意志的表現，認識堅強意志的作用，提高學生對堅強意志品質的認知能力。

3．情感、態度與價值觀目標

樹立培養自己堅強意志品質的信心；愿意在困難和挫折面前磨練堅強的意志品質。【教學重點】

堅強意志的表現和作用。【教學難點】

理解堅強意志是實現人生目標的保障。【教學方法】

啟發式教學法、典型事例分析教學法、創設情境法。【教學課時】

1課時。【教學過程】 【導入新課】 播放音頻：保衛黃河

教師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？（回答：喜歡）教師：那就讓我們共同來唱這首歌。師生共唱《保衛黃河》。

學生閱讀課本關于“冼星海和他的代表作”的材料，思考：冼星海是憑著哪些優秀品質進行音樂創作，譜寫出經久不衰的樂章的？

冼星海，現代作曲家，廣東番禺人，出生在澳門一個海員家庭，先后在嶺南大學預科班、北京藝術專科學校音樂系、上海國立音樂學院、法國巴黎音樂學院學習。在法國期間，以頑強的毅力跟著名音樂家學習，探討作曲、指揮藝術。1932年的一個冬夜，寒風吹進他的破屋，他深感這人間的凄涼悲苦，之后寫成著名作品《風》。1935年回國后參加抗日救亡運動，先后譜寫了《只怕不抵抗》《救國進行曲》。抗日戰爭爆發以后，1938年秋到延安并加入了中國共產黨。在延安時期先后譜寫了《生產大合唱》《黃河大合唱》等70多首歌曲。

1940年5月，他受黨中央派遣去蘇聯考察，此間創作了《第二交響曲》《中國狂想曲》，1945年10月病逝在莫斯科。短短一生共譜寫了五六百首曲子。冼星海一生遭受過數不清的磨難，貧困逼得他幾乎行乞。然而這種種不幸與挫折卻磨礪了他堅強的意志，激發了他進取的精神。

教師歸納：從材料中我們不難看出，冼星海能譜寫出經久不衰的樂章，除了他天生的音樂天賦，不怕苦、節儉、有智慧這些優秀品質外，最重要的還是他在創作過程中沒有因為遇到困難挫折而放棄，百折不撓，有毅力，具備堅強的意志品質。今天我們就一起走進“讓我們選擇堅強”這一課題，一起去感受堅強意志帶給我們的震撼。

（設計意圖：聽歌曲是學生的一種愛好，對此學生很感興趣，借此把學生帶入一個比較和諧的學習環境中；讓學生在愉悅的氛圍中接觸新知，從而達到“快樂學習”之目的。）

（目標要求：引出“讓我們選擇堅強”這一課題，學習冼星海迎難而上的創作精神，從而認識到堅強意志在工作中的巨大作用。）

【新課教學】

讓我們選擇堅強（板書）

一、堅強意志的表現（板書）活動一：體驗堅強

教師出示四則素材，學生在觀看后，初步體驗堅強意志品質。素材一：“雜交水稻之父”袁隆平播放視頻：“雜交水稻之父”袁隆平素材二：肯德基的故事

肯德基是世界最大的炸雞快餐連鎖企業，肯德基的標記 KFC 是英文Kentucky Fried Chicken(肯德基炸雞)的縮寫，它已在全球范圍內成為有口皆碑的著名品牌。

卡耐爾〃桑達斯是肯德基炸雞的創始人。65歲時他開始經營餐館，生意興隆。但是，由于修路，他的餐館搬遷，顧客由此驟減，最終倒閉。但是卡耐爾在失敗面前沒有放棄。他想，餐館雖然倒閉了，但可以把制作炸雞的秘方轉讓給其他人。于是，他開始遍訪美國國內的餐館，教給各家制作炸雞的秘訣。每售出一份炸雞，他可以獲得5美分的回扣。5年之后，出售這種炸雞的餐館遍及美國和加拿大，已達400余家。后來肯德基炸雞店遍布全球，而卡耐爾自己也成了大富翁。

素材三：2005年感動中國人物——邰麗華 出示圖片：邰麗華

頒獎詞：從不幸的谷底，到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。你這樸素女子，為我們呈現華麗的奇跡！心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。

素材四：2005年感動中國人物——洪戰輝 出示圖片：洪戰輝

頒獎詞：當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天他看起來仍然文弱，但精神上他從來是強者。

他曾經說過：“苦難的經歷并不是我們博得別人同情的資本，奮斗才是最重要的。”

（設計意圖：通過事例教育學生應該怎樣做才能實現遠大理想，走向成功的彼岸。）（目標要求：明確材料中的主人公分別具有堅強意志品質的哪些表現；使學生能“自省”自己在學習生活中的行為，促其健康成長。）

活動二：分析堅強

教師：結合活動一中的四個事例，說一說他們的堅強意志分別表現在哪些方面？

學生回答：自覺性，果斷性，自制力，堅韌性。教師就這四個方面作進一步講解：

意志品質的自覺性是指，意志堅強的人對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。正因為如此，在困難面前，就不會退縮和逃避，而是迎難而上、勇往直前。

意志品質的果斷性是指，意志堅強的人，能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。

意志品質的自制力是指，意志堅強的人在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁，面對勝利和成功時，不驕傲、不自滿。

意志品質的堅韌性是指，意志堅強的人能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。

活動三：詞語大比拼

教師：請同學們列舉與意志堅強相關和相反的詞語。

學生列舉與意志堅強有關的詞語：堅毅、頑強、智勇雙全、當機立斷、持之以恒、堅持不懈、滴水穿石、忍耐、克制、孜孜不倦??

教師：具有這些意志品質和精神的人，就是意志堅強的人，那么還有哪些詞語是形容意志不夠堅強的呢？

學生列舉能夠體現意志不夠堅強的詞語：畏首畏尾、裹足不前、人云亦云、謹小慎微、優柔寡斷、得過且過、半途而廢、虎頭蛇尾、見異思遷、猶豫??

教師：具有這些弱點和問題的人，就是意志薄弱的人。活動四：學與用

教師：閱讀材料，請判斷下列事例中是否是意志堅強的表現？并說明理由。

（1）初中生小麗家庭條件不好，父親重病不起，母親又下崗，但她要成為一名大學生的理想從未改變，她堅持一面護理父親，一面刻苦學習，最后她考上了市重點高中。

（2）小花做作業遇到了難題，恰好這時客廳的電視響起了她最愛看的《還珠格格》的聲音，放棄做作業的念頭在她腦海閃動。但最后她還是控制住了自己，靜下心來認真學習，通過了反復的思考，她最后終于找到了解決的方法，攻克了難題。

（3）放學后，王明、張強、李剛一起走出學校門口。這時李剛提議一起去打游戲機。王明馬上反對，表示要回家做作業。李剛見王明不同意，又游說張強，張強開始并不同意，但經不住李剛的誘惑，就跟李剛一起去打游戲了。

（4）小明感冒了，還有些發燒，但為了不缺課，他冒著鵝毛大雪堅持上學，從不遲到。

（5）小李控制不住自己，將時間和金錢消耗在游戲廳而荒廢了學業。

二、實現人生目標的保障（板書）活動一：感悟堅強意志的作用

要求：以小組為單位，共同討論，由記錄員整理并總結，看哪組同學說出的作用最多。

學生回答后，老師進一步講解。1．堅定正確的人生方向，需要堅強意志

教師：在很多情況下，我們與成功無緣，并不是因為不聰明，而是因為缺乏堅強的意志。實際生活中，我們每天都面臨著正確與錯誤、應該與不應該、放棄與堅持等選擇，我們應該如何選擇呢？

播放動畫：她們為何有不同的選擇

教師提問：在看電視與做作業只能選擇其一的時候，姚琳姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？如果是你，你會怎么做？

學生回答（略）。

教師：堅強意志可以使我們按正確目的行動，同時可以制止不符合要求的行動，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。

2．走出失敗的陰影，需要堅強意志

教師：“失敗乃成功之母”，這句話的意思是，一個人失敗了并不可怕，只要你意志堅強、善于總結失敗的教訓，就一定能重新站起來并取得成功。

播放動畫：巴爾扎克的故事

法國大作家巴爾扎克，從小喜歡文學，他的生活很貧苦，經常靠借錢過日子。年輕時，屢遭失敗，一事無成。但是，他始終沒有屈服，而是以頑強的意志去追求自己的目標，終于用火一樣的激情創作了《歐也妮〃葛朗臺》《高老頭》等不朽之作。

教師提問：巴爾扎克的經歷說明了什么？ 學生回答（略）。

教師：有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵，只有意志堅強、善于總結失敗的教訓并重新站起來的人，才能邁過失敗這道檻，走向成功。

3．形成良好的學習習慣，需要堅強意志 教師結合教材講解習慣養成的重要性。

瑞士心理學家皮亞杰說：“自動化的動作便是習慣。”習慣，看不見摸不著，但一旦形成，就會約束人們的思想和行為。所以，習慣是一種無形的巨大力量。有的人甚至說：“習慣頂得上10倍的天性！”

一個人有了良好的習慣，有助于做好學習和工作中的事情。然而，良好的學習習慣不是一蹴而就的，只有具有堅強意志品質的人，經過長期的磨煉，持之以恒，才能逐步養成。

教師提問：我們要克服哪些不良的學習習慣？你打算如何克服這些不良習慣？

學生回答（略）。

教師：良好的習慣是一個人終身受益的財富，但好的習慣不是輕而易舉就能養成的，只有具有堅強的意志品質，才能持之以恒，逐步養成良好習慣。4．成就一番事業，需要堅強意志 名人名言：

盡管我們用判斷力思考問題，但最終解決問題的還是意志，而不是才智。──沃勒

意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。──歌德 我們的身體就像一個園圃，我們的意志是這園圃里的園丁。不論我們插蓖麻，種萵苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者單獨培植一種草木，或者把全園種得萬卉紛呈，或者讓它荒廢也好，或者把它辛勤耕耘也好，那權力都在于我們的意志。──莎士比亞

教師：請同學們思考下面的問題，并回答。（1）上述幾句名言的寓意是什么？（2）意志品質對一個人會有什么樣的影響？（3）一個人的成功主要靠高智商，還是其他？ 學生回答（略）。

教師：堅強意志能促使人們不斷地戰勝學習、工作和生活中的困難，從而成就大業。事實證明，人們能否取得事業上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。

活動二：我思我辨

閱讀下面兩則材料，并判斷是對是錯，說明理由。

材料一：許多經歷過“上山下鄉”的經理、廠長、工程師、作家、畫家、教授，時常對他們的孩子說：“盡管那時我們把最好的上學時光獻給了黑土地，失去了許多東西，但從另外一個角度看，我們時常可以感悟到，艱苦勞動鍛煉了我們的意志品質。沒有那時在農村的磨煉，就沒有我們后來吃苦耐勞、拼搏上進的精神，就沒有靠自己的力量改變命運的決心，也就沒有我們今天事業上的成功。”

材料二：有關心理學家曾經對一千多名智力超常的兒童進行長達50年的追蹤調查。調查表明，有些智力常常的兒童在以后的事業上獲得很大的成就，聲名顯赫；有些卻一事無成，默默無聞。那些獲得較大成就的人，對自己從事的事業有忘我的獻身精神，執著地追求自己認定的目標，即使遇到多次重大挫折仍不動搖。那些一事無成、默默無聞的人，往往意志薄弱，在困難面前畏縮不前，消極地等待良好環境和機遇。所以說，是否具有堅強的意志品質，是一個人能否取得成功的重要因素。

教師在學生討論回答后進行概括。結論：

材料一的觀點：正確。理由：艱苦的勞動鍛煉了他們的意志品質，形成吃苦耐勞、拼搏上進的良好習慣，進而取得事業的成功。

材料二的觀點：正確。理由：能否取得事業上的成功取決于是否具有堅強的意志品質，而非智力的高低。

所以，堅強意志，是人們克服干擾、戰勝挫折、實現人生目標的保障。

【鞏固新課】

生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思 讓我們選擇堅強，做生活的強者，以自己出色的行動奏響人生激昂的音符，相信我們，我們很堅強！

【布置作業】

1、意志堅強的的人有哪些表現？

2、堅強意志品質的作用有哪些？

3、預習新課。

【板書設計】

讓我們選擇堅強

表現：自覺、果斷、自制、堅韌

作用：走出陰影、良好習慣、走向成功

第四篇：第六課 《讓我們選擇堅強》

第六課第一框讓我們選擇堅強教學設計

教學目標

1、知識目標：引導學生正確理解堅強意志的表現，認識堅強意志的作用。

2、能力目標：讓我們選擇堅強的，堅強意志的力量。

3、情感態度和價值觀目標：感受堅強意志的力量對人生的影響。

教學重點難點

教學重點：堅強意志品質的表現和作用

教學難點：理解堅強意志是實現人生目標的保障。

教學方法：討論法、講述法、運用啟發式教學法

教學過程：課前提問—導入新課—講授新課—課堂小結—課后作業

二、學習過程：

（一）自主學習：（獨立學習課本71頁——78頁，完成下列問題，用紅筆在教材中做標注）

1、堅強意志的表現有哪些方面？

2、堅強意志的作用有哪些？

（二）合作探究：（小組討論、合作探究完成下列問題并推舉一名同學展示討論效果，組長或其他小組要做好補充的準備）

1、閱讀教材72頁——73頁四個情景鏡頭，合作探究以下幾個問題：

（1）抗震救災英雄少年身上體現出哪些優秀品質？

（2）說說你知道的抗震救災英雄少年在災難中磨礪意志、在危難中堅韌剛強的典型事跡，與大家分享。

（3）聯系自己的經歷和體驗，談談堅強意志的表現。

2、閱讀教材73頁——74頁四個小故事，合作探究以下幾個問題：

（1）這四個小故事分別體現了堅強意志品質的哪一方面？

（2）你還能列舉幾個類似的實例嗎？

3、閱讀教材75頁堅強意志品質的作用有許多，讓我們共同從日常的生活和學習中尋找和發現，具體要求如下：

（1）全班同學分成若干小組。

（2）共同推舉出主持人、記錄員各一名。

（3）看哪一組說出的作用最多。

（4）每組根據記錄，至少總結出四個重要的作用。

4、人們能否取得事業上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，而取決于是否有堅強的意志。

你同意上述觀點嗎？請說出你的理由。

請寫出三位你最佩服的具有堅強意志的人的名字。

說一說你準備怎樣向這些具有堅強意志的人學習？

（2）初一甲班里一場激烈的辯論“擂臺賽”正進行得如火如荼，主題是關于堅強意志的作

用與培養。如果你就是擂主，該如何與以下同學對壘？

張偉說：“堅強意志只存在于偉人身上，平凡人沒有也不需要堅強意志。”

番潔說：“身體有殘疾的人才需要培養堅強意志，才能鍛煉堅強意志”

何宏說：“我覺得只有在賽場上的運動員才需要堅強的意志”

你將會怎么說呢？

三、達標檢測

（一）單項選擇：

1、意志堅強的人具有果斷性，這表現在?????????????????（）

Ａ、他喜歡作決定Ｂ、他隨時準備采取措施和行動

Ｃ、他身處逆境也能從容應對

Ｄ、他能迅速判明錯綜復雜的形勢，作出正確的決定，并立即采取行動

2、下面屬于意志品質薄弱的是???????????????????????（）

A、正視自身缺點，不自卑B、堅持正確目標，抵制不良誘惑

C、制定的學習計劃常常不能堅持D、在遇到難題時，能從多方面想辦法去解決

3、“中國飛天第一人”楊利偉能成為中國第一位宇航員，這與他平時刻苦訓練分不開。為了

保持良好的身體素質，他無論嚴寒酷暑，天天堅持訓練。他的事跡說明?????（）

A、楊利偉能克服各種困難，別人也能克服

B、楊利偉具有堅強的意志，而這種意志使他經受住艱苦的訓練

C、楊利偉的身體素質好D、克服困難需要的心理素質

4、意志堅強的人很有自制力，這表現在?????（）

A、他善于調整自己的情緒，控制自己的言行B、他不驕傲，不自滿

C、他不灰心，不焦躁D、他沒有消極情緒，沒有不良言行

（二）是非判斷：

1、一個意志堅強的人，要有明確的目標，同時還要有果斷性、自覺性、自制力和堅韌

性。????????????????（）

2、有沒有堅強的意志品質，是能否將失敗轉化為成功的關鍵。????????（）

(三)辨別分析

一個人能否取得事業的成功，在很大的程度上取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，與個

人的意志關系不大。

(四)閱讀思考

馬克思為了寫《資本論》，每天上午九點就去倫敦大英博物館閱覽室查找資料、研究文件，一坐就是一天。他在那里讀了大量有關政治、經濟、哲學、科學技術史、實用經濟、各國工農業

情況、統計學、農業化學、地質學等方面的著作。他把人們當做廢紙的、載有特別考察委員會與

英格蘭工廠視察員報告的藍皮書全部閱讀過，從中引用了揭露資本主義剝削罪惡的大量事實材

料。

材料反映出馬克思是一個具有什么意志特性的人？從哪些方面可以看出來？

(五)為我加油

60秒鐘訓練法

這是一種在歐美國家很流行的提升個人自信、磨煉意志的訓練方法。每天利用60秒的時間

把自己的奮斗目標作自我表白，對自己進行鼓勵。提高克服困難的勇氣，增強自信。

活動過程

（1）把自己的奮斗目標及面對困難的態度用簡潔的語言寫下來。（控制在60秒內把它寫完）

我的近期目標是：

在達成這一目標過程中，我可能遇到的困難時：面對困難我的態度是：

（2）用60秒的時間，將以上所寫的內容向同學們大聲演講。

（3）回家后每天對著鏡子進行訓練60秒，演講的內容可隨著目標的改變而改變。

四、【學后反思】

學習本課后，我有如下思考：

二、合作探究

活動(一)

1、鏡頭一：抗震救災英雄少年身上體現出沉著冷靜、從容面對的精神

鏡頭二：抗震救災英雄少年身上體現出堅韌不屈、珍愛生命的堅強意志

鏡頭三：抗震救災英雄少年身上體現出堅強勇敢、樂觀的精神

鏡頭四：抗震救災英雄少年身上體現出剛強堅忍、團結互助的精神

2、許中政（許忠福）男 9歲 都江堰市新建小學三年級一班

在汶川大地震中，許中政和幾名同學被壓在了廢墟下。一時間，恐怖籠罩在整個廢墟

底下，哭泣聲、呻吟聲、絕望聲充斥著幾個幼小的心靈。但就在不經意間，一聲聲鏗鏘有力的國歌聲飄進了許中政的耳朵，他隨著哼唱起來，一聲、兩聲、三聲……不知何時，他的同

學也跟著唱起來了，頓時一座廢墟充滿了生機。在和國歌相濡以沫28小時的漫長等待后，他們終于走出了這座廢墟。這就是被一個只有9歲的小學生，所詮釋的愛國主義精神，中華民族的精神。雷楚年 男 15歲 彭州市磁峰中學初三三班

在災害來臨之際, 雷楚年表現出非凡的冷靜和勇氣,短短2分鐘的時間,他兩次返回教室,帶領7名同學脫險。當他連抱帶推把最后一個驚嚇過度的女生送出教學樓時,樓梯在他的前方垮塌，他情急生智抱著二樓走廊前面的樹下溜，逃出了大樓。隨后，馬上投入到學校的營救工作中, 還報名當了志愿者，參與到彭州的救援抗震中，成為參與救援人中年齡最小的一個。現在,小雷又開始協助學校老師在各個災民安置點登記全校師生的去向。他說：不管多辛苦,一定要把學校里的所有同學和老師都找到,讓他們都能與家人團聚。

6、朱付敏 男 北川中學高一(1)班學生，體育委員

12日下午，朱付敏和同學正在上美術課，突然覺得山崩地裂，他大喊一聲，‘地震了，快趴下’，教室里面當時哭喊聲叫成一片，朱付敏又喊到，“男生要堅強，女生不要哭，要保持清醒，保持體力”。大約過了一個小時，朱付敏聽到墻外有翻騰的聲音，就對外面喊話，原來是外面的老師和上體育課的高三男生在用手扒墻。于是朱付敏和另外一個男生周梁，扳住排氣扇留下的墻縫兩邊，半支著身子，使勁拽動。“拽了好一會兒”，他們把墻壁弄出一個一人寬的縫隙，33個同學陸續從這個救命裂縫中爬了出去。他現在是同學們眼中的英雄。

活動(二)

①材料中的中學生——學習目的明確、學習自覺性比較高、不怕苦、不怕累、不畏艱辛； ②材料中的下崗工人——面對下崗不氣餒、不灰心，果斷、機智地另尋自強之路

③材料中的博士 ——有理想、有志氣（一定要作一個不受外國人欺負、堂堂正正的中國人）；自制力強（給自己立下一個嚴格的規矩，保證要有充足的時間學習）；

④材料中的柏拉圖——頑強、有韌性、有毅力

活動(三)

堅強意志品質的作用（有助于我們戰勝困難、克服弱點、完成學業、取得成功）活動(四)

1、同意，因為人們能否取得事業上的成功，并不完全取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，而常常取決于是否具有堅強的意志。堅強意志能促使人們不斷地戰勝學習、工作和生活中的困難，從而成就大業。

2、張海迪、無臂鋼琴師劉偉、居里夫人、列夫托爾斯泰

三、達標檢測

（一）單項選擇

1、D2、C3、B4、A

（二）是非判斷

1、正確

2、正確

(三)辨別分析

這種觀點是錯誤的。事實證明，人們能否取得事業上的成功，并不完全取決于其智力的高低和客觀環境的好壞，而常常取決于是否具有堅強的意志。堅強意志能促使人們不斷地戰勝學習、工作和生活中的困難，從而成就大業。

(四)閱讀思考

材料反映出馬克思是一個意志堅強的人。主要表現在他能夠堅持不懈。以頑強的精神、百折不撓的毅力，去實現自己的目標。材料中他“每天上午九點就去倫敦大英博物館閱覽室查找資料、研究文件，一坐就是一天”以及“他把人們當做廢紙的、載有特別考察委員會與英格蘭工廠視察員報告的藍皮書全部閱讀過”都體現了這一點。

四、【學后反思】

今天我們主要分析了堅強意志的表現和作用，從而了解到堅強的意志是我們生活中不可缺少的一種品質，是我們戰勝困難、克服弱點、完成學業、取得成功的一把利劍，所以，我們要努力地把自己培養成為一個意志堅強的人。

第五篇：讓我們選擇堅強教案

《讓我們選擇堅強》教學設計

活動一：人物猜猜猜（通過活動，創設問題情境，導入新課）

教師搜集關于邰麗華、洪戰輝、桑蘭的圖片，學生回答后出示相關人物的照片。

1．從不幸的谷底，到藝術的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。你這樸素女子，為我們呈現華麗的奇跡！心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。（邰麗華）

2．當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，就要撐起困境中的家庭，就要學會友善、勇敢和堅強。生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩變成了苦難打不倒的男子漢，在貧困中求學，在艱辛中自強。今天【本文由搜集整理，小學資源】他看起來仍然文弱，但精神上他從來是強者。（洪戰輝）

3．她曾是一名國家體操隊運動員，在參加1998年第四屆友好運動會中，不幸傷了頸椎，面對可怕的癱瘓，她沒有悲觀失落，沒有沉淪，而是勇敢地迎接挑戰，進行物理治療，學習電腦，學習英語，學習各種知識，每一天露出燦爛的笑容。（桑蘭）

要求：根據圖片和文字材料，猜出他（她）是誰？

學生回答。

教師提問：同學們，這三個主人公身上有一個共同的優良品質，你們找到了嗎？ 學生回答：堅強、堅忍不拔。

教師歸納：很好，他們雖從事不同的職業，但都是意志堅強的人，能笑對人生的挫折，你想成為一個生活的強者嗎？那就讓我們一起選擇堅強吧！

教師過渡語：提到“堅強”這個詞語，大家一定不陌生，就請大家來到我們的交流平臺，一起暢談“你眼中的堅強是什么”，可以用自己特有的方式比如繪畫、詩歌等表達出來。

一、堅強意志的表現（板書）

活動二：七嘴八舌話堅強

學生1：在我眼里堅強就是一把劍，堅不可摧！

學生2：堅強就是一幅美麗的人生藍圖繪描筆，因為只有堅強的人才能實現自己的人生目標。學生3：堅強是一棵松樹，生命力很強。

學生4：堅強是加油站，讓我永遠熱情洋溢地向前進。

??

教師歸納：同學們生動地形容了自己眼中的堅強，說得很好！意志堅強的人必有讓人欽佩之處。

活動三：感悟堅強

教師過渡語：下面請出本節課的堅強之星——華羅庚，讓我們在傾聽他的事跡中進一步解讀堅強。

教師搜集關于華羅庚的圖片，多媒體出示華羅庚的圖片和材料：

著名數學家華羅庚中學畢業后，因交不起學費被迫輟學。但他沒有忘記求學，回到家鄉后，一面幫父母干活，一面繼續頑強地讀書自學。不久，他又身染傷寒，病勢垂危。他在床上躺了半年，病痊愈后，卻留下了終身的殘疾──左腿的關節變形，瘸了。當時他只有19歲，在那迷茫、困惑、近乎絕望的日子里，他沒有自暴自棄，并決定用健全的頭腦代替不健全的雙腿。白天，他拖著病痛，忍著關節劇烈的疼痛，拄著拐杖一顛一顛地干活；晚上，他在油燈下自學到深夜。1930年，他的論文在《科學》雜志上發表了，這篇論文驚動了清華大學數學系主任熊慶來教授。以后，清華大學聘請華羅庚當了助理員。在名家云集的清華園，他一邊做助理員的工作，一邊在數學系旁聽，還用四年的時間自學了英文、德文、法文，發表

了十篇論文。他25歲時，已是蜚聲國際的青年學者了。

教師提問：同學們，你們從哪些地方發現華羅庚是一個意志堅強的人？

學生1：我們生活中常常有這樣一些人，他們是人云亦云，凡事只有三分鐘熱情，白白地浪費了大量的時間和精力，對自己行動的動機和目的沒有清醒而深刻的認識，華羅庚則不同，盡管當時的條件很艱苦，但他依然努力學習。

學生2：他能在困難面前迅速地判斷所發生的情況，很快做出決定，毫不猶豫，處事果斷，目的明確。

學生3：華羅庚有很強的堅韌力。在艱苦的環境中，能夠長期保持堅強的毅力，頑強地戰勝種種困難，堅持到最后勝利。

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教師歸納：同學們說的【本文由搜集整理，小學資源】都很對，華羅庚成功的背后有很多優秀的品質，但最重要的還是意志品質的自覺性、果斷性、自制力和堅韌性。

多媒體顯示：堅強意志的表現：自覺性、果斷性、自制力和堅韌性。

教師進一步講解堅強意志品質的表現：

意志品質的自覺性是指，意志堅強的人對自己行動的動機和目的有清醒而深刻的認識。正因為如此，在困難面前，就不會退縮和逃避，而是迎難而上、勇往直前。

意志品質的果斷性是指，意志堅強的人，能在復雜的情境中冷靜而迅速地判斷發生的情況，毫不遲疑地采取堅決的措施和行動。

意志品質的自制力是指，意志堅強的人在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不灰心、不氣餒、不焦躁，面對勝利和成功時，不驕傲、不自滿。

意志品質的堅韌性是指，意志堅強的人能夠以頑強的精神、百折不撓的毅力，戰勝挫折和困難，實現自己的目標。

活動四：對號入座

教師過渡語：接下來請同學們閱讀教材中的故事，說出四個小故事分別體現了堅強意志品質的哪一個方面？

學生1：第一個故事體現了意志品質的自覺性。故事中的學生對自己的奮斗目標有清醒的認識，學習目標明確，學習自覺性較高，不怕苦，不怕累，不畏艱辛，所以面對艱辛的初中求學生活，沒有絲毫退縮。

學生2：第二個故事體現了意志品質的果斷性。主人公中年下崗，面對困境，不氣餒，不灰心，他冷靜地分析了形勢，果斷、機智地另謀出路，迎來了自己的新天地。

學生3：第三個故事體現了意志品質的自制力。主人公受到“不學習就要落后，落后就要挨打”的警示，發奮學習，給自己立下了一個嚴格規劃，保證自己有充分的學習時間，最終成了一名博士生。

學生4：第四個故事體現了意志品質的堅韌性，頑強，有韌勁，有毅力。

教師歸納：這幾位同學講得都非常好。這里我們要注意兩個小問題：首先，意志品質的自覺性，并不是要我們主觀武斷、固執己見，更不是堅持錯誤、一意孤行；其次，意志品質的果斷性并不是要我們遇事冒冒失失、輕舉妄動、魯莽決斷、草率從事。

多媒體出示：

小強說：“堅強意志對我來說并不重要，我并沒有發現它有什么作用，到時如果我需要它自然會有，何須在此大驚小怪？”

教師提問：同學們，你們發現了小強的說辭中有不妥之處嗎？你能指正出來嗎？ 學生1：他沒有看到堅強意志的作用。

學生2：他認為堅強意志是與生俱來的，這是不對的。

教師歸納：同學們說得真不錯！堅強意志對我們來說很重要，它是實現我們人生目標的重要保障。

二、實現人生目標的保障（板書）

活動五：大家來說一說

教師過渡語：堅強意志的作用具體表現在哪些方面？讓我們在《兩只青蛙的遭遇》的故事里找尋答案吧！至于如何磨煉堅強意志的話題我們專門在下一節課探討。

多媒體出示：兩只青蛙的遭遇

兩只青蛙在覓食過程中，不小心掉進了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗到什么叫滅頂之災。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的一只牛奶罐，我是永遠也出不去了。”于是【本文由搜集整理，小學資源】它很快就沉了下去。另一只青蛙在看見同伴沉沒于牛奶中時，并沒有放任自己沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己：“上帝給了我堅強的意志和發達的肌肉，我一定能夠跳出去。”它每時每刻都在鼓足勇氣，鼓足力量，一次又一次地奮起、跳躍──生命的力量與美展現在它每一次搏擊與奮斗中。不知過了多久，它突然發現黏稠的牛奶變得堅實起來。原來，它反復跳動，已經把液狀的牛奶變成了一塊奶酪！不懈的奮斗和掙扎終于換來了自由的那一刻，它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到綠色的池塘里。而那只沉沒在罐底的青蛙，做夢都沒有想到會有機會逃離險境。

教師歸納：同學們，兩只青蛙在同樣的遭遇下卻是完全不同的結果，這是為什么？請大家討論一下，一會兒請學生代表談談。

學生1：在同樣的遭遇中，一只堅強的青蛙給我們呈現出了堅強意志的很多作用，在困難面前我們選擇堅強，可以使我們更加從容。

學生2：我們還可以看出，它在經歷一次次失敗后繼續選擇堅強地面對，經過一次次的努力，最終它成功了！這種堅強意志可以使我們走出失敗的陰影，可以幫我們戰勝挫折，最終走向成功。

學生3：除此之外，堅強意志還可以使我們更堅定正確的人生方向。堅強的意志，使人既能自覺地按照一定的正確目的去行動，又能自覺地制止不符合要求的行動。如果我們沒有正確的人生方向，就不能自覺抵制不良行為和思想的影響，我們就不能做出正確的選擇，這是十分危險的事情。

學生4：我們小組還想出堅強意志的另一個作用，那就是有助于我們形成良好的學習習慣。培根曾說過，習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生，人一旦形成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。是好習慣，則會讓人終身受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。但好習慣不是輕而易舉就能養成的，只有意志堅強的人，才能持之以恒、逐步形成。

教師歸納：同學們講得真好，大家很好地尋找了意志品質的作用。堅強意志品質的作用有很多，對我們來說，最重要的有四點：堅定正確的人生方向，走出失敗的陰影，形成良好的習慣，成就一番事業。

多媒體出示：

堅強意志的作用：

1．堅定正確的人生方向

2．走出失敗的陰影

3．形成良好的學習習慣

4．成就一番事業

教師過渡語：通過剛才同學們的講述，我們知道在我們的學習生活中也需要有堅強的意志。你的學習意志力堅強嗎？讓我們來做一個小測試。

活動六：學習意志力測試

請根據自身實際情況，回答“有”或“無”。

1．提前預習的習慣

2．細心觀察的習慣

3．勤于動筆的習慣

4．質疑發問的習慣

5．勤查工具書的習慣

6．背誦的習慣

7．仔細審題的習慣

8．定期復習的習慣

9．認真書寫文字的習慣

說明：回答“是”得1分，“否”不得分。1-3分學習意志力差；4-5分學習意志力一般；6-7分學習意志力良好；8-9分學習意志力強。（請同學之間相互比較，體驗學習意志力對學習的影響。）

教師總結：習慣是一種無形的巨大力量，雖然看不見，摸不著，但一經形成，就會影響人們的思想和行為，良好的行為習慣【本文由搜集整理，小學資源】是一個人終身受益的財富。

活動七：實踐堅強

多媒體出示：

1．我努力學習，但成績一直不理想，我覺得自己很笨，有些氣餒，這時我??

2．當我正在做作業，電視里開始播放我最喜歡的電視節目時，我??

3．當我的好朋友邀我去游戲機房玩電子游戲，我??

4．老師說這是一道難題，我??

一首小詩結束教學：

成功的花，人們只驚羨她出現時的明艷！

然而，當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。