第一篇：干部教育培訓條例學習有感

在對干部進行教育培訓過程中，我們發現影響干部教育培訓效果的因素主要來自兩個方面：一是辦學單位培訓的質量，這是影響干部教育培訓效果最直接的一個方面。二是參訓人員學習的效果，這是影響干部教育培訓效果的一個重要原因。辦學單位影響教育培訓效果的主要因素有：一是培訓的方式方法比較單一，缺少創新。二是培訓的內容缺乏針對性。三是培訓管理

不夠嚴格，存在失之于寬，失之于軟的現象。四是培訓的師資隊伍整體素質不高，不能滿足培訓需要，具有一定的滯后性。學員影響干部教育培訓效果的主要因素有：一是學習的態度不夠端正，缺乏自覺性。二是學用結合得不好。

分析以上影響干部教育培訓效果的因素，歸根結底就是當前干部教育培訓機制不夠完善，“選”和“育”未能有機結合起來造成的。要從根本上提高干部學習質量和教育培訓的效果，就必須進一步深化干部教育改革，使干部教育培訓與干部已受教育相銜接，與干部發展和履行職責的要求相適應，注重干部能力和素質的全面提高。必須進一步樹立“質量效益”觀念，講求效益，計算產出，創造充滿生機與活力的干部教育培訓格局。

適應時代需求，實現培訓觀念的創新。干部培訓工作的創新首先要不斷解放思想、更新觀念。要樹立知識就是力量的觀念，注重社會效應，注重新知識、新理論、新技能的培訓，注重弘揚馬克思主義的學風，注重理論和實踐的結合，提高干部的創新與發展能力。要樹立人才就是資源的觀念，把人的素質當成事業成敗的決定因素，把智力投資當作一項戰略性資源，把干部培訓工作作為人才資源開發的重要手段，不斷提高培訓的質量和效能，努力培養出更多更好的人才。要樹立培訓就是促進生產力的觀念，要真正培訓出人才，培訓出效益，使干部培訓工作成為促進生產力發展的重要因素。要樹立終身教育的觀念，把學習作為終身任務，幫助干部養成終身學習的習慣。要樹立素質教育的觀念，由一般知識技能培訓向綜合素質教育轉變，不斷強化對方法和能力的培養。

建立現代培訓制度，實現培訓機制創新。建立調控機制，對培訓工作實行宏觀管理。各級干部培訓主管部門要定期對干部培訓工作做出周密規劃，并充分發揮干部教育培訓聯系會議制度的作用，密切協調各方，做到培訓全局一盤棋。同時，還要做好培訓機構與培訓對象分工的合理規劃，把應培訓干部具體規劃安排到相應的不同級別的培訓機構中去，把應培訓干部安排到相應的同級別不同序列的培訓機構中去。對一些亂辦班、亂收費或者未經過于部教育培訓主管部門備案的培訓，受訓對象可以拒絕參加。干部教育培訓主管部門對違反干部教育培訓管理的辦學單位要視其情節輕重給予相應的處理，以凈化培訓環境。

建立激勵約束機制，對干部教育進行有效約束。在對干部學習進行考試考核時，要將干部參加學習培訓的表現，作為干部考核的重要內容，作為干部任免的重要依據之一。培訓與使用相結合要堅持做到“三不”原則：一是現職領導干部任職期內不按要求參加黨校培訓和其他培訓的，一般不能連選連任；二是年輕干部未經黨校脫產培訓或培訓不合格的，一般不能提拔使用；三是各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓情況，未經組織培訓的，一般不能上會。與此同時，啟動利益機制，把學習培訓與干部的評優選優、晉職晉級結合起來，把領導干部參加學習培訓情況作為干部實績考核、領導班子思想政治建設的重要內容，促使干部在做好工作的同時把學習當成一項涉及自身利益的工作，學實學好。

建立培訓質量評估機制，確保培訓效果。科學的培訓評估是保證干部教育培訓效果的重要前提，它有利于及時發現并改正培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現科學化、效益化。培訓質量評估主要是評估干部培訓計劃的可行性和合理性、培訓內容的針對性、培訓方式是否與一定的培訓內容相吻合，安排的師資是否勝任教學工作。原則上對較大規模的主體培訓班都要進行正常培訓質量評估，及時反饋，以幫助培訓基地不斷提高培訓質量。

引入競爭機制，實行擇優使用和獎懲制度。通過一定程序的評選，對學習成績優異、學有所成的干部給予一定獎勵，并優先使用；鼓勵教師進行業務創新，知識更新，對教有所長、教有所成的教師給予一定的獎勵，并作為繼續聘用的主要依據；對條件較好，資源較優的培訓基地，以一定的形式加以固定，并通過及時的信息反饋，不斷優化；對學習表現不好、成績較差的干部要采取批評教育、取消評優資格、取消后備干部資格等措施進行嚴肅處理；對教學質量不高，學員反映強烈的教師要取消其講課資格，實行待崗；對培訓條件較差，服務保障機制不健全的培訓基地，一年亮“黃牌”警告，限期整改，兩年無起色，“亮紅牌”取消培訓資格。

注重效能提高，實現培訓模式的創新。以提高素質和能力為重點，創新培訓內容。加強課程開發的針對性、適應性和超前性，加大培訓內容的開發和更新的力度。培訓內容要在突出抓好“三基本、五當代”的學習和適應世界經濟一體化技能教育的同時，充分體現“按需施教”原則，即辦學單位必須樹立以學員為主的指導思想。在辦班前要先做深入細致的調查研究，了解不同培訓對象最想學什么，最缺什么，然后對課程設置；教學內容、調研選題進行充分細致的論證，使課程內容針對干部級別、行業等差別和中心工作的發展需要，分別實施培訓，避免出現“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學。

根據成人的認知規律，創新培訓方式。改革的重點是要變以教師為中心的培訓方式為以學員為中心，讓教師圍著學員轉，突出培訓對象在教育培訓中的主體地位。要根據不同的學習對象提出不同的學習要求，采用不同的教學手段。在實際培訓中要變以往的灌輸式為主導式、啟發式教學，不斷增加如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調研等新方法，把適應市場經濟能力和技術創新能力的培養作為教學改革的出發點和落腳點。一是辦班前要為學員確定自學篇目和調研課題，讓學員帶著問題參加培訓；二是采取集中授課與研討相結合，讓學員在對問題的“爭執”過程中，加深理解，提高認識；三是走出課堂，到實地考察，在“活”的事例面前長見識；四是逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代手段，通過多種措施使學員由被動接受變為主動學習。

第二篇：學習《干部教育培訓條例》有感

學習《干部教育培訓條例》有感

做終身學習型干部

――學習《干部教育培訓條例》有感

建設一支高素質的干部隊伍，是黨的建設的一項重大任務，也是實現“全面建設小康社會”宏偉目標的根本保證。中國共產黨中央頒布的《干部教育條例》，是黨中央著眼于黨和國家事業發展全局做出的一項重大決策。

通過學習《干部教育條例》，并結合自身的實際工作，我對如何成為一個終身學習型干部有這樣一些體會：

一是要樹立終身學習的信念。

由于社會的進步，科學技術的迅猛發展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。__世紀前__年所取得的研究成果，遠遠超過了__世紀。__年代以來，科學技術上的新發現、新發明比過去____年的總和還要多。在美國，電話的普及用了__年，電視機用了__年，而計算機僅用了__年。由于知識老化加速，在人的一生中，大學階段只能獲得需用知識的__％左右，而其余的__％都要在工作中不斷學習才能取得。

社會總是在不斷地發展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化。現實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，盡快獲得認識和解釋時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。

終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網絡化為特征的現代信息技術的突飛猛進，新知識呈現出爆發性增長。據估計，人類的全部知識每五年就要翻一翻。這就要求每個人都必須把學習貫穿自己的一生，活到老學到老。

二是要通過學習不斷完善自己。

有句俗話叫“人無完人”，我們都知道每個人剛生下來時就像是一張白紙，所有的知識都是通過不斷學習一點一滴積累來的。這就是一個不斷完善自身的過程。

讓我們來看一下當今社會改變的速度。這個時代被專家稱作知識經濟時代，它的改變速度被稱為“十倍速的變革時代”。要適應十倍速變革的時代，那么你所完善自身的速度必須大于十倍速。

學習是完善自身的基礎和原動力，今天的競爭就是學習力的競爭。

正像這樣一個公式：

L≧C

L就是Learning（學習）的意思，C就是Change（改變）的意思。也就是說，只有當一個人的學習速度大于或等于社會改變的速度時，他才能適應這個社會的改變。否則的話，你在某一天也許又會變成一個“傻瓜”。因為你所學過的知識有一部分會很快成為“垃圾”。

三是堅持學以致用原則。

當今社會處在一個變革的時代，我們的工作中遇到的新問題也層出不窮。《干部教育條例》中提到：聯系實際，學以致用。緊密聯系國際形勢的新變化，聯系我國改革開放和社會主義現代化建設的新進展，聯系干部的思想和工作實際，引導干部在改造主觀世界的同時，運用所學理論和知識指導實踐，提高解決實際問題的能力。這為我們的學習提出了標準――解決實際工作中出現的問題。

學以致用，也是一個理論聯系實踐的前提。實踐是檢驗真理的法寶，如果我們耗費了大量和時間和精力而學到的只是些空乏的理論，不能指導我們去解決工作中的實際問題，這無疑是巨大的浪費。因此，在自己學習的整個過程中，要結合自身的實際工作范圍，有針對性的參加各種培訓或自學，逐步提高自己的理論水平和解決實際問題的能力。

綜上所述，我認為學習的過程也是個“錘煉”的過程，沒有這個過程，我們又怎能去承擔為人民服務的重任呢？只有堅持不懈地學習，做一個終身學習型的干部，才能不斷得到知識的補充、更新、拓展和提高，保持共產黨員的先進性，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供智力支持。

第三篇：干部教育培訓條例學習有感學習體會

在對干部進行教育培訓過程中，我們發現影響干部教育培訓效果的因素主要來自兩個方面：一是辦學單位培訓的質量，這是影響干部教育培訓效果最直接的一個方面。二是參訓人員學習的效果，這是影響干部教育培訓效果的一個重要原因。辦學單位影響教育培訓效果的主要因素有：一是培訓的方式方法比較單一，缺少創新。二是培訓的內容缺乏針對性。三是培訓管理不夠嚴格，存在失之于寬，失之于軟的現象。四是培訓的師資隊伍整體素質不高，不能滿足培訓需要，具有一定的滯后性。

學員影響干部教育培訓效果的主要因素有：一是學習的態度不夠端正，缺乏自覺性。二是學用結合得不好。

分析以上影響干部教育培訓效果的因素，歸根結底就是當前干部教育培訓機制不夠完善，“選”和“育”未能有機結合起來造成的。要從根本上提高干部學習質量和教育培訓的效果，就必須進一步深化干部教育改革，使干部教育培訓與干部已受教育相銜接，與干部發展和履行職責的要求相適應，注重干部能力和素質的全面提高。必須進一步樹立“質量效益”觀念，講求效益，計算產出，創造充滿生機與活力的干部教育培訓格局。

建立現代培訓制度，實現培訓機制創新。建立調控機制，對培訓工作實行宏觀管理。各級干部培訓主管部門要定期對干部培訓工作做出周密規劃，并充分發揮干部教育培訓聯系會議制度的作用，密切協調各方，做到培訓全局一盤棋。同時，還要做好培訓機構與培訓對象分工的合理規劃，把應培訓干部具體規劃安排到相應的不同級別的培訓機構中去，把應培訓干部安排到相應的同級別不同序列的培訓機構中去。對一些亂辦班、亂收費或者未經過于部教育培訓主管部門備案的培訓，受訓對象可以拒絕參加。干部教育培訓主管部門對違反干部教育培訓管理的辦學單位要視其情節輕重給予相應的處理，以凈化培訓環境。

建立激勵約束機制，對干部教育進行有效約束。在對干部學習進行考試考核時，要將干部參加學習培訓的表現，作為干部考核的重要內容，作為干部任免的重要依據之一。培訓與使用相結合要堅持做到“三不”原則：一是現職領導干部任職期內不按要求參加黨校培訓和其他培訓的，一般不能連選連任；二是年輕干部未經黨校脫產培訓或培訓不合格的，一般不能提拔使用；三是各級組織部門研究干部提拔任用時要上報干部參加培訓情況，未經組織培訓的，一般不能上會。與此同時，啟動利益機制，把學習培訓與干部的評優選優、晉職晉級結合起來，把領導干部參加學習培訓情況作為干部實績考核、領導班子思想政治建設的重要內容，促使干部在做好工作的同時把學習當成一項涉及自身利益的工作，學實學好。

建立培訓質量評估機制，確保培訓效果。科學的培訓評估是保證干部教育培訓效果的重要前提，它有利于及時發現并改正培訓工作中存在的不足，確保培訓工作逐步實現科學化、效益化。培訓質量評估主要是評估干部培訓計劃的可行性和合理性、培訓內容的針對性、培訓方式是否與一定的培訓內容相吻合，安排的師資是否勝任教學工作。原則上對較大規模的主體培訓班都要進行正常培訓質量評估，及時反饋，以幫助培訓基地不斷提高培訓質量。

注重效能提高，實現培訓模式的創新。以提高素質和能力為重點，創新培訓內容。加強課程開發的針對性、適應性和超前性，加大培訓內容的開發和更新的力度。培訓內容要在突出抓好“三基本、五當代”的學習和適應世界經濟一體化技能教育的同時，充分體現“按需施教”原則，即辦學單位必須樹立以學員為主的指導思想。在辦班前要先做深入細致的調查研究，了解不同培訓對象最想學什么，最缺什么，然后對課程設置；教學內容、調研選題進行充分細致的論證，使課程內容針對干部級別、行業等差別和中心工作的發展需要，分別實施培訓，避免出現“上下一般粗、左右一個樣”的一般化教學。

根據成人的認知規律，創新培訓方式。改革的重點是要變以教師為中心的培訓方式為以學員為中心，讓教師圍著學員轉，突出培訓對象在教育培訓中的主體地位。要根據不同的學習對象提出不同的學習要求，采用不同的教學手段。在實際培訓中要變以往的灌輸式為主導式、啟發式教學，不斷增加如參觀學習、案例分析、講座交流、社會調研等新方法，把適應市場經濟能力和技術創新能力的培養作為教學改革的出發點和落腳點。一是辦班前要為學員確定自學篇目和調研課題，讓學員帶著問題參加培訓；二是采取集中授課與研討相結合，讓學員在對問題的“爭執”過程中，加深理解，提高認識；三是走出課堂，到實地考察，在“活”的事例面前長見識；四是逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代手段，通過多種措施使學員由被動接受變為主動學習。

第四篇：遵義干部教育培訓有感

遵義干部教育培訓有感

縱使時光匆匆流逝，歷史也要銘記心中。在這個夏天，我們一行人踏上了去遵義學習的路途。這次遵義之行，讓我在紅色圣地親身感知到了當年紅軍長征的艱難，更對今天來之不易的幸福生活倍感珍惜。五天時間，看似短暫，實則充實。在這五天里，豐富的活動讓我們收獲不少。

來到遵義之后，懷著崇敬的心情，我們不僅聽取了張景寬教授關于“遵義會議與遵義會議精神”的專題講座，還先后去了紅軍山烈士陵園、遵義會議會址、婁山關以及茍壩等地。這一次零距離接觸革命圣地，讓我更深刻地領會了“遵義會議精神”.為何星星之火可以燎原、最終照亮整個神州大地，為什么共產黨人能夠領導全國人民取得革命勝利，我想，這次學習就讓我們更切實地了解了歷史。

當我重走當年毛主席在茍壩夜訪周恩來同志走過的小道時，我腦海里一直在想象毛主席在寒冷的冬夜里提著馬燈、心情焦灼、步伐急促的前行場景。正是因為毛主席把黨和國家的前途命運放在首位，才能讓他在眾人全都反對他的觀點時依然堅持己見，才能讓他想盡一切辦法也要阻止不正確的打法。我更加能感受到一代偉人心憂天下、情系蒼生的博大情懷。我們今天也應學習毛主席的這種胸懷，多顧全大局，堅持做利于社會利于人民的事情。即使會遇到一時的誤解，我相信堅持總會取得正面的效果，這就是我們堅持做正確的事情的意義所在。

另外，讓我深受觸動的還有紅軍山革命烈士陵園。那里安葬著為了革命犧牲的幾千名烈士，他們中年紀最小的才十幾歲。當時，講解員為我們詳細講解了鄧萍烈士和龍思泉烈士的故事，但我想，被安葬在這里的每一個人，其實都有屬于他們的革命故事。他們值得我們去學習、去敬仰。我深知，正是因為這些仁人志士，因為這些為中國革命流血犧牲、前赴后繼的革命先烈，我們才能有今天的幸福生活。因此，在那里我最大的感受就是兩個字——感恩。感恩過去，感恩歷史，感恩這些為了新中國而犧牲自己的英雄們。當然，我們需要做的不僅僅是銘記歷史，更要珍惜現在的幸福生活，并為今天的中國建設貢獻自己的力量。這不僅是一種愿望，更是一種義務，是一種使命。少年強則國強，我們只有不辱使命，方可富強我中國，振興我中華。

五天時間，只恨太匆匆！雖然學習的行程已結束，但是關于遵義，關于這次的所學所獲，我都會永遠記在心里。感謝能有這樣一個機會，的的確確不虛此行！

第五篇：做終身學習型干部—學習《干部教育培訓條例》有感

建設一支高素質的干部隊伍，是黨的建設的一項重大任務，也是實現“全面建設小康社會”宏偉目標的根本保證。中共中央頒布的《干部教育條例》，是黨中央著眼于黨和國家事業發展全局做出的一項重大決策。通過學習《干部教育條例》，并結合自身的實際工作，我對如何成為一個終身學習型干部有這樣一些體會：

一是要樹立終身學習的信念。

由于社會的進步，科學技術的迅猛發展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀以來，科學技術的新成果有了迅速增長。__世紀前__年所取得的研究成果，遠遠超過了__世紀。__年代以來，科學技術上的新發現、新發明比過去____年的總和還要多。在美國，電話的普及用了__年，電視機用了__年，而計算機僅用了__年。由于知識老化加速，在人的一生中，大學階段只此文來源于文秘家園能獲得需用知識的__％左右，而其余的__％都要在工作中不斷學習才能取得。

社會總是在不斷地發展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們的思想觀念、習慣、思維方式等往往跟不上時代的變化。現實強迫人們要不斷地做出新的認識和判斷，盡快獲得認識和解釋時代的能力，堅持學習，保持與時代的平衡。

終身學習是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數字化、網絡化為特征的現代信息技術的突飛猛進，新知識呈現出爆發性增長。據估計，人類的全部知識每五年就要翻一翻。這就要求每個人都必須把學習貫穿自己的一生，活到老學到老。

二是要通過學習不斷完善自己。

有句俗話叫“人無完人”，我們都知道每個人剛生下來時就像是一張白紙，所有的知識都是通過不斷學習一點一滴積累來的。這就是一個不斷完善自身的過程。

讓我們來看一下當今社會改變的速度。這個時代被專家稱作知識經濟時代，它的改變速度被稱為“十倍速的變革時代”。要適應十倍速變革的時代，那么你所完善自身的速度必須大于十倍速。

學習是完善自身的基礎和原動力，今天的競爭就是學習力的競爭。

正像這樣一個公式：

l≧c

l就是learning（學習）的意思，c就是change（改變）的意思。也就是說，只有當一個人的學習速度大于或等于社會改變的速度時，他才能適應這個社會的改變。否則的話，你在某一天也許又會變成一個“傻瓜”。因為你所學過的知識有一部分會很快成為“垃圾”。

三是堅持學以致用原則。

當今社會處在一個變革的時代，我們的工作中遇到的新問題也層出不窮。《干部教育條例》中提到：聯系實際，學以致用。緊密聯系國際形勢的新變化，聯系我國改革開放和社會主義現代化建設的新進展，聯系干部的思想和工作實際，引導干部在改造主觀世界的同時，運用所學理論和知識指導實踐，提高解決實際問題的能力。這為我們的學習提出了標準――解決實際工作中出現的問題。

學以致用，也是一個理論聯系實踐的前提。實踐是檢驗真理的法寶，如果我們耗費了大量和時間和精力而學到的只是些空乏的理論，不能指導我們去解決工作中的實際問題，這無疑是巨大的浪費。因此，在自己學習的整個過程中，要結合自身的實際工作范圍，有針對性的參加各種培訓或自學，逐步提高自己的理論水平和解決實際問題的能力。

綜上所述，我認為學習的過程也是個“錘煉”的過程，沒有這個過程，我們又怎能去承擔為人民服務的重任呢？只有堅持不懈地學習，做一個終身學習型的干部，才能不斷得到知識的補充、更新、拓展和提高，保持共產黨員的先進性，為全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化提供智力支持。