第一篇：師德培訓觀后感

師德培訓觀后感

從教幾年來，各類正規非正規的培訓，大大小小參加過好多次，很多時候感覺培訓的東西支離破碎，不夠系統，有時是頭疼醫頭，腳疼醫腳。甚至是領導為了應付培訓任務在上面念教育法律法規，生硬死板；下面參加培訓的老師各做各的事，死氣沉沉。我認為要想從培訓中有所收益的話，不僅要有系統的組織，而且參加培訓者要發自內心的參與進去，而不是應付了事。

師德培訓的內容雖不是很多，但很有趣味，留給我們每一位培訓者，不僅是知識，更多的是思考。

從某種意義上來說，培訓的關鍵不是知識，更重要的是觀念、理念。可能今天我們培訓的知識，過個一年半載就忘記個差不多了，但是我們通過培訓所獲得的教育教學理念，仍然會留在我們的腦海中，融入我們個人的教育教學思想，指導著我們的教育教學行為。

第二篇：師德培訓觀后感

“弘揚高尚師德”觀后感

印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想；默默耕耘，共同托起明天的太陽。

通過師德師風文件和宣傳資料的學習，自己進一步深深體會到作為一個教育工作者的責任，進一步體會到了老師職業的時代性與創造性，進一步體會到了為人師表、教書育人的重大意義。

一、教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。

從本次學習中，我認真品味了“教師是教育的根本，師德是教師的靈魂”這句話。是啊，“教師是人類靈魂的工程師。”社會的進步與發展離不開教師的敬業奉獻，教師要想干好教書育人這一工作，就必須要有良好的師德與高尚的修養。我們常說“學高為師，身正為范”，良好的職業修養是教師職業道德最基本的要求，教師師德素養的高低，直接關系到學生的健康成長。因此，身為教師就要嚴格要求自己，在師德修養上不斷鞭策與提高，只有這樣，才能將太陽底下最光輝的事業干好、干實。

二、教書育人要嚴于律己，注重內在修養。

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著一份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。學校工作繁瑣、壓力大，但我都應坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內在的修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到扎實有效。

三、堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”。

與每一個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個孩子，尊重每一個孩子的人格，努力發現和開發每一個孩子的潛在優秀品質，正確處理教師與孩子家長的關系。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，讓我受益匪淺。作為教師，教室里放飛的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是，選擇了教師,我無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。

2015.09.10

第三篇：師德觀后感

《放牛班的春天》觀后感

這是一部我很喜歡的電影。我曾經堅持每天看一部教師必看的60部經典電影，那是我第一次看這部電影。印象最深的是莫杭治沁人心脾的歌聲伴著他宙斯般俊朗的臉龐和清亮的眼神，高貴、冷艷，不真實。我從不相信莫杭治會因為母親逃離學校、向老師砸墨水瓶子、被關進小黑屋，仿佛白紙上的黑點，那么刺眼。直到表演時馬修肯定的看著他，他唱歌時眼里的驚訝、開心、感激、悔恨，還有清亮的淚珠告訴我他是一個真實的人。后來，放著主題曲《眺望你的旅途》，他成為了一個著名的指揮家。是馬修讓他成為一個真實的人。

“包庇”是我學到的教師必備的技能。天真無邪、活潑快樂、偶爾調皮搗蛋、闖闖小禍的才是真實的孩子。闖禍了，老師批評批評，又一如既往的愛他們。再闖禍，再批評...教育就是這么一環扣著一環，在老師的“包庇”中教師和學生共同成長。一旦老師那一環變了味，結果就大相近庭了。馬修來之前，校長永遠在打罵學生，從來沒有一個場景是他在“教育”學生的。相對應的，就有打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的只能讓老師撓頭表示無能為力的孩子。人和人是對等的，只有尊重才能換得尊重，無關乎年齡。

后來，馬修來了。馬修是個普通的老師，干著老師該干的事。面對孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，這是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。

這是我第6次看《放牛班的春天》，還是很有興趣，仿佛第一次看。但看完以后我的感受除了莫杭治，還有其他。被送來“池塘之底”的都是被認為是無可救藥的孩子。他們都是差不多10幾歲的孩子，哪能這么早給他們定性。相比于其他的孩子，他們不笨，他們只是缺少愛，缺少關心，缺少希望。諸如貝比諾是個孤兒，而莫翰奇也只有殘缺不全的母愛，其他孩子或許沒有體現出來，但一定是有的。很感謝馬修老師不斷的努力，去發掘他們的興趣和才能，當馬修老師把孩子們組建成為一個合唱團，空谷黃鶯般的美妙合聲讓我也讓他們自己重新燃起了希望。就像每一個班級里的差等生，他們并不是一開始就差，他們也曾上課認真聽講，他們也曾努力解題，可是老師講的他們聽不懂，作業又不會，考試又不行，家長和老師又罵。一次次的失望慢慢變成絕望，又無可奈何。到最后，在老師上課時靜靜的坐在位置上是他們最后能做的，也是對老師極大的尊重。其實，老師一個眼神就能讓他們重生希望。差生不差。，他們也有夢想，他們是如此真摯的寫下了自己的愿望，有消防員、有牛仔、有馴虎員，甚至是拿破侖將軍。或許老師的一句話、一個動作，他們會為夢想不懈努力。

孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當這時，就需要老師的耐心和包容。對于孩子的過失，請用引導代替指責；對于孩子的進步，請不要吝嗇說“你真棒！”讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長！

第四篇：師德觀后感

師德師風觀后感

作為一位平平凡凡，普普通通的人民教師的我，當我在網上看了《死亡詩社》、《地球上的星星》、《講臺前的我》后，我的心被他們的師德故事震撼了。Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師是那么優秀，他們選擇了教師這個職業，他們對教師職業的熱愛，對教育事業不懈努力地追求，使我感到慚愧，為我以后在工作中指明了目標和方向，難怪有人評價這次學習：這是教師的一次靈魂洗禮與凈化。

向身邊的典型學習。其實，在我們身邊就有無數值得學習的典型，關鍵是有否學習的態度，博大的胸懷，謙遜的品格，關鍵是發現沒有、挖掘沒有、塑造沒有、弘揚沒有。為此，我以學校的師德典型人物、典型事例，教育自己。

在以后的教育生涯中，首先，內強素質，外塑形象。學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。要想成為一名好教師，就要樂于奉獻。要想成為一名優秀的教師，單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把愛獻給事業，獻給學生。其次，注意老師在學生心目中潛移默化的影響。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染學生，以整潔的儀表影響學生，以和藹的態度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。再次，關愛每位學生。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當一名好教師，首先要有愛心，不關愛學生的教師，決不是好教師，學生們也決不會喜歡的。關愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為學生的不理解而心酸流淚。曾為家長不重視學生的教育而傷透腦筋。每一位學生都渴望得到老師的關愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。最后，注重教學方法。讓學生去思考、去想象，教師用歡樂感染著每一個學生，用時間、耐心和關懷幫助孩子們找回自己，找回快樂。

我在以后的教學中，將以Cohen的小男孩、基丁老師、尼克老師的先進事跡為榜樣，堅守我們平凡而又偉大的工作崗位，以堅定的信念去激勵學生好好學習，以高尚的情操去陶冶學生的心靈和情感，以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，為他們美好的明天努力奉獻。

第五篇：師德觀后感

今天下午，全溧陽市的2009年、2010年的新教師聚集在教育局的一樓報告廳，聽取常州市十佳師德標兵事跡報告。我作為2009年從教的新教師，非常有幸地聽取了一場從教以來最具心靈震撼的一次報告會。

今天作報告的是十佳師德標兵中的五位師德標兵。他們分別是河海大學常州分校的 朱常平老師，常州技師學院的史巧鳳老師，常州市第二中學的徐蕾老師，常州市博愛小學的徐香老師，江蘇省溧陽中學的鮑燕文老師。這些十佳師德標兵不愧是標兵，每一個人都是師德非常非常高尚的人。

第一位出場的就是河海大學的朱常平教授，頭發半白的他顯示出一種儒雅的學者氣質、資深的教授風范。他說他1973年開始教書，到現在已經有37年的教學生涯。而在他這么多年的教學生涯中一直是快樂并幸福的，這讓我非常羨慕與佩服。他今天演講的主題就是：我的快樂與幸福。他報告中說到三個感受，感受之一是師生教學相長，學會快樂幸福；感受之二是學生全面發展、不斷成長快樂，感受快樂幸福；感受之三是傳播漁人經驗，分享快樂幸福。雖然他的報告有點文本主義，但是他的報告始終圍繞著作為教師的快樂與幸福，結尾時還祝我們在坐的每一位老師永遠幸福永遠快樂，讓我感覺這仿佛是慈祥的老者在給我們祝福。我想作為一名教師，如果熱愛自己的教育事業，并且始終都有著快樂的心態那是多么幸福呀。而我在這一年中，雖然我覺得當教師很充實，很有意思，但實際上我有時也經常會為一些小事情煩惱，會為班級里一些不聽話的小孩子煩惱。所以我要學會快樂，調整心態，做一名快樂的幸福的教師。

第二位上臺的是常州技師學院的史巧鳳老師，一位中年女性，據他說學校里的師生都親切地叫她為“鳳姐”。這位鳳姐演講的主題是：我應該做的。鳳姐的普通話全部都是平舌音的，沒有翹舌音。讓在座的很多語文老師聽得都竊竊私語，說哪里取來的老師。不過我想人家畢竟是技師學院的，何況又是中年人，很正常。這位鳳姐著實厲害，報告中說到她獲得的很多很多證書，多得讓我根本記不下來什么證書，反正基本上都是跟他們機械技師有關的，聽得清楚的是一項國家專利。一位女教師，在機械方面獲得一項國家專利那是真不容易啊。她還是一個班主任，帶一個五十多位清一色男生的班級。這讓我想起了我的大學生活，我們那時電力專業也是男生為主，我們那時是全班五十個人，七個女生，四十三個男生。而他們竟然全部都是男生，而且每天上午理論上課、下午機械實踐，史老師說她每天累得都快趴下了，第二天還是會精神抖擻地出現在學生面前，目的就是要以身作則言傳身教，老師是女的都吃得消，何況你們高大的男學生呢。史老師很能作報告，除了例舉自己的很多很多證書和榮譽之外，還帶來了她的學生的一封感謝信，大概意思是一位問題學生在這位鳳姐的感化下轉化為一名出色的學生。長長的一封信讀了好長時間，讀完信后我以為該結束了，結果還拿出幾張紙，是她和學生的QQ對話，讓我佩服得都想笑。是一位因為成績好卻沒拿到獎學金而曾經對她有誤解的學生，在她和學生聊QQ時的教育感化下，這位學生打開心結，后來成為了一名很優秀的學生。這位鳳姐用她的報告，她學生的感謝信，她截取的QQ聊天記錄，這些鐵一般的事實證明了她師德高尚的優秀事跡。對這位教師我只能說佩服，“鳳姐”不是一般人能做到的，真是好樣的。

第三位作報告的是我今天最受感動的一位教師，常州市第二高中的徐蕾老師，人類靈魂的工程師，愛的使者，蠟燭精神，所有的稱號放她身上都不過分。以前我只在小說里看到過，在電視里看到過這樣偉大這么有愛心的老師，而今天這樣的人就活生生的站在主席臺上。徐蕾老師看起來很年輕，很漂亮，我還以為最多跟我們差不多年齡的，但是她說她已經從教15年了。徐蕾老師的報告主題是：三尺講臺，有愛相伴。徐蕾老師一開口，就讓全場的新教師都打起了精神，那美妙動聽的嗓音、那標準的普通話、那富有文采的語言，一聽就知道是一位優秀的語文老師。她說她已經連續帶好幾年的高三畢業班了。大家都知道高三的學生辛苦，高三的老師更操心。徐老師的報告給我們帶來了三個故事，那故事的名稱都讓我覺得太有詩意太有文采了。故事一：風雨飄搖中，我為你撐一把傘。說的是一位學生因父親出事家庭變故而不肯來學校上學，在學生媽媽都放棄的情況下，而她卻不放棄，用她的愛心一天一天、一周一周、甚至幾個月的家訪，最后發動全班同學去勸說，最終這位學生回到了學校，回到了課堂。故事二：大樹將傾時，給你搭一片蔭。說的是一位高三學生，因為家里的媽媽因患癌癥并且已經晚期了，而學生家里人為了不想讓該生分心，對這位學生隱瞞病情，并且讓該生住到徐蕾老師家里。剛開始徐蕾老師家里人極力反對，丈夫反對，婆婆更是反對。徐老師說由于畢業班的老師每天都是早出晚歸，為了學生自家的孩子都顧不上，家里的事都是丈夫婆婆在干，自己就是個甩手掌柜。在這樣已經很對不起家人的情況下，還要帶一個回來增加她家人的負擔，一般人肯定不理解。后來經過她給婆婆和丈夫做思想工作，她們家一直帶這個學生度過高三最后一學期，后來考上了一本。考上了之后，該生的媽媽還是不幸地離世了。不過至少讓這孩子考上了重點大學。故事三：道路泥濘時，讓我扶你走一程。說的是她遇到的殘疾學生，這位學生殘疾腿腳不方便，并且家境困難，連吃飯都舍不得吃好的。徐蕾老師為了幫助這位學生，每天幫他打飯，說是四元一份的套餐都有很多很好的菜，很多學生都不理解，為什么徐老師給他打的四元錢的套餐會有這么好，她一直笑笑，直到該生畢業，直到現在這學生一直不知道徐老師是用自己的錢添上去給他買的好飯好菜。不僅生活上關愛這學生，而且為了樹立這殘疾學生的自信心，她特地成立了班級互幫小分隊，讓別的學生生活上幫助他，而讓這位殘疾學生在學習上幫助其他學生，讓這殘疾學生也感到自己對他人也是很有用處的，這樣就增強了這位殘疾學生的自信心。徐老師真是用心良苦啊。聽徐蕾老師的報告不僅感動，而且細膩的文筆優美的文采讓人聽得很舒服、很真實。報告說到最后，我們才知道，徐蕾老師還是帶病從教啊，她患有腎病。她的學生至今也不知道徐蕾老師多次是帶著病給她們上課的啊。每次腎病發作時，她總是利用晚上的時間掛水。多少次一到周末就去醫院看病掛水，上課時間都只能強忍著。說到這里我們都聽得淚眼朦朧的，還真有這樣的老師啊。我不知道徐老師說的腎病是什么腎病，我想應該是慢性的一類的。我真想對她說，徐老師，你太偉大了，我由衷地敬佩你，可是你一定要愛惜自己的身體啊。如果你不愛惜身體，中國將失去一個靈魂的工程師，世界將失去一個偉大的教育工作者，那是全民族全人類的損失啊。這樣的人怎能不稱之為師德高尚的人呢！我真心地祝愿這位老師長命百歲，早日康復！

第四位作報告的是常州市博愛小學的徐香老師。聽她報告時開始我還沉浸在前面一位徐蕾老師的感動之中。這位老師的報告主題名稱很長，不過也很有詩意，主題是：老師就應該讓孩子的生命如蓓蕾一般怒綻。這位徐老師也有15年的從教經歷。這位老師的報告中經常提到生命教育。她舉的一個最有愛心的例子是她用母親一般的愛對待一位大小便都失常的小學生，而且從一年級到三年級三年了，她都不嫌棄，不離棄這位學生。開始我還以為她是智障學校的老師，不過好像博愛小學是博愛路的小學，是義務教育小學。可見這位老師真是偉大的。這位學生經常會出其不意地制造麻煩，一般人哪里吃得消這種臭味這臟啊。不過聽了她的報告我總在想，為什么不帶這位學生去看病呢，現在醫學很發達，只要資金足夠，到大城市里這種問題應該可以治療的啊。即使你做老師再有愛心，畢竟同班同學小學生不可能做到這么有愛心，接受這樣的一個同學啊。這位老師的報告中還提到了她獲得了一次叫“長成一座山”的主題隊會的常州市大獎。而且她自己還堅持助殘活動已經五年了。這位老師說她有甘當磐石的執著心，讓每個孩子都靈動。這位老師真是太偉大了，我覺得她要是去培智學校會更適合。

最后一位作報告的師德標兵是我們溧陽人，是省溧中的鮑燕文老師。因為一聽到省溧中，總感覺距離更近點，顯得更加地親切。她的報告主題是：愛心托起希望，責任成就夢想。鮑老師好像是一位政治老師，也當班主任，有12年的從教經歷，說三年一輪，正好帶過4屆的學生了。說在場的新教師中，還看到有些是她的學生，她很欣慰。鮑老師的報告中有四個篇章。第一篇章：愛，是生命力燦爛的陽光。第二篇章：花，是生命力絢爛的色彩。第三篇章：行，是生命里無悔的足跡。第四篇章：喜，是生命力成長的積淀。我聽報告中印象最深的往往都是舉的例子，教育理論、新課程理念之類的由于去年考編已經背過太多了，往往耳朵疲勞的記不到心里去了。這鮑老師舉的例子是一位已經畢業的學生在今年教師節前夕給她送來的一封信。她也把這封信帶來了，這封信里的內容也是這位學生對于鮑老師的感動和感謝。我不認識這位老師，但是我想省溧中是我們溧陽的最高等學府，這里的老師都是很了不起的，更何況被評上十佳師德標兵的老師。聽了報告之后，我對她的景仰也是如滔滔江水。