第一篇：師德培訓

師德學習心得

石門小學孫洪霞

教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。在學校，學生遠離父母家人，故視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，更是一個學校的立身之本。

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育

教師的職業(yè)在平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

二、熱愛學生、教書育人

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。

那么，怎么愛學生才是真正的愛呢？近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表

在教育中，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取

在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

第二篇：師德培訓

培訓內容：

教師師德學習

在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個方面都要為人師表。”的確，面對新時期的挑戰(zhàn)，我們教師不但要提高師德修養(yǎng)，而且還要加強自身學習，以高尚的師德修養(yǎng)教育人、影響人、熏陶人，以精湛的教學藝術為學生釋疑、解惑、筑基。

一、優(yōu)雅的師表形象

“師德”，是教師素質的核心，是提高教師各項素質的動力，是教師形象的突出體現(xiàn)，也是辦好一所學校、取得社會良好評價的重要因素。如果一個人把自己從事的工作僅僅當作一種職業(yè)，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個“教書匠”，絕對成不了教育專家。

愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責任感、事業(yè)心，具有高尚人格魅力，把教師當作畢生的事業(yè)的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學生歡迎的教師。

律己，能夠使教師具有較好外部形象。作為一個教師，一言一行、一舉一動對學生都發(fā)揮著潛移默化的教育作用。所以，教師要時時處處規(guī)范自己的言談舉止、穿著打扮，乃至工作作風、生活作風，給學生樹立良好的形象。

目前教育上普遍存在的師德失范熱點現(xiàn)象，要引起我們的高度重視，推銷資料、有償家教或者為家教班介紹學生，接受家長吃請、禮品，體罰、變相體罰學生……你只要沾上一點，就會給自己、給學校造成不良影響。

二、過硬的教學能力

教學能力是教師為了保證教學的成功，達到預期教學目標而表現(xiàn)出來的設計能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的教學基本功，是教學成功的關鍵所在。

一個教師沒有能力，便不要去談師德。師德就是具備培養(yǎng)學生的能力。沒有能力，便談不上師德。一個醫(yī)生即使是對你滿面微笑，但沒有醫(yī)術，便不能說他有醫(yī)德。同理，教師也得擁有能力才能談師德。所以，修養(yǎng)自己的職業(yè)良心，最重要的便是加強學習，完善自身業(yè)務素質。

教法、語言、專業(yè)知識、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面。但我們往往容易忽略融洽的師生關系對教學的影響作用。試想，在學生興趣不高，主動性不強，師生關系緊張的課堂上，教師如何取得教學的成功？只有教師把強烈的感情帶入課堂，真正進入角色，以情動人，既生動活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學生強烈共鳴。在這樣的課堂氛圍中，學生才敢與教師開展討論甚至爭論，進行思維碰撞，閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花，學生的主體地位才能體現(xiàn)，學生的潛能才能充分發(fā)揮。因此，努力營造融洽的師生關系，也是教基本功的一個方面。

三、健康的心理素質

教師的心理健康是保障學生心理健康教育發(fā)展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。

教師的心理健康是指教師內部心理狀態(tài)的平衡及內部心理活動與外部世界的協(xié)調。教師的心理健康應善于自我維護。要經(jīng)常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。

首先，要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節(jié)，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。其次，運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創(chuàng)造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態(tài)度對待生活中的各種問題。

保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優(yōu)點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環(huán)境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度，豁達寬容。

教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養(yǎng)學生的健康心理。

四、先進的教育理念 教師的教育教學觀念嚴重影響和制約著教育教學質量，影響著對人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的質量觀只注重知識與技能的傳授，而現(xiàn)代教育觀關注的是學生潛能的發(fā)揮，是人的個性的塑造，是在學生全面發(fā)展基礎上的差異性和個別性，即個人特長的發(fā)揮，是學生的和諧發(fā)展。因此，確立現(xiàn)代教育觀念是新時代教師必備的素質。沒有現(xiàn)代教育觀念，教師就會“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。

但當前，大多數(shù)教師仍然認為教師的任務就是“傳授知識、技能”，而對“一切為了學生的發(fā)展”、“每個學生都能成才”、“要發(fā)揮學生個性特長”等現(xiàn)代教育觀念的認識還比較模糊。所以說，樹立現(xiàn)代教育觀念，任重道遠。

課堂教學中，教師的教學觀念嚴重影響和制約著教學質量，影響著對人才的培養(yǎng)。素質教育是一個多層面、多角度的立體工程，在學生的各項素質中，創(chuàng)新素質應當是最重要的素質。只有具備創(chuàng)新精神，學生才能最大限度發(fā)揮潛能，才能盡快盡好地成長成才。所以，全體老師更應該關注、重視、實踐對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要學生創(chuàng)新精神的愛護和培養(yǎng)；要保護并支持學生的奇思妙想、異想天開；要鼓勵學生敢于對教師質疑，敢于同權威爭論，敢于同教師展開思維對話。教師要成為學生學習潛能的開發(fā)者，而不是知識的灌輸者；成為學生前進的助推器，而不僅僅是學生學習上的領跑人。

五、終身的學習觀念

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的，更何況新課程改革后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的！大多數(shù)教師認為需要不斷進修學習，以吸收新的營養(yǎng)，跟上時代發(fā)展的步伐。但對“終身學習”“向學生學習”“要學習非本系統(tǒng)專業(yè)知識”等新時代教師必備的要求，認識并不明確，尤其是小學教師。不少人認為教個小學，有了中專畢業(yè)就夠用了。因此，牢固樹立終身學習觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識，厚積而薄發(fā)，對實施課程改革是至關重要的。

歷覽塵世間讀書者的心境，不外乎功利心、進取心、平常心三種。功利心，是指為了過關升學，提高學歷，或是晉升職稱而閱讀教科書；進取心是指為了干好本職工作，應付行業(yè)競爭，或是出人頭地而讀專業(yè)書；平常心是指為了修身養(yǎng)性，提高品味，或是打發(fā)時間而讀自己喜歡的書。

但是教師是一個特殊群體，特殊職業(yè)。教師讀書還應該比一般人多一種心境——道德心，就是為了激發(fā)學生的讀書興趣，增加與學生的談資而讀孩子們讀的書。我之所以這樣設想，是因為看多了在日常教學中，我們經(jīng)常抱怨學生不學習，不喜歡讀課外書。我們的學生為什么會這樣？其中一個因素就是生活中沒有榜樣，缺少氛圍。業(yè)余時間里，不少學生的爺爺奶奶、父母老師、親戚朋友，或是釣魚下棋、飯局牌局、走親訪友、聊天游戲看電視、至多上網(wǎng)看新聞……喧囂的社會中，學生是孤獨的讀書人，鮮見榜樣，缺少氛圍，沒有動力，甚至心常戚戚，怎能愛讀書呢？所以，作為教師，不管是處在自然起步階段，功利拼搏階段，還是道德奉獻階段，乃至功成身退階段，都需要持之以恒地讀書、思考、創(chuàng)新，哪怕僅僅是為了學生。

“腹有詩書氣自華”“咳吐隨風成珠玉”是古代文人的風范，“學高為師，身正為范”則應是現(xiàn)代教師的從教基礎。一個稱職的教師，只有讀書，讀書，再讀書，與智者交談，與偉人對話，才能視通四海，思接千古，超越世俗生活的層面，建立起精神生活的世界；才能開拓視野，充實自己，與時俱進，改變知識的匱乏、蒼白的狀態(tài)；才能在課堂上引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，深入淺出，給學生以知識的充實，心靈的震撼和情感的陶冶；才能走進孩子的世界，適應孩子的心境，運用孩子的語言，成為孩子的良師益友，贏得孩子的認同和尊重……瓜熟蒂落，水到渠成，“當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語）“中國不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國不缺搞應試的教師，缺的是有思想的教師。學校能否成為名校，能否為民族培養(yǎng)合格的人才，除了正確的教育方針以外，教師的學養(yǎng)是決定因素。一支愛讀書并有獨立思考能力的教師隊伍，是學校不可多得的財富。”

讓我們拋開功利心，保持進取心，用我們對職業(yè)的忠誠，對學生的摯愛，愉快地回到書桌前，重拾書本，再游書海，常沐書香，為孩子們改變人生的終點，增加人生的寬度和厚度做出應有的貢獻吧！學高為師，身正為范。讓我們不斷學習、勇于實踐，做德藝雙馨的合格教師。

第三篇：師德培訓

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師的使命不僅僅是教授學生知識和文化，老師自己就必須有自己的道德準則。師德，永遠是衡量一名教師的最基本的準則。一名教師可以教學能力不怎么樣，但是師德卻是不能夠缺少的，教師最不能缺的就是師德。師德是衡量教師價值的第一準則，師德培訓是極為重要的，每一所學校都應該就師德培訓做出自己的最好的培訓。

根據(jù)新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們劉家莊小學在堅持完善教師師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續(xù)提高教師的教學水平和師德教育的成果，我校組織全體26 名教師進行了師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現(xiàn)將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：

一、過程落實，成效顯著、形式多樣，過程落實。這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過常培訓采取了大會學習(包括集中學習文件，觀看錄像片等)和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優(yōu)良師德;愛崗敬業(yè)、追求卓越的園丁品質;淡泊名利、勇于獻身的高尚情操;在平凡的工作崗位上，實現(xiàn)最偉大的人生價值。對學業(yè)有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。

2、為期十天的培訓，老師們都能準時參加學習。在培訓期間，老師們都能堅持學習，認真聽取，使本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態(tài)。

3、注重評價，落實行動。在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續(xù)教育和考核中。確實，在這10天中，老師們認真學習，認真總結經(jīng)驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創(chuàng)新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。

二、統(tǒng)一部署，精心組織。

1、成立師德領導小組。為了提高我校教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業(yè)道德建設納入重要議事日程，同時將職業(yè)道德建設與加強教師隊伍建設統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓計劃。為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經(jīng)過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本校小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規(guī)定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。

師德教育是學校經(jīng)常性的一項工作，必須常抓不懈，努力為學校的健康、和-諧發(fā)展作保障。

8年暑假，在各級領導的關心下，我們組織教師參加了省市區(qū)校各級的各類教育工作培訓，取得了較為理想的成果。

一、師德培訓工作常抓不懈，有實效。

學期結束，我們用一周的時間組織全校教師通過集中的方式進行師德培訓。學習內容是根據(jù)當前有關教育法規(guī)精神，結合我校實際情況，采取專題式培訓。學校校級領導主講，學校優(yōu)秀教師經(jīng)驗介紹，老師根據(jù)各情況寫師德反思。學習結束，我們還組織全校教師進行師德評議，通過自評、小組群眾評給每一位教師（也包括校級領導）。通過一周的學習，從領導到老師，每一人都覺得收獲很大。

二、教師素質提高工程活動，成果突出。

暑期如火的7月里，在上級的安排下，我們學校有22人參加了湖北生省農(nóng)村中小學教師素質提高工程活動，活動期為十天。這次活動，在區(qū)教研室領導的親自帶領下，我們克服酷暑，認真學習，在參加本次培訓的上萬名教師中，我們可以說是表現(xiàn)突出的。盡管名額有限，我們的老師還是憑著實力在眾多的強手前，仍然有4位教師獲得本次培訓的“優(yōu)秀學員”稱號。這個成果是突出的，每一個參加者的心里所獲得的成績也是突出的。

三、課改實驗培訓，我們也不落后。

“以能力為導向的整合情景教學課例研究”是我區(qū)的一個國家課題，它的現(xiàn)實意義無庸置疑。我們在區(qū)教育局、教研室的關心下，選派了8名骨干教師和相關負責的教學領導參加了培訓，通過學習，我們不僅深刻的理解了這個研究的意義，而且也基本掌握的實施的操作方法，并且準備在秋季也投入實驗行列中去。一邊向先行者學習，一邊通過實踐進行探索，爭取能為這個課例的研究出一份力。

四、班主任培訓工作頗有收獲。

在參加區(qū)組織的班主任培訓活動中，我們的老師感觸頗深。一方面感謝區(qū)領導為我們提供了這么好的學習機會，為我們教師從外地請來了這么好的專家，另一方面也是來講學的專家給老師門帶來了心靈的震撼，尤其是全國特級教師、全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師精彩的講學，讓入會者都收益非淺。我們學參加學習的老師，學后都贊口不絕，新學期的班主任工作都在躍躍欲試。

教師培訓工作是一項有意義的工作，是一項長遠的工程，我們要與時俱進，常抓不懈。因為我們牢記著：優(yōu)質的教師培訓是教師最好的福利。201

3年學校暑期師德培訓工作總結

橫河實驗小學

2013年8月25日至29日我校教師又開始了新一輪的師德培訓活動。在本次培訓活動中，我校全體教師以飽滿的情緒、認真的態(tài)度積極參與，取得了良好的培訓效果。

一、精心組織，認真參與

為了確保此次活動的順利實施，根據(jù)《市教育局關于認真做好2013年暑期師德專項培訓工作的通知》有關精神并結合我校的實際情況，明確目的、制定計劃、安排培訓人員、組織材料，確實把此次培訓活動納入重要日程。在校領導的精心組織下，參加培訓的每位老師認真參與，確保了此次培訓得以順利開展。五天的培訓，每一位老師都能按時參加每一次集中學習和討論。無論是集中學習相關學習材料，還是在自由討論時，每位老師都能堅持在座位上認真專注地聆聽、仔細記筆記，培訓結束后每位教師都撰寫了心得體會。

二、內容豐富，形式多樣

本次培訓活動，內容豐富，形式多樣。我們采取了專題講座、錄像觀摩、主題研討、個人自學等多種形式，保證教師在學得輕松的基礎上學有所得。還人手一本《暑期師德學習記錄本》，把學習內容、能力考查試題、學習心得記錄成冊，便于查閱，便于考核。

三、貫徹精神，學習動員

8月25日上午，文校長傳達了暑期領導干部學習內容的會議精神，為本期師德培訓拉開了大幕。楊校長學習會上布置了本次培訓活動的具體安排，并提出了培訓要求，總結了上學期的工作和接下來一學期的工作思路。

本次師德學習內容豐富。有優(yōu)秀教師的感人事跡，如學習了全國優(yōu)秀教師汪金權先進事跡，寧波支教教師孫連芳的感人事跡；有錄像觀看：《教師心理健康知識講座》、《學生傷害事故處理與預防》責任篇之11、12；有楊校長的專題講座《做好教師》；還有教師法律法規(guī)等。教育和激勵教師，鼓勵廣大教師爭做“人民滿意好教師”。進一步增強教師為人師表、教書育人的責任意識，做好社會主義精神文明的建設者和傳播者。

四、總結反思，尋找差距

每一次的學習，我們始終覺得：首先，要使教師在心靈上得到愉悅、感動和提升。比如我們以前學習的先進教師的感人事跡，比如一些給人以美妙的享受的讀書講座，再比如我們這次的拓展訓練，在活動中體驗，并分享自己的感受。這些精神的“體操”，也許我們覺得和現(xiàn)實有距離，很難做到。但是因為它們的“美麗動人”，使我們在深入其中時，或感到快樂，或感到感動，或感到遺憾，或感到震動，總有那么一些東西，觸動我們的心靈。我相信，我們教師是需要一些這樣的高尚而美好的東西的，因為我們這個職業(yè)的育人的特殊性。

其次，在認識上使教師得到開闊和提升。時代在進步，學生在發(fā)展，做為教師，我們不可能只局限于教科書和參考書的有限信息中，埋頭于三尺講臺上。我們必須要通過各種途徑提高自己對教育對社會對學生的認識，我們要去了解國際教育形勢，社會現(xiàn)狀，當今學生特征，各種新理念、形式、方法等。我們需要不斷地調適自己，調整自己的觀念、心態(tài)、方法，以適應我們的工作，更好地促進學生的發(fā)展。

再次，我認為我們的師德培訓不能只停留于學習上，應體現(xiàn)在我們的工作中，使我們的具體行為發(fā)生改變。通過這次的拓展訓練，我感受到，關于精神、心理、心態(tài)等這些似乎無形的東西，知道和實際去做是不同的。只有不斷地經(jīng)歷這種體驗，一次次“跨過斷橋”，我們才能使“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我”這個理念成為我們性格和行為習慣的一部分，成為屬于我們自己的東西。師德學習也是這樣，不應該只停留于我們的精神狀態(tài)，更應該化為可操作、可強化的行為訓練。讓我們的學習成為教師前進成長的動力。

第四篇：師德培訓

為了強化教師師德修養(yǎng)，提升教師整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，玉環(huán)市新希望學校根據(jù)玉環(huán)市教育局暑期師德培訓安排，結合我校實際，于8月25日—27日對學校全體教師進行2017學年第一學期師德培訓。

25日，全體教師一起學習“省級優(yōu)秀教師暨浙江省中小學師德楷模”：童淑芳、方葉平同志的先進事跡；“省級優(yōu)秀教師暨浙江省中小學師德楷模”、“浙江青年五四獎章”陳瑩麗同志先進事跡；“臺州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”卓玉寶同志先進事跡；

26日，本校將邀請臺州市名師金曉敏老師到校講座，與全體教師討論個人師德存在的問題和整改措施簽訂，并簽訂師德承諾書。

培訓，與全校教師分別圍繞開展“兩學一做”，“四有好教師”、“四個領路人”、“四個相統(tǒng)一”專題學習師德修養(yǎng)與學生發(fā)展、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與價值觀、學校發(fā)展與教師專業(yè)成長、中小學教師心理調適等課程開展培訓。

第五篇：師德培訓

“追求卓越，勇于擔當”

——城南小學舉行2013學年“師德教育月”活動之暑期師德培訓活動。

為進一步加強師德師風建設，牢固樹立教師們敬業(yè)愛生、為人師表的良好形象，8月23日根據(jù)縣教育局部署，縣城南小學教師齊聚會議室，開展了了以“追求卓越，勇于擔當”為主題的2013學年“師德教育月”活動之暑期師德培訓活動。

此次師德培訓活動自8月23日開始，至28日。培訓內容包括：杭州市第二屆小故事大王大賽觀摩活動；學科教研培訓活動；校園優(yōu)秀典型事跡介紹；暑期校級領導讀書會相關精神解讀；“121”教師閱讀反思；“我為學校發(fā)展建言獻策”等活動。內容不僅充實豐富，而且與學校的“故事演講”辦學特色進行了有效結合。

在校園優(yōu)秀典型事跡介紹會上，學校的方婷君和施芳兩位老師用自己樸素而充滿師愛的教育故事深深地感染著每一位教師。在隨后的教育故事分享會上，老師們手捧校本師德范本——《我與小苗同成長》，聽尹校長細數(shù)其中的每一個由教師們自己撰寫的教育故事，感受著作為一名充滿師愛的教師的幸福。“121”培訓目標則要求，每位老師看一部電影，閱讀兩本書，寫一篇觀后感或閱讀反思。聞偉芳老師所著《三葉草》讓我們看到了一名優(yōu)秀的小學語文教師如何與書為伴，筆耕不倦，行走于自己的教育人生。《責任與夢想同行》這本由縣教育局編印的師德主題演講稿集萃，同樣讓老師們汲取到營養(yǎng)，受到啟迪。

暑期師德培訓是對教師職業(yè)道德的一次集訓，是教師心靈的一次洗禮，是思想素質又一次充電。隨著時代的前進，每位教師必將不斷地更新自我，不斷提高對教師道德的再認識，真正用愛與責任去詮釋我們的教育。