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師德培訓

時間:2019-05-13 07:35:32下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《師德培訓》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《師德培訓》。

第一篇:師德培訓

師德培訓之教師職業幸福感

一眨眼,2014學年的師德培訓已經結束。我們分別聆聽了6位先進教師的事跡,楊啟亮教授和陳默教授的講座。這些講座看似每個獨立,實際上又是銜接的那么自然。而這個銜接的紐帶可以用一個關鍵詞————幸福。

很多先進教師,不僅僅白天上班認真、負責,晚上加班加點對學生進行心理輔導、家訪、補課等等,經過一段時間的歷練,榮譽也向這些教師紛至沓來。我當時在想:“這些教師難道不覺得辛苦嗎?”。諷刺的是,跟我想的恰好相反,這些教師每一位都覺得自己的是幸福的。在引導學生前進的路上,看著學生取得的進步,對這些教師而言,已經是最大的回饋,至于那些榮譽只是意料之外的一些附加價值,并不是教師本身存在的意義。

這個也與楊啟亮教授所講的教師職業發展境界的不謀而合。楊教授認為三種教師是幸福的。

一、有信仰的教師。

二、心存感激的教師。

三、自我實現的教師。正如教授所說,教師是一根蠟燭,蠟燭在燃燒的時候不僅是照亮別人,更是實現自我的一個體現。也就是當我們教出很多很棒的孩子的時候,不僅是孩子學習能力的體現,更是教師能力的一種體現。

當然,幸福本身是一個抽象的詞,那么不同的人就有不同的理解。就像央視采訪很多路人什么是幸福時,給出的答案也是五彩繽紛。我覺得我們做教師而言,幸福就是做到一個讓自己滿意的教師。怎樣才能讓自己滿意呢?我必須結合結合自己的實際情況,比如,處理學生矛盾能力的提升,與同事之間溝通能力的提升,教學水平能力的提升等等。這個就是教授所說一個教師需要保持學習。因為教師對學生最深刻的影響不是外在的、顯性的教學,而是對學生潛移默化的影響。正如我們學校的一條標語:學生是教師的影子。

最后我想說的是,現在我們一直都在強調教師要終身學習,但是真正能夠做到終身學習的很少,很多都是被動的。而且教師的學習帶有很強的目的性。我在想要是教師寫的很多論文都沒有評上,那么他還會繼續寫嗎?堅持的動力還有嗎?楊教授說俄國的一位教育家一生都在堅持寫作,不是為評比,榮譽。只是為了一份事業的發展。給我的感覺是,我們教師應該盡可能完善自身,提升自我,榮譽只是奮斗路上的一些附加價值,并不是教師本身存在的意義。

第二篇:師德培訓

某地區在教師中隨機調查,問“您熱愛學生嗎?”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎?”時,回答“體會到”的學生僅占10%!這說明()

A教師還沒有掌握有效的與學生溝通與表達的技巧 B教師尚不具有崇高的道德境界 C教師缺乏信心

本題答案:ABCD 正確答案:A

2、提高教師的心理健康水平,應該

A、給教師減負,從生理到心理的全方位“解放” B、從網上找題,定期進行心理測試

C、擺正教師的位置、心態,與學生做朋友,做“平等中的首席” D、做到“心腸熱”而“頭腦冷”,要有熱心、信心、恒心 本題答案:ABCD 正確答案:B

3、從教師個體職業良心形成的角度看,教師的職業良心首先會受到 A、社會生活和群體的影響 B、教育對象的影響 C、教育法規的影響 D、教育原則的影響

本題答案:ABCD 正確答案:A

4、不屬于教師職業道德修養的基本方法的是 A、虛心向他人學習,自覺與他人交流; B、堅持自律和他律相結合;

C、加強理論學習,注意內省、慎獨; D、勇于實踐鍛煉,增強情感體驗; 本題答案:ABCD 正確答案:B

5、下列關于職業道德的說法中,正確的是 A、職業道德的形式因行業不同而有所不同 B、職業道德在內容上具有變動性 C、職業道德在適用范圍上具有普遍性

D、講求職業道德會降低企業的競人力資源從業考試爭力 本題答案:ABCD 正確答案:C

6、下面哪一項不是關于制止教師體罰現象的措施?()A.我們首先要做的是提高小學教師的素質修養。B.其次,教師要多學法懂法。

C.第三,要完善法律法規,加強對體罰學生現象的懲治力度。D.提高學生素質。

本題答案:ABCD 正確答案:D

7、中學生正處于叛逆期,如果早戀被老師干涉的話可能做出過激的行為,所以對于他們的早戀睜一只眼閉一只眼就可以了。

本題答案:對錯 正確答案:錯

8、導致教師“吃拿卡要”惡習的原因有哪些?()

A.大環境的影響 B.永無止境的欲望驅使 C.個別學生家長的誘導 D.以上都是 本題答案:ABCD 正確答案:D

9、下列說法不正確的是 A、體罰會對學生造成生理傷害 B、體罰激發了學生的聰明才智 C、體罰嚴重傷害了學生自尊心 D、體罰影響學生個性的健康發展 本題答案:ABCD 正確答案:B

10、師德修養的時代性特點需要教師()A、隨時代變化,徹底變革師德內涵;

B、向西方發達國家學習,重新確立師德規范; C、與時俱進,豐富和發展中華民族的優秀師德; D、以不變應萬變,守護祖國的師德傳統。本題答案:ABCD 正確答案:C

11、某教師為維護教學管理秩序對學生進行體罰,學校應當對教師的職務行為承擔 責任 A、民事 B、刑事 C、無

本題答案:ABCD 正確答案:A

12、上體育課時,學生張某私自到其他年級軍訓場地玩耍,某教師追過去用手拽住張的紅領巾推搡,并杵其一拳。張當時感到胸部發悶,中午回家后全身抽搐。經送市衛校附屬醫院診斷,被確診為植物神經功能紊亂。某教師的行為違反了 A、《學校管理條例》 B、《教師法》 C、《未成年人保護法》 D、《治安管理處罰條例》 本題答案:ABCD 正確答案:B

13、那種企圖靠體罰學生身體取得暫時效果的做法是無效的、錯誤的,也是沒有前途的。本題答案:對錯 正確答案:對

14、下列對優秀教師的人格特征表述不當的是

A、從事教育工作的使命感 ;B、穩定而持久的職業動力; C、對名譽地位的追求; D、對工作的事業心與上進心 本題答案:ABCD 正確答案:C

15、體罰對學生生理上的危害易于發現,而對其心理上的危害一時不易被人覺察。本題答案:對錯 正確答案:對

16、有些家長認為,孩子不打不成器,老師的嚴格教育是對學生負責的表現,偶爾打幾次也是可以理解的。

本題答案:對錯 正確答案:對

17、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文,李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家,小董只好利用午休和課外活動時間抄寫,直到晚上七點才抄完,章老師的行為侵犯了學生的

A、知情權 B、休息權 C、娛樂權 本題答案:ABCD 正確答案:B

18、學生違反了學校規章制度。家長帶著禮品找到班主任,希望對學生能免予處分。您會()A婉言拒絕,并向家長講明,學校會從有利于孩子一生良好的發展方面考慮,以教育為最終目的,處分也是教育手段之一。作為班主任今后仍然會一如既往的關心他、教育幫助他。B嚴詞拒絕,對家長的這種做法表現出反感。C欣然接受。

本題答案:ABCD 正確答案:A

19、學校、教育行政部門以及社會各界要大力宣傳黨的教育方針政策,從()中解放出來,實現向()的真正轉軌。A.素質教育 應試教育 B.應試教育 素質教育 本題答案:ABCD 正確答案:B 20、中小學教師職業道德規范內容不正確的是 A、愛國守法、愛崗敬業 B、關愛學生、教書育人 C、為人師表、小心做人

本題答案:ABCD 正確答案:C

21、對早戀學生不能粗暴干涉,強行拆散,也不能居高臨下,嚴詞訓斥,班主任應成為學生生活道路的引路人,以平等的態度,以朋友和“參謀”的身份,曉以利害,喻以事理,幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。本題答案:對錯 正確答案:對

22、我國古代素有“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”之說,所以對待犯錯的學生不能手軟,應該“該出手時就出手”。

本題答案:對錯 正確答案:錯

23、為避免學生的早戀,老師可以多引導學生參加各種有益的活動,開展活動時應注意:()A.注意活動內容的豐富性,如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風箏等。

B.注意活動時的異性群體組合,活動中用小群體為單位,男女生搭配在六人以上,避免兩人世界。

C.以上都對。

本題答案:ABCD 正確答案:C

24、某老師主持召開有關會議,安排畢業班學生照相事宜,他認為“在照相前召開了會議,各班也征求了家長和學生意見”,于是向畢業生收取照相費。

該案例之所以發生,原因是什么?

A、該老師對教育收費的具體規定認識不清,對違規收費的危害認識不深刻。B、該老師知法犯法,無視法律。

C、經常如此,該教師認為沒啥大不了的,就該收取。D、該老師認為學生自愿繳費,不是違規。本題答案:ABCD 正確答案:A

25、學生在學校的社會化主要是通過與()的互動作用來完成的。A.老師 B.同學 C.校長 D.家長 本題答案:ABCD 正確答案:A

第三篇:師德培訓材料

師德培訓材料《中國師德手冊》

(一)2010年師德培訓材料《中國師德手冊》

(一)第一章愛滿天下——沒有愛,就沒有教育

“沒有愛的教育是死亡的教育,不能培養愛的教育是失敗的教育。”愛是教育的生命,愛學生是師德的直接體現,是做好教師的關鍵!

第一節用博愛之心鑄造教師之魂

教師只有熱愛每一位學生,才能贏得所有學生的尊敬,才能建立起“尊師愛生”的和諧師生關系。只有熱愛學生,才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤,才能耐心地去塑造每一位學生。

教師對學生愛的情感可以形成教師良好的心靈,激起對工作的高度熱情,領略到教育事業的幸福和樂趣,激起自己克服困難,進行創造性的勞動。正所謂“愛有多深,責任感就有多強。”因此,博愛是教師實施教育的內在動力!

博愛應該體現在教師日常教學活動的每一個細微之處,要看到學生的點滴需要,這樣的愛才算是偉大的愛,這樣的師德才算是無比崇高的師德。所謂“細微之處見真情”,就是這個道理。

實施“博愛教育”的具體方法:

1、加強自身建設

教師需要不斷地提高自身修養,不斷地加強師德建設,這樣才能以高尚的人格力量去感染學生,去幫助學生。

2、理智地引導學生

3、威信以博愛為載體

教師只有贏得學生的高度信任,才能獲得學生的敬重和愛戴,而這種敬重和愛戴是以博愛為載體的。

4、視博愛為教育的支撐力。

5、用博愛避免“錯愛”

讓我們努力培養自己的博愛精神,真正地去愛學生,用博愛之心鑄就教師之魂。

第二節寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量

寬容是教師的基本素質,也是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放出的愛,更能體現教師對學生的博大胸懷。

寬容是人間最美好的品德,是師德的精髓所在,是師德教育的核心。

一、營造一個寬容的環境,讓學生感受到關愛。

老師應該用愛去營造一個“大家庭”,讓所有的成員都能感受到“父母”般的關愛。用愛去營造就是用愛去容納學生的一切。只有容納,才可以有一顆“慈愛”的心去發現學生的問題。

二、善于忘記,給學生一個重新開始的機會。

教師要學會忘記學生“不光彩”的歷史,這是給學生一次重新開始的機會。教師應該寬容地對待每一個學生。

三、實施“寬容之愛”的具體方法:

1、宰相肚里能撐船——由愛而發的寬容

2、應該記住和忘記一些事情。

善于忘記學生的“劣跡”,盡量少去提起,這樣的“忘記”可以幫助自己和學生相處得更好。善于忘記,并不是把所有都忘記,教師應該記住學生的缺點,盡量在學生快要犯錯的時候提醒他,但教師的提醒應該是善意的。

3、寬容但不消極的接受,寬容并不等于縱容。

寬容是一種偉大的力量,用愛心去寬容是我們每位教師教書育人必須要鍛煉的科目——像父母一樣去關愛學生,讓學生在愛的海洋里感受到師德的力量。

第三節信任之愛——愛學生,就信任他們

信任是一種有生命的感覺,是一種高尚的情感。對于教師來說,信任學生就是對師愛的最好詮釋。

一、信任是創造奇跡的魔法石。

愛的信任是雙方的,信任和被信任都同樣重要。信任是一種愛,也是一座橋梁,能幫助教師度過學生的“心河”,直到學生的內心最深處。

二、信任之愛是對學生的特殊鼓勵。

愛學生就信任他們,信任學生的同時也是讓學生信任老師。信任之愛有時是一種特殊的鼓勵,能起到意想不到的教育效果。信任有時只是一個小小的舉動,有時是一句短短的“我相信”的話語,但是給學生帶來的卻可能是一種特殊的鼓勵和強勁的動力。

三、實施“信任之愛”的具體辦法:

1、讓學生時刻感受到來自教師的信任。

2、時刻以愛為出發點。

3、用尊重體現信任之愛。

4、以鞭策激勵釋放信任之愛。

5、用信任接近學生。

6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念。

第四節賞識之愛——催生希望的師愛

賞識之愛應該是冬日暖陽,沙漠甘泉!

教師師德的核心是愛生,而在新的歷史時期,賞識之愛早已賦予了新的意義。他要求教師用賞識的眼光去尋找每位學生生命中的每個閃光點,讓每位學生都沐浴在愛的陽光里,都能盡情地吸收愛的甘霖,從而使之發展自己的個性,盡情享受生活的快樂與生命的美好。

一、學生都喜歡被賞識,被贊美。

只有懂得賞識、贊美、善解人意的教師,才是合格的教師。贊美是種力量。作為一名注重師德的教師,他的工作,應該起始于不斷地關心學生的生活與成長。教育不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的碰撞。

二、在賞識中指出學生的不足。

一句話可以使人笑起來,一句話也可以使人暴跳如雷,關鍵就在于這是一句什么樣的話。教師的贊賞往往會決定一次教育的成敗,甚至影響學生的命運。所以,在日常的工作中,教師有必要用一種欣賞的動態思維去審視每一位學生的言行。

三、釋放“賞識之愛”的具體方法:

1、將賞識之愛用提前夸獎法釋放出來。

2、將賞識之愛用人前夸獎法釋放出來。

3、將賞識之愛用間接夸獎法釋放出來。

4、將賞識之愛用動作夸獎法釋放出來。

5、承認差異,要留心學生的每一點進步。

6、善于發現學生的閃光點。

7、多管齊下,營造賞識的環境。

賞識學生,這能使每個學生確立自信,這是他們成功的內在動力,而教育教學工作應當是這種自信的加油站。教師要用職業的敏銳發現學生身上值得肯定的地方,并不斷挖掘其潛能。教師的賞識之愛,能對學生的成長產生重要的影響,同時,它也是師德得以詮釋的最佳途徑。

第四篇:師德培訓

師德培訓主題:講正氣、樹新風、爭當優秀教師

時間:2009年9月18日

主講人:張愛民

題目:師德的內涵

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志,是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質,它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚,學生才能“親其師,信其道”,傳道授業才能收到事半功倍的效果。

加強師德建設應提出教育倫理幾條基本原則,即:愛的原則,愛學生、關懷學生;平等的原則,師生人格平等,不得歧視差生;公正的原則,公正對待每個學生,給他們以應得的信任與教誨。此外,應特別注意幾項規范:第一,熱愛教育,忠于教育事業;第二,傳道授業結合,教書育人;第三,學而不厭,誨人不倦;第四,尊重同仁,相互支持

教師的師德要在愛中體現。教師對學生的是一種特殊的情感,是一種無私的愛。教師要具有無私的愛,必須高度重視個人修養,端正教學思想,更新知識結構,以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生,成為學生心中的楷模。教師的師德要在深化課堂教學改革,提高課堂教學效率中體現。

師德培訓主題:講正氣、樹新風、爭當優秀教師

時間:2009年11月20日

主講人:張愛民

題目:教師的權利和義務

教師享有下列權利:

(一)進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗;

(二)從事科學研究、學術交流,參加專業的學術團體,在學術活動中充分發表意見;

(三)指導學生的學習和發展,評定學生的品行和學業成績;

(四)按時獲取工資報酬,享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;

(五)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過教職工代表大會或者其他形式,參與學校的民主管理;

(六)參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務:

(一)遵守憲法、法律和職業道德,為人師表;

(二)貫徹國家的教育方針,遵守規章制度,執行學校的教學計劃,履行教師聘約,完成教育教學工作任務;

(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育,組織、帶領學生開展有益的社會活動;

(四)關心、愛護全體學生,尊重學生人格,促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展;

(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為,批評和抵制有害于學生健康成長的現象;

(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

第五篇:師德培訓

師德學習心得

石門小學孫洪霞

教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對學生的成長影響最大的人。在學校,學生遠離父母家人,故視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響,甚至會影響其一生。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風,更是一個學校的立身之本。

一、愛崗敬業、獻身教育

教師的職業在平凡中見偉大,只有愛崗敬業,教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、熱愛學生、教書育人

熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現了其根本的功能。

那么,怎么愛學生才是真正的愛呢?近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學生的優點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發現他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創新

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點,教為學服務,教不是統治學生學、代替學生學,而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表

在教育中,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取

在知識經濟時代,知識和技術更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下,如果不經常處于學習狀態,人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術的發展步伐。

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