第一篇：師德培訓

培訓內容：

教師師德學習

在《關于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，而且要育好人。各個方面都要為人師表。”的確，面對新時期的挑戰，我們教師不但要提高師德修養，而且還要加強自身學習，以高尚的師德修養教育人、影響人、熏陶人，以精湛的教學藝術為學生釋疑、解惑、筑基。

一、優雅的師表形象

“師德”，是教師素質的核心，是提高教師各項素質的動力，是教師形象的突出體現，也是辦好一所學校、取得社會良好評價的重要因素。如果一個人把自己從事的工作僅僅當作一種職業，而不傾注全部情感和心智，那么這樣的教師只能是一個“教書匠”，絕對成不了教育專家。

愛生，是師德之靈魂。只有具有崇高責任感、事業心，具有高尚人格魅力，把教師當作畢生的事業的教師，才能窮盡畢生精力，努力使自己成為最受學生歡迎的教師。

律己，能夠使教師具有較好外部形象。作為一個教師，一言一行、一舉一動對學生都發揮著潛移默化的教育作用。所以，教師要時時處處規范自己的言談舉止、穿著打扮，乃至工作作風、生活作風，給學生樹立良好的形象。

目前教育上普遍存在的師德失范熱點現象，要引起我們的高度重視，推銷資料、有償家教或者為家教班介紹學生，接受家長吃請、禮品，體罰、變相體罰學生……你只要沾上一點，就會給自己、給學校造成不良影響。

二、過硬的教學能力

教學能力是教師為了保證教學的成功，達到預期教學目標而表現出來的設計能力、組織能力、控制能力的總和，這些能力是教師的教學基本功，是教學成功的關鍵所在。

一個教師沒有能力，便不要去談師德。師德就是具備培養學生的能力。沒有能力，便談不上師德。一個醫生即使是對你滿面微笑，但沒有醫術，便不能說他有醫德。同理，教師也得擁有能力才能談師德。所以，修養自己的職業良心，最重要的便是加強學習，完善自身業務素質。

教法、語言、專業知識、課堂組織管理能力是教師基本功的主要方面。但我們往往容易忽略融洽的師生關系對教學的影響作用。試想，在學生興趣不高，主動性不強，師生關系緊張的課堂上，教師如何取得教學的成功？只有教師把強烈的感情帶入課堂，真正進入角色，以情動人，既生動活潑，又循循善誘，師生間感情水乳交融，才能引起學生強烈共鳴。在這樣的課堂氛圍中，學生才敢與教師開展討論甚至爭論，進行思維碰撞，閃現出創造的火花，學生的主體地位才能體現，學生的潛能才能充分發揮。因此，努力營造融洽的師生關系，也是教基本功的一個方面。

三、健康的心理素質

教師的心理健康是保障學生心理健康教育發展的前提，學生很多心理問題的形成與教師的心理健康狀況密切相關。

教師的心理健康是指教師內部心理狀態的平衡及內部心理活動與外部世界的協調。教師的心理健康應善于自我維護。要經常學習心理健康知識，學會自我調適的方法，保持健康的心理。

首先，要具有正確的認識觀念和自我意識，熱愛教育事業和教育對象，對教育有執著的追求，樂于奉獻，有堅強的意志品質。始終保持心境愉快，要善于自我調節，做自我情緒的主人。窘境中以幽默方式排解，遇到麻煩時多想高興的事，學會自我安慰，保持心理平衡。其次，運用合理有效方法解決生活和工作中的問題。工作有創造性，善于接受新事物，新知識，并能迅速轉化為解決問題的策略，以適應教育改革中不斷深化的形勢。工作上始終有成就感，生活中覺得順心如意。樹立正確的價值觀，隨時調整思維認識的偏差，善于克制自己的不良情緒，要勤于內省，檢查自己的認識是否有偏差，以科學的態度對待生活中的各種問題。

保持健康的心理還要學會適應，樂于合群，有較強的適應能力和活動能力，有健全的人格，人際交往積極和諧。多參加集體活動，與人交往要以誠相待，多稱贊別人的優點，能夠悅納他人并能自尊自信。面對新環境、新領導、新班級，要很快地融入到新的集體中，樂觀大度，豁達寬容。

教師保持了健康的心理素質，才能以自己健康的心理感染學生，教育學生，培養學生的健康心理。

四、先進的教育理念 教師的教育教學觀念嚴重影響和制約著教育教學質量，影響著對人才的培養。傳統的質量觀只注重知識與技能的傳授，而現代教育觀關注的是學生潛能的發揮，是人的個性的塑造，是在學生全面發展基礎上的差異性和個別性，即個人特長的發揮，是學生的和諧發展。因此，確立現代教育觀念是新時代教師必備的素質。沒有現代教育觀念，教師就會“穿新鞋，走老路”，以舊觀念教新課程，把新課程的方向搞偏了。

但當前，大多數教師仍然認為教師的任務就是“傳授知識、技能”，而對“一切為了學生的發展”、“每個學生都能成才”、“要發揮學生個性特長”等現代教育觀念的認識還比較模糊。所以說，樹立現代教育觀念，任重道遠。

課堂教學中，教師的教學觀念嚴重影響和制約著教學質量，影響著對人才的培養。素質教育是一個多層面、多角度的立體工程，在學生的各項素質中，創新素質應當是最重要的素質。只有具備創新精神，學生才能最大限度發揮潛能，才能盡快盡好地成長成才。所以，全體老師更應該關注、重視、實踐對學生創新能力的培養。要學生創新精神的愛護和培養；要保護并支持學生的奇思妙想、異想天開；要鼓勵學生敢于對教師質疑，敢于同權威爭論，敢于同教師展開思維對話。教師要成為學生學習潛能的開發者，而不是知識的灌輸者；成為學生前進的助推器，而不僅僅是學生學習上的領跑人。

五、終身的學習觀念

“要給學生一杯水，教師必須有一桶水。”在知識更新周期日益縮短的今天，教師僅有一桶水是遠遠不夠的，更何況新課程改革后，教學內容新，教學方法新，教學觀念新，教師還是那一桶“死水”，是絕對不能適應時代要求的！大多數教師認為需要不斷進修學習，以吸收新的營養，跟上時代發展的步伐。但對“終身學習”“向學生學習”“要學習非本系統專業知識”等新時代教師必備的要求，認識并不明確，尤其是小學教師。不少人認為教個小學，有了中專畢業就夠用了。因此，牢固樹立終身學習觀念，博采眾長，拓寬“活水”渠道，使自己的大腦不斷吐故納新，接收活化新知識，厚積而薄發，對實施課程改革是至關重要的。

歷覽塵世間讀書者的心境，不外乎功利心、進取心、平常心三種。功利心，是指為了過關升學，提高學歷，或是晉升職稱而閱讀教科書；進取心是指為了干好本職工作，應付行業競爭，或是出人頭地而讀專業書；平常心是指為了修身養性，提高品味，或是打發時間而讀自己喜歡的書。

但是教師是一個特殊群體，特殊職業。教師讀書還應該比一般人多一種心境——道德心，就是為了激發學生的讀書興趣，增加與學生的談資而讀孩子們讀的書。我之所以這樣設想，是因為看多了在日常教學中，我們經常抱怨學生不學習，不喜歡讀課外書。我們的學生為什么會這樣？其中一個因素就是生活中沒有榜樣，缺少氛圍。業余時間里，不少學生的爺爺奶奶、父母老師、親戚朋友，或是釣魚下棋、飯局牌局、走親訪友、聊天游戲看電視、至多上網看新聞……喧囂的社會中，學生是孤獨的讀書人，鮮見榜樣，缺少氛圍，沒有動力，甚至心常戚戚，怎能愛讀書呢？所以，作為教師，不管是處在自然起步階段，功利拼搏階段，還是道德奉獻階段，乃至功成身退階段，都需要持之以恒地讀書、思考、創新，哪怕僅僅是為了學生。

“腹有詩書氣自華”“咳吐隨風成珠玉”是古代文人的風范，“學高為師，身正為范”則應是現代教師的從教基礎。一個稱職的教師，只有讀書，讀書，再讀書，與智者交談，與偉人對話，才能視通四海，思接千古，超越世俗生活的層面，建立起精神生活的世界；才能開拓視野，充實自己，與時俱進，改變知識的匱乏、蒼白的狀態；才能在課堂上引經據典，妙語連珠，深入淺出，給學生以知識的充實，心靈的震撼和情感的陶冶；才能走進孩子的世界，適應孩子的心境，運用孩子的語言，成為孩子的良師益友，贏得孩子的認同和尊重……瓜熟蒂落，水到渠成，“當書籍成為教師的第一至愛的時候，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。”（前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基語）“中國不缺想做官的教師，缺的是愛讀書的教師；中國不缺搞應試的教師，缺的是有思想的教師。學校能否成為名校，能否為民族培養合格的人才，除了正確的教育方針以外，教師的學養是決定因素。一支愛讀書并有獨立思考能力的教師隊伍，是學校不可多得的財富。”

讓我們拋開功利心，保持進取心，用我們對職業的忠誠，對學生的摯愛，愉快地回到書桌前，重拾書本，再游書海，常沐書香，為孩子們改變人生的終點，增加人生的寬度和厚度做出應有的貢獻吧！學高為師，身正為范。讓我們不斷學習、勇于實踐，做德藝雙馨的合格教師。

第二篇：師德培訓

某地區在教師中隨機調查，問“您熱愛學生嗎？”90％以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10％！這說明（）

A教師還沒有掌握有效的與學生溝通與表達的技巧 B教師尚不具有崇高的道德境界 C教師缺乏信心

本題答案：ABCD 正確答案：A

2、提高教師的心理健康水平，應該

A、給教師減負，從生理到心理的全方位“解放” B、從網上找題，定期進行心理測試

C、擺正教師的位置、心態，與學生做朋友，做“平等中的首席” D、做到“心腸熱”而“頭腦冷”，要有熱心、信心、恒心 本題答案：ABCD 正確答案：B

3、從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到 A、社會生活和群體的影響 B、教育對象的影響 C、教育法規的影響 D、教育原則的影響

本題答案：ABCD 正確答案：A

4、不屬于教師職業道德修養的基本方法的是 A、虛心向他人學習，自覺與他人交流； B、堅持自律和他律相結合；

C、加強理論學習，注意內省、慎獨； D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗； 本題答案：ABCD 正確答案：B

5、下列關于職業道德的說法中，正確的是 A、職業道德的形式因行業不同而有所不同 B、職業道德在內容上具有變動性 C、職業道德在適用范圍上具有普遍性

D、講求職業道德會降低企業的競人力資源從業考試爭力 本題答案：ABCD 正確答案：C

6、下面哪一項不是關于制止教師體罰現象的措施？（）A．我們首先要做的是提高小學教師的素質修養。B．其次，教師要多學法懂法。

C．第三，要完善法律法規，加強對體罰學生現象的懲治力度。D．提高學生素質。

本題答案：ABCD 正確答案：D

7、中學生正處于叛逆期，如果早戀被老師干涉的話可能做出過激的行為，所以對于他們的早戀睜一只眼閉一只眼就可以了。

本題答案：對錯 正確答案：錯

8、導致教師“吃拿卡要”惡習的原因有哪些？（）

A．大環境的影響 B．永無止境的欲望驅使 C．個別學生家長的誘導 D．以上都是 本題答案：ABCD 正確答案：D

9、下列說法不正確的是 A、體罰會對學生造成生理傷害 B、體罰激發了學生的聰明才智 C、體罰嚴重傷害了學生自尊心 D、體罰影響學生個性的健康發展 本題答案：ABCD 正確答案：B

10、師德修養的時代性特點需要教師（）A、隨時代變化，徹底變革師德內涵；

B、向西方發達國家學習，重新確立師德規范； C、與時俱進，豐富和發展中華民族的優秀師德； D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統。本題答案：ABCD 正確答案：C

11、某教師為維護教學管理秩序對學生進行體罰，學校應當對教師的職務行為承擔 責任 A、民事 B、刑事 C、無

本題答案：ABCD 正確答案：A

12、上體育課時，學生張某私自到其他年級軍訓場地玩耍，某教師追過去用手拽住張的紅領巾推搡，并杵其一拳。張當時感到胸部發悶，中午回家后全身抽搐。經送市衛校附屬醫院診斷，被確診為植物神經功能紊亂。某教師的行為違反了 A、《學校管理條例》 B、《教師法》 C、《未成年人保護法》 D、《治安管理處罰條例》 本題答案：ABCD 正確答案：B

13、那種企圖靠體罰學生身體取得暫時效果的做法是無效的、錯誤的，也是沒有前途的。本題答案：對錯 正確答案：對

14、下列對優秀教師的人格特征表述不當的是

A、從事教育工作的使命感 ；B、穩定而持久的職業動力； C、對名譽地位的追求； D、對工作的事業心與上進心 本題答案：ABCD 正確答案：C

15、體罰對學生生理上的危害易于發現，而對其心理上的危害一時不易被人覺察。本題答案：對錯 正確答案：對

16、有些家長認為，孩子不打不成器，老師的嚴格教育是對學生負責的表現，偶爾打幾次也是可以理解的。

本題答案：對錯 正確答案：對

17、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的

A、知情權 B、休息權 C、娛樂權 本題答案：ABCD 正確答案：B

18、學生違反了學校規章制度。家長帶著禮品找到班主任，希望對學生能免予處分。您會（）A婉言拒絕，并向家長講明，學校會從有利于孩子一生良好的發展方面考慮，以教育為最終目的，處分也是教育手段之一。作為班主任今后仍然會一如既往的關心他、教育幫助他。B嚴詞拒絕，對家長的這種做法表現出反感。C欣然接受。

本題答案：ABCD 正確答案：A

19、學校、教育行政部門以及社會各界要大力宣傳黨的教育方針政策，從（）中解放出來，實現向（）的真正轉軌。A．素質教育 應試教育 B．應試教育 素質教育 本題答案：ABCD 正確答案：B 20、中小學教師職業道德規范內容不正確的是 A、愛國守法、愛崗敬業 B、關愛學生、教書育人 C、為人師表、小心做人

本題答案：ABCD 正確答案：C

21、對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身幸福的問題。本題答案：對錯 正確答案：對

22、我國古代素有“棍棒底下出孝子”、“嚴師出高徒”之說，所以對待犯錯的學生不能手軟，應該“該出手時就出手”。

本題答案：對錯 正確答案：錯

23、為避免學生的早戀，老師可以多引導學生參加各種有益的活動，開展活動時應注意：（）A．注意活動內容的豐富性，如辯論賽、課本劇編演、詩歌朗誦、放風箏等。

B．注意活動時的異性群體組合，活動中用小群體為單位，男女生搭配在六人以上，避免兩人世界。

C．以上都對。

本題答案：ABCD 正確答案：C

24、某老師主持召開有關會議，安排畢業班學生照相事宜，他認為“在照相前召開了會議，各班也征求了家長和學生意見”，于是向畢業生收取照相費。

該案例之所以發生，原因是什么？

A、該老師對教育收費的具體規定認識不清，對違規收費的危害認識不深刻。B、該老師知法犯法，無視法律。

C、經常如此，該教師認為沒啥大不了的，就該收取。D、該老師認為學生自愿繳費，不是違規。本題答案：ABCD 正確答案：A

25、學生在學校的社會化主要是通過與（）的互動作用來完成的。A．老師 B．同學 C．校長 D．家長 本題答案：ABCD 正確答案：A

第三篇：師德培訓材料

師德培訓材料《中國師德手冊》

（一）2010年師德培訓材料《中國師德手冊》

（一）第一章愛滿天下——沒有愛，就沒有教育

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”愛是教育的生命，愛學生是師德的直接體現，是做好教師的關鍵！

第一節用博愛之心鑄造教師之魂

教師只有熱愛每一位學生，才能贏得所有學生的尊敬，才能建立起“尊師愛生”的和諧師生關系。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心地去塑造每一位學生。

教師對學生愛的情感可以形成教師良好的心靈，激起對工作的高度熱情，領略到教育事業的幸福和樂趣，激起自己克服困難，進行創造性的勞動。正所謂“愛有多深，責任感就有多強。”因此，博愛是教師實施教育的內在動力！

博愛應該體現在教師日常教學活動的每一個細微之處，要看到學生的點滴需要，這樣的愛才算是偉大的愛，這樣的師德才算是無比崇高的師德。所謂“細微之處見真情”，就是這個道理。

實施“博愛教育”的具體方法：

1、加強自身建設

教師需要不斷地提高自身修養，不斷地加強師德建設，這樣才能以高尚的人格力量去感染學生，去幫助學生。

2、理智地引導學生

3、威信以博愛為載體

教師只有贏得學生的高度信任，才能獲得學生的敬重和愛戴，而這種敬重和愛戴是以博愛為載體的。

4、視博愛為教育的支撐力。

5、用博愛避免“錯愛”

讓我們努力培養自己的博愛精神，真正地去愛學生，用博愛之心鑄就教師之魂。

第二節寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量

寬容是教師的基本素質，也是師生心靈溝通的橋梁。而寬容所釋放出的愛，更能體現教師對學生的博大胸懷。

寬容是人間最美好的品德，是師德的精髓所在，是師德教育的核心。

一、營造一個寬容的環境，讓學生感受到關愛。

老師應該用愛去營造一個“大家庭”，讓所有的成員都能感受到“父母”般的關愛。用愛去營造就是用愛去容納學生的一切。只有容納，才可以有一顆“慈愛”的心去發現學生的問題。

二、善于忘記，給學生一個重新開始的機會。

教師要學會忘記學生“不光彩”的歷史，這是給學生一次重新開始的機會。教師應該寬容地對待每一個學生。

三、實施“寬容之愛”的具體方法：

1、宰相肚里能撐船——由愛而發的寬容

2、應該記住和忘記一些事情。

善于忘記學生的“劣跡”，盡量少去提起，這樣的“忘記”可以幫助自己和學生相處得更好。善于忘記，并不是把所有都忘記，教師應該記住學生的缺點，盡量在學生快要犯錯的時候提醒他，但教師的提醒應該是善意的。

3、寬容但不消極的接受，寬容并不等于縱容。

寬容是一種偉大的力量，用愛心去寬容是我們每位教師教書育人必須要鍛煉的科目——像父母一樣去關愛學生，讓學生在愛的海洋里感受到師德的力量。

第三節信任之愛——愛學生，就信任他們

信任是一種有生命的感覺，是一種高尚的情感。對于教師來說，信任學生就是對師愛的最好詮釋。

一、信任是創造奇跡的魔法石。

愛的信任是雙方的，信任和被信任都同樣重要。信任是一種愛，也是一座橋梁，能幫助教師度過學生的“心河”，直到學生的內心最深處。

二、信任之愛是對學生的特殊鼓勵。

愛學生就信任他們，信任學生的同時也是讓學生信任老師。信任之愛有時是一種特殊的鼓勵，能起到意想不到的教育效果。信任有時只是一個小小的舉動，有時是一句短短的“我相信”的話語，但是給學生帶來的卻可能是一種特殊的鼓勵和強勁的動力。

三、實施“信任之愛”的具體辦法：

1、讓學生時刻感受到來自教師的信任。

2、時刻以愛為出發點。

3、用尊重體現信任之愛。

4、以鞭策激勵釋放信任之愛。

5、用信任接近學生。

6、抱定“朽木”亦“可雕”的信念。

第四節賞識之愛——催生希望的師愛

賞識之愛應該是冬日暖陽，沙漠甘泉！

教師師德的核心是愛生，而在新的歷史時期，賞識之愛早已賦予了新的意義。他要求教師用賞識的眼光去尋找每位學生生命中的每個閃光點，讓每位學生都沐浴在愛的陽光里，都能盡情地吸收愛的甘霖，從而使之發展自己的個性，盡情享受生活的快樂與生命的美好。

一、學生都喜歡被賞識，被贊美。

只有懂得賞識、贊美、善解人意的教師，才是合格的教師。贊美是種力量。作為一名注重師德的教師，他的工作，應該起始于不斷地關心學生的生活與成長。教育不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的碰撞。

二、在賞識中指出學生的不足。

一句話可以使人笑起來，一句話也可以使人暴跳如雷，關鍵就在于這是一句什么樣的話。教師的贊賞往往會決定一次教育的成敗，甚至影響學生的命運。所以，在日常的工作中，教師有必要用一種欣賞的動態思維去審視每一位學生的言行。

三、釋放“賞識之愛”的具體方法：

1、將賞識之愛用提前夸獎法釋放出來。

2、將賞識之愛用人前夸獎法釋放出來。

3、將賞識之愛用間接夸獎法釋放出來。

4、將賞識之愛用動作夸獎法釋放出來。

5、承認差異，要留心學生的每一點進步。

6、善于發現學生的閃光點。

7、多管齊下，營造賞識的環境。

賞識學生，這能使每個學生確立自信，這是他們成功的內在動力，而教育教學工作應當是這種自信的加油站。教師要用職業的敏銳發現學生身上值得肯定的地方，并不斷挖掘其潛能。教師的賞識之愛，能對學生的成長產生重要的影響，同時，它也是師德得以詮釋的最佳途徑。

第四篇：師德培訓

師德培訓主題：講正氣、樹新風、爭當優秀教師

時間：2009年9月18日

主講人：張愛民

題目：師德的內涵

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規范和必備的品質，它體現著社會和人民對教師的希望和要求。教師師德高尚，學生才能“親其師，信其道”，傳道授業才能收到事半功倍的效果。

加強師德建設應提出教育倫理幾條基本原則，即：愛的原則，愛學生、關懷學生；平等的原則，師生人格平等，不得歧視差生；公正的原則，公正對待每個學生，給他們以應得的信任與教誨。此外，應特別注意幾項規范：第一，熱愛教育，忠于教育事業；第二，傳道授業結合，教書育人；第三，學而不厭，誨人不倦；第四，尊重同仁，相互支持

教師的師德要在愛中體現。教師對學生的是一種特殊的情感，是一種無私的愛。教師要具有無私的愛，必須高度重視個人修養，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。教師的師德要在深化課堂教學改革，提高課堂教學效率中體現。

師德培訓主題：講正氣、樹新風、爭當優秀教師

時間：2009年11月20日

主講人：張愛民

題目：教師的權利和義務

教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

第五篇：師德培訓

師德學習心得

石門小學孫洪霞

教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。在學校，學生遠離父母家人，故視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，更是一個學校的立身之本。

一、愛崗敬業、獻身教育

教師的職業在平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

二、熱愛學生、教書育人

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

那么，怎么愛學生才是真正的愛呢？近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

三、更新觀念、努力創新

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表

在教育中，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

五、終身學習、不斷進取

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。