第一篇：《比賽場次》評(píng)課

《比賽場次》評(píng)課

這一節(jié)課何老師能帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)效果較好。具體來說

一、運(yùn)用問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

何老師考慮到教材創(chuàng)設(shè)的情景無論是真實(shí)性、數(shù)學(xué)性、還是趣味性方面都設(shè)計(jì)得較好，所以沒作重新設(shè)計(jì)，而是充分利用體育運(yùn)動(dòng)比賽這一問題情景，提出整節(jié)課的中心問題，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著明確的解決問題的愿望去探索新知識(shí)、形成新的技能。課堂實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課要解決的問題較感興趣，也比較樂學(xué)。

二、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，提高課堂效率。

在解決比賽場次的問題前，何老師先讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)搭配的知識(shí)對(duì)計(jì)算比賽場次的注意點(diǎn)進(jìn)行鋪墊如：計(jì)算時(shí)要注意什么？有序、不重復(fù)、不遺漏。又如理解“每兩支球隊(duì)比賽一場”的意思，用單循環(huán)賽一詞概括，使學(xué)生準(zhǔn)確理解其含義，為后面的問題解決作好鋪墊。實(shí)踐證明這些設(shè)計(jì)雖然只是一個(gè)小細(xì)節(jié)，但其作用卻不小。總之何老師今天的課還是比較成功的。但還要注意以下兩個(gè)方面：

1、整體把握不足，時(shí)間處理得不好，有些地方講得比較急，不夠透徹。

2、重難點(diǎn)力度要加強(qiáng)，認(rèn)識(shí)點(diǎn)的滲透也要加強(qiáng)，不單單要讓

學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算循環(huán)賽的比賽場次，也要讓學(xué)生了淘汰賽的比賽場次。

第二篇：計(jì)算比賽場次

九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期教案

計(jì)算比賽場次

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道單循環(huán)賽的規(guī)則

2、理解計(jì)算比賽場次的算理,并能正確地計(jì)算.知識(shí)點(diǎn)：理解計(jì)算比賽場次的算理,并能正確地計(jì)算。

重點(diǎn)：理解計(jì)算比賽場次的算理,并能正確地計(jì)算。

難點(diǎn)：理解計(jì)算比賽場次的算理,并能正確地計(jì)算。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

齊讀課題,問:讀了今天的課題后首先想了解什么?（比賽的規(guī)則,如何計(jì)

算???）

二、游戲感知,形成表象

1、溜溜球比賽

同學(xué)們很喜歡玩溜溜球，今天就舉行一場溜溜球比賽，選出5名選手上臺(tái)，在課上完成賽前的準(zhǔn)備工作。請(qǐng)裁判員宣布比賽的規(guī)則（最好事先培訓(xùn)一位學(xué)生當(dāng)裁判，增加趣味性）。

裁判員上臺(tái)：首先宣布比賽的規(guī)則，請(qǐng)5名隊(duì)員抽簽（事先準(zhǔn)備好五張紙片，分別寫上1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)）.按1-5的順序排列本次比賽采用單循環(huán)賽，什么叫單循環(huán)賽?（請(qǐng)其他同學(xué)回答，無人說清楚，再請(qǐng)裁判員解釋）

小組中每兩個(gè)人之間都要進(jìn)行一場比賽.（板書）

師：思考兩個(gè)問題：每位選手都要比幾場？他們一共要比幾場？

要想正確回答上面的問題,請(qǐng)聽清楚下面老師和每位選手之間的對(duì)話

請(qǐng)問1號(hào)選手,你將要和誰比賽,共要比幾場?

請(qǐng)問2號(hào)選手,你已經(jīng)和誰比了幾場,你還要和誰比賽,還要比幾場?

請(qǐng)問3號(hào)選手,你已經(jīng)和誰比了幾場,你還要和誰比賽,還要比幾場?

請(qǐng)問4號(hào)選手,你已經(jīng)和誰比了幾場,你還要和誰比賽,還要比幾場?

請(qǐng)問5號(hào)選手,你已經(jīng)和誰比了幾場,你還要和誰比賽,還要比幾場?

（重點(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)1號(hào)2號(hào)5號(hào)）

師：準(zhǔn)備工作結(jié)束，請(qǐng)5名選手回位。

每位選手都要比幾場？他們一共要比幾場？（2人回答）

板書：4場共10場

2、扳手腕比賽（前后桌四人為一組）（最好同時(shí)出現(xiàn)前后桌只有3個(gè)學(xué)生一組和2人一組的情況，）

小黑板出示：扳手腕比賽

前后兩張桌子學(xué)生為一個(gè)小組，每兩個(gè)人之間比賽一場（比賽的規(guī)則是什么？）

想一想：你比了幾場？為什么？

你們組一共比了幾場？分別說說哪幾場？

3、匯報(bào)交流（選擇3組）

板書：4人3場共6場

3人2場共3場

2人1場共1場

n 人n-1場

如果每組有10人參加，每人要比幾場？18人，32人，n人呢？

三、形成方法

1、連加算理的理解

（課前準(zhǔn)備大黑板上）出示：雅典奧運(yùn)會(huì)的女排比賽分為兩個(gè)組，中國隊(duì)被分在B組。小組中每兩2支球隊(duì)之間都要進(jìn)行一場比

賽。B組參賽隊(duì)：中國、美國、德國、俄羅斯、古巴、多米尼加

讀一讀，有哪些球隊(duì)參賽？比賽的規(guī)則是什么？

提問：

1、中國隊(duì)在小組賽中要進(jìn)行幾場比賽？說說你的算法。

2、整個(gè) B組共要進(jìn)行幾場比賽？

用線連一連：兩個(gè)隊(duì)之間的一根連線表示一場比賽。要有序地連線才能不余漏，不重復(fù)。

（老師黑板上用不同顏色的粉筆示范，學(xué)生完成在作業(yè)紙上，重點(diǎn)問：中國隊(duì)、俄羅斯隊(duì)、多米尼加隊(duì)各要連幾根線，為什么？）

【小黑板出示】觀察：每支球隊(duì)都有（）條連線，說明什么？數(shù)一數(shù)共有（）條連線，又說明什么？

列式：根據(jù)線條不同的顏色寫出算式

【板書】5+4+3+2+1=15

5，4，3，2，1，分別表示什么？

那么5人??比賽幾場怎么列式？

【完成板書】6支5場共15場5+4+3+2+1=15

5人4場共10場4+3+2+1+=10

4人3場共6場3+2+1+=6

3人2場共3場2+1=3

2人1場共1場

n 人n-1場

小結(jié)方法：從每支（人）共要比的場次開始依次減少1連加到1, 就是這組一共

比賽的場次。

還有不同的算法嗎？（如果有學(xué)生回答的話，列表解答作為驗(yàn)證他的算法。）

2、乘除算理的理解

【小黑板 】 出示79頁的列表，寫出算式

分析：數(shù)一數(shù)，共有多少個(gè)空格？（36個(gè)）

填寫：有比賽“√” 沒有比賽的“×”

先填哪些格子？ 中國隊(duì)和中國隊(duì)能比嗎？（提示后學(xué)生能

正確完成表格）還剩30個(gè)格子怎么填？

觀察：你看懂了什么？（橫行和豎行共重復(fù)15場）

列式：根據(jù)表格還可以怎么列式？

6×5÷2=15

6表示什么？（6支球隊(duì)）

5表示什么？（每隊(duì)都打5場）

為什么要除以2？（6支球隊(duì)，與每隊(duì)都打5場乘是30

場，這樣算的話，一半是重復(fù)的，所以要除以2）

試一試：

5人一組共賽幾場5×4÷2

4人一組共賽幾場4×3÷2

3人一組共賽幾場3×2÷2

小結(jié)方法：球隊(duì)支數(shù)×（球隊(duì)支數(shù)-1）（每支球隊(duì)比的場數(shù)）÷2

=一共比的場數(shù)

四、實(shí)際應(yīng)用

基礎(chǔ)性練習(xí)

1、判斷

學(xué)校舉行三人制足球比賽，四（1）五（1）班分別組隊(duì)參加

1、四（1）所在的A組有8個(gè)參賽隊(duì)，小組中每個(gè)隊(duì)之間都要進(jìn)行一場比賽，A組共要進(jìn)行幾場比賽？算式正確的是（1）【手勢表示】

1、8×7÷22、8×73、8+7+6+5+4+3+2+1

（7表示什么）（2為什么錯(cuò)了）（3錯(cuò)在哪里？）

2、和五（1）同組的參賽隊(duì)還有9個(gè)隊(duì)，小組中每個(gè)隊(duì)之間都要進(jìn)行一場比

賽，五（1）所在的小組共要進(jìn)行幾場比賽？算式正確的（2、3）

1、9×8÷22、10×9÷23、9+8+7+6+5+4+3+2+1

拓展性練習(xí)2、22名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員紛紛合影留念，每兩人之間都要拍一張照片，攝影師共要拍幾張照片？（體會(huì)哪一種解法簡單）

3、德國世界杯足球賽，共有32個(gè)參賽隊(duì)，第一階段分成8個(gè)組，分別進(jìn)行單循環(huán)賽，每個(gè)小組共要進(jìn)行幾場比賽？第一階段共要進(jìn)行幾場比賽？（提示：先求出每組有幾個(gè)參賽隊(duì)是關(guān)鍵）

五、全課總結(jié)：今天這節(jié)課有什么收獲？如何計(jì)算比賽場次？

第三篇：比賽場次教案[范文]

《比賽場次》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：以生活中的實(shí)踐活動(dòng)為載體，用連線、列表、排列、圖解的策略解決簡單的組合問題。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)和感受解決問題的多種策略。

情感與態(tài)度目標(biāo)：通過有效的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在運(yùn)用多種策略解決問題時(shí)，要做到有序、不遺漏、不重復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“從簡單的情形開始尋找規(guī)律”解決問題的策略

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們，在生活中處處有數(shù)學(xué)，比如我們最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，就和我們數(shù)學(xué)有著緊密的關(guān)系。今天，我們就來學(xué)習(xí)體育中的數(shù)學(xué)——比賽場次。

1．出示復(fù)習(xí)題目 馬琳、王皓和王勵(lì)勤3位乒乓球選手進(jìn)行比賽,如果每兩名選手之間都進(jìn)行一場比賽,一共要比賽多少場? 師：從題目中你們能獲得那些信息？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法在同桌之間合作完成。（給時(shí)間讓學(xué)生做，師巡視，并給予指導(dǎo)）

2．交流、匯報(bào)

師 ：哪個(gè)組先來說說你們是怎么做的？（展示學(xué)生作業(yè)）

生1：我是用畫圖的方法做的。4個(gè)點(diǎn)分別表示4名同學(xué)。。。師 ：還有別的方法嗎？

生2：我是用列表方法的做的。生

1、生

2、生3生4分別表示4名同學(xué)。。。生3：。。。

3、師小結(jié)：看來，以前嘗過的畫圖法、列表法還是非常直觀簡潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場次了。

二、提出問題，探索交流

1、出示：六（1）班8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每兩名同學(xué)之間都進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？

師：如果比賽的人數(shù)換成了8人，那么應(yīng)該怎么計(jì)算呢？這個(gè)問題比剛才的問題復(fù)雜了，如果再按照以前的方法，合適嗎？那怎么辦？ 讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：能不能用畫圖的方法由簡單到復(fù)雜的找出這個(gè)規(guī)律？自己先思考然后試著完成。

2、觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖、算式進(jìn)行觀察，能不能發(fā)現(xiàn)什么？ 讓學(xué)生說自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：“從1開始加一直加到比比賽人數(shù)少1為止”這個(gè)規(guī)律。）

3、師小結(jié)：先研究2名同學(xué)，用表格分析，記錄比賽場次； 接著研究3名，用表格分析，記錄比賽場次； 再研究4名同學(xué)的比賽情況，通過觀察就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，最后用這個(gè)規(guī)律解決了8名同學(xué)比賽的情況。

其實(shí)這種方法是我們今后解決一些比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題的一個(gè)很重要的方法：先從簡單的情形開始研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用規(guī)律解決比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。

三、鞏固練習(xí)

1、六（1）班9位乒乓球選手進(jìn)行比賽，如果每兩名選手之間都進(jìn)行一場比賽,一共要比賽多少場?

2、一場體育比賽中，一共有10名運(yùn)動(dòng)員。如果每兩人握一次手，一共握了幾次手？用列表或畫圖的方法找找規(guī)律，求出結(jié)果。3、7名同學(xué)進(jìn)行腕力比賽，每兩人比一場，共比幾場？

4、比賽結(jié)束了,10名小選手紛紛合影留念,每兩人之間都要拍一張照片。攝影師準(zhǔn)備了2卷膠卷，每卷膠卷最多只能拍36張，這些膠卷夠嗎？

5、星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)系方式。一旦有事，先由教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長，這兩位隊(duì)長再分別同時(shí)通知兩名同學(xué)，依此類推，每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩個(gè)共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第四篇：《比賽場次》教案設(shè)計(jì)

《比賽場次》 教學(xué)設(shè)計(jì)

泰華學(xué)校 王海蓉

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第43,44頁，《比賽場次》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，閱讀能力，合作交流的能力。

2、過程與方法目標(biāo)：

會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡潔性和有效性。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在談話中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國，愛體育鍛煉的教育。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用列表、畫圖的方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，體會(huì)圖、表的簡潔性和有效性。教學(xué)難點(diǎn)：

了解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入體育與數(shù)學(xué)。（2分鐘）

1、同學(xué)們，知道中國的國球是什么球嗎？（乒乓球）

在2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)上，我國的奧運(yùn)會(huì)乒乓球運(yùn)動(dòng)員包攬了乒乓球項(xiàng)目的全部金牌，獲得4金，2銀，2銅，非常了不起呀！班級(jí)里，喜歡打乒乓球的同學(xué)請(qǐng)舉手？（部分學(xué)生舉手）喜歡其他體育項(xiàng)目的舉手？（其余的學(xué)生也舉手）什么項(xiàng)目都不喜歡的舉手？（沒有學(xué)生舉手）參加體育運(yùn)動(dòng)有什么好處？其實(shí)體育運(yùn)動(dòng)不僅與健康幸福有關(guān)，還與數(shù)學(xué)有關(guān)。今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)學(xué)與體育中的問題：比賽場次（板書課題：比賽場次）

（設(shè)計(jì)意圖：通過熱門的奧運(yùn)話題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國和熱愛體育鍛煉的教育，并自然導(dǎo)入主題。）

二、聯(lián)系生活，自主探究。（25分鐘）

（一）出示問題一：利用學(xué)過的列表法和畫圖法解決問題。師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，提高國球質(zhì)量，我校六一班將選出4名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每兩名同學(xué)之間進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？

認(rèn)識(shí)“單循環(huán)制”：對(duì)于這個(gè)問題，同學(xué)們認(rèn)為應(yīng)該抓住什么條件？ 揭示這節(jié)課主要研究“單循環(huán)制”的問題。

（每兩個(gè)同學(xué)之間都要進(jìn)行一場比賽，我們把這種比賽方式叫做單循環(huán)制。）

學(xué)生獨(dú)立解決。

師：要解決這個(gè)問題，你會(huì)采用什么方法？ 師引導(dǎo)生交流解決方法：

列表法：表格如何建立？（根據(jù)參加比賽的人數(shù)列出表格）

表格中的“√”表示什么意思？（打“√”表示進(jìn)行的一場比賽）

為什么要把表格去掉一半？（去掉部分與打“√”部分重復(fù)）畫圖法：點(diǎn)表示什么意思？（用點(diǎn)表示學(xué)生）

兩個(gè)點(diǎn)之間表示什么意思？（用兩個(gè)點(diǎn)之間的連線表示兩名學(xué)生之間的一場比賽）師小結(jié)：看來以前學(xué)過的列表法、畫圖法還是非常直觀簡潔的，能讓我們一下子就看清楚比賽的場次了。

（設(shè)計(jì)意圖：通過回憶和體驗(yàn)，概括出以前的方法，為接下來的新授課作鋪墊。）

（二）、提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

師：如果比賽的人數(shù)是8或者更多，我們又該怎樣來解決呢？

出示題目：我校8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，如果每兩名同學(xué)之間都進(jìn)行一場比賽，一共要比賽多少場？

質(zhì)疑：比較題目前后的變化，什么變了？解決問題的策略變嗎？ 學(xué)生畫圖體驗(yàn)：用原來的策略——“直接畫圖或列表，數(shù)出結(jié)果”會(huì)產(chǎn)生什么問題？（太麻煩、容易數(shù)錯(cuò)，數(shù)漏。）

僅僅增加了4名隊(duì)員，用原來的方法有點(diǎn)困難，你有什么更好的方法？（讓學(xué)生打開書本，閱讀書本提供的資料）

（設(shè)計(jì)意圖：通過前后解題策略的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生嘗試去尋找新的解題策略。安排學(xué)生閱讀書本，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也提高學(xué)生獲取信息的能力。）

13、學(xué)生回答，教師板書：從簡單的情形開始，找出規(guī)律

課件出示：書本第43、44頁的表和圖

學(xué)生獨(dú)立補(bǔ)充完成表和圖，然后小組合作找出規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？指名小組代表發(fā)表想法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：把8名同學(xué)的復(fù)雜問題，轉(zhuǎn)化為從2名開始研究，到3名，到4名，到5名，找出規(guī)律。

相機(jī)補(bǔ)充圖表中沒有填上的算式是：1＋2＋3＋4=10 重點(diǎn)分析：為什么＋

2、＋

3、＋4呢？讓學(xué)生充分地看圖理解，并充分讓學(xué)生說出從表或圖中所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每增加一名隊(duì)員，該隊(duì)員都要分別跟之前的隊(duì)員進(jìn)行一場比賽，所以增加的場數(shù)應(yīng)該是（人數(shù)－1）還要說明－1是因?yàn)樽约翰缓妥约罕取?/p>

概括所有的情況，n個(gè)人比賽，規(guī)律是： 1＋2＋3＋??＋（n－1）= 比賽場次

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決策略：從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。（板書）

利用規(guī)律學(xué)生獨(dú)立解決問題。1＋2＋3＋4＋5＋6＋7=28（場）

設(shè)計(jì)意圖： 給予學(xué)生充分探索規(guī)律的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手寫出規(guī)律，在自主探究中理解“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。”的策略，培養(yǎng)學(xué)生合作和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

生活中還有什么問題和這個(gè)問題的道理是一樣的？ 全班交流：握手、擁抱?? 考考你，課件出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名生上臺(tái)投影答案，講評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)聯(lián)系鞏固，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力和舉一反三的能力。

師小結(jié)：我們能成功地解決剛才的問題，主要是因?yàn)槲覀儾扇×耸裁床呗裕?/p>

生齊答：從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

我們覺得太麻煩的問題不就解決的嗎？以后碰到復(fù)雜的問題，你會(huì)怎么做？

三、體驗(yàn)練習(xí)，鞏固知識(shí)。（10分鐘）

1、有比較復(fù)雜的問題，敢挑戰(zhàn)嗎？課件出示題目：書本第44頁練一練第2題

“星星體操表演隊(duì)為聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式。一旦有事，先由教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長，這兩位隊(duì)長再分別同時(shí)通知兩名同學(xué)，依此類推，每人再同時(shí)通知兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩人共需1分，6分可以通知到多少名同學(xué)？”

教師設(shè)計(jì)簡單的問題，幫助學(xué)生讀懂題意。

2、教師與學(xué)生通過現(xiàn)場演示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解題意。

3、你會(huì)采取什么策略解決呢？

指名學(xué)生回答：從1分鐘開始研究，找出規(guī)律，算出結(jié)果。

4、學(xué)生在書本上獨(dú)立完成對(duì)該問題的探究。

5、指名學(xué)生回答。

規(guī)律：后一分鐘通知的人數(shù)是前一分鐘的2倍。

5、學(xué)生獨(dú)立解決該問題，指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書： 1分 2分 3分 4分 5分 6分 ＋ 4 ＋ 8 ＋ 16 ＋32 ＋ 64 = 128（名）

6、用這樣的方式，通知我們班的同學(xué)，需要幾分鐘就夠了？ 設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)解決問題策略的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力，體會(huì)圖、表的簡潔性和有效性。

四、全課總結(jié)。（3分鐘）

1、這節(jié)課，你感受最深的是什么？

2、在什么情況下從簡單的情形開始？

總結(jié)：在問題比較復(fù)雜的情況下，運(yùn)用直接畫圖或列表難以解決，且包含某中規(guī)律時(shí)，我們就采取“從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果”的策略。

（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)的課堂總結(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的梳理能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。）

板書設(shè)計(jì)：

比賽場次

從簡單的情形開始，找出規(guī)律，算出結(jié)果。單循環(huán) 1＋2＋3＋??＋（n－1）= 比賽場次 打電話 后一分鐘通知的人數(shù)是前一分鐘的2倍

第五篇：比賽場次教案

比賽場次

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)43------44頁。教學(xué)目標(biāo)：

l、了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

2、會(huì)用列表、畫圖等方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡單的規(guī)律，休會(huì)圖、表的簡潔件和有效性。

3，通過多種方法的比較和選擇，培養(yǎng)有序地思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解“從簡單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問題的策略。教學(xué)過程： 一，情景導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)？在前不久結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上我國乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員們，經(jīng)過自己的奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績。看看，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）大家知道嗎，在很多體育比賽中出現(xiàn)的問題，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。今天這節(jié)課，我們就來解決《比賽場次》中的數(shù)學(xué)問題。二，新課探討

1，出示例題，理解題意。

在奧運(yùn)精神的鼓舞下，我們班選出8位同學(xué)參加學(xué)校乒乓球比賽，比賽采用單循環(huán)制。⑴你都得到哪些信息？

理解:“單循環(huán)制”的意思。（每兩個(gè)同學(xué)之間都進(jìn)行一場比賽）讓同學(xué)們充分發(fā)表自己的見解，選出一組，給大家演示。（2）能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共比賽多少場？

（3）你有解決的方法嗎？獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式表示。（4）小組交流。

（5）全班交流。展示各類方法。

2、質(zhì)疑：如果是10個(gè)人比賽呢？那100人比賽呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？這有規(guī)律嗎？大家的想法目前只能說是一種猜想，對(duì)猜想我們要怎樣？對(duì)，驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證猜想呢？這就需要我們來探討。

（1）小組討論驗(yàn)證的方案。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）整和各小組意見，確定驗(yàn)證方案

3、小結(jié)：找規(guī)律或驗(yàn)證規(guī)律，一般都是從簡單的情形開始找，今天我們就來用一些常見的方法找規(guī)律。三，找規(guī)律

方案一：列出表格找規(guī)律

我們要統(tǒng)計(jì)哪幾項(xiàng)？(比賽人數(shù)、示意圖、比賽場數(shù))教師邊說邊寫在黑板上 觀察表格：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 方案二：畫圖找規(guī)律 學(xué)生自己嘗試。在上面的學(xué)習(xí)過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從參賽選手的增加而導(dǎo)致比賽場次怎樣增加來說明規(guī)律。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1，比賽結(jié)束后，2名教練和8名選手握手告別，如果每兩人握一次手，一共握了幾次手？請(qǐng)你用列表或畫圖的方法找規(guī)律，求出結(jié)果。

2，學(xué)校乒乓球隊(duì)為了聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式，一旦有事，先由兩位教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長，這兩位隊(duì)長再同時(shí)通知兩名同學(xué)，依次類推，每人在同時(shí)通知兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩個(gè)人需要一分鐘，那么6分鐘可以通知到多少名同學(xué)？ 3，如果有100個(gè)人參加比賽，采用單循環(huán)制你能算出一共比賽了多少場嗎？ 四，課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？