第一篇：閘口鎮中心學校：扎實開展暑期培訓努力提升教師內涵開

閘口鎮中心學校：扎實開展暑期培訓努力提升教師內涵（通訊員：魏登科）7月9日，閘口鎮中心學校全體教師集中在四樓會議室進行暑期教師培訓。從7月9日至14日為期一周的培訓，以集中培訓、黨性學習、網絡培訓和校本培訓為主要形式，大力開展師德培訓、新課標新教材培訓、班主任培訓、教育技術能力培訓和電子白板教學設備使用培訓等豐富多彩的教師全員校本培訓學習內容。

本次的暑假校本培訓活動是根據省教育廳、市、縣教育局關于2012年教師暑期培訓工作要求，結合我校實際為教師們量身定制的，旨在通過培訓活動，進一步更新教師的教育教學觀念，提升師德與教育教學理論素養，提高教師課程實施能力，改進課堂教學形式，促進教師專業發展，全面提升我校教師素質和教育教學質量，為建設一支師德高尚、業務精良、充滿活力的專業化教師隊伍提供保障。

師德全員培訓有針對性。通過學習全國最美女教師張麗莉的典型事跡；學習雙拐撐起大山希望的湖北省巴東縣清太坪鎮姜家灣教師譚定才把青春與熱血奉獻給農村基礎教育事業的偉大無私奉獻精神；通過開展“禁止有償家教、違規辦班”的師德承諾、簽字活動進一步加強師德師風建設。

專業能力提高培訓有實效性。組織教師學習了教育部《幼兒園、小學、中學教師專業標準》，學習了《荊州市中長期教育改革和發展規劃綱要》。赴北京師大學習的何持老師圍繞新課標、新教材學習進行了有效課堂的專題培訓。同時在全體教師中開展電子白板培訓等專業技能培訓。

嚴把培訓質量。學校成立了暑期培訓領導小組，強化培訓措施。對校本培訓做到三定“定時間”“定內容”“定主講人”。嚴格培訓考勤紀律。制定培訓獎懲方案，做好培訓考勤記載，要求全體教師不得無故遲到早退，不得曠工，將教師的考勤結果與績效考核掛鉤。所有參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。

第二篇：張樓鎮中心學校暑期培訓總結

仙人渡鎮中心學校暑期培訓總結

仙人渡中心學校：王琳

今年的暑期培訓在教育局繼教中心的指導下，我們先后安排了省級培訓、襄樊市級培訓、老河口級培訓、以及全鎮的25——30日的集中培訓，由于此活動組織有方，我們開展的也是有條不紊、扎扎實實，效果顯著。現總結如下：

一、領導重視，精心組織。

為了確保本次活動的順利開展，中心學校校長王國強親自坐

陣，安排部署，中心學校成立領導小組，下去檢查巡視。各校校長為負責人，按照前三天政治學習，后三天業務學習來開展暑期培訓工作。政治學習中心學校統一印發了資料，學習全國優秀教師谷城縣南河鎮溫坪村教學點黃敦全的先進事跡，對全鎮教師進行一次精神的熏陶。業務學習中小學分開，各自找準突破口，思考平時教學中疑難問題進行培訓。

二、宣傳到位，全員參與。

8月24日上午中心學校就召開全鎮中小學校長及中心學校成員會議，對全鎮的工作進行安排。特別強調培訓期間的紀律，要求各校全員參加，不能遲到早退，做好記載考勤工作。并要求各校老師認真做好筆記，交一份學習體會。

三、內容豐富、注重實效。

組織老師們集中學習了教師師德規范相關文件及優秀教師典

型事跡。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德

師風教育的必要性和緊迫性。要求老師結合自身實際，進行一次自查，并進行交流。老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，教師都撰寫了學習體會文章。老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育。

通過業務學習，教師們明白了新形勢下對教師業務能力的相關要求，并積極要求做到能與時俱進，適應時代的發展，做研究型的人民教師。

第三篇：雙浮鎮中心學校2011教師培訓工作匯報

雙浮鎮中心學校2011教師培訓工作

匯報材料

雙浮鎮中心學校 2012．5．21

雙浮鎮中心學校2011教師培訓工作

匯報材料

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在新的歷史時期，能否有效的建設一支充滿活力，勇于探索，業務素質高教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。我中心學校非常重視教師的成長與培養，把教師的培訓工作作為一項重要的常規工作來抓。工作的規范化制度化逐步加強，并在培訓內容上更具有針對性和實效性。2011我鎮教師培訓工作，從轉變教育觀念入手，開展了 “有效評價”（命好題）系列專題全員培訓、班主任培訓工作、中小學心理輔導教師培訓工作，“國培計劃”遠程培訓、“國培計劃”“脫產置換”、及“短期集中”培訓工作等，現將工作情況匯報如下:

一、認真組織“有效效評價”（命好題）系列專題全員培訓，進一步加強教育教學理論學習，提高教師的理論素養。

根據太和縣2011中小學教師全員培訓方案，我中心學校制定了切實可行的實施方案和培訓計劃，并提出具體的學習要求，讓每一位在職中小學、幼兒園教師做到：

1、深刻領會“有效評價”（命好題）專題學習的重要性和必要性。按時報名參加培訓。

2、明確學習內容和學習目標。

3、了解培訓時間的安排，把握好學習進度，確保按時完成學習任務。

4、更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力，增強學習的實效性。

5、做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。

同時，中心校還制定了措施：

1、建立鎮、校培訓網絡，分組校訓、指導。細化管理，層層落實。

（1）、各校按學科成立學習小組，學科組長為校級培訓的輔導教師。

（2）、中心校成立業務培訓指導組，按學科成立輔導教師團隊，負責本鎮教師的“命好題”專題學習的集中培訓，并指導和各校開展校本培訓活動。

2、加強對培訓過程的督管。

中心校定期督查，及時準確地掌握各校校本培訓開展的情況和每位教師的學習情況，包括學習態度、學習進度、問題研討及學習效果等。

3、建立培訓考勤制度。

各校集中培訓，集中研討均要實行簽名制度。

4、建立激勵機制與制約機制，強化責任追究責任。鎮中心校對教師培訓工作中成績突出的先進學校和積極參加培訓、表現突出、能在培訓中起到引領、示范、帶頭作用的先進個人進行表彰，對工作不力的學校將追究主要領導和有關責任人的相關責任。

由于措施得力，我鎮205人的專題培訓順利完成了學習任務。在太和縣組織的“評好課”課堂教學實錄評比中，我鎮中小學教師12人參加，全部獲獎，5人獲一等獎，7人獲二等獎。我中心校榮獲縣“評好課”專題培訓先進單位。

通過培訓，廣大教師提高了覺悟，更新了觀念，增長了知識和能力，從而提高了教育教學水平。

二、加強班主任培訓工作，全面提高班主任老師管理班級的能力。

根據市、縣教育局文件精神，我中心校積極而扎實有序地開展了此項工作。

1、實施了2011年“知行中國”——初中班主任教師遠程培訓。我鎮共有5位教師參加了解培訓，培訓過程中，每位教師都能處理好工學矛盾，認真參加培訓，每天按時上線，觀摩學習，積極討論，認真分析，不斷反思，及時總結，并能按時提高作業和交流稿件。經過此次培訓，他們加深了對新課程的認識，找到了自身工作的不足，也對將來的教育教學工作有了新的思考和打算。

2、積極參加了“中小學班主任管理高端培訓。

為了全面提升我鎮中小學班主任隊伍的素質，建立一支高素質的學校班主任工作帶頭人，2011年10月22-23日，中心校積極組織4位班主任參加了由安徽青年報社在阜陽舉辦的“中小學班主任管理高端培訓。

3、派員參加了“2011名師講壇”暨“提高中小學班主任專業素質與德育創新”培訓。

為將“堅持育人為本，德育為先”全面落實到班級日常管理當中，2011年10月14—16日，中心校派出10 位教師參加了由中國關心下一代工作委員會在阜陽舉辦的高級研修班。

4、對中小學班主任實施全員培訓，通過學習相關文件和業務培訓，讓每位班主任教師深刻認識培訓的重要性，明確職責，提高業務操作能力。

三、中小學心理輔導教師培訓工作。

我中心校倡導全體教師樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護學生綠色心理環境，切實提高學生心理健康水平。倡導學生樹立“人人身心健康，個個成才”的理念。為加強心理健康教育的管理，特成立了心理健康教育領導小組，完善心理健康教育制度，設置了咨詢室，制定了工作計劃，把心理健康教育納入學校教育教學整體計劃之中。舉行心理健康講座，加強心理教師培訓，全鎮兩期共有20人參加了培訓。

四、“國培計劃”遠程培訓及其相關的“脫產轉換”、“短期集中”培訓工作。

“國培計劃”遠程培訓這種培訓形式是教師向名師學習，掌握現代化教學手段的最佳方式。在培訓活動中，教師在網上與專家及同仁互動式交流、評論，共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發，共同進步，為今后更出色的完成教學工作任務提供了強有力的保證。本次我鎮參加“國培計劃”遠程培訓26人（中學8人，小學18人），“短期集中”培訓3人（中學1人，幼兒園2 人），“轉崗教師培訓2人（幼兒園）。

在培訓中，參訓教師均表現得積極、認真，充滿熱情，學習興趣非常濃厚。

五、突出目標，積極開展形式多樣的校本培訓。

1、師德培訓

我鎮始終倡導“師德為先，多能一專，教書育人，無私奉獻”的師德標準，引導教師在思想上、道德品質上、學知風范上全面以身作則，自覺率先垂范。深入開展師德師風活動（2011年3月，經過層層選拔，有3位教師在縣舉行的師德師風演講比賽中獲二等獎），提高了廣大教師的職業道德水平，增強了廣大教師的責任感和使命感。

2、學歷培訓

我鎮鼓勵教師積極參加以提高教學業務水平為目的的學習培訓，中心校制定教師培訓的激勵措施正逐步落實。目前，我鎮中學專任教師85%達到本科學歷，小學專任教師50%達到專科或本科學歷。

3、交流培訓

（1）、校際交流：“走出去，請進來”，我鎮2011年有計劃、有組織的安排84名教師外出培訓、考察及學習，回來后立即形成文字材料，將外地外校優秀的成果帶回學校，并進行推廣和實驗，同時有選擇地將外地優秀教師的課堂教學錄像帶回，組織教師觀看、評議、交流，結合自己進行反思，不斷提高教育教學水平。

（2）、校內交流：以教研組和備課組為單位，將自己的學習體會、課堂教學改革以及教學論文、經驗總結、科研成果進行交流，達到互促互進，資源共享。

（3）、骨干培訓：我鎮非常注重對中青年教師的培養，一部分教師正逐步成長為骨干教師，他們的課堂教學流光溢彩，在各項活動中成績顯著，已在市、縣有一定影響。

（4）、班子培訓：以校為本的任何一項培訓都離不開領導班子的正確領導和有效指導，所以，使校本培訓工作扎實健康的發展，必須有一個過硬的班子，因此，我鎮加大對班子成員的培訓力度，通過培訓，使班子在校本培訓中具有高尚的人格魅力，有超前的教育思考，有豐厚的理論積淀，有扎實的專業功底。我鎮有6位小學校長參加了“十二五”期間首期小學校長提高班培訓。

六、存在的問題與建議

1、存在問題：

（1）、部分教師對培訓的意義認識不足，對培訓重視不夠。（2）、部分教師素質不高，研究能力較差，提高很慢。

2、建議：在今后的教師培訓中，增強對教師師德師風和敬業精神的培養，增強對教師創新精神和實踐能力的培養，增強培訓工作和培訓內容的針對性、實效性。

總之，我鎮一年來的教師培訓工作，雖取得了一些成績，但離縣局要求還有不少差距，我們將再接再礪，為把我鎮的教師教育教學培訓工作做得更好而努力。

雙浮鎮中心學校2012-5-21

第四篇：雙浮鎮中心學校2012教師培訓工作總結

雙浮鎮中心學校2012—2013學

教師培訓工作匯報材料

雙浮鎮中心學校

2013．5．

2雙浮鎮中心學校2012—2013學

教師培訓工作總結

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。在新的歷史時期，能否有效的建設一支充滿活力，勇于探索，業務素質高教學基本功過硬，具備終身學習意識的教師隊伍，是教育現代化能否成功的關鍵。我中心學校非常重視教師的成長與培養，把教師的培訓工作作為一項重要的常規工作來抓。工作的規范化制度化逐步加強，并在培訓內容上更具有針對性和實效性。2012我鎮教師培訓工作，從轉變教育觀念入手，開展了 “有效學習內容”專題全員培訓、班主任培訓工作、中小學心理輔導教師培訓工作，“國培計劃”遠程培訓、“示范性遠程培訓”等，現將工作情況總結如下:

一、認真組織“有效學習內容”專題全員培訓，進一步加強教育教學理論學習，提高教師的理論素養。

根據太和縣2012中小學教師全員培訓方案，我中心學校制定了切實可行的實施方案和培訓計劃，并提出具體的學習要求，讓每一位在職中小學、幼兒園教師：

1、深刻領會“有效學習內容”專題學習的重要性和必要性。按時報名參加培訓。

2、明確學習內容和學習目標。

3、了解培訓時間的安排，把握好學習進度，確保按時完成學習任務。

4、更新觀念，學以致用，把理論學習同自己的教學實踐相結合，不斷豐富教育教學理論知識和提高教育教學能力，增強學習的實效性。

5、做好學習筆記，并結合自己的教育教學實踐定寫出總結和感悟，以更好的指導實踐。

同時，中心校還制定了措施：

1、建立鎮、校培訓網絡，分組校訓、指導。細化管理，層層落實。

（1）、各校按學科成立學習小組，學科組長為校級培訓的輔導教師。

（2）、中心校成立業務培訓指導組，按學科成立輔導教師團隊，負責本鎮教師的“有效學習內容”專題學習的集中培訓，并指導和各校開展校本培訓活動。

2、加強對培訓過程的督管。

中心校定期督查，及時準確地掌握各校校本培訓開展的情況和每位教師的學習情況，包括學習態度、學習進度、問題研討及學習效果等。

3、建立培訓考勤制度。

各校集中培訓，集中研討均要實行簽名制度。

4、建立激勵機制與制約機制，強化責任追究責任。

鎮中心校對教師培訓工作中成績突出的先進學校和積極參加培訓、表現突出、能在培訓中起到引領、示范、帶頭作用的先

進個人進行表彰，對工作不力的學校將追究主要領導和有關責任人的相關責任。

由于措施得力，我鎮196人的專題培訓順利完成了學習任務。

通過培訓，廣大教師提高了覺悟，更新了觀念，增長了知識和能力，從而提高了教育教學水平。

二、加強班主任培訓工作，全面提高班主任老師管理班級的能力。

根據市、縣教育局文件精神，我中心校積極而扎實有序地開展了此項工作。

1、積極參加了“安徽中小學班主任及教育管理高端培訓”。為了全面提升我鎮中小學班主任管理水平，2012年10月22－23日，中心校積極組織15位班主任參加了由安徽青年報社在阜陽舉辦的“安徽中小學班主任及教育管理高端培訓”。

2、組織參加“全國中小學德育創新與班主任班級管理藝術高級研修班。”

由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院在阜陽市舉行第四期“全國中小學德育創新與班主任班級管理藝術高級研修班”，中心校組織12位教育參加了此次培訓（小學：2012年10月27-28日，中學：2012年11月3-4日。）

3、派員參加了“全國著名教育專家中小學班主任能力提高及校務管理報告會”。

為進一步提升廣大中小學班主任工作藝術與水平，中心校組織50位教師參加了由阜陽在線組織的教育專家報告會，此次培訓，中心校僅培訓費就交付了13000元。

4、中心校對中小學班主任實施全員培訓，通過學習相關文件和業務培訓，讓每位班主任老師深刻認識培訓的重要性，明確職責，提高業務操作能力。

三、中小學心理輔導教師培訓工作。

我中心校倡導全體教師樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護學生綠色心理環境，切實提高學生心理健康水平。倡導學生樹立“人人身心健康，個個成才”的理念。為加強心理健康教育的管理，特成立了心理健康教育領導小組，完善心理健康教育制度，設置了咨詢室，制定了工作計劃，把心理健康教育納入學校教育教學整體計劃之中。舉行心理健康講座，加強心理教師培訓，全鎮兩期共有20人參加了培訓。

四、“國培計劃”遠程培訓及其相關的培訓工作。

“國培計劃”遠程培訓這種培訓形式是教師向名師學習，掌握現代化教學手段的最佳方式。在培訓活動中，教師在網上與專家及同仁互動式交流、評論，共同探究、集思廣益、各抒己見，在交流中得到啟發，共同進步，為今后更出色的完成教學工作任務提供了強有力的保證。本次我鎮參加“國培計劃”遠程培訓29人（中學9人，小學20人），“示范性遠程培訓”2人（中學1人，幼兒園1人）。

在培訓中，參訓教師均表現得積極、認真，充滿熱情，學習興趣非常濃厚。

五、突出目標，積極開展形式多樣的校本培訓。

1、師德培訓

我鎮始終倡導“師德為先，多能一專，教書育人，無私奉獻”的師德標準，引導教師在思想上、道德品質上、學知風范上全面以身作則，自覺率先垂范。深入開展師德師風活動，提高了廣大教師的職業道德水平，增強了廣大教師的責任感和使命感。（在2012全縣中小學教師師德論文評選活動中，我鎮有1人獲一等獎，5人獲三等獎）

2、學歷培訓

我鎮鼓勵教師積極參加以提高教學業務水平為目的的學習培訓，中心校制定教師培訓的激勵措施正逐步落實。目前，我鎮中學專任教師85%達到本科學歷，小學專任教師50%達到專科或本科學歷。

3、交流培訓

（1）、校際交流：“走出去，請進來”，我鎮2012年有計劃、有組織的安排150名教師外出培訓、考察及學習，回來后立即形成文字材料，將外地外校優秀的成果帶回學校，并進行推廣和實驗，同時有選擇地將外地優秀教師的課堂教學錄像帶回，組織教師觀看、評議、交流，結合自己進行反思，不斷提高教育教學水平。

（2）、校內交流：以教研組和備課組為單位，將自己的學習體會、課堂教學改革以及教學論文、經驗總結、科研成果進行交流，達到互促互進，資源共享。

（3）、骨干培訓：我鎮非常注重對中青年教師的培養，一部分教師正逐步成長為骨干教師，他們的課堂教學流光溢彩，在各項活動中成績顯著，已在市、縣有一定影響。

（4）、班子培訓：以校為本的任何一項培訓都離不開領導班子的正確領導和有效指導，所以，使校本培訓工作扎實健康的發展，必須有一個過硬的班子，因此，我鎮加大對班子成員的培訓力度，通過培訓，使班子在校本培訓中具有高尚的人格魅力，有超前的教育思考，有豐厚的理論積淀，有扎實的專業功底。2013年3月30日－31日，20名學校班子成員去阜陽參加了校務管理培訓，2013年4月13日－14日，6位中小學校長去太和二職高參加了中小學校長培訓。

雙浮鎮中心學校

2013-5-2

第五篇：鎮中心學校教師系列讀書活動開展情況匯報

鎮中心學校

教師系列讀書活動開展情況匯報材料

為加快我鎮教師專業發展，創建學習型校園，按照縣教育局安排，在全鎮小學教師中開展了“與好書為伴，與名師同行”系列讀書活動。現將一學期來教師讀書活動情況總結如下：目前存在的問題。

一、學校教師讀書活動開展情況

學校開展教師讀書活動主要做了以下幾件工作：

一是各校成立了以校長為組長，教導主任為副組長、教研組長為成員的教師讀書活動領導小組。并制定了學校教師讀書計劃、教師個人讀書計劃。

二是召開了教師讀書活動動員大會，幫助教師提高認識，營造良好的讀書氛圍。

在讀書活動過程中努力讓教師形成如下習慣：

1.在讀書活動中，讓教師實行有效積累，補充教育理論知識，改善自身知識結構；提升教師理論和實踐水平，將讀書所得運用于實踐，有效改進自己的教學行為，全面提高教師的教育教學質量。

2.在讀書活動中，讓教師養成良好的讀書習慣和思考習慣。3.在讀書活動中，讓教師形成積極進取、努力學習的氛圍，積極建構學習型組織。

4.在讀書活動中，讓教師養成寫讀書隨筆的習慣。

三是學校為每位教師配置了兩個讀書筆記本（政治學習、業務學習各一個）。四是從縣教育局規定的“熔鑄師魂” “贏在課堂” “追夢職業幸福” 三個讀書主題中根據實際需要，靈活選擇自己的讀書主題。各教師再圍繞局長薦書、校長薦書、名師薦書選定各自的讀書書目。

五是充分發揮名師、骨干教師的示范引領作用。依托名師工作室、教研組、年級組等組建多樣化的讀書團隊

六是及時收集整理讀書活動中的各種資料，做好檔案管理工作，加強信息收集和反饋。

七是開展活動。根據本校實際，開展形式多樣的讀書活動，如讀書報告會、讀書研討會、讀書演講比賽等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

二、采取的主要措施，1.建立健全制度、措施到位。

學校教師讀書活動，建立了教師讀書活動制度、考勤制度，采取切實可行的措施。為了更好的督促教師完成讀書任務，負責人經常檢查教師的自學筆記，對教師自學情況作以評定，并計入每人的年終考核中。

2.讀書的形式

自己讀：每位老師結合個人實際，自選時間、自選書籍、自由閱讀。

集體讀：每星期三下午為教師集體學習時間（沒有特別重要的事情，不準挪作他用），老師可以共讀一篇好文章或一本好書，以激發大家讀書的興趣。將讀書活動與繼續教育、校本培訓、教師專業發展規劃緊密結合。3.讀書的要求

讀書的同時做好摘錄、筆記等工作（摘錄和筆記必須手寫），教導每月檢查一次教師的讀書筆記本。每學期摘記不少于8000字，心得感悟不少于兩篇。

4.開展了一次教師讀書筆記展，評選出優秀的、有價值的讀書筆記，作為教師們學習的樣本

5.各校建立網絡讀書博客，為廣大教師提供讀書交流平臺。經評比，涂才文、陳功華、嚴悌輝老師的摘錄筆記被評為優秀。6.開展“四個一”系列活動。各校每學期都要“組織一場專家講座，召開一次讀書交流研討會，搞一次專項評比，編輯一本讀書心得”。大力營造“處處是讀書之處，時時是讀書之時，人人是讀書之人”的良好氛圍，努力形成讀書有交流、個人有成果、應用有實效的生動局面。

三、主要收獲

1.教師“被讀書”的現象在悄悄地改變

一學期中，教師的讀書行動從被動逐漸變成主動，從原來的應付檢查到自覺閱讀。通過一學期來的讀書活動，每位教師都能按計劃進行讀書，并按要求寫出讀書筆記、讀書心得。計劃、讀書筆記、小結都能按時上交。

2.教師的理論水平在提高 教師通過學習，在不同程度上無論是在理論上還是在實踐中都受益非淺。

每位教師都撰寫了讀書筆記和學習心得。老師們把讀書學到的理論思想、觀點用來指導、改進教學。本學期，教師論文數量與質量有了很大的提高。

3.有效地促進了教師專業的發展，提高教師的科研能力。讀書活動，營造了良好的氛圍。教師們提高了文化知識素養，對班級管理的越來越深入，課堂教學的水平逐步提高。

四、樹立典型，做好宣傳。

*小學蔡**老師53歲，堅持讀書，從不間斷。他除了閱讀完指定書目外，還閱讀了其他推薦書目，并與青年教師組成讀書沙龍，共同研討，切磋讀書感受，為青年教師樹立了榜樣。

*小學李**老師已將《影響教師一生的100個好習慣》一書都讀過多遍，注意從中學習好習慣，用以指導自己的實際工作；劉**老師自己拿錢主動購買教育書籍，同老師們一道堅持寫讀書筆記和讀書隨筆，平時經常交流讀書體會，有時候還進行激烈的討論。

各校對教師讀書活動進行全方位、多角度、深層次的宣傳，及時樹立先進典型，為我鎮各小學讀書活動的開展創造良好的輿論氛圍。

五、存在問題 1.讀書筆記過于簡潔。

部分老師的讀書筆記很簡單，只是提綱形式的。閱讀不夠詳細，個別教師還是滿足于湊足讀書筆記的字數。2．閱讀的內容不夠廣泛。

大部分老師局限于教育教學之類的書籍，閱讀文學類的老師不多。

3、讀書交流活動還沒開展。

由于時間，讀書計劃中進行讀書交流活動還沒完全開展，這項活動只能推遲到期末時間或下學期。