第一篇：人文管理學院大學生綜合素質培養活動方案

廣西醫科大學

人文管理學院全體學生綜合素質培養活動方案

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神以及《全國高校大學生綜合素質全程培養方案指導意見》，有計劃、有步驟地對學生進行綜合素質培養，促進學生全面發展，特制定本培養活動方案。

一、活動指導思想

以中國特色社會主義理論為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，樹立科學發展觀，堅持“育人為本、德育為先”，弘揚主旋律，崇尚真善美，以學生全面發展為目標，以培養學生的思想道德素質為核心，以培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力為重點，普遍提高我院學生的醫學人文素養和良好身心素質，按照“培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的創新性復合型高級專門人才”的要求，努力形成課堂教學、經驗交流、社會實踐“三個課堂”有效聯動的育人格局。

二、活動基本原則

1、自主性原則

綜合素質全程培養方案的制定主要根據學生的實際情況及專業特點，提倡學生自主定位，注重培養個性，激發潛能，鼓勵各類優秀人才脫穎而出。

2、系統性原則

綜合素質全程培養是一個系統工程，要整合領導、老師、學生工作隊伍力量，充分調動團、學組織的積極性，形成工作合力，構建立體的、全過程的、系統的學生綜合素質培養體系，促進學生理論知識、實踐技能與綜合素質的協調發展。

3、普遍性原則

綜合素質全程培養方案適合我院所有接受全日制教育的本科生，注重普遍覆蓋原則。

4、服務性原則

綜合素質全程培養以服務學生成長和成才為出發點和落腳點，科學化的為學生的成長和成才服務，使得學校的育人功能進一步落到實處。

三、人文管理學院全體學生綜合素質構成（一）思想道德素質

思想道德素質由道德品質和公民素養兩個方面構成。道德品質的具體目標表

現為：熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動、熱愛科學、熱愛社會主義，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀等。公民素養的具體目標表現為：自信、自尊、自強、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感；遵紀守法、誠實守信，維護公德、關心集體、保護環境。

（二）專業素質

掌握社會工作專業或社會醫療保障專業的基本理論、基本知識、基本技能，受到本專業實踐技能的訓練，掌握本專業應用的基本理論和一般方法；具有創新精神、創業意識和實踐能力；具有一定的自學能力和實踐能力；具備初步的科學研究能力和自學能力；能勝任專業所對應用人單位的相關工作。

（三）醫學人文素質

促進醫學素養與人文素養相互交融。具備科學知識、樹立科學思想、掌握科學方法、崇尚科學精神，具有應用科學解釋并處理實際問題的能力；具備人文知識、理解人文思想、掌握人文方法、遵循人文精神，具備與他人、與自然和諧相處的能力，實現人的可持續性發展。

（四）身心素質

熱愛體育運動，養成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。具有健康的心理、正確的自我意識，協調的人際關系，性別角色分化，社會適應良好，情緒積極穩定，人格結構完整。

四、活動組成團隊

成立人文管理學院全體學生綜合素質全程培養領導團隊，對我院學生綜合素質培養全程跟蹤、督促及核實。

團長：黃高鑫劉健

副團長：韋譯婷陳仙麗

委員：關兆婷劉冬玲劉興雨張元園危佩周香王志玲

五、活動舉行方式

以愛國主義和集體主義教育為基礎，以行為習慣養成教育為切入點，強化基礎教育。通過新生入學教育、專業思想教育、心理健康教育、戶外素質拓展活動等一系列教育活動，幫助我院大學生盡快適應大學生活、穩固專業思想，樹立正確的學習觀、成才觀、道德觀，確立正確的人生目標，提升專業素質和文化素質，為順利完成大學生活奠定良好的基礎。

（1）通過集體學習、組織報告會、開展主題班會對學生進行理想信念教育、三

觀教育和職業道德教育。（由學生會學習部、分團委組織部主持活動，負責人：韋譯婷）

（2）充分利用黨團活動時間、政治理論學習時間和班會時間進行政治理論學習，保證每個班級每學期至少組織學習5次。（各班級團支書、分團委宣傳部，負責人：范力丹）

（3）邀請校外權威專家來給我院學生做大學生綜合素質提升的知識講座。（學生會學習部，負責人：劉興雨）

（4）發展入黨積極分子，向黨組織遞交入黨申請書。（學工辦老師，負責人：謝偉）

（5）舉辦學雷鋒活動、獻愛心活動、義務勞動或其他社會公益活動。（分團委志愿者服務部，負責人：劉冬玲）

（6）組織學生參加我院舉辦的博雅讀書會、優秀學生學習經驗交流會，不斷完善學習方法、提升專業素質。（學生會辦公室、分團委科研部，負責人：陳舒婷、關兆婷）

（7）組織學生參加學院舉辦的畢業生座談會及考研經驗交流會。（學生會辦公室、分團委組織部，負責人：張元園、韋譯婷）

（8）通過舉辦先進個人事跡報告會，對學生進行思想政治教育。（分團委宣傳部，負責人：范力丹）

（9）通過《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策教育》課程的社會實踐，增強學生的法律觀念和意識。（由各班級班長負責，陳仙麗跟進）

六、活動經費預算

1、集體學習、開展主題班會所需要的經費：100（元）×7（個班）=700元

2、邀請校外專家做講座：1000元

3、開展獻愛心活動、義務勞動等外出交通費：100（元）×7（個班）=700元

4、開展優秀學生經驗交流會、考研經驗交流會：500元

5、開展相關課程社會實踐活動：200（元）×7（個班）=1400元

合計：4300元

第二篇：大學生人文素質培養初探

大學生人文素質培養初探

1998年教育部頒發的《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中明確提出：“大學生的基本素質包括四個方面：思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質。”這里我們所說的文化素質重點是指人文素質。它是大學生諸多素質當中最根本、最基礎的素質，是人類發展中起基礎性作用的品質，對于其它素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力。因此，在對大學生實施素質教育的過程中，必須加強大學生人文素質的教育和培養。

當前大學生人文素質不容樂觀，具體表現在知識、能力和修養三

個層面。在知識層面上，主要表現為人文知識面偏窄，知識結構不合理。在能力層面上，有些大學生口頭和文字表達能力、動手能力、心理承受能力、協調人際關系能力等較差，在綜合素質上不太適應實際工作的需要和要求。在修養層面上，由于人文素質不高，有些大學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。加強大學生人文素質培養，重點抓好以下幾方面工作：

1、轉變思想觀念，加強人文學科建設。樹立綜合教育的思想，確立人文學科在大學教育體系中的基礎地位。重視人文學科發展，在課程設置、資源配置、經費投入、師資培訓等方面保證人文學科的教學需要，在高校開設人文社科類必修課、選修課，尤其是歷史、哲學、藝術等人文學科課程，為大學生受到較為系統的人文素質教育奠定基礎。

2、提高教師隊伍的人文素養。教師必須轉變人文素質教育是社

科教師的職責的觀念，加強自身的人文素養，在教好專業課的同時，把人文素質教育內容滲透到教學的各個環節。教師個人的人格魅力，如強烈的責任感、崇高的敬業精神等，對大學生人文精神的塑造有著不可忽視的潛移默化的影響。

3、凸顯校園文化的功用。加強校園文化建設，是實現高校人文

素質教育引導和文化啟迪的主要形式。校容校貌、標志性建筑、優雅的人文環境以及文化沙龍和各種高品位的藝術演出等，都能給大學生美的熏陶，提高大學生的人文素養。

4、完善評價體系，構建人文素質評估標準。按知識、能力、素

質協調發展的要求，把人文素質教育納入人才培養整體規劃，構建人才素質的評估標準。完善大學生人文素質評估內容和評估手段，將學生在參加各種文化社團、文體活動、藝術競賽、演講比賽及人文社科類知識競賽時所取得的成績和表現作為大學生人文素質的主要評價依據。

第三篇：大學生人文素質培養初探

大學生人文素質培養初探(2008-01-04 10:34:56)

轉載

標簽：

校園

人文素質。它是大學生諸多素質當中最根本、最基礎的素質，是人類發展中起基礎性作用的品質，對于其它素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力。因此，在對大學生實施素質教育的過程中，必須加強大學生人文素質的教育和培養。當前大學生人文素質不容樂觀，具體表現在知識、能力和修養三個層面。在知識層面上，主要表現為人文知識面偏窄，知識結構不合理。在能力層面上，有些大學生口頭和文字表達能力、動手能力、心理承受能力、協調人際關系能力等較差，在綜合素質上不太適應實際工作的需要和要求。在修養層面上，由于人文素質不高，有些大學生抵御各種錯誤思想文化的滲透和侵蝕的能力較差。人文素質教育是指通過人文知識傳授、環境熏陶以及自身的實踐，將人類優秀的文化成果轉化為人格、氣質、修養，成為人相對穩定的內存品質，通過知識的傳授，環境的熏陶、自身的實踐來轉化、推動。加強大學生人文素質培養，重點抓好以下幾方面工作：

1．轉變思想觀念

更新教育觀念，提高思想認識，高度重視人文素質教育在現代教育中的基礎地位和核心作用。人文素質是國民文化素質的集中體現，人文精神又是國民文化素質的核心內容。一個文化素質低的民族，不可能具備高尚的人文精神；而具備高尚人文精神的民族，其文化素質必然優秀。隨著現代科學技術和社會經濟的發展，素質教育、終身教育等教育觀念的確立，人們已認識到高等教育不僅是職業教育、專才教育，而是更高層次的素質教育和基礎教育。缺乏起碼的人文社會科學知識，不僅會影響日常的文化交流而且必將影響思維能力的發展，使人的思維方式機械呆板，缺乏后勁，而本專業也不可能有大的發展?，F代社會經濟、文化的飛速發展，要求高職教育必須緊跟時代步伐，培養一大批高素質——專業素質高，同時人文素質也高的實用型人才。

面向新世紀，我國高等教育面臨著多方面的挑戰，要在21世紀繼續保持社會和經濟的持續、穩定、健康發展，跟上全球科技革命的步伐，避免文化的沖突與精神的滑坡，必須在重視經濟科技的挑戰的同時，更多地關注文化的挑戰；在抓好自然科學教育的同時，應更自覺地加強人文科學教育。因為，文化的影響是漸進的，卻又是深刻的、長遠的，它會影響甚至改變一代人或幾代人，因此忽視人文科學教育的后果是十分可怕的。如果忽視或輕視人文素質教育，必然導致民族文化素質乃至整體素質的下降。

對科學技術的反思使我們認識到現代科學技術和市場經濟的發展是一把“雙刃劍”，要消除它引起的負面作用，必須重視和加強人文科學教育，培養人們的人

文素質和人文精神，用文化的力量緩解、限制、抵消科技和市場經濟發展不利的一畫。當前中國社會正處在新舊交替的社會轉型階段和快速發展時期，由計劃經濟向市場體制的轉變，使得人在社會生活中的地位發生了根本性的變化，人本身正逐步成為主宰自己命運的主體。個人主義、拜金主義、享樂主義思想的泛濫，又使許多人物欲膨脹，喪失理想。市場經濟體制的逐步確立，面對科技、經濟快速發展帶來的生態環境危機等負面作用，有必要重新審視現代化的價值取向，從而積極調整人與人之間、以及人與社會、自然之間的關系。因此，我們比任何時期都更需要社會的“終極關懷”，加強人文素質教育，重建人文精神迫在眉睫。

2、加強人文學科建設

重視人文學科發展，在課程設置、資源配置、經費投入、師資培訓等方面保證人文學科的教學需要，在高校開設人文社科類必修課、選修課，尤其是歷史、哲學、藝術等人文學科課程，為大學生受到較為系統的人文素質教育奠定基礎。課程是讓學生獲得系統人文科學知識的主渠道。各學科除落實教學大綱要求外，還要挖掘本學科人文教育的因素，制定出加強人文素質教育的具體目標和要求。這些目標和要求可分別由必修課和選修課來實現。目前，在選修課中，適當增加人文科學類的比例是十分必要的。

人文教育的目的主要是引導學生學會做人、學會關心、學會思考，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及如何培養自身的理性、情感、意志等方面的問題。人文教育要把人文素質內化為學生的品質，人文素質具體體現在三個方面：一是具有豐富的人文科學知識，這是形成人文素質的基礎；二是對人類對民族命運的關注和責任意識；三是高尚的人格要素和健康的心理素質。從單一專業教育向與人文教育相融合轉變，就是要徹底克服專業教育中的不良傾向：“過強的功利主義”、“過窄的專業設置”、“過弱的文化底蘊”（原華中理工大學校長朱九思語）。在實踐中，要通過向綜合性學科的轉變，大力重視人文教育，開設大量的人文教育課程，如美學、倫理學、古典詩詞鑒賞等，以陶冶學生情操，擴大學生知識面，提高學生綜合素質。單一專業教育向與人文教育相融合轉變，應緊緊圍繞這幾個方面來開展：

1、以弘揚愛國主義精神為主要目的我國歷史與民族文化教育；

2、以集體主義為核心的價值觀與道德觀教育；

3、以社會主義為核心的公民教育，要培養學生懂得作為社會主義中國公民應承擔的責任與義務；

4、以馬克思主義哲學為主要內容的世界觀與方法論的教育；

5、以陶冶高尚情操為主要目的文學、藝術教育。

二、提高教師隊伍的人文素養

教師必須轉變人文素質教育是社科教師的職責的觀念，加強自身的人文素養，在教好專業課的同時，把人文素質教育內容滲透到教學的各個環節。教師個人的人格魅力，如強烈的責任感、崇高的敬業精神等，對大學生人文精神的塑造有著不可忽視的潛移默化的影響。

打鐵還要自身硬，教師人文素質的高低，對教師本人的道德修養，對教師本人各方面的發展起到一種促進或限制的作用，因此學校在開展人文素質教育的過程中，也應重視教師隊伍人文素質的提高。教師的一言一行都體現他的文化修養和

人格風范，將直接影響和感化自己的學生，從這一層意義上說，學校在開展人文素質教育中，首先必須提高教師自身的人文素質，這一點是至關重要的。

三、凸顯校園文化的功用

加強校園文化建設，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。校容校貌、標志性建筑、優雅的人文環境以及文化沙龍和各種高品位的藝術演出等，都能給大學生美的熏陶，提高大學生的人文素養。

人文素質教育是指通過人文知識傳授、環境熏陶以及自身的實踐，將人類優秀的文化成果轉化為人格、氣質、修養，成為人相對穩定的內存品質，通過知識的傳授，環境的熏陶、自身的實踐來轉化、推動。

學校要造就一個有濃厚人文氣氛的校園環境，對學生施以人文知識和人文精神的熏陶。

學校環境應當有中華民族傳統文化的特點。比如，學校應營造一種體現弘揚我們民族優秀傳統和精神的氛圍，校園的環境建設、環境布置要體現我們的民族風格，校園的宣傳媒體也應有意識地傳播我們民族的優秀文化等，使學生在學校里時時處在一種良好的文化氛圍之中。

環境包括精神環境、物質環境和信息環境三個方面。

在精神環境建設方面，如奉獻和務實，爭創一流，勤奮、廉潔、奉公的干風，正己、敬業、愛生的教風，勤學、文明、樸素的學風等。既要繼承和發揚中華民族的傳統文化精神，又要賦予新的時代內容。

在物質環境的建設方面，可按照科學性、藝術性、實用性和教育性四個原則來建設校園，使校園成為一本活的教科書，充分發揮其德育、智育和美育等各種教育的功能。

在信息環境方面，可加強圖書館、計算機房等的建設，使學生能夠有更多的獲取各種信息的條件。尤其是隨著計算機網絡的逐步建立和發達，要特別注意發揮它的正導向作用。

四、完善評價體系，構建人文素質評估標準

按知識、能力、素質協調發展的要求，把人文素質教育納入人才培養整體規劃，構建人才素質的評估標準。完善大學生人文素質評估內容和評估手段，將學生在參加各種文化社團、文體活動、藝術競賽、演講比賽及人文社科類知識競賽時所取得的成績和表現作為大學生人文素質的主要評價依據。看看學生們，①有沒有愛心②有沒有責任心③有沒有自信心④有沒有堅強的意志⑤有沒有高雅的意境。引導他們探索人生的真諦，陶冶高尚情操，發展特長，培養能力。

注重多方面、多渠道地開展人文素質教育活動，如社會調查、社會實踐、社會服務等，使學生在多種多樣的活動中，在與人和社會、自然的交往中開拓視野，關注社會，認識自己的責任和義務，正確處理個人與社會、自然的關系。實現自己的人生價值、培養和提高自身的人文素質。

第四篇：大學生綜合素質培養方案

大學生綜合素質培養方案

為貫徹落實《中共中央、國務院關于加強素質教育的若干意見》和中央16號文精神的精神，提高我院大學生的綜合素質，促進德智體美全面發展的新型人才的培養，規范和協調我院學生課堂與教學課外活動，特制訂本方案。

一、指導思想與培養目標

以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實《中共中央、國務院關于加強素質教育的若干意見》和中央16號文精神，樹立科學發展觀，以服務大學生成長和成才為出發點和落腳點，以推進綜合素質為核心，整合行政管理、教學、學生工作隊伍力量，充分調動團、學組織的積極性，形成工作合力，構建立體的，全過程的，系統的大學生綜合素質培養體系，培養一支政治方向明確、業務素質過硬、社會活動能力強、具有創新精神的，既具備基本的醫療知識，又掌握本專業基本理論和技能的復合型人才。

二、培養內容與方式

培養的內容包括：政治西鄉素質、專業素質、文化藝術素質、心理素質、身體素質等

培養方式包括課堂教學、專題講座、課外活動、社會實踐、管理活動節、學習競賽等。

三、組織管理和實施

1．大學生的綜合素質培養是一項復雜的系統工程，為保證本方案的順利實施，我院成立“學生綜合素質培養領導小組”。領導小組由學院領導、院辦主任、學工辦主任、分團委書記、各年級輔導員和各教研室主任組成。除課堂教學由院辦協調各教研室實施之外，其他方面的素質培養均由學工辦協同院團委、學生會執行。

2．我院學生活動總體上以本方案為指南，學生綜合素質培養方案一覽表中所列項目為所有學生均需接受訓練的內容。學工辦可以根據每學年的社會發展形形勢、學校的工作重點、學生活動經費、教學計劃安排等情況變化而酌情增減執行。

3．學工辦在每學年初列出本學年的學生綜合素質培養工作計劃（包括全年的具體活動項目、實施時間、經費預算等），報學院領導審批后執行。

四、綜合素質學分制管理

1．教育。政治輔導員在新生入學教育周或主題班會應就綜合素質學分制度對新生進行詳細的講解和說明，使學生清楚地認識到綜合素質學分制度的重要意義。

2．備案。政治輔導員負責所管轄班級的學生的綜合素質學分手冊的管理工作，每月對學生的綜合素質學分手冊進行備案，防止學生因遺失學分手冊而帶來的麻煩。

3．檢查和督促。政治輔導員應每學期對學生的綜合素質學分檢查一次，督促和指導學生進行綜合素質教育活動。

第五篇：弘揚傳統文化,培養大學生人文素質

摘要：在世紀之交的今天，全面提高學生的思想政治素質、業務素質、文化素質和心理健康素質刻不容緩。高等教育成為了我國培養高素質人才的關鍵。然而在市場經濟迅猛發展的今天，人們似乎只注重對大學生專業素質的培養而忽視了其人文素質，因此，在此我們需要弘揚傳統文化，培養大學生人文素質以更好的建設中國特色社會主義。

關鍵詞：傳統文化 人文素質 高等教育

既然講弘揚傳統文化，培養大學生人文素質，當然首先得講對傳統文化的繼承問題。繼承的意思是說我們對傳統文化的發展不可能在一個空白的地方，真空的地方去發展什么。既然講繼承，就要有發揚，發展，將傳統文化看成現代化問題。講到文化，我們再來談素質。素質就其本質而言，是指人的先天遺傳、后天環境影響通過自我努力實踐而形成的綜合的、內在的和穩定的個性特點，是自然、社會和心理的辯證統一，是一個有著豐富內涵、相互協調的系統整體。

全面提高學生的思想政治素質、業務素質、文化素質和身體心理素質，使我國社會主義物質文明和精神文明建設對世紀之交的教育事業提出的要求。國家要實行人文教育，然而長期以來，我國高校在辦學思想上片面強調培養專業人才，強調對人才進行專門知識的傳授，而忽視了全面的素質教育，更忽視了人文素質教育。因此，在世紀之交的今天，我們不得不面臨一個事實，我們的人文素質薄弱，而忽視它所造成的后果越來越嚴重。因此，為了使我國的教育達到更高層次水平，使中國人才素質邁上更高的臺階，在新世紀的今天，高等教育成為了我國培養高素質人才的關鍵。

目前，我國面臨著經濟體制和經濟增長方式的兩大戰略性轉變，我國正實行科教興國和人才強國的戰略，爭取讓物質文明與精神文明共同發展。21世紀各國間的競爭，是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的競爭，至此，一個國家的文化底蘊、民族精神和文明水平顯得尤為重要。在信息化發展迅速的今天，我們不能忽視西方文化對我國國民精神，特別是大學生價值觀的影響。一味追求西方意識形態而不加分析必將導致我國民族團結的弱化和民族自信心的失落。

我們不得不面臨一個事實，就是在改革開放之后，莘莘學子走出國門求學成為必然，國外有相對良好的學習氛圍，教育發達，硬件設施完善，學成回國的青年大多是我國新世紀現代化建設的骨干，但遺憾的是，不少留學生長期滯留國外，我們不能說他們貪戀外國優越的生活環境，但可以總結出來的是，我國的教育是由缺陷的，而究其原因，是從幼兒教育開始，到大學教育都忽視人文教育的結果。傳統文化中的“精忠報國”、“國家興亡，匹夫有責”在當代大學生中的概念是模糊的，膚淺的，甚至可以說是空白。所以，我增強我國國家軟實力，加大對大學生的人文素質教育刻不容緩。

我國高等教育需要改革，而這不僅僅是隨著經濟體制改革提上日程，更是為了適應經濟體制改革而展開。在當代社會，大學教育對青年一代的不管是專業素質還是人文素質的培養都起著極為重要的作用。與其說我們當代大學生專業知識的不足，不如說其缺少厚實的文化底蘊，通俗的說，心中裝的貨不多，又怎么能要求他又多么高的能力和素質呢?

高等學校里的人文素質必須也因貫穿在學科專業教育之中而不能游離與其之外。我們辨別一個學科的專業教育是素質教育還是單純的專業培養，關鍵看它在教育之中是否傳遞了文化。下面來看一個調查：理工科大學生對中國和世界歷史知識和文化遺產知之甚少，能正確回答“中國秦朝到清朝各朝代名著”者僅過半數。那些連中國四大發明都不知道的大學生真的令人咋舌。半數以上的學生不知道九月三日是抗日戰爭勝利紀念日。等等的這些數據反映的是什么？大學生對歷史文化的無知！試想，一個對自己國家的歷史，對國家的文化都如此無知的人，怎么能夠讓他熱愛這個國家？而即使他所從小到大背誦的熱氣祖國熱愛人民，也只是空洞的文字不夾雜任何的感情。顯然，這樣的大學生，無法撐起我們國家的脊梁，而捫心自問，又有多少名大學生可以真正算得上是專業素質和人文素質全面發展的呢？至此，我國

現狀令人擔憂。

我們不得不承認，中國的大學教育在市場化的大潮中過于“功利”，現代人被物化了，現代社會物質豐富了但精神境界降低了。因此，高校作為人文素質教育的主渠道，更應加大對大學生人文素質的培養。

高校應在教學內容上加大人文學科知識教育，進行以社會主義市場經濟為背景的現代意識教育；進行以歷史、傳統文化、基本國情、改革開放等為基本內容的文史學科教育，增強大學生歷史責任感；進行馬克思主義哲學教育，使學生樹立在、科學的世界觀、人生觀和價值觀；進行以集體主義為核心的道德觀教育；進行以陶冶情操為目的的藝術教育；進行以創新精神和創新能力為著眼點的創新素質教育；進行以規范日常行為手段的文明習慣養成教育。校園環境的人文氛圍，對大學生具有強大的潛移默化的作用。加強校園文化建設，是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。校園文化中校內的文化設施、文化組織、文化管理制度，也包括一個高校內全體師生員工所具有的共同的文化心態和文化生活方式，學校校風、學風和教風都能對大學生人文素質培養有潛移默化的作用。加強校園自然景觀、人文景觀的建設，突出大學的大學精神和理念，使大學生在優美的校園環境中受到人文素質教育的啟迪和熏陶。

人文素質是大學生成才的必備素質，因此，大學生培養良好的人文素質，將關系到所學專業上的成就，能為創新思維的培養和開展創造性活動打下堅實的基礎；人文素質是一種基礎性素質，它對于其他素質的形成與發展具有很大的影響力和很強的滲透力；人文素質對于促進大學生綜合素質的提高有著重要的意義；人的人文素質，即思想境界、精神情操、認識能力、文化教養，是人的全面而自由地發展的標志。

因此，在世紀之初，我們更需要弘揚中國優秀傳統文化，培養當代大學生人文素質。以使我們培養出來的人才能夠適應經濟制度及經濟增長方式轉變的需要。一個有血有肉，有著真正文化底蘊和文化內涵的新世紀大學生，才能真正算得上的各方面全面發展的高素質人才，也只有這樣的人，才可以肩負社會主義的希望，托起中國社會的脊梁，為中國的和平復興而努力。