第一篇：關于農村職業教育和農民培訓工作情況的匯報

關于農民工培訓工作情況的匯報

按縣政府統一部署，現將我縣農民工培訓工作情況匯報如下：

一、基本情況和主要做法

太和縣是農業大縣，現有人口167.5萬，其中農業人口149.7萬。目前，全縣共有中等職業學校4所；成人中專班1所，鄉鎮成人文化技術學校31所；專業技術培訓機構19個。在4所中等職業學校中，太和縣第一高級職業中學為省級重點職業中學，太和縣第二高級職業中學為國家級重點職業中學。

作為一個農業大縣、人口大縣和勞務輸出大縣，農民工培訓工作，對于發展農村經濟、提高農業水平、促進農民增收顯得尤為重要。太和縣委、縣政府高度重視職業教育和農民培訓工作，始終把農民工培訓工作作為人才強縣戰略的重要任務來抓，加強領導，強化措施，加大投入，深化改革，始終把農民工培訓工作得到了長足發展，為太和縣經濟社會發展做出了積極貢獻。主要做法如下：

一是出臺相關政策?？h委、政府出臺了《關于進一步加強職業教育和成人教育的實施意見》、《關于加強初中后教育的幾點意見》等一系列文件，縣教育局制定了2008—2012年重點示范中等職業學校創建工作發展規劃，確定了我縣職業 1

教育發展的目標、任務和措施，把中職教育的發展作為高中階段教育突破口擺上了重要日程，職業學校資源得到調整和加強。縣職教中心籌建已完成，并通過省教育廳批準。針對農民工培訓，結合我縣實際，我縣制定出臺了《2009年農民工培訓專業（工種）設置及補貼標準》，并將農民工技能培訓補貼政策及培訓工種、培訓時間、培訓內容、收費標準、補貼標準在定點培訓機構理論教室、報名外、實際操場所三處地點公示。

二是積極做好農民工培訓工作。受金融危機影響，我縣有大量農民工返鄉，為妥善安排返鄉農民工的培訓和就業問題，我縣以二職高為基地，成立了農民工培訓中心，開設了服裝、裁剪、食品加工等專業?？h勞動和社會保障部門落實就業和再就業培訓，并開展了技術培訓、職業資格技能鑒定；縣農委落實了“陽光工程”勞動力轉移培訓和農村科技培訓；縣扶貧辦落實“雨露計劃”培訓。2009年2月18日，全省返鄉農民工創業就業現場會在我縣召開，省委副書記、省長王三運對我縣廣泛開展返鄉農民工培訓、堅持職業教育服務當地經濟給予了充分肯定。

三是做好農村勞動力轉移培訓。充分利用一職高、二職高的師資、設備優勢和專業優勢，積極開展農村勞動力轉移培訓。一年來共開展了943人次培訓，其中引導性培訓90人，技能性培訓853人，培訓后就業數932人。

四是做好網上培訓工作。按照教育部的“一網兩工程”要求，太和二職高成分利用學校的網絡資源，建立了農民工網上培訓。啟動培訓以來，效果非常明顯，實現了一點對多點的實時培訓，做到了一人授課，千人受益，找出了一條讓企業少花錢、多辦事，同時又使農民工受教育、得實惠的新路子。學校網站登陸學習人數已達16萬人次。

五是嚴格機構認定。重點是把好農民工定點培訓機構的認定關，全縣共有26所民辦培訓機構通過評審被確定為我縣農民工定點培訓機構，分布在縣城及四個鄉鎮，培訓工種涉及計算機操作、中式烹調師、裁剪、摩托維修、焊工、車工等11個職業工種，年培訓各類人員近萬人。

六是做好就業推介。就業是民生之本，我縣將就業作為職業教育改革發展的根本出發點和落腳點，積極探索面向社會、適應市場的辦學模式。一職高結合自已的農學、牧醫專業，建立了養殖場和種植基地，并與科翰電腦培訓學校簽訂聯合辦學協議。二職高以電工、電子、機電一體化、計算機和財會電算化為骨干專業，建立了實驗實習場所，培訓學生的技能，并開辦了摩托車維修、電氣電焊、電機維修等專業的應用技術短期培訓。為提高畢業生的就業率，太和縣教育局于2005年成立了太和縣職業中學畢業生就業指導中心，一職高、二職高均設立了招生與就業的指導辦公室，專門負責

學校畢業生的就業工作。2009年我縣職業高中、成人中專畢業生898人、他們大都以不同形式就業，就業率在95%以上。

二、存在的問題

一是培訓規模、培訓能力遠遠不能滿足農民工的需求，目前我縣主要依靠26所民辦職業培訓機構，尚無公共就業實訓基地；二是培訓時間較短，且大多停留在短期培訓層面，勞動技能含量低，培訓質量有待提高；三是師資隊伍不能穩定，缺乏高級專業技能極其缺乏，且教師的待遇福利保障不到位，缺乏一支能夠長期人事教學工作的高級工以上的教師隊伍；四是目前我縣開展職業技能培訓主要依托現有的民辦職業培訓機構，不少培訓基地基礎設備不齊全，培訓資源經較欠缺，培訓方法有待創新；五是培訓機構80%以上是租用場地，極大地限制了培訓機構的發展；六是缺乏教學培訓經驗和有針對性的培訓教材，加上農民工的素質普遍較低，給培訓帶來了較大的難度。

三、下一步工作打算

今后一個時期，我們將進一步加強組織領導，明確工作任務，突出工作重點，進一步抓好農民工技能就業培訓工作。

（一）大力開展多種形式的宣傳，努力營造人人支持培訓，全民參加培訓的社會氛圍。

（二）組織師資力量，深入企業、鄉鎮、社區、村組等人員集中的地方，全面開展職業技能培訓，使有求職愿望和

就業能力的農村勞動力普遍得到一次培訓，掌握一技之長，實現高收入就業。

（三）制定考核辦法，建立激勵制約機制，不斷改進工作方法，努力提高工作效能，確保培訓工作扎實深入開展。

太和縣教育局 年3月18日2010

第二篇：轉移農村勞動力工作匯報──培訓農民轉移農民富裕農民

轉移農村勞動力工作匯報──培訓農民轉移農民富裕農民

對農村富余勞動力轉移工作，縣委、縣政府一年比一年重視，特別是去年以來，我們按照十六大提出的“統籌城鄉經濟社會發展”要求，堅持“以政府為引導，以農民為主體，以市場為導向”，把培訓和轉移農村富余勞動力作為全面小康新農村的突破口來抓，作為實現農業增效、農民增收的富民產業來抓，走出了一條有特色的農村富余勞動力轉移新路子。到去年底，全縣已累計轉移農村勞動力萬人，占全縣農村總勞動力的，實現勞務收入億元?，F從三個方面作一匯報：

一、農村富余勞動力轉移的背景

去年年初，我們對全縣農村富余勞

動力現狀進行了全面調查和分析，深切地感到農村富余勞動力轉移就業問題，已成為制約統籌“三農”發展的“瓶頸”。

⒈農村勞動力滯留農業，制約農民增收。據調查統計，去年初全縣共有萬人從事農業生產，按全縣現有耕地估算，尚有萬多農村勞動力富余，農村勞動力使用結構存在較為突出的剩余格局，以致人地矛盾比較突出，出現了農業增效農民增收少的狀況。

⒉農村勞動力大量過剩，制約協調發展。由于低素質導致低水平就業，致使大量的農村勞動力滯留在農業、農村，影響了農村經濟社會的發展步伐，阻礙了城鎮化進程，農村發展明顯滯后于城鎮發展，城鄉差別呈拉大趨勢。我們認為，統籌城鄉協調發展，抓好“三農”工作，關鍵在于農民就業問題。而只靠做農業的文章，并不能解決全部問題，必須著力提高農村勞動力的素質和就業能力。

⒊農村勞動力素質偏低，制約轉移

速度。近年來，隨著園區建設的穩步推進、產業結構的調整和升級、城市框架的進一步拉大，一方面二三產業對勞動力的需求量不斷擴大，另一方面用工要求越來越高，就業彈性下降。據縣勞務市場統計，每周有近個就業崗位推向市場，但能達成意向的只有人左右，真正符合要求被企業錄用的還不足人。主要原因是農村富余勞動力觀念落后、文化素質和技術素質普遍較低，無法滿足用工單位的要求。

如何減少農民，提高農民，把人多地少的劣勢變為勞動力資源豐富的比較優勢，成為人力資源優勢，成為城市建設的人文優勢，縣委、縣政府及時作出了決策，把加快農村富余勞動力轉移作為一項戰略任務和重要產業，擺上議事日程。

二、農村富余勞動力轉移的主要做法

總結一年來我縣農村富余勞動力培訓轉移工作，我們的做法主要是“三抓

促三變”：

⒈抓宣傳，轉觀念，變被動轉移為主動轉移。

農村勞動力轉移的首要問題是思想觀念問題，只有政府抓轉移、農民想轉移、社會促轉移，才能取得成效。在具體工作中，我們主要從三個層面來統一思想，形成共識。

一是干部層面，形成抓轉移就是抓結構調整、抓農民增收的觀念。富裕農民，必須減少農民，一定要從培訓農民、提高農民、轉移農民抓起。為此，通過調查研究、學習考察、召開會議、建立機構等多種途徑，形成“不重視農轉工作不是開明領導”的共識，使各級干部把加快農村勞動力轉移作為全面小康社會建設的中心環節、實行城鄉統籌的主要抓手，并將其列為黨委、政府的中心工作，一級抓一級，層層抓落實。

二是農民層面，形成洗腳進城，轉移致富的觀念。通過縣、鎮、村三級宣傳體系，加強了對農民擇業觀念、就業

形勢和就業能力及農轉工作中的先進典型、重要成果的宣傳教育，引導農民樹立先就業、后擇業、再創業的擇業觀念，破除“在家千日好、出門一時難”的舊觀念，樹立“洗去腳上泥，出去搛大錢”的新觀念，激發廣大農村富余勞動力參加培訓、學習技術的自覺性，增強了轉移的主動性。

三是社會層面，形成農村勞動力是資源、財富的觀念。通過宣傳發動、政策鼓動、資源整合、利益驅動，工商企業發揮技術優勢，職技校發揮師資優勢，民間組織發揮信息和市場優勢，積極參與和支持農村勞動力培訓轉移工作，共同開發農村豐富的勞動力資源，大力發展勞務產業，培育勞務經濟。

⒉抓培訓，提素質，變低層次轉移為高層次轉移。

農村勞動力轉移的核心問題是農民素質問題，只有農民的素質提高了，就業能力增強了，才能轉得出、穩得住、富得起。對此，我們實施“萬名農民轉移

培訓工程”，著力提高農民培訓的針對性和覆蓋面。

一是制訂政策，吸引農民。為推進農村勞動力轉移就業，縣政府、農轉辦相繼制訂了《關于加快農村富余勞動力轉移的若干意見》、《農村富余勞動力轉移就業工作五年規劃》等政策文件，提出今后年，全縣每年培訓人，轉移農村富余勞動力萬人，采取“財政撥一點、鄉鎮出一點、部門幫一點、用工單位拿一點”的辦法，使農村富余勞動力有一次免費培訓的機會，有一次免費推介工作的機會，并將培訓和轉移任務細化分解到各個鄉鎮。同時，縣農轉辦還制訂了《農村富余勞動力專業技能培訓獎勵標準》，規定經培訓取得資格證書、結業證書的，按“以獎代補”辦法分別給予不同的補助，激發農村勞動力自覺參與農轉工作的積極性。各鎮鄉也因地制宜出臺了相應政策，做到“組織、資金、基地、人員”四落實。

二是創新機制，帶動農民。主要是

開展“三種培訓”，做到“三個掛鉤”。開展訂單培訓，做到培訓與輸出掛鉤。通過與企業、城市的聯系溝通，建立勞動力培訓輸出穩定的接納渠道，走“先招工后培訓，以輸出帶培訓”的路子。去年全縣通過訂單形式，培訓轉移農村勞動力多人。開展菜單培訓，做到培訓與市場掛鉤。根據市場和企業需求列出培訓科目，走“邊培訓邊輸出，以培訓促輸出”的路子。如鎮根據旅游產業快速發展的實際，組織農民參加烹飪、餐旅等相關技能培訓，僅去年該鎮就有人轉移到這些服務行業就業。開展買單培訓，做到培訓與發證掛鉤。縣政府每年安排專項培訓資金，對農民培訓實行買單，并對考核合格的，由縣勞動部門發給資格證書或結業證書，縣內企業憑證書優先錄用，走“政府買單培訓，企業憑證錄用”的路子。去年全縣取得初級職業技術證書的有人，取得結業證書的有人，培訓后轉移的有余人，轉移就業率在以上。

三是構筑網絡，便利農民。全縣建

立了由縣勞動和社會保障局牽頭，以職業技術學校和部門、企業所屬培訓機構為依托，鄉鎮成校為培訓主戰場，有資源和能力的企業共同參與，全社會通力協作的培訓網絡?？h一級設立了國際勞務技工培訓中心、交通技術培訓中心、計算機培訓中心、縣職業技術學校等個由政府授牌的定點培訓基地。同時，把培訓機構延伸到個鎮鄉，在各鎮鄉建立相應的培訓網點，方便農民培訓。目前全縣上下基本形成了多渠道、多專業、多途徑的培訓新格局?？h勞動和社會保障局還專門建立了農民培訓師資庫，為鎮鄉和企業開展技能培訓及時提供對口的師資力量。

⒊抓配套，優環境，變無序轉移為有序轉移。

農村勞動力轉移的現實問題，是暢通轉移渠道，只有暢通信息、健全網絡，才能使勞動力轉移真正變成現實。為此，縣委、縣政府著力完善就業服務體系，優化配套政策，積極創造城鄉統籌就業 的勞動力轉移環境。

一是暢通就業信息渠道。各鎮鄉成立了農村勞動力信息服務中心，建立轄區內企業用工需求信息檔案和企業空崗報告制度，設立有專業就業要求的農村富余勞動力檔案，并納入縣勞動保障網絡體系?？h一級設立個人求職資源庫，建立農村富余勞動力轉移信息平臺，構筑縣內電視、廣播、報刊以及相關部門、鄉鎮計算機終端為一體的用工信息網絡，并聯通全省勞動力市場信息網，加快與大中城市用工單位聯網，及時了解和發布縣內外單位用工和勞動力供應信息。在健全縣內外用工信息網絡的基礎上，縣勞動力市場繼續推行就業服務窗口無休日制度，舉辦周三定期勞動力交流會，并根據用工素質特征和數量要求，到鄉鎮開展專場勞動力交流服務?？h婦聯設立了巾幗來料加工服務中心，為全縣廣大農村婦女創業架起了服務橋梁。

二是健全轉移就業網絡。去年以來，我們在抓好培訓網點的同時，堅持

“政府引導、社會主導”，大力培育勞動力市場、職業中介組織，支持有能力、有門路的人充當勞務輸出經紀人，變盲目性轉移為針對性輸出，低效益外流為高效益輸出，真正讓勞動力走得了，走得快，走得好。同時，主動融入長三角，跳出謀發展，鼓勵和支持優勢企業“走出去”投資興業，帶動勞務輸出。全縣先后成立了縣職業介紹所等個勞動服務中介組織，涌現出一批敢創敢干的勞務經紀人。據統計，去年通過勞動力市場轉移的農村勞動力達余人。

三是深化各項配套改革。著重抓了以下四項配套改革：穩步推進戶籍制度改革。降低門檻，促使農民在城鎮落戶，轉產轉業。允許在城鎮務工或經商的本縣農村勞動力，只要有合法固定住所，均可根據本人意愿在常住地申報登記常住戶口，并積極探索方便農村勞動力有序流動就業的戶籍管理新路子。積極推進土地流轉制度改革。在堅持土地集體所有制的前提下，允許土地轉包、轉讓、入股、租賃，在集體經濟組織范圍內實行流轉，以更好地實現農業的規模經營。不斷探索勞動就業制度改革。逐步建立起與市場經濟接軌的城鄉就業統籌制度，建立健全統一、開放、有序、競爭的城鄉一體化的勞動力市場。努力完善社會保障體系。切實抓好社保擴面工作，為進城農民提供社會保險，解決其住房、子女上學、養老等后顧之憂。

三、農村富余勞動力轉移的初步成效

我縣在推動經濟社會全面發展過程中，轉變思路與觀念，大力實施農村富余勞動力轉移就業工作，著力引導農村勞動力向城鎮和非農產業轉移，取得一些初步成效。

⒈拓展了就業平臺。通過一些針對性的培訓，使農村勞動力普遍掌握了一定技術，學到了一些本領，就業競爭力增強，就業面進一步擴大，促進大量農村富余勞動力從農業轉向二三產業，由農村向城鎮轉移，由縣內向縣外轉移，也有部分農村勞動力從國內走向國際，農民就業平臺不斷拓展。去年，全縣新增轉移農村勞動力人，就地（縣內）轉移人，轉向縣外人、省外人、國外人，轉移從事二、三產業的人。

⒉促進了增收致富。通過農村富余勞動力的轉移就業、勞務輸出，一方面減輕了眾多農村人口對有限土地資源的“分割”，使留在農業的人口能通過擴大經營規模，獲得規模效益，實現增效增收；另一方面，通過培訓，大批農民轉移到二、三產業就業，使非農產業收入成為農民收入增長的主體，占到了整個收入的以上。

⒊帶動了經濟發展。經過培訓轉移的農村勞動力，不僅學到了技術，積累了資金，而且在市場經濟大潮中增長了見識，轉變了觀念，他們在優惠政策的鼓勵下，紛紛回鄉創業，當地干部、群眾稱之為“出去一個學生，回來一個老師”，“出去一個苦力，回來一個老板”，極大地促進了農村塊狀經濟的發展。

⒋加快了農村建設。農村勞動力的轉移，不僅使一大批農民走上了致富之路，提高了物質生活水平，促進了農村物質文明建設，同時還提高了他們的文化、科技、道德、法制等綜合素質，帶動了農村精神文明、政治文明建設，使城市文明向農村延伸，從而加快城市化進程，推進實現城鄉一體化。

今后，我們將按照統籌城鄉協調發展的要求，認真貫徹省市農村工作會議精神，尤其是書記的講話精神要求，進一步統一思想，加強領導，落實責任，明確任務，在提升農村勞動力轉移層次上動腦筋，在構造農村勞動力轉移機制上下功夫，把農村富余勞動力培訓和轉移工作提升到一個新的平臺。

第三篇：職業教育工作匯報

篇一：全市職業教育工作匯報材料 全市職業教育工作情況匯報 益陽市教育局（2007年9月）

一、基本情況

目前，我市共有職業教育機構323個，其中：高等職業學院2所、技工學校9所（含高級技工學校2所）、中等職業學校43所、鄉鎮農校92所、職業培訓機構86個。中等職業學校中，政府主辦14所，占32.5%；行業企業主辦9所，占20.9%；民辦20所，占46.5%。職業院校共開設專業43個，其中面向第一產業的4個、面向第二產業的8個、面向第三產業的31個。

1、現代職業教育體系初步形成。初步建成了以高職院為龍頭，以國家級省部級重點中等職業學校為骨干，以鄉鎮農校和其他職業培訓機構為依托，以政府辦學為主體、公辦學校與民辦學校共同發展的職業教育體系。

2、辦學基礎能力不斷提高?！笆濉币詠?我市職業院校不斷加大投入力度,積極改善辦學條件,實習實訓基地建設得到加強，基礎設備設施日趨完善。職業學校師資隊伍建設進一步加強，教師學歷合格率為66.6%，專任教師本科以上學歷的占66.5%，中級以上職稱的占68.4%，“雙師型”教師占17%。優質職業教育資源不斷擴大，全市已建成國家級重點職業中專學校6所，省級重點職業中專學校5所，省級重點建設專業4個。

3、職業教育規模不斷擴大?！笆濉币詠?，全市中職招生人數穩步增長，2004、2005、2006年全市招生分別為19112人、22675人、23346人。農村實用技術培訓和農村勞動力轉移培訓規模逐年增長，年培訓達到了10萬人以上。

4、人才培養模式不斷完善。大力推進以校企合作、產學研結合、“訂單”式培養為主要形式的人才培養模式改革，85%的學校實現了校企合作辦學；大力推進“雙證書”制度，畢業生獲得職業資格證書的比例達到70%；積極推進課程、教材、教學手段改革，以職業能力為核心的職業教育課程體系正在逐步形成，學生實踐操作能力明顯增強，學生對口就業率日漸提高。

二、主要做法

1、整合教育資源，全面統籌職業教育發展。經過深入調研，我們認識到益陽職業教育特別是益陽市城區，存在著辦學條件差、學校規模小、辦學效益不高、專業設置重復、形不成特色、難以提高質量等問題。2004年，市委市政府提出了整合城區職業教育資源的思路：以重點學校和優勢專業為紐帶，通過資產合并、重組、置換和擴建等形式，打破部門、行業和學校類別的界限，對中心城區教育資源進行優化組合。重點是做好四項工作。一是支持湖南工藝美術職業學院在益陽發展。將市酒廠、市化工機械廠置換給該院，支持其就地擴建并去“籌”轉正。二是支持湖南兵器工業高級技校發展。將原益陽工業貿易學校整體置換給省兵器工業技校，支持省兵器工業技校發展成為高級技校，并擬申辦高級技師學院。三是將市一技校、市二技校、省糧食二技校合并，遷址原益陽農校，并在周圍擴征用地，組建并被評估認定為益陽高級技工學校。四是在中心城區辦好1所國家級示范中等職業學校。將市工業職業中專并入益陽電子工業中專，創辦國家級重點職業中專。經過兩年多艱苦工作，目前，已基本完成整合任務。

2、加強隊伍建設，大力培養“雙師型”教師。為了實現職業教育師資隊伍的優化組合，加強“雙師型”教師隊伍建設，我們著重抓好了“送、引、激”三項工作。送，就是有計劃地安排專業教師參加培訓。特別是重視送教師深入生產第一線，參加企業生產實踐。近3年來，我市職業教育專業教師參加國家級培訓32人，參加省級培訓186人，到廠礦企業進行業務培訓45人。引，就是不受身份限制，積極引進“能工巧匠”，高薪聘請各類專業技術人員到中等職業學校擔任兼職教師，全市共引進各類兼職教師200多人。激，就是建立“雙師型”教師評價激勵機制，在評優、評先、職稱晉升等方面向“雙師型”傾斜。2006年，市教育局表彰了10名農村職教“雙師型”教師，今年正準備出臺《關于進一步加強中等職業學?！半p師型”教師隊伍建設的意見》和《關于中等職業學校專業帶頭人隊伍建設的實施意見》，力爭到2010年，我市“雙師型”教師占全體專業教師的50%以上。

3、重視學生實訓，著力提高綜合實踐能力。一是加強實訓基地建設。沅江職業中?；I資1100萬元，建了一棟五層的實訓樓，添置了大量實訓設備；桃江職業中專籌資800萬元，建起了綜合實訓大樓和多種實訓實驗室；南縣職業中專去年爭取資金350萬元，添置了實訓設備，益陽職院投資5900多萬元，建設了高標準的實訓基地。另外，我們廣泛開展了校企合作，在企業建立對口實習基地，不僅降低了實訓成本，使學生迅速掌握技能，而且許多學生在實習后便被企業盛情挽留，促進了就業。二是改革課程設置。本著“必須、適用、夠用”的原則，整合基礎性課程，保證開足實訓課，并大力開發校本教材，突出實訓教學。實行彈性學分制，鼓勵和倡導學生迅速掌握實踐技能。益陽職院依托學校內外的實訓基地，從學生的職業崗位出發，積極探索富有自身特色的人才培養模式，如“教學-經營一體化”培養、“教學-生產-技術三位一體”培養、“工學交替式”培養等。桃花江女子旅游學校緊跟行業的發展開發教材，及時調整方向和技術內容，大大提高了學生的實踐能力。三是全面推行學生“雙證制”。益陽市每所職業院校都奉行“雙證”教育，讓學生們在接受學歷教育的同時，也能夠拿到相應的職業資格證書。學校與勞動部門配合，每年組織“雙證”考核。據統計，全市職業學校學生畢業時拿到“雙證”的有85%。

4、開辟綠色通道，實現“零距離”就業。一是樹立以就業為導向的辦學理念。職業教育就是就業教育。我們認為，在學生就業安置上，要體現三個100%的理念：一個學生安置不好，對一個學生和他的家庭的損失是100%；每個學生的就業安置，只要有1%的希望，就要付出100%的努力；如果學生沒有較好的就業崗位，學校就有100%的責任。二是加強就業指導。我市各院校都成立了就業指導中心或就業指導處，強化組織管理，并經常派出精干隊伍深入市場，調查就業形勢。而且開設了就業指導課，學生一進學校就得接受這方面的知識和訓練。就業指導課從就業形勢、就業準備、職業素質、職業選擇、職業生涯設計，到信息收集、市場分析，以及創業計劃與實施，非常有針對性。有些學校把已經就業成功的學生請回來作就業講座，切實解決學生就業中的一些心態、思想問題。三是倡導“訂單式”培養。許多學校通過采取“訂單式”培養、與勞動力大省的合作協調等措施，大大提高了畢業生就業率。沅江市職業中專的“日立班”和長沙山河智能機械公司挖機操作手定向培養是我市訂單式培養的成功范例。四是做好畢業生跟蹤服務。許多學校根據學生需求和創業實際，認真做好創業扶持工作。從項目確定、規劃設計，到技術服務、信息咨詢進行重點指導和幫助。安化縣職業中專從本地實際出發，突出“農”字特色，為學生創業提供咨詢20萬人次，提供資金4萬多元，擔保貸款20萬元，扶持了一大批農村致富能手。桃花江女子旅游學校重視就業形勢的市場調查,重視畢業生的跟蹤服務,目前已形成了依托廣東、上海、北京三大地區，輻射全國各地的就業網絡，實現了高層次就業、零距離就業和全員就業。

三、面臨的形勢和存在的主要問題

我市職業教育的發展任重道遠。一方面，我市經濟發展對高技能專門人才和高素質勞動者的需求日益迫切。我市第四次黨代會已明確提出“加快實施科教興市、人才強市戰略，推進新型工業化進篇二：職業教育發展的情況匯報 職業教育發展的情況匯報 長沙環球職業中專學校

長沙環球職業中專學校在各級黨委和政府的關心和支持下，在寧鄉縣教育局的領導和扶持下，辦學18年來，取得了長足的發展。現將有關情況匯報如下：

一、基本情況

我校創建于1994年，2005年被教育部認定為國家級重點職業中專學校，2004年成功組建了長沙環球職教育集團，2010年2月成功地在美國納斯達克掛牌上市。學?？偯娣e6萬5千余平方米，生均占地面積43.1平方米；建筑面積3萬8千多平方米，生均建筑面積25.2平方米?，F有在籍學生3248人，其中三年級1741人已進入頂崗實習，當前在校學生人數為1507人，共計30個教學班，在校師生比為1︰12.4。在校教職工135人，其中專任教師102人，專業課教師60人，雙師型教師32人，本科以上學歷占52.9%，高級以上職稱占2.3%，中級以上職稱56.8%，雙師型教師比例達33.7%。學校開設有信息技術類、加工制造類、交通運輸類、財經商貿類、文化藝術類、公共管理與服務類等6大類9個專業，共有標準教室102間，各專業標準化實驗、實習、實訓室或工場19間，計算機房（含多媒體教室）13間，共有實驗、實習、實訓工位2200余個，教學用計算機1012臺，設備設施投入達2800余萬元，總資產達7800余萬元。2008-2011年，我集團承擔了國務院扶貧辦的“雨露計劃·騰飛工程”，三年來免費為中西部地區培養貧困學生1萬多名，學生來自全國23個省、21個民族。辦學18年來，為社會培養和輸送了5萬多名初中級實用技術人才，為農村勞動力的有效轉移，為貧困人口的脫貧致富作出了積極貢獻。同時，先后接納了2000多名大學畢業生來我集團各校區任教，為國家減輕了一定的就業壓力。近年來，集團還與德國、日本、新加坡、香港等國家和地區積極開展了職業教育合作與交流。

二、主要工作和成就

近幾年來，我們認真貫徹落實國務院《關于大力發展職業教育的決定》，響應縣委縣政府“集全縣之力，舉全縣之智，堅決打勝創建教育強縣的攻堅戰”的號召，領會縣教育局“推動職業教育改革”的發展思路，積極改善辦學條件，擴大招生規模，改革辦學模式，提高辦學效益，各項工作邁上了一個嶄新的臺階。

1、集團化發展，資本化運作，辦最具前景的職業教育。2005年，經長沙市教育局批準，成立“長沙環球職業教育集團”。發展至今，通過獨資辦學、合作辦學、政府托管等方式分別在湖南、四川、山西、遼寧、河南等省開辦了長沙環球職業中專學校、湖南新環球技工學校、韶山環球中等職業技術學校、韶山市職業中等專業學校、邵陽市工業職業技術學校、四川省滎經高級職業中學、四川省天全高級職業中學、四川省石棉高級職業中學、四川省蘆山高級職業中學、遼寧省彰武職業中專、河南省原陽職教中心、山西省天鎮縣環球高級職業中學等12所職業學校，基本形成了集團化、多元化辦學格局。2010年，“環球教育股份有限公司”在美國納斯達克掛牌上市，成為第一所在海外上市的以職業教育為主體的集團公司，成功地實現了以“家庭作坊式”的辦學模式向“國際化”、“資本化”辦學模式的轉變，為發展職業教育奠定了良好的基礎。

2、訂單化培養，為企業量身定制人才，辦真正的職業教育。在“訂單教育”模式的探索與研究中，我們實現了“四個堅持”，即堅持面向市場辦學，運用現代企業思想革新學校管理模式；堅持“依法治校，質量立校，特色興校，科研強校”；堅持知識與技能并重，學歷教育與社會培訓并舉；堅持以服務為宗旨，以就業為導向。同時，圍繞市場設專業，圍繞就業設課程，圍繞技能建模式，圍繞素質抓管理，實現了專業與職業崗位對接、教材與崗位技術標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終生學習對接的“五個對接”，以及學校與工廠合一、課堂與車間合一、老師與師傅合一、學生與學徒合一、作品與產品合一的 “五個合一”。學校力推校企合作辦學，自2001年以來，先后有600多家企業與我校建立了校企合作關系，有17家世界500強企業在我校設立了定點培訓。我校在籍學生有98%以上參加了學校統一組織的勤工儉學和頂崗實習工作，95%以上的學生畢業時都取得了畢業證和職業資格證“雙證書”。2006年，我校何廣文校長的《訂單教育》、《職業教育辦學理論探索與實踐》兩本職業教育的專著由湖南科學技術出版社出版，并向全國公開發行。

3、四性化教學，人本化教育，辦高質量的職業教育。我校獨創了以問題性、實踐性、主動性、獨立性為核心的“四性教學法”，借助于完善的分層教學體系以及學分制教學制度，充分地組織、引導、激勵和培養學生成為學習的主人。德育工作則以“假設定立常態，催生智力亮點；革新評價體系，不拘一格育人；弘揚優良個性，開發智力潛能?！毙蛄谢ぷ鞣绞?，建立學生“德育銀行”，構建了個性化、動態性、互信性、激勵性的德育評價體系。辦學18年來，我校在師生技能比武、教師賽課、論文評選等方面，先后有1000余名師生獲得過省、市、縣1400多項的表彰與獎勵。2007年，在湖南省職業院校重點項目建設的申報中，我校一舉通過了省級精品專業“模具設計與制造”專業、省級精品課程《電子技術基礎》課程、省級學科帶頭人電子學科周文鋒、計算機學科沈恒等4個項目的申報，是當全省各中職學校中通過項目最多的學校。2012年，我校已入圍“國家中等職業教育改革創新示范學校建設”項目學校，申報工作正在進行當中。在教學科研中，我校先后參與了國家級課題《高中階段師資隊伍建設的研究》以及省級課題《中等職業教育學分制管理的探索與實踐》的研究，并成為了長沙市15所學分制試點學校之一。

4、精細化服務，標準化管理，辦人民最滿意的職業教育。2004年，我校一舉通過了“iso9001國際質量管理體系”認證，并在全國率先提出了“教育產品即教育服務”的思想，形成了為學生、學生家長及用人單位這些學生“顧客”提供優質服務的理念和體系。同時，為了加強服務品質，推出了如《標準化寢室管理》、《a級食堂評價標準》等一系列標準化管理文件和制度，學生對后勤服務、寢室管理、就業安置等工作的滿意率均達到了98%以上。2008年我校承辦了國務院扶貧辦“雨露計劃·騰飛工程”扶貧培訓項目后，先后有來自23個省（直轄市、自治區、建設兵團）、21個民族的13000余名學生報讀我校（其中少數民族學生共計達1571人）。為了實現民族和諧、團結穩定，學校每學期都開展一次以“學習民族歷史、了解民族文化、弘揚民族精神、增強學生民族自豪感、提高民族團結意識”為主題的“相親相愛一家人”的班會主題活動，為維吾爾族、回族等少數民族學生開辦了專門的“清真餐廳”，建設了設備設施齊全、內容豐富的“少數民族活動室”，并成為了寧鄉縣民宗局、長沙市民宗局“民族三進工作試點單位”，得到了國務院扶貧辦、全國婦聯以及各省、地（市）扶貧辦和婦聯的高度評價。

18年的篳路藍縷、潛心經營，我校的辦學業績碩果累累，諸多榮譽紛至沓來。先后榮獲了國家、省、市、縣各級政府和職能部門的各類榮譽多達近400余項（次）。主要榮譽有：1996年，長沙市教委職教中心授牌為“畢業生就業安置服務試點指導學?！保?997年，湖南省教育委員會授牌為“社會力量辦學優秀單位”；1998年，湖南省勞動廳授牌為“重點就業培訓中心”；1999年，長沙市教育委員會授牌為“社會力量辦學優秀單位”；2000年，長沙市教育委員會授牌為“招生工作先進單位”；2001年，湖南省教育廳授牌為“中等職業學校教學工作優秀學校”；2002年，湖南省銀行業協會授牌為“守信用企業”；2003年，湖南省勞動廳授牌為“農村勞動力轉移省級骨干培訓機構”；2004年，通過了iso9001國際質量體系認證；2005年，國家教育部授牌為“國家級重點職業中專；2006年2篇三：職業教育招生工作匯報 龍江縣職業教育招生工作匯報

近年來，我縣職業教育工作深入貫徹省、市關于職業教育改革與發展的各項要求，積極采取有效措施，大力推進職業教育招生工作。招生數量較去年同期相比，穩中有升。

一、基本情況

我縣共有職教中心學校1所，綜合中學13所。今年全縣應屆初中畢業生3579人，中職計劃招生1080人，截止到9月15日，職教中心學校招收全日制新生164人，綜合中學招生243人，成人中專招生382人，共計789人，占今年招生計劃總數的73.1%。

二、主要措施

（一）落實政策措施，推進招生工作

縣委、縣政府高度重視職業教育的發展。一是制定出臺了《龍江縣關于大力推進職業教育改革與發展的意見》和《龍江縣職業教育十二五規劃》指導我縣職業教育發展。二是縣領導親臨學校指導工作。3月份起，縣委王書記，政府劉縣長、何縣長親臨縣職教中心學校指導工作，現場辦公?？h政府先后撥款135萬元，改造學生宿舍、搬遷鍋爐房、移出校園內的變壓器、規劃校園建設等，解決了多項制約學校發展的難題。三是縣政府每年都能按時足額劃撥職業教育發展經費，職業教育經費有保障，有力推動了我縣職業教育的發展。為做好今年的招生工作，縣教育局印發了《2012中等職業學校招生工作實施方案》，年初召開專門會議，把中職招生納入了全縣教育發展總體規劃。一是把是中職招生任務分解落實到各初中學校，確保中職招生任務完成。二是實行目標責任制，從縣教育局到各校形成了主要領導掛帥，主管領導具體抓，落實責任制。三是加大力度，把中職招生完成情況納入對各學?？己撕投綄гu估的重要內容。四是落實獎懲政策，教育局對完成招生任務的學校每年獎勵一至兩萬元，僅去年就發放招生獎勵金18萬元。在獎勵的同時，對因措施不力導致職教招生完成率居全縣后三名的學校，在學教育工作綜合評估中，實行“一票否決”，學校主要負責人在該學不予評先評優。

為推動招生工作，職教中心學校積極落實各項政策。一是認真落實國家助學政策、涉農專業免收學費政策及家庭經濟困難的學生免學費政策。二是學校為鼓勵學生到校學習，實行了獎學金制度和中考文化課低于二中錄取分數10分以內的學生免收學費政策。2011年335名學生享受國家助學金25萬元，為54名生活困難學生免除學費5.4萬元，29名學生獲得獎學金共計6900元，152 名涉農專業學生和2名中考文化課低于二中錄取分數10分以內的學生享受到了免收學費政策。獎助學金制度的實施，進一步調動了學生走進職校學習的積極性，也使家庭貧困的中職學生能夠進得來、留得住、學得好。

（二）加大宣傳力度，推進招生工作

根據以往的經驗，教育局今年本著早動手、早宣傳；多形式、多途徑；全方位、有重點的指導思想，開展職教招生宣傳工作。一是由縣教育局職成股牽頭，與縣職教中心學校從3月下旬開始，深入到全縣21所初中學校進行招生宣傳，共召開家長座談會21次，參加座談會的學生2000余人，家長800余人。通過發放招生宣傳簡章，觀看職教中心學校制作的《讓我們在這里起飛》職教招生宣傳片，請已經參加工作的職教中心學校畢業生講述自己的學習發展經歷等，使學生和家長們對職業學校辦學優勢、發展現狀、專業設臵、辦學保障、升學就業等方面情況有了新的認識，一定程度上轉變了他們對職業教育的看法。二是利用電視、《今日龍江》教育專版、龍江縣教育信息網等媒介，廣泛宣傳職業教育成才典型，職業學校辦學優勢、發展現狀、專業設臵、就業安臵等情況，使我縣職業教育的發展成果和職業學校的辦學成績家喻戶曉，引導學生報讀中職學校。三是為了使不能升入普通高中學習的學生能夠繼續學習，7月15日--7月22日，職教中心學校又抽調20名專業教師分3組，對全縣156個村屯的486名沒有考入普通高中的學生，逐一進行有針對性的家訪，給這些學生耐心、細致的講解職業教育發展的優勢，引導學生選擇適合自己發展的道路。除此之外，職教中心還借教育系統排球賽、職教中心高考實現歷史性突破宣傳等契機制作圖板，宣傳招生信息。

四是各初中學校在平時的教育教學中融入職業教育思想，特別是在初三年級，有重點地宣傳讀中職學校的優勢，引導部分學生對職業學校的認識和向往，消除家長和學生對入讀中職學校前途不明，就業不清的偏見，為職教招生工作營造良好的氛圍。

（三）動員各方力量，推進招生工作

為了完成今年的招生任務，教育局、職教中心學校、各初中都分別采取不同措施、動員各方面力量推進招生工作。

一是教育局根據招生工作的需要，先后召開了三次職教招生工作會議，分階段督辦推進。第一次會議重點是下達招生指標，落實招生計劃，逐校明確招生工作任務；六月二十日召開的第二次會議，重點是通報招生任務完成情況、介紹交流工作經驗，促進招生任務完成；七月下旬，普通高中招生結束后，教育局又召開了招生工作推進會議，針對中考落榜生，進一步研究落實招生的空間和對象，推動招生工作。

二是教育局在招生工作中做到全過程把握、全過程推動。在春秋兩季招生過程中，局領導和職成股工作人員多次深入各學校，對各校的招生任務完成情況進行檢查督辦，對招生任務完成不好的學校跟蹤問效，強力推進職教招生工作。三是職教中心成立以專職招生人員為主，以全體教師為輔的招生隊伍。在鄉鎮、村屯、社區，聘用以學校往屆畢業生為主的兼職招生員，建立由專兼職人員組成的招生工作宣傳網絡，擴大招生覆蓋面。學校對招生人員的工作在方法、目標、途徑上多方協助，提高了招生工作效率。

四是各中心學校都能認真落實招生任務，制定招生工作方案，各校將招生目標分解到班、落實到人。部分學校還重點抓好村校長工作，給村校下達招生任務，形成了“人人有指標，層層扛指標”的工作局面。各校把教師招生任務完成情況與工作考核掛鉤，實行獎懲，作為晉升職稱、評優選模的重要條件，調動全員工作積極性。

五是做好職教中心招生工作的同時，我們積極采取措施提升綜合中學建設水平，提高中職班招生數量。為缺乏專任教師的學校聘任專任教師；幫助學校確定好適合學生發展，學生感興趣的專業；爭取資金，為學校增添實習設備；提高了中職班的教育教學質量，這樣，大大降低了中職班學生的流失率。

第四篇：職業教育工作匯報

職業教育工作匯報

雙陽區是一座新興的山水型新城區，隨著城市經濟的發展及市場人才的需求，按照雙陽區政府的有關文件及教育局職業教育辦學模式改革方案，雙陽區第十三職業成人教育學校于2004年同長春市第162中學實行了職普對接，完成了“一址三?！钡男滦娃k學模式改革，現有職教編制四人，與普教共享教育資源，一、工作回顧

04年職普自對接以來，在區教育局的正確引導下，通過我校的不斷努力，充分利用普教的現有教育資源，大膽的嘗試職業教育的辦學改革新途徑，使我校的職業教育工作有了長足的發展，到2010年8月止向職業技術學校輸送生源219人，就業率100％

二、具體做法：

1、領導重視，把職教工作納入重要工作日程

職業教育工作是學?？傮w工作的重要組成部分，我校將職業教育招生工作納入教師崗位責任制，形成人人參與，人人有責的濃郁的合力氛圍，始終堅信“眼見為實，實地考察”的原則，校長和職教校長多次到吉林、長春的20余所職業技術學校實地考察，將那些具有實訓基地、設備健全、學校

管理規范、就業出口好的學校納入重點，經領導班子多次研究，結合市場需求及學生興趣愛好和專業設置，與長春市高新職業技術學校、長春市機械電子技術學校等多家實行聯合辦學，簽訂辦學協議。

2、拓寬渠道，探索職業教育新模式

幾年來，使我們盡管在聯合辦學上取得一些成績，但我們不滿足現狀，積極探索深化職業教育改革，04-07年實行了“1+2”的辦學模式，與長春市高新職業技術學校簽訂了聯合辦學協議，這樣一來完善的我校的不足，促進了職教的發展，四年共培養職業學校畢業生79人。在聯合辦學的基礎上，我們又嘗試了校企聯合辦學，根據企業的用工需求，對學生有針對性的培訓，實行訂單式教育，使我校學生就業有了保障，被分配到長春市內的一汽大眾轎車、福耀玻璃、移動通信、長虹電子公司、吉林宏利源特約銷售公司等單位。這些學員不但理論扎實、技術過硬，部分學員成為企業骨干。其中就業于希達電子有限公司的屠赫男同學現任車間班長，月薪3200元；就業于北京現代吉林宏利源特約銷售公司的劉繼明同學，現任前臺接待經理，月薪加獎金3千余元。實現了“一人就業，全家受益”的職業教育辦學目標。這種做法得到了社會、家長、學生的一致認可，使我校的職業教育始終沿著正確的軌道，向著良好的勢頭健康發展。在搞職業教育的同時，我們又充分的利用職業教育的現有資源，積極

開展培訓工作。根據人才市場的需求和農民發家致富的需求。我們大力開展成人培訓工作，先后舉辦了勞動力轉移、勞動預備、保安、家政、電工、農機修理等多期培訓班。累計培訓1369人，轉移勞動力398人。為當地農村經濟的發展、科技的進步，培養了大批的懂技術、善經營、會管理科技致富帶頭人，為新農村建設奠定了基礎。

三、制約職業教育發展的因素及問題

經過幾年來的職業教育改革嘗試，我們認真總結了工作中制約職業教育發展的因素及問題：

1、安置就業存在專業不對口的現象，即在職業技術學校所學技能到企業無用武之地，所學非所用。

2、現在部分職業學校辦學不規范，亟待完善。多數學校無實訓基地，實訓設備短缺，做不到理論聯系實踐，導致培養人才實踐操作能力低，嚴重影響學生的就業。

3、用人企業管理制度不健全，存在霸王條款現象。勞動報酬低，工作時間長，工作環境差等因素。嚴重影響學生的穩定就業，給職業教育發展造成了不利因素。

4、職業教育師資隊伍老齡化，有的教師不能擔當培訓任務，教師嚴重短缺，特別是農村職業學校極為突出。盡管實現了職普對接，但普教只能自給，無能力資助職教，制約了農村職業教育的發展。

四、現在農村職業教育需要國家扶持的幾個方面

1、完善、規范、健全農村職業學校，促進農村職業學校健康發展。

2、對農村職業教育發展有待于政府出臺相應政策，給予扶持。

3、要加大農村職業教育投入，確保農村職業教育的發展需求經費。

4、改變現有農村職業教育師資狀況，提高職業教育師資對質量，搞好雙師型教師的培訓。

五、下步工作打算

1、要認真學習貫徹《國家中長期教育改革發展綱要》精神，繼續加大對職業教育的支持力度，樹立培養一個孩子升學與輸送一個孩子學到一門技能，找到就業崗位，同等重要的辦學思想。

2、加大職業教育宣傳和動員工作力度，形成全體教工人人參與、人人有責的氛圍，形成合力、3、全面掌握了解每名學生的思想動態，對學習不感興趣，面臨失學的學生，做好正確引導，力爭把他們輸送到職業學校學一技之長，一門技能，為家長分憂，為社會分憂。

4、結合本校實際，取別人之長，補己之短，把職業教育工作辦出知己的特色，力爭使三分之一的學生輸送職業學校。

第五篇：轉移農村勞動力工作匯報──培訓農民轉移農民富裕農民

對農村富余勞動力轉移工作，縣委、縣政府一年比一年重視，特別是去年以來，我們按照十六大提出的“統籌城鄉經濟社會發展”要求，堅持“以政府為引導，以農民為主體，以市場為導向”，把培訓和轉移農村富余勞動力作為全面小康新農村的突破口來抓，作為實現農業增效、農民增收的富民產業來抓，走出了一條有特色的農村富余勞動力轉移新路子。到去年底，全縣已累計轉移農村勞動力萬人，占全縣農村總勞動力的，實現勞務收入億元。現從三個方面作一匯報：

一、農村富余勞動力轉移的背景

去年年初，我們對全縣農村富余勞動力現狀進行了全面調查和分析，深切地感到農村富余勞動力轉移就業問題，已成為制約統籌“三農”發展的“瓶頸”。

⒈農村勞動力滯留農業，制約農民增收。據調查統計，去年初全縣共有萬人從事農業生產，按全縣現有耕地估算，尚有萬多農村勞動力富余，農村勞動力使用結構存在較為突出的剩余格局，以致人地矛盾比較突出，出現了農業增效農民增收少的狀況。

⒉農村勞動力大量過剩，制約協調發展。由于低素質導致低水平就業，致使大量的農村勞動力滯留在農業、農村，影響了農村經濟社會的發展步伐，阻礙了城鎮化進程，農村發展明顯滯后于城鎮發展，城鄉差別呈拉大趨勢。我們認為，統籌城鄉協調發展，抓好“三農”工作，關鍵在于農民就業問題。

⒉抓培訓，提素質，變低層次轉移為高層次轉移。

農村勞動力轉移的核心問題是農民素質問題，只有農民的素質提高了，就業能力增強了，才能轉得出、穩得住、富得起。對此，我們實施“萬名農民轉移培訓工程”，著力提高農民培訓的針對性和覆蓋面。

一是制訂政策，吸引農民。為推進農村勞動力轉移就業，縣政府、農轉辦相繼制訂了《關于加快農村富余勞動力轉移的若干意見》、《農村富余勞動力轉移就業工作五年規劃》等政策文件，提出今后年，全縣每年培訓人，轉移農村富余勞動力萬人，采取“財政撥一點、鄉鎮出一點、部門幫一點、用工單位拿一點”的辦法，使農村富余勞動力有一次免費培訓的機會，有一次免費推介工作的機會，并將培訓和轉移任務細化分解到各個鄉鎮。同時，縣農轉辦還制訂了《農村富余勞動力專業技能培訓獎勵標準》，規定經培訓取得資格證書、結業證書的，按“以獎代補”辦法分別給予不同的補助，激發農村勞動力自覺參與農轉工作的積極性。各鎮鄉也因地制宜出臺了相應政策，做到“組織、資金、基地、人員”四落實。

二是創新機制，帶動農民。主要是開展“三種培訓”，做到“三個掛鉤”。開展訂單培訓，做到培訓與輸出掛鉤。通過與企業、城市的聯系溝通，建立勞動力培訓輸出穩定的接納渠道，走“先招工后培訓，以輸出帶培訓”的路子。去年全縣通過訂單形式，培訓轉移農村勞動力多人。開展菜單培訓，做到培訓與市場掛鉤。根據市場和企業需求列出培訓科目，走“邊培訓邊輸出，以培訓促輸出”的路子。如鎮根據旅游產業快速發展的實際，組織農民參加烹飪、餐旅等相關技能培訓，僅去年該鎮就有人轉移到這些服務行業就業。開展買單培訓，做到培訓與發證掛鉤?？h政府每年安排專項培訓資金，對農民培訓實行買單，并對考核合格的，由縣勞動部門發給資格證書或結業證書，縣內企業憑證書優先錄用，走“政府買單培訓，企業憑證錄用”的路子。去年全縣取得初級職業技術證書的有人，取得結業證書的有人，培訓后轉移的有余人，轉移就業率在以上。

三是構筑網絡，便利農民。全縣建立了由縣勞動和社會保障局牽頭，以職業技術學校和部門、企業所屬培訓機構為依托，鄉鎮成校為培訓主戰場，有資源和能力的企業共同參與，全社會通力協作的培訓網絡。縣一級設立了國際勞務技工培訓中心、交通技術培訓中心、計算機培訓中心、縣職業技術學校等個由政府授牌的定點培訓基地。同時，把培訓機構延伸到個鎮鄉，在各鎮鄉建立相應的培訓網點，方便農民培訓。目前全縣上下基本形成了多渠道、多專業、多途徑的培訓新格局?？h勞動和社會保障局還專門建立了農民培訓師資庫，為鎮鄉和企業開展技能培訓及時提供對口的師資力量。

⒊抓配套，優環境，變無序轉移為有序轉移。

農村勞動力轉移的現實問題，是暢通轉移渠道，只有暢通信息、健全網絡，才能使勞動力轉移真正變成現實。為此，縣委、縣政府著力完善就業服務體系，優化配套政策，積極創造城鄉統籌就業的勞動力轉移環境。

一是暢通就業信息渠道。各鎮鄉成立了農村勞動力信息服務中心，建立轄區內企業用工需求信息檔案和企業空崗報告制度，設立有專業就業要求的農村富余勞動力檔案，并納入縣勞動保障網絡體系?？h一級設立個人求職資源庫，建立農村富余勞動力轉移信息平臺，構筑縣內電視、廣播、報刊以及相關部門、鄉鎮計算機終端為一體的用工信息網絡，并聯通全省勞動力市場信息網，加快與大中城市用工單位聯網，及時了解和發布縣內外單位用工和勞動力供應信息。在健全縣內外用工信息網絡的基礎上，縣勞動力市場繼續推行就業服務窗口無休日制度，舉辦周三定期勞動力交流會，并根據用工素質特征和數量要求，到鄉鎮開展專場勞動力交流服務?？h婦聯設立了巾幗來料加工服務中心，為全縣廣大農村婦女創業架起了服務橋梁。

二是健全轉移就業網絡。去年以來，我們在抓好培訓網點的同時，堅持“政府引導、社會主導”，大力培育勞動力市場、職業中介組織，支持有能力、有門路的人充當勞務輸出經紀人，變盲目性轉移為針對性輸出，低效益外流為高效益輸出，真正讓勞動力走得了，走得快，走得好。同時，主動融入長三角，跳出謀發展，鼓勵和支持優勢企業“走出去”投資興業，帶動勞務輸出。全縣先后成立了縣職業介紹所等個勞動服務中介組織，涌現出一批敢創敢干的勞務經紀人。據統計，去年通過勞動力市場轉移的農村勞動力達余人。

三是深化各項配套改革。著重抓了以下四項配套改革：穩步推進戶籍制度改革。降低門檻，促使農民在城鎮落戶，轉產轉業。