第一篇：2012年暑假中小學教師培訓工作方案

2012年暑假中小學教師培訓工作方案 為全面提高我市中小學教師整體素質，提高教師培訓質量。根據哈市培訓工作精神和我市2012年教育工作計劃，同時根據我市實際情況，將在暑假期間開展所有學科教師的培訓工作，現對2012年暑假期間中小學教師培訓事宜做如下安排：

指導思想：

以提高教師培訓質量為核心，以“深化課改、有效練兵”為主題，以新的課程標準為重點，突出農村教師培訓，繼續深化崗位練兵，進一步提高教師實施新課程的專業能力與水平，加強教師培訓工作力度，將舉辦中小學部分學科教師培訓。

培訓目標：

本次培訓結合各校教師崗位練兵工作，從新的課程標準入手，培養學科教師施教能力。不斷加強全市集中培訓和各校崗位練兵和教師自身素質提高的力度，培養教師終身學習意識，形成自覺學習、自我提高的培訓氛圍。

培訓內容：新的課程標準解讀、新舊課標比較。

培訓教師：教師進修學校中學語文、數學、外語、生物、物理、化學、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術；小學語文、數學、外語、思品、音樂、體育、美術等學科教研員。

培訓學科：本次培訓將針對中學語文、數學、外語、生物、物理、化學、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術；小學語文、數學、外語、思品、音樂、體育、美術共19個學科。

參加人員：中學語文、數學、外語、生物、物理、化學、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術；小學語文、數學、外語、思品、音樂、體育、美術等學科教師全員參加。

培訓地點及時間：8月24日-25日

8月24日：

培訓學科：中學生物、物理、化學、政治、歷史、地理、音樂、體育、美術；小學思品、體育、美術等學科；培訓地點：五常一中。

培訓學科:小學英語；培訓地點：高級中學綜合五樓報告廳。培訓學科：小學語文；培訓地點：五常高級中學大禮堂。培訓學科：中學語文；培訓地點：五常二中綜合樓報告廳

培訓學科：中學數學；培訓地點：五常二中綜合樓五樓綜合教室。8月25日

培訓學科：小學音樂；培訓地點：五常一中

培訓學科：中學英語；培訓地點：五常二中綜合樓五樓綜合教室。培訓學科：小學數學；培訓地點：五常高級中學大禮堂

早7點30分報到

每天上午8點到11點30分,下午1點到3點30進行培訓。學科教材對比培訓將在9月進行，具體時間另行通知。

培訓管理：

1、各校領導要全程參與、認真組織，精心安排，并指派培訓期間帶隊領導，必須做到全員參加，做好安全管理。

2、參加培訓教師要嚴格遵守培訓時間，做好培訓期間的筆記和

作業，在培訓結束前上交培訓體會。在培訓期間不得遲到、早退、曠課；以及出現酗酒和賭博現象。并在培訓期間注意人身和財物安全。

3、教育局領導、進修學校領導將采取隨機抽查的形式對培訓工作進行檢查。

4、把培訓成績記入崗位練兵手冊，作為更換繼續教育手冊憑證。

五常市教師進修學校

2012年8月20日

第二篇：暑假中小學教師培訓方案

為進一步提高教師素質，適應全面實施素質教育的要求，根據教育局安排，結合我鎮實際，鎮中心校決定利用暑假，集中開展多種形式的培訓活動，為新學年教育教學（此文來自斐斐課件園）工作做好充分準備。

一、指導思想

加強師德培訓，樹立正確的教師職業觀；加強教育法規培訓，樹立依法辦學的觀念；轉變教育發展方式，促進教育事業科學發展；加強業務培訓，提高教師的教學素質。

二、培訓日期及內容

1、第一階段：8月1日～8月6日，內容為師德法規教育、業務學習。

（1）、組織教職員工認真學習教育方針、有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、濰坊市中小學教師十不行為規范等。（2）、認真學習研究《山東省義務教育條例》、《濰坊市學校安全管理規范》和《諸城市學校管理暫行辦法》等，進一步提高學校管理水平。（3）、學習先進，寫出體會，舉行做學生喜歡的老師講演活動。（4）、研讀教育名著；教育教學（此文來自斐斐課件園）工作總結與反思。

2、第二階段：8月25日～8月30日，內容為組織所有干部和教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動、業務學習。

（1）組織所有干部和教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動。認真學習《關于轉發濰坊市教育局<關于切實轉變教育發展方式努力促進教育事業科學發展的實施意見&的通知》(諸教字[2010]45號),圍繞“安全為主、育人為先、促進公平、強化服務”等深入討論，解決好輕視校園安全穩定、“重教書、輕育人”、弱校弱勢群體、閉門辦學輕視社會需求和個性化服務等問題，切實把思想統一到各級黨委政府的決策部署上來，統一到教育事業科學發展的本質要求上來。深刻領會促進教育事業科學發展的重大意義、科學內涵和工作重點，同時緊密結合本學校的實際，逐條逐項分析排查出存在的突出問題，深入具體地研究確定轉變教育發展方式的思路措施，確保在新的學年里全面開創教育事業科學發展、和諧發展的嶄新局面。

（2）深入研討教學模式；教師基本功培訓；繪出學科知識樹，學校進行評比交流；制定各種計劃、交流教師個人專業成長規劃；分教研組集體備課，學習課標、通研教材、先周備課等。每日作息時間：上午8：00――11：00，下午2：30――5：30

三、培訓要求

1、提高認識，加強領導。各初中、小學、職成教學校、幼兒園要成立以校長（園長）為組長的暑假教師培訓工作領導小組，依據本方案制定出具體詳實的本校培訓方案，全面做好暑假培訓學習的宣傳動員工作，開好放假會和學習動員會，做到明確學習時間、地點和內容，狠抓培訓過程的落實，避免走過場。

2、嚴格紀律，細致管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，收集好相關培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定。參加市級培訓的有關人員要做到不遲到，不早退，認真聽講，積極互動；回校后認真備課，對同科教師進行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷。

3、加強考核，確保效果。中心校考核各學校主要依據：（1）學校培訓的各種制度及過程材料。（2）各校組成評價小組對教師的培訓筆記（5000字以上）、體會（手寫2000字以上）、反思（1000字以上）進行評價情況，結果納入教師考核并上報中心校。（3）轉變教育發展方式大討論活動結束后，各校形成的《轉變教育發展方式、促進教育事業科學發展的實施意見》（8月29日前報鎮中心校辦公室）。（4）每名干部、教師圍繞參與大討論和轉變教育發展方式寫出的心得體會（手寫2000字以上）。中心校將對各校辦班情況進行過程監督和全面考核，對學習不認真的教師、組織不力的單位進行通報批評。

階段

時間

地點

內容及要求

負責人

第一階段（6天）

8月1日

各校

師德評議、教師工作考核；學生綜合素質評價；教師工作反思、教學工作總結。初中教師遠程研修開始（教學點在林家村初中，為期11天）。

各校長

8月2日

各校

學習國家教育方針、有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、濰坊市中小學教師十不行為規范等；學習研究《山東省義務教育條例》、《濰坊市學校安全管理規范》和《諸城市學校管理暫行辦法》。（聯系實際，查擺問題，及時糾正）。

各校長

8月3日 各校

學習英模事跡以及外地和本單位師德典型經驗，寫出心得體會。舉行做學生喜歡的老師講演活動。

各校長

8月4日

各校

全體教師學習研討陶行知原著。

各校長

8月5日

各校

各校長

8月6日

各校

學習《給教師的一百條建議》，完成讀書筆記（5000字以上）和心得體會（2000字左右），學校組織交流評比。

各校長

第二階段（6天）

8月25日

各校 轉變教育發展方式大討論；深入研討“小組多元合作均分制”教學模式，寫出實踐該模式的教學體會，學校對“教學體會”進行評比。

各校長

8月26日

各校

轉變教育發展方式大討論；教師繪出學科知識樹，學校進行評比交流；第一階段辦班工作總結。

各校長

8月27日

各校

轉變教育發展方式大討論；教師博客、主頁、課件制作等信息技術培訓。

各校長

8月28日

各校

轉變教育發展方式大討論；制訂、完善學校的發展規劃和具體工作計劃并傳達學習；制定班級、教研組、團隊等工作計劃，制定個人教學計劃。教師制定本人專業發展規劃和讀書計劃并交流（個人宣讀展示，集體交流點評）。

各校長

8月29日

各校

轉變教育發展方式大討論；觀看教學光盤，共享身邊骨干經驗；分教研組研討“三步四環節五課型”輔導讀本，學習課標，開展“煮教材”活動。

各校長

8月30日

各校

轉變教育發展方式大討論；教研組集體備課、個人完善先周備課，形成符合班情學情實際的導學稿；各校學習班工作總結；中心校對假期培訓情況進行檢查。注：學習班時間：上午8：00～11：00，下午2：30～5：30。

第三篇：2018年暑假中小學教師培訓心得

2018年暑假中小學教師培訓心得

------------《實事求是：推動改革前進的不動的原則》

初中英語組，渡頭橋中學，蔡鍥成

今天聽了張三平老師，王繼平老師，昨天聽了劉凌宇老師的課，覺得三位老師講的課，各有主題，各有精彩之處，但是，也有共通之處：

就是一個科學的態度。不空喊口號，被俗世觀念、陳舊的觀念所阻擋，而是講出了一些，看似離經背道，實則讓人無法反駁的，略顯荒誕的社會現實。

首先，重點講講張三平老師對我的啟發。

一、關于教無定法的問題。以前就聽渡中教導主任姚主任說過，那些成績好的學生都不是老師教出來的，是他們自己學出來的，一些上清華北大的學生，他們的水平比老師還高很多，老師根本教不了。

現在聽張老師這么講，看起來，這一點在 有經驗的老師群體中，已經是個共識了。

這個共識背后，表達了一個怎樣的思想觀念和意圖呢？ 我想，就是把學生學習成績的重點，從教師滿堂灌，轉移到啟發、刺激學生主動學習這一點上來。

以學生為中心，就是這個言論想要闡述的道理。

背后的理論根據，我想，就是內因外因的原理。決定事物發展方向的，主要是內因，主要是學生本人。學校硬件，老師水平，都是外因。

三平老師為了強調，或者說【弱化】老師的作用，使用了如下一個幽默的表述方式，當然，他說了很多，我只引述關鍵出彩的幾句：

【.......老師水平低，能夠促進學生發展。........我這輩子最感謝我的父母，因為他們什么都不知道。........】

貌似有違常理的表述，卻又現實得讓人無力反駁。

其實，懶媽帶出勤快孩子的說法，很早以前就有人在說了。

但是，現在的孩子，依然是除了讀書什么也不做，什么也不會，即累得半死，又毫無責任心，這次培訓的主題是，教師的幸福感。其實，國家領導人早就說了，貧窮不是社會主義。

我們這么努力的原因，無非是為了追求幸福。而不是刻意要追求痛苦，去【苦行】。

其實，學生的幸福感，也很重要。

幸福，也是一種人際關系，師生之間，親子之間的關系不和諧，也是一種不幸福。

以前人們常說【吃得苦中苦，方為人上人】，其實，這是一種包含著報復企圖的俗語。

我們這么努力，不是為了將來可以騎到別人頭上去，欺負別人。

事實上，學習完全可以是快樂的，幸福的。完全可以不是一種痛苦。

那些歷史上有成就的人，往往都是身處逆境、困苦中，靠著學習帶來的快樂來苦苦支撐，甚至最后翻身，飛黃騰達、一鳴驚人的。

建構主義的核心思想就是，孩子的知識，是由他自己去判斷、選擇、建構起來的。孩子有這個能力，這也是唯一的途徑。

其實世界上本來沒有學問，學問都是人們在解決問題，打發無聊的過程中，慢慢積累起來的經驗。

同樣一個道理，別人硬塞給我的，和我自己觀察、發現的，給當事人的感覺是完全不一樣的。

老師在教學過程中，有意示弱，假裝不知道答案，激發學生的責任感和創造性，其實是一個更加有效的方式。也能給學生保留最大程度的快樂。而不是向學生展示老師多么厲害，來證明學生本人是個傻瓜，至少比老師蠢。事實上，我們應該給學生機會，讓他們證明老師比他們蠢。

教育的目的，是為了激發學生的潛能，保持他們的積極性，和一定的興奮程度。

而不是要去打擊、壓制他們，把一切都弄得死氣沉沉，好證明這個老師很有本事。

學生來學校讀書，是來發展自己的。

證明老師多有本事，關他半毛錢屁事？

老師應該跟學生建立平等的、和諧的關系。就像張三平老師說的，先讓他（學生）服你（老師）這個人，然后你說的，他才會聽。

老師應該鼓勵學生超越自己，打敗自己，讓學生跳詐一點，活潑一點，沒有關系。學生，小孩子本來就是整天歡天喜地的。遏制學生的本性，把人弄壓抑了，抑郁了，其實是害了別人。

總而言之，老師不要急著教，而是要先觀察一下，這個小孩喜歡什么，適合什么。給與適當的啟發。

所謂師傅領進門，你首先幫他物色一下，進哪扇門比較好。

這個是要以他本人的喜好、特點為出發點的。而不是由老師、家長來強行安排，強加于人。

這也就是，實事求是的精神。

就是，從學生個人的實際情況出發，先做調查，再發表意見。不要閉著眼睛瞎指揮。

這也就是，我關于【教無定法】這個話題，在張三平老師的啟發下，得出的體會。其實更多的是，表示同意，和一種共鳴。當然，肯定是有啟發的。一些思路、表達，和數據、事例。

二、關于學生早戀問題

其實，隨著性解放運動傳入中國，關于戀愛這個問題，已經得到了越來越多 的公開討論。

從不記得哪一年開始，一對大學生夫妻，因為戀愛被學校開除，結果把學校告上法庭，最后法院判學校敗訴。

從此，大學生的戀愛問題逐漸公開化。以至于，如今的新聞都是，某大學校長的畢業典禮致辭說，【同學們，學校欠你一個男朋友！】

其實，剛剛考上老師的時候，我就問過自己初中時的老師，將來如何處理學生早戀的問題。我老師回答說： 不要粗暴的拆散別人。

其實，戀愛是人的本能。

中國社會一直對此諱莫如深。

其實，根據馬斯洛的 需要層次理論。

情感需求，是排在食物、安全感之后的第三層次的需求。理論上來說，情感需求得不到滿足的話，就不會產生下一個層次的需求，哦！正好就是學習知識、精神拓展的需求。

我們看那些父母吵架的孩子，缺少朋友、易怒的孩子，其實是很難搞好學習的。

有時候，一個失落的孩子，忽然哪天有個異性，給與了他適當友好的表示，他馬上就會滿血復活，從此改變了命運。我自己就是如此。

用三平老師的話來說，一個人性成熟了，就有求偶的需求。不讓他滿足他的需求，就會怎樣怎樣。

其實，人們常說，學校讀書有什么用？

學歷高的人，混得還差些。

其實，學校的社交功能，有一個很重要的部分，就是曾經純真的 初戀。

一個人，早早進入社會，如何跟人初戀？跟誰初戀？

現代成年人都知道，社會上的人，異性都是各種各樣的，年齡差距、素質差距、家庭差距、收入差距，難得看上一個順眼的。

而學校不一樣。學校里的孩子，那真就是，不論貧窮富貴、疾病健康、脾氣如何，那就是，一言不合就能相愛。

人能夠，不抱任何雜念，僅憑內心最直接的感覺，去談一場長久的戀愛，是多么的可貴，和難得？

現代人相親，常常沒幾天就分了。學校的學生，就算暗戀也能持續很久。

愛情的產生，是需要時間去滋潤的。能夠每天碰到自己喜歡的人，隨時隨地就能跟她講話，沒有任何顧忌，是多么開心的事？

等到畢業以后，她結婚了。人與人之間就多了很多隔閡，很多顧忌，很多猜忌，甚至直接就是故意的侵害。

總而言之，我可以毫不客氣，并且厚顏無恥的說，既然財富，已經不是知識必然能夠帶給學生的東西，那么，一段純真而刻骨銘心的初戀，才是學校能夠帶給學生的，最寶貴的財富，和終身的幸福。

讓他至少知道，一段毫不摻雜質的戀愛，究竟是怎樣一種感覺。

好歹，愛過，此生無悔。

因為，生活，畢竟是以經濟基礎為根基的。

有些人，確實是在年輕的時候，無法很快、及時的，承擔起家庭的重擔，也就不會有女生嫁給他。

但是，一段初戀留給他的，至少是一個，關于未來幸福生活的憧憬，和向往。

至少他知道，世界上有那么一個東西。

人們常常說，自己沒有什么理想。

那么，至少，向往幸福的生活，就是大多數人的理想吧。

結論： 只要求1500字的心得，這里已經2700字了。那么，不多說。

總結一下：

一個是教無定法，以學生為中心，以啟發學生的主動性、積極性為主。

另一個就是，承認愛情、情感對人一生的重要作用。除了提醒一些必要的避孕措施，以及強調14歲以下未成年人的某些親密關系涉及違法，屬于犯罪以外，其他的，都可以讓他們自由發揮。

最后就是，學生幸福了，老師也就幸福了。

第四篇：陜西省中小學實驗教師全員培訓工作方案

附件：

陜西省中小學實驗教師全員培訓工作方案

為了貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強農村教育的決定》和教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》精神，進一步加強全省中小學實驗教師隊伍建設，以適應基礎教育課程改革和素質教育的要求，現結合我省實際，特制訂本方案。

一、指導思想

以黨的十六大和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發展觀，努力加強實驗教師隊伍建設，不斷提高我省中小學實驗教師的實踐能力和實驗操作技能，在實施“高素質教師和管理隊伍建設工程”和教師繼續教育工作中，按照國家和省教育廳對中小學實驗教師提出的必須具備的素養，開展針對性培訓，為試行實驗教師持證上崗制度奠定堅實基礎，推進基礎教育課程改革順利實施，全面提高基礎教育教學質量。

二、目標與任務

2007—2010年，在全省開展中小學實驗教師全員培訓，建立一支管理水平高，教學能力強的實驗教學和管理隊伍，使中小學物理、化學、生物、科學和綜合實踐課等實驗教師，接受不少于120學時的培訓和實踐，其中集中培訓50學時，校本研修70學時。熟練掌握開展實驗、實踐教學的知識和技能，達到“五會”即會管理、會準備實驗、會輔導學生實驗，會維修儀器設備，會自制教具的標準。

三、培訓對象

全省小學科學、綜合實踐活動學科實驗教師；中學（含普通高級中學、職業中學、初級中學）物理、化學、生物、綜合實踐活動學科實驗教師；中小學實驗室專職管理人員；市、縣實驗教師培訓者。

四、培訓內容與方式

根據我省中小學實驗教學工作實際和新課程改革的要求，中小學實驗教師培訓內容主要包括：

（一）對中小學實驗教師，側重于組織開展實驗教學的技能訓練和創新實驗教學理念的培養。

（二）對實驗室管理人員，側重于在課程改革形勢下，實驗室管理的理論知識和實際工作能力的提高。

（三）培訓采取集中學習和校本研修實踐相結合，面授與自學相結合的方式進行。

采取專題講座、實踐操作、交流研討、課題研究、考察實踐、示范觀摩等靈活多樣的形式，切實提高培訓效果。

五、組織與管理

（一）由省教育廳師資師范處負責全省中小學實驗教師

培訓工作的統籌協調和質量監控，制定全省中小學實驗教師培訓工作方案。由省教育廳教育技術裝備管理中心具體組織實施。省級按全省中小學3‰左右的比例培訓中小學骨干實驗教師（包括市縣培訓者培訓）。

（二）各市教育局師資培訓部門負責本市中小學實驗教師培訓工作的業務管理、協調指導和質量監控，結合實際制定培訓規劃和方案，指導縣（區）開展實驗教師培訓工作。市級以初、高中學校實驗教師為主要培訓對象。

（三）各縣（區）級教育行政部門要制定中小學實驗教師培訓規劃，并依托教師進修學校對小學實驗教師開展全員培訓工作,建立實驗教師培訓學分登記檔案。縣級以小學實驗教師為主要培訓對象。

（四）各中小學校要制定本校實驗教師培訓計劃和校本研修方案，積極組織本校實驗教師參加各層次的培訓活動，組織實驗教師開展有效的校本研修，進行實驗教師培訓學分登記，嚴格執行實驗教師培訓制度。

（五）各級培訓機構要盡快完善實驗教師培訓條件。承擔培訓任務的機構，在具備基本教學條件和學員生活條件的同時，必須具備學員開展學科實驗操作條件，配備具有實驗教學能力和相關經驗的培訓教師。

六、考核與發證

（一）中小學實驗教師培訓納入中小學教師繼續教育管

理。凡參加縣級以上教育行政部門組織的實驗教師培訓，且成績合格，應記入教師本人繼續教育學分。

（二）省級培訓的考核與認定工作由省教育廳師資師范處牽頭，省教育廳教育技術裝備管理中心負責實施。骨干實驗教師參加省級培訓經考核合格后，由省教育廳頒發《陜西省中小學骨干實驗教師省級培訓合格證書》。

（三）各市應確定相應考核和認定機構，并頒發全市統一的實驗教師培訓合格證書。

（四）今后中小學實驗教師持證上崗率將作為“普實”驗收、“普實”復查及教育強縣驗收的重要檢查考核內容之一。

七、培訓經費

各級教育行政部門要把實驗教師培訓所需經費納入教師培訓經費總盤子中，統籌考慮，可采取以政府投入為主，學校和教師分擔的機制解決。

第五篇：暑假中小學教師培訓方案

裴介中心校

暑假小學教師培訓方案

為進一步提高教師素質，適應全面實施素質教育的要求，根據教育局安排，結合我中心校實際，決定利用暑假，開展多種形式的培訓活動，為新學年教育教學工作做好充分準備。

一、指導思想

加強師德培訓，樹立正確的教師職業觀；加強教育法規培訓，樹立依法辦學的觀念；轉變教育發展方式，促進教育事業科學發展；加強業務培訓，提高教師的教學素質。

二、培訓日期及內容

1、第一階段：8月1日～8月4日，內容為師德法規教育、業務學習。

（1）、組織教職員工認真學習教育方針、有關教育政策法規、中小學教師職業道德規范、濰坊市中小學教師十不行為規范等。

（2）、認真學習研究《義務教育條例》、《學校安全管理規范》和《學校管理暫行辦法》等，進一步提高學校管理水平。

（3）、學習先進，寫出體會，舉行做學生喜歡的老師講演活動。

（4）、研讀教育名著；寫出工作總結與反思。

2、第二階段：8月5日～8月10日，內容為組織所有教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動、業務學習、繼續教育培訓學習。

（1）組織所有干部和教師集中開展轉變教育發展方式大討論活動。圍繞“安全為主、育人為先、促進公平、強化服務”等深入討論，解決好輕視校園安全穩定、“重教書、輕育人”、弱校弱勢群體、閉門辦學輕視社會需求和個性化服務等問題，深刻領會促進教育事業科學發展的重大意義、科學內涵和工作重點，同時緊密結合本學校的實際，逐條逐項分析排查出存在的突出問題，深入具體地研究確定轉變教育發展方式的思路措施，確保在新的學年里全面開創教育事業科學發展、和諧發展的嶄新局面。

（2）深入研討教學模式；教師基本功培訓；繪出學科知識樹，學校進行評比交流；制定各種計劃、交流教師個人專業成長規劃；分教研組集體備課，學習課標、通研教材等。

（3）繼續教育培訓 公共課《未來十年的教師職業生活》、《教育反思案例及論文編寫指導》和各專業課。

每日作息時間：上午8：00――11：00，下午2：30――5：30

三、培訓要求

1、提高認識，加強領導。各小學要成立以校長為組長的暑假教師培訓工作領導小組，依據本方案

制定出具體詳實的本校培訓方案，全面做好暑假培訓學習的宣傳動員工作，開好放假會和學習動員會，做到明確學習時間、地點和內容，狠抓培訓過程的落實，避免走過場。

2、嚴格紀律，細致管理。嚴格考勤，每一次培訓，要做到人員有落實、時間有保證。每次活動有詳盡的記錄，收集好相關培訓材料。參加培訓的教師應全程參與培訓工作，自覺遵守紀律和相關規定。參加市級培訓的有關人員要做到不遲到，不早退，認真聽講，積極互動；回校后認真備課，對同科教師進行二次拓展性培訓。對參加市級培訓不積極，違反培訓紀律，中心校將對其通報批評，培訓費用不予報銷。

3、加強考核，確保效果。中心校考核各學校主要依據：（1）學校培訓的各種制度及過程材料。（2）各校組成評價小組對教師的培訓筆記（5000字以上）、體會（手寫2000字以上）、反思（1000字以上）進行評價情況，結果納入教師考核并上報中心校。（3）轉變教育發展方式大討論活動結束后，各校形成的《轉變教育發展方式、促進教育事業科學發展的實施意見》（8月29日前報鎮中心校辦公室）。（4）每名干部、教師圍繞參與大討論和轉變教育發展方式寫出的心得體會（手寫2000字以上）。中心校將對各校辦班情況進行過程監督和全面考核，對學習不認真的教師、組織不力的單位進行通報批評。

注：學習班時間 上午8：00～11：00，下午2：30～5：30

裴介中心校 二O一一年七月八日