第一篇：關于 2013 年農村初中化學骨干教師

關于 2013 年農村初中化學骨干教師

提高培訓班（徐州、常州）

開班通知

______________老師：

經江蘇省教師培訓中心批準，2013 年農村初中化學骨干教師提高培訓班定于 11 月中旬在蘇州開班。現就本次培訓班的有

關事項通知如下：

一、培訓目標：圍繞“基于‘實驗為基礎’的學科觀念，深入開展基礎實驗教學”這個主題，重點解決實際問題，改善教學行為，并從加深專業理解、解決實際問題、提升自身經驗三個維度細化培訓目標。

二、培訓主題：以 2011 版課標為依據，以“基于‘實驗為基礎’的學科觀念，深入開展基礎實驗教學”為主題，實現對農村中學骨干化學教師的專業引領，提高科學探究教學能力和化學啟蒙教育的研究能力，服務學生全面發展和終身發展。

三、考核與結業：修完教學計劃規定課程后進行考核。考核包括研修作業，出勤及自學、研討情況的考查。考核合格，計算繼續教育學時。

四、報到時間及地點：

培訓時間：11 月15 日～19日。

報到時間：11 月14 日下午 2:00～5:00。

報到地點： 蘇州金橋假日大酒店（蘇州市景德路 437-445 號，前臺電話：0512－82106008。公交【汽車南站東】乘坐 949路至【愛河橋】或汽車北站【齊門】乘坐 262路至【兒童醫院】。教師發展中心聯系人：賈云舟，聯系電話：***。）

蘇州市教師發展中心

二○一三年十月三十日

附件：2013年省初中化學骨干教師提高培訓選派名單

第二篇：“國培計劃(2010)--貴州省農村初中化學骨干教師

“國培計劃(2010)--貴州省農村初中化學骨干教師

西南大學高級研修班”

簡報

主辦：教育部西南教育管理干部培訓中心西南大學培訓學院國培辦公室

第1期 總第86期

? 新聞快遞

國培計劃(2010)—貴州省農村初中化學 骨干教師高級研修班在西南大學順利開班

在山城重慶難得的喜降瑞雪后的晴天里，來自貴州省貴陽、畢節、六盤水、黔東南等

9個地區的49名農村中學化學骨干教師來到了重慶市西南大學，參加“國培計劃(2010)—貴州省農村中學化學骨干教師高級研修班”的學習。2010年12月18日上午，開班典禮在西南大學培訓學院多功能報告廳隆重舉行。西南

大學培訓學院黨總支書記兼副院長張國鏞教授、副院長李世謳副研究員、副院長林萍副研究員、西南大學培訓學院國培辦主任張赟副研究員及全體學員出席了開班典禮。

西南大學培訓學院黨總支書記兼

副院長張國鏞教授代表學校發表了熱情洋溢的講話。他首先對參訓學員的到

來表示熱烈歡迎和衷心問候，同時，他還闡述了此次國培計劃的重大意義和實踐價值?！皣嘤媱潯表椖康膯雍蛯嵤砹宋覈處熃逃拇禾?。加強教師培訓，是深入貫徹科學發展觀，促進教育公平的一項重要舉措，是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，也是廣大中小學教師專業化成長的內在需求和愿望。國運興衰系于教育，農村教育尤為重要。提高農村教育水平，核心是農村中小學，關鍵是中小學教師?！皣嘤媱潯形鞑哭r村骨干教師培訓項目”是黨中央、國務院加強農村中小學教師隊伍建設、統籌城鄉教育均衡發展的重要舉措，為全面提高中小學教師隊伍整體素質，為促進教育改革發展提供了師資保障，對推動貴州省農村中學化學學科教師隊伍的發展有著“示范引領，雪中送炭，促進發展”的重要作用。他真誠地希望各位學員認真學習、積極研修，帶著“種子”教師的身分回到崗位后，能作為有先進教育理念的學科專家，為促進當地教師隊伍建設充分發揮示范和輻射作用。

來自黔東南州的王德遠老師代表全體學員發言，他說，國培計劃是提高中小學教師、特別是我們農村基礎教育一線教師整體素質的重要舉措。加強教師隊伍建設、更新教育教學觀念、提高教育教學技能、提升教育質量，實現教師專業化的持續發展是我們努力追求的目標，也是我們研修的重點。能夠有機會參加此次高層次的培訓、感悟大師風采是每個學員的榮幸。他表示學習期間要嚴格要求自己，認真遵守培訓班紀律，努力學習、認真研討、取得研修成果。力爭通過培訓、通過自己的努力促進所在地區本學科教學質量，促進本地區教師隊伍整體水平的提高，爭取成為本地區農村初中的有一定知名度的化學“種子”教師，進一步彰顯“國培計劃”的示范引領、雪中送炭和促進改革的作用。

按照《教育部辦公廳關于組織實施“國培計劃——2010年中小學骨干教師研修項目”的通知》的要求，承擔本次培訓任務的西南大學對此次國家級培訓予以高度的重視。成立了專門的項目領導小組，對培訓項目進行了深入細致的需求調研與分析，依據貴州省農村中學化學教師專業發展和化學教學的實際情況，詳細制定了初中化學骨干教師的研修實施方案。并根據貴州農村初中化學教師隊伍建設的實際需要，以化學學科為基礎，以能力發展為主線，按照理論與實踐相結合的原則制定出《貴州省農村初中化學骨干教師高級研修班教學方案》，對研修目標、課程安排、聘請專家、研修時間、研修方式、考核評價、后勤保障等方面作出了具體的安排，力爭使本期研修班參訓學員獲得最大程度的收獲。

? 重要講話

12月18日上午，“國培計劃(2010)--貴州省農村中學化學骨干教師高級研修班”開班典禮在西南大學培訓學院報告廳隆重舉行，培訓學院黨總支書記兼副院長張國鏞教授代表承擔培訓項目學校作了重要講話。

張國鏞教授在致辭中強調，“國培計劃——中小學骨干教師培訓項目”是全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和全國教育工作會議精神，加強中小學教師隊伍建設、統籌城鄉教育均衡發展的一項重要舉措?！皬妵叵葟娊蹋瑥?/p>

教必先強師”。胡錦濤總書記、溫家寶總理多次在講話中強調，要高度重視教師隊伍建設工作，并提出了建設高素質專業化教師隊伍的戰略任務，決定從2010年起，中央財政連續三年投入5.5個億支持實施“國培計劃”，該計劃包括“中小學教師示范性培訓項目”和“中西部農村骨干教師培訓項目”。西南大學作為項目承辦單位，深知責任重大，意義深遠！

張教授特別提到，針對此次培訓，西南大學培訓學院成立了由黨政領導牽頭的“國培計劃”項目領導小組、項目專家組，成立了專門的“國培計劃”辦公室。積極整合校內外優質教育資源，協調各方力量，全面負責項目的組織領導、策劃、實施、指導、評估和后勤保障等工作。在訓前需求調研的基礎上，精心制定培訓實施方案，力求在培訓內容和方式上都有較大的創新；在專家團隊的組織上力求最優化；在培訓過程中，將精心組織培訓教學的實施和監管、指導工作，確保參訓教師得到最大程度的受益。

張教授還針對本次培訓的相關情況向學員作了詳細的介紹。為保證培訓的針對性和實效性，本次培訓在充分利用本校師資力量的同時，聘請全國知名學科專家和既有理論研究又有豐富實踐經驗的中學優秀教研員及一線優秀教師，專家團隊陣容強大。另一方面，充分展現學員的優秀教學資源，組織學員開展專題研討，開展說課、評價等，盡力為廣大學員提供一個經驗交流與分享的公共平臺，以取得良好的學習效果。

最后，為圓滿完成培訓任務，張教授對學員同志們提出幾點希望和要求：

1．要充分認識“國培計劃”的重要意義，明確目的，以積極的態度和飽滿的熱情投入學習，認真全面地完成各項培訓任務，提高自身業務水平。希望大家帶著“種子教師”的身份回到崗位后，能作為有先進教育理念的學科專家，為促進教師隊伍建設充分發揮示范和輻射作用。

2．遵守培訓紀律，盡快實現三個轉變，一是實現由教師向學生的轉變，要求同志們像普

通學生那樣遵守培訓的規章制度和上課紀律；二是由工作向脫產學習轉變，既來之則安之，集中精力學習。三是由家庭生活向集體生活轉變，要求嚴格遵守作息時間，尊重上課教師及管理人員的勞動，建議同學之間應相互學習、相互幫助，以集體利益為重。

3．強化研討交流，資源共享。同志們都是教學一線的骨干，有豐富的工作經驗，希望大家充分利用這一寶貴資源，加強交流和研討，以達到優勢互補，共同提高的理想效果。

4．強調培訓期間注意安全。沒有安全就沒有一切，任何學習計劃和培訓理想的實現都是在平安、健康前提下進行的，提醒大家注意氣候變化，注意飲食，保重身體，盡快適應重慶的氣候。發揚艱苦奮斗精神，克服濕冷環境，切實履行學員職責，積極參與各項培訓活動，把我們的培訓任務完成好。

尊敬的領導、老師們：大家好！

今天，國培計劃（2010）—貴州省農村初中化學骨干教師高級研修班在西南大學培訓學院開班了，我十分榮幸能夠代表參加此次國家級培訓的全體學員在這里發言，西南大學的領導和老師們為這次培訓工作提前規劃、精心組織，付出了大量的心血，這是對我們貴州省農村一線教師的極大關懷。讓我們用掌聲向他們表示衷心的感謝和崇高敬意！

參加本次培訓州省各地區農村學能夠有幸在西南大修，我們感到非常高們 搭建了一個難高的平臺，大家可以共同切磋。作為基礎時工作任務重、壓力的教師都是來自貴校的骨干教師，今天學共同學習、共同研興，這次培訓也為我得的學習、交流、提盡情地學習和交流、教育一線的教師，平大，很難有時間駐足

思考，靜心反思。國培計劃是提高中小學教師，特別是我們農村基礎教育一線教師整體素質的重要舉措。對于推進義務教育均衡發展、促進基礎教育改革、提高教育質量具有重要意義。加強教師隊伍建設、更新教育教學觀念、提高教育教學技能、提升教育質量，實現教師專業化的持續發展是我們努力追求的目標，也是我們研修的重點。所以，能夠有機會參加此次高層次的培訓、感悟大師風采是每個學員的榮幸。

在感動與榮幸之余，我們想的最多的是責任。對于一個孩子，教育不成功，影響的不僅是他個人，也許是幾代人、也許是整個地區、整個國家和民族。教育要面向現代化、面向世

界、面向未來，更要面向全體學生，為學生的終身發展奠定基礎是教師義不容辭的責任。這

份厚重的責任是教師的榮幸，也是教師不斷提升自我和努力工作的不竭動力。因此，以主人公的姿態來參加這次培訓是我們每位學員不可推卸的責任。

相信我們所有參加本次培訓的學員都會嚴格要求自己，認真遵守培訓紀律，努力學習、認真研討、取得研修成果。力爭通過培訓、通過自己的努力促進所在地區本學科教學質量，促進本地區教師隊伍整體水平的提高，爭取成為本地區農村初中的有一定知名度的化學“種子”教師，進一步彰顯國培計劃的“示范引領、雪中送炭、促進改革’的作用。

最后，祝領導老師們身體健康,全家幸福。祝全體學員學有所獲、學有所得。謝謝大家！

? 破冰之旅

國培計劃（2010）—貴州省農村初中化學骨干教師高

級研修班開學典禮結束后，為使全體學員盡快地完成從教師到學員身份的轉變，進入培訓狀態，在班主任杜縉華老師的主持下全體學員參加了“破冰”活動。

對來自農村中學的教師來說，這是一項新穎的活動。學員們先是被用隨意抽取的撲克牌分成了三個學習小組，主持老師用一個手指小游戲輕松地啟發學員應當繼續學習、創新思維，然后全體學員按要求努力地以各種方式向

大家作了自我介紹。學員們輕松自如、詼諧幽默、富有創造力的自我介紹引起了一陣陣熱烈的掌聲和歡快的笑聲，原本相互陌生的學員們坐到一起時的生疏、矜持隨著活動的深入逐漸地消失并熟悉起來。在自我介紹的基礎上，隨機組成的三個隊都選出了正、副隊長和本隊的發言人，學員們戲稱組成了本隊的“基層領導班子”。

隨著主持教師的引導，各組在“領導班子”的帶領下，給自己的小組設計出“紅梅隊”、“紅心隊”、“洗禮綻放隊”的隊名；所有隊員積極參與、挖空心思、集思廣益，設計和創作出了本隊的隊徽、隊歌和口號，然后制作成一面旗幟，把學員們自行設計的特色名片也貼上了旗幟。最后各隊隊員集體上場，由發言人帶領，展示和闡述本隊的設計和創意、表演“隊歌”，全體學員的參與熱情高、團隊精神強，整個過程沉浸在積極參與、挖掘潛力、團隊精神的氛圍中，“紅梅隊”表演時的梅花造型、來自遵義縣正安七中的樊錦江老師即席創作的隊歌《將新理念帶回去》等都給大家留下了深刻印象，體現了農村中學老師們的多才多藝、豐富想象和教學理想，“破冰”活動在團隊游戲“信任坐”中勝利結束，學員們在群策群力的過程中又進一步地增進了認識和了解。

俗話說：好的開始是成功的一半。通過這次參與式的教學，各位參訓教師在輕松的活動氛圍中增進了彼此的了解，樹立了合作的團隊意識，形成了友好的協作精神和默契，為隨即展開的的學習、交流、研修奠定了基礎。（培訓學院 范敬飛）

第三篇：2009年初中化學骨干教師培訓心得體會

2009年初中化學骨干教師培訓心得體會

長沙市岳麓區坪塘中學陳娟

我在2009年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學院主辦的中西部初中化學骨干教師培訓，這次培訓既有理論的學習又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓后期又針對這10天的學習及時進行了的總結，收獲很大。

這次培訓，對我來說，既有了教學思想的感悟，又有了教學理念的提升。在培訓當中我更充分的明白了教師的敬業精神的內涵，它不僅表現在忠于教學工作的職守，以兢兢業業、任勞任怨的態度對待教學工作，以信任、平等的態度關懷學生。更重要的表現在對教育事業的孜孜追求和對教學方法的不斷完善。要求我們要有不斷創新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學規律，科學施教。還要求我們要不斷的進行學習反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學效果。

此次培訓中最大的收獲是學會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學會快樂》受到了培訓老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態決定狀態，狀態決定成敗。從學會陽光思考、學會人際交往、學會開心生活、學會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學生，我們才有了服務對象，正是因為有了難教的學生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學生給我們提供了工作崗位，感謝學生提高了我們的工作水平。對學生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業。作為基礎教育一線的普通教師，我們雖不能呼風喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發表自己的論文，卻在造就未來的學術大師和諾貝爾新人。教師不應該是燃燒的“蠟燭”而應該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應該是“一桶水”，而應該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質財富的增加，快樂指數并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學生及你周圍的所有的人帶來幸福。

這些觀點使我深深地認識到在現代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態。據調查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學生。在生活中一個心態樂觀積極的老師，往往更受學生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學生的心聲，懂得發現學生的優點，贊美學生，欣賞學生，用自己博大的胸懷去寬容學生，用慈愛的言語去撫慰學生。我們不期望在每一堂課的教學中使每一位學生都學會學好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學習，我認真的反思了我平時的課堂教學，以為對學生嚴格要求，就是負責任。我想在今后的教學中我一定要修正自己的教學行為，快樂的去為每一位學生服務，努力的提高課堂快樂藝術，成為一名快樂的施教者。

衡陽市第一中學校長李仲輝和常寧市第二中學校長胡鑫兩位化學高級教師，用他們多年來的成功經驗告訴我們：要想學生喜歡化學，學好化學，就得先讓學生喜歡上化學老師。70%多的中小學生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學科很難學好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學生的法寶。在教學中，我們要注重用學科的價值觀來吸引學生，為什么要學，激發學生的動力，多聯系生活實際，要知道今天的學是為明天的用。還要注重賞識教學，最大限度的保護學生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發現他們的閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學生的心理特點。經常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學科積極性定能提高。華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授《化學教學診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學實踐中也能開展教研活動。通過學習新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學環節是否出現問題？小組合作學習中的討論是否有成效？又有多少學生真正參與、體驗到了合作學習的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學環節，自己會用什么樣的方法怎樣設計更好，在聽不同學科教師的課時，找找學科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學生在課堂上常會不經意間產生出“奇思妙想”，迸發出創新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學思路。除此以外，還要注意現成資料的收集。如：各地中考題、優秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學，也樹立了老師在學生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關注教學改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業務素質和教學質量，才能不斷提高教育教學水平。

初高中化學課程標準研制組組長、華東師范大學化學系博士生導師王祖浩教授的講座《義務教育化學課程與教學問題探索》也很精彩。他給我們教學中指明了方向，他指出教學不應當只是注重知識的傳授，更應該注重思維方式，以及思維習慣的培養。他要求我們轉變思想，更新教學理念，改變學習方式，合作探究進課堂，基礎教育不是精英教育，我們的教學不應該只是為考試而教，更重要的是要注重創新教學，不要把學生作為試題的工具。不要束縛學生的思維，要讓學生有更多的發展空間，少講多動手。教學中要把學生置于集體之中，處理好個人和集體的關系，學會合作學習。在互動合作中獲取知識，同學之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學生的學習方式由被動接受式向互動探究式的轉變。教育還應該面向中差生，往往這一部分學生才是真正給社會帶來經濟效應，推動社會發展的主力軍。衡量和評價一個學校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學校的學生，更應該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學生在社會上的影響。

短短的幾天的培訓雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領悟，身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采，求得師生共同發展，求得教學質量的穩步提升。用積極、樂觀、向上的心態，投入到學校工作當中。

后附華中師范大學化學教育研究所所長·教授·博士生導師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學教師的十大法則 》，與同仁們共同分享。

成為卓越化學教師的十大法則

教學法則1：用學生關心、想知道或學生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數據、概念、理論這些無味的東西，即從學生本身而不是從學科出發。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現教學的“人性化”和“親和力”。從學生已有生活經驗出發，以學生的真實生活作為教學的起點。（“學生中心”法則）

教學法則2：教學應具有一種主動走向學生，向學生靠近的姿態與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候學生的靠近，而必須主動“走向”學生，實現知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學生進入知識并與知識對話輔設多樣的路徑，向學生靠近，知識與學生的對話就能在不知不覺中進行，教學形成一種將學習者“卷入”其中的能力。這就要求在教學中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）

教學法則3：教學的出發點就是如何使每一位學生都能體會到成功，設法幫助每個學生達到最佳狀態，并以此作為一種教學責任。為此，通過優選教學方法就要用在如何讓學生想要學習、能夠學習，讓學生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學生學習一節課感到有用和成功。反之，如果學生不想學習、甚至厭惡學習，那么將是教學的失敗。（“優選教法”法則）教學法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學生，或者是“紀律失常”的學困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學生發展的效果。（“關注全體”法則）

教學法則5：最有效的教學就是讓學生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學生感覺到學生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內化知識。因而，教師應該從學生如何理解知識的角度來設計教學情景和教學方式。（“理解而教”法則）

教學法則6：最卓越教師如果面臨教學失敗時，不是把失敗歸于學生的低劣和學生的過錯。盡管他們有時候被學生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）

教學法則7：考試決不是排定名次和獎罰學生的手段，而是與學生溝通、了解教與學質量、期待學生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學生挖空心思去預測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓練與評閱——充分準備——讓絕大多數學生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且幫助學生繼續學習，以取得更好的成績。接連的失敗經驗將會導致消沉情緒，稀貴的成功能讓學生看到一線希望。考試不能成為對學生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結合會創造出教學的神話。（“成功考試”法則）

教學法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學設計、教學溝通、課后輔導、了解學生、作業分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發現每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責任、態度、激情?。ā巴度胝取狈▌t）

教學法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導致學生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應博大的愛為基礎，在尊重、賞識的基礎上運用，用智慧施愛。一旦造成對學生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術”法則）

教學法則10：對于教學而言，適用于在一定教學情景中的有效的教學方法在另一種教學情景中的未必有效，適合某一群體學生的教學方法未必適合另一群體的學生。教師應該采用以學生為中心的方法，認識班集上各個學生的差異性，從學生怎樣學好的角度來設計教學，根據教與學的效果及反饋診斷不斷改變教學方法。（“動態差異”法則）

第四篇：淺談農村初中化學課堂教學優化

淺談農村初中化學課堂教學優化

宿遷地區的教育在江蘇省而言是比較落后的，由于受到教學硬件設施落后，教學資源不足等客觀條件的影響，使農村化學教學與城區、蘇南地區存在很大差距。要減輕學生的課業負擔，優化課堂教學，提高本地區的教學質量，我認為應從以下幾個方面做起：

一、教學目的、任務明確具體

教師組織一堂課，首先要根據教學大綱和學生實際，確定教學目的和任務。教學目的任務是教學的綱，教學目的、任務一要具體明確，二要全面恰當，在知識技能方面明確哪些應該理解，哪些應該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內容、活動或練習，培養哪些能力和思想品德。一堂課，一方面要學習新知識，或進行某種技能訓練。另一方面要全面考慮將各項任務和能力的培養如何貫穿在學習知識、技能的過程中。例如，通過演示實驗，教師不僅應該做好實驗，教導學生如何觀察過程和現象；還要通過一定的練習，使學生掌握其中的操作技能。在教學過程中，教師要時刻關注學生的反饋信息，及時調整教學方法以適應實際需要，防止出現教學上的盲目性和隨意性。

二、優化知識教學

我們宿遷地區使用的是魯教版的教材，它只是根據教學大綱提出一般的教學內容。如果教師照本宣科地傳授，不認真的備課是收不到應有的教學效果的。教師要根據學生實際，教學條件以及自身的教學經驗駕馭教材，注意知識、技能、能力的相互聯系，并根據學習遷移的原理把新舊知識聯系起來。課堂教學要突出重點，重點概念要使學生透徹理解，重點的技能要讓學生熟練掌握。對于難點要逐個突破，進行有針對性的訓練，讓學生輕松的接受知識。

課堂知識教學是由教師的語言和板書表現出來的。教師能否掌握語言藝術，直接影響著教學效果。在化學教學中，教師語言規范準確能使學生形成一絲不茍的學風；教師語言精練、生動、富有幽默感，可以增添課堂的活躍氣氛、激發學生學習興趣。板書是課堂教學過程中傳授知識的一種手段，好的板書能夠幫助教師表達講課的程序和內容，使知識系統化、條理化，能夠體現出講課的重點、難點和關鍵，起到畫龍點睛的作用，因此板書一定要精心設計。

三、優化課堂教學模式

好的教學模式不僅可以提高學生的成績，更有利于鍛煉學生的自主學習的能力，因此對于新授課應采取新的教學模式，特別對于農村學生更應該如此。

1.新授課：“自學―合作―展示―反饋”教學流程模式。

2.復習課：“自補―合作―展示―反饋”教學流程模式。

3.講評課：“自糾―合作―展示―反饋”教學流程模式。

四、適當的教學方法

教學方法，是完成教學任務所采用的手段，是使教學過程達到優化的一種推動力。

教師要有針對性地下工夫，為學生創設更好的學習情境，針對初中學生的心理特征，最主要的是激發和發展學生探索、求知的內在動機。初中學生關于化學知識是薄弱的，加以化學運動形態一般難以直接地、簡明地重現；再加上學習內容描述性知識偏多，概念多而且集中，這就要求教師在教學中，隨時向學生指明需要記憶的內容，設計一些生動形象化的教學方式，多引導學生討論和練習。

五、加強實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察能力和實驗能力，還有助于培養學生實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。對學生的科學素養的培養有著重要的不可替代的地位和作用，但是農村學校實驗大多數是在“黑板上講”“黑板上做”，很少讓學生自主設計實驗。沒有充分發揮學生的主體作用，不能充分調動學生的積極性。因此，為了提高農村中學生的學習興趣，提高課堂效率更要重視實驗教學，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導好。

本文通過對農村化學課堂教學的討論，使自己以后的教學水平有所提高，望幫助廣大戰斗在化學教學第一線的教師們如何根據當地教學實際，最大程度的落實新課改精神。課堂教學是一種教學形式，一堂課不能只滿足合乎科學性、系統性，還必須看到學生是否帶著高漲的情緒進行思考和學習。讓學生積極思考、交流，體現學生的主體地位，使學生養成良好的學習習慣和思維方式，這樣才能優化課堂教學，提高教學成績。

（作者單位 江蘇省宿遷市宿北中學）

第五篇：農村初中化學實驗教學心得范文

農村初中化學實驗教學心得

化學是一門建立在實驗基礎上的自然科學。近年來在中、高考中，實驗題所占的比例也逐年上升。但歷年試題的統計數字顯示，實驗題的得分率一直偏低。縱觀歷年化學實驗題特別是近幾年的考題，可以發現，回歸教材是化學實驗題的一大命題趨勢。因此，對教材中化學實驗的教學就顯得尤為重要。而在農村地區，由于地域的特殊性，化學實驗教學就更應該引起重視。

如何針對化學的實驗性特點搞好實驗教學，是每一位化學教師研究的課題。根據對我校學生實際情況的分析，筆者認為，搞好農村學校的實驗教學應因地制宜、因材施教，創造條件、克服困難，并結合環境和學生的實際靈活機動、扎實有效地進行演示實驗和學生實驗，從而調動學生的學習積極性，培養學生的分析能力、觀察能力和動手實踐能力。作為一名農村中學的化學教師，筆者現結合自己多年的教學實踐，談一下如何在農村學校進行化學實驗教學，望得到同行的指導和幫助。

一、克服困難。創造條件。保證實驗教學的順利進行

農村學校的教學條件比較差，很多化學演示實驗都無法做，更不用說讓學生進行分組實驗了。通常只是拿實驗儀器紿學生看看，實驗大都是靠教師講解，學生根本沒做過實驗，也沒有機會實踐，這種長期的困難情形使得學生對化學實驗的畏懼、畏難心理較為嚴重。因此，在日常教學中，教師要想方設法消除學生對化學實驗的畏懼、畏難心理，比如采用一些替代藥品、替代器材做演示實驗，觀看實驗錄像等，使學生產生對化學實驗的求知興趣，然后依次為學生做出實驗預設，最后讓學生充分利用一切可以利用的資源去完成實驗。近幾年由于學校不斷增加教學設備的投入，實驗條件已經有了很大改善，學生有較多機會進行實驗，充分調動了學生學習化學的積極性。

二、充分調動學生的積極性，激發興趣，引導學生樂學

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是求知的巨大動力、發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導學生排除不利于產生學習興趣的因素，有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們積極主動地學習。筆者發現，學生特別愛上實驗課，一聽說能進實驗室。他們就十分興奮。動手做實驗確實能充分提起學生學習化學的興趣。因為興趣是最好的老師，所以要想讓學生學好化學，關鍵的一步就是首先讓學生感興趣，而讓學生做實驗就是最好的方法。

對課本要求的學生實驗，教師要結合學生的家庭實際讓他們動腦子，自己動手操作。比如做酸、堿、鹽的酸堿度的測定，可提示學生回家后采豌豆花來做指示劑。做得好，可以與石蕊試劑相媲美。采回豌豆花后，搗碎加水溶解，取上層的清液就可以測定家里的洗發水、肥皂水等，并可以探究手在哪種溶液里可以得到最好的保護，能對家里的生活提出自己的意見。，這一嘗試得到了家長和學生的一致認同，學生在學習中也有了成功體驗。這樣，學生既能學到知識又能嘗到動手實驗的樂趣，還由于與學生的生活經驗相聯系使他們特別樂學。

三、教師要做好演示實驗

教師使用演示實驗的技巧?？梢云鸬胶芎玫妮o助教學作用。演示實驗中，教師正確規范的操作、有條不紊、鎮靜自若的演示，對學生形成正確的操作技能、方法、嚴謹的科學態度和一絲不茍的學習作風，以及良好的心理品質等都具有潛移默化的影響。教師演示實驗時目的要明確，針對性要強，演示實驗的現象要鮮明清晰，操作要直觀。便于學生觀察。儀器裝置要整潔，暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學生的注意力。教師還要特別注意排除演示實驗中的干擾因素，使演示實驗一定要起到引領的作用。也就是說要使演示實驗起到舉一反三的作用，讓學生能“眼到、口到、心到”，在觀看實驗現象的同時學習正確的實驗操作方法。

四、結合教學實際。扎實有效地完成分組實驗

分組實驗是學生實驗的重要部分，也是提高學生實驗能力最有效的手段。它通過學生分組，由學生親自動手操作、自主完成實驗。學生在分組實驗中可通過相互配合協助、相互討論交流和共同合作分享實驗成果。達到共同發展的目的。為取得良好的實驗教學效果，在進行學生分組實驗教學時，教師應注重課前對學生進行實驗預習的指導，編寫詳細的實驗方案。根據實驗的實施過程、現象的觀察和記錄、實驗結論的分析及完成實驗報告等方面的情況，發現問題及時對學生加以糾正和反饋，使學生的實驗得以順利完成，并取得較為理想的實驗學習效果。在實驗結束后要組織分組發言，以總結實驗的得與失，并提出改進方案。這一教學過程，能很好地培養學生的動手能力和合作能力，使學生的綜合實驗能力得以有效提高。

實踐證明，要搞好實驗教學，只有從實際出發，結合學生的心理、個性特點，探索出適合當地情況的教學方法，才能扎實有效地完成教學任務。