第一篇：省農村鄉鎮骨干教師推薦材料—專題

***省農村鄉鎮骨干教師推薦材料

***縣***學校

***，男，漢族，**歲，*****年**師范**專業畢業，***年自考小學教育專科畢業，***年中央電大漢語言本科畢業；****年取得高級教師任職資格。現系**縣****學校教師，從事五年級數學、體育教學工作。該同志有良好的思想政治素質和職業道德，愛崗敬業，有較扎實的專業知識和較高的教育教學水平，在學科教學中積累了許多成功經驗，教學成果顯著，并能在教育教學崗位上為人師表，起示范、帶頭作用。深受廣大師生的贊譽，多次受到了上級主管部門表彰、社會及家長們的一致好評。具體表現如下：

一、在思想政治素質和職業道德方面。

***同志向來注重政治理論、教育法規、教育教學理論的學習。愛崗敬業，遵循教育教學規律教書育人，業務素質不斷提升。他用“身正為范，學高為師”作為工作理念，努力做到“尊重學生――樹立平等意識；幫助學生――樹立服務意識；影響學生――樹立師表意識；相信學生――樹立民主意識”。從而形成了良好的教風和學風。工作上任勞任怨，兢兢業業，服從組織安排，并能出色完成各項工作。嚴格遵守教師職業道德，做到敬業奉獻，真誠的關心和愛護每一位學生。全面貫徹黨的教育方針，以培養 “四有”新人為根本出發點，扎實工作，勤奮耕耘。

二、在教育教學方面。***老師**年來一直堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育改革，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的促進者。在教學過程中學習并掌握現代教育理論和技能，自覺學習研修，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，潛心施教、深入挖掘鉆研教材，領會課改精神，努力克服工作中的困難，銳意進取，大膽創新，教育教學效果良好，在本校本鄉本縣范圍內，在學科教學中發揮骨干作用，教育教學取得了可喜的成績。該同志所帶六年級數學近幾年來連續獲得*****縣小學畢業文化課水平測試數學教學質量三等獎。多次受到上級主管部門的表彰獎勵。年度考核全部稱職，其中有1次優秀。

三、在教研科研方面。

該同志能積極參與教育行政部門、師資培訓機構或教研部門組織的教育教學研討、教師培訓、交流等活動。該同志注重教改經驗的實踐運用，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好。多次承擔學校公開課、示范課的任務，積極承擔培養青年教師的任務，指導本校年青教師上公開課，進行教研活動指導，努力成為新一代學習型、研究型教師。在教研工作中，業績突出:他在***年**縣教育局組織的全縣教育教學論文評選中獲得三等獎；同時指導青年教師****，在***年**縣中小學教學設計比賽活動中獲得優秀獎；在***年***省教育學會組織的全省中小學教學論文、教學設計評比活動中獲得**省小學數學優秀教學設計二等獎;教學之余，他積極總結教學經驗，撰寫論文，***年*月在省級刊物《****》第**期發表教育論文《***********》。總之，****老師近幾年以來，勤奮耕耘，開拓創新，在教師平凡的崗位上，不斷求索，取得了不平凡的業績，在教育教學崗位上起到了指導、示范、帶頭作用。根據該同志各方面表現，在群眾民主評議的基礎上，經過學校教學競賽比武選拔、學校骨干教師評選考核領導小組對其德、能、勤、績進行綜合考核評價，對照《**省農村鄉鎮骨干教師評選辦法》，符合**省農村鄉鎮骨干教師要求，特推薦為***省農村鄉鎮骨干教師。

*****市***縣****學校 二〇一三年十月十六日

第二篇：農村骨干教師文件(省發)

省教育廳 省財政廳 省人社廳

關于實行農村義務教育學校骨干教師補助制度暫行辦法的通知

鄂教師[2013]8 號

各市、州、縣教育局、財政局、人社局：

根據《省人民政府關于創新農村中小學教師隊伍建設機制的意見》（鄂政發[2012]30 號）精神，為激勵“優者從教”、保障“教者從優”，鼓勵優秀教師在農村長期從教、畢生從教，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質農村教師隊伍,經省人民政府同意，決定從2013 年1 月1 日實行省級農村義務教育學校骨干教師補助制度暫行辦法,補助項目納入獎勵性績效工資統籌管理。現將有關事項通知如下：

一、農村義務教育學校骨干教師補助發放對象及標準

農村骨干教師補助發放對象分為兩類：一是在農村義務教育學校（不含縣城，下同）教學崗位上工作的湖北名師、特級教師，在職在崗期間每人每月補助1000 元。二是在農村義務教育學校教學崗位上工作的骨干教師，每人每月補助600 元。補助標準根據經濟社會發展情況適時調整。骨干教師補助經費由省財政和縣（市、區）財政共同承擔。對比照實施西部大開發政策的36 個縣（市）和神農架林區，省和縣（市、區）按8：2 的比例分擔；其它縣（市、區）按5：5 的比例分擔。

二、骨干教師遴選原則

設定比例：享受補助的農村義務教育學校骨干教師按農村義務教育學校專任教師總數（不含新招錄的新機制教師）的15%比例產生（湖北名師、特級教師不占此比例），向在農村義務教育學校從教30 年以上并承擔教學任務的教師適當傾斜。骨干教師推薦人數，原則上由縣級教育行政部門按學區（中心學校），或學校教師規模分配到校。承擔教學任務的校級領導，參照專任教師遴選比例，由縣級教育行政部門會同人社部門單獨組織評審。競爭擇優：在農村義務教育學校工作滿10 年以上，在編在教學崗位的專任教師，按照公開、公平、公正的原則，根據評選條件、評選程序，選拔產生骨干教師，享受補助，同等條件優先競聘較高等級崗位。

動態管理：農村義務教育學校骨干教師補助對象，每三年遴 選一次，可連續入選連續享受；不能再次入選的，不再享受骨干教師補助。享受骨干教師補助，未滿三年達到退休年齡的，其補助發至退休之日止。在入選獲準享受補助期內不能發揮骨干教師作用，或出現師德“一票否決”情形、違反法律法規的，縣級教育行政部門會同人社部門作出考核不合格結論，從考核結論之日起停發補助。調離農村教育教學崗位的，從調離之日起停發補助。

三、骨干教師評選條件 忠誠人民教育事業，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，長期扎根農村學校，在農村教育教學崗位上發揮教育教學骨干示范引領作用。

1、堅持長期工作在教育教學第一線，愛崗敬業，無私奉獻。

2、積極承擔班主任工作，關愛學生，為人師表。

3、具有扎實的專業知識與教育教學能力，熟悉學科課程標準，課堂教學效果好，教學成績顯著，在教學質量檢測中成績優良，推進率高，位居同類前列。承擔培養指導青年教師的任務，在教育教學中發揮示范和指導作用。

4、工作量飽滿，近三年內承擔的教育教學工作量符合有關規定，并較好完成聘用合同規定的崗位任務。

5、曾獲得過縣級及以上勞動模范、優秀教師、先進工作者等稱號。近三年考核均為合格。

6、縣（市、區）教育行政部門規定的其它條件。

四、評選程序

1、教師本人申請。對照評審條件，凡具備條件的教師均可提出參加農村骨干教師補助的評審申請。

2、學校民主推薦。學校對申請人進行資格審查，組織由校領導班子成員、教師代表、學生代表、家長代表組織的評審小組，根據評選條件，按照公平公正規則組織評選推薦，在校內公示一周，上報縣（市、區）教育局。

3、縣（市、區）審核推薦。縣（市、區）教育行政部門會同人社部門制定評選細則，組織評審專家組，對學校申報的推薦對象，進行考核、評審，確定享受補助的骨干教師推薦名單。在當地媒體公示一周，報市（州）教育行政部門和人社部門。

4、市（州）審定。市（州）教育行政部門會同人社部門組織工作專班，對縣（市、區）評選工作過程和評審結果進行審查、確定。將審定名單在當地媒體公示一周。公示無異議后予以確認。

5、省級備案核查。各市（州）教育行政部門會同人社部門將確認的享受補助的骨干教師名單報省教育廳、省財政廳、省人社廳備案，并由相關部門適時核查。

五、工作要求

1、實施地方負責制。農村義務教育學校骨干教師補助制度實行地方負責制。各市、州教育行政部門和人社部門要切實加強領導，精心組織，制定評審工作方案，確保順利實施。同時注意研究可能出現的新情況、新問題。各縣級教育行政部門和人社部門要結合本地教師隊伍實際，在征求學校、校長和教師代表意見的基礎上，制定骨干教師評選實施細則。各縣（市、區）評選具體人數，由縣級教育部門會同財政、人社部門按照農村義務教育學校（不含縣城）專任教師數的15%確定。

2、建立公示制度。要嚴格按照工作要求，切實做到信息公開、過程公開、結果公開。對評選結果要予以公示，廣泛接受監督。

3、建立責任追究制度。對評選工作中出現徇私舞弊的，一經查實，要追究相關人員的責任；對在申報、評選骨干教師中弄虛作假騙取補助資格的教師，一經查實取消其資格、停發并追繳骨干教師補助，下一周期不得申報參加骨干教師補助對象的評選。

4、限期完成首批評選。2013 首次農村義務教育學校骨干教師遴選工作于9 月底前完成。補助經費從2013 年1 月進行計算。

5、實施地方配套措施。市、縣級人民政府在省農村義務教育學校骨干教師補助制度的基礎上，可結合地方實際建立地方農村義務教育學校教師補助制度，根據農村教師在農村學校任教的年限和工作業績發放補助。

各市、州、縣教育局、財政局、人社局：

根據《省教育廳、省財政廳、省人社廳關于實行農村義務教育學校骨干教師補助制度暫行辦法的通知》（鄂教師?2013?8號），為確保農村義務教育學校骨干教師補助制度順利實施，經研究決定，制定農村義務教育學校骨干教師補助制度指導意見，現印發給你們，請遵照執行。

湖北省教育廳

湖北省財政廳

湖北省人力資源和社會保障廳

2013年7月9日

實施省級農村義務教育學校骨干教師補助制度的指導意見

根據《省教育廳、省財政廳、省人社廳關于實行農村義務教育學校骨干教師補助制度暫行辦法的通知》，制定農村義務教育學校骨干教師補助制度指導意見。

一、高度重視，加強領導

1.統一思想，提高認識。根據《省人民政府關于創新農村中小學教師隊伍建設機制的意見》（鄂政發?2012?30 號）要求，省教育廳、省財政廳、省人社廳印發了《關于實行農村義務教育學校骨干教師補助制度暫行辦法的通知》（鄂教師?2013?8 號），決定從2013 年實行省級農村義務教育學校骨干教師補助制度。這項制度是對忠誠人民教育事業、長期扎根農村義務教育學校、發揮骨干示范引領作用老師的充分肯定和關懷；是加強農村教師隊伍建設，鼓勵優秀人才在農村學校長期從教、終身從教的重要舉措；是提升農村教師社會地位與待遇，增強教師教書育人的榮譽感和責任感的具體行動。各地各部門要認真領會精神，精心組織，貫徹實施好農村義務教育學校骨干教師補助制度。

2.成立專班、狠抓落實。根據省政府要求，省教育廳、省財政廳、省人社廳聯合成立工作專班，辦公室設在省教育廳，負責擬定指導意見，研究、決策、處理相關工作，指導、督促各地教育、財政、人社部門落實好農村義務教育學校骨干教師補助制度。

二、堅持原則，突出導向

堅持獎勵長期從教、一線教學、業績優秀的原則，按照評選條件和程序，在設定的農村義務教育學校專任教師總數（不含新招錄的新機制教師）15%比例內（湖北名師、特級教師不占此比例），從農村義務教育學校教學一線工作10 年以上在編在教學崗位的專任教師中，遴選骨干教師。省級骨干教師是三年評選一次，在安排指標、推薦人選和評審時，要向在農村義務教育學校從教30 年以上并承擔教學任務的教師和農村教學點教師適當傾斜。

三、堅持條件，明確標準

農村義務教育學校骨干教師評選標準：忠誠人民教育事業，全面貫徹教育方針，積極推進素質教育，長期扎根農村學校，在農村教育教學崗位上發揮教育教學骨干示范引領作用。具體條件是：

1.在農村義務教育學校教育教學第一線工作10 年以上，在崗在冊，愛崗敬業，無私奉獻。本次教齡計算時間截止2012 年12 月31 日。

2.承擔班主任工作，關愛學生，為人師表。在“比教學、訪萬家”工作中成績突出。3.具有扎實的專業知識與教育教學能力，熟悉學科課程標準，課堂教學效果好，教學成績顯著，在教學質量檢測中成績優良，推進率高，位居同類前列。承擔培養指導青年教師的任務，在教育教學中發揮示范和指導作用。

4.工作量飽滿，近三年內承擔的教育教學工作量符合有關規定，并較為突出地完成聘用合同規定的崗位任務。5.曾獲得過縣級及以上勞動模范、優秀教師、先進工作者等稱號。近三年考核均為合格。

6.縣（市、區）教育行政部門規定的其它條件。

四、堅持程序，公正遴選

1.教師本人申請。由教師自己對照評審條件提出申請，凡具備條件的教師均可提出參加農村骨干教師評審申請，并由本人填寫《農村義務教育學校骨干教師補助制度申請表》（一式三份）。

2.學校民主推薦。學校安排專人對申請人進行資格審查。組織由校領導班子成員、教師代表、學生代表、家長代表組成的評審小組，根據考核方案和遴選實施細則，按照公平公正規則組織評選推薦。學校要將政策文件、分配指標數、教師本人填寫的申請表、申請人資格審查結果、校內評審辦法、校內評選結果等內容進行公示，評審結果要公示一周。對公示期間有異議的，要調查核實，提出處理意見，告知舉報人和被舉報人，并將調查核實過程、結果存檔備查。經學校公示無異議的，上報縣（市、區）教育局。

3.縣（市、區）審核推薦。縣（市、區）教育行政部門會同人社部門制定評選細則，組織評審專家組，對學校申報的推薦對象，進行考核、評審，確定享受補助的骨干教師推薦名單。在縣（市、區）教育信息網上公示一周。對公示期間有異議的，組織有紀檢部門人員參與的調查組進行調查、核實，提出處理意見，告知舉報人和被舉報人，并將調查核實過程、結果存檔備查。經公示無異議的，報市（州）教育行政部門和人社部門。4.市（州）審定。市（州）教育行政部門會同人社部門對縣（市）評選工作過程和評審結果進行審查、確定。將審定名單在市（州）教育局和人社局門戶網站公示一周。公示無異議后予以確認，由市（州）人社局下達審核批復文件。5.省級備案核查。各市（州）教育行政部門會同人社部門將確定的骨干教師名單報省教育廳、省財政廳、省人社廳備案，相關部門適時核查。

五、明確職責，精心實施 1.明確職責，各司其職。

農村義務教育學校骨干教師補助制度納入績效工資統籌管理，實行地方負責制。各市（州）教育、人社部門要切實加強領導，專題動員部署、核定所屬各縣（市、區）評審骨干教師數量、審核評審工作方案、審定各縣區推薦名單、復查異議投訴。同時，注意研究可能出現的新情況、新問題，在充分協商的基礎上，及時指導各縣（區）具體操作。

各縣級教育行政部門會同財政、人社部門，結合本地教師隊伍實際，在征求學校、校長和教師代表意見的基礎上，制定骨干教師評選實施細則、骨干教師補助發放辦法，核實、申報評選人數，分配基層單位評選推薦人數，組織評審推薦，做好異議投訴、核查工作。縣級財政部門根據核定人數，將縣級農村義務教育學校骨干教師補助配套經費納入財政預算，確保按時足額發放。各學校、學區等基層單位要做好政策宣傳、組織教師個人申請、資格審查，組織評審推薦，負責信息上報等工作。學校要將評選農村義務教育學校骨干教師的有關文件精神和要求，傳達到每一個教師，確保不漏掉一個。2.精心組織，扎實推進。

（1）今年7 月25 日前，各縣（市、區）教育行政部門會同人社部門部門核實本地農村義務教育學校教師數、評選骨干教師人數，上報市（州）教育、人社部門核定。會同人社部門制定本縣（市、區）評選辦法和實施細則，研究確定評審推薦指標分配辦法。將相關文件精神傳達到基層學校，評選人數分配到基層評選單位。

（2）今年8 月10 日前，各學校要完成本人申請、民主推薦、校級公示、上報評選結果。（3）今年8 月25 日前，各縣級教育部門會同人社部門，完成名單審核推薦、縣級公示、異議核查等工作。

（4）今年9 月10 日前，各市（州）級教育部門會同人社部門，完成名單審定上報、市級公示、異議復查等環節工作。

（5）省里在9 月底前完成名單備案、核查、經費撥付等工作。

3.加強監督，嚴格追責。

各地要嚴格按照工作要求，切實做到信息公開、過程公開、結果公開，廣泛接受監督。縣（市、區）教育行政部門要開通電話、網絡投訴渠道，紀檢監察部門對投訴舉報要進行調查處理。對評選工作中出現徇私舞弊的，一經查實，要追究相關人員的責任；對在申報、評選骨干教師中弄虛作假騙取補助資格的教師，一經查實取消其資格、停發并追繳骨干教師補助，下一周期不得申報參加骨干教師評選。對超報、虛報人數的地方，嚴格追究教育、人社部門主要領導行政責任。

六、實施地方農村骨干教師補助制度

支持、鼓勵市、縣級人民政府在省農村義務教育學校骨干教師補助制度的基礎上，結合地方實際建立地方農村義務教育學校骨干教師補助制度，確定一定評選比例，根據農村教師在農村學校任教的年限和工作業績發放補助，并納入績效工資統籌管理，具體比例和數額由當地確定。

第三篇：甘肅省農村鄉鎮骨干教師申報業績材料

甘肅省農村鄉鎮骨干教師申報業績材料

靜寧縣雙峴初中------吳省平

吳省平，男，漢族，自

1993年甘肅電大政史專業畢業后，在雙峴中學任教，2009-2012年自修華東師大教育學本科，取得華東師大文憑。2007年取得中一任職資格。他忠于職守，師德高尚，熱愛學生，團結同志，忘我工作，是位德才兼備的優秀教師。在20年的教學生涯中，他對本職工作精益求精，勇于開拓，勤懇敬業，教學效果非常顯著，受到了上級主管部門、社會及家長們的一致好評。

一、作為班主任

他連續8年任班主任。他注重班風和學風建設，呵護每一位學生，給特困生幫扶，對后進生進行耐心細致的轉化工作，所帶班級班風良好，學生學習成績列平行班級前列。自1994年至 2002年7年中連年獲得學校先進班主任，先進工作者等一系列榮譽。

二、作為教師

他注重師生交流，學生喜歡他，他讓學生心服。他根據學生狀況，備教材的同時，備學生；備教法的同時，備學法。努力使各層次學生都有不同程度的發展；努力抓好培優補困工作，提高教學質量。多年來，所教學科一直名列前茅。2000年所教初三年政成績在全縣統考中成績優秀獲得了縣級先進；在這20年中獲得了縣局級優秀教師，文明教職工，校園文化建設先進個人，先進教育工作者；市級骨干教師，市級學科帶頭人等榮譽稱號。三作為校長 他管理理念先進，嚴謹，雙峴初中進入了最輝煌的發展時期，他在擔任校長期間，2007年-2012年五年中學校的教學成績居于全縣前列。其中有兩年獲得全縣第二名。

三、論文、獲獎

教學之余，他積極總結教學經驗，撰寫論文。他的《以反思促教學質量提高》發表在2010年5月《陜西教育》第5期上。《讓教學個性成就優秀教師》發表在2011年《甘肅教育》第6期上。

四、師帶徒和鄉鎮掃盲教師培訓工作

作為學校骨干教師，他把培養青年教師作為自己應盡的責任，他指導的教師王嬌琴在2006年初中政治會考中獲得了教學標兵的榮譽稱號，且常瑛霞老師在2012年靜寧縣中小學教師講課競賽活動中榮獲初中英語教學新秀的稱號。任小龍老師在2013年初三畢業會考中成績優異獲得了縣級先進的稱號。他指導他們撰寫論文、制作課件，有力的促進了學校教學，收到了良好效果。他非常重視教學上的每一個細節。從備課到聽課，到點評反思，每一節課他都傾囊相授。

五、培訓學習

他堅持學習先后參加國家級的培訓3次，省級培訓1次，市級培訓2次。

一言以蔽之，他在教學、教研、撰寫論文、輔導學生、幫扶教師、送教到村等方面竭盡全力，取得較好成績。

第四篇：省骨干教師事跡材料

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是教育家陶行知先生所說的話，質樸而又真誠。還有一位教育家曾說過：只有“熱愛”才是最好的老師，沒有愛就沒有真正的教育。在我們身邊就有這樣一位年輕的同志，她始終默默耕耘在三尺講臺，以一種滿腔的熱情默默奉獻給教育事業，用自己的實際行動，模范實踐著教育家們的教誨，留下了一串串堅實而又閃光的腳印，她就是我們二十七中學現德育主任田秀勇同志。

1998年她從撫順師范高等專科學校藝術系音樂專業畢業后以當屆最高成績被分配到我校擔任音樂教師，在這里一干就是十三個年頭。在從教的十三年中，她勤于鉆研、勇于實踐、敢于創新，成果斐然。在此期間根據學校工作需要安排，她先后承擔了體音美教研組組長、黨小組長、工會組長及德育干事、教導處副主任、德育主任等工作，同時還兼管學校的藝術教育、搖籃工程等工作，是學校里職位最多的同志。每談及此事她總會笑著說“這些工作會讓我感到自己更有價值，會讓我更有工作的熱情和動力。” 也正是這種愛崗敬業、勤奮踏實、追求上進，不計得失的精神得到了學校領導、老師、家長及學生的一致好評。她也由此得到了許多榮譽，曾先后被評為區、市、省級音樂學科骨干教師、省音樂學科集體基本功展示二等獎，所寫論文《德育主任工作探究》在省級刊物《中小學教學研究》上發表，有多項省級科研成果，市德育學科中心組成員、市優秀輔導主任，市級優秀課，市“搖籃工程”先進工作者、區優秀教師，區藝術教育先進工作者、區控輟保學先進個人等，成為學校的楷模，是學校的一面旗幟。

縱觀田秀勇同志的從教成長歷程，她是一個具有較高個人素質和業務管理能力的年輕同志，同時在工作上能顧全大局，勇挑重擔而且做一項工作就愛一項，并能夠保質保量并有創新的完成領導交給的各項工作任務，她所經手的每一項工作都能讓領導放心，同志們滿意。她所信守的人生格言是“踏實本份做人，認真勤奮工作”她是這樣說的，也是這樣做的。

一、政治素質強

十三年前，她懷著滿腔熱情踏上了教育這片陌生而又新奇的土地，成為二十七中學教師隊伍中普通而又光榮的一員。作為一名學生黨員她時刻不忘黨的教誨，對自己嚴格要求，工作中兢兢業業、一絲不茍，抱著強烈的責任感和高漲的工作熱情，努力把教育教學工作做得更好。在生活中謙虛好學，團結同志，寬以待人，得到老師們的一致好評，體現了較高的政治素質。

二、業務水平高

自參加工作以來她一直在音樂學科的教學上對自己高標準嚴要求。認真鉆研教材，不斷更新理念，加強業務學習，與同學科教師共同研究。讓每一名學生在她的課堂上都能有收獲是她的信條，為學生提供展示、表現、實現自我價值的機會，使他們得到鍛煉。由她創意的才藝表演深受學生們的喜愛，在自己的不斷努力下她先后成為區、市、省級學科骨干教師，先后多次上區級觀摩課、引路課，并被評為市級優秀課。業務水平較強，在剛剛結束的全省藝術示范縣區文藝展演中，她被選派和其他同志代表望花區參加省里的比賽。

三、顧全大局、樂于奉獻

自參加工作以來，她從不計較個人得失，克服一切困難，按時圓滿完成學校領導交給的各項工作任務。特別是2002年以來，根據學校工作需要她由原來所在的音樂組調入德育處做一名干事，但凡搞教育的人都清楚，做專職德育工作對于女教師來說是有相當大的困難的，特別是對于一個孩子剛剛七個月的女教師來說這更是難上加難，但接到任務以后她絲毫沒有退縮，欣然接受，一干就是整兩年。每天七點之前到校，課間巡視檢查，晚間要學生全部離校才能回家，這其間的辛苦是好多人無法想象的，但付出總會有回報，在她和德育處同志的通力合作下，在全校師生的大力配合下2002年以后學校的德育環境大為改觀，呈現出了前所未有的好局面，也由此得到了市、區領導的高度贊揚，她的臉上也腚放出了幸福的笑容。

社會不斷發展進步，學校的工作也要適時調整，根據學校工作的需要，2004年9月她由德育處調到教導處做副主任負責初三初四兩個年級的教育教學工作，剛接到這個任務，對于一個教音樂“小科”的老師來說的確有很大的壓力同時也是一次挑戰，但想到領導的如此信任，擺在她前面的路就只有一條，那就是要干，而且要干好。她馬上轉變角色，虛心向老主任、老教師學習請教，與年級老師溝通聯系，在最短的時間內掌握了兩個年級的基本情況，并根據實際制定了切實可行的工作計劃并得到了領導及年級老師的通力配合，教學工作有聲有色的開展起來。特別是在初三年級進行的同課異構活動中，全組同志上至50多歲的老教師下到年輕的實習教師全部參與進來，在互相聽、評課的過程中大家都有了一定的收獲，為教師提供了學習、溝通、交流的平臺，促進了學校的教學工作。在抓教學的同時她也不放松對學生日常行為習慣的管理，課間依然巡視檢查及時與班主任溝通，反饋發現的問題并與班主任配合對學生進行教育，每天早來晚走，加強對教師、學生的雙向管理，她用自己的實際行動換來了大家的理解與支持，年級組在原來的基礎上更像是一個其樂融融的大家庭，讓每一個人在辛苦工作的同時感受到快樂與溫暖，她自己也在教學工作的辛勞中感受到愉悅。

隨著改革號角的吹響，按照新的人事安排她又回到了德育處做德育主任。也正因此她常笑著說“地球是圓的在我身上體現出來了”。但這一次和兩年前可不一樣，要由她全面負責學校的德育工作，而且近年來德育越來越受到重視，如何把這項工作在原來老德育主任做的比較好的基礎上繼續保持并做得更好，這對于一個女同志來說可不是一件容易的事情。她又迅速調整自己，了解德育的最新動向，查找資料，給自己不繼“充電”，并組織德育處的同志查缺補漏，推動學校的德育工作向前邁進。為豐富校園文化，為不同層面的同學提供展示的平臺，她與德育處同志共同創辦了以“校園杯”命名的各項比賽，排球賽、小歌手比賽、演講比賽、象棋跳棋比賽、跳繩比賽等，深受全校師生的喜愛，這些比賽已經深入每個二十七中人的心。另外，做德育工作接觸的校外人員、家長比較雜，人的素質水準也各不相同，不管怎樣，只要有一個學生在她的教育幫助之下有了進步，看到家長臉上的欣慰笑容，她覺得再苦再累也值得。

今天她依然站在德育工作的最前沿，認真履行著自己的職責，而在做好德育工作的同時還有許多其他工作等著她來做，為把每一項工作都能做好，她只有放棄更多的個人休息時間，只要能把工作做好，只要大家對她依然信任，再苦再累她都無怨無悔。

十三年來的教育教學生涯，使他真切地感受到教師所從事的是最永恒、最有朝氣、最光輝、最神圣的事業，她將一如既往地努力工作，向更高的目標奮進，雖然前面的路還很漫長，但相信她會以堅韌不拔的毅力一步一個腳印地邁向工作中的一次次升華，為教育事業做出自己的更大貢獻!

第五篇：省骨干教師申請書

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省骨干教師申請書

省骨干教師申請書

尊敬的領導：

我于1995年7月畢業于XXXX，于1995年8月分配到XXXX工作。2003年8月因工作的需要來到XXX任教，然后又于2008年8月來到XXX任教。這些年來，在校領導和同事們的關心支持下和實踐鍛煉下，工作能力和思想認識有了極大的提高。在這十七年間我從一個剛畢業的學生轉變成為一名合格的教師。

一、教學方面: 在教學中我對備課、上課、作業布置安排等常規工作積極認真的完成，并在實踐之中注意查缺補漏，遇到自己無法解決的教學問題就積極向同事們請教,努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促檢查嚴。課堂上力求貼近學生生活，最大限度地運用自己的所學知識，激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極和同事們探討教學中遇到的問題，努力尋找解決方法，使自己的教學能力得到不斷的進步和提高。在教學和班級管理中取得了較突出的成績

二、個人素養方面: 教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，自己購買了《教育學》、《心理學》、《中學青年教師》、《教育報(中學版)》等相關書籍認真學習，還利用暑假期間參加教學方面的函授學習，以拓寬自己的知識面，提高個人的文化知識素養以及教學能力。并多次參加校、縣、市級的各種培訓，使自己的業務水平有了很大的進步并達到了培訓開發區教師計算機的能力，因此得到學校領導和老師們的好評。

三、思想政治方面：在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做，盡量不給學校添麻煩，努力保持正派的工作作風，與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。現在我各個方面考核合格已經符合申請縣級骨干教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準為謝!

申請人：XXX

我叫 * * *，女，今年30 歲，小學高級教師。1997年 7月畢業于鳳翔師范，現本科學歷，縣級教學能手，寶雞市小學語文骨干教師，青年教師教學能力市級達標者，系 * * * 中心小學教師。

從教11年來，忠誠黨的教育事業，精心教書，潛心育人，工作兢兢業業、勤勤懇懇，保質保量完成學校布置的各項工作任務，教學效果較好，所帶班級的成績在全鎮綜合考評中居于前列。

教育，我的理想，我的夢。我始終堅持讀書學習，善于思考，勤于研究，努力使自己成為一個學習者、研究者、反思者、創造者，成為具有教育智慧的教師是我永遠的追求。2004年10月—2007年7月承擔省級立案課題“校本課程開發與實施的研究”，并代表鎮教委撰寫該課題研究的階段性、結題性研究報告。2008年3月參與鎮小學校本課程讀本《與圣賢為友 與經典同行——中華經典詩文誦讀》的編寫工作，這大大提高了我的專業知識和專業能力，被教研室授予“教育科研先進個人”稱號。多次在縣全員分級同職稱賽教和反思大賽中獲一二三獎，十余篇論文分別獲省市縣級獎勵，被眉縣教研室、教育局先后授予“優秀教研組

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長”、“教學新秀”、“教學骨干”、“教學能手”及“書香型教師”稱號，2003年被市教育局評為市級青年教師教學能力達標者。

春華秋實，一次次的成功與欣喜也使我始終以飽滿的激情熱衷于教育事業。現在，我對自己提出了更高的要求，也是一名普通教師高層次的追求，申請加入寶雞市小學骨干教師行列。假如能夠如愿，我將無愧于這個光榮稱號!如有差距，我將癡心不改，追求不止!

此致

敬禮

申請人：* * * 資料來源：http://www.tmdps.cn/data/qitashenqing/