第一篇：英特爾未來教育培訓計劃

熊口農(nóng)場中學英特爾未來教育培訓計劃

根據(jù)省英特爾未來基礎教育的要求與市電教館的培訓精神，特制定本計劃。

一、指導思想：

英特爾未來教育項目是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的教師培訓項目，該項目培訓對象為一線教師，培訓課程強調(diào)以學為主，以用為主，學用結(jié)合，使教師懂得如何促進探究性學習，能夠?qū)⒂嬎銠C的使用與現(xiàn)有的學科教學密切結(jié)合，使學生更好地利用信息技術(shù)提高學習水平。

二、培訓對象：

全體教師，共計29名。

三、培訓內(nèi)容：

依據(jù)培訓教材《英特爾未來教育基礎課程》，內(nèi)容共分為12個模塊，根據(jù)教學實際，我們將12模塊的內(nèi)容分為五個階段。具體計劃內(nèi)容如下：

1.模塊1——模塊3

2.模塊4——模塊5

3.模塊6——模塊7

4.模塊8——模塊9

5.模塊10——模塊12

四、培訓方式：

根據(jù)我校實際情況，大部分教師年齡偏大，所以把此次集中培訓

時間縮短，把作業(yè)與部分選修題（作品）留給課外去做。

英特爾未來教育基礎課程熊農(nóng)中學培訓教師分組名單

一組

輔導教師：黃曉軍 龔友軍 涂張丹

參訓教師：黃聯(lián)章 嚴 妍 孫光松 劉永輝 蔣世民

黃本浩 李代平劉坤梅 李啟珍 劉江華

何性武 郭家敏 張 艷 漆先好 洪道平

二組

輔導教師：黃曉軍 龔友軍 涂張丹

參訓教師：孫昌全 曾 靜 胡朝春 金愛麗 楊健麗

魏禮芳 蔡士玉 杜 強 黃銀夫 蔣篤軍

楊嗣金 何耀榮 康圣華 姜大華

五、培訓措施：

1．加強領導，成立培訓領導小組，負責培訓的組織和領導，及時了解培訓情況，解決實際問題。

組長：楊嗣金

2．制作教師培訓花名冊，在花名冊上對教師培訓簽到，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，作品完成情況作以記錄，以便對教師此次培訓進行考核。

3．做好培訓的考核工作。為確保培訓質(zhì)量，在培訓結(jié)束后，將考試成績與花名冊上所做記錄進行綜合考核，對考核不合格者不予結(jié)業(yè)發(fā)證。

4．將培訓教師作業(yè)、作品保存在電腦上

6．培訓教師要將自己的作品展示交流，共同分享，體驗成功的喜悅。

熊口農(nóng)場中學

2010年9月1日

第二篇：城關(guān)一中英特爾未來教育培訓計劃

城關(guān)一中“英特爾”未來教育校本培訓計劃

今年11月1日起,我有幸參加了省“英特爾未來基礎教育”主講教師培訓班的培訓，受益匪淺。根據(jù)“市、區(qū)電教館關(guān)于英特爾基礎課程項目開展教師培訓”的文件精神，為使我校教師更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學中去，特結(jié)合我校實際，制定我校教師英特爾未來教育培訓計劃

一、指導思想：

英特爾未來教育項目是英特爾公司為支持計算機技術(shù)在課堂上的有效利用而設計的一個全球性的教師培訓項目，該項目培訓對象為一線教師，培訓課程強調(diào)以學為主，以用為主，學用結(jié)合，使教師在課堂上能有效地應用所學的技術(shù)和知識，把信息技術(shù)作為教與學的工具，以提高教師將信息技術(shù)運用到教學過程中的整合能力，使教師提高創(chuàng)新意識，初步掌握信息技術(shù)的基本技能，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新精神。這次培訓不同于以往的任何一次培訓，它不僅是一個電腦技術(shù)方面的培訓，而是一個如何利用電腦搞好各學科的教學的教學思想，方法和策略的培訓；如何在21世紀運用技術(shù)來教學，如何進行小組協(xié)作式學習，如何培養(yǎng)師生的集體觀念，倡導讓每個人都參與到學習中去，用體驗式教學，主題式教學，項目活動式教學，主題式教學等豐富多彩的教學方式讓接受培訓的人員認真體驗和品味學習的實際過程所帶來的學習快樂．強調(diào)動手操作能力的培養(yǎng)，采用提問，討論，辯論來促進思辨能力從低向高級逐漸推進。

二、培訓對象：

年齡在50周歲以下的全體教師，共計40名。

三、培訓內(nèi)容：

依據(jù)培訓教材《英特爾未來教育基礎課程》，內(nèi)容共分為12個模塊，根據(jù)教學實際，我們將12模塊的內(nèi)容分為三個階段。具體計劃內(nèi)容如下：

1.模塊1——模塊3；模塊4

2.模塊5——模塊8

3.模塊9；模塊10——模塊12

四、培訓方式：

根據(jù)我校實際情況，培訓分為集體培訓和分組訓練兩種，縮短集體培訓時間，將作業(yè)分小組在規(guī)定時間內(nèi)完成。

五、培訓措施：

1．加強領導，成立培訓領導小組，負責培訓的組織和領導，及

時了解培訓情況，解決實際問題。

組長：程有來

成員：陳世毅、蔡俊柱、周端

2．制作教師培訓花名冊，在花名冊上對教師培訓簽到，課堂表現(xiàn)，課后作業(yè)，作品完成情況作以記錄，以便對教師此次培訓進行考核。

3．將培訓教師作業(yè)、作品整理上傳學校網(wǎng)站。

4．培訓教師要將自己的作品展示交流，共同分享，體驗成功的喜悅。

六、培訓措施

１．加強培訓前的宣傳與準備工作，讓教師充分認識到此次培訓不只是教老師學電腦，更重要的是帶給大家一種嶄新的教育思想與理念；

２．做好教學硬件與資源的準備工作，保證每臺電腦均能正常開啟，所有電腦都能上網(wǎng)；

３．認真鉆研培訓教材和培訓推薦流程，結(jié)合本校的實際情況，把英特爾未來教育的思想和方法實實在在地傳達到每個教師心中； ４．認真組織好教學過程的各種活動，督促教師認真完成小結(jié)和作

業(yè)等，并有計劃，有落實，有檢查，有總結(jié)；每位教師的作業(yè)和作品均有記錄，作業(yè)和作品存于電腦或網(wǎng)上；做好接受培訓教師的登記與匯總工作；

５．與上級主管部門保持有效的交流與溝通，及時反饋培訓工作所遇到的任何問題；

6．加強受訓教師的考勤與考核工作，杜絕遲到與早退現(xiàn)象。

七、培訓制度

1、自覺遵守培訓紀律，培訓時間內(nèi)要做到不遲到、不早退、不請假。

2、愛護設備，在微機室中不吸煙，不接、打手機，不進行與培訓內(nèi)容無關(guān)的操作。

3、積極思考，團結(jié)合作，熱烈討論，踴躍發(fā)言，高質(zhì)量地完成各個模塊的活動。

3、遵守操作規(guī)范，不使用來歷不明的軟件，不做隨意復制、刪除操作命令。

4、學員上機操作實行定機號、定人員、定目錄的辦法。

5、學員上機操作完畢，應安排人員打掃衛(wèi)生，整理財產(chǎn)，保持環(huán)境衛(wèi)生。

城關(guān)鎮(zhèn)第一初級中學 2011年11月9日

第三篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)

英特爾未來教育培訓總結(jié) 我有幸參加了英特爾未來教育核心課程培訓。在培訓期間授課教師認真講解，參訓教師緊張學習，教師們在學習過程中充分的理解了英特爾未來教育的先進理念，都力爭把所學應該用到實際的教育教學當中去，現(xiàn)將此次培訓做一總結(jié)。

英特爾未來教育項目是一個行之有效的全球教師專業(yè)化發(fā)展計劃，它幫助全球無論是職前還是在職的教育工作者學習如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到教學課堂教學中，從而促進技能和以學生為中心的課堂教學的開展。英特爾未來教育培訓目的就是幫助教師提高信息化教學設計能力，學會把計算機技術(shù)轉(zhuǎn)化為有效的教學工具，吸引并激勵學生，最終引導學生達到成功的學習境界。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。我們教師培訓的最終目的就是經(jīng)過學習，獲得技術(shù)的親手操作體驗不是培訓的唯一目的，更重要的是使我們清楚如何才能將技術(shù)合理地整合于自己的教學。

培訓第一天我們所有的學員就進行了分組。學習中，每一個個體是獨立的，每一個小組又是一個不可分割的整體。作為老師，英特爾培訓讓我們切身體驗了團隊合作的重要性，團隊合作不僅僅是一種學習方式，更是容交流、表達、溝通、互助、合作、分享、鼓勵等各種綜合能力的歷練

培訓中每一個問題的確立，每一個步驟的操作都需要反復思考、修改、論證。每一個問題都沒有一個明顯而“正確”的答案。每一個步驟都需要去探索、去創(chuàng)新。整個培訓過程是從低級技能訓練向高級智慧訓練的過渡；是從簡單的計算機技術(shù)操作到解決復雜的現(xiàn)實問題的具體操作；是從被動學習到主動探究的思想轉(zhuǎn)變過程；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發(fā)展過程。

這次的培訓內(nèi)容有十個模塊：開始、初步設計您的單元、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學生文稿創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制定單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集。英特爾未來教育培訓，在提升大家知識與技能的前提下，更多的是注重體驗。在多彩的體驗中，讓教師和學生的角色在發(fā)生著徹底的改變，教師不再是知識的領跑者、傳授者，更多的是轉(zhuǎn)化為學生的角色去思考學生的所思、所需。教師是學生學習的助學者、合作者。學生不再是被動獲取知識的被教育者，更是一個主動獲取知識的研究者。此次的培訓在多次的角色轉(zhuǎn)換中，在即做“教師”又做“學生”的雙重體驗中，在浩如煙海的網(wǎng)絡資料搜索中，在遇到困難時與學友的交

碰撞中，讓我不知不覺的有個體學習轉(zhuǎn)化為群體學習，有知識的傳授者、管理者、施教著轉(zhuǎn)化為指導者、服務者、激勵著。

教師這個職業(yè)要求我們只有不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)才能跟上時代的要求，才能做好一名稱職的教師。這次圍繞“單元項目”以自主學習、小組合作為主，老師助學為輔的體驗式的學習，讓我能夠站在更高的定位來審視我的教育教學。框架問題的構(gòu)建，讓我站在人的發(fā)展、學科核心來思考我所喜愛的教育教學工作。

計算機技能雖然有一定的基礎，但缺乏較系統(tǒng)的學習和訓練。這次的培訓，從多媒體展示，上網(wǎng)方法、信息搜索引擎，網(wǎng)頁創(chuàng)建，熱鍵鏈接，到個人文件夾創(chuàng)建，圖片的插入，文字處理，桌面排版，電子郵件等等教師須具備的基本技能在培訓中有了一次系統(tǒng)學習。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。

“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。英特爾未來教育是以學生為中心，以培

養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過學習英特爾未來教育,我深切地感受到如何科學的運用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學所需要的相關(guān)學科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡中通過搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡既是巨大的取之不盡的教學資源庫，可以檢索到大量信息資料，又是超越時空界限的教育教學研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會。此次的培訓讓我深深的感受到我既是教育者，更是是學習者，只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。

第四篇：英特爾未來教育培訓總結(jié)（定稿）

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

英特爾未來教育培訓總結(jié)

2010年10月，我參加了英特爾未來教育培訓，使我對英特爾未來教育有了初步的了解，給了我很大的啟發(fā)。

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過第二天經(jīng)過劉永排老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”包含技術(shù)但不是以技術(shù)為主導的培訓，最主要的是一種新的學習理念，它要解決的根本問題是網(wǎng)絡時代的教師和教學。對于中國的教師來說，更重要的是如何借助計算機的使用，從傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念中走出來，充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，幫助學生進行研究性學習和合作學習，從而有效培養(yǎng)學生的高級思維能力。

在幾天的培訓中，劉老師一直讓我們設計單元問題，因為理解好基本問題和單元問題是理解好英特爾未來教育的鑰匙。問題的設計是教學成功的核心秘密。我們以往的教學把問題分為客觀問題和主觀問題。客觀問題是為了培養(yǎng)學生的學科基礎知識，主觀問題是為了培養(yǎng)學生的高級思維能力。但是在教學的實際實施過程中，由于我們文化傳統(tǒng)中的集體主義和權(quán)威主義的影響，加上全國大一統(tǒng)的教育行政管理格局，教材全國統(tǒng)一，高考全國統(tǒng)一，主觀問題的設計和教學成了記憶和復述教材既定內(nèi)容的教學活動。在這種情況下，主觀問題等同于客觀問題。學生分析、比較、歸納、判斷、推理等高級思維能力也就得不到有效發(fā)展。與此同時，由于主觀問題客觀化，學習這一復雜的思維活動、合作活動也就逐步演化為一種簡單重復、枯燥訓練的個體智力體操，課堂更大程度上成了競爭性課堂，也就使學生喪失了進行合作學習的機會，這就在很大程度上限制了學生交際、溝通和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

除了文化傳統(tǒng)和體制的影響和限制之外，主觀問題本身的設計也影響了教學活動的深入開展。我們教學中大部分主觀問題的設計都源于學科教學的關(guān)鍵問題。這些問題體現(xiàn)了學科教學的重點和關(guān)鍵，但缺少與學生經(jīng)驗的聯(lián)系，缺少與學生興趣的聯(lián)系，從而難以調(diào)動學生學習的感同身受。只是在更大程度上成了外在他們自身的東西，成了考試的工具。在這一點上，我們的主觀問題接近于教材中所提到的基本問題。

英特爾未來教育提供了課堂教學形式，其最大的特點是任務驅(qū)動式教學、合作學習、支架式教學、拋錨式教學。英特爾未來教育最大的特點是：不是機械的、僵化的、教條的使用這些教學方法，而是將這些方法有機的融合到課堂活動之中。

在這幾天的培訓中，我們學習任務是驅(qū)動式學習，更營造了一種互幫互助學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

通過培訓使我收獲最大的是教育理念的更新。在學習期間，我時刻深深地感到了新的教育觀念的猛烈沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、也來自于方法。本以為只是學習制作教學課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應未來教育的合格教育者。時代在變，教學手段在變，教育方法在變，學生在變，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會地發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，具有變化性，已是一個迫在眉睫的大事。所以今天的教師必需要為成為明天合格的教師而努力。更為重要的是，今天觀念更新了，并不意味著明天就不需要變，所以學無止境，此次學習首先就給我們上了一堂觀念更新課。為了達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。

這次的培訓學習收獲頗豐，非常感謝老師，非常感謝英特爾公司，為我們所做的工作和努力。

通過培訓我最想說的一句話是：理念決定高度，學習沒有止境。

2010.11.7

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 8

第五篇：“英特爾未來教育”培訓總結(jié)

“英特爾未來教育”培訓總結(jié)

楊春霞

時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼，五天緊張的“英特爾未來教育”培訓生活就這樣結(jié)束了。通過五天的培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種以促進學生主動探究學習為主的思想。現(xiàn)將這次培訓的認識總結(jié)如下：

一、對“英特爾未來教育”有了進一步認識：

在參加培訓之前，我對“英特爾未來教育”基本沒什么了解，以為就是一般的電腦技術(shù)方面的學習。甚至在參加培訓的第一天不知道到底學的什么？頭腦中沒有清晰的思路，我是帶著種種疑問在學習。直到通過張老師和秦老師不斷地講解，我的認識才逐漸明朗。原來“英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學科整合、研究型學習、反思型學習、面向作品的評價等特點。它在通過對中、小學教師的培訓，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學科教學的技能與方法。而我們的培訓活動，正是圍繞這些特點進行的。

“英特爾未來教育”項目倡導“自主、合作、探究”的學習方法，從而引發(fā)學生“學習的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導的“自主學習”、“合作學習”、“研究性學習”等學習方式。改變了過去單

一、被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習，是“英特爾未來教育”項目的特色之一。學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉(zhuǎn)變。“英特爾未來教育”項目增強了學生的自信心，激發(fā)了學生學習的積極性。“英特爾未來教育”項目重視過程、體現(xiàn)從做中學。整個完成學習任務的過程是體驗、領悟的過程，也是學習、提高的過程，是一種以學生為中心的教學思想的體現(xiàn)。學生在自主探究中體會到學習的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時品味到成功的愉悅，學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

“英特爾未來教育”項目單元問題和基本問題的教學設計，培養(yǎng)了學生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨立學習的能力。英特爾未來教育”項目也促進了教師角色的轉(zhuǎn)變。

二、通過學習我的收獲：

在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術(shù)，更重要的是學到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓是用未來教育的先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現(xiàn)代先進信息技術(shù)訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。“英特爾未來教育’是以學生為中心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維為目的的教學理念的具體操作，是我國素質(zhì)教育實施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

其中，給我印象頗深的就是對框架問題中基本問題、單元問題以及內(nèi)容問題三者之間的關(guān)系的理解。開始以為基本問題就是我們每節(jié)課中的最基本的問題或知識點，通過學習才知道并不是這么回事。我現(xiàn)在的理解是：基本問題相當于樹的主干，是沒有標準答案的學科領域上的大問題，有很強的開放性；而單元問題相當于樹的支干，有一定的開放性，但可以通過分析、證明、判斷和推理找到答案的問題；這里說的基本問題和單元問題并不需要向?qū)W生傳授，而是教師必須理解的，并要要轉(zhuǎn)化為自己的教學觀念，在平時教學中要隨時有這種基本問題和單元問題的觀念。而內(nèi)容問題相當于樹的細枝和樹葉，是學生必須掌握和解決的問題，是學生的學習目標。我覺得掌握了這些問題對于今后的教學將會產(chǎn)生很大的作用。另外，這次的學習培訓，使我學到了如何制作網(wǎng)站的技能技巧，以及怎樣用學生的身份來設計學生演示文搞。這些知識和技能，無疑給自己今后的教學實踐產(chǎn)生指導作用。

培訓還使我認識到：教師如何應用計算機并將其融入現(xiàn)有課程，促進學生的學習；促進教師教學。自己要與同行合作，嘗試新的教學方法，在現(xiàn)有課程基礎上改進教學。把計算機作為教師和學生學習與創(chuàng)造的工具，及教師與學生的遠距離溝通工具，再利用現(xiàn)有的各種教學軟件，去為創(chuàng)新性的教學作準備。另一方面，我既是教育者，也是學習者。我只有不斷的學習，才能不斷的發(fā)展。“英特爾?未來教育”培訓過程中不斷的要求我們用教師的眼光的同時還要用“學生的眼光”，去制訂、修改有關(guān)的學習資源，就是要求我們真正的學會從學生的角度去思考、去檢驗自己的作品，看它是否真的有用，是否符合實際教學的要求。

三、培訓后在工作中的打算：

利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論、新的教學

模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。為英特爾未來教育在我校的順利開展，和為培養(yǎng)二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，而貢獻自己的力量。

通過培訓我最想說的一句話是：英特爾未來教育，將會給我們的教育和觀念帶來重大變革，將會使我們的孩子，以更強的能力參與未來競爭！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)，把英特爾未來教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育。

總之，參加這次培訓將對我自己以及我的工作、學生的未來都會產(chǎn)生了意義深遠的影響。雖然五天緊張的培訓已經(jīng)結(jié)束，但我仍會繼續(xù)學習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。讓知識與我們永遠相伴，用教育譜寫青春的樂章。