第一篇：關(guān)于組織落實“國培計劃”(2011)——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目的通知

關(guān)于組織落實“國培計劃”（2011）——

安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校、縣直中小學(xué)：

為貫徹落實省教育廳《關(guān)于組織實施“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目的通知》（皖教秘師〔2011〕43號）、市教育局《關(guān)于組織實施“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目的通知》（阜教人資〔2011〕43號）文件精神，結(jié)合我縣實際，現(xiàn)將貫徹落實“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

貫徹落實全國和省教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標(biāo)，以示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革為宗旨，本著“面向農(nóng)村、突出骨干、提升能力、促進(jìn)均衡”的原則，大力提高教師培訓(xùn)質(zhì)效，促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育師資素質(zhì)提升，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍建設(shè)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育。

二、主要任務(wù)

“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目包括三個類別六個子項目，分配我縣共培訓(xùn)902名義務(wù)教育學(xué)校市、縣、校級骨干教師（含教研員和縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)骨干培訓(xùn)者）。

（一）培訓(xùn)項目

1、農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修

（1）“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修項目。分配我縣市級及以上學(xué)科帶頭人培訓(xùn)名額 4名（學(xué)習(xí)時間三個月）。

（2）“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科“教學(xué)能手”培訓(xùn)項目。分配我縣市級及以上骨干教師培訓(xùn)名額12名。

2、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)

（1）“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師短期集中培訓(xùn)項目。分配我市縣級及以上骨干教師培訓(xùn)名額36名（學(xué)習(xí)時間15天）。

（2）“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn)項目。分配我市農(nóng)村留守兒童學(xué)校教師及“留守兒童之家”管理者培訓(xùn)名額11名（學(xué)習(xí)時間15天）。

3、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

（1）“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。分配我市初中和小學(xué)所有學(xué)科校級及以上骨干教師培訓(xùn)名額841名（在線學(xué)習(xí)50學(xué)時）。

（2）“國培計劃（2011）”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目（在線和集中學(xué)習(xí)時間8天）。分配我市初中和小學(xué)縣級及以上骨干教師（含教研員和縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師）培訓(xùn)名額9名。

培訓(xùn)對象包括縣鎮(zhèn)和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師，其中縣以下農(nóng)村骨干教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的比例原則上不低于三分之二。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校初中、小學(xué)專任教師人數(shù)比例分配培訓(xùn)對象名額，各子項目分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校培訓(xùn)名額具體分配情況詳見“附件2”。

三、實施時間

（一）置換脫產(chǎn)研修項目

2011年8月至2012年2月。（具體研修時間由承辦院校另行通知）

（1）“學(xué)科帶頭人”項目：3個月的脫產(chǎn)高級研修（含1個月“影子教師”跟崗實踐）、5個月的課題研究與專家跟蹤指導(dǎo)。

（2）“教學(xué)能手”項目：3個月的脫產(chǎn)研修（含1個月“影子教師”跟崗實踐）、5個月的行動研究與專家跟蹤指導(dǎo)。

（二）短期集中培訓(xùn)項目

2011年9月至12月。（具體時間由承辦院校另行通知）

（1）學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)項目：每學(xué)科集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。

（2）“留守兒童心理關(guān)愛”項目：集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目

2011年9月至12月。（具體時間由承辦機(jī)構(gòu)另行通知）

（1）“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目：遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)50學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。

（2）遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目：在“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)之前，集中面授和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)8天左右。

四、培訓(xùn)對象

1、熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)；

2、身心健康、年齡原則上在45周歲以下；

3、具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力；

4、小學(xué)具有專科及以上學(xué)歷，初中具有本科及以上學(xué)歷；

（一）置換脫產(chǎn)研修項目的培訓(xùn)對象還應(yīng)具備以下條件：

1、“學(xué)科帶頭人”項目——教學(xué)能力強(qiáng)，教科研有所長的市級及以上學(xué)科帶頭人； “教學(xué)能手”項目——教學(xué)能力較強(qiáng)，教科研有基礎(chǔ)的市級及以上骨干教師；

2、“學(xué)科帶頭人”項目——小學(xué)具有小學(xué)高級及以上職稱，初中具有中學(xué)高級及以上職稱；

“教學(xué)能手”項目——小學(xué)具有小學(xué)一級及以上職稱，初中具有中學(xué)一級及以上職稱。

（二）短期集中培訓(xùn)項目的培訓(xùn)對象還應(yīng)具備以下條件：

1.小學(xué)具有小學(xué)一級及以上職稱，初中具有中學(xué)一級及以上職稱；

2.縣級及以上骨干教師（含教研員和縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師）。其中，“留守兒童心理關(guān)愛”項目的培訓(xùn)對象要具備一定的心理健康教育基礎(chǔ)，留守兒童學(xué)校教師及“留守兒童之家”管理者優(yōu)先。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的培訓(xùn)對象還應(yīng)具備以下條件：

1、“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目——校級及以上骨干教師，小學(xué)具有小學(xué)二級及以上職稱，初中具有中學(xué)二級及以上職稱；

2、遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目——縣級及以上學(xué)科骨干教師、教研員和縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的骨干培訓(xùn)者。

五、總體要求

（一）嚴(yán)明職責(zé)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要成立貫徹落實“國培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組及項目工作辦公室，指定專人負(fù)責(zé)本校培訓(xùn)項目實施的協(xié)調(diào)和管理工作，確保本校培訓(xùn)項目的順利實施。統(tǒng)籌安排師范生頂崗實習(xí)學(xué)校，做好實習(xí)管理和實習(xí)生后勤服務(wù)保障工作；加強(qiáng)與培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極反饋中小學(xué)和教師的意見和要求等。嚴(yán)格按照培訓(xùn)對象條件要求（見附件1）和名額分配（見附件2）。

（二）加強(qiáng)管理，建立完善相關(guān)制度

把“國培”項目納入學(xué)校考核獎懲制度，通過激勵和制約機(jī)制有力促進(jìn)合作。

將項目實施績效納入“校長”年度考核，切實落實“一把手”責(zé)任制。

進(jìn)一步完善責(zé)任追究制，做到事有人管、職責(zé)明確、失職追究，落實精細(xì)化管理，提高項目執(zhí)行質(zhì)量。

進(jìn)一步完善工作報告制，加強(qiáng)信息反饋，及時處置有關(guān)問題，提高過程監(jiān)管效能。

（三）優(yōu)化頂崗實習(xí)管理

頂崗實習(xí)生的實習(xí)學(xué)校應(yīng)安排以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和中心小學(xué)為主體。各校應(yīng)妥善安排好實習(xí)生的工作和生活，提供必要的條件保障和經(jīng)費(fèi)支持，提高實習(xí)質(zhì)量，確保實習(xí)生安全。

（四）經(jīng)費(fèi)保障

項目經(jīng)費(fèi)由中央財政專款支持，“國培計劃”各項目均為免費(fèi)培訓(xùn)，不向?qū)W員收取培訓(xùn)費(fèi)、書籍資料費(fèi)、餐飲住宿費(fèi)等費(fèi)用。

六、材料報送

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校要保證材料的準(zhǔn)確性、完整性，并于2011年8月27日前，將培訓(xùn)對象信息表統(tǒng)計表（附件2），報送縣教育局師訓(xùn)股，并發(fā)送電子版。

聯(lián)系人：劉長春聯(lián)系電話： 4432608

郵箱： yssxk@163.com

2011年8月25日

第二篇：“國培計劃”安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目(2010)實施方案

附件2-1

教育部財政部“國培計劃”——安徽省

農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010）實施方案

一、項目任務(wù)

教育部財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目（2010）（以下簡稱“置換脫產(chǎn)研修項目”），通過招投標(biāo)遴選高水平師范院校與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)聯(lián)合，采取集中研修和“影子教師”相結(jié)合的方式，組織師范生到農(nóng)村中小學(xué)支教、頂崗實習(xí)，置換農(nóng)村骨干教師到培訓(xùn)院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行脫產(chǎn)研修，提高教師專業(yè)能力和教育教學(xué)水平，為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，推動教師教育改革。包括兩個子項目：

（一）教育部、財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修項目（2010）（以下簡稱“‘學(xué)科帶頭人’項目”）；

（二）教育部、財政部“國培計劃”——安徽省皖北及皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)農(nóng)村中小學(xué)“教學(xué)能手”培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“‘教學(xué)能手’項目”）。

二、實施時間

2010年9月至2011年3月。

（一）“學(xué)科帶頭人”項目：3個月的脫產(chǎn)高級研修（含實踐研修1個月）和為期5個月的崗位課題研究。

（二）“教學(xué)能手”項目：3個月的脫產(chǎn)研修（含實踐研修1個月）和為期5個月的行動研究與跟蹤指導(dǎo)。

具體研修時間由承辦院校另行通知。

三、培訓(xùn)對象

置換脫產(chǎn)研修項目的培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件：

1.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)； 2.身心健康、年齡原則上在45周歲以下； 3.具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力；

4.小學(xué)具有專科及以上學(xué)歷，初中具有本科及以上學(xué)歷；

5.“學(xué)科帶頭人”項目——教學(xué)能力強(qiáng)，教科研有所長的市級及以上學(xué)科帶頭人； “教學(xué)能手”項目——教學(xué)能力強(qiáng)，教科研有基礎(chǔ)的市級及以上骨干教師；

6.“學(xué)科帶頭人”項目——小學(xué)具有小學(xué)高級及以上職稱，初中具有中學(xué)高級及以上職稱； “教學(xué)能手”項目——小學(xué)具有小學(xué)高級及以上職稱，初中具有中學(xué)一級及以上職稱。

四、培訓(xùn)學(xué)科與人數(shù)

（一）“學(xué)科帶頭人”項目——100人 初中語文50人；小學(xué)數(shù)學(xué)50人。

（二）“教學(xué)能手”項目——500人

初中：語文50人、數(shù)學(xué)50人、英語40人、物理40人、化學(xué)30人、生物30人、歷史30人、地理30人，共300人；

小學(xué)：語文50人、數(shù)學(xué)50人、英語40人、品德與生活（品德與社會）30人、信息技術(shù)30人，共200人。

五、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）“學(xué)科帶頭人”項目 主要目標(biāo)：通過項目實施，為安徽省農(nóng)村培養(yǎng)在深入推進(jìn)課程改革、實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的學(xué)科帶頭人，為打造鄉(xiāng)村“名師”隊伍奠定基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：師德教育，教育教學(xué)改革與發(fā)展，教育科研與教學(xué)研究方法與技能，學(xué)科教學(xué)的理論動態(tài)和發(fā)展趨勢，教學(xué)案例的研討與設(shè)計，學(xué)科教學(xué)的問題與對策，課程資源的開發(fā)和利用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，校本研修的實踐，教師培養(yǎng)的方式和方法等。

（二）“教學(xué)能手”項目 主要目標(biāo)：通過項目實施，為皖北及皖江承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)農(nóng)村培養(yǎng)在深入推進(jìn)課程改革中發(fā)揮輻射作用的“教學(xué)能手”，為打造農(nóng)村骨干教師隊伍奠定基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：師德教育，教育教學(xué)改革與發(fā)展，教育科研與教學(xué)研究方法與技能，學(xué)科教學(xué)的理論動態(tài)和發(fā)展趨勢，教學(xué)案例的研討與設(shè)計，學(xué)科教學(xué)的問題與對策，課程資源的開發(fā)和利用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，校本教研與教師專業(yè)發(fā)展等。

六、培訓(xùn)方式與考核

（一）培訓(xùn)方式

置換脫產(chǎn)研修項目采用院校集中研修與“影子教師”名校跟班實踐研修、與崗位課題研究（行動研究）、與遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

其中，院校集中研修專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗相結(jié)合，突出學(xué)員問題，突出案例教學(xué)，突出參與互動，突出個性發(fā)展。“影子教師”實踐研修階段，“帶課”研修、“帶研”研修、“帶學(xué)”研修與“帶資”研修相結(jié)合。

（二）考核辦法

置換脫產(chǎn)研修項目過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿項目實施的全程。

訓(xùn)前。填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓(xùn)對象代表會議，提交建議和意見。提交“問題單”和課堂教學(xué)實踐案例。

訓(xùn)中。出勤率高，活動參與度高，完成規(guī)定的任務(wù)。積極參與網(wǎng)絡(luò)研修平臺的活動，數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到規(guī)定。其中，“影子教師”實踐研修考核要求為：（1）“帶課”研修做到“五個一”：每天至少備一節(jié)課、每天至少聽一節(jié)課、每天至少批改一組作業(yè)、每周至少上一節(jié)課、每周至少寫一篇教學(xué)反思（或教學(xué)案例分析）；（2）“帶研”研修做到“五參加”：參加集體備課、參加學(xué)科教學(xué)研討、參加聽課評課（觀課議課）、參加校本研修（校本培訓(xùn)）、參加課題研究；（3）“帶學(xué)”研修完成“五個‘貼’”任務(wù)：發(fā)問題帖（提交教學(xué)和教研問題）、發(fā)研討帖（發(fā)布聚焦課堂教學(xué)的研討話題）、發(fā)反思貼（發(fā)布教學(xué)反思和研修文章）、回交流帖（回復(fù)同伴問題貼）、回研討帖（回復(fù)同伴研討帖）；（4）“帶資”研修能夠“五主動”：主動匯報培訓(xùn)心得、主動分享專家資源、主動搜集校本材料、主動整理校本資源、主動上傳校本資源。訓(xùn)后。在五個月內(nèi)，提交一份高質(zhì)量的脫產(chǎn)研修總結(jié)，或課題研究論文（報告）。繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺的活動。參與組織指導(dǎo)學(xué)科校本研修活動。與培訓(xùn)專家與“帶教導(dǎo)師”繼續(xù)保持專業(yè)合作關(guān)系，協(xié)助進(jìn)行教師培訓(xùn)工作。

七、培訓(xùn)院校

（一）“學(xué)科帶頭人”項目

華東師范大學(xué)（初中語文50人；小學(xué)數(shù)學(xué)50人）。

（二）“教學(xué)能手”項目

安慶師范學(xué)院（初中：英語40人、物理40人、歷史30人、地理30人，小學(xué)：英語40人、思品30人、信息技術(shù)30人）, 安徽師范大學(xué)（初中：數(shù)學(xué)50人、化學(xué)30人、生物30人，小學(xué)數(shù)學(xué)50人，），合肥師范學(xué)院（初中語文50人，小學(xué)語文50人）。

八、有關(guān)要求

1.建立教育行政部門和培訓(xùn)院校聯(lián)席會議制度，明確分工，嚴(yán)格責(zé)任，加強(qiáng)聯(lián)系，通力合作，確保師范生頂崗實習(xí)的有效實施。市、縣教育行政部門負(fù)責(zé)選定師范生頂崗實習(xí)學(xué)校，做好后勤服務(wù)工作。要統(tǒng)籌安排、合理選定頂崗實習(xí)學(xué)校，做到縣域內(nèi)集中連片、地域適中。要切實解決食宿、交通、醫(yī)療、安全等問題，為實習(xí)生提供必要的工作、學(xué)習(xí)、生活條件和安全保障。同時，要與城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村教育相結(jié)合，安排好置換脫產(chǎn)研修教師的所缺崗位，妥善解決工學(xué)矛盾。

承擔(dān)農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修任務(wù)的省屬高師院校要嚴(yán)格執(zhí)行“國培計劃”要求，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織。按置換脫產(chǎn)研修教師與頂崗實習(xí)師范生人數(shù)1:2的比例（學(xué)科對應(yīng)），在2011年應(yīng)屆畢業(yè)生中遴選優(yōu)秀師范生頂崗實習(xí)。進(jìn)行會議動員和實習(xí)生崗前培訓(xùn)。實習(xí)內(nèi)容以學(xué)科教學(xué)為重點(diǎn)。采用導(dǎo)師帶隊、師生結(jié)合、合理配置、成組派遣的方式。強(qiáng)化管理，突出指導(dǎo)，重視考核，保障經(jīng)費(fèi)，有效實施本校學(xué)生為期3個月的頂崗實習(xí)。同時，調(diào)整教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容，保證頂崗實習(xí)學(xué)生完成規(guī)定學(xué)業(yè)。

2.各市要認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)對象資格審查。培訓(xùn)對象中縣以下農(nóng)村骨干教師要占一定比例。各子項目各學(xué)科培訓(xùn)對象信息報送省項目執(zhí)行辦公室，審核通過后發(fā)送至相關(guān)培訓(xùn)院校。各培訓(xùn)班開班時間及通知，將根據(jù)有關(guān)培訓(xùn)院校報送的材料，由省項目執(zhí)行辦公室在安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心網(wǎng)站“國培計劃”專欄發(fā)布，并通知到各市項目工作辦公室。

3.培訓(xùn)院校要抓住培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)方案研制、培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)活動開展、學(xué)員考核評價和培訓(xùn)效果反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全行之有效的管理制度，實行“三段式”管理。

訓(xùn)前，要在學(xué)員中進(jìn)行教學(xué)問題和實踐案例征集，做好“前測”。根據(jù)培訓(xùn)需求，研制培訓(xùn)方案和課程計劃，并召開學(xué)員代表會議和專家團(tuán)隊集體備課會議進(jìn)行充分論證。

訓(xùn)中，要加強(qiáng)教學(xué)教務(wù)管理，建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，全程跟蹤培訓(xùn)教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)評改。根據(jù)學(xué)員的問題和困惑，組織輔導(dǎo)答疑和交流研討活動。根據(jù)學(xué)員的意見和建議調(diào)整教學(xué)安排，改善培訓(xùn)行為。定期編發(fā)《培訓(xùn)簡報》，及時進(jìn)行總結(jié)反思和反饋引領(lǐng)。堅持“以考促學(xué)”，根據(jù)考核辦法制定考核細(xì)則，促進(jìn)學(xué)員有效學(xué)習(xí)和深度研修。

訓(xùn)后，要組織學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)效果反饋和滿意度調(diào)查，做好“后評”。用相關(guān)的制度保障校本研修階段遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流和在崗實踐等要求的實現(xiàn)。

4.培訓(xùn)院校要聯(lián)合優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，具備符合項目要求的中小學(xué)觀摩實踐基地，為培訓(xùn)對象安排“實踐考察交流”活動和安排“影子教師”實踐研修提供支持。要設(shè)有遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，集中研修后能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流、課題研究等方式對學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)。要為“影子教師”實踐研修在優(yōu)質(zhì)中小學(xué)遴選市級以上骨干教師擔(dān)任“帶教導(dǎo)師”，并對“帶教導(dǎo)師”進(jìn)行培訓(xùn)，保證“影子教師”實踐研修的高質(zhì)量。

5.培訓(xùn)院校要按照要求配置教學(xué)設(shè)施、技術(shù)支持、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展，創(chuàng)建學(xué)員安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。6.以提高培訓(xùn)質(zhì)量和建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)導(dǎo)向，培訓(xùn)院校要根據(jù)績效考評辦法進(jìn)行培訓(xùn)績效自評，形成績效自評報告上報。接受和配合做好上級部門組織進(jìn)行的績效考評工作，對績效考評中發(fā)現(xiàn)的不足和問題提出改進(jìn)措施，及時提交整改報告。附件2-2 教育部財政部“國培計劃”——安徽省 農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中項目（2010）實施方案

一、項目任務(wù)

教育部財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“短期集中培訓(xùn)項目”）,通過招投標(biāo)遴選高水平師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采取集中培訓(xùn)方式，對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力發(fā)展。包括四個子項目：

（一）教育部、財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師短期集中培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)項目”）；

（二）教育部、財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)緊缺學(xué)科骨干教師短期集中培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“緊缺學(xué)科短期集中培訓(xùn)項目”）；

（三）教育部、財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“‘留守兒童心理關(guān)愛’項目”）；

（四）教育部、財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目”）。

二、實施時間

2010年9月至2011年3月。

（一）學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)項目：集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。

（二）緊缺學(xué)科短期集中培訓(xùn)項目：集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。

（三）“留守兒童心理關(guān)愛”項目：集中培訓(xùn)15天，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。

（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目：在“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)之前，集中培訓(xùn)7天以上。具體研修時間由承辦院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)另行通知。

三、培訓(xùn)對象

短期集中培訓(xùn)項目的培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件：

1.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)； 2.身心健康、年齡原則上在45周歲以下； 3.具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力；

4.小學(xué)具有專科及以上學(xué)歷，初中具有本科及以上學(xué)歷；

5.小學(xué)具有小學(xué)一級及以上職稱，初中具有中學(xué)一級及以上職稱； 6.縣級及以上骨干教師（含教研員和縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專職教師）。

四、培訓(xùn)學(xué)科與人數(shù)

（一）學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)項目——2000名

初中：語文240人、數(shù)學(xué)240人、思想品德120人、物理100人、化學(xué)100人、生物100人、歷史100人、地理100人、綜合實踐活動100人，共1200人；

小學(xué)：語文240人、數(shù)學(xué)240人、品德與生活（品德與社會）120人、科學(xué)100人、綜合實踐活動100人，共800人。

（二）緊缺學(xué)科短期集中培訓(xùn)項目——1000名

初中：音樂100人、體育100人、美術(shù)100人、英語200人、信息技術(shù)100人，共600人； 小學(xué)：音樂100人、體育100人、美術(shù)100人、英語100人，共400人。

（三）“留守兒童心理關(guān)愛”項目——600名 初中、小學(xué)各300名。

（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目——600名 初中、小學(xué)各300名。

五、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)項目

主要目標(biāo)：以學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)專題研修為著力點(diǎn)，提升學(xué)科教學(xué)能力。

主要內(nèi)容：師德教育，課程改革與學(xué)科教學(xué)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，新課程背景下的課堂教學(xué)研究，學(xué)科教學(xué)問題的診斷和解決，教學(xué)案例的設(shè)計與分析，有效課堂教學(xué)的方式與方法等。

（二）緊缺學(xué)科短期集中培訓(xùn)項目

主要目標(biāo)：以解決教育教學(xué)實際問題為著力點(diǎn)，提高教師學(xué)科專業(yè)水平和教育教學(xué)能力。主要內(nèi)容：師德教育，課程改革與學(xué)科教學(xué)的發(fā)展動態(tài)和趨勢，學(xué)科教學(xué)問題的診斷和解決，教學(xué)案例的設(shè)計與分析，有效課堂教學(xué)的方式與方法，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學(xué)科整合等。

（三）“留守兒童心理關(guān)愛”項目

主要目標(biāo)：以解決留守兒童心理問題為著力點(diǎn)，以提高教師心理咨詢的基本技能，提高實施“留守兒童心理關(guān)愛”能力為重點(diǎn)。

主要內(nèi)容：師德教育，兒童心理發(fā)展與心理健康教育基本素養(yǎng)，心理咨詢基本理論與技能應(yīng)用，中小學(xué)心理咨詢實踐與案例分析，留守兒童心理問題的診斷和解決，留守兒童心理關(guān)愛與班主任工作，留守兒童心理關(guān)愛的校本研修等。

（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目

主要目標(biāo)：以提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理和指導(dǎo)能力為重點(diǎn)。主要內(nèi)容：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》宣講，“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目介紹，“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理和指導(dǎo)的方法與技能，“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)分專題學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn)解析與研討等。

六、培訓(xùn)方式與考核

（一）培訓(xùn)方式

短期集中培訓(xùn)項目（不含遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目）采用院校集中培訓(xùn)與校本實踐研修、與“小課題”研究、與遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

其中，院校集中培訓(xùn)專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗相結(jié)合，突出學(xué)員問題，突出案例教學(xué)，突出參與互動，重視技能訓(xùn)練。校本實踐研修階段通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（論壇、博客或QQ群等），實現(xiàn)省域內(nèi)培訓(xùn)對象的在線交流、專家團(tuán)隊的遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)，以及研修資源的服務(wù)與共享等方式的結(jié)合。

（二）考核辦法

短期集中培訓(xùn)項目（不含遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目）過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿項目實施的全程。

訓(xùn)前。填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，接受訪談等；參加培訓(xùn)對象代表會議，提交建議和意見。提交“問題單”和課堂教學(xué)實踐案例。

訓(xùn)中。出勤率高，活動的參與度高，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。積極參與網(wǎng)上的在線交流數(shù)、上傳資源等活動，數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到規(guī)定。

訓(xùn)后。在一個月內(nèi)，培訓(xùn)對象做到“四個一”：設(shè)計一份計劃（有效課堂教學(xué)“小課題”/課例研究計劃）、解決一個課堂教學(xué)重難點(diǎn)問題、進(jìn)行一次課堂教學(xué)“匯報”（示范課）、撰寫一篇反思總結(jié)、案例分析或“小課題”研究論文。繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺的在線交流和上傳資源活動。參與組織指導(dǎo)學(xué)科校本研修活動。

（三）遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目的培訓(xùn)方式和考核辦法 培訓(xùn)方式立足提高遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理和指導(dǎo)能力，做到“四個結(jié)合”：專題講座與自主學(xué)習(xí)結(jié)合，案例分析與技能訓(xùn)練結(jié)合，問題解答與主題研討結(jié)合，經(jīng)驗介紹和交流分享結(jié)合。學(xué)員考核過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，集中培訓(xùn)考核評價與遠(yuǎn)程管理指導(dǎo)績效考評相結(jié)合。訓(xùn)前考核培訓(xùn)需求調(diào)研及上報，訓(xùn)中考核參與度及任務(wù)完成情況，訓(xùn)后考核遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理指導(dǎo)績效。

七、培訓(xùn)院校和機(jī)構(gòu)

（一）學(xué)科骨干短期集中培訓(xùn)項目

南京師范大學(xué)（初中語文80人，小學(xué)數(shù)學(xué)80人，小學(xué)思品40人），安徽師范大學(xué)（初中：物理50人、化學(xué)50人、生物50人、歷史50人、地理50人），合肥師范學(xué)院（初中：語文40人、數(shù)學(xué)80人、思品40人，小學(xué)：語文80人、數(shù)學(xué)80人、思品40人），安慶師范學(xué)院（初中：語文40人、數(shù)學(xué)80人、思品40人、地理50人、綜合實踐50人，小學(xué)：語文80人、科學(xué)50人、綜合實踐50人），阜陽師范學(xué)院（初中：生物50人，小學(xué)：語文40人、數(shù)學(xué)80人、思品40人、科學(xué)50人），淮北師范大學(xué)（初中：語文40人、數(shù)學(xué)40人、思品40人、歷史50人、綜合實踐50人，小學(xué)：綜合實踐50人），淮南師范學(xué)院（初中：語文40人、數(shù)學(xué)40人、物理50人、化學(xué)50人，小學(xué)：語文40人）。

（二）緊缺學(xué)科短期集中培訓(xùn)項目 南京師范大學(xué)（小學(xué)英語40人），安徽師范大學(xué)（初中：音樂50人、體育50人、美術(shù)50人、英語50人、信息技術(shù)50人，小學(xué)：音樂60人、美術(shù)60人、英語60人），合肥師范學(xué)院（初中：音樂50人、美術(shù)50人、英語100人、信息技術(shù)50人），安慶師范學(xué)院（初中英語50人），阜陽師范學(xué)院（初中體育50人，小學(xué)體育50人），淮北師范大學(xué)（小學(xué)：體育50人、美術(shù)40人），淮南師范學(xué)院（小學(xué)音樂40人）。

（三）“留守兒童心理關(guān)愛”項目

安徽師范大學(xué)（初中100人、小學(xué)80人），合肥師范學(xué)院（初中100人、小學(xué)50人），安慶師范學(xué)院（初中50人、小學(xué)120人），阜陽師范學(xué)院（初中50人、小學(xué)50人）。

（四）遠(yuǎn)程培訓(xùn)輔導(dǎo)者培訓(xùn)項目

安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)（初中300人）、中國教師研修網(wǎng)（小學(xué)300人）。

八、有關(guān)要求

1.各市要認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)對象資格審查。培訓(xùn)對象中縣以下農(nóng)村骨干教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的比例不低于三分之二。各子項目各學(xué)科培訓(xùn)對象信息報送省項目執(zhí)行辦公室，審核通過后發(fā)送至相關(guān)培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）。各培訓(xùn)班開班時間及通知，將根據(jù)有關(guān)培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）報送的材料，由省項目執(zhí)行辦公室在安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心網(wǎng)站“國培計劃”專欄發(fā)布，并通知到各市項目工作辦公室。

2.培訓(xùn)院校要抓住培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)方案研制、培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)活動開展、學(xué)員考核評價和培訓(xùn)效果反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全行之有效的管理制度，實行“三段式”管理。

訓(xùn)前，要在學(xué)員中進(jìn)行教學(xué)問題和實踐案例征集，做好“前測”。根據(jù)培訓(xùn)需求，研制培訓(xùn)方案和課程計劃，并召開學(xué)員代表會議和專家團(tuán)隊集體備課會議進(jìn)行充分論證。

訓(xùn)中，要加強(qiáng)教學(xué)教務(wù)管理，建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，全程跟蹤培訓(xùn)教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)評改。根據(jù)學(xué)員的問題和困惑，組織輔導(dǎo)答疑和交流研討活動。根據(jù)學(xué)員的意見和建議調(diào)整教學(xué)安排，改善培訓(xùn)行為。定期編發(fā)《培訓(xùn)簡報》，及時進(jìn)行總結(jié)反思和反饋引領(lǐng)。堅持“以考促學(xué)”，根據(jù)考核辦法制定考核細(xì)則，促進(jìn)學(xué)員有效學(xué)習(xí)和深度研修。

訓(xùn)后，要組織學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)效果反饋和滿意度調(diào)查，做好“后評”。用相關(guān)的制度保障校本研修階段遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流和在崗實踐等要求的實現(xiàn)。

3.培訓(xùn)院校要聯(lián)合優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，具備符合項目要求的中小學(xué)觀摩實踐基地，為培訓(xùn)對象安排“實踐考察交流”活動提供支持。要設(shè)有遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺，集中研修后能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流、“小課題”研究等方式對學(xué)員進(jìn)行遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)。4.培訓(xùn)院校（機(jī)構(gòu)）要按照要求配置教學(xué)設(shè)施、技術(shù)支持、食宿條件和醫(yī)療衛(wèi)生，保障培訓(xùn)教學(xué)正常開展，創(chuàng)建學(xué)員安心學(xué)習(xí)、快樂研修的良好環(huán)境，確保學(xué)員身體健康和人生安全。5.以提高培訓(xùn)質(zhì)量和建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍為目標(biāo)導(dǎo)向，培訓(xùn)院校要根據(jù)績效考評辦法進(jìn)行培訓(xùn)績效自評，形成績效自評報告上報。接受和配合做好上級部門組織進(jìn)行的績效考評工作，對績效考評中發(fā)現(xiàn)的不足和問題提出改進(jìn)措施，及時提交整改報告。附件2-3 教育部財政部“國培計劃”——安徽省 農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目（2010）實施方案

一、項目任務(wù) 教育部財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”），通過招投標(biāo)面向全國遴選具備資質(zhì)的高等學(xué)校和遠(yuǎn)程教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職學(xué)習(xí)相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體，幫助農(nóng)村教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。包括一個子項目：教育部、財政部“國培計劃”——安徽省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目（2010）（以下簡稱“‘贏在課堂’遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目”）。

二、實施時間

2010年9月至2011年3月，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)50學(xué)時，并進(jìn)行不少于1個月的校本實踐研修。具體研修時間由承辦機(jī)構(gòu)另行通知。

三、培訓(xùn)對象

“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目的培訓(xùn)對象應(yīng)具備以下條件： 1.熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德素養(yǎng)； 2.身心健康、年齡在50周歲以下； 3.具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)能力；

4.小學(xué)具有專科及以上學(xué)歷，初中具有本科及以上學(xué)歷；

5.小學(xué)具有小學(xué)二級及以上職稱，初中具有中學(xué)二級及以上職稱； 6.校級及以上骨干教師。

四、培訓(xùn)學(xué)科與人數(shù)

初中14個學(xué)科：思想品德2100人、語文6100人、數(shù)學(xué)5600人、英語5000人、物理2200人、化學(xué)1300人、生物1100人、歷史1900人、地理1000人、音樂600人、體育1300人、美術(shù)600人、信息技術(shù)400人、綜合實踐活動800人，共30000人。

小學(xué)10個學(xué)科：品德與生活（品德與社會）600人、語文14000人、數(shù)學(xué)11200人、英語1000人、科學(xué)500人、音樂500人、體育700人、美術(shù)500人、信息技術(shù)500人、綜合實踐活動500人，共30000人。

五、培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容

主要目標(biāo)：通過項目實施，幫助農(nóng)村中小學(xué)教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，掌握課堂教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)能力。

主要內(nèi)容：師德教育，課堂教學(xué)的分析與設(shè)計，教學(xué)方法的應(yīng)用和實踐，學(xué)科教學(xué)的問題與對策，校本研修與教師專業(yè)發(fā)展等。

六、培訓(xùn)方式與考核

（一）培訓(xùn)方式

“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目采用混合學(xué)習(xí)方式，線上分散學(xué)習(xí)與線下集中研討相結(jié)合，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與校本研修、與“小課題”研究、與遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式。

其中，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)階段以問題為中心，以案例為載體，突出參與互動；以小組為基本單位，以小組合作的方式組織學(xué)習(xí)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)作業(yè)、測試與測評、主題討論、案例研討、問題答疑相結(jié)合，網(wǎng)下小組研討、實踐觀摩，崗位實踐相結(jié)合。

（二）考核辦法

“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，考核評價貫穿項目全程。突出績效評價，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果用于教學(xué)，培訓(xùn)與教學(xué)合一。訓(xùn)前，填寫培訓(xùn)需求調(diào)查問卷，參加座談，接受訪談等；在線提交對課程計劃的建議和意見；提交“問題單”和課堂教學(xué)實踐案例。

訓(xùn)中，在線視頻學(xué)習(xí)達(dá)到規(guī)定時間；完成每一模塊的1—2題網(wǎng)上作業(yè)，參加每個專題的一次考試，作業(yè)、考試全部合格；學(xué)習(xí)結(jié)束完成活動性作業(yè)（一份完整的教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、學(xué)習(xí)反思等資料），并合格；網(wǎng)上、網(wǎng)下交流研討參與度高，數(shù)量和質(zhì)量達(dá)到規(guī)定要求。訓(xùn)后，在線提交培訓(xùn)小結(jié)（包括培訓(xùn)收獲、改進(jìn)措施、個人發(fā)展規(guī)劃等）；繼續(xù)參加學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研修平臺遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)和在線交流等活動。

七、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

安徽省中小學(xué)教師教育網(wǎng)（初中30000人），中國教師研修網(wǎng)（小學(xué)30000人）。

八、有關(guān)要求

1.為發(fā)揮“國培計劃”示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)“大培訓(xùn)”格局建設(shè)，推動高師院校遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺建設(shè)，通過建立“工作站”的方式，協(xié)助承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)的省外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織管理我省遠(yuǎn)程培訓(xùn)。我省遠(yuǎn)程培訓(xùn)“工作站”由合肥師范學(xué)院承辦。2.各市要認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)對象資格審查。培訓(xùn)對象中縣以下農(nóng)村骨干教師占參訓(xùn)教師總數(shù)的比例不低于三分之二。各學(xué)科培訓(xùn)對象信息報送省項目執(zhí)行辦公室，審核通過后發(fā)送至相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。各培訓(xùn)班開班時間及通知，將根據(jù)有關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報送的材料，由省項目執(zhí)行辦公室在安徽省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心網(wǎng)站“國培計劃”專欄發(fā)布，并通知到各市項目工作辦公室。

3.組建國家級教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊，負(fù)責(zé)課程教學(xué)設(shè)計、課程資源開發(fā)、輔導(dǎo)教師培訓(xùn)、教學(xué)輔導(dǎo)答疑、培訓(xùn)簡報編發(fā)等。團(tuán)隊成員按學(xué)員數(shù)1000:1配備，由承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面向全國遴選。團(tuán)隊由熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實踐的高水平專家、一線優(yōu)秀教師（不少于40%）組成，設(shè)首席專家1-2人。

組建省級教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊，指導(dǎo)并全面參與我省培訓(xùn)教學(xué)活動。團(tuán)隊成員按學(xué)員數(shù)1000:1，由承擔(dān)遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和“工作站”面向全省遴選。團(tuán)隊由熟悉計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的省內(nèi)高水平專家、一線優(yōu)秀教師（不少于50%），設(shè)專家組長1-2人。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)實行班級管理，按學(xué)員數(shù)的100:1分段、分科、分縣組成若干個網(wǎng)絡(luò)班級，每班設(shè)輔導(dǎo)教師（學(xué)科對應(yīng)）1名，負(fù)責(zé)班級教務(wù)管理、教學(xué)輔導(dǎo)答疑、作業(yè)批改、培訓(xùn)簡報編發(fā)等工作。對于需要跨縣組班的學(xué)科，由市教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，指派輔導(dǎo)教師。輔導(dǎo)教師在當(dāng)?shù)乜h級及以上學(xué)科骨干教師、教研員和縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的骨干培訓(xùn)者中遴選，“國培計劃”培訓(xùn)教學(xué)專家?guī)斐蓡T優(yōu)先。

遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及其“工作站”要組建遠(yuǎn)程培訓(xùn)管理服務(wù)和技術(shù)支持團(tuán)隊，明確職責(zé)，優(yōu)化管理，建立方便快捷、周到全面的信息服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)機(jī)制，做到管理人員和技術(shù)人員責(zé)任心強(qiáng)，服務(wù)意識強(qiáng)，確保平臺正常運(yùn)行，技術(shù)指導(dǎo)耐心細(xì)致，保障遠(yuǎn)程培訓(xùn)的順利實施。4.為確保遠(yuǎn)程培訓(xùn)班級管理和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的質(zhì)量，要在遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施前，對網(wǎng)絡(luò)班級輔導(dǎo)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，由遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主辦、“工作站”協(xié)辦。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由主辦方參照短期集中培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在“贏在課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中列支。

5.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及“工作站”要抓住培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)方案研制、培訓(xùn)團(tuán)隊建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)活動開展、學(xué)員考核評價和培訓(xùn)效果反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立健全行之有效的管理制度，實行“三段式”管理。

訓(xùn)前，要在學(xué)員中進(jìn)行教學(xué)問題和實踐案例征集，做好“前測”。根據(jù)培訓(xùn)需求，研制培訓(xùn)方案和課程計劃，并召開學(xué)員代表會議和專家團(tuán)隊集體備課會議進(jìn)行充分論證。

訓(xùn)中，要加強(qiáng)教學(xué)教務(wù)管理，建立培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，通過問卷調(diào)查、座談、訪談和課堂觀察等形式，全程跟蹤培訓(xùn)教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)評改。根據(jù)學(xué)員的問題和困惑，組織網(wǎng)上、網(wǎng)下的集中輔導(dǎo)答疑和交流研討活動。根據(jù)學(xué)員的意見和建議調(diào)整教學(xué)安排，改善培訓(xùn)行為。定期編發(fā)《培訓(xùn)簡報》，及時進(jìn)行總結(jié)反思和反饋引領(lǐng)。堅持“以考促學(xué)”，根據(jù)考核辦法制定考核細(xì)則，促進(jìn)學(xué)員有效學(xué)習(xí)和深度研修。

訓(xùn)后，要組織學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)效果反饋和滿意度調(diào)查，做好“后評”。用相關(guān)的制度保障校本研修階段遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)、技術(shù)支持、資源服務(wù)、在線交流和在崗實踐等要求的實現(xiàn)。

第三篇：國培計劃2012中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

國培計劃（2012）——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

國培簡報

小學(xué)體育短期集中培訓(xùn)班 二〇一二年第三期 總第十一期

本 期 內(nèi) 容

【新聞速遞】

●小學(xué)體育短期集中培訓(xùn)班舉行結(jié)業(yè)典禮???????????????1 ●緬懷先烈 共創(chuàng)明天??????????????????????? 2 ●小學(xué)體育國培班參觀陽明小學(xué)???????????????????3

【國培期望】

●做一個有個性、有想法、有追求的好老師??????????????4 ●國培短期集中培訓(xùn)的期待?????????????????????5

【教學(xué)反思】

●國培體育學(xué)習(xí)反思 ??????????????????????? 6 ●國培關(guān)于剖析新課程標(biāo)準(zhǔn)有感 ?????????????????? 8 ●國培總結(jié)????????????????????????????10 ●在一師參加國培感悟???????????????????????12

【優(yōu)秀教案】

●大灰狼和小白兔 ????????????????????????14

【封底】

參觀毛澤東青年紀(jì)念館

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【新聞速遞】

“國培計劃”2012—小學(xué)體育骨干教師

短期集中培訓(xùn)班舉行結(jié)業(yè)典禮

9月8日下午，“國培計劃”2012—小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮在科技樓A棟104舉行，體育系黨總支副書記祝婭主持典禮，學(xué)院國培辦主任曾小玲教授，副主任黃朝霞教授，體育系主任、首席專家黃依柱教授，體育系書記袁向榮教授出席。

祝婭副書記對參加國培的全體老師表示感謝，感謝他們克服種種困難，認(rèn)真扎實地完成本次培訓(xùn)。曾小玲主任向大家順利完成學(xué)業(yè)表示祝賀，希望大家在工作上能學(xué)有所用，生活上一切順利。黃朝霞副主任宣讀了優(yōu)秀學(xué)員名單，并勉勵大家在教育實踐中教學(xué)相長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。黃依柱教授就本次培訓(xùn)的課程設(shè)置做一個總的點(diǎn)評，本次課程既有前沿的、熱點(diǎn)的、宏觀的理論講授，又有實踐的、教學(xué)的、微觀的個案研討；既有國內(nèi)現(xiàn)狀分析、又有教學(xué)實踐觀摩。對開闊學(xué)員們的思路、活躍學(xué)員們的思維、拓寬學(xué)員們的視野、更新學(xué)員們的理念起到了積極的作用。

張秋英、蔣世國和吳泳慶三位學(xué)員代表上臺講話，對組織此次培訓(xùn)的第一師范的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心的感謝，此次國培使得學(xué)員們重新思索教育的實質(zhì)和教學(xué)改革的未來、反思自己的教學(xué)態(tài)度、探索自己教育教學(xué)的成長之路，將把這里的所見、所聞、所學(xué)、所思帶給教育同行們。

【新聞速遞】

小學(xué)體育國培班參觀陽明小學(xué)

9月6日上午，“國培計劃”2012—小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)班的全體學(xué)員在首席專家黃依柱教授的帶領(lǐng)下，參觀了陽明小學(xué)。

在陽明小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，學(xué)員們首先觀摩由李明老師所上的體育課，李老師用體育游戲的方法，巧妙地將所授內(nèi)容“起跑動作”融入進(jìn)去，充分地帶動了班上同學(xué)的積極性。課程結(jié)束后，學(xué)員們紛紛起立鼓掌并作出點(diǎn)評，整堂課程氣氛熱烈，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。隨后，觀摩了陽明小學(xué)的大課間以及學(xué)校武術(shù)隊的精彩表演。

學(xué)員們紛紛表示，本次參觀，深入了解了其他學(xué)校大課間和體育活動的開展情況，特別是陽明小學(xué)武術(shù)項目特色課程的開展，極大地促進(jìn)了校園體育文化建設(shè)，提升了學(xué)校在當(dāng)?shù)氐挠绊懥Γ档酶魑惑w育老師借鑒。

【國培期望】

國培短期集中培訓(xùn)的期待

岳陽市汨羅市長樂鎮(zhèn)中心小學(xué) 張興

目前，我市除城區(qū)的小學(xué)外，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)基本上沒有專業(yè)體育教師。小學(xué)生的可塑性比中學(xué)生要大，如果小學(xué)生不能得到規(guī)范和科學(xué)的體育教學(xué)指導(dǎo)，一旦形成錯誤動作，并定行后，就難以糾正。其次小學(xué)體育教育的質(zhì)量高低在一定的程度上影響到學(xué)生將來的生長發(fā)育和體質(zhì)健康，所以不能小視。通過這次培訓(xùn)我希望做到面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，對教材編寫的指導(dǎo)思想，教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)，體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別，評價體系的變化等方面要有一定的了解。希望通過專家老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有全新的認(rèn)識和理解。過去的體

育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，只被動的接受。

我們希望通過與專家、老師們的學(xué)習(xí)和研討，把我們的體育教師觀念轉(zhuǎn)變，把新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長，達(dá)到讓學(xué)生“樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”。

【教學(xué)反思】

何斌老師講解的《體能素質(zhì)拓展訓(xùn)練》，非常有趣，不但能鍛煉學(xué)生的身體，而且考慮問題要注重細(xì)節(jié)和科學(xué)性，要發(fā)揮自己思維想象力，教會我們在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培訓(xùn)使我認(rèn)識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學(xué)手段如何運(yùn)用，全在教師本人。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，也看清了過去的自己；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。而作為一名體育教師，應(yīng)該不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學(xué)需要教師不斷創(chuàng)新，而不是復(fù)制。對于骨干教師來說，就是要帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動周圍的其他教師，努力提高學(xué)校的體育教學(xué)效果。學(xué)習(xí)是為了更好地工作，所以我要把這些天學(xué)習(xí)的理論帶到工作當(dāng)中,牢固樹立要面向全體學(xué)生的觀念，促進(jìn)學(xué)生全面身心發(fā)展，科學(xué)合理地運(yùn)用各種教學(xué)方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段、器材，讓學(xué)生用體育的專業(yè)知識去掌握體育鍛煉方法，提高運(yùn)動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

【教學(xué)反思】

保健、環(huán)境、社會安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能高屋建瓴、游刃有余。適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就要不斷探索教學(xué)規(guī)律，掌握、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，用最新、最準(zhǔn)的科學(xué)知識去教育學(xué)生，用真才實學(xué)去吸引學(xué)生。

【教學(xué)反思】

2.教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動靈活。

3.評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想，要求評價采用自我和互相評價相結(jié)合，重視學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

4.體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標(biāo)，要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細(xì)。

5.注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。

6.教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，以提高教學(xué)實效。

通過這次國培，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將學(xué)到的理論運(yùn)用到實踐當(dāng)中去，真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。

1【教學(xué)反思】

遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，在交流中大家各抒己見，暢所欲言，許多學(xué)員提出的觀點(diǎn)和問題，都是教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴，參與班級沙龍，討論觀看課堂實錄，使我每天都有不小的收獲。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于以后的教育教學(xué)實踐，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。

總之，培訓(xùn)是一個反思進(jìn)步的過程。14天的培訓(xùn)是那么的短暫，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。感謝“國培”，它不僅拓寬了我的知識視野，還刷新了我的教育觀念；感謝“國培”，它使我提高了認(rèn)識，找到了自己的不足與優(yōu)秀教師的差距；感謝“國培”，它就像一把金鑰匙，為我開辟了一片體育教學(xué)廣闊的天地。

3【優(yōu)秀教案】

為進(jìn)一步提高跑的技能打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：奔跑的應(yīng)變能力、靈敏性、柔韌性：教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調(diào)、合作意識

四、學(xué)情分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，文化課成績、身體素質(zhì)普遍較好。但自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎(chǔ)較差，但是班風(fēng)活潑，班級紀(jì)律性較強(qiáng)，班風(fēng)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，體驗快樂體育。

2.技能目標(biāo)：認(rèn)真上好體育課，提高奔跑能力，發(fā)展靈敏，柔韌等身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體能。

3.情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)平等和諧積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助的意識，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和態(tài)度。

六、課的流程：

本課以學(xué)生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設(shè)家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內(nèi)容密切聯(lián)系，達(dá)到提高學(xué)生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。

七、教法學(xué)法： 1.教法：

參觀毛澤東青年紀(jì)念館

——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學(xué)院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學(xué)院體育系 編 委：徐衛(wèi)良 謝強(qiáng) 祝婭 陳志鵬 日 期：2012 年 9月 8 日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、湖南省各市州教育局、學(xué)員所在學(xué)校。發(fā) 送：湖南第一師范學(xué)院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員 ——————————————————————————————————————— 責(zé)任編輯：祝婭 陳志鵬（共印 200 份）

第四篇：國培計劃中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

國培計劃（2012）——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

國培簡報

湖南省小學(xué)體育骨干教師置換脫產(chǎn)班 二〇一二年第七期 總第五十四期

本 期 內(nèi) 容

【實踐感言】

●實踐研修感言

········································································· 1 ●影子教師實踐研修匯報課——五步拳教學(xué)反思 ································· 4

【學(xué)員隨筆】

●陀螺的旋律 ··············································································· 6 ●啊！好一場及時雨 ······································································ 7 ●國培感想 ·················································································· 9

【圖片快訊】

●“國培計劃（2012）”——影子教師實踐研修總結(jié)匯報會影集 ··········· 1 【實踐感言】

實踐研修感言

隆回縣九龍學(xué)校

陽習(xí)群

一個月的實踐研修已經(jīng)結(jié)束了，經(jīng)過這段時間的實踐研修，我自己有了很多的收獲。下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會吧！

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

具備新課程理念的體育教師應(yīng)該成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教

影子實踐基地學(xué)校教學(xué)理念

師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過這次實踐研修，我覺得自己的教育思想有了根本性的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識和技能，才能成為一名優(yōu)秀的體育教師。

二、拓展了視野

這次實踐研修，對于我來說是一次很好的充電機(jī)會。我不僅學(xué)到 【實踐感言】

了豐富的理論知識，而且進(jìn)一步提高了我的專業(yè)素質(zhì)和技能。并能夠把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅信通過這次訓(xùn)實踐研修，能促使自己更加致力于自己鐘愛的體育事業(yè)。每一天都聽指導(dǎo)老師的上課，每一天都能評指導(dǎo)老師的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標(biāo)影子實踐基地學(xué)校為小學(xué)體育置換班國培學(xué)員介紹學(xué)校情況

去努力。

三、思想認(rèn)識得到了提高 【實踐感言】

這十四年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。可通過這次的實踐研修，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和途徑。

四、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備長流水。通過實踐研修，讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次研修充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過一個月的實踐研修就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為體育老師，要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊(yùn)，厚積薄發(fā)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。【實踐感言】

體育國培學(xué)員聽示范課，現(xiàn)場評課

影子教師實踐研修匯報課——五步拳教學(xué)反思

郴州市永興朝陽實驗小學(xué)

曹彥根

“武術(shù)”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結(jié)晶，其內(nèi)容豐富多彩。本課在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，小學(xué)體育國培學(xué)員曹彥根在上匯報課——五步拳

采用了研究性的學(xué)習(xí)方法教學(xué)。針對學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，課堂氛圍寬松和諧，構(gòu)思巧妙，寓教于樂，增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，開啟了學(xué)生的思維，發(fā)展了個體的潛能。通過這次教學(xué)活動我總結(jié)了幾點(diǎn)：

1、學(xué)生的主體地位需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，在小組的展示過程中學(xué)生普遍不能較好發(fā)揮自我地位，學(xué)生的展示個性的能力需要更進(jìn)一步引導(dǎo)。

2、通過提供學(xué)生展示，給學(xué)生創(chuàng)造的“空間”來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，展示表演為學(xué)生帶來體驗運(yùn)動的樂趣和成功的喜悅，為進(jìn)一步的拉近教師和學(xué)生的距離提供需要，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生展示自我。【實踐感言】

3、整堂課的設(shè)計和教學(xué)過程中能用游戲、拓展、展示、分享與總結(jié)的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)過程中真正體驗到運(yùn)動的樂趣，這種新的教學(xué)方法需要進(jìn)一步的探索和實踐。

4、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神

英國哲學(xué)家約翰．密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自

在的呼吸。”現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)樹立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，讓學(xué)生在輕松、自主的教學(xué)匯報課上學(xué)生們認(rèn)真的練習(xí)

活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，展現(xiàn)能力。在合作探究的過程中，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立和小組鉆研問題，這樣既不失教師的主導(dǎo)作用，防止 “放羊”，又要讓學(xué)生感覺“自由”。比如在課結(jié)束前的提問中，有學(xué)生回答說：“老師，我們今天特別開心，因為我們幾個人合作得很好！”學(xué)生的這句話，使我深深體會到：學(xué)生有了主動探索練習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣就會逐漸提高，課堂上就會呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。

這堂課同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下鍛煉，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓我深深地領(lǐng)悟到，如果給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，就能有效地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。【學(xué)員隨筆】

陀螺的旋律

永順縣第三完全小學(xué)

杜正輝

伴著快樂，帶著旋律，我們體育國培班隨著一堂別開生面的陀螺課，進(jìn)入了培訓(xùn)最后的緊張時刻。

十二月六日晚上，體育館燈光明亮，館內(nèi)聚集著我們國培班成熟的“小伙”和“小姑娘”。一堂打陀螺課在此拉開帷幕。首先老師向我們詳細(xì)的介紹了打陀螺的方法和規(guī)則，全體學(xué)員興趣高漲迫不及待，轉(zhuǎn)著陀螺，揮舞著陀鞭，使勁

體育國培學(xué)員在上《小學(xué)陀螺、鐵環(huán)民族傳統(tǒng)項目教學(xué)與的抽動，陀螺順著一定的方向按著一定的節(jié)奏伴著陀螺轉(zhuǎn)動的旋律，再加上學(xué)員們歡笑聲，購成了陀螺交響曲。時時回蕩體育館。學(xué)員們個個精神抖擻，盡管汗流浹背，但臉上依然掛著微笑，抽陀螺的聲音無止無息。

陀螺的旋律優(yōu)雅而動聽，打陀螺的這項運(yùn)動使學(xué)員快樂而興奮。陀螺的旋轉(zhuǎn)猶如一個人的人生故事，按照一定的軌跡有規(guī)律的進(jìn)行著。陀螺旋轉(zhuǎn)的旋律，猶如我們國培的過程。陀螺與陀鞭的關(guān)系就像我們學(xué)員間友情密不可分。陀螺嗖嗖的旋律猶如學(xué)員們無拘無束的歡笑。

陀螺的旋轉(zhuǎn)雖然結(jié)束了，但它優(yōu)美的旋律卻永遠(yuǎn)在耳邊響起；國培也進(jìn)入了尾聲，但學(xué)員間的友誼才剛剛建立。我相信我們2012年國培班的友誼如同陀螺旋轉(zhuǎn)的旋律，永遠(yuǎn)那么美妙而難忘，永遠(yuǎn)那么動聽悅耳。【學(xué)員隨筆】

啊！好一場及時雨

懷化市安江二完小

張紅梅

我盼星星盼月亮，終于盼到了來一師培訓(xùn)的機(jī)會。我覺得這次培訓(xùn)具有及時性,它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。在現(xiàn)在這個教育體制頻繁更新的年代，我們有的體育教師現(xiàn)在很彷徨，也很猶豫，一邊是素質(zhì)教育，一邊是創(chuàng)新教育，甚至有的又說還是傳統(tǒng)教育好......我們應(yīng)接不暇，被弄得暈頭轉(zhuǎn)向，我們一邊被變首席專家黃依柱教授對體育國培學(xué)員講解如何進(jìn)行五人傳墊球

革牽著鼻子走，一邊還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國培中，我們面對面與專家問答，了解了國內(nèi)體育教學(xué)的動向，認(rèn)真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，使我們茅塞頓開。因此，我認(rèn)為這次國培，真的是一場“及時雨”，化解了我們心中的困惑，給我們今后從事體育教學(xué)工作指明了方向，明確了目標(biāo)，讓我們愉快的投入到體育教學(xué)中去了，學(xué)生當(dāng)然受益多多啊！教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同 【學(xué)員隨筆】 的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我覺得這次培訓(xùn)，給了我無窮的力量，增強(qiáng)了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進(jìn)的腳步，使我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學(xué)方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學(xué)，算不算與他人教學(xué)背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養(yǎng)學(xué)生主動性”，我平時在教學(xué)中，就經(jīng)常這樣去做，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，也爭強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。

專家們在談怎么樣養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣中說道：“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要”我很是有同感，因為我平時就很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)他們熱愛體育的興趣，現(xiàn)在的小學(xué)生能夠吃苦的很少，原學(xué)員進(jìn)行傳墊球練習(xí)因很多，外界因素不可推卸。我也知道，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程，它的效果也是需要漫長的等待，但我知道它帶給學(xué)生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也增強(qiáng)我的信心，我相信我的努力會有結(jié)果的。

另外，這次國培的內(nèi)容也是切合實際的。如其中有很多名教師的觀摩課，對于我們體育教師啟發(fā)就很大，課堂上就需要這種隨意性，真實性的效果。我們常常苦惱公開課怎么上，總想弄點(diǎn)新花樣，這次國培，我們看了名教師的教學(xué)觀摩課才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。

最后，我覺得這次國培增強(qiáng)了與教師的共鳴。我就是在一邊聽課時，一邊思索我是不是這樣實踐的呢？我以后應(yīng)該怎么樣呢？所以國培中有很多方法、經(jīng)驗對于我們教師來說產(chǎn)生共鳴，這恰好體現(xiàn)了國培深入廣大教師的心中。

總之，這次國培的意義深遠(yuǎn)悠長，但是我們教師的聽講態(tài)度就說明了一切。感謝這次培訓(xùn)，它來的真的是太及時太實際，且很有必要！【學(xué)員隨筆】

國培感想

郴州市第四完全小學(xué)

劉建國

時間過得真快，不知不覺我們的國培生涯也即將結(jié)束，學(xué)到的東西太多，有高等院校的院長的高屋建瓴、深入淺出，也有專家教授針砭時弊的剖析，然而今天聽了長沙市雨花區(qū)砂子塘小學(xué)葉婷老師的課，那又是另一種不一樣的碰撞。

葉婷老師來自小學(xué)，從事小學(xué)體育，那是與我們現(xiàn)在是多么的相似，她給我們上了《小學(xué)體育課堂教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新》這堂精彩的課。她首先要求我們轉(zhuǎn)變角色，她從五個方面給我們闡述：

1、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生體育學(xué)習(xí)的葉婷老師在上《小學(xué)體育課堂教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新》課

引導(dǎo)者。

2、由教學(xué)活動的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動的組織者。

3、由體育課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育課程資源的開發(fā)和利用者。

4、由教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育教學(xué)的研究者。

5、由嚴(yán)師轉(zhuǎn)變?yōu)橐嬗眩蔀檎嬲\的賞識者。葉老師用了許多豐富具體的例子來給我們一一講解，比如她說她的籃球知識不是很好，以前一直不想上，不敢上，但是不能不上啊，她就讓有一點(diǎn)基礎(chǔ)同學(xué)示范，多搞一些與籃球有關(guān)的游戲，學(xué)生的興趣一下子就調(diào)動起來了，自己也不覺得籃球課有多難上了。她上課要求很嚴(yán)，但很少批評，而是表揚(yáng)，比如集合哪個小組沒有站好，【學(xué)員隨筆】

沒安靜，她只會表揚(yáng)站好的組，這樣一來好的更好了，其它的小組也會馬上安靜下來。葉老師還說在上400米，800米這些枯燥無味的課時，她會讓同學(xué)們自己選擇好伙伴，水平差不多的一組，這樣可以互相鼓勵，互相幫助。葉老師告訴我們一定要從學(xué)生認(rèn)知的水平從事教學(xué)，把規(guī)則簡單化，簡化技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)，重組活動內(nèi)容，這樣才能增加體育課的趣味性，讓每一個學(xué)生體驗體育課的成功性。

葉老師還從體育課堂教學(xué)創(chuàng)新注意的方面，體育課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，課堂教學(xué)評價的創(chuàng)新等幾個方面為我們做了精辟的講解，讓我們開闊了視野，更新了理念。再回首，自己十五年的教學(xué)生涯也已流逝，臺上一滴水的傾倒來自臺下一桶水的準(zhǔn)備，只有更多的準(zhǔn)備、沉淀和凝聚，不斷自我學(xué)習(xí)、充實和總結(jié)，才能成為一名合格的教師，為學(xué)生提供更好的知識

通過這次的學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在覺得體育課應(yīng)該這樣上，因為這次培訓(xùn)，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為這次培訓(xùn)，我們跟隨榜樣步履加快；因為這次培訓(xùn)，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農(nóng)村骨干教師的先行者，讓湖南省的農(nóng)村教學(xué)因為我們而精彩紛呈！

體育國培學(xué)員認(rèn)真聽課，仔細(xì)做筆記 【圖片快訊】

“國培計劃（2012）”——影子教師實踐研修總結(jié)匯報會影集

體育國培班學(xué)員做影子教師實踐研修總結(jié)匯報 【圖片快訊】 【圖片快訊】

體育國培班影子教師實踐研修報告會影集 【圖片快訊】

2012小學(xué)體育國培置換班的班級活動——農(nóng)家樂

4——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學(xué)院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學(xué)院體育系

編 委：徐衛(wèi)良 謝 強(qiáng) 陳 曙 袁廣明 日 期：2012 年 12月5日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、各市州教育局、學(xué)員所在學(xué)校 發(fā) 送：湖南第一師范學(xué)院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)員 ——————————————————————————————————————— 責(zé)任編輯：陳 曙

袁廣明

（共印200份）

第五篇：“國培計劃(2011)”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

附件2：

“國培計劃（2011）”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目

“國培計劃(2011)”——中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目采取骨干教師置換脫產(chǎn)研修、短期集中培訓(xùn)和大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合方式，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校骨干教師進(jìn)行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。

一、農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修

組織高年級師范生、城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)頂崗實習(xí)支教，置換出農(nóng)村骨干教師到高水平院校和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行為期3個月左右的脫產(chǎn)研修，全面提高教師教育教學(xué)水平和專業(yè)能力，為中西部農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實施素質(zhì)教育中發(fā)揮輻射作用的帶頭人，促進(jìn)教師教育改革。

——培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校具有良好發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煟挲g原則上不超過45周歲。

——采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)中小學(xué)“影子教師”相結(jié)合的方式，采取小班化教學(xué)，注重采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓(xùn)方式，倡導(dǎo)“雙導(dǎo)師制”（為學(xué)員配備高校專家和一線優(yōu)秀教師進(jìn)行指導(dǎo)），為教師提供多樣化、個性化的培訓(xùn)課程。“影子教師”培訓(xùn)時間原則上不少于總時間的三分之一。

二、農(nóng)村中小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)

組織農(nóng)村中小學(xué)教師到高水平師范院校、綜合大學(xué)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行短期集中培訓(xùn)，緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的需要，著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平提高和專業(yè)能力發(fā)展。

——培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科骨干教師。要重視外語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)和綜合實踐活動等緊缺薄弱學(xué)科和特殊教育教師的培訓(xùn)。要重視革命老區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)教師培訓(xùn)。對突發(fā)重大自然災(zāi)害地區(qū)，要及時安排對教師進(jìn)行心理康復(fù)教育培訓(xùn)。

——采取集中培訓(xùn)和遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合方式，注重以問題為中心，以案例為載體，任務(wù)承擔(dān)院校要與中小學(xué)密切配合，創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

三、農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)

充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段的優(yōu)勢，遴選具備資質(zhì)的高等學(xué)校和遠(yuǎn)程教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，對中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師進(jìn)行50-80學(xué)時的針對性培訓(xùn)，幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，提高教師教育教學(xué)的能力和水平，培養(yǎng)教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，同時發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)資源的輻射作用，讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，促進(jìn)中西部農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。

——培訓(xùn)對象為農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)科教師。各省要統(tǒng)籌安排培訓(xùn)學(xué)科，發(fā)揮遠(yuǎn)程培訓(xùn)的規(guī)模效益。

——采取混合學(xué)習(xí)方式，做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合；培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ)，以問題為中心，以案例為載體；要根據(jù)農(nóng)村教師需要，整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源；組建高水平專家團(tuán)隊，做好遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng)，加強(qiáng)過程管理。