第一篇：農村經驗管理交流材料

2013年12月23日至24日中央召開了農村工作會議，會議強調：“小康不小康，關鍵看老鄉。一定要看到，農業還是“四化同步”的短腿，農村還是全面建成小康社會的短板。中國要強，農業必須強；中國要美，農村必須美；中國要富，農民必須富。農業基礎穩固，農村和諧穩定，農民安居樂業，整個大局就有保障，各項工作都會比較主動。我們必須堅持把解決好“

三農”問題作為全黨工作重中之重，堅持工業反哺農業、城市支持農村和多予少取放活方針，不斷加大強農惠農富農政策力度，始終把“三農”工作牢牢抓住、緊緊抓好。”

2014年1月19日中共中央、國務院印發了《關于全面深化農村改革加快推進農業現代化的若干意見》，指出：“推進中國特色農業現代化，要始終把改革作為根本動力，立足國情農情，順應時代要求，堅持家庭經營為基礎與多種經營形式共同發展，傳統精耕細作與現代物質技術裝備相輔相成，實現高產高效與資源生態永續利用協調兼顧，加強政府支持保護與發揮市場配置資源決定性作用功能互補。要以解決好地怎么種為導向加快構建新型農業經營體系，以解決好地少水缺的資源環境約束為導向深入推進農業發展方式轉變，以滿足吃得好吃得安全為導向大力發展優質安全農產品，努力走出一條生產技術先進、經營規模適度、市場競爭力強、生態環境可持續的中國特色新型農業現代化道路。”強調：“2014年及今后一個時期，農業農村工作要以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，按照穩定政策、改革創新、持續發展的總要求，力爭在體制機制創新上取得新突破，在現代農業發展上取得新成就，在社會主義新農村建設上取得新進展，為保持經濟社會持續健康發展提供有力支撐。”

通過認真學習中央農村工作會議精神和中央“一號”文件內涵實質，2014年我國“三農”工作的重點可以概括為：糧要安全，地要穩定，人要體面，村要美觀。結合我縣實際，個人認為做好xxxx縣2014 年“三農”工作，需要從城鄉發展一體化、構建新型農業經營主體、深化農村土地制度改革、創新農村社會治理等幾個方面著手：

一、以統籌城鄉發展為引領，加快建設社會主義新農村。

中央農村工作會議強調：“要積極穩妥扎實推進城鎮化，到2020年，要解決約1億進城常住的農業轉移人口落戶城鎮、約1億人口的城鎮棚戶區和城中村改造、約1億人口在中西部地區的城鎮化，推動新型城鎮化要與農業現代化相輔相成，突出特色推進新農村建設，努力讓廣大農民群眾過上更好的日子。”科學建設農村社區，是加快農村城鎮化的根本途徑，是促進城鄉公共服務均等化的重要載體。我縣縣城人口已達2.5萬人、11個集鎮人口已達3萬人、35個生態社區人口已達2.5萬人，全縣城鎮化率已提高到35.85%。我們要搶抓秦巴山區集中連片扶貧開發、陜南避災扶貧移民搬遷和省上抓好1000個新型農村社區的機遇，圍繞“規模適度、設施完善、產業發展、生活便利、管理有序、生態宜居”的總體要求，科學規劃、合理布局，著力構建空間布局合理、產業支撐有力、基礎設施完善、公共服務配套、生態環境優美的農村新型社區體系。不斷完善“11135”城鄉一體化建設規劃體系，即：重點抓好1個宜居縣城、11個特色集鎮、35個農村新型社區，力爭縣城人口達到5萬人、集鎮5萬人、社區5萬人，基本形成“縣城—集鎮—社區”三位一體的城鄉發展格局，使城鎮化率達到60%以上。要推進城鄉產業發展一體化，加快發展就業主導型產業，著力扶持林下經濟、涉水產業和勞動密集型產業，逐步形成產業向園區集中、人口向城鎮集中、要素向經營主體集中的規劃布局。要著力推進城鄉公共服務一體化，加大農村交通、環衛、飲水、供電、新型、信息等基礎設施建設力度，大力發展農村教育、衛生、文體等公共事業，推進城鄉就業和社會保障體系的有效對接，推廣農村新型社區管理試點經驗，縮小城鄉差別，努力實現公共服務均等化。要有序推進農村轉移人口市民化，積極創新體制機制，加快戶籍管理、土地管理、社會保障等制度改革，建立城鄉開放互通的新體制，把避災扶貧移民搬遷與產業園區、農民進城、重點鎮建設和城鄉統籌發展有機結合起來。

二、以構建新型農業經營體系為抓手，大力發展現代農業。

2014年中央一號文件指出：“要以解決好地怎么種為導向加快構建新型農業經營體系。要發展多種形式規模經營，鼓勵有條件的農戶流轉承包土地的經營權，加快健全土地經營權流轉市場，完善縣鄉村三級服務和管理網絡。要扶持發展新型農業經營主體，鼓勵發展專業合作、股份合作等多種形式的農民合作社，引導規范運行，著力加強能力建設。要健全農業社會化服務體系，穩定農業公共服務機構，健全經費保障、績效考核激勵機制。采取財政扶持、稅費優惠、信貸支持等措施，大力發展主體多元、形式多樣、競爭充分的社會化服務，推行合作式、訂單式、托管式等服務模式，擴大

第二篇：班組經驗管理交流材料

班組管理經驗交流材料

班組是企業的細胞，是企業一切工作的基礎和落腳點。目前原料丙班共有員工26名，其中大班長一名，區域班長3名。作為一個管理者，一個班組的領頭羊，我認為我們自身首先應具有過硬的綜合素質，要立足崗位，緊跟形勢，對于生產工藝的流程，設備運行等應有一個全面的認知，同時掌握班組成員基本信息，具備一套完善可行的管理辦法，才能成為一個合格的管理者。下面我就本班組管理經驗做如下闡述：

一.不斷提高對班組的認知。班組是企業安全管理的切入點和落腳點，是安全管理的基本環節，是有效控制事故的“前沿陣地”，是強化企業安全基礎管理的重中之重。要把班組建設擺在重要位置，真抓實干，真正做到認識到位、政策到位、措施到位、管理到位，以促進班組建設工作的深入開展。

二.牢固樹立安全第一的思想，始終將安全工作放于首位，一切工作向安全靠齊，充分落實安全不等同于一切，但一切要與安全同行這一理念，深入區域崗位，結合實際情況制定相關的班組安全管理規定，并充分落實。在作業過程中不間斷的對危險源點進行辨識，落實好各項防范措施。在日常操作過程中嚴格執行標準化作業指導書，做好監督工作，認真學習APBE（0133）安全管理模式，不斷提高管理格次。

三.從新職工入班開始，通過完善個人信息，對其家庭情況、個人特長、文化水平、健康狀況等做好詳細統計，為做好員工思想工作

打下良好基礎。利用業余時間，圍繞企業有關安全文件和崗位工種的操作行為準則進行培訓，并堅持以自主培訓為基礎，以現場操作為重點，注重從思想上引導、從行為上規范，以提高新進員工的安全意識和操作水平。

四.規范班組的獎罰分配制度。班組內部建立規范、公正、公平、透明的職工個人考評分配方法，讓有突出貢獻的職工精神上受鼓勵、經濟上有實惠、政治上得榮譽，形成人人爭先進、事事創佳績的良好風氣，并嚴格執行獎罰分配制度。

五.加強基礎管理，完善基礎臺賬。不斷對各項臺賬、制度進行規范完善，認真詳細的做好各項記錄，及時對班務活動以及獎罰情況進行公布，建立考核獎勵機制，充分激發人員工作的積極性，能動性和主動性，挖掘員工潛力。

六.落實“雙述”活動，推進末位述職。為了積極落實“雙述”工作的順利開展，堅持從制度入手，要求員工認真進行學習，熟讀熟記，并在班組開展“每日一述、每月一比”，每天班組中至少要有一人在全隊班前會上進行崗位描述，強化員工學習積極性。每月根據末位員工考核細則，在班組內部進行一次末位員工的評定，并利用周二、五安全學習時間進行述職，通過對員工的安全思想教育，促使員工不斷樹立進取意識。

七.規范現場管理，落實“五化”檢查。班組安全建設的重點在現場，重心在細節。現場生產、施工操作程序的規范化是安全生產的基本保障。“五化”工作的開展是一項十分重要的活動，對提高職工

業務素質，消滅“三違”行為有著不可低估的作用，通過“五化”活動的開展，確保人身安全和設備安全。

八.“抓責任意識、抓現場生產、抓作業安全”。在抓現場生產過程中，我們始終堅持勁往下使，眼往下盯，根往下扎，狠抓現場生產管理，堅持隱患發現到現場、落實措施到現場、處理問題到現場的“三到現場”。開展“人人都當安監員”活動，無論班長還是崗位工，每人班中都要檢查當班的安全隱患，通過大家的共同努力確保班組的安全生產工作。

九.強化全局意識，提高操作水平。要求主控工必須熟悉現場，對生產現場有一個明確的認識，頭腦中形成清晰的生產工藝思路。堅決杜絕在組織生產過程中干與工作無關的事情，加強信息的傳遞、反饋。大班長隨時保持與主控工的信息溝通，及時掌握生產情況，解決在生產過程中存在的問題，確保生產工作穩定順利。

十.做好員工培訓，提高整體素質。班組的安全生產狀態決定著企業安全生產的成效和經濟效益的好壞。提高班組員工整體素質，提升班組安全管理水平，就成了班組安全培訓的重點，及時組織員工學習《燒結廠各項安全規程》及各種法律、法規和標準，給員工灌輸“學習工作化、工作學習化”的理念，通過對班組職工的現場培訓、實物講課、知識競賽、崗位練兵、技術比武等，提高職工的操作技能，拓展員工的知識面，把班組建設工作提高到一個新的臺階。

班組建設是一項長期性的工作，只有在現有的基礎上不斷創新，才能將班組建設推向新的高度，才能打造一支有凝聚力，有戰斗力的團隊，面對困難，我們要迎難而上，堅定信念、統一思想，顧全大局，建立一支能為企業分憂解難的高效團隊。

第三篇：交流 經驗材料稿1

翰墨育美善

書香潤童心

濮陽市第二實驗小學開展寫字教育至今已有二十二年，寫字教育猶如奧運圣火越傳越旺。歷屆領導班子把寫字教育當作校長工程來抓，當作亮點工程來做，把寫字教育作為實施素質教育的切入點和突破口，堅定不移地推動此項工作。發展到今天，已有48個教學班、三千多人的辦學規模。學校師資力量雄厚，在132名一線教師中，專職寫字教師6人，國家書協委員1人，省書協理事2人、省書協會員6人，市書協理事1人、市書協會員21人。正是這些強硬的軟件建設，加上全體教職工近二十年的辛勤努力，學校先后獲得了?全國藝術教育先進單位??全國書法實驗學校??全國寫字教育先進學校??全國小學作文教學示范校??河南省語言文字規范化示范校??河南省體育校本教研示范校??河南省依法治校先進單位??濮陽市教育工作先進集體??教師培訓年先進單位?市?教研賽考評?工作先進單位等百余項集體榮譽。2001年、2009年兩次成功的承辦了全國寫字教育現場會，我們大膽嘗試，改書寫的靜態美為書寫的流動美，以不菲的寫字功底震撼了來自18個省市的代表。

在多年的實踐中，我們深化?讓學生學會一生有用的東西?這一辦學理念，遵循?全面育人，發展特長，創辦特色?的教學方針，探索出了?文火煲湯?的寫字教學策略，推開了寫字教學這個通往素質教育的突破口。總結學校的經驗，最主要的是把握住了以下幾點，與大家共享。

一、開拓思路，啟動寫字教育全校大工程

學校將普及寫字教育當作一項有益孩子終生的大工程來看待，制訂了全校的寫字教育目標：從一年級抓起，全面普及寫字教育；從雙姿抓起，力爭寫字無差生，達到個個喜歡寫字，人人寫一手漂亮的方塊字。

為了讓寫字教育形成合力，學校進行了廣泛的宣傳 ：通過走訪調查，征求意見，求得社會上的理解支持；召開家長會求得家長的配合，引導他們

協同教育。在教工座談會上，全校上下達成共識，即寫字教育絕不僅是語文教師的任務，也不僅是教學生寫幾個漢字，還肩負著多種育人功效，是繼承和弘揚民族優秀傳統文化的大事，全體教師都要有自覺寫好字為人表率的意識，以及主動指導學生寫好字和在指導寫字過程中育人的意識。

學校加大了對寫字教育的硬件投入，努力做到?兩個優先?、?六個保證?，即對專職寫字教師優先任用，對寫字教育經費優先解決；保證每周兩節寫字課，保證學生每天20分鐘習字練習，保證教師?三筆字?天天練，保證每個年級一位專任寫字老師，保證每學期舉行一次書法展，保證每年寫字教師外出學習進修。這些措施為寫字教學的扎實開展提供了強有力的保障。

在校園文化建設上，學校著力打造?墨香校園?，整個校園以?學生書法?而展現。

二、著眼普及，培養千萬個書法愛好者。

書法教育著眼于每個人的書法愛好。我們認為在中小學開展書法教育不是盡快地培養出書法家，也不是培養幾個書法尖子生，而是要培養千百個書法愛好者。因此我們把師生人人寫好方塊字作為一項學校應盡的義務。

要實現全面普及，僅靠幾位書法老師是力不從心的。學校根據教學實際總結出了?點線面?一體化的培訓模式 1.以點帶面，培養大批的書法特長教師

書法教育不僅僅是書法老師、語文老師的事情，而是每個學科、每個老師所必須關注的事情。為了讓書法教育融入到日常教學之中，學校組建了一個書法教育組織，以實現?點、線、面?幫帶網絡，點是書法專職教師，線是年級組長，面是校級書法會員、各科任課教師。每位書法專職教師幫帶20多名其他學科教師，每周一早上書法老師寫一句七言粉筆字，給所帶的老師示范、讓其臨摹。為盡快提高全體教師的書寫

技能，每周以年級組為單位，以書法老師為主，就書寫技能、技巧集中進行研討。在大家的合作交流中碰撞出新的觀點，生成新的認識；通過以老帶新，以強帶弱的長期堅持，書法教育之花由原來的‘一支獨秀’變成了今天的‘春色滿園’。

在多年的教學實踐經驗的基礎上，依據學生的年齡特點，結合語文教材編排意圖，我們編寫了一套《小學生硬筆書法教與學》的校本教材，教材以全新的教學理念、完備的教學體系、獨特的教學方法、簡明的語言描述，把教師的教和學生的學有機的整合成一個整體。為避免印刷體難以模仿的弊端，教材上所有的范字都有我們老師親筆書寫，所練的每一個字，都是語文教材要求學生必須掌握的漢字。一年級上冊的教材，從雙姿入手，從基本數字開始，把拼音納入書寫，完全隨著語文教材走，這樣達到了習字與識記合二為一的練習效果。2.以點帶面，讓每個學生都成為書法愛好生

為了全面提高學生的書寫水平，學校做到了：一是書法課和英語、音、體、美等學科并重，每周兩節列入課程表；二是書法特長教師承包班級，每天定時20分鐘對三千多名學生進行具體培訓和指導，學生每周練寫一首詩，字過關后換另一首詩；三是書法教師對有書法天賦的學生進行強化訓練，這樣分層訓練，能觸動每個學生的最近發展區，讓每個孩子都能看到自己的成功，從而更加喜愛書法。四是每班一塊地書練習原地，學生和平時值日一樣，輪流堅持午飯后地書的書寫，教務處定期檢查驗收。

三、咬緊課堂，實現?大課?與?小課?相互促進

課堂教學是開展寫字教育的主陣地。學校的寫字?大課?就是每周兩節40分鐘的寫字課堂教學。學校對不同年級提出了不同的要求：一至二年級練習鉛筆字為主，從執筆、坐姿的具體要求入手，從基本筆畫到運筆技巧，步步明確目標，落實到位。三至五年級練習鋼筆字、軟筆字二者兼顧。在課

堂教學中，教務處和寫字教研組著力于寫字課模式的研究和質量的提高，編印了《濮陽市第二實驗小學寫字教學指導綱要》，具體到各年級寫字教學內容、教學要求、課時安排、寫字技巧、典型案例等方面予以引導、提示，以此為基礎，加工提煉出了?情趣導學 評價激勵?的教學模式，形成?四味寫字教學課堂?,即?情趣味?的切入，觸動學生的心靈。?現代味?的引領，為課堂積淀厚度。?生活味?的拓展，為課堂延伸廣度。?傳統味?的示范，為課堂夯實根基。

?字無百日功?。學生在課堂上明確了規律，不等于形成了能力，還需要一個訓練轉化的過程。學校推出?大課帶小課?的訓練模式。大課滲透寫字藝術，小課勤練寫字技巧。每天下午4：20優美的音樂響起，學生就會下意識地提筆書寫，形成?感悟—練習—思考—總結—練習?的習字規律。

四、借用評價，形成長效機制

學校的寫字工作要想年年添新彩，必須日新月異，需要過程評價與長效機制的有效結合。

1、以測試為載體，激發師生的書寫熱情。

在寫字教學工作中，我們注重發揮測試的引導作用。學校制訂了《學生雙姿評價標準》《教師寫字考核方案》《寫字課考核辦法》等一系列規章制度，并將學生的書寫成績與每位課任教師的期終考評掛鉤，期終考試試卷增設10%的卷面分值，教師?三筆字?納入教師考核，堅持每學期對師生的書寫水平進行測試。

2、激勵評價，調動師生習字積極性

為了調動教師、學生參與寫字的積極性，學校進行?雙姿優秀生??寫字優秀生??寫字合格生??寫字規范班??寫字模范班?的評比活動。每學期從寫字姿勢、書寫興趣、每日習字過關數量、參加比賽獲獎數量等方面進行一次綜合評定，期末進行表彰。對教師而言，此項成績納入期末量化考核。

3、以賽促進，提升習字動力

（1）寫字教師每學期進行一次優質課、兩次觀摩課活動。優質課展示時，寫字教師全體參與；觀摩課選定教師指定內容公開作課。

（2）適時組織學生參加各級各類比賽和社會實踐活動，每年定期組織 ?千人現場書畫展演??師生寫字比賽??寫對聯獻愛心?等活動。

（3）既有的?豐盛大餐?活動，又開發出?一日三餐?的持續培育活動。

活動一：?每日過關活動?

每天下午20分鐘的習字時間，由學校統一印發標準格式的書寫紙，在任課老師的輔導下進行書寫訓練，學生認真書寫的作品，及時送交教務處。學校再組織專職寫字老師進行評選。被選為?過關作品?的將在?學生優秀作品集?中進行展示。優秀作品出自哪位輔導老師，就按作品的數量在教師量化考試中給予相應的加分鼓勵，充分激發了師生的練字興趣。活動二：?寫字六星?評比活動。

開學第一天，?寫字六星?評比細則發到每位任課老師手中，只要學生提筆寫字就進入了評比活動，六星包括書面美觀星、書面整潔星、寫字雙姿星、專注星、樂寫星、全面星。每一顆星都有具體的細則，教師按照評比方案具體操作。

天道酬勤，堅持不懈的努力讓我們收獲了累累碩果。在現代技術越來越發達的今天，我們能做到的就是喚醒學生寫字的情感，讓學生在寫字教育中，培養意志、鍛煉品格，欣賞美，創造美，將我們民族這一傳統文化精髓繼承并發揚開去。

第四篇：探討交流德育經驗

探討交流德育經驗

學校領導、教研組在日常聽課、教學檢查、教學觀摩等活動中，必須檢查、觀摩任課教師結合教學有機地進行德育的情況，并給予單獨評價；組織研討各科中進行德育的內容和方法，并形成系統和規范；組織交流和推廣各科中進行德育的好經驗；表彰、獎勵在德育方面做出優秀成績的任課教師，進行正確導向。

第五篇：農村校園餐廳管理創新經驗材料

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農村校園餐廳探索管理創新經驗材料

3月25日中午，##市##鎮第一小學校園餐廳的師傅們如往常一樣有條不紊地忙活起來，他們要趕在孩子放學時把熱氣騰騰的飯菜放在餐桌上。不同以往的是，今天校園餐廳除了學生外，還有兩位家長。

“這是我第一次來學校陪孩子吃飯，挺干凈，孩子比在家里吃的還多......”一位二年級家長興奮地說。

“一葷一素，兩菜一湯，5塊錢，我都想在這兒吃午飯......”另一位在學校駐地工作的家長開玩笑道。

“讓家長監督餐廳運營，孩子吃的好不好，家長看得見，餐廳好不好，家長說了算。”##鎮聯校校長這樣說。

今年3月起，##鎮校園餐廳開始正式實行“家長陪餐制”。

##市##鎮第一小學是一所坐落在農村的完全小學，在校生730余人。##鎮像這樣的小學現有5所，在校生共計3000余人。##鎮軸承產業發達，全鎮私營軸承企業434家，從事軸承加工行業的家庭有4280多戶，從業人員多達23000余人。產業興旺，百姓的收入提升了，以往的教育服務水平無法滿足不斷升級的社會需求。其中主要矛盾就體現在家長工作太忙，孩子上下學接送次數多、中午飲食無暇照料。為了滿足群眾的迫切需求，自2019年起##鎮聯校就開始探索解決這個群眾之需，一是響應上級號召進行課后延時服務；另一個探索就是開設校園餐廳。當時校園餐廳在我市農村小學還是比較少的，探索之路可謂困難重重。經過一年多的努力，現在的##鎮校園餐廳已經是我市農村校園餐廳的先進典型之一。##鎮第一小學現有用餐學生500余人，全鎮用餐學生近1200人。

隨著餐廳規模的不斷壯大，餐廳數量的不斷增多，另一個重要問題又擺在了##鎮學校負責人的面前，那就是餐廳管理問題。如何建立校園餐廳長效管理機制，如何做到每一餐都能得到有效監管，如何保障學生餐飲質量讓家長放心滿意，這些問題成了學校負責人那段時間每天都要思考的問題。經過不斷思索，不斷調研，不斷研討，##鎮聯校終于拿出了切實可行的解決方案——家長陪餐制。

##鎮聯校制定了一系列關于家長陪餐制的可行方案，隨即推行。天天有家長，餐餐有陪同。學校每天邀請2---5名家長陪孩子在學校餐廳用餐。陪餐家長由班級輪流抽取，家長也可自行報名參與。用餐過后，家長按程序在陪餐記錄表上留下寶貴的建議。家長的每一條建議都會得到學校及時反饋，并將成為校園餐廳不斷改善的基石。

善于解決群眾需求的痛點，勇于攻克推進工作中的難點，成就了##農村校園餐廳探索創新之路。家長陪餐制收效良好，得到廣大家長高度認可。校園餐廳的不斷創新之舉，提升了學校教育服務水平，保障了學生用餐質量，讓學生吃得安心，家長送的放心，切實提高了教育群眾滿意度。