第一篇：骨干教師成長計劃

儀隴縣義路鎮小學校骨干教師

成長計劃

一、培訓宗旨

為切實加強我校中小學教師隊伍建設，積極實施儀隴縣名師教師工程，培養一批師德高尚、教學優秀、教研突出、教改先進、有影響力的教師；為教師專業技術發展開辟一條綠色通道，形成優秀教師脫穎而出的競爭機制；鼓勵優秀教師積極工作，并充分發揮優秀教師在學校的表率和示范作用。根據有關文件精神，結合我校實際情況，特制定本培訓計劃。

二、培養計劃內容

（一）政治思想

校黨組織部積極開展各類培訓活動，發展教師黨員。對積極上進的骨干教師加強鄧小平理論、三個代表及科學發展觀和教師愛崗敬業事跡學習，注重教師道德提升。由學校黨支部起草黨員發展及相應的活動計劃，鼓勵骨干教師積極參與培訓和學習活動。

（二）現代教育理論學習

積極參與市、縣、區教育主管部門組織各類培訓活動，加強骨干教師的現代教育理論學習，轉變更新教育理念。定期購置好的教育教學音像制品留校圖書館。由各部教研室借出組織觀看、定期學習。觀看學習后，教師利用教研時間對教育教學活動進行反思和總結，大膽積極參與各級各類課程改革實踐活動，并作心得體會筆記。定期由學教導處統一檢查，評出優秀的個人心得筆記，并由學校備份。

（三）課題研究活動

骨干教師培養對象根據教學實際選擇校本課題，制定課題研究計劃。全力做好配合工作，確立課題研究小組，定期組織課題研究方法和過程的交流。當課題研究相對成熟后由教導處進行指導工作。

（四）教學提升活動

各級各類培養對象要積極參與教學研討活動，不同層次和類別的培養對象在備課組、教研組和集中教研活動中起骨干帶頭作用或積極參與其中。積極上好學校、區、縣、市的示范課、公開課、研討課，同時要積極參加各級舉行的教學大比武活動。獲省、市、區級獲獎者學校將給予不同層次的獎勵。為提高教學研究的理論水平，培養對象要撰寫相關學術論文和心得體會，不斷地向有關雜志投稿和參加論文比賽。在省、市、區級發表的文章學校將納入個人檔案。

（五）教育技能提升活動

組織培養對象進行現代信息技術與課程整合專題培訓。做到在教學中將現代教育技術和教學過程相結合。組織培養對象參加“運用現代教育技術與教學過程相結合優秀展示課”活動。

（六）拜師結對

各教研組統一制定拜師結對計劃。針對教師個人實際情況，年輕教師拜同類或相近學科已具備名師稱號的教師為師，結成交流對子。各部領導積極發揮合作辦校的強大資源優勢聯系名校名師，將拜師結對活動落到實處。培養對象在指導教師具體指導下，對照相應評審標準，自我分析差距，修訂個人提升計劃。培養對象定期向指導老師匯報自己成長情況，做到一周互相聽課至少1節。

（七）讀書研討活動

督促不同類別的培養對象選擇適合自己的教學教師專著進行自學并寫出３０００字以上的讀書心得。學校將每學期匯總一次選出優秀的推薦上級主管部門。

（八）學歷提升活動

鼓勵支持培養對象參加不同的層次學歷進修，特別要參加更高層次學歷的學習。參加各級教育部門組織的繼續教育活動。

（九）建立骨干教師培養對象成長檔案

教導處給培養對象按《骨干教師培養對象成長檔案收集內容要求》建立骨干教師培養對象成長檔案。

三、培訓保障措施

（一）校行政和各部門負責人共同承擔培養工作。

（二）各部門進一步增強實施骨干教師培養的自覺性和責任感。

（三）學校為名師培養對象的成長創造條件。推薦參加上級組織的各類教學、教研比賽活動，各種類型的教科研成果展示、各種形式的論文或課件評比活動，各級各類示范課、研究課比賽。盡可能提供幫助與支持。

（四）學校酌情為培養對象的活動和獎勵提供經費。

第二篇：非骨干教師成長計劃

非骨干教師成長計劃

海青中學

作為一名青年教師，我們必須注重自我發展，確定個人成長規劃，通過學習逐步提高自己、完善自己，在學習中逐步成長起來。

根據夏老師的傳幫帶計劃啊，本人的個人發展有如下定位:

一、基本情況

本人于2008年8月畢業走上工作崗位，2010年進入某某中學，成為一名特崗教師，工作幾年以來，本人一直從事第一線的教學工作，二、自身現狀分析：

在這幾年里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名學生到一名合格的教師，我的課堂教學有了較快的發展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。但是多年不變的節奏讓我變得缺乏熱情。往往是需要干什么就干什么，需要怎么做就怎么做，缺少創新。

三、發展目標與措施

樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊；工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學，尤其是在研究性學習和實驗教學中，對照新課標，努力培養學生的科學探究能力，提高學生的科學素養；實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子教學，使自己逐步成為研究型、學習型的教師。

具體實施方案：

1、積極參加各級各類學習，不斷更新知識，每天安排一定的時間閱讀教育專著，豐富自己的文化素養。同時多看權威性的教育類期刊雜志。認真完成學校規定的讀書筆記和教學反思。希望每學年能上一節校級以上公開課；每年寫一篇高質量的體現自己教育教學風格和水平的教科研論文，并能在區級以上獲獎或發表。從而不斷提高自身的教育教學理論水平。

2、學習吸收新的教學理念，虛心向同事請教，向名師和專家學習。努力向四十五分鐘要質量，提高課堂教學效率。爭做一個學生喜愛、家長歡迎的老師。

3、做好讀書筆記、寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。知識在于積累，“厚積而薄發”是教師應具備的文化素養，做好讀書筆記就能使知識不斷積累，思想與時俱進。并虛心向同行學習，向名師學習。

4、結合學校主題研修，以提高日常的教學工作和班級管理方面的能力。

5、不斷提高教育能力。包括全面了解學生的能力、正確評價學生的能力、轉化后進生的能力、指導學生與人交往的能力、教師“身教”的能力、課堂上靈活應變的能力等。

正是由于自身存在的這些不足，才給了我發展的動機、發展的潛力，年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我會充滿激情地去奮斗、去開拓、去進取。

第三篇：2013年關于骨干教師的二次成長計劃

2013年關于骨干教師的二次成長計劃

況場中學劉德蓉

2012年，我在各級領導的指導下，圓滿完成了規定的各項任務。回首過去，展望未來，有太多的感慨，也有幾許的期待。現將上一的工作和下一的計劃梳理一下：

一．2012，我在忙碌中度過。

1.配合學校領導完成的30周年校慶工作。

在校慶活動中，承擔起了多項工作：為校長修改發言稿，為校史編排獻力，組織校朗誦隊朗誦《學校贊歌》，培訓學生參加區感恩故事演講，獲得區級一等獎。指導九年級六個節目，其中有五個獲得一等獎，得到領導和來賓的好評。

2.落實青藍工程。

我們語文組有9個教師，其中還沒有拉通教材的就有3個，恰好有2個是今年第一次帶九年級，我很多事都要親歷親為，從單元教材的講解，到月考題的選擇，平時復習資料的補充，都是手把手的教，了個教師都勤學好問，成長很快。而且在教學技能比賽中獲得二等獎的好成績。

3.積極參與課改。

我校一年級教師文曉是教改的先行者，我常聽熊生貴專家的指導，學習導學案的編寫，組織培養學生用規范的語言進行課堂展練，學生的學習興趣、表達能力、合作探究能力都得到了提高。

4.注意經驗的總結。

2012年，我共完成了6篇論文，其中市級一等獎2篇，區級獲獎4篇。微型課題或區級三等獎。課題的成果推廣運用或區級三等獎。所教班級成績或同年級第一名。

二．2013計劃。

1.繼續給自己“充電”。

到成都去學習的教師帶回來的先進的教育教學理念，我將充分利用課余時間觀摩光碟，適應新課程教學的改革。常觀看名師的課堂教學視頻，找差距，明確今后自己努力的方向。

2.繼續發揮骨干教師的引領帶頭作用。

在本組內，教師們遇到疑難問題是及時給予幫助。半期考試題、月考題的出題認真把關，出盡新教師的快速成長。

3.作課改的踐行者。

在自己的班級進行小班比拼，充分調動學生的積極性，讓學生做學習的主人。

4.繼續微型課題的研究。

我研究的是《提高九年級學生古詩詞鑒賞能力的策略研究》，針對學生古詩詞鑒賞能力差的現狀，落實基礎，提高能力。2

第四篇：骨干教師計劃

永豐中學骨干教師帶教指導、送教活動工作計劃

2014-2015學年第一學期

為積極響應烏魯木齊縣教育局、教研室的工作號召，更好發揮“三類”教師傳幫帶作用，特制訂本骨干教師帶教指導、送教活動工作計劃。

一、指導思想

以教育科學理論為指導，以新課改精神為指針，結合我縣教育改革發展的需求，全心全意為需要我幫助的教師服務，把自己多年積累的教育教學經驗和科研方法無私地奉獻給被帶教教師，使被帶教教師在帶教實施中不斷修正自己，完善自己，不斷提高教師的教育教學能力。

二、帶教對象：硫磺溝小學 馮巖玲 永豐中學 實習生 馬文元

三、帶教目標

1、通過師徒結對帶教活動提高雙方師德素養。

2、通過師徒結對帶教活動提高雙方理論水平。

3、通過師徒結對帶教活動提高雙方教育教學水平。

4、通過師徒結對帶教活動提高雙方科研能力。

四、帶教原則

堅持按教育教學、研究相結合的原則，突出科學性、針對性、實效性和示范性。遵循優秀教師成長規律，強化實踐環節指導，重點培養“科研型”教師。

五、具體措施

1、認真上好示范課。認真備好課，科學設定教學目標、教學流程，合理設計教學活動的方法，講究教學策略的運用，有關的問題及時與徒弟溝通、交流，從而更好幫助其提高課堂教學能力。

2、負責對待匯報課。要求對方課前認真準備好教學方案與教具，課后及時和師傅溝通，對于師傅指出的問題要及時改正，主動反思

自己的教學活動并對學生的學習狀況做出及時準確的評價，對自身的教育教學行為做出改進，找出改進教學效果的方法和提高教學技能的對策。

3、積極傳授教學經驗。每節課堂上都會發生不同的事情，不同的問題。如何有效地處理，如何將錯誤轉為正確，如何引導學生有效地解決問題，對于許多教師來說，缺乏這方面的專業能力，有些時候即使知道方法但也不能巧妙運用語言或是用行動來解決。這些方面就需要用心傳授有效的教育策略。通過結對，使其具有較高的教學業務水平和說課、評課能力以及課堂教學設計能力，逐步形成個性特征，在教學改革中發揮帶頭作用。在其不斷的領悟、實踐中，培養有效的教育能力，提高其教育教學能力。

4、主動傳授科研經驗。掌握中學教育、教學研究方法，提高帶教對象主持或獨立開展教育教學科研的能力，撰寫論文能在地市級以上刊物發表或獲獎。

5、有效幫助提高師德素養。專業水平的不斷發展需要自己不斷地實踐努力，需要理論結合實踐。但作為教師，擁有教師素養的重要條件是師德。作為一名教育工作者，面對的是個性鮮明的學生，他們更需要老師的關心與呵護。要用心傳授多年來的工作心得，做到有恒心、細心、耐心、愛心、責任心。幫助其樹立正確的教育觀、學生觀；具有創新精神和教改意識，并形成先進的教育思想。

6、按時完成規定要求。每學年聽被帶教老師4節課以上，且有評課指導；被帶教老師每學年需聽帶教老師6節課以上，且有聽課記錄。努力使被帶教教師能快速成長。

烏魯木齊縣永豐中學 李紅霞

2014年9月

第五篇：骨干教師計劃

北山小學骨干教師培養計劃

一、指導思想:

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，以《盧龍教育系統教師隊伍建設“十一五”規劃》、《北山小學師資培養三年規劃》為指南，進一步加強學校教師隊伍建設。遵循骨干教師成長的規律，采取全方位、多途徑的培養措施，不斷提高教師綜合素質，努力建設一支政治素質高、業務能力強的創新型骨干教師隊伍，為學校教育教學的持續發展奠定基礎。

二、培養目標：

通過理論學習、教學實踐、教育科學研究及專家指導等形式，使培養對象在教育理念、職業道德、專業知識、教育教學與教育科研等方面具有一定能力，能在本校范圍內起示范帶頭作用，逐步形成自己的教育教學風格和特色，為高一級骨干教師評選儲備人選。

三、具體目標：

1、師德：教書育人，為人師表、敬業愛生、依法執教，具有五種精神：終身從教的獻身精神、認真執教的敬業精神、互相合作的團隊精神、不甘落后的拼搏精神、不計得失的奉獻精神。

2、教育觀念：理論學習成為教師的自覺行為，關注課程改革，并能用現代教育理論指導教學教育實踐。

3、教育教學能力：具有扎實的學科專業知識基礎，嫻熟的教

學基本功，較好的教學業績，具有較強的教育科研能力，積極主持或參與課題研究，獨立撰寫教育教學論文。

4、反思與發展：有自我發展目標與計劃，在教育教學實踐中善于反思、勇于改進，自我發展意識強。

四、培養方式：

主要采用組內研修、自我培訓等途徑，充分發揮教育資源的整合與共享,以聚焦教師專業發展, 聚焦課程課改，決戰課堂教學為內容開展培訓。注重教師之間的觀摩、交流和研討，注重教師邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高。

1、為骨干教師培養對象搭建舞臺，創造參與各類學習、進修、研究和實踐的條件和機會。

2、聘請有經驗的教師定期培養、指導，結成交流對子，開展拜師學習活動，并制定相應的培養計劃。

3、定期安排培養對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導。

4、定期對培養對象的發展情況做出評價，提出進一步發展目標。同時針對薄弱環節，對培養對象提出要求，明確目標。

5、成立骨干教師管理領導小組，建立公開、公平、公正的評選制度，每兩年選拔調整一次。

五、保障措施：

l、提高認識。把建設骨干教師隊伍的工作重點放在培養上，把對骨干教師的培養作為學校發展的關鍵。

2、明確職責。校長為第一責任人，分管教導處具體負責實施

工作。

3、保障經費。學校設立骨干教師獎勵基金，為他們創造繼續學習的條件，對培養對象承擔的科研課題給予—定的課題經費支持，激勵骨干教師的快速成長。

北山小學

北山小學骨干教師培養措施

為全面實施素質教育，推進課堂教學改革，讓我校骨干教師有可為，也有所作為，并形成“本校骨干教師展翅飛翔”的潮流。更為學校樹立人人爭做骨干教師，骨干教師既有“用武”之地，又有自身的“造血功能”。鑒于以上考慮，我校將制定骨干教師培訓措施。

一、自立、自強加強自身素質

陶行知有云：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”“要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。”蘇霍姆林斯基也說“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”平凡教師尚且如此，更何況是骨干教師呢？再加上我校信息、交通等不便利和資金短缺等客觀因素更要求骨干教師培養應該從自身學習著手：

1、骨干教師要通過自學或函授不斷進修學歷；

2、每學期聽課不少于十節，至少上一堂全校性的公開課；

3、每學年開設全校性并有專題的講座一次。

4、提倡骨干教師自訂專業書刊，每學年不少于閱讀四本相關書籍。

二、信息技術教育優先分配

1.每學期教導處組織一次骨干教師座談會或專業知識的學習活動；

2、每學期骨干教師有權要求學校向縣或縣級以上去聽課或學習一次；

3、學校外派教師學習，骨干教師優先；

4、建立骨干教師校內、校際交流與外出學習相結合的培訓網。