第一篇：如何切實發揮好國防教育在大學生思想政治教育中的特殊作用

淺談國防教育在大學生

思想政治教育中的特殊作用

[提 要] 一些大學生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。為更好地適應新形勢新任務的發展要求，實現大學生與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗的根本選擇和必由之路。國防教育對于培養大學生的愛國情懷、改革精神和創新能力，培養良好的道德品質和文明行為，培養集體主義精神和遵紀守法意識，促進大學生思想政治素質的全面提升和人的全面發展，具有重大的戰略意義。

[關鍵詞] 國防教育；思想政治教育；素質教育；人生觀；價值觀

長期以來，在政府和社會各界的共同努力下，各高校針對大學生的國防教育不斷深入發展，開展了多種形式的國防教育活動，對大學生堅定理想信念，強化國防觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養愛國主義、集體主義的精神和艱苦奮斗、吃苦耐勞的品質，學習掌握現代軍事知識，磨練意志、增強體質，提高組織紀律性和戰勝困難的信心與能力，具有其它思想政治教育活動不可替代的特殊作用。

一、國防教育是一項戰略意義的教育事業，在大學生思想政治教育中發揮著導向定位作用

國防教育涵蓋軍隊和地方，關聯國防和經濟，兼容平時和戰時，是一項具有戰略意義的事業。民族凝聚力的形成、民族素質的提高，愛國主義精神的確立，都與國防教育有著密切的關系。新形勢下，在高等學校大力開展國防教育，對夯實大學生思想政治發展根基，引領發展方向，增強發展動力都將產生積極的影響。

1.加強國防教育，有利于夯實大學生思想政治建設的發展根基

中國社會科學院社科文獻出版社最新出版的2006年人才藍皮書《中國人才發展報告NO.3》指出，從20世紀80年代初至2002年底，我國出國留學人員共有近60萬人，學成回國的只有15萬人。一般情況應當是，發展中國家在經濟起飛階段有2/3留學生歸國工作，1/3留學生在國外工作和溝通信息，回歸率與滯留率保持2∶1的比例是較合理和有利的，而我國卻呈現1∶3的倒比現象，而且每年還有相當數量的學生外流。這一方面反映出我國人才面臨大量流失的危急狀況，威脅到國家整體經濟安全，另一方面深刻反映出新形勢下強化民族歸屬感的緊迫性。國防教育的根本目的在于增強大學生的 1

國防觀念，在于使大學生都非常清楚今天的形勢和國家面臨的處境，明確我們面臨著什么樣的威脅及其對民族生存的影響，從而增強國家向心力和民族凝聚力等強大的精神力量，有利于夯實大學生思想政治建設的發展根基。

2.加強國防教育，有利于引領大學生思想政治建設的發展方向

為什么國防能有效地增強民族和國家的凝聚力？為什么國防往往有助于激發民族崇高的精神面貌？為什么許多愛國將領會被人們視為精神楷模和人格榜樣？為什么西方一些大公司樂于聘請退役軍官充任顧問？答案只有一個：國防活動作為人類的一種重要的社會實踐，通過對社會廣泛的輻射，對民族精神具有導向作用。對于年輕的大學生來說，國防教育具有特別的魅力和吸引力，能夠激發他們的興趣，喚起他們的斗志，進而有利于引領他們樹立正確的思想觀念和價值觀念，走上正確的思想政治發展方向。

3.加強國防教育，有利于激發大學生思想進步的動力

一個國家或民族在維護其獨立、自由和發展中形成的軍事傳統，向來是民族精神的集中體現。通過國防教育，進一步增強大學生的民族凝聚力和向心力，是保證未來民族強盛、國家興旺發達的必要條件。在強權政治還在左右著世界競爭格局的今天，增強大學生民族凝聚力就顯得尤為重要，當大學生對外來威脅有著清醒的認識和強烈的憂患感時，求生存、爭發展就會成為民族的共同目標，加強國防建設就會成為民族的共同要求。國防教育能夠有效地激發大學生的思想進步，使他們產生強烈的憂患意識和國防意識。

二、國防教育是一項特殊內容的教育實踐，在大學生思想政治教育中發揮著促進推動作用

國防教育的內容取決于教育的目的和現實需要，它隨著國際形勢和國防建設的發展變化而變化，特別需要根據教育對象國防觀念的發展變化而調整更新。新世紀新階段，抓好國防教育這一特殊內容的教育實踐，對于增強大學生思想政治教育效果將起到積極的促進推動作用。

1.系統的國防理論教育，有利于提高大學生思想政治覺悟

根據高等教育的總體目標和學生軍訓大綱的要求，大學生軍訓著重安排了軍事思想、解放軍優良傳統、兵役法、戰時動員、現代國防、現代戰爭特點、軍兵種知識、現代軍事高科技、時事政策等國防理論和形勢教育。從十幾年的軍訓實踐看，這些教育都極大地提高了大學生的思想政治覺悟，主要表現在四個有利于。

一是有利于增強國防觀念。加強國防教育，增強大學生國防觀念，既是維護國家安全的思想基礎，又是推動民族發展的精神動員。一些學生的國防觀念比較淡薄，通過開

展國防理論教育，學生的國防觀念明顯增強，充分認識到世界戰爭的的危險依然存在。

二是有利于塑造成型正確的人生觀、價值觀。軍訓是高校國防教育的重要組成部分，在軍訓中普遍開展的解放軍優良傳統教育，有利于促進大學生的健康成長。

三是有利于激發愛國主義熱情，增強了民族自信心和社會責任感。愛國主義教育使學生了解我們中華民族的光榮歷史、燦爛文化和中國人民自強不息、堅忍不拔的斗爭精神，中國人民解放軍在黨的領導下，繼承和發揚中華民族愛國主義的優良傳統，為中國人民解放事業、為祖國的獨立和安全所做出的不可磨滅的貢獻。

四是有利于堅定理念信念。通過國防教育一系列專題報告，幫助大學生了解國情，充分認識黨的十一屆三中全會以來的路線、方針、政策的正確性，堅定社會主義信念，擁護黨的改革開放總方針，進一步深刻認識我國現有的國防政策和和平外交政策，明確實現中華民族偉大復興的宏偉目標。

2.嚴格的軍事訓練，有利于提升大學生的全面素質

高校對大學生進行軍訓，讓學生過一段嚴格的軍事生活，對促進大學生全面提高綜合素質起到了關鍵作用。學生在軍訓中的收獲將輻射到他們以后的人生。

一是增強了組織紀律性。通過軍訓進行軍隊條令教育和軍事化管理，增強了學生組織紀律性。

二是磨練意志，增強了心理素質。大學生是國家未來之棟梁，把他們放到堅難困苦環境中“苦其心志，勞其筋骨”是使他們健康成長的有效途徑。軍訓為他們提供了磨練意志，增強體魄的好機會。

三是培養了學生的集體觀念。當代大學生獨生子女多、年齡小，生活自理能力差。軍訓期間，一切實行軍事化和半軍事化，從起床、集合、操練、上課、就寢到整理內務，都有嚴格的規定和具體要求，通過這些嚴格的規定和具體要求，較好地培養了日常生活的良好習慣，提高了學生的自我管理能力。

3.良好的教育氛圍，有利于優化大學生的思想政治教育工作環境

實踐證明：高校學生軍訓活動是思想政治教育最活躍、最有成效的工作，有利于優化思想政治工作環境。

一是有利于培養一支較高政治素質和業務能力的政工隊伍。為了搞好軍訓，學校對各學院參加軍訓的政治輔導員及高年級學生干部進行了培訓，充分發揮他們在軍訓中的創造性，學習解放軍做好基層思想政治工作的經驗，提高了軍政素質，為搞好大學生思想政治工作打下基礎。在開展軍訓中，通過發揮學校武裝部、教務處、宣傳部、學工部和校團委的作用，鍛煉了各學院分管學生工作的政工隊伍，同時發揮了各級團組織的骨干作用，形成一個強大的思想工作網絡。

二是有利于學生向解放軍學習優良傳統。進行軍訓的解放軍官兵發揚了我軍政治工作的優良傳統，處處以身作則，言傳身教，把部隊的好思想、好作風、好傳統帶到學校。在訓練場上，他們嚴格要求，嚴格訓練，一絲不茍地完成每個動作；在平時，他們經常深入學生中間，了解學生思想情況幫助解除思想疙瘩，和同學們一起談論人生價值、理想前途，用人民戰士的高尚情操影響學生。這種忘我的工作精神和無私的奉獻精神容易打動每個同學的心，他們從年輕戰士的身上受教育和鼓舞，信心百倍地投入訓練，增強了組織紀律性，這對他們今后的學習和生活都會產生不可估量的影響。

三是有利于經常性的思想政治工作的開展。根據學生在軍訓各個階段所產生的思想情況，有針對性地做好思想工作。剛入學的新生，對軍訓有各種不同的看法，通過召開誓師會議和開訓典禮等形式，進行層層動員，講透軍訓的目的和意義，鼓勵同學們勇敢地接受考驗，圓滿地完成軍訓任務，使新生從思想上很快進入軍訓。

總的來說，以軍事理論課和學生軍訓為主要形式的大學生國防教育，不僅是加強我國國防后備力量建設，提高全民國防意識的重要途徑，而且也是加強大學生思想政治工作的有效措施，它的作用是其他教育形式所無法取代的。突出國防教育在大學生思想政治教育中的特殊地位和作用，不但可以充分發揮育人的綜合效益，而且也使學校國防教育具有更長久的生命力和鮮活的影響力

【參考文獻】

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4．吳海平：《軍事教育結構研究》，國防大學出版社，2000年。

第二篇：發揮心理健康教育在大學生思想政治教育中的作用_小論文(精)

發揮心理健康教育在大學生思想政治教育中的作用_小論文

論文導讀:：組成部分。認識心理健康與思想政治教育的相關性，在人才培養過程中,發揮心理健康在思想政治教育工作中的作用，將兩者結合起來，從而增強德育工作的科學性與實效性。論文關鍵詞：心理健康，思想政治教育作用

一、心理健康與思想政治教育的相關性

（一）思想政治教育與心理健康的聯系 思想政治工作的任務是培養學生正確的理想信念和高尚的道德品質，心理健康教育的任務是培養學生健康的心理和良好的情緒、意志、性格等方面的素質。一方面，兩者互為條件。思想政治教育必須以受教育者心理活動規律為依據，思想的發展變化受心理因素影響和制約。思想政治教育只有從受教育者的心理出發，才能具有針對性和實效性,否則就會陷入盲目的境地。同時,心理教育也離不開思想政治教育。因為人們在進行心理教育的過程中，自覺或不自覺地會將自身的思想政治觀念貫穿其中，從而進行有針對性的教育。另一方面，兩者相互影響。任何一種政治思想品質都是由知、情、意、行四個心理成分構成的。心理成分的健康發展是良好思想品德形成的重要前提。思想政治教育不能完全脫離受教育者當時的心理需求。同時，思想是心理的調節中樞，是行動的指導，思想政治教育工作對人們的心理發展具有一定的積極促進作用，一旦正確的世界觀、人生觀、政治觀形成，它就對一個人的整個個性品質起導向作用,促進和提高其心理健康水平。

（二）思想政治教育和心理教育結合的可能性

思想政治教育與心理教育關系密切，同屬于意識范疇，都是以人腦為器官,以客觀現實為源泉，以實踐活動為橋梁，以感知為基礎的。思想活動是心理活動的高級形式，心理是思想的基礎小論文，思想的發展變化要受心理的影響、制約。而心理活動的方向又受思想的支配。思想對心理起決定作用,心理對思想有反作用，兩者相互聯系，相互影響。

在現實生活中，思想問題與心理問題交織在一起，許多思想問題的背后有著復雜的心理因素，有些看起來是思想道德問題，究其根源實質卻是心理障礙所致。因此思想政治教育絕不能忽視學生的心理因素，而只有從心理入手，才能掌握學生思想意識的形成、發展和變化的規律，從而進行有效的教育和管理。而心理教育能把人們的思想引導到正確的方向上，使人們的心理素質得以提升，思想積極向上。它既可以提高學生的心理素質，又能促進學生的全面發展，增強思想政治教育的實效性。正因為如此，某些心理問題可以通過思想教育的方式來解決，某些思想問題也可以通過心理咨詢來改變。

（三）思想政治教育和心理教育的結合是時代對高校教育的必然要求。

我國在校大學生的年齡一般在17一22歲之間,正處于青年期。這一時期是人的生理、心理急劇變化的時期，是人個性品質形成、身體和智力發育的最高峰,是人生中精力最旺盛、求知欲最強烈、接受新事物最快的黃金時期。由于世界經濟全球化、政治多極化，科技進步日新月異，信息網絡迅猛發展，人與人之間交流的減少，人們的心理負擔加重，心理不平衡加劇。而當代中國大學生大多為獨生子女，他們是一個承載社會、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強，但社會閱歷比較淺，心理發展并不成熟，極易出現情緒波動，不可避免地會形成各種各樣的心理問題，急需疏導和調節。在對大學生進行思想政治教育的過程中，開展心理咨詢與心理健康教育已刻不容緩。

二、發揮心理健康教育在大學生思想政治教育工作中的作用

（一）新時期大學生心理健康教育的主要內容

大學生心理健康教育的內容很多，它貫穿在整個思想政治工作的全過程中，滲透到大學生學習和生活的方方面面。在經濟轉型和我國當代大學生大多是獨生子女的情況下，我們認為應主要從以下幾方面著手：

第一、培養大學生對生活的現實態度，正確處理理想與實現的矛盾。大學生往往對人生懷有美好的憧憬，對未來躊躇滿志。但一接觸現實卻發現并非想象的那么美好時，就容易產生不客觀、不正確的判斷小論文，從而產生不健康的心理。表現為不愿意參加社會活動、缺乏生活熱情和積極性、猜疑他人、孤獨憂郁、生硬固執等狀況。因此，培養大學生對杜會對生活的現實的、科學的態度就成為大學生心理健康教育的主要內容之一。

第二、培養大學生耐挫折能力，增強他們的自信心。在我國，能考人大學的學生，往往在中學時期都是學習尖子。但進人大學后，卻發現自己在班里非常一般。有的雖然學習非常努力，但成績總是在中下水平。對他們來說，這是很難受的。進人大學的新環境后，遠離父母、家鄉，教學方式、生活環境等都不同于中學，于是一部分大學生產生了一些病態反應：對戰勝困難毫無信心、心慌失眠、多慮、有的沉默寡言、有的破罐破摔，甚至有的尋死覓活、自殺輕生。從調查情況看，由于上述原因導致學生產生受挫心理的占相當大的比重。因此，應該把提高學生的耐挫折能力作為對學生尤其是大學新生進行心理健康教育的重要內容。第三、培養大學生的頑強意志，提高他們適應社會的能力。當代大學生多為獨生子女，在家為掌上明珠，考上大學以后更是家中的皇帝。一些不良的家庭教育使他們產生不健康的心理，如過分依賴、受不得刺激、經不起挫折、不能正確處理人際關系、有一點不順心就覺得天要塌下來、意志薄弱，承受力差、一遇到問題就無所適從，容易產生挫折感。孔子說：“君子道者三，我無能焉，仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”。孔子將“勇敢”作為君子“三道”之一。在對大學生進行心理健康教育的過程中，我們同樣要注意培養學生的“勇者不懼”、一往無前的頑強意志，使他們能在即將面臨的競爭日趨激烈的社會生活中，不斷增強生存與發展的能力。

（二）高校思想政治教育與心理健康教育融合的途徑

1．實現教育者與受教育者思想上、情感上的交流和共鳴。

思想政治教育著眼于國家、社會和民族的整體利益和發展，幫助人們正確認識世界發展的客觀規律，樹立遠大理想,提高思想政治覺悟。其教育方式一般是主動介入，采用集體教育的方式，自上而下，強制灌輸，受教育者往往缺少平等和尊重體驗，有被命令感和被迫服從感。心理健康教育則著眼于個體的成長與發展，幫助受教育者認識自我，建立正確的自我評價小論文，使受教育者學會處理個人與自身、個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系。其教育方式一般是在教育者和受教育者互相平等和尊重的基礎上，采取個別交談和咨詢的方式，幫助受教育者形成良好的社會適應能力，構建健康的心理世界。

目前高校思想政治教育中融入了心理健康教育的內涵，勢必要在思想政治教育中融入心理健康教育的方法。社會心理學研究表明：相似的角色之間具有更大的吸引力，更容易互相影響。高校學生都是成年人，心理和生理都已成熟，他們需要的是一種平等和尊重的交流方式。如果我們在思想政治教育中以座談方式代替報告方式，以談心方式代替訓導方式，學生們就會因“角色相似”而把教育者當作知心人，并樂意接受其教育。

因此，我們要轉變傳統的思想政治教育方式，從過去單一“說教者”角度和立場轉變為兼顧到教育者和受教育者雙方角度和立場，盡快站在學生的角度，尊重、理解、同情學生，對學生思想上的困惑、迷茫、誤解和不正確的觀點采取諒解和寬容的態度。尊重學生的價值觀，尊重學生自主選擇價值的權利，以減少學生對思想政治教育的被動服從。但是，這并不等于說要對學生的價值觀無原則的接納和包容，當學生的價值觀明顯違背具有普遍意義的社會主流價值觀的時候，當學生做出一個可能給社會、他人或其本人造成嚴重損失和危害的價值選擇的時候，教育者就要對學生進行價值干預，用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀對其持續進行影響，使其思想向社會所要求的方向發展。只有這樣，才能做到思想政治教育方式與心理健康教育方式的水乳交融，實現教育者與受教育者思想上、情感上的交流和共鳴，增強思想政治教育的說服力和感染力，發揮其應有的作用。

2．實現解決學生心理問題、思想問題與解決實際問題相結合心理是客觀現實的反應，任何正常的心理活動和行為，必須在形式和內容上與客觀現實保持一致。有時面對同一客觀事實，不同的主體可能會有不同的心理反應，但以下三方面的規律則是正常的心理反應所共同存在的：第一、客觀刺激事件會導致主觀心理反應；第二、負性刺激事件會導致負性心理反應；第三、良性刺激事件會導致良性心理反應。所以說心理問題和思想問題在本質上是和實際問題密切相連的。思想政治教育通常是從人的現實表現入手，分析支配其行為的思想動機，再從思想動機分析產生該思想動機的客觀外界條件，然后去創造和改變客觀外界環境，使之具有產生好的思想動機的外界條件小論文，從而促使人形成良好的思想動機。因此，解決實際問題就成為解決心理問題和思想問題的基礎。對大學生而言，目前面臨的實際問題主要是學習困難、就業困難、社會交往困難、貧困生生活困難等。這些問題解決不好，就容易使人產生緊張、焦慮、自卑、無價值感、社交恐懼等負性情緒，這些負性情緒長久不能擺脫，就會影響他們業已形成的世界觀、人生觀和價值觀。

解決這些心理和思想問題：一是要引導受教育者對面臨的困難和問題有一個正確認知；二是要把解決心理和思想問題與解決現實問題很好地結合在一起。現實問題解決了，就會緩解壓力，穩定情緒，化解矛盾，使學生產生積極樂觀的心態，增強學習積極性，從而更好地服務社會,回報國家。因此，在高校的思想政治教育中，應堅持解決心理、思想問題與解決實際問題相結合的原則：一方面教育學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點看待困難和問題，盡量用寬容的態度對待現實生活中遇到的困難；另一方面教育者要想方設法解決學生最關心的現實問題，在解決現實問題的過程中真正解決心理和思想問題。

總之，心理健康教育已成為提高思想政治教育工作實效性的重要手段，將兩者有機結合起來，發揮其在思想政治教育中的強勢作用已經刻不容緩。

參考文獻 [1]唐書怡高校心理教育與思想政治教育結合探討[J] 時代教育 [2]楊作新強化大學生心理健康教育的理論思考與對策研究[J] 高教探索1999.2 [3]張明成為合格的教師[J] 心理健康教育 北京:科學出版社,2005.56-6 [3]趙景會大學生思想政治教育與心理健康教育有機結合[D] 東北師范大學碩士學位論文2007·5·6-7· [4]祝敏丹高校思想政治教育與心理健康教育的有機結合[J] 安順學院學報 第10卷第2期2008年4月 [5]楊世雄新時期大學生心理健康教育基本途徑探討[J] 湖北大學學報(哲學社會科學版)2005年9月 [6]顏農秋關于思想品德教育與心理教育[J] 探索與爭鳴 [7]趙展業高校思想政治教育與心理健康教育的融合性分析[J] 河北師范大學學報2008.4

第三篇：淺議黨校如何發揮在農民工思想政治教育中的作用

淺議黨校如何發揮在農民工思想政治教育中的作用貴州省遵義市綏陽縣委黨校（563300）伍良會

【摘要】 思想政治工作是黨的經濟工作和一切工作的生命線。農民工是我國在工業化、城鎮化進程中出現并對國家建設作出重大貢獻的特殊體制下的勞動人群，對他們的思想政治教育既是我黨在社會轉型期必須承擔的責任，也是城市管理不可或缺的環節。黨校作為黨員思想政治教育工作的主要承擔者，以對農民工黨員的思想政治教育為抓手，由農民工黨員帶頭示范和引領農民工群體,從而整體提高農民工的思想政治素質，發揮著不可替代的作用。

【關鍵詞】 黨校農民工思想政治教育網絡黨校流動黨校

農民工是中國改革開放和工業化、城鎮化進程中涌現的一支新型勞動大軍，是指在本地鄉鎮企事業或者進入城鎮務工的農業戶口人員。本文所說農民工是指“身在城市從事非農業工作的農業戶口的工人”。據國家統計局發布的《2012年全國農民工監測調查報告》顯示，2012年農民工總量達到26261 萬人，進城務工的農民工16336萬人，其中黨員有300多萬人。

農民工思想政治教育的組織管理是以黨的組織管理為主體，協調各級部門系統地實施思想政治教育的合力管理。黨校作為黨的思想政治教育工作的主陣地，有效介入農民工黨員的思想政治教育進而帶動農民工，將有利于助推我國的城市管理走上一個新臺階，有利于催生一個健康社群文化的形成，有利于促進社會的和諧穩定協調發展，有利于黨的各項方針政策在全社會得到順利的貫徹，從而提高黨的執政

能力。

一．對農民工及農民工黨員開展思想政治教育的必要性和緊迫性

1、是順利推進我國城鎮化、工業化、現代化的迫切需要。城鎮化、工業化是我國發展的必經之路，在此進程中，農民必然從土地上解放出來涌入城市，進入工商業和服務業、進入各類企業，企業和產業的發展需要一支政治素質高，思想作風硬，業務技能強的敢干能勝的員工隊伍，目前農民工已成為中國產業工人的重要組成部分，對中國現代化建設做出了重大貢獻，但他們離現代化的產業發展需求還有一定差距。時代和實踐的發展總是不斷為我黨的先進性建設提出新課題、新任務、新要求，中央《關于加強和改進思想政治教育工作的若干意見》明確指出：“要十分注意做好下崗職工和進城務工人員的思想政治教育工作”，并要求“對進城務工人員，城市有關部門和用工單位切實承擔起對他們的教育和管理責任”。我們只有加強對農民工黨員進行切實有效的思想政治教育和管理，才能促進企業的發展和產業的提升，才能始終保持中國工人階級先鋒隊的特色，才能永保我黨的先進性和純潔性，才能使黨的事業獲得絕大多數人的支持而順利推進。

2.是構建我國城鄉和諧社會的基本要求。胡錦濤同志曾指出：“一個社會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決于全體社會成員的思想政治素質。沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規范，是很難實現社會和諧的”。農民工是構建和諧社會的一個特殊群，生活環境和生活方式的變化使他們的思想觀念也發生較大改變，容易造成自我控制力和道德約束力下降，理想信念產生動搖等不良傾

向。當他們的合法權益受到侵害卻維權無路，他們的正當訴求被長期漠視，便容易產生偏激的想法和做法。所以，我們只有加強對農民工黨員的思想政治教育從而全面提升農民工的整體素質，才能增強他們的政治、道德認知能力和社會責任感，逐步走向政治成熟，才能不斷縮小城鄉差距，減少城鄉矛盾從而實現城鄉的和諧共榮。

3、是我國全面落實科學發展觀，實現“中國夢”的內在要求。科學發展觀的重要內涵是堅持以人為本，統籌城鄉全面協調的可持續發展。“中國夢”的本質內涵是實現國家富強、民族復興、人民幸福，真正實現每個人的自由和全面發展。落實科學發展觀，目的就是實現“中國夢”。通過對農民工黨員的思想政治教育，使他們深刻領會科學發展觀和“中國夢”的精神實質，充分認識是他們的勞動創造了社會財富，是他們的奉獻凝聚了民心，是他們的率先垂范增強了農民致富的自信，他們以自己勤勞、純樸、善良的方式融入城市生活，推動著城市文明的進步，同時也推動了他們自身的發展，實現了他們的自我價值。每一個農民工黨員個人夢想的實現也激勵著周圍無數農民工去追求自身價值實現的積極性和創造性，而千千萬萬個“個人夢”的實現就匯聚成中華民族偉大復興的“中國夢”。

4.是廣大農民工黨員順應時代發展的客觀需要。社會的發展促使農民工黨員的觀念發生轉變，他們既有吃苦耐勞、勤儉節約、樂于助人的純樸的傳統美德，又有呼喚公平、正義、人格平等的強烈訴求。一方面，國家的發展進步和對民生的關注使他們對未來的憧憬有了變成現實的可能性，他們長期形成的傳統美德能與我黨的思想政治教育

方針產生共鳴，另一方面，城市邊緣人的身份讓他們切身感受到更多的社會負面因素和不諧調的聲音，從而產生偏激的情緒和理想信念的動搖。這其實是對機會公平、道德正義、法制健全、人格平等的呼喚，及時對他們進行思想政治教育，將社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀導入他們的生活，引導他們正確認識和抵制現階段我們黨和社會上存在的那些消極因素提供強大的精神力量和智力支持。總之，對農民工黨員開展思想政治教育，由他們影響和帶動農民工群體的思想政治品德修養，從而推動廣大農民工隊伍思想政治素質的提升，無論對國家、對社會，還是農民工自身的發展都是必要的。

二、黨校對農民工黨員開展思想政治教育的現實性和組織實施

1、現實性：現階段進城務工的農民工黨員，多數年富力強，具有鮮明的時代特征和較高的政治覺悟和文化素質，學習和創新意識較強，對思想政治教育的理解能力和接受能力也較強。他們或者為了給下一代扎根城市奠定基礎而努力改變自己融入城市，或者為了開闊眼界、豐富知識、學習和掌握先進技術和經營管理經驗回鄉創業帶頭致富，無論出于哪種目的，他們都具有強烈的競爭拼搏意識和進取創新精神，有著朦朧的民主權利和法制意識，積極理解和接受城市社區和城市群體的行為規范、文明理念及價值觀，隨時關注國家和社會的進步及自己就業和創業的環境，頭腦靈活，思維開闊，培訓、學習意愿強烈，這有利于對他們進行思想政治教育從而提高其思想政治素養。而黨校具有“教學、科研、咨詢三位一體相結合”的優勢和較高馬克思主義理論素養的教師隊伍，方便對農民工黨員開展思想政治教育。

2.組織實施：針對社區、企業不同的群體及農民工黨員“人數多、分布廣、流動快、難召集、難集中、難組織、難同步”的特點，黨校可以積極探索立足農民工黨員工作實際，符合時代發展要求的農民工黨員教育之路。現提以下模式以供參考：

第一、針對農民工黨員居住分散、難以集中的實際，黨校可聯合社區（街道）黨組織和企業黨支部（小組）采取確定黨員活動日、送教上門的辦法，使黨員及時接受教育，形成“流動黨校”的辦學模式；

第二、在農民工黨員較多的社區和企業，黨校可建立電教播放點，組織農民工黨員觀看電教片，發揮黨員電教直觀、生動、形象的作用，增強教育效果；

第三、黨校可通過在企業或政府（勞動部門）組織的農民工職業技能培訓中開設黨課，加強農民工黨員職業道德紀律、社會公德和家庭美德等的教育；

第四、黨校可建立網絡教育制度，通過開辟“流動黨員之家”、“農民工之友”、“網上黨校”等專門網站方便農民工黨員參加學習，接受教育，讓每一個農民工黨員都擁有自己的學習園地，同時在網站上設討論專頁和測試專頁，讓農民工黨員開展討論和交流，檢驗學習效果，并通過網絡向組織和家鄉提出意見和建議、反饋各個方面的信息，形成“網絡黨校”的辦學模式； 第五、黨校可以通過舉辦“網上培訓班”，安排政治理論、經濟理論、法律知識和企業管理知識等課程，聘請專家教授通過網絡授課，提高農民工黨員，特別是黨組織負責人的認識。

除了這些最基本的方法外，農民工黨員思想政治教育的具體方法還有很多，現代科學技術的發展也在不斷給農民工黨員的思想政治教育提供新思路、新方法和新載體。無論用什么方法，都要從他們的實際出發，了解他們的心理感受和需求，既要在精神層面上對農民工黨員進行黨性教導和啟發，也要在就業培訓、工資待遇、生活居住、教育、醫療等社會保障不可回避的現實問題上給予力所能及的指導和幫助，增強他們對教育活動的認同，綜合運用多種方法，多角度開展農民工黨員思想政治教育工作。

參考書目：

[1]、陳衛東、吳澤林《農民工思想政治教育現狀及對策研究》

[2]、邱偉光、張燦耀《思想政治教育學原理》

第四篇：大學生思想政治教育中“以人為本”的思考 文檔

大學生思想政治教育中“以人為本”的思考

郝坤安，張高旗

（延安大學 宣傳部，陜西 延安 716000）

摘要：在大學生思想政治教育中深入把握“以人為本”思想的本質和精髓,把“以人為本”思想與思想政治教育相結合，以學習需求為導向，創新教學體系、教育管理制度、考核評價機制等，積極構建教書育人、服務育人、放的大學生德育意識培養體系從而真正實現學生被動接受理論知識到主動提高道德素質的目標。

關鍵詞：思政教育；以人為本；新途徑

思想政治教育堅持以人為本，構建社會主義和諧社會的時代要求。

足于思想政治教育內容的“灌輸”，著眼點是

到思想政治教育中就要求我們在德育教育中就要“以大學生為本”，通過“換位思考”，從大學生的角度去思考問題，能適應時代發展的需要、求貼近實際、貼近生活、貼近學生，努力提高思想政治教育的針對性、實效性，增強思想政治教育的吸引力、感染力。

一、思想政治教育中“以人為本”的內涵

“以人為本”是科學發展觀的核心，人為本”的內涵應當包含三層意思

踐環節、活動載體、評價標準等措施的設計和實施都要考慮是否能真正解決大學生思想和內心問題。二是要尊重學生在思想政治教育教學過程中的主體地位，和人格，重視情感因素的作用。

務是引導學生的自我教育，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

作者簡介: 郝坤安（1970---）

育教育。張高旗(1960-),男,管理育人和環境育人的學習模式，形成多維開 又是實現過去我們對大學生思想政治教育工作的認識，主要是立 “管理學生”。把“以人為本”的思想運用徹底改革大學生思想政治教育中不不能適應社會主義事業發展的需要，力 也是科學的教育理念的核心。思想政治教育中“以:一是遵循思想政治教育規律，講授內容、授課方法、實強調學生具有自身的尊嚴而教師的主要任堅持以人為本的創新原,延安大學馬克思主義學院教授，碩士研究生導師。既是實現思想政治教育目的與任務的本質要求，關注大學生的正當利益訴求，不能適應學生成長的需要、三是大學生思想政治教育要依靠廣大教師，最大限度地發掘學生精神生命的主動性。，男，河南周口人，研究生。延安大學宣傳部干事，研究方向，思想政治教陜西白水人

則，就要將大學生作為能動的、自主的、獨立的個體，相信學生、依靠學生；要尊重大學生的主體地位和個人的選擇意愿，創造最佳的自主參與條件，爭取最佳的效果；應根據大學生的需求，從滿足他們的意愿出發，教育過程中做到尊重人、理解人、關心人、激勵人、教育人、保護人。

二、影響大學生思想政治教育“以人為本”的因素

1、過去在制定思想政治教育具體目標時,往往只注重社會需要,而忽視了教育對象的個性差異和思想實際狀況，思想政治教育者對教育對象、大學生品德發展的特點、大學生思想的動態、大學生的心理健康狀況等影響思政教育效果的因素沒有全面細致的了解，導致教育目標定得過于籠統和空洞,缺乏層次性和可操作性,大大影響了思想政治教育的實際效果。

2、教育工作主要是通過思想政治理論課和日常思想政治工作兩方面來進行的。思想政治理論課的內容針對性不強,授課形式單一,缺少實踐環節,活動載體太少,思想政治教育者停留在自身的說教中,甚至無視大學生關心的熱點、難點和疑點問題，思想政治教育者不是對教育對象進行精神說服。而日常的思想政治教育也是手段落后,形式單一,僅僅組織聽講座,找大學生談心,開座談會等,不注重通過建設校園文化、通過社會實踐認識社會等更直觀方式的育人作用，根本不能打動大學生的心靈,使得思想政治教育的實際效果欠佳,大學生的思想和心理問題并沒有得到根本解決。

3、評判大學生政治及道德標準的不全面。在評價方面過分注重定性分析,忽視了定量分析,忽視教育效果的長期性和模糊性,大學生只要靠理解記憶就能得到一個較好的成績, 與平時表現的關聯性不大甚至無關聯。高校中對大學生思想行為最具約束力的是獎助學金的發放、入黨、考取公務員和研究生等，現在諸如此類的“利益”雖然名義上都講政治，實際執行中都不嚴肅，也就是說“學生利益”與“學生先進性”不掛鉤，給學生的印象是品德的好壞不影響自己的 “利益”，不耽誤自己的前程。傳授政治理論的目的是轉化為我們期望的行動，我們只重視教育手段而忽視應該有的教育結果，價值取向嚴重扭曲，本末倒置。

4、有些教師受市場經濟的影響，只教書不育人，只把教書當做謀生的手段；有些思想政治工作者過多地注重對教育對象的教育,而忽視了自身素質的提高；有的思想政治工作者政治信念不夠堅定或沒有信念、缺乏責任感、沒有事業心、沒有勤奮與認真、沒有熱情,這樣的教師既難以把思想政治工作做好,也不可能為大學生作出表率,會直接影響教育對象,影響整個思想政治教育的效果。

5、教學方法上灌輸多，引導少，強加給學生的東西多，讓學生通過實踐親身感受少，單純注重理論的強行灌輸,忽視受教育者的心理認同和情感認同，忽視受教育者的主體作用。

忽視對教育對象的精神說服和人文關懷,沒有真正把大學生擺在高校思想政治教育的核心位置。

三、大學生思想政治教育“以人為本”的構建途徑

1、就業、考取公務員和研究生等出路，應加大對學生政治素質的考察，也就是說“學生利益”要與“學生先進性”掛鉤。美國的大多數大學在招生時都有非常具體明確的道德要求。比如要求考生提交參加社區公益活動和在社會上做義工的時間和事跡，作為錄取的重要標準和必要條件。我們的大學生在就業、考取公務員和研究生時雖然不能政治掛帥，但一定要嚴肅考察大學生的政治素質，獎助貸三金的發放也要提出政治要求，確實讓政治素質高的學生得到實惠和好處，特別是精神上的持續鼓勵和支持。要形成這樣的環境，每個學生都有提高政治素質的要求，只有成為一個品德高尚的人才有出路，政治素質高的大學生更有機會、更有出路、更有作為。

2、課堂教學中教案的設計、教學方式方法的實施，都應“以大學生為本”

課堂教學是大學生思想政治教育主要途徑，它包括思想政治理論課和專業課教學兩個主要方面。課堂教學對于提高大學生馬克思主義理論水平,增強明辨是非的能力,樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀極其重要,在加強和改進大學生思想政治教育中其地位是其他途徑難以替代的。一是教學方式和方法要努力貼近學生實際，符合教育教學規律和學生學習特點，提倡啟發式、參與式、研究式教學。二是要精心設計和組織教學活動，認真探索專題講授、案例教學等多種教學方法，積極推廣名師大班講授和小班輔導的教學經驗，大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用，實現教學手段現代化。

3、積極創造“以人為本”的活動，寓思想教育的內容于活動之中

有意識地開展各種活動，寓思想政治教育的內容于活動之中，使受教育者在活動的過程中受到教育，提高思想道德素質。活動具有目的性、參與性、實踐性、趣味性等特點。活動是思想政治教育系統的一種重要形態，在思想政治教育過程中發揮著明顯的優勢，一是活動能使思想政治教育內容得以生動、形象、具體地體現出來，使教育客體能夠直接感知它，并將對教育內容的理性理解與感性認識有機結合起來。同時，教育客體在活動中產生直接經驗，更好地將教育內容內化。二是活動能更好地促進教育主體和教育客體的雙向交流，特別是能有效地調動教育客體自我教育的積極性，使教育客體在活動中正確認識自己、評價自己，自覺按照社會要求的思想觀念和道德規范進行自我調節、自我控制，收到“無教之教”的效果。三是活動能使教育客體主體化，即教育客體在活動中受到教育、使自己的思想道德素質提高的同時，又以自己的行動感染著、教育著其他的參與者或未直接參加活動的眾多的人們，影

響著、改變著社會風氣。運用活動開展思想政治教育，應加強對各種活動的指導，組織好各種活動并盡可能地將活動與學校的中心工作聯系起來。

4、充分利用社團，寓思想政治教育于社團活動中

社團亦即校園中由師生按個人志趣自愿組織和參加的政治性、學術性、科技性、文體性等各種社團。這些社團所具有的群眾性、自主性、實踐性、自勵性、趣味性等特點,使其成為廣大師生特別是大學生所樂于參與的自我教育、自我管理、自我服務的群眾組織，很好的體現了以大學生為本的思想。要有目的、有計劃、有組織地加強對校園內各種社團的扶持和管理,引導和幫助他們把握社團方向、健全社團規章、活躍社團生活、提高社團聲譽、擴大社團影響,在有利于社團健康發展的軌道上前進。要通過樹立典型、表彰先進、長期支持等方式,建設一批長期存在的名團名社,發揮其在社團活動和校園文化建設中的骨干作用和帶頭作用。發揮學生社團的作用，就要大力扶持政治理論型社團的組建和發展，寓思想政治教育于社團的組建中；要加大對學生社團的管理力度，加強對學生社團活動的審批、會員的管理、刊物的管理、紀律的管理，寓思想政治教育于社團的管理中；要加大對社團活動的指導力度，將思想政治教育的內容有機地滲透到社團活動中去，讓學生在社團活動中接受到生動直觀的教育，寓思想政治教育于社團的活動中。

5、服務學生需求，不斷加強網絡育人。

利用網絡的開放性、交互性、及時性和平等性等特點，一是我們可以迅速、準確地了解學生的思想情緒和他們關心的熱點問題，增進相互溝通，開展富有針對性的思想政治教育活動，二是我們可以針對學生的學習、校園生活、社會交往、就業與考研、心理咨詢、休閑娛樂等需求，我們可以通過信息發布、咨詢服務、在線交流等形式不斷滿足學生成長成才的需求，網絡的這些特點完全可以使我們的思想政治工作更好地利用資源、整合各種社會力量,營造出真正健康文明的思想文化環境,向著構建社會主義和諧社會的最終目標邁進。

6、管理中凸顯“以人為本”的管理理念

管理中凸顯“以人為本”是指寓思想政治教育內容于管理活動之中并與管理手段相配合，以達到提高人們的思想道德素質、規范大學生的行為、調動他們的工作、學習積極性的目的。實質上就是將思想政治教育與管理有機結合起來，實現思想政治教育中有管理，管理中有思想政治教育，寓思想政治教育于各項管理工作之中，可理順大學生的思想情緒，使管理得到管理對象的理解與支持，體現管理的人性化特質，可以防止和克服管理中片面的懲罰主義傾向。同時，思想政治教育以管理為手段，可以保證管理目標和思想政治教育目的的雙重實現，有效解決思想政治教育和管理工作兩張皮現象，使思想政治教育由虛落到實處。

7、通過社會實踐，親身了解社會、了解國情、增強社會責任感。

改革開放以來,黨領導全國人民在中國特色社會主義建設方面所取得的巨大成就本身就是對大學生進行思想政治教育的生動教材。因而,高校在開展思想政治教育工作時,要有目的、有計劃地組織、安排大學生利用假期或者社會實踐課程積極投身社會大課堂, 把實踐教學與社會調查、志愿服務、公益活動、專業課實習等結合起來，引導大學生走出校門，到基層去，到工農群眾中去，通過形式多樣的實踐教學活動，讓他們通過親身體會,實際接觸了解社會、了解國情,在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻

深化教育教學的效果

形成、樹立科學的理想信念

然大有禪益。要建立大學生參與社會實踐活動的保障體系

極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。

參考文獻：

①袁敏增強高校思想政治教育的實效性《光明日報》

②《中共中央 國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》學習輔導讀本［M］北京中國人民大學出版社

聯系人：郝坤安，延安大學宣傳部,認識我國各項事業所取得的巨大成就與服務社會相結合、2005，郵編：716000，電話：, 提高學生思想政治素質，,這對于大學生與勤工助學相結合、與擇業2009-05-06 ***電子郵件：,增強社會責任感,增強建設中國特色社會主義事業的價值認同度和歷史責任感必,探索實踐育人的長效機制。要積

第五篇：在中學思想政治教育的范疇中

中學思想政治討論課的利弊分析

摘要

在中學思想政治教育的范疇中，大多數教學仍然以傳統教學為主，而討論課的成份很小。但是中國的教育呼吁創造性思維、個性思維的發展，這些在傳統教學中是不容易做到的，相反在討論課中是較容易的，當然我們并不是說傳統講授式課堂是一無是處，也不是說討論課就是十全十美的，他們都有自己長處和不足。我們要認真的分析傳統的講授式和現代的討論式這兩種教學方法的有利的一面和不合理的一面，找出它們的優點和缺點，結合現代教學的特點和需要，為了更好的組織中學政治課，經過自己的調查和努力尋找到了這樣的方法，在教學中我們要將兩者有機結合，在結合的基礎上處理好師生關系，擺正師生的角色，精心設計好每堂課的教學內容，花費較少的時間，獲得最大的效益。

關鍵詞：中學政治課，討論課，利弊分析

Middle School Thought Politics Discussion Class Advsntsges

Analysis

Abstract

Ideological and political education in secondary schools in the area, the majority of teaching is still based on traditional teaching, and the composition of a small discussion class.However, China's education called for creative thinking, personality development of thinking, which in the traditional teaching is not easy to do, on the contrary in the discussion class is easier, of course, we are not saying that the traditional lecture-style classroom is useless, does not mean that discussion class is perfect, and they have their own strengths and weaknesses.We have to careful analysis of the teaching of traditional and modern-style discussion of the two teaching methods and a favorable side unreasonable to identify their strengths and weaknesses, combined with modern teaching the characteristics and needs of the organization in order to better political classes in secondary schools, after their own investigation and efforts to find a way to do that in teaching we are to the organic integration of the two, based on the combination of teacher-student relationship handle, put the role of teachers and students, each carefully designed together the teaching content, spend less time, get the most benefits.Key words：School political lessons，Discussion class，Advantages and Disadvantages