第一篇：中英文并存

個人簡歷

姓名：萬紅花Email:Amy_wan88@hotmail.com

手機：***住址：上海

年齡：1984.3.30籍貫: 江蘇鹽城

婚姻狀態:未婚性 別: 女

教育背景

上海工程技術大學物流管理大專2006/03—2009/0

1江蘇淮陰農業學校機電一體化 中專1999/9—2002/1

工作經歷

2006年2月至今嵩進國際貿易（上海）有限公司制圖工程師

主要業務：專業從事標準件、各種液壓管件以及液壓管接頭等汽車零配件的設計、生產、銷售、貿易業務。產品主

要銷往歐美等地。

工作職責：

? 按客戶信息和公司要求設計產品；

? 按樣件測繪液壓軟管、硬管、接頭，三維彎管件、及支架等；

? 轉客戶圖紙為公司受控生產圖紙、負責客戶及公司圖紙版本更新及維護；

? 建立和維護公司的標準2D圖庫和3D圖庫；

? 配合公司相關部門解決圖紙報價、協助解決產品制造過程中工程問題；

? 協助主管對本部門工作進行協調；就圖紙相關問題與客戶溝通；

? 此外,本人主動總結每月工作要點及相關經驗與同事分享。

2004年6月至2006年1月安特精密機械（上海）有限公司模具部計劃員

主要業務：從事精密金屬沖壓和電腦裝配、擁有先進的沖壓設備、裝配流水線及模具制造中心。工作職責：

? 對模具部所加工的零件按排加工工藝,并計劃加工工時,如銑床工時,磨床工時；

? 對模具部的物料和所需材料每月進行采購作為庫存；

? 輔助線切割車間對零件進行排塊.對外協產品和供應商進行交涉.并計算外協產品的價格； 專業技能

? 英語：具備一般的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的英語交流。對機加工類專業術語了解甚多。? 專業：

1.熟練使用CADPRO/ESOLIDWORKWORDEXCELPDF 等專業及辦公軟件。

2．熟悉美國SAE標準如：SAEJ512 SAEJ513SAEJ514 SAEJ515SAEJ1453 SAEJ533 SAEJ2244 SAEJ1231 SAEJ1296等。

3.了解機加工產品的加工工藝和表面處理中的各種鍍鋅符號的含義和說明。

4．了解公制 英制 美制 螺紋。

5．能設計焊接工裝夾具和檢具。

自我評價

學習進取、為人誠實、工作有條理、積極主動、有良好的團隊合作精神。

未來計劃

計劃繼續更深層次機械專業的學習，以便把自身機械設計的根基打得更牢，并掌握其它設計軟件如UG CATIA等以便適應更多的需求。

第二篇：風雨和輝煌并存

我的祖國

我的祖國，高山巍峨，雄偉的山峰俯瞰歷史的風狂雨落，暮色蒼茫，任憑風云掠過。堅實的脊背頂住了億萬年的滄桑從容不迫。

我的祖國，大河奔騰，浩蕩的洪流沖過歷史翻卷的漩渦，激流勇進，洗刷百年污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷涌起過多少命運的顛簸。

我的祖國，地大物博，風光秀美孕育了瑰麗的傳統文化，大漠收殘陽，明月醉荷花，廣袤大地上多少璀璨的文明還在熠熠閃爍。

我的祖國，人民勤勞，五十六個民族相濡以沫，東方神韻的精彩，人文風貌的風流，千古流傳著多少美麗動人的傳說。

這就是我的祖國，這就是我深深愛戀的祖國。我愛你源遠流長燦爛的歷史，我愛你每一寸土地上的花朵，我愛你風光旖旎壯麗的河山，我愛你人民的性格堅韌執著。

我的祖國，我深深愛戀的祖國。你是昂首高吭的雄雞-----喚醒拂曉的沉默，你是沖天騰飛的巨龍-----叱咤時代的風云，你是威風凜凜的雄獅-----舞動神州的雄風，你是人類智慧的起源-----點燃文明的星火。你有一個神圣的名字，那就是中國！

那就是中國啊，我的祖國。我深深愛戀的祖國。我深深地愛著我的祖國，搏動的心臟跳動著五千年的脈搏，我深深地愛著我的祖國，涌動的血液奔騰著長江黃河的浪波，我深深地愛著我的祖國，黃色的皮膚印著祖先留下的顏色，我深深地愛著我的祖國，黑色的眼睛流露著謙遜的笑窩，我深深地愛著我的祖國，堅強的性格挺拔起泰山的氣魄，我深深地愛著我的祖國，遼闊的海疆裝滿了我所有的寄托。

我的祖國，可愛的中國，你創造了輝煌的歷史，你養育了偉大的民族。我自豪你的悠久，數千年的狂風吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的堅強，抵住內憂外患闖過歲月蹉跎。我自豪你的光明，中華民族把自己的命運牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢磅礴。可愛的祖國啊，無論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

可愛的祖國啊，你把住新世紀的航舵，你用速度，你用實力，創造震驚世界的奇跡。你用勤勞，你用智慧，進行了又一次更加輝煌的開拓！

祖國啊，祖國，你永遠充滿希望，祖國啊，祖國，你永遠朝氣蓬勃

金秋十月，團花錦簇，我們迎來了祖**親60歲華誕。

當五星紅旗伴隨著雄壯的國歌--《義勇軍進行曲》冉冉升起的時候，當陸海空三軍以矯健的步伐颯爽的英姿走過天安門接受檢閱的時候，我的內心洶涌澎湃。

60年前，您受盡屈辱，您的兒女和您一道在黑夜里痛哭。60年前，十月的一天，當太陽劃過天邊第一道光亮，一個偉大的聲音響徹中華大地：“中華人民共和國成立了，中國人民站起來了！”從此您背負著億萬人民的希望，踏上了中華民族的偉大復興之路。

60年是一部美麗的史詩。從改革開放、南巡講話、加入世貿??您創下一個又一個經濟神話，我們走在小康的道路上，激情滿懷。08年下半年金融危機席卷全球，您也未能幸免，您和您的兒女共振信心，共克時艱，走出危機的陰霾，走出寒冬，迎來春天。

60年是一圈圈漫長的年輪。從“兩彈一星”到“神一”再到“神七”，您不僅讓全世界人看到我們的科技輝煌，而且您正向著更遙遠的宇宙奧秘探索和進發，懷揣著全人類的夢想。

60年是一部壯麗的畫卷。從五星紅旗第一次在赫爾辛基體育場升起，到70年代毅然退出奧運五環，再到北京奧運會的成功舉辦，經歷了一次次尊嚴與榮譽的抗爭。北京奧運會讓世界見證了一場精采絕倫的開幕式，這是一個把中國五千年歷史與現代科技奇跡完美結合在一起的儀式。在這次高水平的體育競技盛會上，中華體育健兒，奮勇拼搏，捷報頻傳，“東亞病夫”早已成為歷史，炎黃子孫們用每一個動人的神奇時刻呼號著一個體育大國的傲然挺立。

60年是一條迂回曲折的河。從“三年自然災害”到“SARS肆虐”到“南方冰雪災害”到“512汶川大地震”，您的心疼痛地滴下的血啊，您慟哭流下的淚啊，染紅淹沒了江河。然而，您沒有倒下，您毅然地擦干血淚，與自然抗爭，與病魔拼斗，用勤勞的雙手重建我們美麗的家園。

60年，是冬與春的交替，是秋與夏的共融。60年，是雀與雁的轉化，是蛹與蝶的蛻變，滄桑60年，感動60年，輝煌60年，祝愿偉大的祖國繁榮富強，祝愿全國各族人民幸福安康。

我在祖國媽媽的輝煌中成長

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風吹來一陣陣歡樂的歌聲，我們坐在高高的谷堆旁邊，聽媽媽講那過去的事情-----”這首歌我外祖會唱，我外婆會唱，我媽媽會唱，我也會唱。這首歌不僅讓我感受到“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”的美感，更讓我這個16歲的孩子形象地了解到過去人民生活的苦難，更為今天祖國媽媽所取得的輝煌成就而驚嘆。

新中國成立后，古老的中華民族煥發出新的活力。在金風送爽的季節祖國媽媽迎來了六十歲的生日，在這60年的輝煌歲月里，我們家幾代人見證了偉大祖國取得的成就，1995年后，這群見證者中又多了我一個。

1995年我出生了，在嗷嗷待哺中我第一次朦朧地看見了偉大的祖國！

2001年7月13日當國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布北京成為2008年奧運會主辦城市時，全中國成為了歡樂的海洋。在激情的的涌動后，我踏入了小學的大門。

2003年10月15日，中國第一位航天員楊利偉叔叔乘坐神舟五號飛船進入太空，震驚了全世界，中華民族幾千年的飛天夢想成為了現實。頓時五星紅旗到處飄揚，我在一片紅海中心里深深地烙下了我們的國旗---五星紅旗。

2004年雅典奧運會時，我10歲了，家里人看著奧運直播，而我就盯著電視盼望著國歌聲響起，那陣子這首歌經常在我家的電視里響起。在那期間，我學會了唱這首歌。那年中國隊以32枚金牌位居世界第二，而我小小的心靈那時就知道了在成功時一定要唱這首歌。

2008年5月12日14點28分，那一刻，巨大的震動裂開了祖國媽媽那美麗的面容，在黨的領導下，中華兒女萬眾一心，眾志成城，迎難而上，共克難關。大家緊密地團結起來戰勝困難，可歌可泣的故事令世界動容。這年我14歲，大家紛紛參與支援災區的活動，無微不至地關心災區過來的新同學，那年我深刻地體會到愛心和凝聚力的力量。

2008年8月8日晚8時，我們永遠不會忘記這個偉大的時刻——第29屆奧林匹克開幕式在北京鳥巢隆重舉行。那一夜祖國媽媽震驚了世界，讓全世界讀懂了中華文明，讀懂了奧運精神。北京奧運會不僅僅是一次體育盛會，也讓世界看到了中國人民的精神風貌。中國體育代表團更是創下了光輝的一頁，取得了51枚金牌，100枚獎牌的優異成績，第一次名列奧運會金牌榜首位，創造了中國體育代表團參加奧運會以來的最好成績。在北京奧運會上，每當體育場內響起中華人民共和國國歌時，我深深地為自己是中國人而自豪，而驕傲，并立下雄心以后自己在別的某一個領域也要讓我們的五星紅旗高高飄揚在世界的上空。

2008年9月25日，我國的“神舟”7號發射成功，開始了首次太空漫步，當翟志剛在“神舟”7號艙外插上五星紅旗的時候，全國人民都為之歡欣鼓舞。我們小伙伴更是手舉五星紅旗，奔走相告。神舟七號載人航天飛行圓滿成功，這無疑是獻給偉大祖國媽媽60歲華誕的珍貴禮物而我獻給祖國媽媽的誠摯祝福則是一張張優異的成績單和立志為國增光的一顆愛國心。

今年舉世矚目的以“城市，讓生活更美好”為主題的的世博會即將在上海召開，這是世界博覽會史上最大規模的一次盛會，中國將再次向世人展示自己的實力。

祖國媽媽在捷報頻傳，我也在一天天進步，今年我已經九年級了，我在祖國媽媽的輝煌中成長。我現在雖是小樹，但我不會只留戀沐浴在您明亮的愛中。梁啟超曾高瞻遠矚地指出：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！的確，輝煌的成就已是過去，在中華民族偉大復興的征程上，我們這一代將成為未來輝煌的創造者。

我們要像敬愛的周總理那樣，從小就要樹立 “為了中華之崛起而讀書”的遠大目標。其次，我們要刻苦學習文化知識，提高自己實踐的能力，把課堂上、書本中學到的知識應用到現實生活中來。最后還要規范自己的行為提高自己的文明素質，重視禮儀，重視交往，重視合作，重視創新。

親愛的祖國媽媽我自豪您的強大，我驕傲您的成功，我們這一代將更加努力，為您創造更多的輝煌！

時光匆匆，卻從未錯過歷史；歲月如流，卻洗不凈歷史的鉛華。它們見證著所有的起伏，所有的無可奈何，當然，還有所有的刻骨銘心。

歷史已經過去，卻不容忘記。

回顧歷史，我們的祖先用睿智為我們積蓄了太多的榮耀，我們生活的這個國度曾經是東方最璀璨的明珠。歷史的殘忍，又將我們從繁榮之巔帶到了風雨飄搖。外國侵略者將貪婪的目光匯集到這片豐厚的土地上，他們肆無忌憚地踐踏著我們的國土和我們的尊嚴，用鴉片麻木中國人的思想。我們被嘲笑為“東亞病夫”、“東方沉睡的雄獅”。中國人幾乎成了最低等的人而不是主人。當年的中國硝煙彌漫，支離破碎。如今那殘存的圓明園就是這段歷史最真實的見證，也是最深沉的祭奠。南京大屠殺——血淋淋的一段歷史，不論多久都會是中國人心中永遠的痛。描述是平靜的，心中卻是滿腔的憤怒。對于那些埋葬于歷史的無辜生命以及每一個沉痛的事實，我們不能只是無奈；恨不得穿越時空，走進歷史，喚醒那些執迷的國人，洗凈那些屈辱，重拾我們的尊嚴。冤屈依舊在哭訴，圓明園也依舊失落，但是歷史終歸是過去的，唯有理智地去銘記，才是對這些歷史最正確的態度。

告別恥辱的一頁，中華民族在崛起。

1949年，新的中國誕生了。經過漫長的摸索，撥開重重的迷霧，我們看到了曙光。“站起來”的信念伴隨著前進的步伐，跨越無數的坎坷，我們成就了許多的不可能，我們創造了奇跡。世人在驚嘆的同時也在質疑。不，他們錯了。其實，中國的存在本身就注定會成為奇跡，不需懷疑也不必懷疑。

2008年，另一個令人矚目的時刻到了。奧運圣火將在這個擁有五千多年歷史的文明古國燃起。世界又一次聚焦中國，無疑，此刻的中國是世界舞臺上唯一的主角。這也是實現無數炎黃子孫多年夙愿的時刻。然而這卻是多災多難的一年：2008年剛開始，雪災降臨。天寒地凍卻沒有摧殘我們的堅強，中國人民就這樣用愛心彼此溫暖著渡過了嚴寒；5月12日，八級大地震噬虐汶川，這又是一個噩夢。多少鮮活的生命就這樣倉促地離開了，不管有多么舍不得，但這是他們無法預期也無法抗拒的命運。全體國人為他們默哀，五星紅旗也降半旗致哀——只為那些平凡的曾經存在過的生命。中國又一次令世人折服，又有誰不會為這樣一個充滿溫情而又堅強的民族所折服？無情的災難讓世人憂慮奧運能否在中國順利舉行，其實中國對于災難的沉著面對和有效處理已經向世界表明：奧運，我們準備好了！我們有能力承辦這一盛典。奧運已順利拉下帷幕，喝彩和歡呼將永遠縈繞在北京的上空，中國人民的熱情和微笑也將永遠被銘記。9月25日，“神七”的成功發射又一次將國人的夢想帶到了我們的祖先夢中都不曾到過的藍天和白云，我們再一次證明了中華民族的實力。夢想有多遠，我們就能走多遠。有誰敢說這是一個毫無凝聚力的民族，是一個劣根性的民族？無數的事實表明：中華民族將永遠的立足于世界之林，她的地位不可撼動。

2009年，新中國成立60周年。在這風雨和輝煌并存的60年里，她經歷了許多，最后她帶給她的人民安定和幸福。很幸運自己以一個中國人的身份存在，這是一份奢侈的饋贈。在我20年的生命里，或許桀驁、不馴；或許張揚、不羈。但是感悟太多，也感動太多，要感謝的也太多，這都是這個國度所給予的。在這特別的一年里，我用一顆20歲年輕的心祝愿她越來越好！

歷史的年輪依舊在記載，中華民族的輝煌也在繼續。歷史的長河里，我們終究會留下屬于我們的故事。

第三篇：得失并存高中議論文

我們總是在害怕失去東西，因為覺得失去了就代表槽糕，代表自己得東西沒有了。別人總說：“失去了才懂得珍惜，雖然失去了，但這不是讓你學會了珍惜了嗎？”所以，在我看來，得失并存。

塞翁失馬，焉知非福。相傳塞翁有一只很出色的白馬，有一天，馬不見了。鄉鄰都來安慰他，塞翁說：“馬不見了，不見得是壞事。”過了幾天，馬不僅回來了還帶了了塞外一匹駿馬，鄉鄰都來恭喜塞翁，塞翁卻說：“這未必是一件好事啊。”又過了幾天，塞翁的兒子從馬上摔下了，腿斷了。鄰里又來安慰塞翁，塞翁又說：“這未必不是好事啊！”一個星期后，國家征兵打仗，塞翁的兒子因為腿的問題，留了下來，得以避免得戰死沙場。塞翁用得失之心去對待事情，失去了在他看來不一定是壞事。失去了不一定代表傷心，得到了不必太高興。因為兩者是相互存在的。

我們身邊的事不也是這樣嗎？面對槽糕的成績，沒有了獎狀的輝煌，卻多了一個反思的機會；面對傷害你的人，雖然沒有的疼愛，卻讓我們多了一份堅強；面對艱難的的高中生活，沒有了舒適的環境，美味的飯菜，卻讓我們學會了獨立。這一切不正也是又得有失嗎？面對生活，我們要從失去尋找得的痕跡，如荒漠仲的那一點點綠洲，卻始終支撐這著我們。

失了我們要尋找得，那么得到了我們該怎樣辦，怎樣處理？

西楚霸王項羽，成就了一番偉業后，就沾沾自喜。自認為功高天下。不聽亞父的勸告，三次放過殺劉邦的機會，最后落得自刎烏江的悲劇。得到了還是同時存在失去，他失去了做人原來的志氣，失去了別人的愛戴，所以防治失去就要”不可沽名學霸王”，必須從得中察覺失，不斷提升自己，更新自己。

所以，當你下次失去時，不要落淚，因為得在你得身邊等候，不要埋怨，因為得失在一念之間。

得到了，要不要顧著自喜，因為失也許在不知不覺中向你靠近。

記住，有得必有失，得失并存。

第四篇：“收獲”與“困惑”并存

“收獲”與“困惑”并存

——踐行“先學后教，自主互助”課堂教學模式的體會

建甌市第一小學 林文新

去年，我們學校首先在五年級推廣了“先學后教，自主互助”課堂教學模式。經過多次學習培訓，“先學后教，自主互助”的教學思想也已經廣泛應用到我的課堂教學中。在實施這種“出示學習目標——學生自學，教師指導——小組互助，教師點撥——課堂檢測——反饋小結”的教學模式中，我有收獲，也有困惑。

一、我的收獲

1、“先學后教，自主互助”有力于培養學生自主學習的能力。心理學家皮亞杰說過：“一切真理都要學生自己獲得，或者由他重新發現，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他。”著名教育家波利亞曾也說過：“教師在課堂上講什么當然是重要的，然而學生想的是什么卻更是千百倍地重要。思想應當在學生的腦子里產生出來，而教師僅僅只應起一個助產婆的作用。”因此，在日常教學中，如何培養學生逐漸形成主動學習的意識，提高學生自主學習的能力，就顯得尤為重要。

可在現實里，學生在學校時每天除了上課和參加一些課外體育活動外（現在一味強調安全，根本談不上課外活動），幾乎沒有自己獨立自主學習的時間與空間。放學后，大部分家長因為工作的原因難以顧及小孩的學習，學生能完成老師家庭作業便認為當天的學習任務已經完成了，就是好孩子了，即使能預習的往往都是走馬觀花，效果很低。至于那些學習態度差的學生，學習效果就更差了。

為此，為了改變這種現狀，我們設計了“先學后教，自主互助”課堂教學模式預習卡。有了這種預習卡，學生的預習效果就大大提高了。因為，他要是不好好預習的話，第二天上課他跟同學談論時，就拿不出東西，只能坐在那里干瞪眼，心里就會難受。而對于學習態度好的學生，他就有了用武之地。他可以通過和同學探討，和老師交流 1

來確定自己的預習效果，獲取快感，真可謂“共學相長”。

這樣，學生通過提前一天自主學習新知識、探索新方法（填寫“預習卡”），在初步形成自己的想法的基礎上再參與第二天的課堂教學，就能有利地促進學生主動學習、積極探索與合作交流的積極性，培養他們自主學習的能力。

2、“先學后教，自主互助”體現了課堂教學的“尊重主體，面向全體”的教學理念。

這種教學模式突出了“課堂教學的全過程都讓學生學”這一實質。如“學生自學，教師指導——小組互助，教師點撥”等環節，使學生暢所欲言、各抒己見，大膽表態發言，說心中所想，寫心中所思。在廣泛交流中吸取別人的長處，發現自己的不足；在比較中見真假，比較中見優劣，比較中求進步，很好地體現了“尊重主體，面向全體”的教學理念。

3、“先學后教，自主互助”有利于優勢互補，縮小個體差異，培養學生的合作意識、創新意識、競爭意識。

“先學后教，自主互助”課堂教學模式不是注重給學生知識，而是注重給學生學習知識的能力與方法。古人云，授人以魚不如授之以漁；給別人金塊，不如給別人點石成金的點金術。

比如學生要完成老師提出的一個學習目標，他要通過“自己學習——小組議論——全班探討——老師小結”這四個學習環節。表面上看，老師上課的時間少了，其實對老師的要求更高了，需要教師更多的時間備課和更多的教育智慧。也正因為這樣課堂上大部分的時間還給了學生，讓他們在學習小組里群策群力，探索知識克服困難，使他們的合作意識，創新意識及競爭意識得到了培養。

此外，學生在獨立思考的基礎上，研討教師或學生提出的問題時，他們需要通過“傾聽”——認真聽取別人的意見；“交流”——發表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協作”——用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”——讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為等環節，實現解決問題的目的。這種“人人教我，我教人人”的學習模式，有利

于學生開闊視野，學會與人相處，有利于優勢互補，縮小個體差異。

4、“先學后教，自主互助”有利于問題的暴露。

學生在學習小組內討論解決問題的過程中，他們能說出自己的疑問，這比以前老師問“有問題嗎？”，許多學生沒有回應要好得多。況且，在學習小組內，那些內向的孩子也能發表自己的意見，暴露出很多問題，這樣就更有利于老師掌握學生的學習情況。

5、“先學后教，自主互助”有利于促進教師的教學能力，做到“教學相長”。

在這種模式的課堂教學中，教師其實是充當了編劇、導演、演員、裁判等多重角色。比如，教師如何理解教材, 如何表述自己的觀點, 如何設置能足夠吊起學生胃口的問題, 如何在課堂上和學生打成一片，此種等等，教師必須得狠下一番工夫。還有，教師在在學生辯得精彩絕倫的時候淡化自己, 在學生迷茫不知去向時又適時出現，給予指正、點撥, 使他們恍然大悟??這樣，在提升學生學習效率的同時,又進一步提升了教師自己的教學能力。

二、我的困惑

在實施“先學后教，自主互助”課堂教學模式的過程中，也產生了不少困惑，在這里談談，與大家一起來想一想，該如何解決？

1、在實施這種教學模式過程中，各學習小組出現了一些不均衡的現象，怎么辦？

為了保證學習小組的均衡性，我們幾位老師頗下了一番工夫：首先成立八個學習小組，并任命八個學習小組長。然后按學習成績、在校表現、家庭情況等把全班剩下的42（扣除8個小組長）個同學分為4個類別。接著由8個學習小組長抽簽，先抽出挑選第一類別學生的順序簽（相當于好生），每個小組長每次只能抽一個學生。抽完第一類別學生后，再依次抽挑選第二、三、四類別學生的順序簽。同時，要求小組長在挑選學生時，要兼顧男生和女生，并特別強調，老師有權根據各小組的情況，進行適當調整。即使這樣，一個學習校組內的優生差生多少不一，不均衡還是存在。原因有二：一是小組長在挑選組員時，很多是本著“情感因素”來挑選的；二是即使有些小組長挑

選比較理智，會根據學生的各方面的表現去進行挑選，但是不確定性總是存在的。比如老師事先的分組就有不合理的地方。

這樣，在評價環節就產生了分歧，因為對學生的評價是按組內學生情況來進行評價的。比如，有一次，魏博涵同學（慢生）主動站起來背書，我就給他們小組加分，其他組的同學就不服氣，說：“我們小組的同學讀得更好為什么不能加分？”造成表面看是偏向的現象。畢竟學生是有差異的，如何才能分組合理？

2、在實施這種教學模式過程中，亂堂的現象時有存在，怎么辦？ 小組內互助交流過程中產生疑問的問題，有的小組已經解決的，而有的的小組還沒有解決。這期間已經解決了問題的小組該怎么辦？還有，要是自己小組的問題解決不了，是否可以采取組際交流？要是可以的話，這樣就有下位的，到其他小組去請教，造成紀律亂，課堂秩序不好控制，怎么辦？

3、在實施這種教學模式過程中，怎么理解“集體講解，教師小結”？

通過互助交流之后，大部分學生解決不了的題目作為集體講解，這時是師講還是生講？怎樣把握這個尺度？要求老師講解不超過15倒20分鐘，最好是少講，又有的說不要學生講代替老師講，那么究竟該如何掌握何時講、講多少？

總之，我們認為，任何事物的發展都是利弊并存的，“先學后教，自主互助”課堂教學模式也是如此。堅信，只要我們身體力行，勇于實踐，揚長避短，不斷總結經驗，就能逐步完善這種課堂教學模式，進而引導學生主動地讀，專注地練，自主地發現，精巧地提問，做到相互啟發，相互交流，共同合作。這樣，就能把實現學生是學習的主人的目的這一愿望落到實處，就能像蘇霍姆林斯基說的那樣，“在學校里，重要的不是學得多少知識和技能，而是學會一種會學習的能力，擁有自己去學習的能力。”即培養和提高生自主學習的能力。

第五篇：學習與快樂并存（范文模版）

學習與快樂并存，成長與進步同行

哈拉道口學區中學

趙慧穎

炎炎夏日，在放松身心的同時不忘給自己的頭腦充電，因此，整個暑假我過得充實、快樂。我有幸拜讀了——《靜悄悄的革命》一書，這本書是日本東京大學研究生院教育學研究科教授、教育學博士——佐藤學所寫的一部專著。他在書中極其深刻地指出：這場“靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是植根于下層的民主主義的、以學校和社區為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元化個性的革命，是促進教師的自主性和創造性的革命”。從《靜悄悄的革命》一書中，我發現佐藤學先生在追求一種理想的教育：就是通過在學校實施“活動的、合作的、反思的學習”，創造以“學”為中心的教學，創造以“學”為中心的課程，進而將學校發展成為一個學習的共同體。書中他對學校、教師、課程的深刻闡述，給了我震撼與反思：怎樣創造以學為中心的課堂教學？怎樣才能充分發揮出學生的主體性？怎樣的教師才是一個真正的優秀教師？以下是我對書中關于課堂教學的一些感想：

一、教育改革應該從每一間教室和每一節課堂教學開始

佐藤學先生在書中闡述到：“可以說沒有哪個教室和其他教室飄溢著完全相同的氣息，有著完全相同的問題。”他的這一闡述，讓我清醒地認識到，教育教學改革（課程改革），最根本的是改變課堂教學，實實在在解決課堂里存在的問題，提高課堂教學質量。要了解教學中存在的問題，應該到每個教室里去，他還提到“判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個學生的表情、學習的態度，看他們是否在持續的學習”，這種對教學的評價方式，讓我懂得教學中絕對不能弄虛作假，不能搞形式主義，無論是什么形式的教學，應該以“投入專注”為要求，而不僅僅以熱鬧為目的，要讓孩子投入專注、持續地學習，而不能只是引發的學生的興奮。

二、教學中要真實有效地體現學生的主體性

“充分發揮學生的主體作用，調動學生的自主性”，這是每個教師需要追求并達到的目標。但是，教師的教學不能僅停留在表面的、形式的改革上。曾幾何時，認為只有學生發言熱烈的課堂才能更加突出學生的“主體地位”差不多已經成了我們錯誤的共識，鼓勵學生積極發言，不管他們的回答是否是思考后的結果，懼怕課上的冷場，都曾是自己課堂上的真實寫照。正象佐藤學先生所說的“教學必須建立在還原學生的‘主體性’，克服‘主體性’神話的基礎上”，就是要考慮教師、教材、同伴和學習環境的相互作用，考慮孩子的經驗，與孩子進行有意義的，富有挑戰的“拋接球”活動。那些“僅僅是白熱化的發言競爭，學生表面活躍地不斷叫著‘是的’、‘是的’，高高地舉手的教室”和“那些空氣沉悶、學生的身體坐得筆直筆直的教室”是屬于同一類型的，同樣是硬邦邦、干巴巴的關系而構成的教室。

從書中我認識到，要想真正體現出學生主體性，首先教師應能很好地用心傾聽學生的各種語言，包括身體所發出的無聲語言，感受學生在課堂中思想的起伏波動，與學生的想象產生共鳴，從而共同走向創造性的學習。其次在以學為中心的教學中，教師應當千方百計的在教室里構筑一種讓學生有“活動的、合作的、反思的學習”，構建學生間、師生間一種相互交往、共同成長的關系。再有就是教師應做到尊重每個學生微妙的個別差異，使學生、家長及教師能夠息息相通。書中最令我觸動的是作者在結束語中的一句話：“學生需要的是能從容平和地、安心地學習的學校，而不是一切都明確規定、熱熱鬧鬧的學校。”

三、教學中要關注到學生不確定的回答

在以往的課堂教學中，每當提出問題后，如果學生回答的正是我們想要的答案時，總會不自覺地舒一口氣，或會心的微笑一下，而當學生回答的不是我們想要的答案時，總是想方設法的引導學生回答出自己設想的答案上來。對于這種現象，佐藤學先生分析到“在這些學習行為中，其不確定的思考或表現與那些確定的思考和表現具有同等重要的意義。明晰的思考或表現容易變成一種把思想和情感定型化的行為，而不確定的思考和表現往往在創造性的思考和表現中更能發揮威力”。這就提醒我們，確定或不確定的答案，我們都要重視，尤其是不確定的，包含有創造思維的過程，應該更為重視，如果教師能夠引導學生把這些不確定的、模糊的思考和表現相互反響和激蕩，課堂的內容就變得豐富多彩了。如果教師能夠做到這些，學生思考的威力就會淋漓盡致地發揮，個性思維特點得到充分的發展，而在這些個性思維的相互作用下，就可能創造出“交響樂團式的教學”——不同的音響，奏出和諧的音樂。

四、教學中要學會傾聽

傾聽是學習的基礎，是學習的重要行為。佐藤學先生提到：“善于學習的學生通常都是善于傾聽的兒童，只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學的好的??學習，是從身心向他人敞開，接納異質的未知的東西開始的，是靠‘被動的能動行為’來實現的行為。” 這個提示，讓我意識到形成互相傾聽的教室的第一步，是教師自身要自始至終地保持專心專意地、鄭重其事地聽取每個學生發言的態度。教師傾聽學生的發言，在此基礎上開展指導，遠遠比多說更重要。有時候我們雖然“恩、恩”地點著頭，熱心地聽著學生的發言，但其實是希望，可以聽到學生的意見和我自己考慮的是一致的。或者到大部分學生發言完畢之后就總結一句“你說的應該是這個意思吧”。所以我們其實并不是在專心接納學生的話語。我們往往為了自己的教學進度而忽視某些學生的發言，以至未能與學生的想法產生共鳴。我們應該認真地聽取每個學生的發言并做出敏感的對應，應能慎重地選用每個學生都能理解的詞語講話，這樣，學生之間才會開始互相傾聽，才能在教室里形成仔細傾聽別人的講話、互相交換意見的關系。就如佐藤學先生所說的“在以自然的輕聲細語來交往的教室環境里，更能培養自立、合作的學習者”。

《靜悄悄的革命》一書，佐藤學先生采用自己多年觀察和參與的教學改革的案例，讓我看到我們在教學改革中存在的問題，也呈現出課程改革中的艱辛和努力。讀完此書，讓我對新課程的改革充滿了信心，面對挑戰，教師要樹立正確的理念，不斷改變自己的教育行為，要學會聆聽，要知道自己面對的是一個個的個體，要建立新型的師生關系??只有這樣，才能充分享受改革所帶來的樂趣。最后，就讓我以該書最最本質的闡述來表達我的收獲，那就是“這場教育革命要求根本性結構性的變化。僅此而言，它就決非是一場一蹴而就的革命，因為教育實踐是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果”。愿我們也能學習佐藤學先生的精神，一步一個腳印地教學改革，以取得實質性的成長。

讀完《靜悄悄的革命》一書后，它帶給我們一種冷靜的思考，讓我們躁動不安的心平靜下來，聆聽學生與教師真實的聲音！也許很多情況是我們無法改變的，很多改變也是艱難的，但起碼我們可以從自己的課堂改變起，以自己微小的力量加入這場靜悄悄的革命吧。