第一篇：軍論復習重點

軍論復習重點

第一章 中國國防

一、國防的概述

1、全民國防教育日是每年9月份的第三個星期六。

2、國防的含義：國防是國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，捍衛國家的主權、保衛國家的統一和領土完整、維護國家的安全，而進行的軍事及于軍事有關的政治、經濟、外交、科技、教育等方面的活動，是國家生存和法杖的安全保障。

國防的目的：主要是捍衛國家的主權、保衛國家的統一和領土完整、維護國家安全。（判斷題）國防的手段：軍事、政治、經濟、外交。主要手段是軍事。

3、以《孫子兵法》為代表的一大批兵書的誕生，標志著中國古代軍事思想的逐漸成熟。

4、三元里人民抗英斗爭是中國人民第一次自發的大規模武裝反侵略斗爭。

5、新中國成立后的國防建設：主要是兩彈一星（原子彈，導彈和人造衛星）

6、學完國防建設的主要啟示：①強大的國防必須要有強大的經濟發展力量做后盾；②國防的興衰取決于國家政治的興衰；③鞏固國防必須建設質量高、數量足的軍隊；④武器裝備的優劣是決定國防強弱的重要因素；⑤只有國家統一、名族團結才能形成強大的國防；⑥國防意識是國防賴以確立的精神根基。

7、國防的基本類型：我國屬于防御自衛型

二、國防法規

1、我國的國防法規在縱向結構上可分為五個層次

2、我國現行主要國防法規簡介：①第一部國防法《中華人民共和國國防法》1997年3月14日通過；②第一部《中華人民共和國兵役法》1955年問世，第二部在1984年5月31日出臺，1998年12月29日江澤民修改；③《中華人民共和國國防教育法》2001年4月28日出臺；④《反分裂國家法》2005年3月14日出臺；⑤《中華人民共和國人民防空法》1996年10月29日出臺；⑥《中華人民共和國軍事設施保護法》1990年2月23日出臺。

3、公民的國防義務（六方面）：①履行兵役的義務（兵役義務是公民最重要的一項國防義務；②維護國家統一和安全的義務；③保護國防設施的義務；④保守國家軍事機密的義務；⑤接受國防教育的義務；⑥支持和協助國防活動的義務。

三、國防建設

1、國防的基本目標和職責：①鞏固國防，防備和抵抗侵略；②制止分裂，實現祖國完全同意；③制止武裝顛覆，維護社會穩定；④加強國防建設，實現國防和軍隊現代化；⑤維護世界和平，反對侵略擴張。

2、我國國防政策：①堅持黨對國防事業的領導；②積極防御使我軍不斷取得勝利的正確軍事戰略；③立足于打贏現代技術特別是高技術條件下的局部戰爭；④正確處理遏制戰爭與打贏戰爭的關系；⑤堅持高科技條件下的人民戰爭。

3、武裝力量的編成：①中國人民解放軍現役和預備役部隊；②中國人民武裝警察部隊；③民兵。武裝力量的領導體制：①中央軍事委員會（是黨和國家領導全國武裝力量的最高軍事機構）；②國防部（國家政府機構中的最高行政單位，掌管國防事務）；

③解放軍各總部（是指總參謀部最高軍事機構、總政治部最高總政治部、總后勤部、總裝備部98年成立）他們既是中央軍委的辦事機構，又是全軍的領導機關；④軍區（全國劃分為七個軍區和18個集團軍）。

4、中國人民解放軍現役部隊：由陸軍、海軍、空軍和第二炮兵組成。

①陸軍的主要兵種是步兵、炮兵、通訊兵；②海軍是以艦艇部隊為主體，成立于1949年4月23

日；③空軍是以航空兵為主體，成立于1949年11月11日；④第二炮兵組建于1966年7月1日，它與海軍戰略導彈部隊、空軍戰略轟炸機部隊構成了我國三位一體的戰略核力量。

我國1985年裁軍100萬，1997年裁軍50萬，2003年裁軍20萬。軍隊規模現保持230萬。

四、國防動員

1、國防教育：是指在和平時期，通過形式多樣的教育樹立民眾的國防意識，增強國防觀念，從而使每個公民積極承當國防義務和責任，在平時表現為積極服兵役、參加民兵預備役組織，在戰時能夠以實際行動參加保家衛國的斗爭。國防教育應具有普遍性和廣泛性。（判斷題）

第二章 軍事思想

一、軍事思想概述

1、軍事思想的定義：軍事思想是關于戰爭、軍隊和國防等基本問題的理性認識。

2、軍事思想的分類：按時代劃分：古代軍事思想、近代軍事思想和現代軍事思想。

二、軍事思想的形成與發展

1、兵學《武經七書》中的5部產生于春秋戰國時期。

2、中國古代軍事思想是：堂堂之陣

3、中國古老兵種：步兵、騎兵、水兵。

三、毛澤東軍事思想

1、毛澤東軍事思想是以毛澤東為主要代表的中國共產黨，關于中國革命戰爭、革命軍隊和國防問題的科學理論體系。

2、毛澤東軍事思想發展的四個階段：

①產生和形成于土地革命時期：1927年8月1日，毛在黨的“八七”會議上提出“政權是由槍桿

子中取得的”科學論斷；1927年9月29日，毛進行了具有偉大意義的“三灣改編”，提出了“支部建在連上”的黨指揮槍的原則；1928年5月，毛總結出以“敵進我退、敵駐我擾、敵疲我打、敵退我追”為核心的游擊戰爭的作戰原則；1934年1月，毛提出“革命戰爭史群眾的戰爭，只有動員群眾才能進行戰爭，只有依靠群眾才能進行戰爭”的關于人民戰爭的著名論斷。

②建立于抗日戰爭時期；③解放戰爭中達到全面成熟；④社會主義革命時期有了新發展。

3、毛澤東軍事思想的科學體系：（1）無產階級的戰爭觀和方法論（無產階級的戰爭觀是什么P50）；（2）人民軍隊思想{①黨對軍隊的絕對領導是建軍的根本原則，堅持黨指揮槍的原則；②革命的中心任務和最高形式是武裝奪取政權，是戰爭解決問題；③全心全意為人民服務是人民軍隊的唯一宗旨）【選擇題】；④創立了政治工作的三大原則（堅持軍民一致、官兵一致和瓦解敵軍的三大原則）；創立了政治、經濟、軍事三大民主制度；1947年10月創立了三大紀律八項注意（一切行動聽指揮；不拿群眾一針一線；一切激獲要歸公。說話和氣；買賣公平；借東西要還；損壞東西要賠；不打人罵人；不損壞莊稼；不調戲婦女；不虐待俘虜）作為全軍行動的基本準則。}

（3）人民戰爭思想P52【判斷題】；（4）人民戰爭的戰略戰術（最基本的作戰方式：運動戰、陣地

戰、游擊戰）

4、繼承和發展毛澤東軍事思想P

54四、鄧小平新時期軍隊建設思想

1、建設一支強大的現代化正規化的革命軍隊是新時期軍隊建設的總目標和總任

務

2、實現總目標和總任務：就是要全面建設部隊，提高整體水平；全面提高軍隊

革命化、現代化、正規化的建設水平。

五、江澤民國防和軍隊建設思想

1、軍事戰略思想：確立新時期積極防御的軍事戰略方針，未來軍事斗爭準備的基點，要放在打贏可能發生的現代技術特別是高技術條件下的局部戰爭上，要研究現代技術特別是高技術條件下局部戰爭的特點和規律，把思想認識進

一步統一到黨中央的戰略決策上來。

2、1990年12月，江創造性地提出了抓好我軍全面建設的總要求：“政治合格、作風優良、紀律嚴明、保障有力“。

3、國防建設思想：①遵循國防建設與經濟建設協調發展的方針；②實現中國特

色的國防現代化；③深入開展國防教育，增強全民國防觀念。

六、胡錦濤國防和軍隊建設重要論述

1、新世紀新階段我軍的歷史使命：“三個提供、一個發揮”的歷史使命，2004

底，胡鄭重提出：“軍隊要為黨鞏固執政地位提供重要的力量保證，為維護

國家發展的重要戰略機遇提供堅強的安全保障，為維護國家利益提供有力的戰略支撐，為維護世界和平與促進共同發展發揮重要作用。”

2、新世紀新階段國防建設思想：①維護國建安全統一，保障國家發展利益；②

實現國防建設與經濟建設全面協調可持續發展；③軍民結合、寓軍于民，軍

軍民融合式發展。

第三章 國際戰略環境

三、我國周邊安全環境

1、我國是個亞洲大國，與我國有共同邊界的國家有14個，共有陸地邊界線約

22300多千米，這些國家及其與我國的陸地邊界的情況：蒙古4670千米，俄

羅斯4330千米，越南約2000千米，緬甸2000千米，印度約2000千米。

中國海疆線長約32000千米，其中大陸海岸線長約18000千米，有海島約7100

個，與中國相鄰的3個邊緣海的總面積為468萬平方千米。

2、緩和是我國當前周邊安全環境的主流。

3、祖國統一面臨嚴峻形勢，我國當前主要面臨的問題就是臺灣問題。

4、美國對我國安全的綜合性威脅P855、日本對我國安全的潛在和現實威脅P876、與南亞諸國的海島歸屬爭端【材料題】800字的感想30分

7、P97思考題的4、6題

第四章 軍事高技術

一、軍事高技術概述

1、高技術：當代高技術主要是指信息技術、新材料技術、新能源技術、生物技

術、航天技術和海洋開發技術等。信息技術、新材料技術和新能源技術是人

類賴以生存和發展的三大支柱。

2、軍用高技術是信息技術

二、高技術在軍事上的應用

1、現代偵察監視技術手段：①電子偵察技術；②光電偵察技術；③雷達偵察技

術（警戒雷達、側視雷達、相控陣雷達）；④傳感器偵察技術

2、偽裝隱形技術：①偽裝技術；②隱形技術

3、精確制導技術：什么是精確制導技術？P106（制導技術是指按照一定規律控

制武器的飛行方向、姿態、高度和速度，引導武器系統戰斗部準確攻擊目標的軍用技術，又稱精確制導技術）

4、導彈制導系統主要分為：自主式制導、遙控式制導、自動尋的制導和復合制

導四大類。

5、精確制導武器的種類：①導彈（導彈是依靠自身動力裝置推進，由制導系統指引、控制其飛行路線并導向目標的武器或武器系統。導彈的本體一般由戰斗部及引信、動力裝置、制導系統和彈體四部分組成。一枚完整的導彈必須具備戰斗部、動力裝置、制導系統和本身是一個飛行器這四個要素，缺少任何一個要素，就不能稱其為導彈。按射程分類近程導彈：射程1000千米；中程導彈：射程1000—3000千米；遠程導彈：射程3000—8000千米；洲際導彈：射程8000千米以上。）②制導炸彈；③制導炮彈；④制導地雷；⑤制導魚雷。

6、軍隊指揮自動化系統：軍隊指揮自動化系統是指綜合運用以計算機為核心的各種技術設備，實現軍事信息收集、傳遞、處理自動化，保障隊軍隊和武器實施指揮與控制的人—機系統。

7、軍隊指揮自動化系統的構成P1138、“網絡中心戰”的作戰理論是1997年提出

9、核、化、生武器技術：①核武器（核武器是利用能自持進行的原子核裂變或聚變反應瞬時釋放的能量，產生爆炸作用，并有大規模殺傷破壞效應的武器的總稱，具備即死作用）核爆炸產生五種殺傷破壞效應：沖擊波、光輻射、早期核輻射、放射性沾染和核電磁脈沖。②化學武器（化學武器是指以毒計的毒害作用殺傷有生力量的各種武器、器材的總稱）；③生物武器（生物武器是指以生物戰劑殺傷有生力量和毀壞植物的各種武器、器材的總裁，舊稱細菌武器，不具備即死作用）

第五章 信息化戰爭

一、信息化戰爭概述

1、信息技術的含義：在信息科學的基本原理和方法的指導下擴展人類信息功能的技術。

2、傳感技術、通信技術、計算機技術和控制技術是信息技術的四大基本技術，其主要支柱是通訊（Communication）技術，計算機(Computer)技術和控制(Control)技術，即“3C”技術。

3、信息化戰爭的含義：是建立在社會信息化基礎上的新型戰爭。P1234、信息化戰爭的產生與形成，主要表現形式P123—1245、信息化戰爭產生與形成的主要標志：①數字化軍隊的出現（是指裝備了數字化武器裝備的武裝力量）；②天軍的出現；③信息化戰場的出現；④新的作戰理論的出現；⑤智能兵器的出現。

6、信息化戰爭的構成要素P12

5三、信息化戰爭的基本作戰樣式

1、信息化戰陣的作戰樣式主要有：精確戰、網絡戰、電子戰、情報戰和心理戰。

2、網絡戰的出現是信息化戰爭的一個根本性標志，在信息化戰爭中處于特殊地位，發揮著特殊的作用。

3、心理戰P13

3四、信息化戰爭與國防建設

1、加強軍隊信息化建設：①完善自動化指揮系統；②調整軍隊結構；③提高軍隊素質（毛澤東同志

說“武器是戰爭的重要因素，但不是決定因素，決定的因素是人不是物。”信息化戰爭需要的人才，既包括一般軍事人才的共性要求，也包括體現于信息化戰爭相適應的特殊要求。大學生作為國防后備力量的重要組成部分，必須要注重培養適應信息化戰爭需要的綜合能力和素質，以高度的責任感投入到國防和軍隊建設當中。）

考試題型：

填空題+選擇題+判斷題=70分

材料題：寫對南海爭端問題的感想，800字左右，30分。

1.國家統一指什么？

2.我國現行的《中華人民共和國國防法》是第幾部？3

3.國防教育指什么？

4.中華人民解放軍有四個總部，是哪四個？各個總部的主要任務是什么？

5.通常大規模殺傷性武器是指什么？

6.生物武器的殺傷效應如何？

7.我國軍官的軍銜分為？具體是哪些？

8.士兵的軍銜分為？具體指？

9.高科技條件下決定戰爭勝負的因素？

10.對我國周邊安全環境產生不利影響的陸地爭端是？

11.戰略導彈按射程分類1000、1000~3000、3000-8000/8000以上

12.我國陸地相鄰的國家有幾個？14

13.心理戰最基本的手段是什么？

14.化學武器的效應是什么？

15.化學武器有哪些？

16.我國現行的武裝力量有哪三位？（注：指的是三位一體中的三位具體指哪些）

17.中華人民解放軍在何時由何人命名？

18.第二炮兵的全稱是什么？由何人在何時命名？

19.在高新技術中，人們賴以生存和發展的技術是什么？

20.21.22.23.《孫子兵法》有幾篇？ 公元前幾年秦滅六國統一中國？221 中華人民解放軍的唯一宗旨是什么？ “三大紀律”是誰在1927年10月制定的？

24.中國古代的武經七書中有幾部產生于春秋戰國時期？5

25.我國當前有多少面積在邊境問題上存在危機？

26.“三個提供一個發揮”是誰向全軍提出的？

27.目前現役的解放軍有多少人？陸軍被編成幾個集團軍？

28.我軍的三大民主政策是什么？

29.新時期我軍建設的總要求是什么？

30.什么是出現信息化戰爭的標志？數字化部隊

31.我國公民最重要是一項國防任務是什么？

32.“C3I”中“c3”指什么？控制、通訊、指揮

33.網絡中心站是1997年由哪個國家提出？

34.美國海灣戰爭中證實了什么系統的重要價值？網絡

35.中華人民解放軍于今年幾月幾日慶祝海軍成立幾周年？

36.“堂堂之陣”的正面交鋒作戰出現于我國歷史時期的那段時期？

37.中華人民解放軍有幾個軍種組成？（答案以書為準）

38.我國現行的兵役制度是怎樣的？

39.國防的目的是什么？

40.中國人民解放軍各總部在整個人民解放軍的地位是？

41.空軍的主要職責及構成42.我國陸地邊界線有多長？海疆線有多長？領土面積是多少？

43.我國的全民國防教育日是每年的哪一天？

44.我軍未來的軍事斗爭準備基點放在什么方面？

45.中國人民解放軍有幾大條令？內容是什么？

46.義務兵役制度包括那兩個制度？

47.數字化部隊指什么？

48.什么是國家的根本標志？

49.軍用信息技術的核心技術是什么？

50.“三灣改編”時期提出什么？

51.陸軍的主體兵種有哪些？

52.我國的恐怖威脅主要來自何方？

53.中國人民解放軍空軍成立的日期

54.中美關系中最敏感的問題是什么？

55.“三大紀律八項注意”是在什么時候頒布的？

56.我國百萬大裁軍是在那一年？

57.我軍的政治工作的三大原則是什么？

58.我軍新時期的建設目標是什么？

59.毛澤東軍事理論的核心內容是什么？

60.1971年6月美國公然違背《開羅宣言》將我國的哪一部分劃給日本？釣魚島

61.什么是我國第一次自發的大規模的武裝反侵略斗爭？三元里

62.信息化作戰的樣式有哪些？精確戰、網絡戰、電子戰、情報戰和心理戰

63.利用原子核裂變產生釋放能量的是什么彈？利用原子核聚變產生釋放能量的又是什么彈？ 導彈

64.兩彈一星中的兩彈指哪兩彈？原子彈導彈

65.在我國歷史上最早出現的三大兵種步兵、騎兵、水兵

66.導彈的完整結構包括哪幾個部分？戰斗部、動力裝置、制導系統和本身是一個飛行器

材料題：南海問題

第二篇：《中國特色主義理論論》復習重點

《中特論》部分復習重點

《中特論》部分復習重點

1.社會主義核心價值觀

富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善；

富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。是中國對我國的每一個成員的嚴格要求。

基本原則——以人為本。堅持以人為本，尊重群眾主體地位，關注人們利益訴求和價 值愿望，促進人的全面發展；堅持以理想信念為核心，抓住世界觀、人生觀、價值觀這個總開關，在全社會牢固樹立中國特色社會主義共同理想，著力鑄牢人們的精神支柱；堅持聯系實際，區分層次和對象，加強分類指導，找準與人們思想的共鳴點、與群眾利益的交匯點，做到貼近性、對象化、接地氣；堅持改進創新，善于運用群眾喜聞樂見的方式，搭建群眾便于參與的平臺，開辟群眾樂于參與的渠道，積極推進理念創新、手段創新和基層工作創新，增強工作的吸引力以及感染力。

一方面，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。

一方面，把培育和踐行社會主義核心價值觀落實到經濟發展實踐和社會治理中。

2.依法治國

依法治國就是依照體現人民意志和社會發展規律的法律治理國家，而不是依照個人意志、主張治理國家;要求國家的政治、經濟運作、社會各方面的活動統統依照法律進行，而不受任何個人意志的干預、阻礙或破壞。簡而言之，依法治國就是依照法律來治理國家，是中國共產黨領導人民治理國家的基本方略，是發展社會主義市場經濟的客觀需要，也是社會文明進步的顯著標志，還是國家長治久安的必要保障。依法治國，建設社會主義法治國家，是人民當家做主根本保證。主要內容如下：

一、依法治國的主體是中國共產黨領導下的人民群眾；

二、依法治國的本質是崇尚憲法和法律在國家政治、經濟和社會生活中的權威，徹底否定人治，確立法大于人、法高于權的原則，使社會主義民主制度和法律不受個人意志的影響；

三、依法治國的根本目的是保證人民充分行使當家作主的權利，維護人民當家作主的地位。依法治國是一切國家機關必須遵循的基本原則；

四、立法機關要嚴格按照立法法制定法律，逐步建立起完備的法律體系，使國家各項事業有法可依。有法可依是實現依法治國的前提條件。

五、行政機關要嚴格依法行政。依法行政就是要求各級政府及其工作人員嚴格依法行使其權力，依法處理國家各種事務。它是依法治國的重要環節。

六、司法機關要公正司法、嚴格執法。總之，依法治國要求各國家機關切實做到有法必依、執法必嚴、違法必究。

《中特論》部分復習重點

主要含義： 依法治國，就是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現社會主義民主的制度化、法律化，使這種制度和法律不因個人意志而改變。

主要意義： 第一，依法治國是中國共產黨執政方式的重大轉變，有利于加強和改善黨的領導

第二，依法治國是發展社會主義民主、實現人民當家作主的根本保證

第三，依法治國是發展社會主義市場經濟和擴大對外開放的客觀需要

第四，依法治國是國家長治久安的重要保障

第五，依法治國是民主政治的必然要求，也是現代政治文明的基本標志

第六，依法治國是建設中國特色社會主義文化的重要條件 要點介紹：

主體：廣大人民群眾，國家機關 前提：有法可依 依據：憲法和其他法律 核心：依憲治國

內容：通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行。地位：是治國安邦的基本方略和基本國策 中心環節：有法必依 權威性：依法行政（執法必嚴）強制力的體現：違法必究 重要環節：依法行政 總結（基本要求）：

有法可依——全國人民代表大會行使最高立法權，制定各項法律；有法必依——各級政府行政機關； 違法必究——各級法院、檢察院（司法機關）；執法必嚴——稅務人員查賬 犯罪入獄（例）

3.“兩學一做”

學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”。

1．學黨章黨規。著眼明確基本標準、樹立行為規范，逐條逐句通讀黨章，全面理解黨的綱領，牢記入黨誓詞，牢記黨的宗旨，牢記黨員義務和權利，引導黨員尊崇黨章、遵守黨章、維護黨章，堅定理想信念，對黨絕對忠誠。認真學習《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規，學習黨的歷史，學習革命先輩和先進典型，從***、***、徐才厚、郭伯雄、令計劃等違紀違法案件中汲取教訓，肅清惡劣影響，發揮正面典型的激勵作用和反面典型的警示作用，引導黨員牢記黨規黨紀，牢記黨的優良傳統和作風，樹立崇高道德追求，養成紀律自覺，守住為人、做事的基準和底線。

2．學系列講話。著眼加強理論武裝、統一思想行動，認真學習總書記關于改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍的重要思想，認真學習以習近平同志為核心的黨中央治國理政新理念新思想新戰略，引導黨員深入領會系列重要講話的豐富內涵和核心要義，深入領會貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法。學習總書記系列重要講話要同學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀結合起來，深刻理解黨的科學理論既一脈相承又與時俱進的內在聯系，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。要區別普通黨員和黨員領導干部，確定學習的重點內容。

《中特論》部分復習重點

3．做合格黨員。著眼黨和國家事業的新發展對黨員的新要求，堅持以知促行，做講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。引導黨員強化政治意識，保持政治本色，把理想信念時時處處體現為行動的力量；堅定自覺地在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，經常主動向黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，做政治上的明白人；踐行黨的宗旨，保持公仆情懷，牢記共產黨員永遠是勞動人民的普通一員，密切聯系群眾，全心全意為人民服務；加強黨性鍛煉和道德修養，心存敬畏、手握戒尺，廉潔從政、從嚴治家，筑牢拒腐防變的防線；始終保持干事創業、開拓進取的精氣神，平常時候看得出來，關鍵時刻沖得上去，在“十三五”規劃開局起步、決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標中奮發有為、建功立業。主要措施

1．圍繞專題學習討論。把個人自學與集中學習結合起來，明確自學要求，引導黨員搞好自學。按照“三會一課”制度，黨小組要定期組織黨員集中學習；不設黨小組的，以黨支部為單位集中學習。黨支部每季度召開一次全體黨員會議，每次圍繞一個專題組織討論。學習討論要緊密結合現實，聯系個人思想工作生活實際，看自己在新任務新考驗面前，能否堅守共產黨人信仰信念宗旨，能否正確處理公與私、義與利、個人與組織、個人與群眾的關系，能否努力追求高尚道德、帶頭踐行社會主義核心價值觀、保持積極健康生活方式，能否自覺做到黨規黨紀面前知敬畏守規矩，能否保持良好精神狀態、積極為黨的事業擔當作為。通過學習討論，真正提高認識，找到差距，明確努力方向。

2．創新方式講黨課。講黨課一般在黨支部范圍內進行。黨支部要結合專題學習討論，對黨課內容、時間和方式等作出安排。黨員領導干部要在所在黨支部講黨課，到農村、社區、企業、學校等基層單位黨支部講黨課。組織黨校教師、講師團成員、先進模范到基層一線黨支部講黨課。要鼓勵和指導基層黨組織書記、普通黨員聯系實際講黨課。注重運用身邊事例、現身說法，強化互動交流、答疑釋惑，增強黨課的吸引力和感染力。“七一”前后，黨支部要結合開展慶祝建黨95周年活動，集中安排一次黨課。

3．召開黨支部專題組織生活會。年底前，黨支部召開專題組織生活會。支部班子及其成員對照職能職責，進行黨性分析，查擺在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題。要面向黨員和群眾廣泛征求意見，嚴肅認真開展批評和自我批評，針對突出問題和薄弱環節提出整改措施。組織全體黨員對支部班子的工作、作風等進行評議。黨小組可參照黨支部要求，召開專題組織生活會。

4．開展民主評議黨員。以黨支部為單位召開全體黨員會議，組織黨員開展民主評議。對照黨員標準，按照個人自評、黨員互評、民主測評、組織評定的程序，對黨員進行評議。黨員人數較多的黨支部，個人自評和黨員互評可分黨小組進行。結合民主評議，支部班子成員要與每名黨員談心談話。黨支部綜合民主評議情況和黨員日常表現，確定評議等次，對優秀黨員予以表揚；對有不合格表現的黨員，按照黨章和黨內有關規定，區別不同情況，穩妥慎重給予組織處置。

5．立足崗位作貢獻。針對不同群體黨員實際情況，提出黨員發揮作用的具體要求，教育引導黨員在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下都銘記黨員身份，積極為黨工作。結合不同領域不同行業實際，組織引導黨員立足

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崗位、履職盡責。在農村、社區，重點落實黨員設崗定責和承諾踐諾制度；在國有企業和非公有制企業、社會組織，重點落實黨員示范崗和黨員責任區制度；在窗口單位和服務行業，重點落實黨員掛牌上崗、亮明身份制度；在機關事業單位，促進黨員模范履行崗位職責，落實黨員到社區報到、直接聯系服務群眾制度；在學校，重點要求黨員增強黨的意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業修德，奉獻社會。在慶祝建黨95周年活動中，評選表彰優秀共產黨員、優秀黨務工作者、先進基層黨組織。

6．領導機關領導干部作表率。黨員領導干部要在“兩學一做”學習教育中走在前面、深學一層，嚴格執行雙重組織生活制度，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學習討論、一起查擺解決問題、一起接受教育、一起參加黨員民主評議。要召開黨委（黨組）會，專題學習黨章黨規和總書記系列重要講話；要以黨委（黨組）中心組等形式組織集中研討，深化學習效果。民主生活會要以“兩學一做”為主題，領導班子和領導干部把自己擺進去，查找存在的問題。組織領導

“兩學一做”學習教育在中央政治局常委會領導下進行，由中央組織部牽頭組織實施，中央紀委機關、中央宣傳部、中央黨校配合做好相關工作。

1．層層落實責任。各級黨委（黨組）要把開展“兩學一做”學習教育作為一項重大政治任務，盡好責、抓到位、見實效。省（自治區、直轄市）和部門（系統）黨委（黨組）要結合實際作出部署安排，加強具體指導。縣級黨委要發揮關鍵作用，制定具體實施方案，保障工作力量，加強督促指導把關。基層黨委要對所轄黨支部進行全覆蓋、全過程的現場指導，幫助黨支部制定學習教育計劃，派員參加黨支部各項活動。各級黨組織書記要承擔起主體責任，不僅要管好干部、帶好班子，還要管好黨員、帶好隊伍，層層傳導壓力，從嚴從實抓好學習教育。

2．強化組織保障。加大整頓軟弱渙散基層黨組織工作力度，配齊配強班子特別是帶頭人，健全工作制度，確保“兩學一做”學習教育有人抓、有人管。開展黨員組織關系集中排查，摸清“口袋”黨員、長期與黨組織失去聯系黨員情況，理順黨員組織關系，努力使每名黨員都納入黨組織有效管理，參加學習教育。要對基層黨組織書記、組織委員、組織員等黨務骨干普遍進行培訓，幫助他們掌握工作方法，明確工作要求。

3．注重分類指導。縣（市、區）黨委和企業、學校等基層黨委要根據不同領域、不同行業、不同單位特點，對學習教育的內容安排、組織方式等提出具體要求。對非公有制企業和社會組織，可因企制宜、因崗制宜，靈活安排；對黨員人數少、黨員流動性強的黨組織，可依托區域化黨員服務中心，利用開放式組織生活等方式，組織黨員參加學習教育。對流動黨員，流入地、流出地黨組織要加強協調配合，按照流入地為主的原則，把流動黨員編入一個支部，就近就便參加學習教育。對離退休干部職工黨員及年老體弱黨員，既要體現從嚴要求，又要考慮實際情況，以適當方式組織他們參加學習教育。

4．發揮媒體作用。針對黨員多樣化學習需求，充分利用共產黨員網、手機報、電視欄目、微信易信和遠程教育平臺等，開發制作形象直觀、豐富多樣的學習資源，及時推送學習內容。引導黨員利用網絡自主學習、互動交流，擴大學習教育覆蓋面。注重運用各類媒體，宣傳“兩學一做”學習教育的做法和成效，加強輿論引導，營造良好氛圍。[

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4.社會治理方式改進

改進社會治理方式：堅持系統治理、堅持依法治理、堅持綜合治理、堅持源頭治理。可從以下4個方面來進行正確把握。

第一，堅持系統治理，治理主體要從政府包攬向政府主導、社會共同治理轉變。一是加強黨委領導，充分發揮各級黨委的領導核心作用。同時，要把基層黨組織和廣大黨員組織起來，去做直接服務群眾的工作，努力滲透到社會治理的各方面、各環節，把黨的政治、組織優勢轉化為治理服務優勢，提高引領社會、組織社會、治理社會、服務社會能力。二是發揮各級政府的主導作用。社會治理是政府的基本職能，但政府不能越位、錯位、缺位。三是鼓勵和支持社會各方面參與。發揮社會組織作用，整合社會治理資源，積極推動建立政府調控機制同社會協同機制互聯、政府行政功能同社會自治功能互補、政府管理力量與社會調解力量互動的社會協同治理網絡。要創造公眾參與條件，拓寬公眾參與渠道，健全公眾參與機制，把廣大群眾有效動員組織起來，形成社會治理人人參與的局面。

第二，堅持依法治理，治理方式要從管控規制向法治保障轉變。一是強化依法治理理念。善于用法治思維和法治方式治理社會，推動形成辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法的法治環境。二是切實加快社會治理領域的立法工作，依靠法律來規范個人、組織的行為，協調社會關系，監督和保護公共權力，保護公民合法權益，防止公共權力對公民權利的侵犯。三是各級執法機關要嚴格公正執法，努力把各項社會治理活動納入法治軌道。四是加強法治宣傳教育，弘揚法治精神，使每個社會成員都自覺學法尊法守法用法。

第三，堅持綜合治理，治理手段要從單一手段向多種手段綜合運用轉變。一是強化道德約束。要善于運用道德的軟力量，把法治與德治結合起來，發揮道德力量的示范和引導作用。二是規范社會行為。加快建立和完善行為規范體系，通過自律、互律、他律，把人們的行為盡可能地納入共同行為準則的軌道，形成既要維護社會公共權益、又要尊重個人合法權益，既有統一意志、又有個人心情舒暢的社會環境。三是調節利益關系。善于運用教育、對話、協商、談判等方式解決不同利益主體之間的利益沖突，建立有效的利益協調機制，更好地調節和保護各方面的利益。四是協調社會關系。善于運用群眾路線的方式、民主的方式、服務的方式，盡可能通過平等的對話、溝通、協商、協調等辦法來解決社會問題，化解社會矛盾。

第四，堅持源頭治理，治理環節上要從事后處置向源頭治理前移。一是標本兼治、重在治本。努力擺脫總是事后應對的被動局面，更多地把工作重心從治標轉向治本、從事后救急轉向源頭治理，更加重視民生和制度建設，使社會治理關口前移，盡可能使社會矛盾和社會沖突少產生、少轉化、少激化。二是以網格化治理、社會化服務為方向，健全基層綜合服務管理平臺。科學劃分網格，把網格內人、地、物、事、組織全部納入網格，使網格服務管理人員承擔起了解社情民意、采集治理信息、服務社區群眾、化解矛盾糾紛等職能，把社會治理觸角延伸到社會最末梢，把服務工作做到群眾身邊。三是及時反映和協調人民群眾各方面各層次利益訴求。社會矛盾說到底大多是利益矛盾，治本的辦法是把握群眾利益訴求點，協調平衡利益關系。特別要建立健全黨和政府主導的維護群眾權益機制，有效預防和化解社會矛盾。

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5.開放型經濟新體制

經黨中央、國務院同意，濟南市、南昌市、唐山市、漳州市、東莞市、防城港市，以及浦東新區、兩江新區、西咸新區、大連金浦新區、武漢城市圈、蘇州工業園區等12個城市、區域，被列為開展構建開放型經濟新體制綜合試點試驗地區。開放型經濟新體制 綜合試點6大探索：1 開放型經濟運行管理新模式、2 各類園區協同開放新機制、3 推進國際投資合作新方式、4 建立質量效益導向型的外貿促進新體系、5 全方位開放新格局、6 金融服務開放型經濟新舉措

一、當前構建開放型經濟新體制仍面臨不少體制機制障礙，需要啃硬骨頭。通過試點，疏通整個開放體系中的“神經末梢”和“毛細血管”，使新體制的構建更有活力、更加協調。

二、12地入選開放綜合試點，突出體制機制創新，不是搞政策洼地。

三、開放試點相比自貿區更突出自內而外，不會影響第三批自貿區計劃。兩者有三大不同。：應該說是相互聯系、相互補充又各有側重，主要目標和方向基本一致，都是通過先試點再推廣的方式，探索形成對外開放新機制。一是具體的目標不同：自貿試驗區是新時期高水平開放型經濟管理體制的探索，開放力度大、試驗程度深，其中不少內容涉及21世紀開放新規則等，對接國際高標準經貿規則，做好敏感領域關鍵環節開放的壓力測試；開放型經濟新體制綜合試點更加多樣性，考慮到了不同地域的發展水平不同，以及不同程度的需求，有助于多梯度推進構建開放型經濟新體制。二是功能定位不同：自貿試驗區更側重開放，專注對貿易投資便利化自由化以及金融等服務業開放等進行深度探索，而開放型經濟新體制綜合試點更突出新體制，更側重與開放配套的改革，形成與開放相適應的新體制新機制。三是試點的范圍不同：自貿試驗區的面積一般相對較小，均為100多平方公里，先行探索的主要措施主要集中在海關特殊監管區域，側重是“點”。綜合試點試驗城市和區域面積一般比較大（甚至超過1萬平方公里），是“面”。因此，可試點的行業更為寬泛，包括現代農業、一般制造業、產業集群及生產性服務業、高端制造業等多個領域，對外開放層次、水平差異較大，覆蓋的基層組織、市場業態更為完備，更能體現國內不同地區開放的特點。

四、試點分為三個階段，爭取兩年內收官。

（1）是全面啟動階段，各試點地區盡快研究制定各自試點實施方案，明確政策清單。今年6月底之前，試點地區將試點方案報送商務部、發展改革委備案。

（2）是督促檢查階段，邀請第三方評估機構組成評估工作組，形成評估報告，今年下半年在年底的時候做出中期評估。

（3）是總結經驗復制推廣，爭取明年下半年總結出經驗，梳理成功案例，形成可復制可推廣的政策清單上報國務院，爭取在兩年內收官。

五、開放型經濟新體制既包含“開放型經濟的新體制”也包括“開放型的經濟新體制”兩個層面。

建立市場配置資源新機制，強調國際國內要素自由流動、資源高效配置、市場的深度融合，建立現代市場體系，這是構建開放型經濟新體制的基礎和前提。

形成經濟運行管理新模式，強調政府轉變經濟管理方式，依法監管、健全保障國家安全的體制機制，這是構建

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開放型經濟新體制的核心和關鍵，也是主要突破口。

形成全方位開放新格局，強調從完善國際國內兩大戰略布局入手，形成東西聯動、陸海統籌的雙向開放新格局，這是構建開放型經濟新體制的主線。

形成國際合作競爭新優勢，強調在鞏固傳統優勢的基礎上，培育競爭新優勢，形成以營商環境、科技創新等為主的綜合優勢。習總書記曾就此作出重要批示，指出這是事關我國發展全局的重大問題，要求認真研究并形成綜合性對策。這是構建開放型經濟新體制的動力所在。

六、陜西西咸新區：聚集科技創新產業。灃西新城是陜西西咸新區五大組團之一，位于西安與咸陽兩市之間。這里有大數據、云計算、無人機、中國西部科技創新港、西工大航空科學城??經過近5年的發展，西咸新區灃西新城科技創新產業彰顯聚集優勢，戰略性新興產業高地已然崛起。

灃西新城提出包含促進信息產業發展、促進大數據產業聚集、促進創新創業、促進企業總部聚集四大類、36條招商引資政策，滿足從初始創業者到企業集團的不同需求，多項政策直接支持企業落戶，落戶獎勵最高可達1000萬元。

6.中國特色社會主義總布局的基本內容

黨的十八大報告指出：“建設中國特色社會主義，總依據是社會主義初級階段，總布局是五位一體，總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興。”這一重要論斷，為中國特色社會主義的全面進步與繼續發展指明了奮斗方向、明確了努力目標，規劃了整體布局，規定了基本任務，對于奪取中國特色社會主義新勝利具有重要意義。

“五位一體”是十八大報告的“新提法”之一。經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設——著眼于全面建成小康社會、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興，黨的十八大報告對推進中國特色社會主義事業作出“五位一體”總體布局。

五位一體總布局標志著我國社會主義現代化建設進入新的歷史階段，體現了我們黨對于中國特色社會主義的認識達到了新境界。五位一體總布局與社會主義初級階段總依據、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興總任務有機統一，對進一步明確中國特色社會主義發展方向，奪取中國特色社會主義新勝利意義重大。

五位一體總布局代表了人民群眾的根本利益和共同愿望。改革開放三十多年來，我國經濟社會發展取得了舉世矚目的輝煌成就，綜合國力與國際地位顯著提升，人民生活水平不斷提高，全面建設小康社會取得重大進展。億萬人民在物質生活得到基本保障后，不僅對物質生活水平和質量提出了新的更高的要求，而且在充分行使當家作主的民主權利、享有豐富的精神文化生活、維護社會公平正義、擁有健康美好的生活環境等方面都有了新的期待。十八大提出五位一體建設總布局，納入生態文明建設，提出要從源頭扭轉生態環境惡化趨勢，為人民創造良好生產生活環境，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展，是我國社會主義現代化發展到一定階段的必然選擇，體現了科學發展觀的基本要求。牢牢把握五位一體總布局，就一定能推動當代中國全面發展進步，使中國特色社會主義更加生機勃勃。

把握五位一體總布局，必須深刻理解五大建設的豐富內涵。五位一體總布局是一個有機整體，其中經濟建設是根本，政治建設是保證，文化建設是靈魂，社會建設是條件，生態文明建設是基礎。只有堅持五位一體建設全面推

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進、協調發展，才能形成經濟富裕、政治民主、文化繁榮、社會公平、生態良好的發展格局，把我國建設成為富強民主文明和諧的社會主義現代化國家。十八大報告對下一階段工作提出經濟持續健康發展、人民民主不斷擴大、文化軟實力顯著增強、人民生活水平全面提高、資源節約型和環境友好型社會建設取得重大進展。這是黨中央根據我國經濟社會發展實際，對全面推進五位一體建設提出的新要求。落實這些新要求，需要全黨全國人民加倍努力。

把握五位一體總布局，必須全面貫徹落實十八大相關部署。在經濟建設方面，要加快完善社會主義市場經濟體制，加快轉變經濟發展方式，不斷增強發展后勁，促進工業化信息化城鎮化和農業現代化同步發展。在政治建設方面，要堅持走中國特色社會主義政治發展道路，堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，加快建設社會主義法治國家，建立健全權力運行約束和監督體系，讓權力在陽光下運行。在文化建設方面，要加強社會主義核心價值體系建設，全面提高公民道德素質，豐富人民精神文化生活，增強文化整體實力和競爭力，建設社會主義文化強國。在社會建設方面，要以保障和改善民生為重點，多謀民生之利，多解民生之憂，加快健全基本公共服務體系，加強和創新社會管理，推動和諧社會建設。在生態文明建設方面，加大自然生態系統和環境保護力度，加強生態文明制度建設，努力實現綠色發展，努力建設美麗中國。

把握五位一體總布局，必須自覺運用科學發展觀指導實踐。五位一體總布局體現了科學發展觀的深刻內涵，是當代中國促進人的全面發展的必然要求。要堅持以人為本的核心立場、全面協調可持續的基本要求和統籌兼顧的根本方法，始終把實現好維護好發展好最廣大人民根本利益作為工作出發點和落腳點，從現代化建設全局的高度積極應對新矛盾新問題，處理好當前與長遠、局部與全局的關系，統籌城鄉發展、區域發展、經濟社會發展、人與自然和諧發展、國內發展和對外開放，努力促進生產關系與生產力、上層建筑與經濟基礎相協調，不斷開拓生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路。

第三篇：幼兒園課程論復習重點

1幼兒園課程：由教育者依據16認知學派對幼兒園的啟示：子都有相同或相似的活動工社會發展的需要，幼兒需要，1）課程就是促進幼兒在認知作，而項目課程是自由選擇活有目的，有組織，計劃地為幼結構的形成過程中推動幼兒的動。4）單元主題課程持續時兒安排的促進幼兒身心發展的認知發展。2）在課程內容的間短，項目課程持續時間長。活動。選擇與組織上，代表人物布魯20幼兒園課程的要素：①課程2幼兒園課程的內容：幼兒在納強調：不論我們選擇什么學目標②課程內容③課程組織④幼兒園通過活動所獲得的所有科，務必使學生 理解該學科課程評價；

知識和經驗的總和。的基本結構。3）課程設計要泰勒四問題：1）學校應該達3學科（領域）課程：將幼兒依據幼兒的認知結構水平，尊到那些教育目標 2）提供那些園的課程分為若干學科，以學重幼兒的認知規律。教育經驗才能實現這些目標。科為單位組織和實施教育活動17人本學派對幼兒園的啟示：3）怎樣才能有效地組織這些的過程。1）在課程目標上以促進幼兒教育經驗。4）怎樣才能確定4單元主題（綜合）課程：以主題或單元為核心的課程模式，一段時間內圍繞一個中心內容組織的教學活動，運用系統的學科理論，以各領域的知識內容為主導線索，有機地構成一系列的主題或單元，再將課程的各種因素綜合化的課程。5項目（主題）活動：圍繞著貼近兒童生活的中心內容即主題作為組織課程內容的主線來組織教育教學的活動。6課程實施：將課程方案付諸于實踐的過程，以達到預期的教育目的和課程目標。7福祿貝爾：德國人，著名的幼兒教育專家，稱為幼兒園之父，提出一套教育玩具“恩物''，使幼兒教育成為獨立的部分，并把游戲列入幼兒園課程。提出兒童內在的力量和心理發展的原則。8五指活動課程: 是指陳鶴琴以人的五指比喻課程內容的五個方面，相互聯系，相互影響并且獨立中蘊含的整體性，包括健康活動，社會活動，科學活動，藝術活動，語文活動。9整個教學法：是五指活動課程內容在實際中的具體化，是在對兒童心里正確理解的基礎上提出的適合幼兒園課程的活動組織方法。10行為課程：生活就是教育，五六歲的孩子在幼稚園生活的實踐。11隱性課程：是指教學計劃之外的潛在的和非預期的課程，在教學情景之中無意識的獲得經驗。12區域活動：以幼兒的需要，興趣為主要依據，考慮幼兒園教育的目標，正在進行的其他教育活動等因素，劃分一些區域，如積木區，表演區等，在其中投放材料，制定活動規則，幼兒自由活動。13行為目標：把學校要達成的教育目標，以具體的，可操作的行為加以稱述，指明學習后學習者所發生的可見行為變化。14表現性目標：兒童在具體的教育環境中產生的個性化的表現，追求的是兒童的個性化反應。15張雪門：我國著名的學前教育專家，和我國著名的學前教育專家陳鶴琴一起被稱為“南陳北張”，他的課程論思想體現在“行為課程”中，提出幼稚教育生活化，教育化著作《幼稚園課程編制》。完整人格的發展，獨特潛能的發揮以及達成自我實現目的為核心。2）課程內容的選擇注重對幼兒的個人意義及與實際生活的適切性。3）課程實施中，人本主義者非常重視“人際關系”在人的發展中的作用。4）課程評價是促進學生自我發展的手段。18國外對我國教育的啟示：1福祿貝爾：1）教育目的：培養萬能統一的人生觀，形成對世界的和諧發展認識。2）教育任務：促進兒童的自我活動和內在本質力量的發展，發掘兒童內在生命潛力。3）教育原則：統一性，發展，適應自然的原則。2瑞吉歐：1）兒童觀：具有生存和發展的兒童，具有巨大發展潛能的兒童，積極主動學習的兒童，善于表現藝術的兒童。2）教育觀：注意內在品質的培養。3）教學方法：注重合住與交流，突出兒童的主體地位，抓住教育的時機，依托社區資源。3蒙臺梭利：1）兒童觀：“心里胚胎期”與外界環境，心理發展的階段性，發展教育的敏感期與教育時機，兒童的發展是在工作中實現的。2）教育觀：自由教育，有準備的教師和環境。4.加德納:的多元智能理論為基礎的幼兒園課程模式從尊重每一個兒童的個性、天賦、潛力出發，力圖尋找適合每個兒童發展的教育方式。通過語言智能、數學——邏輯只能等八種基本技能為基礎，探究出“區域活動”“主題活動”等形式的課程，使得幼兒園課程模式出現了新的發展方向。5陳鶴琴：⑴提出了“活教育”思想在其中重點闡述了具有獨創性的幼兒園課程結構的“五指活動”理論“五指活動”是以人的相連五指比喻幼兒課程的五個方面，即健康、社會、科學、藝術、語言，其個有特色，注定要相互聯系，相互影響，并且獨立中蘊含整體性⑵主張幼兒園的課程要依據兒童身心發展的規律，采用整個教學法，來組織課程內容，打破學科之間的界限，是幼兒在各個領域都能獲得相應的發展。19單元主題課程與項目課程的區別：1）單元主題課程是由老師預先計劃好的，而項目課程是慢慢的發展出來的。2）單元主題課程是老師事先設定好目標，而項目課程是經由孩子和老師商議發展出來的。3）單元主題課程中所有的孩目標正在得以實現。21課程評價要素：1.對課程目標的評價：1）課程目標與教育目標是否一致。2）幼兒園課程目標實現是否可行。3）課程目標來源是否科學。2。對課程實施過程的評價：1)對教師教的評價，2)對幼兒學的評價。3.對課程結果的評價。1)評價幼兒的發展2)評價教師的行為.22設計活動目標的確定有哪些依據：1.要以《綱要》中的各領域的目標為指導。2.要根據本班幼兒身心發展的特點及認

識規律。3.要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上。4.要具體明確，有較強的針對性。5.既要面向全體，又要適應個別需要。6.注意各領域目標之間的整合。23幼兒園課程實施途徑：一，生活活動：滿足幼兒基本生活的活動，一日生活。二，游戲活動：特征，動作，表情，材料，環境，語言，自主自愿的。

三、教學活動 教學特征：教育的情景性、生活性、綜合化，教學過程的活動性、操作性，形式的多樣性。24低結構化和高結構化活動的區別：1）低是由老師與兒童共同確定學習目標，高是由老師確定的。2）低是由兒童生成活動，高是由教師發起的。3）低的教學活動動機主要是

兒童的需要，高動機是老師的 懲罰。4）低強調活動過程，高強調活動結果。25 蒙氏教育的五大領域：包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育和科學文化教育。26設計幼兒園課程活動目標的確立有哪些依據？ 依據；㈠依據幼兒的需要①兒有發展水平㈡依據社會的需開社會環境的影響，個體發展要與社會發展交織在一起 ㈢依據知識發展的需要；知識是的認識自然，認識社會，認識自己，形成判斷是非對錯美丑的標準，掌握有效的行動方式方法。27案例分析 1單元主題活動的設計步驟⑴選擇確定主題⑵目標⑶內容⑷過程。2學科（領域）課程設計步驟⑴初步設定目標⑵學期、學年計劃⑶選擇、確定目

標內容⑷設計活動過程

第四篇：體育教學論復習重點

1.體育課程教學組織與管理 體育課程教學組織與管理：體育教師為了保證體育課堂教學的持續和效益，對體育教學環境、人際關系、體育課程教學組織與管理 教學紀律以及教學反饋登方面進行的設計與控制工作 2.評價 評價：通過系統地收集體育教學設計、體育教學組織實施的信息，依據一定的標準和方法進行價值判斷 評價 的活動 3.主體性原則 主體性原則：在體育教學的過程中，要充分發揮學生學習主動性和自覺性，教師的一切活動都應該根據 主體性原則 學生主體需要和特點來安排 4.體育教學過程 體育教學過程：為實現體育教學目標而計劃、實施的，是學生掌握體育知識和運動技能并接受各種體育 體育教學過程 道德和行為教育的教學程序 5.體育與健康課程的基本理念 體育與健康課程的基本理念 體育與健康課程的基本理 堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；以學生發展為中心，重視學生的主體地位；關注個性差異 與不同需求；激發興趣培養學生終身體育的意識 6.體育教學目標的設計 體育教學目標的設計 1>設計教學目標的依據：體育課程標準；學生實際情況；體育教學內容的特點；學校體育教學條件 2>體育 教學目標的表述方式：行為主體（學生）；行為動詞；行為條件；表現程度 7.體育與健康課程標準的 5 個領域 運動參與 運動參與領域、運動技能 運動技能領域、身體健康 身體健康領域、身體健康 身體健康領域、心理 體育與健康課程標準的 個領域：運動參與 運動技能 身體健康 身體健康 心理 健康領域、社會適應 社會適應領域 6 級標準 1-2 年級、3-4 年級、5-6 年級、初中、高中、高中階段的發展性目 健康 社會適應 標 8.體育教學過程的基本特點 體育教學過程的基本特點 教學環境的開放性、運動技能學習的主要性、承受身心負荷的雙重性、人際關系的多邊性、教學效果的綜 合性 9.體育教學的三大規律 體育教學的三大規律 動作技能形成規律、人體機能適應性規律、人體生理機能活動變化的規律 10.體育教學過程的六個層次 體育教學過程的六個層次 超學段體育教學過程、學段體育教學過程、學年體育教學過程、學期體育教學過程、單元體育教學過程、課時體育教學過程 11.體育教學的主要特點 體育教學的主要特點 學生的身體直接參與活動、體育與智力活動的相結合性、身體承受一定的運動負荷、動態性、實踐性、社 會交往性、組織具有復雜性 12.發揮教師主導性的 3 個條件 教學觀念、教師熟知體育教材 體育教材、教師熟知學生 發揮教師主導性的 個條件：教師熟知體育教學觀念 教學觀念 體育教材 13.教師主導性發

第五篇：地理教學論復習重點

地理教學論復習重點：

地理教學論是一門研究地理教學活動，揭示地理教學規律并用于指導地理教學實踐的學科。地理教學論的研究對象確定為“地理教學活動中的一切現象和問題”，意味著地理教學論將對地理教學活動的所有要素進行系統的剖析和研究。

地理教學活動一般說來包含以下八個主要因素：學生、地理教學目的、地理課程、地理教師、地理教學方法、地理教學評價、地理教學管理、地理教學環境。關系：學生是地理教學活動的核心要素，也是根本要素，地理活動是為學生組織的，學生是地理學習活動的主體，占據著中心地位。地理教學目的是地理教學活動中的基本要素，地理課程是地理教學活動中最實質性的因素，地理教師是地理教學活動中的主導因素，地理教學方法是地理教學活動中較活躍的一個因素，地理教學評價是地理教學活動中一個不可缺少的因素，地理教學管理是地理教學活動得以順利進行的一個保障因素，地理教學環境是地理教學活動中一個重要但易被忽視的因素，這八個要素是相互影響，相互滲透，相互制約的，學生占據中心地位，為達到地理教學目的，必須由起主導作用的地理教師來組織，并且只有通過地理課程和地理教學方法作為中介，運用教學管理手段，才能完成此任務。

地理教學論的研究任務：總任務：構筑地理教學理論、指導地理教學實踐，包括：

1、研究地理學科的性質及其在學科教學中的地位、功能、以及在學生整體素質教育中的作用。

2、探索地理課程與社會需要，地理科學的發展、學生身心發展之間的關系

3、認識各種教學方法和組織形式的適用條件和場合，尋找各種地理教學方法在教學實踐中的優化組合，探索、設計新的地理教學方法和組織形式。

4、探尋學生在地理學習活動中的心理特征、剖析自主學習，合作學習，探究學習以及接受性學習等學習方式的各自特點，研究如何在地理教學活動中有機地融合這些方式。

5、研究各種地理教學評價的主要方式及其特

點，為地理教學實踐提供有效的教學評價方法，探索地理教學評價改革的途徑

6、研究地理教學環境的作用，以及如何成功的創設良好的地理教學環境。地理課程就是地理課業及其進程。通常來說，它具體表現為地理課程標準（或地理教學大綱）和地理教材（包括地理教科書、地圖冊、音像教材）等。地理課程的功能是使學生掌握現代公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。

影響地理課程發展的主要因素：

1、地理科學發展對地理課程的影響。

2、社會發展對地理課程的影響

3、學生的發展對地理課程的影響（學生心理年齡特征對地理課程的影響、學生的地理學習動機對地理課程的影響）

地理課程的類型：

1、顯性課程與隱性課程：它們之間的界限是以課程的表現形式或者是以影響學生的方式為依據的。隱性課程是學校情境中以間接的、內隱的方式呈現的課程，顯性課程是學校情境中以直接的、明顯的方式呈現的課程。

2、分科課程與活動課程：分科課程是根據學科發展水平和各級各類學校培養目標，從各門科學中選擇出適合一定年齡階段學生發展水平的知識，組成各種不同的教學科目。活動課程與分科課程相對，它是打破學科邏輯組織的界限，以學生的興趣、需要和能力為基礎，通過一系列學生活動而實施的課程。

3、核心課程與外圍課程：核心課程：在若干科目中選擇若干重要的學科合并起來，構成一個范圍廣闊的科目，規定為必修科目，同時盡量使其他學科與之配合。外圍課程是為不同的學習對象準備的，是以學生存在的差異為出發點的。

國外地理課程對我國地理課程改革的啟示：

1、設置不同層次和不同類型的地理課程

2、打破學科體系式的課程內容體系

3、課程標準知識點粗化，說明及教學要求細化

4、減少教學內容的主題，增加單元教學時間。

地理教學目的（地理課程目標）是地理教學領域為實現教育目的而提出的一種概括性的總體要求，它所把握的是地理教學的發展趨勢和總方向。

地理教學目標的功能：

1、動機功能：明確的目標，可以引發學生探索地理新知識的欲望

2、調控功能

3、評價功能：衡量是否達到預期目標的尺度和課堂教學效果的評價。

地理教學目標的內容：

1、知識與技能是指掌握地理學科的基礎知識和基本技能

2、過程與方法：了解科學探究的過程和方法，學會發現問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創新精神和實踐能力的目標等。

3、情感態度與價值觀，一般包括對自己，對他人，對國家、對世界、對自然及其相互關系的情感，態度，價值判斷以及科學態度，科學精神等。

地理教學目標的設計原則：

1、整體性原則

2、層次性原則

3、具體性原則

4、靈活性原則。

地理教學目標的設計：

1、教學目標陳述的基本方式：結果性目標的方式、體驗性或表現性目標的方式。

2、教學目標陳述的基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件和變現程度。

設計地理教學目標應注意的問題：

1、不能以地理課程的“內容標準”代替地理教學目標。

2、在一則教學目標中盡量指出一條要求。

地理教學方法是在地理教學過程中，教師和學生為實現地理教學目的，根據特定的地理教學內容而采取的教與學相互作用的一系列活動方式，步驟、手段和技術的總和。

地理教學方法的作用：

1、正確的教學方法能順利引導學生學習好地理知識，使學生在形成地理表象的基礎上，掌握正確的地理概念和理解地理基本規律

2、實踐證明，運用有效的教學方法有利于發展學生的智力，促進學生能力的提高

3、合適的教學方法對于進行情感態度與價值觀教育也是很關鍵的4、有效的教學方法，也是教師活動與學生活動最和諧的結合，它能促進師生相互了解，相互信任，增進教師與學生的關系。

地理教學方法的特點：繼承性、實踐性、多樣性、創造性、地理性。

地理教師的角色：

1、地理知識的傳授者

2、學生學習的引導者、合作者

3、課程資源的開發者

4、地理教學的研究者。

地理教師的知識結構：

1、地理教師本體性知識

2、條件性知識

3、實踐性知識

4、文化知識。

地理教師的能力結構：是指教師能力系統中各因素之間的構成狀況與結合方式。包括：

1、與地理學科有關的能力：認知能力、推理能力、空間思維能力、應用能力、創新能力、信息加工能力

2、地理教學設計能力：分析學生特點優化組合教學內容、制定恰當教學目標、選擇教學方法、預測課堂情形變化

3、地理教學實施能力：地理教學語言表達能力、地理板書能力、繪制地理版圖和版畫的能力、制作搜集教具的能力、開展地理實驗的能力、使用現代化教學手段的能力

4、地理教學評價能力：教師開展學生學業評價和同行間互評與自評的能力。

地理說課的內容：

1、說課程標準

2、說教材

3、說學法

4、說教法

5、說教學過程

6、說板書設計。

地理教學評價：是通過一定的方法和手段，系統的搜集、分析、整理信息資料，根據一定的教育價值觀或地理課程目標，對地理教學的要素、過程和結果進行價值判斷、從而為不斷完善自我和教學決策提供依據的過程。

地理教學測量與地理教學評價的聯系：

1、地理教學測量是地理教學評價的依據，是地理教學評價信息的主要來源

2、地理教學評價是地理教學測量的深化和發展。

地理教學評價的功能：診斷功能、導向功能、調控功能、激勵功能、管理功能。