第一篇：聶永安個人簡歷(外聘)

聶永安個人簡歷（外聘）

1.基本情況

姓名：聶永安

性別：男

職稱：研究員

電話：***

2.主要學歷：

1980.08～1984.06，蘭州地震研究所，地球物理專業理學碩士學位

3.主要任職經歷：

1985.07至今，天津市地震局

4.畢業院校：

蘭州地震研究所，地球物理專業理學碩士學位

5.主要研究領域：

地球物理

6.主要研究成果、論文：

6.1主持、參加完成的主要研究課題以及在研項目：

1.海河斷裂的地震危害性評價，2003.06，局級，天津市地震局，第1完成人

2.天津市震害快速評估與輔助決策系統，2003.12，局級，天津市地震局，第1完成人

3.天津市地質災害防治與防震減災科技發展戰略研究，2007.12～2009.12，天津市地震局，負責人，在研

6.2 主要學術論文

1.建筑物震害的類比預測方法，自然災害學報，第1作者，1998(4)

2.彈塑性堅固體孕震模式的力學性質研究，華北地震科學，第1作者，1999(2)3.用小波理論進行信號檢測方面的原理與方法，地震地磁觀測與研究，第1作者，1999

4.堅固體孕震模式前兆場演化的數值模擬，東北地震研究，第1作者，1999(4)5.對活斷層探測與評價中幾個問題的思考，華北地震科學，第1作者，21（2）6.歐洲98版本地震烈度表簡介，國際地震動態，第1作者，2003（5）

7.主要學術兼職：

現擔任《地震學報》、《地震》、《震災防御技術》、《西北地震學報》、《華北地震科學》、《災害學》和《東北地震研究》等期刊的編委，以及天津大學土木工程學科兼職教授

第二篇：永安保險[范文]

感受永安財產保險公司魅力，洞悉保險行業前沿

10月19日下午，在羅軍華老師的帶領下，我們來到了永安財產保險公司，進行參觀訪問和學習。“永安之行”使大家對保險行業，特別是永安公司有了更直觀、清晰的認識。

到達公司后，部門經理熱情地接待了我們，并與大家進行了親切的交談。同學們主要是對保險業未來的前景，保險從業人員應該具備的基本素質，實習情況和永安公司的企業特色進行了提問。

保險行業在我國起步較晚，但近幾年發展態勢迅猛，未來的前景很光明，未來將會是保險業發展的黃金十年。當談及永安的優勢時，公司負責人自信地表示永安的規模和投資能力在全國都處于比較領先地位，良好的聲譽，大規模的客戶都是吸引廣大畢業生前來應聘的要素。在經理對保險行業以及永安公司進行了宏觀的分析之后，接著永安公司的經理從微觀方面講述了他們日常的工作內容：搜集客戶，與客戶洽談，維系客戶，看似簡單重復的工作卻需要用心去做，用心去滋養。他的講述中，機會是一個出現頻率極高的詞語，機會有時需要把握，有時更需要創造；有時，收益會出乎意料，尤其對于剛剛入行的大學畢業生，更是不小的數目。本次永安之行就在輕松愉悅的氣氛中結束。

走進永安，了解永安公司的企業文化與工作理念，感受企業魅力，了解企業組織機構與運行方式，這次永安財產保險公司參觀學習，為我們將要走上工作崗位的應屆生提供更廣闊的發展空間。我們對保險行業的未來前景充滿了信心，相信未來的我們一定都是保險行業的人才，為祖國的保險業發展貢獻自己的力量。

第三篇：外聘協議書

外聘教師授課協議書

甲方：蘭山區職業中等專業學校

乙方：

經甲、乙雙方平等協商，就甲方聘請乙方擔任甲方任課教師一事達成協議如下，以期待甲乙雙方共同信守。

第一條甲方聘請乙方擔任甲方級專業課程的任課教師。本課程理論講授課時，實踐教學課時，共計課時，屬于專業教育必修課。教學時間從第____周至____周，期末考試時間是第____周，修習本課程的學生人數為______人，布置的作業量要求最少達______次。甲方按30元/節的標準向乙方支付課酬，發放酬金的工作量，以甲方教學計劃中的講授時數為依據，以甲方專業部在教學日歷中核定的教學（實踐）時數及教師實際上課時數為統計標準。甲方向乙方支付的報酬均為含稅課酬，并以人民幣為結算單位。

乙方與其所在的原單位保持勞動或者人事關系，與甲方不存在勞動或者人事關系，僅是為甲方提供勞務并領取報酬。

第二條甲方為乙方的教學活動提供必要的工作條件。

第三條乙方在擔任甲方任課教師期間，必須履行以下義務：

1、堅持正確的政治方向，遵守國家憲法及法律、法規的規定，不得向學生散布有悖國家憲法、法律、法規及路線、方針、政策的言論。違反本條規定者，甲方可直接單方解除本協議。

2、遵守蘭山區職業中等專業學校關于教學管理及其他方面管理的有關規定，其中主要包括：

①必須嚴格遵守甲方的有關教師行為規范和教師課堂行為規范，模范執行甲方的有關管理規定，尊重并服從甲方的管理；尊重甲方學生的人格，不得有侮辱學生人格的言行，真正做到教書育人，為人師表，具有高尚的師德；認真檢查、監督學生課堂考勤制度的落實，并對學生考勤情況及其真實性、準確性負責；維持正常的課堂教學秩序，對學生在課堂上違反課堂教學規定的行為要給予相應的批評教育，并對所任教班級的學風建設負有責任。根據我校應用型人才培養目標、本專業教學要求和學生特點實施教學，做到主動研究和改革教學。②按甲方指定的期限將教學日歷、完整的講課教案（包括紙質或電子版）、考試考查成績、試卷分析報告及甲方要求上交的其他教學資料及時交給甲方指定的管理人員。不按時提交上述教學資料者，緩發課酬酬金。

③上課時不得無故遲到、缺課或提前下課，不得擅自找人頂課。有事確需請假、換課、停課者，須以書面方式向所在專業部的教學主任提出申請，并經所在專業部主管領導批準后，方可請假或換、停課，同時在申請中注明補課的時間并按時補課。

④認真備課，按甲方的培養要求及學生的實際情況，根據相關教學文件有針對性地進行教學，不得擅自更改教學日歷的進度和內容，確需更改者，須經所在專業部主管領導批準同意。

⑤要根據課程進度及教學內容需要，圍繞教學目標，做好學生自主學習任務設計并為學生提供參考資料目錄，引導學生在學習過程中充分利用圖書館資源、校園網及互聯網資源、實訓室資源，把學生自主學習能力與實踐能力的培養和提高結合起來。

⑥嚴格按照學校的有關平時作業的相關規定布置作業并認真進行批改、講評，實行平時作業形式多樣化、實用化，教師布置和批改作業等教學過程中的所有資料應當交由所在專業部留檔、備查。

⑦認真遵守學校有關考試紀律的規定。期末復習時，不得給學生劃定考試范圍或泄露考試內容；領會學校教學改革要求，突出對學生應用能力、實際操作能力考核的內容。

⑧乙方每月應當參加所在專業部組織的教研活動一次以上，如確因事不能參加者，須向專業部分管領導請假并征得其同意；做好教師參加有關教研活動的記錄。

⑨自覺接受甲方的檢查、監督與考核，對甲方提出的有關教學方面的改進意見，應及時認真地加以改進。學期末甲方分管校長牽頭組織教務部門及乙方所在專業部，根據學生測評、專家（領導）聽課等方式對乙方在學期內教學活動的各環節進行全面考核，考核結果作為對乙方的獎懲及是否續聘的依據。

第四條 乙方在甲方擔任任課教師期間，嚴重違反甲方管理規定，構成教學事故者，除按照甲方相關規定處理外，甲方將對乙方的處理情況通報乙方所在單位。

第五條乙方在擔任任課教師期間，在全面履行本協議第三條約定的基本義務的前提下，經甲方考核，認真履行工作職責、有突出貢獻的，由甲方以予以表彰，授予優秀教師等榮譽稱號；對甲方的教學、科研、管理等活動提出重要建議，經甲方采納并實施確有成效者或對甲方的教學、科研及管理活動做出重大貢獻者，經甲方研究給予特別嘉獎。

第六條 乙方在甲方擔任任課教師期間，不履行本協議第三條約定的基本義

務的，經查證屬實后，甲方可依據不同情形分別對乙方作出下浮課酬酬金5%至10%，直至單方解除本協議的處理。

①違反甲方相關規定，情節較輕，未造成不良后果者，由學院有關部門或所在系對其提出批評或改進意見和建議；

②違反甲方相關規定，情節較為嚴重，并造成一定影響和不良后果者，根據不同情況，其課酬酬金按下浮5%至10%處理；

③嚴重違反甲方相關規定，并造成嚴重影響和不良后果者，其課酬酬金除按下浮5%至10%處理外，甲方有權單方解除本協議，并不再聘用。產生重大事故或違反法律的，將依法追究法律責任。

第七條 本協議的有效期為年月日至年月日。

第八條 本協議一式兩份，甲、乙雙方各執一份，兩份協議具有同等的效力。

甲方：蘭山區職業中等專業學校乙方：（簽字）

甲方代表：（簽字）

年月日年月日

第四篇：永安期貨公司簡介

永安期貨公司簡介

(公司網址：)

公司簡介----公司概況

創辦于1994年5月，1997年7月正式注冊成立，是一家國有控股專業期貨公司。目前注冊

資本1.84億元人民幣，總部設在杭州，在全國各地設有營業部22家，分支機構3家，在香

港設有控股公司，現有員工450人。

由財通證券經紀有限公司、浙江協作大廈有限公司、浙江省經濟建設投資公司、浙江省國際

貿易集團有限公司等8家單位聯合出資組成。其中國有股東6家，股權比例94.57%；民營

企業2家，股權比例5.43%。

公司是上海期貨交易所交易委員會主任單位、大連商品交易所理事單位、鄭州商品交易所交

割委員會主任單位、浙江期貨行業協會會長單位、中國金融期貨交易所全面結算會員單位、中國期貨業協會副會長單位。

總經理施建軍任中國期貨業協會副會長、浙江期貨行業協會會長，大連商品交易所理事、上

海期貨交易所交易委員會主任、鄭州商品交易所交割委員會主任委員。

公司簡介----行業地位

在國內163家期貨公司中

自1997年起，經營規模一直名列全省第一，已連續十一年

自1998年起，經營規模一直躋身全國十強，已連續十年

自2003年起，經營規模基本穩定在全國三甲

國內唯一連續十年躋身全國十強行列的期貨公司

國內首批經國務院批準在港設立分支機構的三家試點期貨公司之一

中國金融期貨交易所003號全面結算會員單位

公司簡介----扎根本土

經過多年的布局，永安期貨的營業網點已進入東北、華北、華東以及內陸等主要城市，目前

永安擁有21家正式掛牌營業的營業部，尚有多家營業部正在籌建中。

永安期貨立足華東，以沿海三大經濟圈為主線，發展全國其他重要中心城市，為未來三到五

年從區域到全國的發展戰略打下堅實的基礎。

第五篇：永安實驗小學

永安實驗小學：與新課程改革同行，促教師專業化發展

發布時間：2006-5-11 9:10:59 作者：江明清 游覽人次：3711

新課程的推進帶給我們這樣的感悟：每一個教師都在這場改革中被重新“洗牌”，必須在這場改革中找到自己的位置，做出自己的回應，通過課程改革促進專業發展，不斷提升專業化水平，發揮專業自主性和創造性，教師決定著課改的成敗。如何整體把握教師專業發展的特點，積極探討促進教師專業發展的基本策略，必將會對教師專業化水平的總體提高,素質教育的深入推進產生積極深遠的影響。

一、勾勒教師專業化發展的層次點——整體規劃

每一位教師都需求自身專業有發展，他們渴望通過自身的努力，能真正實現自己的專業化發展。由于教師個體之間差異明顯，因此給教師進行準確的專業發展定位十分重要。要不斷強化教師的自主意識，充分認識自身的發展特點，明確自己的長處與劣勢，揚長避短，合理定位自身的從業角色，使自己成為完全意義上的專業發展的主體。學校根據這種專業化發展的漸進性和階段性特點，結合教育發展的目標，對不同發展狀態的教師樹立不同的發展標桿，對教師的專業發展進行整體規劃，確立教師專業化發展的分階段、分層次的動態標準，通過有意識地專業培訓、整體指導等措施實現教師專業化發展。近年來，我們著手制定了 “三三工程”教師專業整體發展規劃，即對三種不同階段的教師提出三種不同的培養目標。一是對近三年調入學校的教師要過好“三關”，第一年過好“基礎關”，即要全面了解校史、校情，認真學習黨和國家的教育方針政策及學校的規章制度，多向老教師、中青年骨干教師取經，練好過硬的教師基本功。第二年過好“特色關”，即根據學校的辦學總體目標，結合實際，大膽改革創新，逐步形成個人教育教學特色。第三年過好“科研關”，即從學校科研課題出發，用科學的思想、方法，努力探索和解決實際問題，并能上出優質觀摩課，撰寫一篇以上具有重要推廣價值的教研教改論文。學校將配備有豐富經驗的教師給三年過“三關”的教師擔任“導師”，具體指導他們的業務工作，縮短他們業務上的“助跑期”。二是同時在35周歲以下的教師當中廣泛開展“教壇新秀”、“教學能手”、“學科帶頭人”的評選活動，由學校成立考核領導小組，對他們進行“素質教育理論”、“教學業務水平”、“教科研能力”三個方面的考核，考核成績同教師考核、評先評優、職稱晉升掛鉤起來。三是引導35歲以上的教師要朝著“名師型”、“科研型”、“導師型”方向發展。

二、抓住教師專業發展的著力點——校本培訓

學校樹立課改為第一要務的思想，深入開展并做大做強校本培訓工作，豐厚教師參加課改的文化底蘊,使校本研究、校本培訓活動成為教師專業成長的助推器，調動教師積極性的催化劑。我們的做法是：確立一個目標，通過校本培訓，提高師資隊伍素質；側重兩個方面，做好全體教師的理論和實踐培訓；抓好三個結合，長訓與短培相結合、自學與輔導相結合、走出去與請進來相結合；完善四項制度，一是校本培訓規劃制度，制訂學校《校本培訓實施意見》。二是校本培訓管理制度。制定“校本培訓管理辦法”，“校本培訓工作實施細則”等一系列規章制度。三是校本培訓大家談制度，讓教師間進行廣泛的信息交換與經驗共享。四是校本考核評估制度，形成專項考核細則，進行量化管理；刷新五種形式，一是自主研修式，包括精讀教育理論書籍，勤讀教學雜志，上網查閱資料，做讀書筆記，摘抄文摘卡，參加高學歷進修等。并對自己的授課進行反思，寫出反思教例，進行自我修正、完善。二是課題研究式，基本方式是：人人確定子課題──提供理論信息──實踐研究──成果展示。這項培訓以我校的各課題教師為主要成員，對相關學科進行輻射，在培訓中體現較強的目的性。三是集中培訓式，主要是學習有關課改的文件通知、背景資料、專家及領導人的有關講話。觀看課改錄相。聘請專家、名師到校講座，傳播先進理念。四是導師帶動式，給名師、學科帶頭人、骨干教師壓擔子，用名師帶高徒的方法進行一對一的培訓，這是一種有的放矢，指導性極強的培訓方式，有利于青年教師的成長。五是交流研討式，每學期認真組織各學科實驗教師參加市教師進修學校舉辦的“課改大家談”活動，平時在各學科教研組內也經常開展學術論壇、學術沙龍、心得交流等活動。經常借助現代化媒體收看實驗區的典型課例，并進行剖析。嘗試從新課程標準實驗教材中確定一兩個教學內容，圍繞新課標，認真組織開展“說、上、評”活動。建立橫向交流，利用教學開放日與兄弟學校進行教學研討。組織教師分赴各地考察學習，從而實現優勢互補，資源共享；關注六個主題，一是師德師風培訓，包括教師職業道德規范與相關的教育法律法規等內容；二是教育理論培訓，主要是指系統的教育教學理論培訓；三是新課程培訓，指新課程等前沿教育理念培訓，重點是學習所任學科課程的目標內容、教學方法和評價要求；四是科研能力的培訓，如教師研究、改革、實踐、總結等教育科研能力培訓，主要學習教育科研的基本方法，從教學實踐中發現問題、解決問題能力的培養。五是教學基本功培訓，內容涵蓋備課、上課、說課、作業批改、課外輔導、教學評價等環節。六是信息技術培訓，主要是信息技術的使用和信息技術與學科整合兩方面內容。

三、把握教師專業發展的切入點——教育實踐

教師專業化發展的“活水”來源于教師自身的教育實踐，教師只有積極投入課堂教學、課題研究與教育反思等教育教學實踐之中，他們的教育觀念、教學行為才會有本質性的提高，走向專業化發展才能成為可能。

1、課堂教學

廣大教師深深體會到光有觀念的轉變是不夠的，要將新課程理念落實到教學實踐中去，還需要花更多的時間努力探索。利用教研日進行集體備課，探討新理念下教師教學方式與學生學習方式的轉變，認真解決教學中的實際困難和存在的問題。如課堂教學中如何處理好“實”與“活”的關系問題一直困擾著大家。經過認真、深入的討論、實踐和反思后，大家一致認為：各學科的課堂教學都應該“實”而不“死”，“活”而不“亂”。對于基礎知識、基本技能和良好習慣的培養一定要抓實；而對學生的思維訓練，情感體驗和課堂教學的呈現方式一定要靈活多樣。教師課堂上既要放得開，又要收得來；學生在課堂上要做到既團結又緊張，既嚴肅又活潑。邀請三明教科所的專家及市進修學校的老師聽實驗教師的課，與他們一起分析教材，研究教學策略，重點放在如何用好實驗教材，如何轉變教師的教學方式與學生的學習方式上。學校每學期召開三、四次由教研組長、備課組長、行政人員、教學督導員組成的聯席會，對學校課堂教學工作做專題研討、尋求對策。鼓勵和支持實驗教師按照新理論和課程標準的要求大膽探索和創新，積累寶貴的第一手資料，認真用好“永安市實驗教師手冊”，每學期最少寫入“教學俯拾”20篇（每周1則），“案例及分析”4例（每月1例），有效促進老師在自省自悟中調整教學策略，不斷提高自己的水平。學校課程改革領導小組成員，每周深入班級聽課兩節以上，參與教學研討，進行新課程實驗調研和指導。實驗教師每周聽同年級其他教師的課一節以上，每月上一次研討課或匯報課，相互交流，共同探討。

2、課題研究

課程改革的實施過程實質上是一個行動研究的過程，單靠個人的力量是完全不夠的，在實施課改的教研中，我們始終把解決課堂教學的實際問題作為教研的立足點；把促進教師理論與實踐的結合，作為教研的著眼點；把教學方法的不斷改進，作為教研的切入點；把提倡教師改革創新，作為教研工作的生長點。堅持把課改實驗建立在教育科研的基礎之上。近年來，我校教師參與研究的科研課題有：兩項國家級課題《學生作文個性化發展的教學目標、模式、途徑、方法研究》《小學生的個性特點與心理發展》，兩項省級課題《語文學習中情感體驗的研究與實踐》《數學學習中成功體驗的研究與實踐》，一個市級課題《“立足校園、走進社區”綜合實踐活動校本課程的開發與研究》，為了使這些課題的科研工作能正常開展并符合規范化程序，各課題負責人能嚴格按照課題管理條例，制訂了詳細、周全的學期課題實施計劃，并細化落實到每個活動的具體時間和每次活動內容。教師不僅認真學習有關材料，搞好課題的調查、實踐工作，還積極總結經驗、收集資料，開設教學實驗課。

3、教育反思

長期以來，教師只憑自己有限的經驗進行簡單重復的教學實踐，他們置身于教育研究之外，對自己的教學，既缺乏理智的思考和批判的態度，又不能與時俱進、推陳出新，這種狀況嚴重阻礙了教師的專業發展。把反思性的理論引入教學后，將賦予教師新的角色定位，教師不僅是教育研究成果的受益者、消費者，而且還是教學問題的提出者和解決者。反思可以讓教師從習慣的教學行為中解放出來，使自己不斷趨向成熟，做到在實踐前反思，力求教育教學有預見性、三思而行；在實踐中反思，著眼反饋矯正；在實踐后反思，致力反醒提升。波斯納提出“教師的成長=經驗+反思”，反思的真正目的——使教師不斷地朝著專業化的方向發展。

四、尋找教師專業發展的升華點——科學管理

1、優化成長環境

課改實驗是通過教師群體的創造性勞動使新課程方案成為現實。學校管理者的管理理念和行為將直接影響新課程的實施，要從關注人生命的角度去尊重師生的個性，確立我們的管理理念，改革我們的管理方法，確保課改實驗的和諧開展。一是營造寬松的氛圍。要讓教師得到專業成長，首先要給教師“松綁”。用更具人性化的標準去考核教師的教育教學實績，讓教師在寬松、自由、民主的氛圍中修身養性、研究學問，得到長足的專業發展。二是塑造人文的氣息。一所高品味的學校，應該彌漫著濃郁的人文氣息：領導思想解放，理念開放，且富有人情味；教師志趣高雅，舉止文雅，且富有書卷氣；學生品學兼優且富有創造力。濃郁的人文氣息，是教師專業成長的新鮮空氣。三是創建學習型校園。把校園作為師生共同學習發展的場所，學校要成為學習型組織，為教師專業發展提供良好空間。

2、完善發展機制

在學校管理中,要借新課程改革和學校的發展不斷增強教師的工作責任感和緊迫感，給教師提供一個競爭的環境，把教師發展與學生發展有機地在教育過程中統一起來,不斷給教師以壓力和動力,促其盡職盡責做好各項工作。一是建立正確的導向機制，樹立科學的教師發展觀，積極構建學習型校園，每評選學習型教師，予以精神和物質上的獎勵。二是建立科學的選拔機制，遵循教師成長規律，發現并培養具有良好潛質的青年教師，促使其盡快成長為各級骨干教師、學科帶頭人。

3、構建評價體系

課程改革響亮地提出，要倡導發展性評價，突出評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能。那么，怎樣的課才是一堂好課，究竟應該用什么樣的“尺子”來衡量它？學生的情感、態度、價值觀等方面該如何評價等等，所有這些都在呼喚著評價的改革，需要評價來發揮它的導向功能。近年來，我校在評價改革方面以“發展性評價”理念為指導作了一些初步的探索。我們擬訂了《實小教師發展性評價方案》，教師發展性評價本著五項原則：發展性原則、“三全”原則（即全員評價、全程評價、全面評價。）、多元化原則、差異性原則、發展性評價和終結性評價相結合原則。由此構成了由素質評價指標、職責評價指標和績效評價指標等三個維度形成的評價指標體系。評價的實施過程中，要求教師制訂好自身的發展目標，確定好評價周期，平時廣泛搜集評價信息，通過教師自我評價、學生評價、家長評價、同事評價等方式作出實事求是的評價。學校評價小組反饋評價信息、建立教師評價檔案。評價結果重在幫助教師從多種渠道獲得改進自身教育教學行為的信息，明確自己今后改進與發展的方向與目標，進而不斷提高自己的教育教學能力和水平，同時也作為考核、崗位聘用、專業技術職務評審和聘任及推薦和評選先進的依據。

我校自課改實驗以來，不斷提升教師專業化發展水平，已初步構建了一支數量充足、結構合理、厚德善教的教師隊伍。全校教師中具有大專以上學歷的72人，占教師總數的77%。9人分別獲得國家體育先進工作者、省優秀教師、省教壇新秀、省優秀班主任、三明市優秀校長、三明市優秀教師、三明市教壇新秀等榮譽稱號，21人被評為市級以上教壇新秀，1人參加國家級骨干教師培訓，3人分別參加省級骨干教師、學科帶頭人培訓，31人參加地區級骨干教師培訓。參加各級各類比賽，成績更是催人奮進。僅2005年10、11月兩個月里，2位教師參加全國綜合實踐活動課說課比賽獲二等獎；2位教師獲福建省綜合實踐活動課教學比武一等獎；5位教師分別參加全市語文、數學、音樂、體育、美術學科新課程教學比武，脫穎而出，均獲得一等獎；3位教師參加全市中小學教師現場多媒體課件制作比賽，技壓群雄，均獲得一等獎；女子籃球隊頑強拼搏，一舉拉下全市中小學教職工籃球賽的冠軍；5位教師撰寫的論文分別在《福建教育》《小學教學參考資料》等CN刊物上發表。近年來，教師撰寫的論文發表、獲獎的省級以上21篇、地區級36篇、市級46篇；教師在教學基本功比賽中9人獲省級獎、11人獲地級獎、25人獲市級獎。學校也先后被授予“少先隊全國紅旗大隊”、“全國群眾體育工作先進單位”、“作文個性化國家級課題研究先進單位”、“省示范小學”、“省文明學校”、“省綠色學校”等百余項榮譽稱號。

基礎課程改革不僅改變學生的學習生活和發展軌跡，同時也將改變教師的教育、教學生活。我們要積極把握教師專業發展的機遇，努力尋求教師專業發展的最佳接合點，大膽探索，認真實踐，促使廣大教師的專業發展逐步走向自主的軌道，必須與新課程同行，與學生共同成長。