第一篇：《再塑生命》練習(xí)題及參考答案

《再塑生命》練習(xí)題及參考答案

一、基礎(chǔ)知識題

１、下面詞語中畫線的字注音、書寫完全正確的一項是（）。

Ａ、綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）

Ｂ、慚槐（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇（cù）

Ｃ、預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）

Ｄ、穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明狀（míng）

２、找出下列句子中的錯別字并改正：

⑴ 我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中覺得特別痛快。

錯字：___________ 改正：___________

⑵ 一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強風(fēng)似乎要將大樹連根撥起錯字：___________ 改正：___________

⑶ 我覺得大地在一陣一陣地振動，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動由下而上地傳道了我坐著的枝干上。

錯字：___________ 改正：___________

３、根據(jù)語境，解釋下列句子中畫線的詞語：

⑴ 回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

截然不同：__________________________________________________⑵ 這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣。

興趣：______________________________________________________⑶ 世間萬物都有自己的名字，我是在老師教了我?guī)讉€星期以后，才領(lǐng)悟到的。

領(lǐng)悟：______________________________________________________４、為下列句子的空白處選擇正確的詞語：

⑴ 直到有一天，抵擋不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的誘惑后，才

_______（Ａ、克服 Ｂ、克制 Ｃ、說服 Ｄ、壓制）了這種恐懼心理。⑵ 我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在_______（Ａ、美好 Ｂ、曼妙 Ｃ、奇妙 Ｄ、美妙）的夢境中。

⑶ 突然間，我恍然大悟，有一種_______（Ａ、奇特 Ｂ、神秘 Ｃ、神奇 Ｄ、特別）的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。５、將下列句子按正確的順序排列：

⑴ 愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。

⑵ 你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。

⑶ 沒有愛，你就不快活，也不想玩了。

⑷ 你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！

正確的順序是：_____________________

二、閱讀測試題

閱讀文段，回答問題：

有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做“doll”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這

種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

１、在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：

⑴ Ａ、跳動 Ｂ、激蕩 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊

⑵ Ａ、啟示 Ｂ、啟事 Ｃ、啟蒙 Ｄ、啟發(fā)

２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？

_____________________________________________________________３、“我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西”，句中提到的這種眼光是指什么眼光？

_____________________________________________________________４、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？

_____________________________________________________________５、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？

轉(zhuǎn)變前：_____________________________________________________轉(zhuǎn)變后：_____________________________________________________參考答案

一、基礎(chǔ)知識題

１、Ｃ

２、⑴ 率—摔

⑵ 陳—沉 撥—拔

⑶ 振—震 吊—掉 道—到

３、⑴ 形容界限分明，完全不一樣。

⑵ 喜好的情緒。

⑶ 領(lǐng)會，理解。

４、⑴ Ａ

⑵ Ｄ

⑶ Ｃ

５、⑵ ⑷ ⑴ ⑶

二、閱讀測試題

１、⑴ Ｂ

⑵ Ｄ

２、因為“我”處于黑暗世界之中，感到很痛苦，對任何事情都不感興趣，缺乏強烈的愛。

３、這種眼光是指“我”懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，而且似乎都有了生命。４、指代“自己干了錯事，悔恨莫及，而且兩眼浸滿了淚水”。

５、前：“我”整天處于黑暗寂靜的世界之中，根本就不會有溫柔和同情。后：“我”感到自己是世界上最幸福的孩子，企盼著新的一天快些來到

第二篇：再塑生命答案

5．再塑生命

海倫?凱勒

教學(xué)目的重點難點

1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。

一、積累運用

1．給加點的字注音。

搓捻(niǎn)遷徙(xǐ)覓食(mì)譬如(pì)棲息(qī)

小憩(qì)遨游(áo)

2、請搜集有關(guān)海倫·凱勒的故事。海倫·凱勒（HelenKeller 1880年6月27日-1968年6月1日)，是美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家。出生19個月就因病失去了視覺、聽覺和說話能力，然而就是這樣一位又盲又聾又啞的重度殘障者，卻創(chuàng)造了人生的奇跡。在老師安妮。沙利文的教育和幫助下，她不僅學(xué)會了讀書、寫作和說話，并且以驚人的毅力完成了在哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院四年的學(xué)業(yè)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位的盲聾人。

二、合作交流

1．海倫?凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙

忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。”

2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的?

文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。

三、探究質(zhì)疑

1．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識、了解大自然的?

莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢校\用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。

2．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”的?

莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。

3.我覺得莎莉文老師是一個的人；海倫?凱勒是一個的人。(略)

四、拓展延伸

海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，并說說他們成功的原因。

略

五、閱讀下面一段話，回答問題。

湖光山色，鳥語花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂章。但是這些文章和樂章卻不是每個人都能讀懂的。有的人，泉水潺潺，在他聽來是大自然奏出的美妙和偕的音樂；天上的白云，在他看來是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_________________，_____________，而有的人，面對大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。

1．這段話中有兩個錯別字，請找出來并加以改正。

(1)錯別字：“”改正：“”(2)錯別字：“”改正：“”。

(1)富，改正：賦(2)偕，改正：諧

2．在這段話中有一個病句，請在文中用“——”畫出，并把修改后的句子寫在下面。

“聽到的只是聲音、顏色”。改為：聽到的只是聲音，看到的只是顏色

3．根據(jù)文中畫線句子運用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個句子，使之與前文組成排比句。

答案示例：青山綠水，在他瀆來是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩。

1、下列注音有錯的一項是（D）

A、爛熳（màn）緋（fēi）紅油光可鑒（jiàn）

B、蘆薈（huì）不遜（sùn）匿（nì）名詰（ji?）責(zé)

C、抑揚頓挫(cu?)深惡(wù)痛疾磨磨蹭蹭（m?cang）

D、迢迢（tiáo）縐縐（zhōu）寬恕（shù）庶(shù)

2、下列注音有錯的一項是（B）

A、黝黑（yǒu）禁錮（gù）侏儒（zhūrú）尷尬（gān‘gà）．．．．．．

B、熾熱（zhì）粗制濫（làn）造藏污納垢（g?u）．．．

C、正襟（jīn危坐頷（hàn）首低眉黯（àn）然失色 ．．．

D、廣袤（mào）無垠（yín）髭(zī))锃(zang)．．．．

3、下列注音全對的一項是（C）

A、滯(zhì)留酒肆(sì)尷(gān)尬(gà)B、搓捻（cuōniàn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）

C、覓食（mì）郁郁寡(guǎ)歡花團錦簇（c?u）D、小憩（qì）冥（m?ng）思遐想

第三篇：再塑生命的人練習(xí)題

《再塑生命的人》預(yù)習(xí)題

一。生字.生詞 1.給加點字注音。

搓捻()()慚愧()()譬如()靈魂()企盼（）．．．．．．．．排了哪些內(nèi)容，這樣寫有什么好處。

3、莎莉文老師送“我”布娃娃的用意何在？她是如何教“我”學(xué)會“水”字的？

4.莎莉文老師是怎樣教育我認(rèn)識具體事物的？)棲息()小憩()遨游（）繁衍()剎那()穿梭)覓．食()花團錦簇．()冥．思（）遐．

想()2.下列加點的字音、形完全正確的一項是()

A．綻開（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（jì）

B.慚愧（kuì）覓食（mì）繁衍（yǎn）花團錦簇(cù)

C.預(yù)兆（zhào）遷徙（xǐ）企盼（qǐ）落英繽紛（bīn）

D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可名狀（míng）

3．解釋下列詞語。

花團錦簇：。

美不勝收：。

不可名狀：。

小心翼翼：。

不求甚解：。

恍然大悟：。

截然不同：。

企肦。

遷徙。

繁衍。

期期艾艾。

二.整體感知：

1.劃分文章層次，概括層意。

第一部分（）:（）第二部分（）:()

2.本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚了＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3.學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

4.本文主要寫了老師的哪些事跡？

三．精讀課文：

1.邊讀課文邊思考下面問題：海倫·凱勒在什么時間、怎樣認(rèn)識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？

2、仔細(xì)閱讀1-5段，看看作者在安妮 莎莉文老師出場前安

5.莎莉文老師是如何讓我認(rèn)識、了解大自然的？

6.莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)我認(rèn)識“愛”的？

7.文題“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。文中它的深刻含義是什么？

8、讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一位老師？海倫是怎樣

一個學(xué)生？ 四．鞏固練習(xí)

五．有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然后在我手上拼寫“doll”這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布

娃娃一樣都叫做“doll”。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得

“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”

也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個詞。

我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)

這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然

后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只

手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”──“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中⑴________，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都

能⑵________我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起

碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼

浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學(xué)會了不少字，譬如“父親”（father）、“母親”（mother）、“妹妹”（sister）、“老師”（teacher）等。這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

１、在括號內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在橫線上：

⑴ Ａ、跳動 Ｂ、激蕩 Ｃ、回旋 Ｄ、徘徊 A.作者通過語言描寫、動作描寫、心理描寫，展現(xiàn)了小愛麗絲美麗的心靈。B.貝多芬充滿激情的彈奏，讓老人最后一次親眼看見了他所熱愛的大自然。C.貝多芬記下了樂譜，帶著它走遍了世界，《致愛麗絲》才成了經(jīng)典。D.圣誕之夜的豪華舞宴是快樂的，雷德爾老人昏暗的小屋里也涌進(jìn)了快樂。

⑵ Ａ、啟示 Ｂ、啟事 Ｃ、啟蒙 Ｄ、啟發(fā)

２、“我”為什么會無緣無故的發(fā)脾氣？

３、“這是生平第一次”這句話中的“這”具體指代什么？

4、在這一天里，“我”對生活的態(tài)度有了徹底的轉(zhuǎn)變，請你具體說說有什么變化？

轉(zhuǎn)變前：

轉(zhuǎn)變后：

五．課文延伸

致愛麗絲

人們聚集在像宮殿一樣的大廳里，一場盛大的圣誕宴會和舞會正在進(jìn)行。大廳四周有閃閃發(fā)光的圣誕樹，有面帶笑容、兩腮長滿白胡須的圣誕老人，有搖曳的蠟燭和紅酒……豐盛的大餐之后，水晶吊燈下，衣香鬢影，舞姿翩翩，人們快樂的笑聲就像那飛舞的雪花四處飄散……

可是下面我要講的這個故事，卻與這豪華的舞宴無關(guān)。

貝多芬的經(jīng)典鋼琴曲《致愛麗絲》，我們也許都聽過。他寫這個作品的靈感，來自于他在一個寒冷的圣誕之夜的經(jīng)歷。那一天，20多歲的貝多芬徘徊在維也納的街心，貧困孤獨的他在寒風(fēng)中高昂著頭顱，火焰般的鬈發(fā)飄在風(fēng)中。空氣中隱約有富人們餐桌上烤鵝和蘋果的香味。

突然，貝多芬發(fā)現(xiàn)了一位在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的女孩。女孩叫愛麗絲，她的一位鄰居雷德爾老爹正病得厲害。雙目失明的老人有一個愿望，他說，在這個愿望沒有實現(xiàn)之前，他是不能死去的，否則他的靈魂就不能升入天堂。愛麗絲跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之門外。

“什么愿望?”貝多芬問。

“他想再看一眼森林和大海，再看一眼塔希提島和阿爾卑斯山。”愛麗絲含著淚水說，“多好的老人呀，可惜沒有人愿意幫助他實現(xiàn)這個愿望。”貝多芬拉起愛麗絲的手，來到了雷德爾的身邊。他輕輕地打開了昏暗的房間角落里那架塵封已久的舊鋼琴。觸琴的一剎那，他仿佛被一種無法言說的神秘招引，心底的激情頓時化作了美妙的聲音，他彈奏著，那么自如，那么專注……

“啊，看到了！我看到了阿爾卑斯山的雪峰，塔希提島四周的海水，還有海鷗、森林、耀眼的陽光……尊敬的先生，感謝你在這圣誕之夜，使我看到了我想看到的一切——我終生熱愛的大自然。”

“不，要感謝天使一般的愛麗絲把我引到了這架鋼琴前……請允許我把這首曲子獻(xiàn)給她吧——可愛的小愛麗絲。我會把它的樂譜記錄下來，帶著它，走遍全世界……”說完，貝多芬低下身來，吻別了愛麗絲，旋即走到了圣誕節(jié)冷寂的星空下。

一支名為《致愛麗絲》的鋼琴曲，從此成為經(jīng)典，為世人喜愛。

我想那個圣誕之夜，貝多芬是快樂的，雷德爾是快樂的，愛麗絲是快樂的。貝多芬的一生是偉大的，也是充滿苦難的。世界不曾給過他什么歡樂，而他卻創(chuàng)造了永久的歡樂獻(xiàn)給世界。

1、作者明知《致愛麗絲》的誕生與“豪華的舞宴無關(guān)”，為什么要用第一段描寫舞宴？

2、“愛麗絲跑到斯蒂芬大教堂求助神父，但被拒之門外。”一句的作用是什么？

3、請結(jié)合故事說明，貝多芬為什么要把他的這首樂曲獻(xiàn)給愛麗絲？

4、文章的理解與分析正確的一項是：（）

第四篇：再塑生命閱讀答案

意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中

段意：

（1）老師教我認(rèn)識具體事物

（2）老師讓我了解大自然

（3）老師引導(dǎo)我理解愛

“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有 “光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

(2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

作者為什么說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”?

因為學(xué)會水字后，是作者理解了語言跟宇宙的萬物對應(yīng)聯(lián)系，都有其獨特的生命內(nèi)容，互相不可代替。這不僅激起她求知欲，而且使他明白了對任何事物都要有愛心，這是他思想的一個大飛躍。所以他有這樣的自我評價。

莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望

自然是生活的根基

愛是人類的靈魂

2．“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法?

答案：比喻、擬人

3．第八自然段在寫狂風(fēng)時用了一系列動詞，如“抱”“摔”等，形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的什么

特點?

答案：通過這幾個動詞，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，突出了風(fēng)的猖狂氣焰

4．說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。

“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又

在號叫??”

（1）解釋說明（2）表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)

5．請你說說“烏云遮不住太陽”一句的深刻含義。

表達(dá)了堅定不移的必勝信念無產(chǎn)階級革命必勝，沙皇的反動統(tǒng)治必然被推翻

6．用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。

本文通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際，勇敢歡樂的形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級

革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神

7．從這幾段文字中，摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態(tài)的重點詞語。（不少于6

個）（3分）

呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯

10．“烏云聽出了歡樂”，“烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心”是什么修

辭方法? 有什么作用？（3分）

擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概

11．開頭簡潔地描寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，同海燕的形象有什么關(guān)系？（3分）

交代了海燕所處的特定環(huán)境，烘托海燕勇敢搏擊的形象

17．《海燕》按照時間順序,向讀者展示了暴風(fēng)雨的三個畫面,分別

是。（3分）

17、海燕所處的環(huán)境（1分）海燕的戰(zhàn)斗雄姿（1分）海燕的高大形象（1分）

19．作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？（4分）

19、通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群

鳥害怕暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)揭露無遺。在這種對待暴風(fēng)雨的不同態(tài)度中，突出了海燕的英雄形

象。

20．品味句子：

“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。” “蒼茫”表現(xiàn)了大海什么氣勢？“卷集”讓你產(chǎn)生

怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？

20、“蒼茫”，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢；“卷集”，表現(xiàn)反動勢力糾集在一起；展現(xiàn)了一個惡

劣的環(huán)境。

21．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。

21、這是勝利的預(yù)言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達(dá)了無產(chǎn)階級埋葬舊世界創(chuàng)造新世

界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。

14．你認(rèn)為選文中哪些詞用得好？請任意寫出一個，并作簡要的分析。

14、如：抱、惡狠狠、摔——寫出狂風(fēng)的猖狂反撲。

15．“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住

太陽，——是的，遮不住的！”

請你寫出句中兩個破折號的不同用法。

分析這句中用了哪些修辭方法？具有什么作用

第一個破折號：表解釋說明 ；第二個破折號：表語意遞進(jìn).比喻，寫出海燕具有高度洞察力；反復(fù)，表達(dá)海燕必勝的信心。

16．象征手法的運用是本文的寫作特色。請寫出“海燕”的象征意義。在現(xiàn)代社會里，你覺

得海燕還值得贊美嗎？你覺得它還可以象征什么精神？

16、“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。略

17、開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？

17、描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象

18、文中除了對海燕進(jìn)行了正面描寫外，還有側(cè)面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。

18、烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心

19、海燕在文中象征什么？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么？

19、海燕：無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者 海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者

20、描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？

20、與海燕進(jìn)行對比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿。

21、除了文中的象征意義，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處，請列舉

兩位。

21、提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。張海迪，海倫凱樂 魯

迅

1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)和烏云？

2、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”用了何修辭手法？有何作用？

3、品味下列句中加點的詞語，說說它們在表達(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧

和碎末。

（2）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

4、“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)的手法，在表達(dá)上有什么作用？

5、“它深信，烏云遮不住太陽──是的，遮不住的！”這句話在文中有什么含義？

1、是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

2、擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

3、（1）“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了惡勢力的猖獗。

（2）“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象征了餓

人民群眾力量的強大，反動勢力勢必滅亡。

4、運用反復(fù)，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命風(fēng)暴已近在眼

前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

5、表明海燕對黑暗即將過去，光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理，不管

反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進(jìn)，革命都必將取得勝利。

1、作者滿懷激情塑造了“海燕”這一形象，請你結(jié)合全文談?wù)劇昂Ｑ唷钡南笳饕饬x。

2、請你說說畫線句子運用的修辭方法及其作用。

3、從選段中摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態(tài)的重點詞語（不少于6個）

4、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么？文章描寫他們的丑態(tài)有什么作用？

1、海燕勇猛剛強、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。

2、運用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概。

3、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。

4.“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階

層的代表。作用：通過對比，突出了海燕勇猛剛強，自信，勇敢的英雄形象。

1，是記憶中的景物，從“我可記不真切了”可以看出。

作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出？

2.在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請說說作者這樣用的用意。轉(zhuǎn)折，寫出與江南的雪完全不同的朔方的雪。極言其不同。

3.作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘？

滋潤美艷的“南方的雪”寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”蘊含了魯迅先生反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。只有那“朔方的雪”，堅強，粗放，充滿生命力，包含著詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，是永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。

4.本文與我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同?

《雪》中的雪羅漢寫的比較細(xì)致，屬于描寫，形象生動。而《百》中的屬于敘述，寫的簡單明了。

第五篇：再塑生命 閱讀答案

意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中

段意：

（1）老師教我認(rèn)識具體事物（2）老師讓我了解大自然（3）老師引導(dǎo)我理解愛

“再塑生命”的含義是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

（1）“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有 “光明、希望、快樂和自由”（這里的“光明”一詞是用其喻義）。

(2）是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老師還教“我”懂得“什么是愛”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。”從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”。“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

作者為什么說，井房的經(jīng)歷“喚醒了我的靈魂，并給予我光明、快樂和自由”? 因為學(xué)會水字后，是作者理解了語言跟宇宙的萬物對應(yīng)聯(lián)系，都有其獨特的生命內(nèi)容，互相不可代替。這不僅激起她求知欲，而且使他明白了對任何事物都要有愛心，這是他思想的一個大飛躍。所以他有這樣的自我評價。

莎莉文老師教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢

文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望

自然是生活的根基

愛是人類的靈魂

2．“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”一句中主要運用了哪兩種修辭手法? 答案：比喻、擬人

3．第八自然段在寫狂風(fēng)時用了一系列動詞，如“抱”“摔”等，形象地表現(xiàn)了狂風(fēng)的什么特點? 答案：通過這幾個動詞，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，突出了風(fēng)的猖狂氣焰 4．說說下面句子中的兩個破折號的不同作用。

“看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫??”

（1）解釋說明（2）表示意思的延續(xù)與躍進(jìn)

5．請你說說“烏云遮不住太陽”一句的深刻含義。

表達(dá)了堅定不移的必勝信念無產(chǎn)階級革命必勝，沙皇的反動統(tǒng)治必然被推翻 6．用簡明的語言概括這篇散文詩的主要意思。

本文通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際，勇敢歡樂的形象的描寫，熱情歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者堅強無畏的戰(zhàn)斗精神

7．從這幾段文字中，摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”丑態(tài)的重點詞語。（不少于6個）（3分）

呻吟 飛竄 掩藏 嚇壞 躲藏 膽怯 10．“烏云聽出了歡樂”，“烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心”是什么修辭方法? 有什么作用？（3分）

擬人、排比 渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概

11．開頭簡潔地描寫暴風(fēng)雨即將來臨的前兆，同海燕的形象有什么關(guān)系？（3分）交代了海燕所處的特定環(huán)境，烘托海燕勇敢搏擊的形象

17．《海燕》按照時間順序,向讀者展示了暴風(fēng)雨的三個畫面,分別是。（3分）

17、海燕所處的環(huán)境（1分）海燕的戰(zhàn)斗雄姿（1分）海燕的高大形象（1分）19．作者從哪些方面來寫海鷗、海鴨和企鵝的？其目的是什么？（4分）

19、通過聲音（呻吟）、動作（躲藏）、外形（肥胖）、心理（恐懼）等方面，作者將海上群鳥害怕暴風(fēng)雨的各種丑態(tài)揭露無遺。在這種對待暴風(fēng)雨的不同態(tài)度中，突出了海燕的英雄形象。

20．品味句子：

“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。” “蒼茫”表現(xiàn)了大海什么氣勢？“卷集”讓你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？這樣的環(huán)境是怎樣的環(huán)境？

20、“蒼茫”，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢；“卷集”，表現(xiàn)反動勢力糾集在一起；展現(xiàn)了一個惡劣的環(huán)境。

21．談?wù)勀銓ξ恼陆Y(jié)尾“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的含義理解。

21、這是勝利的預(yù)言家海燕向人民發(fā)出的革命號召。它表達(dá)了無產(chǎn)階級埋葬舊世界創(chuàng)造新世界的強烈愿望，顯示了革命戰(zhàn)士不畏強暴、頑強戰(zhàn)斗的高貴品質(zhì)。14．你認(rèn)為選文中哪些詞用得好？請任意寫出一個，并作簡要的分析。

14、如：抱、惡狠狠、摔——寫出狂風(fēng)的猖狂反撲。

15．“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽，——是的，遮不住的！” 請你寫出句中兩個破折號的不同用法。

分析這句中用了哪些修辭方法？具有什么作用

第一個破折號：表解釋說明 ；第二個破折號：表語意遞進(jìn).比喻，寫出海燕具有高度洞察力；反復(fù)，表達(dá)海燕必勝的信心。

16．象征手法的運用是本文的寫作特色。請寫出“海燕”的象征意義。在現(xiàn)代社會里，你覺得海燕還值得贊美嗎？你覺得它還可以象征什么精神？

16、“海燕”象征勇猛堅強、樂觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。略

17、開頭第一段對海面景物的描寫有什么作用？

17、描繪海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的形象

18、文中除了對海燕進(jìn)行了正面描寫外，還有側(cè)面描寫的語句，請找出來寫在下面橫線上。

18、烏云聽出了歡樂；烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心

19、海燕在文中象征什么？海鷗、海鴨和企鵝在文中又象征什么？

19、海燕：無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者 海鷗、海鴨、企鵝：形形色色的假革命和不革命者 20、描寫海鷗、海鴨和企鵝的作用是什么？ 20、與海燕進(jìn)行對比，突出海燕的戰(zhàn)斗英姿。

21、除了文中的象征意義，你認(rèn)為現(xiàn)在我們身邊還有哪些人與海燕精神有共同之處，請列舉兩位。

21、提示：只要是樂觀，面對困難能迎難而上或英勇頑強的人都行。張海迪，海倫凱樂 魯迅

1、為什么在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風(fēng)和烏云？

2、“波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。”用了何修辭手法？有何作用？

3、品味下列句中加點的詞語，說說它們在表達(dá)上的好處。

（1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

（2）大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

4、“暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”這句話使用反復(fù)的手法，在表達(dá)上有什么作用？

5、“它深信，烏云遮不住太陽──是的，遮不住的！”這句話在文中有什么含義？

1、是為了點明海燕所處的環(huán)境，烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿，突出海燕的高大形象。

2、擬人。以“歌唱”“迎接”“沖向”等詞語，賦予波浪以人的行為動作，突出了它積極的戰(zhàn)斗熱情和樂觀勇敢的革命精神。

3、（1）“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了惡勢力的猖獗。

（2）“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。象征了餓人民群眾力量的強大，反動勢力勢必滅亡。

4、運用反復(fù)，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命風(fēng)暴已近在眼前，歷史潮流不可逆轉(zhuǎn)。

5、表明海燕對黑暗即將過去，光明一定到來的堅定信念。這形象地說明了一個真理，不管反動勢力怎樣企圖阻止歷史車輪前進(jìn)，革命都必將取得勝利。

1、作者滿懷激情塑造了“海燕”這一形象，請你結(jié)合全文談?wù)劇昂Ｑ唷钡南笳饕饬x。

2、請你說說畫線句子運用的修辭方法及其作用。

3、從選段中摘錄描寫“海鷗”、“海鴨”和“企鵝”丑態(tài)的重點詞語（不少于6個）

4、“海鷗、海鴨和企鵝”象征什么？文章描寫他們的丑態(tài)有什么作用？

1、海燕勇猛剛強、大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。

2、運用排比渲染了海燕朝氣蓬勃、斗志昂揚的氣概。

3、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、躲藏。

4.“海鷗、海鴨、企鵝”象征革命暴風(fēng)雨來臨前害怕革命、反對革命的俄國資產(chǎn)階級各階層的代表。作用：通過對比，突出了海燕勇猛剛強，自信，勇敢的英雄形象。1，是記憶中的景物，從“我可記不真切了”可以看出。

作者寫“江南的雪”，是寫的眼前的景物，還是回憶中的景物?從第一自然段中的哪句話可以看出？

2.在第四段的開頭，作者用了“但是”一詞，請說說作者這樣用的用意。轉(zhuǎn)折，寫出與江南的雪完全不同的朔方的雪。極言其不同。

3.作者對江南的雪和北方的雪各有怎樣的感情?作者為什么會對朔方的雪情有獨鐘？

滋潤美艷的“南方的雪”寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”蘊含了魯迅先生反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。只有那“朔方的雪”，堅強，粗放，充滿生命力，包含著詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，是永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。

4.本文與我們學(xué)過的《從百草園到三味書屋》都寫了塑雪羅漢，試分析兩文的寫法有何不同? 《雪》中的雪羅漢寫的比較細(xì)致，屬于描寫，形象生動。而《百》中的屬于敘述，寫的簡單明了。