第一篇：100測評網_課時卷二 宋慶齡故居的樟樹小四語文下學期

歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.一、基礎知識及語言運用（每題10分）

1、看拼音寫漢字，書寫正確的一項是

A.fányǎn(敏衍)B.péng péng bó bó(篷篷勃勃)

C.chóu mì(稠蜜)D.zhī kū yè luò(枝枯葉落)

答案：D

本題考查拼音的拼讀和漢字的書寫。正確的書寫是：

A項，繁衍；B項，蓬蓬勃勃；C項，稠密。所以選D。

2、下面詞語書寫全部正確的一項是

A.章樹枝枯葉落B.詹仰四季常青

C.記念繁衍后代D.石榴永久保持

答案：D

本題考查字形。正確的書寫為：B項，樟樹；C項，瞻仰；C項，紀念。所以選D。．．．

3、下列反義詞搭配不正確的一項是

A.永久——短暫B.高貴——低賤

C.崇敬——稠密D.容易——困難

答案：C

本題考查反義詞。

4、下面加點字選擇合適的解釋

無緣無故 ．

A.緣故，原因B.原來的，從前的，舊的C.故意D.朋友

答案：A

本題考查字義。“無緣無故”沒有起因或理由的；“故”是緣故，原因的意思。所以選A。

5、下列句中加點字解釋正確的一項是

邊防戰士沉重地打擊敵人。．．

A.很重B.狠狠地打，使其損失慘重

C.難過，難受D.聲音低沉而有力

答案:B

本題考查字義。句中的“沉重”狠狠地打，使其損失慘重的意思。所以選B。

6、填入合適的關聯詞

（）這木質存在一天，蟲類（）怕它一天。

A.不但??而且??

B.因為??所以??

C.只要??就??

D.即使??也??

答案;C

本題考查關聯詞運用。前后兩個分句表示條件關系；

A項，不但??而且??表示遞進關系；

B項，因為??所以??表示因果關系；

D項，即使??也??表示并列關系。

（只要）這木質存在一天，蟲類（就）怕它一天。所以選C。

7、縮寫句子

上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹。

A.宋慶齡故居有兩棵樹。

B.故居里有兩棵樹。

C.上海有兩棵樹。

D.庭院里有樹。

答案：D

本題考查句中縮寫。縮寫句子時應注意：

①縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。

②把句子中的修飾詞語全部去掉。（“上海宋慶齡故居的、兩”修飾詞）正確的句中是：庭院里有樹。

所以選D。

二、閱讀理解（每題10分）

①別的樹木容易招蟲。從同一棵石榴樹上，可以捉到三四種不同的蟲子。②它們還要養兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。③而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。④即使當它枝枯葉落的時候，當它已經作為木料制作成家具的時候，它的香氣仍然不變。⑤只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。⑥樟樹的高貴之處就在這里。

8、這段文字用什么和什么做對比？

A.石榴香氣B.石榴樟樹

C.樟樹香氣D.樟樹枯葉

答案：B

本題考查文理解。這段文字用石榴和樟樹對比，突出了樟樹拒蟲的特點。所以選B。

9、下列詞語不能用來形容樹木的是

A.枝繁葉茂B.枝繁葉茂C.草木蔥蘢D.花團錦簇

答案：D

本題考查詞語運用。先理解詞語意思：

A項，郁郁蔥蔥：形容草木繁茂的樣子。也形容繁榮興旺的景象；

B項，枝繁葉茂：枝條繁多,綠葉茂密。比喻后代子孫很多；

C項，草木蔥蘢：形容草木長得碧綠茂盛,一片欣欣向榮。

D項，花團錦簇：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。（形容花朵的詞語）所以選D。

10、這段內容可以分為兩層，正確劃分的一項是

A.①②③/④⑤⑥

B.①②③④/⑤⑥

C.①②/③④⑤⑥

D.①/②③④⑤⑥

答案：C

本題考查短文的理解。這段話可以分為兩層：一層（①~②）：寫別的樹木容易招蟲。二層（③~⑥）：樟樹的可貴之處。所以選C。

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適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大

師大版,人教版新版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標,蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版

適用學科：

語文,數學,英語,科學,物理,化學,生物,政治,歷史,地理

適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

適用領域及關鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學,教學研究,在線教學,在線學習,學習,測評,測評網,學業測評, 學業測評網,在線測評, 在線測評網,測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學,中小學學習,中小學在線學習,試題,在線試題,練習,在線練習,在線練習,小學教育,初中教育,高中教育,小升初復習,中考復習,高考復習,教案,學習資料,輔導資料,課外輔導資料,在線輔導資料,作文,作文輔導,文檔,教學文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復習資料,復習專題,專項練習,學習網,在線學習網,學科網,在線學科網,在線題庫,試題庫,測評卷,小學學習資料，中考學習資料,單元測試,單元復習,單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

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第二篇：宋慶齡故居的樟樹 第二課時

宋慶齡故居的樟樹 第二課時

教學目標

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，指導背誦第四自然段。2． 理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處。

3． 領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬和懷念之情。4． 培養學生抓關鍵詞句理解和領悟課文內容的能力。教學重難點：

引導學生抓住關鍵詞句，理解樟樹可貴之處和象征意義。教學過程

一、揭題導入

1、這堂課我們繼續來學習第22課《宋慶齡故居的樟樹》。（齊讀）

2、看，這就是宋慶齡故居（圖片出示）。有一次，周恩來同志覺得那房子用來辦公小了一點，就勸宋慶齡同志搬個家。她不肯，誰來讀一讀宋慶齡奶奶說的話？（我舍不得這兩棵樹。）

3、齊讀這句話。聽了宋奶奶的話，你有什么疑問呢？

二、重點學文第4—5自然段，感受樟樹的外在美與內在美

（一）感受樟樹外在美

1、這是兩棵怎樣的樟樹，讓宋慶齡奶奶如此的不舍呢？（出示：這是兩棵 ？ 的樟樹。）請同學們自由朗讀課文第四自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、交流：這是兩棵枝干粗壯的樟樹??；

這是兩棵樹葉稠密的樟樹??；

這是兩棵蓬蓬勃勃的樟樹??；

這是兩棵具有頑強生命的力樟樹??

3、同學們說得真好，能把這兩棵樟樹讀好嗎？自己練一練。指名2、3名學生讀。教師評價。（如：樟樹的枝干真粗啊！）齊讀。

4、為了突出、強調了樟樹的蓬蓬勃勃，作者還用了“無論??總是??”這樣一組關聯詞的句式。大家再讀一讀。

5、同學們，樟樹就只是在冬夏才長的蓬蓬勃勃嗎？一年365天，樟樹得經歷多少殘酷的磨難呀？多么頑強的兩棵樟樹呀，請大家設想一下，它還會在什么環境中，什么條件下那么額蓬蓬勃勃呢？出示：無論（）還是（），樟樹總是那么蓬蓬勃勃。（學生練說）

6、真是兩棵這兩棵蓬蓬勃勃、充滿生機的樟樹啊！

7、小結：在這一小節中，作者抓住了樟樹的外形特點，從枝干粗壯、樹葉稠密到四季常青，寫出了樟樹蓬蓬勃勃（板書蓬蓬勃勃）的特點，這是多么繁茂、多么富有生命力的兩棵樹啊！（板書：蓬蓬勃勃）難怪宋慶齡奶奶要說：“我舍不得這兩棵樹。”（齊讀）

8、讓我們把這兩棵蓬蓬勃勃，生機無限的樟樹記在腦海中吧。（樟樹不高，但它的，而且。的樹葉。樟樹，無論是，他們總是那么。）

（二）感受樟樹內在美

1、宋慶齡奶奶舍不得的僅僅是這兩棵樟樹的蓬蓬勃勃么？她還舍不得樟樹的什么呢?請同學們默讀第5自然段，找出能表現樟樹特點的詞句，學生自由說一說。

2、很多同學都說到了樟樹的香氣能永久保持。現在請大家再想一想，完成這個練習。當樟樹

的時候，它的香氣保持不變。

所以課文中說（出示即使??仍然??的句子）

3、樟樹的這種香氣不僅能永久保持，還能驅蟲呢！讀（出示只要??就??的句子）

引讀：（師）這木質存在一年，（生）蟲類就怕它一年。（師）這木質存在十年，（生）蟲類就怕它十年。（師）這木質存在一百年，（生）蟲類就怕它一百年。

4談話：吳老師家中就有一只用樟樹木做成的箱子，你知道里面放的什么嗎？猜猜為什么用樟木做？對了，像羊毛衫、羽絨服之類的衣服最容易遭蟲蛀了，放在樟木箱中，就一點兒也不擔心。這就是樟樹的——可貴之處。

5、老師課前在讀這段話時，發現了一個大問題——（稍稍頓一頓）這段話的開頭寫了3句話，有50個字，和樟樹好像沒一點關系。不信，請一位同學來讀讀。（指名朗讀。）

（1）這3句話寫了什么？（學生交流）（2）怎么樣，別的樹、石榴樹和樟樹沒關系吧？（學生交流）

（3）小結：哦，原來這是一種對比反襯的寫法呀，實在是太妙了！同學們有沒有注意到這前后對比的兩部分內容，作者只用了一個字，就作了巧妙的過渡轉折。（引導學生圈出“而”字。）來，我們請兩位同學分別讀這段話中前后對比的兩部分內容，體會樟樹香氣拒蟲的可貴品質。（指名兩生對比朗讀。）

6、小結：這樟樹不僅長得蓬蓬勃勃，還有拒蟲的香氣，并能永久保持，（板書香氣拒蟲，永久保持）難怪宋慶齡奶奶說：“我舍不得這兩棵樟樹。”

三、感受宋慶齡奶奶的人格美

1、過渡：如今，宋奶奶已經離我們遠去，但是這兩棵樟樹卻依然郁郁蔥蔥。人們懷著崇敬的心情，——前來瞻仰宋慶齡奶奶的故居，也總愛在這兩棵樟樹前——留個影，作為永久的紀念。（引讀）他們僅僅是因為喜歡樟樹嗎？那還有什么原因呢？

讓我們來進一步了解這兩棵樟樹的主人宋慶齡奶奶。圖片加資料

2、這就是宋慶齡奶奶，一位讓人肅然起敬的偉大女性。讓我們來讀一讀這兩個小故事。讀到這兒，你覺得樟樹和宋慶齡奶奶之間有什么共同之處嗎？

3、對我們四年級的同學來說也許有難度，這樣吧，老師給大家一個提醒：出示填空題

4、拓展、升華：

1）同學們，在宋慶齡奶奶顛沛流離的革命生涯中，這兩棵樟樹陪伴著她工作、生活，走過了風風雨雨的15年。每當她革命遇到挫折和困難的時候，她獨自一人漫步在這兩棵樟樹下，看著這兩棵如此蓬蓬勃勃的樟樹，她可能會對自己說： 指名說

2）這兩棵樟樹已不再是簡簡單單、普普通通的兩棵樹，在宋慶齡奶奶的心目中。這兩棵樹儼然已經成為了宋慶齡奶奶的？（朋友、親人、知己``````）每當她孤獨寂寞的時候，月光下，她走出小屋，來到這兩棵樟樹下，傾聽著樟樹隨風發出的沙沙沙的聲音，就像是聽到樟樹在說？ 指名說

3）是啊，面對這兩棵朝夕相處的樟樹，面對這患難與共的老朋友，難怪宋慶齡奶奶會飽含深情的說“我舍不得這兩棵樹。”

四、總結全文

1、總結：這不再是兩棵普通的樟樹，它已經成為了宋慶齡的化身。文章表面是贊美樟樹（板書樹）的品質，其實是在歌頌宋慶齡奶奶（板書人）的高貴品格，這種寫法就叫“以物喻人”。（板書左向箭頭）以樟樹來比喻宋慶齡奶奶。人們看著這兩棵蓬蓬勃勃香氣拒蟲而且能永久保持的樟樹，就像看到了一身正氣，永葆革命青春的宋奶奶。因此，人們在這兩棵樟樹前留影，留下的不僅僅是兩棵樟樹的形象，還有對樟樹主人宋慶齡奶奶的深深懷念。讓我們再來深情地讀好最后一自然段。

2、抒情：她的聲名，不僅在中國地大地上傳播，而且香飄過洋，她的品德像樟樹一樣飄灑著永遠的芳香！

五、作業

進一步搜集一些有關宋慶齡奶奶的故事，深入地了解她身上所體現的那種樟樹精神。

實踐活動：有機會去上海瞻仰宋慶齡故居。

板書： 蓬蓬勃勃

宋慶齡故居的樟樹 香氣驅蟲

永久保持

人 物

第三篇：宋慶齡故居的樟樹第一課時

《宋慶齡故居的樟樹》第一課時教學設計

教學目標：

1.運用學生已有的學習經驗和方法，學會本課四個生字（齡、稠、繁、瞻），理解“稠密”“蓬蓬勃勃”“可貴”“繁衍”“瞻仰”等生詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解樟樹的外形及生長特點，了解樟樹具有拒蟲香氣的可貴之處。

教學重：了解樟樹的外形及生長特點，了解樟樹具有巨蟲的香氣。

難：理解“無論?還是?總是?”“即使?仍然?”“只要?就?”關聯詞的作用，并學會運用。

（難：第二課時：理解樟樹與宋慶齡的關系。）

教學過程：

一、揭示課題，理解題意

1、同學們還記得三年級時我們認識了一位勇于破陋習的孫中山嗎？今天，我們再來認識一位了不起的人物——宋慶齡。在宋慶齡的故居里，有兩顆樟樹，這兩顆樟樹長什么樣子呢？讓我們一同進入今天的課文——宋慶齡故居的樟樹。

同學們，拿起你們的手，和老師一起寫（寫齡時，強調：）注意 齡 字左半邊是牙齒的齒，右半邊是命令的令；（寫樟時，強調：）樟 左邊是木子旁，右邊是文章的章，注意結構左窄右寬）。

課題寫好了，誰能把題目字音讀準確？（指明讀：你來讀）

預設：（1）老師提個要求，想要發言，就舉手。

（2）同學們

恩！你讀的真好！把齡的后鼻音，和樟的翹舌音讀的都很準確，讓我們再齊讀一遍。

2、那么 故居 這個詞是什么意思呢？（疑問狀）有誰知道？！（指名問）（沒錯，故居是指曾經住的地方，一般是指有名的人住過的地方）

那看到這個題目，同學們有什么疑問嗎？（指名答）預設：（1）宋慶齡故居的樟樹是什么樣子的？

（2）為什么要寫宋慶齡故居的樟樹？（3）……

恩！看來大家有很多很多的疑問，就讓我們從課文中來尋找答案吧！

現在，請大家大聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到難讀的地方就多讀幾遍，開始讀吧！

（教師巡視，指導學生坐姿等。）

3、讀好的同學就舉手，讓老師知道你已經讀好了！

看來大部分同學已經讀完課文了，現在，讓老師看看大家讀的怎么樣，我們來開火車，你來讀第一小節。（開火車，教師指導讀音與斷句）

老師看大家都讀的很好，就獎勵同學們一組描寫樟樹詞語，看看這些詞語（提前準備卡片，貼黑板上），你們都認識嗎？誰來讀？（指名讀：你來試試！）

枝干粗壯

樹葉稠密

四季常青

蓬蓬勃勃

（讀完評價：預設：（1）你讀的很響亮！字正腔圓！誰能像他讀一樣好？

（2）糾正字音，不要著急慢慢讀，跟老師讀（示范），不錯，如果字音

可以再讀準確些就更好了！誰再來試一試？）

字音解決了，那么意思呢？

稠密的意思是什么？（指名答）

沒錯，稠密是指多而密的意思，所以這里指，樟樹的葉子多而密！

大家再來看蓬蓬勃勃這個詞----蓬草字頭，像小草一樣，勃右半邊有個力，所以蓬勃是 指像小草一樣生命力很旺盛，那么 蓬蓬勃勃 就是指非常的繁榮與旺盛。

看來同學們已經把詞語的意思都理解了，那就讓我們齊讀一遍吧！

二，讀好段落

4、這些詞語都是來自哪一小節？同學們現在迅速默讀一遍課文，找到這些詞語后用筆圈出來。（巡視）

預設;(1)沒人舉手。老師發現好多同學已經把這些詞語找到了，它們在第幾小節，讓我們一起說！（第四小節）

（2）有人舉手。你來說；你真是又快又準確！

讓我們把這些詞語送入文中，你能讀好嗎？誰來讀一讀第四小節？ 指名讀，教師指導。

老師發現，你把一個很難的句子讀的很通順，就是第四小節的最后一句----（教師范讀：樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，他們總是那么蓬蓬勃勃。）

是啊！四季常青！一年365天，樟樹要經歷多少的磨難啊！讓我們來想象一下，樟樹還會經歷哪些磨難呢？夏天你能想到那些詞語，冬天能想到哪些詞語，結合這些詞語你能用這樣的句式來說一說嗎？（出示：樟樹四季常青，無論是（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。誰來試試？）

學到這兒，如果用兩個個詞語概括樟樹的樣子，你會用什么？（指名答：四季常青、蓬蓬勃勃。）

很好，那你知道這些詞語是描寫了樟樹哪個方面呢？（指名答：預設：（1）有人答道外形）

（2）無人答道外形。教師：同學們說的這些都對，我們可以用一個詞來

概括，那就是 外形）

（沒錯，這些都是樟樹美麗的外在，板書：外形）

5、課文除了寫了樟樹外形特點，還寫了哪些方面呢？讓我們繼續看第五小節。同學們迅速把第五小節讀一遍，找一找，在第五小節中寫了樟樹哪些方面？

看來已經有同學找到了，誰來說一說，你找到了哪些特點？ 預設：（1）可貴之處。沒錯，請坐，那樟樹的可貴之處具體體現在什么上？

（2）有香氣。還有要補充的嗎？這個香氣的作用可以---拒蟲，而且香氣保持的時間，用文中一個詞來說--永久保持！（板書）

（3）有香氣、永久保存！并且這個香氣是可以 拒蟲 的！你找的很準確！（板書）拒蟲這個特點，是從哪一句話找出來的？

（指名答：只要這木質存在一天，蟲類就怕它一天。）這句話里有個關聯詞，“只要…就…”，誰能用這個句式來造句子？ 除了這個關聯詞，第五小節中還有一個關聯詞，那就是“即使…仍然…”，誰又可以用這個句式來造個句子？

同學們很聰明，已經很快掌握了這么難的句式，記得在我們寫作時可以運用這樣的句式，為我們的作文增加色彩。好了，現在我們再總結一下第五小節寫了什么內容，第四小節可以用外形來概括，那么第五小節呢？（指名答：內在，很好，就是內在品質。）

（這一小節是寫了樟樹的可貴內在品質，板書：香氣拒蟲 永久保持）

是啊！樟樹可以拒蟲，像別的樹就會生蟲，比如文中寫的石榴樹，誰來讀一讀寫石榴樹的句子？（指名讀：你來讀。）

這里面有個詞老師想考考大家，繁衍，聯系上下文，想一想，這個詞是什么意思？ 預設：（1）沒人舉手。看來，這個詞確實很難，前后桌四人一個小組，討論一下，不要忘記可以借助詞典。

看來有的小組已經解決了，哪個小組來說一說？

（2）有人舉手。指名答：你來說。

沒錯，繁衍 就是逐漸增多或增廣的意思。在這個詞當中，“繁”這個生字很多筆畫，同學們拿起手，和老師一起寫，注意看：（畫田字格，指導書寫：）第四筆 橫折（用紅粉筆寫）是不露頭的；繁是上下結構，而且是 上短下長，上寬下窄，現在同學們拿起筆，描紅課后 繁 這個字。

（巡視：指導學生坐姿，并強調：同學們在寫字的時候記得保持坐姿端正；

挑選字寫的好的，拿上講臺投影/展示：

同學們看這個字怎么樣？老師覺得這個字寫的很棒，能夠注意到字每個部分在田字格中的位置，我們要向這位同學學習！）

6、現在我們學習完4、5兩小節之后，知道了樟樹原來有這么多好處，我們再回頭看看1-3小節，寫了哪些內容？讓我們齊讀1至3小節，上海宋慶齡齊-----

樟樹生命力旺盛，又有永久保持的拒蟲香氣，難怪宋慶齡同志不舍得（板書）呀！其實，不但當時的宋慶齡愛這兩顆樟樹，就連現在的人們、在前來瞻仰宋慶齡故居時、也愛和這兩棵樟樹合影。

讓我們再齊讀第六小節，人們懷著崇敬的心 齊-----（板書：留影紀念）

老師的問題又來了，同學們，請接招！瞻仰 這個詞，是什么意思？（指名答：你來說：恭敬地看。看來同學們很聰明，發現了 瞻 這個字是目字旁，就和看有關，瞻仰，就是恭敬的看！）

7、好了！同學們，現在，我們再一次來看課題，根據板書，你能說說，這篇課文都寫了什么嗎？（指名答：你來說。）

（宋慶齡不舍得兩棵樟樹、兩棵樟樹的特點，外形特點，蓬蓬勃勃，內在品質，香氣拒蟲、永久保持，后人瞻仰宋慶齡故居，與樟樹合影。）

8、總結：

同學們說的都對！老師按照課文的順序來總結一下，課文、先講了宋慶齡同志舍不得兩棵樟樹，所以不肯搬家，接著向我們介紹了這兩棵樟樹的外在和內在的特點，最后告訴我們，人們瞻仰宋慶齡故居時，愛在樟樹前留影紀念。

那么，如果作者想要寫樟樹，為何要寫宋慶齡故居的樟樹呢？宋慶齡與樟樹又有什么聯 系呢？課文中還有其他地方能夠突顯樟樹旺盛生命力的地方嗎？以及課文中又是通過怎樣 的方法來寫樟樹特點的呢？這些問題，讓我們下節課繼續探討！

9、作業：今天這節課的作業有三個，一是：完成這一課的課后描紅和描紅本上的本課內容；

二是：課后生字詞在抄寫本上抄寫兩遍；

三是：搜集有關宋慶齡的資料，小組交流分享。

10、板書： 宋慶齡故居的樟樹

外形 內在品質

舍不得

四季常青、蓬蓬勃勃

崇敬、留影 拒蟲香氣、永久保持

第四篇：22宋慶齡故居的樟樹(第一課時)專題

22宋慶齡故居的樟樹（第一課時）課時目標：

1、讀懂并嘗試背誦課文三、四自然段，弄清樟樹的具體特點。讓學生初步領悟課文所具有的象征意義。

2、初讀一、二段，引領質疑，課前準備：

搜集關于宋慶齡上海故居的資料，和宋慶齡生前的故事，感受宋慶齡偉大的人格力量。教學過程：

課前談話：靜能生慧（安靜地讀書，展現思考、記憶的智慧。）

一、揭示課題，讀詞語

1、今天這節課學習《宋慶齡故居的樟樹》，誰來讀課題？

2、理解故居：誰來說說對故居的認識。（偉人生前居住過的地方，普通人以前居住過的地方叫老家。宋慶齡就是一個偉人。）

3、讀詞語：搬家 稠密 蓬蓬菠勃 繁衍 枝枯葉落 崇敬 瞻仰（指名讀，理解：瞻仰）

4、質疑：上海宋慶齡故居的庭院里有兩棵樹，有一次，周恩來總理勸她搬個家，她說：“我舍不得這兩棵樹。”這是兩棵樟樹。這是兩棵怎樣的樟樹呢？

二、閱讀三、四兩段 第三段：

前言：翻開書，相信通過預習，你能迅速找出描寫樟樹的段落。（指

名說，在閱讀這兩段前，友情提示：這節棵，我們來讀懂和背誦這兩段。）第三段：

1、指名讀第四段，要求：讀正確。

2、默讀：找出能反映樟樹特點的一個詞。（蓬蓬勃勃）

3、默讀，圈劃；課文又用了哪些詞具體描述這個特征的？（枝干粗壯 伸向四面八方 稠密 綠得發亮 四季常青）

4、出示關鍵詞，朗讀。

5、你能讀出樟樹蓬蓬勃勃的樣子嗎？指導讀好。

6、說話提升1：出示“無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃。”提示：一年365天，樟樹要經歷大自然哪些殘酷的磨難呢？請你用這樣的句式說說：無論是（）還是（），它們總是那么蓬蓬勃勃。

7、指導背誦：能在關鍵詞的提示下背誦該段嗎？自由背，指名背，男女生分句背，齊背。

8、說話提升2：讀了這一段，在我的眼前，出現了兩棵（）的樟樹，它（）。（提示：你不僅看到了樟樹的形，還看到了樟樹的神。引領學生從外形和品質多視角地說）第四段：

1、默讀，老師想讓兩個同學讀，該怎么分呢？為什么？

2、指名讀，想一想，這段話寫了樟樹的什么特點？

3、辨析：既然寫樟樹，怎么還要扯上別的樹呢？（對比，襯托樟樹 的可貴。）

4、背誦上半段：所以，我們可以先背誦前半段，自由讀，背誦。

5、再背誦后半段：仔細看，背這部分文字，可以選擇哪些字作為提示與幫助呢？（關聯詞）

6、出示，提示背誦： 而（），而且（）。即使（），（），（）仍然（）。只要（），（）就（）。??先自由背，再指名背。

7、提升：讀了這一段，我們不禁夸上一句：這真是一棵（）的樟樹。

8、小結：讀了三、四兩段，誰能用上關聯詞連起來說說樟樹的特點？（提示用上關聯詞）

9、質疑小結：樟樹到處都有，作者為什么只寫宋慶齡故居的樟樹？（引領學生說說樟樹精神和宋慶齡品質的相似之處。）

三、引領質疑

1、再來讀讀課文的一、二段，想想心中還有什么疑惑想問問的？

2、質疑：宋慶齡為什么說“舍不得這兩棵樟樹？”這些問題，我們下節課再討論。

四、作業

詞語大看臺：根據提示，寫出表示看的詞語； 崇敬地看： 從高處往下看： 仔細地看： 向遠處看： 入神地看： 專心致志地看：

語言訓練營：你能用以下關聯詞造句嗎？ 無論??總是??

只要??就?? 板書設計： 宋慶齡故居的樟樹

蓬蓬勃勃：堅毅 百折不撓 博愛 無私奉獻?? 香氣拒蟲：堅強 勇往直前 一身正氣??

第五篇：22宋慶齡故居的樟樹第二課時

22宋慶齡故居的樟樹

第二課時 課時目標：

1、通過細讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質的了解，聯系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜歡它們的原因，試著探究樟樹的象征意義。

一、復習檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細讀課文

１、細讀第一段（第１～３自然段）（１）自由讀課文。

思考討論：這三個自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來的？

２、細讀第二段（第４～５自然段）（１）學習第４自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細觀察，抓住特點說一段話。

②默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。（板書：蓬蓬勃勃）③再讀課文，畫出具體表卅現樟樹蓬蓬勃勃的詞語。（枝干：粗壯、伸向四面八方、伸得遠遠的 ④指導朗讀。表現樟樹特點的詞語要讀重音。⑤指導背誦。

要求學生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯系，再練習背誦。（２）學習第５自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。②學習第１～３句。a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。c、說說別的樹不好在什么地方。③學習第４～８句。a、自由讀課文。

b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。c、理解句子。

“本身”這個詞說明了什么？

“永久保持”說明什么？讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

（相機板書：永久保持

拒蟲香氣）④引導理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。Ａ、再讀第５自然段，說說樟樹高貴在什么地方。Ｂ、結合宋慶齡的生平說說自己學習第５自然段的體會。C、指名說說，大家參與評點，相互補充。⑤指導朗讀。⑥指導背誦。

３、細讀第三段（第６自然段）。（１）指名朗讀課文。

（２）理解有關詞語。（崇敬、瞻仰）

（３）說說人們為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀念。（因為樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣；而且更因為宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們為了表達對宋慶齡的崇敬和懷念之情，總愛在樟樹下留影紀念）（４）指導概括段意。

三、作業 １、朗讀課文 ２、背誦課文。板書設計： 宋慶齡故居的樟樹 枝干粗壯

蓬蓬勃勃 四季常青

崇敬懷念 拒蟲香氣

高貴之處 永久保持