第一篇：地理中圖版七年級中國的地勢于地形教學案例

中圖版七年級地理上冊

第三章 第一節 中國的地勢于地形

第一課時教學案例

本節課主要學習我國的地勢基本知識，為今后學習中國地理打基礎。目標為認識我國西高東低、呈階梯狀分布的地勢特征，了解我國三級地勢階梯的分布和特征。

1、以課文開頭的“探索”活動，獨特的“倒淌河”（同時電腦投影圖片）來激發學生學習的欲望。教師利用學生的好奇心，引導學生思考：這條河為什么叫做倒淌河？難道河水真是從低處流向高處嗎？然后通過倒淌河名稱的由來，推測我國地勢高低的總趨勢。

2、中國的地勢特征內容以“中國地勢三級階梯示意圖及沿北緯36°地形剖面圖”入手，配合電腦投影，首先教師指導學生找出青藏高原、黃土高原和華北平原，然后借助地形剖面圖讀出這幾個地形區的大致海拔：青藏高原約為3000～5000米，黃土高原約為1000～2000米，華北平原在200米以下。在此基礎上，自然總結出我國地勢高低的總趨勢是西高東低，并呈三級階梯狀分布。

3、要求學生用筆在課本的圖中繪出地勢三級階梯的界線，并在階梯上寫出階梯名稱。

4、小結以上，地勢的概念和我國地勢的主要特征，使學生對我國總體地勢特征有一個宏觀認識。

第二篇：《地勢和地形》教學案例反思

《地勢和地形》教學案例反思

出自人教版第二章《中國的自然環境》

軹城七中 張海燕

[教學目標]

1、運用中國地形圖說出我國地勢三級階梯的分布和特點。

2、掌握閱讀并運用分層設色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

3、了解我國地勢特點對氣候、河流、交通的影響。[課堂實況]

師：哪位同學能告訴大家“什么叫地勢？” 生：地面有高有低。

師：（糾正）地表高低起伏的總趨勢，叫做地勢。

請同學們打開《地圖冊》第10、11頁，看中國地形圖，這是一張分層設色地形圖，圖上色彩斑斕，展示出了我國地表的高低起伏。生：（搶著說）西高東低。師：你是怎么從圖上看出來的？ 生：（搖頭）

師：請同學們看圖的左下角“陸高海深”，各種顏色分別表示一種海拔高度范圍。知道怎么從圖上看出我國西高東低的地勢了嗎？ 生：（意會）知道。

師：我國的地勢還具有另一個特征。生：（沒有反應）

師：請同學們在圖上找出青藏高原、黃土高原和華北平原。生：（反應很快）找到了。

師：（在中國政區空白圖上簡要涂上三個地形區的范圍）它們是不是緊相鄰？ 生：是。

師：那好，請同學們從“陸高海深”中找出分別與圖上青藏高原、黃土高原、華北平原基本匹配的顏色，用海拔高度表達。

生：青藏高原3000~5000米，黃土高原1000~2000米，華北平原0~200米。師：請同學們把我國從青藏高原到黃土高原再到華北平原的地勢變化示意圖作出來。

生：（稍作議論、作圖）

師：（巡視指導，請一個學生到黑板上作圖）生：

師：請同學們看一看黑板上所作的示意圖，作得對嗎？ 生：（異口同聲）對。

師：這就是我國地勢的另一個特征。呈什么形狀？ 生：（異口同聲）階梯狀?！窘毯蠓此肌?/p>

回顧整節課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上（或黑板上），給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

2、認真組織教學，改變知識的呈現方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節課外，我采取如下教學思路： 什么是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數據探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現象、諺語、古詩詞等方面考慮。經過師生共同探討，最后收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”（說明地勢與氣候的關系），“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關系），“蜀道之難難于上青天，側身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導入，優美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環節，準備還不夠充分，對相關地形的數據，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料（較費時）的時間，給后面教學留下充足的時間。

第三篇：中國的地勢和地形教學反思

中國的地勢和地形教學反思

反思一：中國的地勢和地形>教學反思

通過這堂課的教學，我做到了以下幾個方面：

一、這節課重點突出，本課的重點應該放在運用地形圖分析>總結我國地勢、地形特點。我在這方面花的時間最多，而且通過繪出地形剖面示意圖，很直觀，有助于學生理解。

二、注重了學生的自主學習，讓學生自己觀察、探索、發現規律。如讓學生觀察分析“中國地形圖”，和沿32°N線中國地勢剖面圖,并請一同學到前面在黑板上畫一 幅示意圖,運用地形圖分析總結我國地勢、地形特點,從中培養學生讀圖和分析分層設色地形圖和地形剖面圖等各類地圖的能力。

三、注重學生學習的全過程，體現學生是地理學習的主人，教師是地理學習的組織者、引導者與合作者。如整節課幾乎是由學生活動串聯在一起,學生在讀圖、繪圖的過程中把握我國的地形特點。

反思二：中國的地勢和地形教學反思

回顧整節課的教學，我認為自己在以下兩方面做出了突破，具有一定的價值：

1、利用“探究式”教學方式解決了教學難點。

地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

2、認真組織教學，改變知識的呈現方式。

新課程改革要求教師能夠靈活使用教材。在本節課外，我采取如下教學思路：

什么是地勢？→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數據探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據>證明地勢特點。把課本中“我國東西向（北緯32度）地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中對比，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相到比較中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及水平距離有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據>證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日?，F象、諺語、古詩詞等方面考慮。經過師生共同探討，最后收獲頗豐：，“一江春水向東流”（說明地勢與河流流向的關系），“飛流直下三千尺”（說明地勢與水能資源的關系），“我住長江頭，君住長江尾”（地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流）。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。

不足之處：

1、導入不具特色。建議以后用歌曲作導入，優美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生激動，也會讓學生對我國地勢地形有一個淺顯的了解，心中卻已叢生萬般自豪！

2、繪制地形剖面圖環節，準備還不夠充分，對相關地形的數據，應提前予以收集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料的時間，給后面教學留下充足的時間。

反思三：中國的地勢和地形教學反思

本節主要講述我國的地形特征，是中國自然地理的重要組成部分，認真學好本節有以下思想教育和功能。

首先，學習我國的地勢特征，是學習中國地理的基礎，為下面學習中國的氣候、水文以及工農業生產等打下扎實的基礎，同時可培養學生具有一定的讀圖能力和地形分析能力，促使學生更深入認識我國地貌特征，有利于激發學生的民族自豪感與愛國熱情，是進行愛國思想教育的重要素材。

本節內容的教學，地形圖和景觀圖片是非常有力的工具和得力助手，所以，在教學中，要經常引導學生讀圖、用圖，遇到與之相關的問題（如：山脈、地形區）一定要引導學生在地圖上找到其相關位置。通過地形圖和各景觀圖片，可使學生獲知我國是個多山的國家，名川古岳、千姿百態；我國的許多大江大河源遠流長，日夜奔騰，一瀉千里。使學生看到我國壯麗河山，數不清的名山大川，河湖泉瀑，風光之美、地形之妙，加深學生對祖國面貌的了解，激發學生熱愛祖國、建設家鄉的熱情，從而增強民族的自豪感，使他們樹立為建設家鄉而學習，樹立全心全意為人民服務崇高理想。

其次，環境教育是現代教育的重要的內容之一，在地理教學中滲透環境教育是非常重要的。

本節所引用的許多景觀圖片，是反映我國各地的自然風景圖片，景色優美，引人入勝，有較強的藝術感染力，激發學生對美的向往，是對學生進行環境教育的好素材，可使學生在學習地理知識的同時，增強環保意識和美的享受。這樣，既陶冶了情操，又提高了素質，促進了學生的全面發展。何樂而不為！

再次，在給學生欣賞各種地形山川、景觀圖片時，它所傳遞的信息量大、刺激強，為學生提供了耳聞目睹多種感覺刺激，可同時把學生的聽覺和視覺充分調動起來，激發學生的學習興趣。

同時本節中各種地形區的名稱和分布，各種走向的山脈名稱和分布，需要學生掌握正確有效的地理記憶方法，對培養學生的地理記憶方面有著重要作用。

總之，地理教學到處都蘊藏教育思想與功能，就看教師如何處理與把握。

反思四：中國的地勢和地形教學反思

本節課通過創設良好的自主探究、合作交流等學習環境，充分發揮學生的積極性、主動性，激發和調動學生的學習興趣。注重全體學生的發展，從生活走向 地理，從地理走向社會，注重科學探究，提倡學習方式多樣化，注重學科滲透，提高課堂教學效率，讓課堂每分鐘都發揮最大效益，讓每個學生都得到最大限度的發 展。注重培養學生讀圖、識圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學生最終達到全面進步和發展。

一、多媒體導課——激發興趣。在講 課時我用錄像《地形知識簡介》導課，即復習了以前學過的五種地形知識類型，為學習我國的地形知識打下了基礎；又通過錄像中的解說“地形對氣候河流以及人們 的生活產生了巨大的影響”提出了學習我國地形的重要意義，就是能用課本上的地理知識解決實際問題。體現了在新課程下要學習對生活有用的地理知識這一基本理 念。這短短的1分鐘的錄像既復習了舊知識又為這一節課的學習起了提綱挈領的作用，簡潔明快，令學生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等 多種教學方法激發學生主動學習，培養了學生的實踐能力和動手能力。地圖是地理教學過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發展，因 此在本節課中我充分利用地圖引導學生認識地理事物的空間分布，分析它們之間的關系，培養思維能力。

1、讀圖、析圖，使學生能力更強。要想 使學生擺脫傳統的被動的學習方式，就應該把學習的主動權交給學生，讓其通過自己的讀圖和析圖時間去獲得知識，在分析我國地勢特點時，我先出示了分層設色地 形圖，讓學生通過讀圖從整體上去分析我國地勢的特點，對我國地勢的特點有了大致的了解，然后又通過沿32°N的地形剖面圖結合4個問題：（1）、我國地勢 可分為幾級階梯？（2）、每一級階梯的平均海拔是多少？（3）、青藏高原、四川盆地、長江中下游平原分別位于第幾級階梯上？（4）、我們學校位于哪一級階 梯？然后讓學生分析剖面圖來得出結論。學生析圖的過程，也是一個思維形成的過程，開拓了學生的思維空間。

2、繪圖、解圖使學生思維更新。繪圖是讀圖的提高和再創，是提高學生識圖析圖能力的有效辦法。在講我圖地形特點之一——山脈縱橫分布這個重點時我讓學生在課本中“看到了什么”在圖中“找 到了什么”的基礎上，進而要求學生自己動手畫圖：在空白中國政區圖上把我國主要的山脈按走向畫出來，并且邊畫邊記，這樣學生通過親自動手，不僅掌握了山脈 的名稱及其位置分布，而且發現了一些分布特點，找出了山脈的記憶規律，更有利于學生空間思維的形成，起到了事半功倍的效果。

三、對教材進 行了整合，思路清晰，設計新穎。在講《中國地形》這一課時，我打破了教材的編排程序，從學生的思維特點和認知規律出發，先和學生一起學習了我國的山脈→分 析出山脈是地形骨架這一特征，引導學生找出“骨架”的中間是“地形區”，分析出地形復雜多樣這一特點，又由地形看地勢而分析出中國地勢的特點。這樣一步步 引導學生由易到難，由淺到深，由理論聯系實際，

第四篇：1 .1中國的地勢和地形 教案 (中圖版七年級上冊)

第三章 復雜多樣的自然環境

第一節 中國的地勢與地形

教學目標：

1、知識目標：

①理解地形、地勢、山脈等概念，認識并知道不同走向的主要山脈。②能夠運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

2、能力目標：

①培養學生讀圖析圖能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。②使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。

3、德育目標：

通過本節課的教學，初步培養學生樹立人與自然環境要和諧相處、協調發展的基本地理觀念，從而使學生更加熱愛祖國的大好河山。教學重點：

我國的地勢、地形基本特征。教學難點：

1.運用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2.結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。教學方法：

讀圖觀察、對比聯想、探究討論等方法。教具準備：

1.《中國分層設色地形圖》投影儀、有關圖片。2.自制復合投影片等。課時安排：三課時 教學過程：

第三章 第一節 中國的地勢與地形

第一課時

導入新課：

展示《中國分層設色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖？(生：《中國地形圖》)。

顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。(學生：形態)；地勢是指地球表面高低起伏的______？(生：總趨勢)師：那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節課我們要學習和探討的問題。(板書)第一節 地勢和地形 講授新課：

讀圖：再次展示分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發現深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？(學生：圖中的深色集中在西部地區，淺色集中在東部地區)從分層設色中國地形圖上，我們還可以發現什么呢？(學生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主)讀圖：《我國東西向(北緯36°)地形剖面圖》，引導學生觀察地形剖面圖的東西海拔高度。

提問：從我國地形剖面圖上，可以發現我國的地勢總特征是什么？(學生：西部高、東部低)板書：西高東低

活動：在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。讓學生再仔細觀察一遍示意圖，聯想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？(學生：階梯狀)讀圖：讀地圖冊《中國地勢三級階梯示意圖》并引導學生仔細閱讀觀察地圖。提問：

1、我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈以西、喜馬拉雅山脈以北)

2、第二級階梯位于哪里？(學生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區)

1、我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？(學生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東為界)提問：海岸線向東向南是我國近海的什么海底地形？(學生：大陸架)觀察判斷：讓學生仔細閱讀圖D，觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次以哪些山脈為分界線？(學生：前者以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線)

小結：從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。

課堂活動：認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

填圖填表：前面我們已搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯。那么我國三級階梯以哪些山脈為界，各以什么地形類型為主，海拔高度有什么特點？下面同學們參照圖D和59頁圖B，并填寫下表：

階梯名稱 主要地形類型 海拔(單位：米)第一級階梯

第二級階梯

第三級階梯

近海

山地 高原

高原 盆地

平原 丘陵

大陸架

4000米以上 1000～2000米左右 500米以下

200米以下

分組探討：我國地勢特征對我國的自然環境要素(氣候、河流)和東西部的經濟發展有什么影響呢？

下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題(A組：2題；B組：3題；C組：4題)，各小組討論后選出代表發言，闡述本小組觀點。

A組各小組代表發言后，補充小結：

(1)地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流(夏季風)向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區發展農業生產。

(2)地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東逝去”。

B組各小組代表發言后，補充小結：

河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏(由大變小)。河流落差大的河段便于人們建設水電站，利用其豐富的水能資源發電，支援工農業生產和改善人民生活條件。

C組各小組代表發言后，補充小結：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的經濟聯系，有利于促進沿海地區經濟的發展，西部地區經濟的大開發。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障

礙。課堂小結：

通過以上學習，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經濟發展有很大的影響。

布置作業：

1、課本67頁復習題2

2、填寫下表：

板書設計：

第三章 復雜多樣的自然環境

第一節 地勢和地形

第五篇：初中地理優質課《地勢和地形》教學設計和反思

初中地理優質課《地勢和地形》教學設

計和反思

教材分析

1．課標中對本節內容的要求是“運用中國地形圖說明中國地形、地勢的主要特征”；本節為第二課時，知識內容分三部分：中國地形復雜多樣；主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產和生活的影響。本節內容緊承接前面對中國地勢的學習，與后面“四大高原、三大平原、四大盆地、主要丘陵”共同組成對中國地形的學習。

2．本節核心內容是主要山脈極其地理位置，學習本節，構建骨架，才能較好的把握其他類型的地形分布，進而形成中國整體地形分布特征。

學情分析

1．學生對本部分知識是零碎、雜亂的，需要系統化。必須交給認知方法和思維模式。

2．克服學生的惰性，學習過程中一定要讓學生動起來，讓他們在地圖找、填、畫。

3．引導學生對方法總結。

教學目標

1.了解中國復雜多樣地形 2.讀圖熟悉我國主要山脈及其分布 3.理解復雜的地形對生產和生活的影響

4、培養在地圖上查找地理事物、描繪地理事物，繪制簡單分布圖的能力。

5、激發學習興趣，培養愛國情懷

教學重點和難點

教學重點：主要山脈及其地理位置；我國多種多樣的地形及其對生產和生活的影響。

教學難點：我國多種多樣的地形及其對生產和生活的影響。