第一篇：八年級地理_人教版____第二章第一節_地勢和地形_教學設計(第一課時)

第二章 自然環境

第一節 地勢和地形（第一課時）教學設計 教學目標： 知識目標

1．運用分層設色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點及三大階梯的分布。2．知道地勢特征對我國氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響。能力目標

1、通過閱讀分層設色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國地勢的特征。

2、聯系生活實際歸納我國地勢對其他自然因素及經濟活動的影響。情感目標

組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法，培養學生的辯證唯物主義觀念。教學重點

1、主要地形區的分布和特點。

2、我國地勢的特點、山脈走向分布。教學難點

1、掌握我國主要山脈的走向

2、記住位于階梯分界線的山脈名稱 教學課時 2課時

教學方式 歸納總結、讀圖找規律、探究討論 教學工具 ppt課件 教學過程

第一課時

（導入）同學們，上學期我們學過亞洲的地形和地勢，不知道同學們是否還記得亞洲的地形和地勢有什么特點？（亞洲的地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，所以河流呈放射狀分布）中國是亞洲第一大國，中國的地形和地勢和亞洲是否一樣呢？這節課，就讓我們一起走進中國的地形和地勢，深入去了解亞洲的自然環境

（板書）第一節 地形和地勢（提問）：什么叫地形？什么叫地勢？它們之間有什么聯系呢？

（歸納）地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。（提問）我國的地形有哪些？

（歸納）我國幅員遼闊，地形類型復雜多樣，有縱橫交錯的山脈，氣勢磅礴的高原，一望無際的平原，群山環繞的盆地，還有欺負綿延的丘陵。

（提問）根據圖2.2，找出我國的四大高原、四大盆地、三大高原

（歸納）青藏高原主要地跨青、藏、四川西部。世界最高，我國面積最大的高原，呈現出“雪山連綿，冰川廣布”“遠看是山，近看成川”的特點，這里的耗牛和藏羚羊等是有名的牲畜。

內蒙古高原：我國第二大高原，地面平坦，一望無垠

黃土高原：我國第三大高原，黃土深厚，世界上分布最廣區，水土流失最嚴重，呈現千溝萬壑、支離破粹的現象

云貴高原：我國面積最小的高原，地面崎嶇，石灰巖廣布。

柴達木盆地：海拔最高的盆地，盆地內有沼澤和鹽湖，礦產資源豐富，素有“聚寶盆”之稱

準格爾盆地：我國第二大盆地，內部平坦，沙漠廣布，邊緣綠洲農業和畜牧業發達

塔里木盆地：我國第一大盆地，內部平坦，中國最大的沙漠和最大的內流河

四川盆地：盆地內部多紫紅色砂、頁巖，所以又名“紫色盆地”、“紅色盆地”物產豐富，有“天府之國”的美稱。

東北平原：我國面積最大，海拔最高的平原，地勢平坦，黑土廣布 華北平原：我國面積第二大平原，是黃河、海河、海河沖積而成，所以也稱“黃淮海平原”

長江中下游平原：我國面積最小的平原，是著名的“水鄉澤國”“魚米之鄉”

（提問）從這些地形區的景觀中，你能否歸納出我國的的地形特征？

（小結）這些地形區的景觀差異大上，突出體現我國地形復雜多樣的特點。（板書）

1、地形類型多樣（承轉）剛才我們在學習地形區的空間分布時，我們發現各地形區的周圍大多是以山脈為分界線，山脈構成我國地形的骨架，那么我們國家有哪些山脈？下面我們一起來了解一下我國的山脈分布。

（思考）什么是山地？什么是山脈？

（講解）山地的海拔較高，一般在500米以上，有的山地呈條帶狀或脈絡狀分布的就是山脈。山脈多沿一定的方向延伸分布，這就是山脈的走向。

（活動題）結合圖2.6找出我國不同走向的主要山脈

山脈是構成地形的骨架，山脈常成為一些地形區的分界線，從中我們可以更深感受到，我國地形類型多樣。（活動題）p25（承轉）我國是一個多山的國家，所以我國山區面積大，下面通過圖2.3，來了解我國各類地形面積比例。

我國山地面積約占全國總面積的1/3，通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統稱為山區，因此我國山區面積約占全國總面積的2/3，而平原面積僅占1/10，所以，我們歸納地形的另一個特點：山區面積廣大。（板書）山區面積廣大（思考）山區面積大的利弊

（歸納）一般來說，山區地面崎嶇，交通不便，不利于發展耕作業。我國山區多，平原少，因而耕地資源不足。但是山區在發展林業、牧業、旅游業、采礦業等方面，往往具有優勢。

教學總結

結合板書總結本節課內容

作業布置《新學案》第一節地形和地勢 第一課時地形 板書設計

第一節 地形和地勢

一、地形：地形類型多樣，山區面積廣大

1、主要地形區

四大高原、四大盆地、三大平原

2、主要山脈以及走向

3、山區面積廣大的利弊

第二課時

（導入）上節課，我們學習了我國的地形，知道了地形是陸地表面各種各樣的形態，地勢是地表高低起伏的總趨勢。“滾滾長江東逝水??”，“百川東到海”你知道為何我國的大多都是自西向東嗎？這節課，讓我們一起去了解我國的地勢特點

（提問）讀圖2.9中國地勢三級階梯分布示意圖。我國東、中、西部地區分別用什么顏色表示？海拔大約多少米？顏色變化是否顯著？說明我國地面高低起伏變化情況怎樣？

（歸納）我國地面起伏大，西部海拔高，東部海拔低，突出反映了我國地勢西高東低。

（板書）

二、地勢西高東低（承轉）我國地勢從西到東到底是怎樣變化的呢？下面我們沿著36°N切開，一起來看它的剖面圖。

（講解）該緯線從西到東依次經過青藏高原、蘭州、黃土高原、太行山、華北平原、青島等，從剖面圖我們可以很直觀看出，我國地勢呈現階梯狀分布。（板書）呈階梯狀分布

（提問）我國地勢階梯是怎么劃分的呢？

（講解）通過觀察，可以發現，我國地勢從西到東分為第一、二、三級階梯。第一、二級階梯以昆侖山—祁連山—橫斷山脈為界，第二、三級階梯以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山為界。第一級階梯式我國西南部的青藏高原，號稱“世界屋脊”，平均海拔4000米以上；第二級階梯平均海拔在1000—2000米，以高原、盆地為主；第三級階梯在我國東部，主要是丘陵和平原分布區。（板書）

1、三級階梯的界限、海波、地形（活動題）完成P28第1、2題

（承轉）我國的地表形態對我國氣候、河流以及社會經濟發展有什么影響？（小結）氣候影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內陸深入，為我國廣大地區帶來了豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區發展農業生產。

河流、水能的影響：“水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河大多自西向東奔流入海。階梯間落差巨大，蘊藏豐富的水能資源，人民可以利用水能進行發電，支援工農業生產和改善人民生活條件。

交通影響：一方面，向東流的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的聯系，有利于促進沿海經濟的發展，同時也促進了西部地區資源的開發；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。（板書）

2、地勢對我國的影響（活動題）p29（課題練習）見ppt 教學總結

結合板書總結本節課內容

作業布置《新學案》第一節地形和地勢 第二課時地勢 板書設計

二、地勢西高東低，呈階梯狀分布

1、三級階梯的界限、海波、地形

2、地勢對我國的影響

第二篇：八年級地理 人教版 第二章第一節 地勢和地形 教學設計(第一課時)

第二章

自然環境

第一節

地勢和地形（第一課時）教學設計

一、教材分析

本節是中國的自然環境這一章的第一節，體現了地形作為自然環境基礎的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經濟發展都有著重要的影響。

這一節是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的第一個小標題“地勢呈階梯狀分布”是認識地形特點的基礎和關鍵，因此我專門用一課時來講。

二、教學目標： 知識和技能：

1．運用分層設色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點及三大階梯的分布。

2．知道地勢特征對我國氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學會評價我國地勢特征對我國經濟發展的作用。過程和方法：

1、通過閱讀分層設色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國地勢的特征。

2、聯系生活實際歸納我國地勢對其他自然因素及經濟活動的影響。情感態度價值觀：

通過詩歌、讀各種地圖等多種形式，體會地理學習的樂趣和地理與現實生活的密切聯系。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法，培養學生的辯證唯物主義觀念。教學重難點：

重點： 我國地勢西高東低、呈階梯狀的特點。

難點：認識地勢對氣候、河流流向、能源、交通等的影響。教學方式

歸納總結、讀圖找規律、探究討論 教學工具

課件 教學過程

一、引入新課：

教師：誰會背古詩《長歌行》？

學生：背“百川東到海，何時復西歸；少壯不努力，老大徒傷悲??”

教師：“百川東到海，何時復西歸??”該詩句描述了什么樣的一種現象？為何會有這樣的描述呢？

二、研討新課：

教師：上述詩歌其實反映出我國的地勢特點。

1、看我國地形圖引導學生分析我國的地勢特點。

2、猜一猜。下面兩幅剖面圖哪個更能準確反映我國的地勢特點呢？說明判斷理由。

圖A

圖B（1）通過分析我國北緯32度和36度的地形剖面圖總結出地勢呈階梯狀分布的特點。

學生分組活動：讀圖2.2說出三大階梯的劃分界線，各個階梯的狀況。

教師：指導學生完成書中21頁學習行動1，歸納我國地勢特點，認識三級階梯的界線名稱。

學生：獨立完成活動1。(2)、我是小小大畫家。讓學生畫出我國階梯示意圖。

（3）、用具體數據進一步說明我國的地勢特點。學生：讀圖回答：

青藏高原：4 000米，屬于第一階梯；

塔里木盆地、內蒙古高原等：1 000—2 000米，屬于第二階梯；

東北平原、東南丘陵等：500米以下，屬于第三階梯。（4）、教師：指導學生分組完成書中22頁學習行動2—4，認識我國地勢特點對氣候、河流流向、能源、交通等的影響。

學生：分組討論后，回答問題。

活動2：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上濕潤氣流向我國內陸推進，為我國大部分地區帶來較為豐沛的江水，有利于我國東部廣大地區進行農業生產。東部地區氣候宜人。

俗話說，“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，是我國大江大河自西向東奔流入海。所以“一江春水向東流”“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。

讓學生說出更多有關的詩歌、歌曲。

活動3：階梯交界處，河流落差大，水能豐富，人們建設水電站。如一、二階梯交界處的二灘水電站，二、三階梯交界處的三峽、葛洲壩水電站等。

活動4：優勢：向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的經濟聯系。

劣勢：階梯交界處的高大山脈成為東西交通的巨大障礙。思維拓展：

如果我國地勢西低東高，會對我國的氣候、河流、社會經濟的發展又有什么影響？就此設想寫一段文字或制作一副的中國地形圖。課堂小結：

通過本課學習，我們明白了我國地勢的基本特征是西高東低，分為三級階梯。這樣的地勢對我國的氣候、河流走向、水能資源、交通等有巨大的影響。培養了學生評價地理事物的基本方法。板書設計：

第一節

地勢

呈階梯狀分布

特點：

1、西高東低

2、呈階梯狀分布

特點、作用：

1、對河流的作用、對氣候的影響

3、對交通的影響

第三篇：八年級地理第一節地勢和地形知識點總結

八年級地理第一節地勢和地形知識點總結

一、地勢呈階梯狀分布

1、我國地勢的特征：西高東低，呈階梯狀分布

2、第一階梯與第二階梯的分界線：昆侖山脈--祁連山脈--橫斷山脈

第二階梯與第三階梯的分界線：大興安嶺--太行山脈--巫山--雪峰山

3、我國地形的特征：復雜多樣，山區面積廣大

4、我國各類地形所占的比例：丘陵 百分之十

山地 百分之三十三

高原 百分之二十六

盆地 百分之十九

平原 百分之十二

5、第一階梯主要地形區有：青藏高原、柴達木盆地

第二階梯主要地形區有：內蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準噶爾盆地、四川盆地

第三階梯主要地形區有：東北平原、華北平原、長江中下游平原、江南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵

6、通常把山地和地表比較崎嶇的高原統稱為山區。我國山區面積約占陸地面積的百分之六十，多集中在西部，其中近一半是難以利用的沙漠、冰川、戈壁、、高寒荒漠等。總的來說，山區有利于發展旅游業、采礦業及農業多種經營等，部分水熱條件好的山間盆地和河谷平原，可以發展種植業。

7、山區常發生的地質災害有：崩塌、滑坡、泥石流 相信通過上面對八年級地理第一節地勢和地形知識點總結的講解內容，同學們都能很好的掌握了吧，后面我們進行更多的知識點內容講解學習哦。歡迎閱讀!

第四篇：新版人教地理八年級上冊《地形和地勢》教案[范文]

《地形和地勢》教案

教學目標

1.理解地形、地勢、山脈等概念，認識并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。

能力目標

1．培養學生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動探究的能力。2．使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。

情感目標

通過本節課的教學，初步培養學生樹立人與自然環境要和諧相處、協調發展的基本地理觀念，從而使學生更加熱愛祖國的大好河山。

教學重難點

1．運用地圖觀察判斷我國地勢、地形的基本特征。2．結合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。3.掌握我國的地勢、地形基本特征。

教學準備

地理景觀圖片 地理掛圖 錄像

教學課時 兩課時 教學過程

第一課時

導入新課

引導學生自學課文22～23頁圖文，然后實物投影《中國分層設色地形圖》，提問學生，這是一幅什么圖？（生：《中國地形圖》）（使學生對地形有一感性認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山，激發學生的愛國熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學生：形態）地勢（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢、總趨勢）師：哪個答案更合理呢？（生：總趨勢）那么，我國的地形地勢有什么特征呢？這就是本節課我們要學習和探討的問題。

［講授新課］

再次投影分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發學生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發現深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學生：圖中的深色集中在西部地區，淺色集中在東部地區）從分層設色中國地形圖上，我們還可以發現什么呢？（學生：我國西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）

板書：

一、地形類型多樣，山區面積廣大

[教師活動]1.我國是一個多山的國家，高大而綿長的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

[學生活動]1.分小組相互合作討論確定我國主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準確率高，并推選出代表發言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長白山—武夷山、臺灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動]2.指導學生在教材25頁“中國陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網格，高原、盆地和平原就分布在這些網格中。

[學生活動]2.學生完成教材25頁活動。

[教師活動]3.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。要求學生在“我國地形的分布”圖上分別找出我國主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學生活動]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點。

[教師活動]4.展示“形態各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導學生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對人們生產生活的不同影響。

[學生活動]4.欣賞景觀圖，學生閱讀教材24頁“地形與民俗”資料。

總結：我國五種地形都有分布，地形復雜多樣。山脈構成了我國地形的骨架，各種地形

區形態各異，我國人民也充分利用各種地形發展各具特色的生產和生活。

[教師活動]5.課件展示：“中國各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。探究問題：

1．山區有哪些發展經濟的有利條件和不利條件。

2．針對山區的有利條件和不利條件，山區應怎樣開發和保護，要注意些什么問題？如何充分合理地開發利用山區資源，實現社會、經濟和生態的協調發展與可持續發展？

將全班學生分成A、B兩大組，每個大組分成若干個四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進行全班的發言，相互補充。

第二課時

再次投影分層設色的《中國地形圖》，引導學生觀察地圖后，啟發學生：從分層設色中國地形圖上，我們還可以發現什么呢？

（提問）從我國地形剖面圖上，可以發現我國的地勢總特征是什么？（學生：西部高、東部低）（板書：

二、地勢西高東低，呈階梯狀分布）

（投影）自制《中國地勢變化正誤示意圖》。

（提問）投影屏幕上是兩位同學在閱讀中國地形圖后，各自畫出的我國地勢自西向東變化的示意圖。哪位同學能說出這兩幅圖所反映的地勢有什么區別？哪一幅圖比較接近實際？（學生：圖B）同學們再仔細觀察一遍圖B，聯想一下，中國的地勢自西向東大致呈什么狀分布？（學生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯想能力很強！）

（投影）《中國地勢三級階梯分布示意圖》并引導學生仔細閱讀觀察地圖。（提問）我國地勢最高的階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第一級階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈 以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級階梯位于哪里？（學生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區）我國地勢最低的一級階梯是第幾級階梯？它位于哪里？（學生：第三級階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）

（觀察判斷）同學們仔細閱讀圖2.9（27頁），觀察并判斷我國地勢第一、二級階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學生：前者以昆侖

山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）

（小結）從簡化了的中國地勢三級階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級降低。

（課堂活動）認識我國地勢三級階梯的界線及其影響。

下面我們分成A、B、C三個大組，每個大組分成若干個四人小組，每個大組討論一個問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發言，闡述本小組觀點。

（A組發言，教師補充）A組各小組代表發言后，教師補充小結：（1）地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤氣流（夏季風）向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水，有利于我國東部廣大地區發展農業生產。（2）地勢對河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東 逝去”。

（B組發言，教師演示）B組各小組代表發言后，教師實驗演示，加深學生理解。（實驗演示）河流流經階梯交界處落差的變化：教師可用課前準備的水和自制的透明小水槽實驗演示，讓學生仔細觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結論：河流從第一級階梯流向第二級階梯，再從第二級階梯流向第三級階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變小）。河流落差大的河段便于人們建設水電站，利用其豐富的水能資源發電，支援工農業生產和改善人民生活條件。

（C組發言，教師補充）C組各小組代表發言后，教師補充小結：地勢對交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的經濟聯系，有利于促進沿海地區經濟的發展，西部地區經濟的大開發。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國東西交通上的巨大障礙。

［課堂小結］

通過以上學習，我們搞清了我國地勢的基本特征是地勢西高東低，大致呈階梯狀分布。我國的地勢自西向東分為三級階梯，這樣的地勢對我國的氣候、河流以及東西部的經濟發展有很大的影響。

活動與探究

教師在引導學生學習本節知識基礎上，讓他們邊欣賞祖國的大好河山，邊分小組探討我國地形地勢有何特點？對我國氣候、河流、交通、經濟 有何影響？（差異個性設計）

第五篇：第一節 地勢和地形 教學設計

第一節 地勢和地形 教學設計

教學要求1.運用分層設色地形圖和地形剖面圖，總結出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。進一步培養學生閱讀分層設色地形圖的能力。組織學生討論地勢特征對其他自然地理要素以及我國人民的生產、生活會產生什么樣的影響，使學生初步掌握評價地理事物的基本方法。2.使學生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈，理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用。通過讀地形圖總結我國地形多種多樣的特點。分析不同地形對人們生產生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。3.通過閱讀統計圖表，總結出我國山區面積廣大的地形特征。討論山區開發、利用的有利和不利條件，了解山區常見的自然災害以及這些災害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協調發展的基本地理觀念。結構分析本節是中國的自然環境這一章的第一節，體現了地形作為自然環境基礎的重要地位。中國的地形特征對于中國的氣候、河流以及中國的社會經濟發展都有著重要的影響。另一方面，學生在學習世界地理的過程中已經初步掌握了解一個區域的基本方法，區域分析方法對學習中國地理仍然適用，教材的這種順序上的安排也充分體現了這一點。這一節是從地勢特點和地形種類兩個方面來研究中國地形特征的。教材中的三個小標題“地勢呈階梯狀分布”“地形復雜多樣”“山區面積廣大”是符合學生由形象到抽象的認知規律的。地勢呈階梯狀分布實際上是一種比喻，學生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復雜多樣就需要學生在讀地形圖的基礎上加以總結概括，而山區面積廣大的結論需要學生閱讀扇形統計圖表，甚至經過計算才能得出。表面上看起來平行的三個特點，在結構上有著遞進的關系。在這一節的課文和圖像中出現了大量的地形名稱，這些名稱不是都要求學生背下來。本節的教學目的之一是讓學生了解我國的地勢、地形基本特征，但更重要的是指導學生如何從各種地理圖像中總結出這些特征，以及引導學生討論這些特征對其他自然地理環境要素的影響和人類如何去適應、利用、改造這樣的地理環境。內容點析1.教材用中國地形圖斑斕的顏色引入新課，對于初中學生來說非常形象、直觀。在分層設色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區的地勢走向。2.圖2.1和圖2.2是關系十分緊密的兩幅圖像，對這兩幅圖的閱讀和分析是學生理解地勢呈階梯狀分布的關鍵。圖2.1加注了海拔高度的網格線和經度線，可以從圖中方便地讀出各個地形區的海拔高度，并與分層設色地形圖進行比照。圖2.2是我國地勢三級階梯的示意圖，與分層設色地形圖不同，它的顏色不代表準確的高度。這幅圖主要是便于學生分清階梯的界線，而階梯的內部特征和平均海拔等則要通過閱讀分層設色地形圖和剖面圖來分析。3.一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結合圖2.4中的景觀圖可以總結出這五種地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小；盆地周圍高中間低，內部是平地或和緩的丘陵。4.山脈的走向是以地圖上的方向為基礎的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應該是南北走向。圖2.7給出了四種山脈走向，在實際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標準的正方向，可以采取近似的方法。例如：大興安嶺和太行山可以看作是東北—西南走向的山脈。5.山脈是構成地形的骨架，這是中國地形分布的一大特點。除了教科書活動中所提出的山脈，教師還可以進行適當的補充。祁連山北側為內蒙古高原，南側為柴達木盆地；秦嶺北側為黃土高原，南側為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時還是人文地理的界線，例如長白山是中國和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。6.黃土高原是世界上黃土分布最廣、最深厚的地方，黃土的特點是土質疏松，再加上這里多暴雨、缺乏植被覆蓋，水土流失現象嚴重。圖中所描繪的就是典型的黃土地貌，有寬廣而平坦地面的黃土高平原被稱為塬；有長條脊線的是梁；各自獨立的丘狀土山是峁。窯洞是黃土高原上人與自然和諧相處典型的杰作，這種特殊的“建筑”，利用黃土壁立不倒的特性，在一定的高程內向縱深掘進，挖成拱形窯洞，施工技術和工具簡單，也不需要貴重的建筑材料，就獲得防風避雨、冬暖夏涼的功能。充分體現了中華民族的聰明才智。7.“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》創作于一千四五百年前的北齊時代，形象生動地描繪了當時內蒙古大草原興旺發達的景象。據考證，敕勒川指的就是陰山之南的草原地區。內蒙古草原寬廣遼闊，一望無際。除鑲嵌在東部邊緣和內部幾條不高的山脈外，其余大多為“遠看似崗阜，近看成平地”的波狀起伏高原。這里的蒙古族同胞正是充分利用了內蒙古高原豐富的草場資源，大力發展畜牧業。8.青藏高原位于我國西南部，面積約占全國的1/4。它的平均海拔在4000米以上，是世界上海拔最高的大高原。青藏高原的邊緣和內部分布著一系列雄偉的山脈，高山上雪山連綿、冰川廣布。山脈之間，高原起伏平緩。由于青藏高原海拔很高，因此，高原內部的山脈一般相對高度不大，“遠看是山，近看成川（平地）”是青藏高原地表形態的真實寫照。9.教材提供了一段有關“地形與民俗”的閱讀材料，教師在分析這一段材料時應注意，地形可以對當地風俗習慣起一定的影響，但不起決定作用。很多風俗隨著科學和社會的發展都會發生變化，例如新建的南昆鐵路對云貴高原的對外交通就起到了很大作用。10.山區是一個比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國面積的2/3。11.山區的優勢主要表現在資源上，山區具有我國70%的淡水資源、大量的礦產資源、生物資源和廣袤的發展空間，蘊藏著巨大的發展潛力。然而山區也存在著耕地面積小、交通不便等自然方面的劣勢。再加上山地生態系統自身的脆弱性，近年來開發強度偏高，研究程度不夠，人類不合理的經濟活動使山地環境不斷惡化，山地災害頻繁發生，山區發展嚴重滯后，人民生活較為貧困。發達國家的實際證明，只要重視山區開發和山地研究，科學合理地進行開發，山區經濟能夠迅速發展，達到甚至超過平原區的經濟發展水平。教學建議在這一節的教學過程中，老師們應注意，不要過分注重學生對具體地形名稱的記憶，教學的重點應放在學生學會使用地形圖提取有用的地理信息，并對這些信息進行加工和總結；另一重點在使學生認識到不同的地理環境對人類活動的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環境。【課時安排】建議本節安排2～3課時。【引入新課】1.過渡引入：復習上一章所學習的有關中國的人口、民族等知識，進行過渡：我們中國人生活在怎樣的一個自然環境之中呢？這樣的新課引入起到了承上啟下的作用，同時也把人類和自然環境之間的關系進行了初步的交代。2.設問引入：根據這節課所要學習的有關地勢和地形的知識，向學生提問：你知道中國有哪些地形區嗎？還可以進一步引導：你知道哪些高原、平原、山脈、盆地、丘陵的名稱？這樣的引入可以使學生很快進入教學情景，同時也可以調動學生的學習積極性。3.聯系實際引入：從學生所在的地形區講起，如果學生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學生可以看到的地形景觀說起。從學生身邊的事物引入新課使學生有親切感，也培養了學生對日常事物的觀察能力。4.圖片、視頻引入：課前準備我國不同地形區的圖片資料，或者我國各地形區的視頻短片，先讓學生對地形有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發學生愛國熱情。【地勢呈階梯狀分布】1.帶領學生讀分層設色中國地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據顏色的分布總結出我國地勢西高東低的特點。2.進一步觀察分層設色地形圖上的顏色的分布，推測中國地勢是否有可能呈階梯狀分布。復習有關地形剖面圖知識的基礎上，讀我國沿北緯32°地形剖面圖，證實剛才的推測。3.完成第23頁“活動”的第一項內容，明確三級階梯的界線，同時提出問題：三級階梯的高度分別是多少？每級階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領學生分析第22頁圖2.2時，準備一些景觀圖片，讓學生對三級階梯內部的地形區有一個形象的認識。這里不必過早地出現大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。4.對我國的地勢特點進行評價。這一教學過程可帶領學生完成第23頁活動的第2題到第4題。可采用分組討論的辦法，將全班分為若干個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發言，闡述自己小組的觀點。最后教師應作適當的補充和總結。這幾個問題的答案要點歸納如下。地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來了較為豐沛的降水。地勢對河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢，必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。河流流經階梯交界處：可以自制一個透明小水槽，用實驗來說明階梯交界處的水能資源。同時可以自制復合投影片，將長江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級階梯示意圖復合在一起，來說明我們對這些水能資源的利用。地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內陸的聯系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。【地形復雜多樣】1.復習地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀第24頁圖2.4我國地形分布大勢，找一找這五種地形在我國是不是都有分布，從而得出我國地形復雜多樣的結論。教學中也可以和已經學過的一些國家進行對比，突出我國地形的這一特點。2.講解關于山脈走向的概念，完成第26頁的活動1。講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國主要山脈的分布如下。東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長白山—武夷山，臺灣山脈南—北走向：橫斷山脈，六盤山西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山3.對照第24頁中國地形圖，完成第26頁活動2和3。鼓勵學生將這個練習深入下去，嘗試多分析練習中所沒有的山脈界線，教師也可補充一些人文地理的界線。4.不同種類的地形對人類生產生活的影響，是本節的學習重點之一，教師可以分三步進行教學。首先通過第25頁的四幅景觀圖，配合黃土高原的窯洞、內蒙古高原的畜牧業、青藏高原的牦牛和云貴高原的梯田，說明不同的地形特征對人們生產生活的不同影響，以及人類是如何巧妙利用和改造自然條件的。第二步針對教科書第24頁的4幅景觀圖，組織學生分組討論，這些地形種類的特點會給人們的生產生活帶來什么樣的影響。最后帶領學生閱讀第26頁的閱讀材料，并提出問題：隨著科技水平的提高，地形對人們生產生活的影響是越來越大了還是越來越小了？對于教學條件較好的地區，也可以布置學生圍繞“地形對人們的影響”這個專題，課下去搜集材料，課上以小組為單位進行發言和交流，針對人類和地表形態的關系進行討論。總之，在這段教學中，過程和結論同樣重要，應該讓學生體會探求知識的過程，而不是僅僅記住零散的知識。【山區面積廣大】1.過渡：通過前面的學習，我們知道了我國地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國領土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？2.完成第29頁活動的第一項，在繪制餅狀圖的過程中要給學生必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。3.向學生介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。4.討論山區開發的有利條件和不利條件，結合第30頁活動的第2項，可以將全班學生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內討論的基礎上進行全班的發言，相互補充，鼓勵不同意見的相互爭論。5.完成第30頁的活動第3題，這項活動應在學生充分搜集資料的基礎上進行，地處山區的學校應盡量聯系實際，探討解決本地經濟發展的方法和途徑；平原地區的學校可以展開如何幫助山區脫貧致富的討論，研究平原和山區經濟的互補性等問題。教師可以不拘泥于教材，結合當地的實際情況組織學生研究、討論。