第一篇：100測評網(wǎng)2010高三語文作文如何達到發(fā)展等級的要求

歡迎登錄《100測評網(wǎng)》進行學(xué)習(xí)檢測，有效提高學(xué)習(xí)成績.高三語文復(fù)習(xí)講座（45）作文·如何達到發(fā)展等級的要求

一、高考對發(fā)展等級的要求

高考對發(fā)展等級的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項。下面分別作說明。

1．深刻

深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達到深刻呢？

（1）透過現(xiàn)象看本質(zhì)

紛繁蕪雜的事物無不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過程。這個過程就是分析、比較、綜合、概括的過程。有了若干這樣的過程，才能達于事物的本質(zhì)。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機一動”所能奏效的。譬如2003年全國卷有一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說理的文字。該文在反思感情和認知的關(guān)系時，在社會、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進行了反復(fù)的追問和求索，并且時時觀照現(xiàn)實，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對感情的反抗，必將給我們帶來一股甘泉一絲甘甜。”這個看法是比較深刻的。

（2）揭示問題產(chǎn)生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來龍去脈，就能找到問題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

（3）觀點具有啟發(fā)性

這是指文章所透射出來的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對現(xiàn)實生活中人們所關(guān)注的熱點、焦點問題，或者易被人們忽視的“邊角”問題，激濁揚清，撥亂反正，充滿對社會進步的真誠關(guān)注，表現(xiàn)出對事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運用實踐認識、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：

2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實”的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

（1）材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多 層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標可視為豐富。

（2）形象飽滿

形象，就是指作品創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

（3）意境深遠

意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的境界、情感等。這里所說的意境深遠，應(yīng)包含以下幾個要素：①有情景；②有形象；③有活動，又能給讀者帶來豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時，營造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。

3．有文采

“有文采”是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。

（1）詞語生動，句式靈活

在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達效果。要根據(jù)表達的需要靈活選用句式，不能呆板地運用一、二種句式。

（2）善于運用修辭手法

我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人。可使表達形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強穿透力。等等。

（3）文句有意蘊

文句凝煉、含蘊，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊”。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊；“夜正長，路也正長??”這也是有意蘊的。

請看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時，我們才會正視社會年的毒瘤??”這是運用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認知之間的關(guān)系，蘊含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說是有意蘊的。

優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語言“亮”起來，調(diào)動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，語言就會“亮”起來，具有視覺的沖擊力。

4．有創(chuàng)新

“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級的評分點，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從寫作說，就是強調(diào)文章的“新”和“個性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？

（1）見解新穎，材料新鮮

寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見解，新的材料從哪里來？從生活中來，從個人的感悟中來，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬的考生都要移植愛因斯坦的“記憶”時，有考生想到將普通人的記憶移植給愛因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬的人從正面或反面說感情對認知的影響時，有考生有理有據(jù)地論說“認知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見解未嘗不“新”。

（2）構(gòu)思新巧

同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無定法，但以下幾點要注意：①要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠；②要學(xué)會“蓄勢”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會運用抑揚，張弛，正側(cè)、起伏等手法。

（3）推理想象有獨到之處

想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會有“獨到”。獨到，是根植現(xiàn)實而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”或荒誕。

（4）有個性特征

寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，依據(jù)我個人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語寫自己對生活的獨到感悟。拋開這一點，很難有個性特征可言。

二、怎樣對待發(fā)展等級

1．積極追求

寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對于發(fā)展等級，每名考生，不論原來水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級分，不應(yīng)放棄。

2．有所側(cè)重

發(fā)展等級的四個方面的要求都能達到，固然很好，但就多數(shù)人來說是不切實際的。從某一、二個方面去突破，是完全有可能的。從評分的角度來說，即使給10分的作文，也不是四個方面都特別好的。

三、優(yōu)秀作文評論

（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。

堅守誠信

人生短短幾十年，猶如過眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時，留給世人的會是什么？金錢、榮譽，還是……不，人們大多談?wù)摗⒂洃洩q新的只會是你的人格，而誠信便是重要內(nèi)容之一。

寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠淡泊？面對燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無旁騖？面對爾虞我詐的商場，你是否真的能堅守正道……是的，該守住我們的“誠信”了。

堅守誠信是一個孤寂的過程，當(dāng)大談“金錢至上”的時候，堅守誠信，你需要忍受得住別人譏笑的言語；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時，堅守誠信，你必須學(xué)會自我調(diào)整；當(dāng)面對“暗渡陳倉”時，堅守誠信，你需要遠大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會“守得云開見日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅持了誠信。

堅守誠信是一個痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會痛苦，但一旦你堅守誠信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅守誠信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會使你心力憔悴，因為在爾虞我詐的世界，誠信的一瞬會招來不斷的傷痕。

堅守誠信，總會有結(jié)果的一天；堅守誠信，總會有陽光的一天；堅守誠信，總會有…… 金錢、名譽不過是生不帶來、死不帶去的東西罷了。雖然誠信不會像它們那樣“作用明顯”，但誠信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達了彼岸，失了誠信的他必然不會擁有健全的人格，完美的人生。

隨著物質(zhì)財富的飛快發(fā)展，越來越多的人感到不解：為什么幸福越來越多而感覺不到幸

福呢？因為競爭的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠和信任，所以沒有幸福的感覺。

世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福。

堅守誠信！

1．這篇文章的語言有不少閃光之處，請用舉例的方法說出“閃光”之處及其表達的好處。

2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？

（二）閱讀下文，完成文后題目。

留 言 條

彼得：

媽媽今天要加班，要晚點回來，一些事情要交給你去做，請你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。

你的媽媽

2.26

媽媽：

今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒有把它放進柜里（因為我夠不著）。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時，麗塔姨媽來過，我去她家玩兩天，幾天后回來。祝我在姨媽家玩得愉快。

你的兒子彼得

2.26晚

（以上彼得留言，以下果醬店意見箱中的信件，及老板迪卡的回信）

迪卡老板：

昨晚，我讓我的兒子彼得來你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來找你，你不在。可能是你的店員在稱量時疏忽，可他們當(dāng)時不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個回復(fù)。

彼得的媽媽瑪瑞卡

2.27晨

瑪瑞卡太太：

我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來說，裝少了是不可能的。冒昧問一下，你之后有沒有問一下你的兒子？

迪卡

2.28

迪卡老板：

你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。

瑪瑞卡

2.29

（以下彼得打回來的電話記錄，日期，2.30）

媽媽，忘了跟你說，姨媽那天來的時候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。

這是2003年高考“另類”作文。

1．本文選材、立意上有什么特點？

2．你覺得本文構(gòu)思是否新巧？請簡要說明。

3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對在發(fā)展等級上得分有什么新感悟？

四、寫作練習(xí)

有人說，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，就會發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可以接受的。

請以“缺陷”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

附：參考答案

三、（一）本篇給人的第一印象是語言精彩。“堅守誠信是一個孤寂的過程”，“堅守誠信是一個痛苦的歷程”——作為兩個小節(jié)的開頭，這樣的語言很“入眼”，因為不但句式整齊，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識，三、四兩個小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因為大批的考生語言表達能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開頭處的。

（二）絕對小事。瑪瑞卡太太發(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來時吃了。事情雖小，所表達的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對孩子的了解信任，認為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因為孩子平時有著誠實無私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會影響認知”已成為一種公眾習(xí)慣意識，成為當(dāng)今社會人與人之間相互評價、相互懷疑的心理基因和思維定勢。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個范例。

絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬考生中，或許能稱之為絕無僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。

同時，“小桌子”，“我夠不著”，“問一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來過的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴密與語言的準確老練，其聰明機智而又沉著幽默的個性躍然紙上。

四、略。

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適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標,蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版

適用學(xué)科：

語文,數(shù)學(xué),英語,科學(xué),物理,化學(xué),生物,政治,歷史,地理

適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

適用領(lǐng)域及關(guān)鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學(xué),教學(xué)研究,在線教學(xué),在線學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),測評,測評網(wǎng),學(xué)業(yè)測評, 學(xué)業(yè)測評網(wǎng),在線測評, 在線測評網(wǎng),測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學(xué),中小學(xué)學(xué)習(xí),中小學(xué)在線學(xué)習(xí),試題,在線試題,練習(xí),在線練習(xí),在線練習(xí),小學(xué)教育,初中教育,高中教育,小升初復(fù)習(xí),中考復(fù)習(xí),高考復(fù)習(xí),教案,學(xué)習(xí)資料,輔導(dǎo)資料,課外輔導(dǎo)資料,在線輔導(dǎo)資料,作文,作文輔導(dǎo),文檔,教學(xué)文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復(fù)習(xí)資料,復(fù)習(xí)專題,專項練習(xí),學(xué)習(xí)網(wǎng),在線學(xué)習(xí)網(wǎng),學(xué)科網(wǎng),在線學(xué)科網(wǎng),在線題庫,試題庫,測評卷,小學(xué)學(xué)習(xí)資料，中考學(xué)習(xí)資料,單元測試,單元復(fù)習(xí),單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

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本卷由《100測評網(wǎng)》整理上傳,專注于中小學(xué)生學(xué)業(yè)檢測,練習(xí)與提升.

第二篇：45作文·如何達到發(fā)展等級的要求

高三語文復(fù)習(xí)講座（45）

作文·如何達到發(fā)展等級的要求

一、高考對發(fā)展等級的要求

高考對發(fā)展等級的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項。下面分別作說明。

1．深刻

深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達到深刻呢？

（1）透過現(xiàn)象看本質(zhì)

紛繁蕪雜的事物無不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過程。這個過程就是分析、比較、綜合、概括的過程。有了若干這樣的過程，才能達于事物的本質(zhì)。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機一動”所能奏效的。譬如2003年全國卷有一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說理的文字。該文在反思感情和認知的關(guān)系時，在社會、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進行了反復(fù)的追問和求索，并且時時觀照現(xiàn)實，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對感情的反抗，必將給我們帶來一股甘泉一絲甘甜。”這個看法是比較深刻的。

（2）揭示問題產(chǎn)生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來龍去脈，就能找到問題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

（3）觀點具有啟發(fā)性

這是指文章所透射出來的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對現(xiàn)實生活中人們所關(guān)注的熱點、焦點問題，或者易被人們忽視的“邊角”問題，激濁揚清，撥亂反正，充滿對社會進步的真誠關(guān)注，表現(xiàn)出對事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運用實踐認識、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：

2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實”的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

（1）材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多 層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標可視為豐富。

（2）形象飽滿

形象，就是指作品創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

（3）意境深遠

意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的境界、情感等。這里所說的意境深遠，應(yīng)包含以下幾個要素：①有情景；②有形象；③有活動，又能給讀者帶來豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時，營造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。

3．有文采

“有文采”是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。

（1）詞語生動，句式靈活

在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達效果。要根據(jù)表達的需要靈活選用句式，不能呆板地運用一、二種句式。

（2）善于運用修辭手法

我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人。可使表達形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強穿透力。等等。

（3）文句有意蘊

文句凝煉、含蘊，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含 深刻的哲理，這就叫“有意蘊”。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊；“夜正長，路也正長??”這也是有意蘊的。

請看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時，我們才會正視社會年的毒瘤??”這是運用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認知之間的關(guān)系，蘊含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說是有意蘊的。

優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語言“亮”起來，調(diào)動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，語言就會“亮”起來，具有視覺的沖擊力。

4．有創(chuàng)新

“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級的評分點，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從寫作說，就是強調(diào)文章的“新”和“個性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？

（1）見解新穎，材料新鮮

寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見解，新的材料從哪里來？從生活中來，從個人的感悟中來，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬的考生都要移植愛因斯坦的“記憶”時，有考生想到將普通人的記憶移植給愛因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬的人從正面或反面說感情對認知的影響時，有考生有理有據(jù)地論說“認知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見解未嘗不“新”。

（2）構(gòu)思新巧

同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無定法，但以下幾點要注意：①要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠；②要學(xué)會“蓄勢”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會運用抑揚，張弛，正側(cè)、起伏等手法。

（3）推理想象有獨到之處

想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會有“獨到”。獨到，是根植現(xiàn)實而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”或荒誕。

（4）有個性特征

寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，依據(jù)我個人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語寫自己對生活的獨到感悟。拋開這一點，很難有個性特征可言。

二、怎樣對待發(fā)展等級

1．積極追求

寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對于發(fā)展等級，每名考生，不論原來水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級分，不應(yīng)放棄。

2．有所側(cè)重

發(fā)展等級的四個方面的要求都能達到，固然很好，但就多數(shù)人來說是不切實際的。從某一、二個方面去突破，是完全有可能的。從評分的角度來說，即使給10分的作文，也不是四個方面都特別好的。

三、優(yōu)秀作文評論

（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。

堅守誠信

人生短短幾十年，猶如過眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時，留給世人的會是什么？金錢、榮譽，還是……不，人們大多談?wù)摗⒂洃洩q新的只會是你的人格，而誠信便是重要內(nèi)容之一。

寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對物

欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠淡泊？面對燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無旁騖？面對爾虞我詐的商場，你是否真的能堅守正道……是的，該守住我們的“誠信”了。

堅守誠信是一個孤寂的過程，當(dāng)大談“金錢至上”的時候，堅守誠信，你需要忍受得住別人譏笑的言語；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時，堅守誠信，你必須學(xué)會自我調(diào)整；當(dāng)面對“暗渡陳倉”時，堅守誠信，你需要遠大的目光……唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會“守得云開見日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅持了誠信。

堅守誠信是一個痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會痛苦，但一旦你堅守誠信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅守誠信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會使你心力憔悴，因為在爾虞我詐的世界，誠信的一瞬會招來不斷的傷痕。

堅守誠信，總會有結(jié)果的一天；堅守誠信，總會有陽光的一天；堅守誠信，總會有…… 金錢、名譽不過是生不帶來、死不帶去的東西罷了。雖然誠信不會像它們那樣“作用明顯”，但誠信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達了彼岸，失了誠信的他必然不會擁有健全的人格，完美的人生。

隨著物質(zhì)財富的飛快發(fā)展，越來越多的人感到不解：為什么幸福越來越多而感覺不到幸福呢？因為競爭的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠和信任，所以沒有幸福的感覺。

世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福。

堅守誠信！

1．這篇文章的語言有不少閃光之處，請用舉例的方法說出“閃光”之處及其表達的好處。

2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？

（二）閱讀下文，完成文后題目。

留 言 條

彼得：

媽媽今天要加班，要晚點回來，一些事情要交給你去做，請你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。

你的媽媽

2.26

媽媽：

今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒有把它放進柜里（因為我夠不著）。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時，麗塔姨媽來過，我去她家玩兩天，幾天后回來。祝我在姨媽家玩得愉快。

你的兒子彼得

2.26晚

（以上彼得留言，以下果醬店意見箱中的信件，及老板迪卡的回信）

迪卡老板：

昨晚，我讓我的兒子彼得來你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛

才我來找你，你不在。可能是你的店員在稱量時疏忽，可他們當(dāng)時不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個回復(fù)。

彼得的媽媽瑪瑞卡

2.27晨

瑪瑞卡太太：

我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來說，裝少了是不可能的。冒昧問一下，你之后有沒有問一下你的兒子？

迪卡

2.28

迪卡老板：

你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。

瑪瑞卡

2.29

（以下彼得打回來的電話記錄，日期，2.30）

媽媽，忘了跟你說，姨媽那天來的時候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。

這是2003年高考“另類”作文。

1．本文選材、立意上有什么特點？

2．你覺得本文構(gòu)思是否新巧？請簡要說明。

3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對在發(fā)展等級上得分有什么新感悟？

四、寫作練習(xí)

有人說，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，就會發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可以接受的。

請以“缺陷”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

附：參考答案

三、（一）本篇給人的第一印象是語言精彩。“堅守誠信是一個孤寂的過程”，“堅守誠信是一個痛苦的歷程”——作為兩個小節(jié)的開頭，這樣的語言很“入眼”，因為不但句式整齊，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識，三、四兩個小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因為大批的考生語言表達能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開頭處的。

（二）絕對小事。瑪瑞卡太太發(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來時吃了。事情雖小，所表達的主旨卻很切合作文題

意。媽媽出于對孩子的了解信任，認為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因為孩子平時有著誠實無私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感情親疏會影響認知”已成為一種公眾習(xí)慣意識，成為當(dāng)今社會人與人之間相互評價、相互懷疑的心理基因和思維定勢。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個范例。

絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬考生中，或許能稱之為絕無僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。

同時，“小桌子”，“我夠不著”，“問一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來過的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴密與語言的準確老練，其聰明機智而又沉著幽默的個性躍然紙上。

四、略。

第三篇：45、作文·如何達到發(fā)展等級的要求

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高三語文復(fù)習(xí)講座（45）

作文·如何達到發(fā)展等級的要求

一、高考對發(fā)展等級的要求

1．深刻

深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達到深刻呢？

（1）透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。有了若干這樣的過程，才能達于事物的本質(zhì)。

2003年全國卷有一名社會、歷史、人生的大背景下，進行了反復(fù)的追問和求索，并且時時觀照現(xiàn)實，最后得出結(jié)論。帶來一股甘泉一絲甘甜。

（2）揭示問題產(chǎn)生的原因

（3

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運用實踐認識、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：

2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實”的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的質(zhì)-1-

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和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

（1）材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多 層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標可視為豐富。

（2）形象飽滿

不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

（3）意境深遠，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動”

3．有文采，就是語言美，富面來。

（1）詞語生動，句式靈活

（2。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊；“夜正長，路也正長??”這也是有意蘊的。

請看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時，我們才會正視社會年的毒瘤??”這是運用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認知之間的關(guān)系，蘊含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說是有意蘊的。

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優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語言“亮”起來，調(diào)動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，語言就會“亮”起來，具有視覺的沖擊力。

4．有創(chuàng)新

“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級的評分點，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從寫作說，就是強調(diào)文章的“新”和“個性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？

（1）見解新穎，材料新鮮

移植給愛因斯坦，這一思考的角度就很“新”知的影響時，有考生有理有據(jù)地論說“認知不應(yīng)受感情的左右”。

（2）構(gòu)思新巧

“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，構(gòu)思無定法，寫出引人正側(cè)、起伏等手法。

（3）推理想象有獨到之處

。獨到，是根植現(xiàn)實而又有超越，因而它不是違（4）有個性特征

發(fā)展等級的四個方面的要求都能達到，固然很好，但就多數(shù)人來說是不切實際的。從某一、二個方面去突破，是完全有可能的。從評分的角度來說，即使給10分的作文，也不是四個方面都特別好的。

三、優(yōu)秀作文評論

（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。

堅守誠信

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人生短短幾十年，猶如過眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時，留給世人的會是什么？金錢、榮譽，還是……不，人們大多談?wù)摗⒂洃洩q新的只會是你的人格，而誠信便是重要內(nèi)容之一。

寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠淡泊？面對燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無旁騖？面對爾虞我詐的商場，你是否真的能堅守正道……是的，該守住我們的“誠信”了。

堅守誠信是一個孤寂的過程，當(dāng)大談“金錢至上”的時候，堅守誠信，你需要忍受得住別人譏笑的言語；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時，堅守誠信，你必須學(xué)會自我調(diào)整；當(dāng)面對“暗渡陳倉”時，堅守誠信，你需要遠大的目光……唱著“Beyond喜歡“卓爾不群”，但至少會“守得云開見日月”的“不凈”一瞬會招來不斷的傷痕。

顯”福呢？因為競爭的“殘酷”感覺。

堅守誠信！

1處。

留 言 條

彼得：

要晚點回來，一些事情要交給你去做，請你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？

你的媽媽

2.26

媽媽：

今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒有把它放進柜里（因為我夠不著）。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時，麗塔姨媽來過，我去她家玩兩天，幾天后回來。祝我在姨媽家玩得愉快。

你的兒子彼得

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2.26晚

（以上彼得留言，以下果醬店意見箱中的信件，及老板迪卡的回信）

迪卡老板：

昨晚，我讓我的兒子彼得來你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來找你，你不在。可能是你的店員在稱量時疏忽，可他們當(dāng)時不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個回復(fù)。

彼得的媽媽瑪瑞卡

2.27晨

瑪瑞卡太太：

說，裝少了是不可能的。冒昧問一下，你之后有沒有問一下你的兒子？

迪卡老板：

秤了。

瑪瑞卡

2.29

（以下彼得打回來的電話記錄，日期，2.30

媽媽，忘了跟你說，剛好買的果醬派上了用場。

這是200

31800字。

附：參考答案

三、（一）本篇給人的第一印象是語言精彩。“堅守誠信是一個孤寂的過程”，“堅守誠信是一個痛苦的歷程”——作為兩個小節(jié)的開頭，這樣的語言很“入眼”，因為不但句式整齊，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識，三、四兩個小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界

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上會倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因為大批的考生語言表達能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開頭處的。

（二）絕對小事。瑪瑞卡太太發(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來時吃了。事情雖小，所表達的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對孩子的了解信任，認為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因為孩子平時有著誠實無私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者

同時，“小桌子”，“我夠不著”，以及姨媽來過的的個性躍然紙上。

四、略。

第四篇：高考作文如何達到發(fā)展等級的要求

高考作文如何達到發(fā)展等級的要求

一、正確把握高考作文對發(fā)展等級的要求

就目前高考作文現(xiàn)狀，結(jié)合南方本人參加多年高考閱卷認識，本人認為高考對作文發(fā)展等級的要求主要包括以下四項：深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新。下面分別詳細地予以說明。

1．深刻

深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達到深刻呢？

（1）透過現(xiàn)象看本質(zhì)

紛繁蕪雜的事物無不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過程。這個過程就是分析、比較、綜合、概括的過程。有了若干這樣的過程，才能達于事物的本質(zhì)。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機一動”所能奏效的。譬如2003年全國卷有一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說理的文字。該文在反思感情和認知的關(guān)系時，在社會、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進行了反復(fù)的追問和求索，并且時時觀照現(xiàn)實，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對感情的反抗，必將給我們帶來一股甘泉一絲甘甜。”這個看法是比較深刻的。

（2）揭示問題產(chǎn)生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)掘它，弄清來龍去脈，就能找到問題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

（3）觀點具有啟發(fā)性

這是指文章所透射出來的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對現(xiàn)實生活中人們所關(guān)注的熱點、焦點問題，或者易被人們忽視的“邊角”問題，激濁揚清，撥亂反正，充滿對社會進步的真誠關(guān)注，表現(xiàn)出對事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運用實踐認識、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：

2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實”的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

（1）材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標可視為豐富。

（2）形象飽滿

形象，就是指作品創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

（3）意境深遠

意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的境界、情感等。這里所說的意境深遠，應(yīng)包含以下幾個要素：①有情景；②有形象；③有活動，又能給讀者帶來豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時，營造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。

3．有文采

“有文采”是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。

（1）詞語生動，句式靈活

在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達效果。要根據(jù)表達的需要靈活選用句式，不能呆板地運用一、二種句式。

（2）善于運用修辭手法

我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人。可使表達形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強穿透力。等等。

（3）文句有意蘊

文句凝煉、含蘊，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含深刻的哲理，這就叫“有意蘊”。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊；“夜正長，路也正長??”這也是有意蘊的。

請看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時，我們才會正視社會年的毒瘤??”這是運用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認知之間的關(guān)系，蘊含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說是有意蘊的。

優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語言“亮”起來，調(diào)動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，語言就會“亮”起來，具有視覺的沖擊力。

4．有創(chuàng)新

“有創(chuàng)新”與“深刻”、“豐富”、“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級的評分點，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從寫作說，就是強調(diào)文章的“新”和“個性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？

（1）見解新穎，材料新鮮

寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見解，新的材料從哪里來？從生活中來，從個人的感悟中來，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬的考生都要移植愛因斯坦的“記憶”時，有考生想到將普通人的記憶移植給愛因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬的人從正面或反面說感情對認知的影響時，有考生有理有據(jù)地論說“認知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見解未嘗不“新”。

（2）構(gòu)思新巧

同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無定法，但以下幾點要注意：①要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠；②要學(xué)會“蓄勢”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會運用抑揚，張弛，正側(cè)、起伏等手法。

（3）推理想象有獨到之處

想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會有“獨到”。獨到，是根植現(xiàn)實而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”或荒誕。

（4）有個性特征

寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，依據(jù)我個人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語寫自己對生活的獨到感悟。拋開這一點，很難有個性特征可言。

二、正確對待高考作文的發(fā)展等級

1．積極追求

寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對于發(fā)展等級，每名考生，不論原來水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級分，不應(yīng)放棄。

2．有所側(cè)重

發(fā)展等級的四個方面的要求都能達到，固然很好，但就多數(shù)人來說是不切實際的。從某一、二個方面去突破，是完全有可能的。從評分的角度來說，即使給10分的作文，也不是四個方面都特別好的。

三、發(fā)展等級優(yōu)秀的作文及其評論

（一）閱讀下面一篇作文，完成后面的題目。

堅守誠信

人生短短幾十年，猶如過眼云煙，等到你“灰飛煙滅”時，留給世人的會是什么？金錢、榮譽，還是??不，人們大多談?wù)摗⒂洃洩q新的只會是你的人格，而誠信便是重要內(nèi)容之一。

寓言中的年輕人在生命的選擇中放棄了“誠信”，我為他而嘆息。但回著今朝，面對物欲橫流的花花世界，你是否真的得能清遠淡泊？面對燈紅酒綠的大眾，你是否真的能心無旁騖？面對爾虞我詐的商場，你是否真的能堅守正道??是的，該守住我們的“誠信”了。

堅守誠信是一個孤寂的過程，當(dāng)大談“金錢至上”的時候，堅守誠信，你需要忍受得住別人譏笑的言語；當(dāng)推崇“人不為己，天誅地滅”時，堅守誠信，你必須學(xué)會自我調(diào)整；當(dāng)面對“暗渡陳倉”時，堅守誠信，你需要遠大的目光??唱著“Beyond”跳出眾人，雖然不喜歡“卓爾不群”，但至少會“守得云開見日月”，歷經(jīng)了孤寂，至少堅持了誠信。

堅守誠信是一個痛苦的歷程，擠在渾渾噩噩的人群中，思想已經(jīng)麻木，自然不會痛苦，但一旦你堅守誠信，就猶如一鍋渾水中若然滴入清水，眾多的“污穢”欣然而至，抵抗自然會遭到攻擊。擺脫不了的人際關(guān)系，抹不去的形形色色的嘲諷，堅守誠信，就需要擦去所有的“不凈”，眾人的疑惑，親人的不解都會使你心力憔悴，因為在爾虞我詐的世界，誠信的一瞬會招來不斷的傷痕。

堅守誠信，總會有結(jié)果的一天；堅守誠信，總會有陽光的一天；堅守誠信，總會有??金錢、名譽不過是生不帶來、死不帶去的東西罷了。雖然誠信不會像它們那樣“作用明顯”，但誠信可以磨練你的人格，陶冶你的情操。寓言中的年輕人即使安全地到達了彼岸，失了誠信的他必然不會擁有健全的人格，完美的人生。

隨著物質(zhì)財富的飛快發(fā)展，越來越多的人感到不解：為什么幸福越來越多而感覺不到幸福呢？因為競爭的“殘酷”，人情的淡化，人與人之間缺少了真誠和信任，所以沒有幸福的感覺。

世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福。

堅守誠信！

1．這篇文章的語言有不少閃光之處，請用舉例的方法說出“閃光”之處及其表達的好處。

2．本文結(jié)構(gòu)上有何不足？

（二）閱讀下文，完成文后題目。

留 言 條

彼得：

媽媽今天要加班，要晚點回來，一些事情要交給你去做，請你幫媽去買兩磅果醬，好嗎？瓶子和錢我都已經(jīng)給你拿到小桌子上了。好好干，我的小寶貝。

你的媽媽

2.26

媽媽：

今天我回家看到了你的留言，果醬已經(jīng)買回來了，現(xiàn)在放在廚房里的小桌上，我沒有把它放進柜里（因為我夠不著）。還有，我們學(xué)校放五天假，你不在家時，麗塔姨媽來過，我去她家玩兩天，幾天后回來。祝

我在姨媽家玩得愉快。

你的兒子彼得

2.26晚

（以上彼得留言，以下果醬店意見箱中的信件，及老板迪卡的回信）

迪卡老板：

昨晚，我讓我的兒子彼得來你的店買兩磅果醬，可是，我今天用時發(fā)現(xiàn)份量并不足，剛才我來找你，你不在。可能是你的店員在稱量時疏忽，可他們當(dāng)時不能作主解決這件事，所以我留下留言，希望你給個回復(fù)。彼得的媽媽瑪瑞卡

2.27晨

瑪瑞卡太太：

我很抱歉發(fā)生這樣的事，可是你也應(yīng)該知道，你的果醬瓶裝滿的話，剛好兩磅。一般來說，裝少了是不可能的。冒昧問一下，你之后有沒有問一下你的兒子？

迪卡

2.28

迪卡老板：

你和彼得很熟的，他曾經(jīng)把在你店里撿到的五便士還給你，曾經(jīng)把你多找給他的十便士退還，我非常相信他。他吃了果醬，一定會告訴我，我想，你也應(yīng)該相信他，或許，你該換秤了。

瑪瑞卡

2.29

（以下彼得打回來的電話記錄，日期，2.30）

媽媽，忘了跟你說，姨媽那天來的時候，我用面包招待了她，剛好買的果醬派上了用場。所以，媽媽，你不必再調(diào)查冰箱里失蹤的面包去向了。

這是2003年高考“另類”作文。

1．本文選材、立意上有什么特點？

2．你覺得本文構(gòu)思是否新巧？請簡要說明。

3．讀了這兩篇優(yōu)秀作文，你對在發(fā)展等級上得分有什么新感悟？

四、寫作練習(xí)

有人說，天地是有缺陷的，但缺陷造成了褶皺，褶皺造成了奇峰幽谷之美。月亮是不能常圓的，人生不如意十之八九，當(dāng)我們心平氣和地承認這一切缺陷的時候，就會發(fā)現(xiàn)沒有什么是不可以接受的。請以“缺陷”為話題寫一篇文章。

要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

附：參考答案

三、（一）本篇給人的第一印象是語言精彩。“堅守誠信是一個孤寂的過程”，“堅守誠信是一個痛苦的歷程”——作為兩個小節(jié)的開頭，這樣的語言很“入眼”，因為不但句式整齊，而且內(nèi)涵豐富，有思想深度，閃耀著睿智之光。作者有積極修辭的意識，三、四兩個小節(jié)中的排比和比喻為文章增色，結(jié)尾的“世界因為有了花的色彩而絢麗，而有了誠信，人在世界上會倍感幸福”再一次“出彩”。近年的高考作文，因為大批的考生語言表達能力較差，如果你的文章寫得“漂亮”，有“閃光”之處，就很容易引起注意。本文在結(jié)構(gòu)安排上還有點不足，第七小節(jié)的位置明顯不當(dāng)，這一小節(jié)是可以調(diào)到開頭處的。

（二）絕對小事。瑪瑞卡太太發(fā)現(xiàn)孩子彼得買回家的兩磅果醬份量不足，懷疑“店員在稱量時疏忽”，結(jié)果證明是孩子的姨媽來時吃了。事情雖小，所表達的主旨卻很切合作文題意。媽媽出于對孩子的了解信任，認為不可能是孩子吃了果醬而不告訴自己，因為孩子平時有著誠實無私的表現(xiàn)。雖然文章結(jié)尾證明瑪瑞卡太太的判斷是正確的，但迪卡老板包括讀者不可能相信她的判斷沒有帶感情色彩。而這里，作者暗示了“感

情親疏會影響認知”已成為一種公眾習(xí)慣意識，成為當(dāng)今社會人與人之間相互評價、相互懷疑的心理基因和思維定勢。文章的深刻性由此而生。什么叫小中見大？什么叫舉重若輕？本文選材立意就是一個范例。絕妙構(gòu)思。此許小事，似乎幾句話就可以敘述清楚，作者竟然寫出了近八百字的篇幅，而且寫得一波三瀾，頗有意味。這得力于構(gòu)思的絕妙。真虧他想得出來，作者竟選擇留信條作文章形成，由六則留方組成一篇文章，在江蘇三十多萬考生中，或許能稱之為絕無僅有。六則留言，有條不紊而不恰到好處地交代了事情的起因、發(fā)展、矛盾及其結(jié)果。留言條這種應(yīng)用文類中的最簡單文中，一經(jīng)作者巧妙調(diào)度，竟也迸發(fā)出它的藝術(shù)魅力，可謂神奇。

同時，“小桌子”，“我夠不著”，“問一下你的兒子”，“或許作換秤了”，以及姨媽來過的前后照應(yīng)，都充分顯示出作者思路的清晰嚴密與語言的準確老練，其聰明機智而又沉著幽默的個性躍然紙上。

四、略。

第五篇：信息安全等級測評機構(gòu)能力要求(試行)

信息安全等級保護測評體系建設(shè)與測評工作規(guī)范性文件

信息安全等級測評機構(gòu)能力

要求

（試行）

Competence for operation of bodies performing testing and evaluation of classified protection of information system security

200×-××-×× 發(fā)布 200×-××-×× 實施

公安部信息安全等級保護評估中心

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

目錄 2 3 4 5 6 7 8 9 范圍......................................................................3 名詞解釋..................................................................3 基本條件..................................................................3 組織管理能力..............................................................4 測評實施能力..............................................................5 設(shè)施和設(shè)備安全與保障能力...................................................7 質(zhì)量管理能力..............................................................8 規(guī)范性保證能力............................................................8 風(fēng)險控制能力.............................................................10 可持續(xù)性發(fā)展能力.........................................................10 11 測評機構(gòu)能力約束性要求...................................................11 信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

前言

公安部頒布《關(guān)于推動信息安全等級保護測評體系建設(shè)和開展等級測評工作的通知》（公信安[2010]303號），決定加快等級保護測評體系建設(shè)工作。信息安全等級測評機構(gòu)的建設(shè)是測評體系建設(shè)的重要內(nèi)容，為確保有效指導(dǎo)測評機構(gòu)的能力建設(shè)，規(guī)范其測評活動，滿足信息安全等級保護工作要求，特制定本規(guī)范。

《信息安全等級測評機構(gòu)能力要求》（以下簡稱《能力要求》）是等級保護測評體系建設(shè)指導(dǎo)性文件之一。本規(guī)范吸取國際、國內(nèi)測評與檢查機構(gòu)能力評定的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合信息安全等級測評工作的特點，對測評機構(gòu)的組織管理能力、測評實施能力、設(shè)施和設(shè)備安全與保障能力、質(zhì)量管理能力、規(guī)范性保證能力等提出基本能力要求，為規(guī)范等級測評機構(gòu)的建設(shè)和管理，及其能力評估工作的開展提供依據(jù)。

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求 范圍

本規(guī)范規(guī)定了測評機構(gòu)的能力要求。

本規(guī)范適用于測評機構(gòu)的建設(shè)和管理以及對測評機構(gòu)能力進行評估等活動。名詞解釋

2.1 等級測評

等級測評是指測評機構(gòu)依據(jù)國家信息安全等級保護制度規(guī)定，按照有關(guān)管理規(guī)范和技術(shù)標準，對非涉及國家秘密信息系統(tǒng)安全等級保護狀況進行檢測評估的活動。2.2 等級測評機構(gòu)

等級測評機構(gòu)，是指具備測評機構(gòu)基本條件，經(jīng)能力評估和審核，由省級以上信息安全等級保護工作協(xié)調(diào)（領(lǐng)導(dǎo)）小組辦公室推薦，從事等級測評工作的機構(gòu)。基本條件

依據(jù)《信息安全等級保護測評工作管理規(guī)范》（試行），信息安全等級測評機構(gòu)（以下簡稱測評機構(gòu)）應(yīng)當(dāng)具備以下基本條件：

a)在中華人民共和國境內(nèi)注冊成立（港澳臺地區(qū)除外）；

b)由中國公民投資、中國法人投資或者國家投資的企事業(yè)單位（港澳臺地區(qū)除外）； c)產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰，注冊資金100萬元以上；

d)從事信息系統(tǒng)檢測評估相關(guān)工作兩年以上，無違法記錄；

e)工作人員僅限于中華人民共和國境內(nèi)的中國公民，且無犯罪記錄；

f)具有滿足等級測評工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，測評技術(shù)人員不少于10人； g)具備必要的辦公環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施，使用的技術(shù)裝備、設(shè)施應(yīng)當(dāng)符合《信息安全等級保護管理辦法》對信息安全產(chǎn)品的要求；

h)具有完備的保密管理、項目管理、質(zhì)量管理、人員管理和培訓(xùn)教育等安全管理制度； i)對國家安全、社會秩序、公共利益不構(gòu)成威脅;j)應(yīng)當(dāng)具備的其他條件。信息安全等級測評機構(gòu)能力要求 組織管理能力

4.1 測評機構(gòu)管理者應(yīng)掌握等級保護政策文件，熟悉相關(guān)的標準規(guī)范。

4.2 測評機構(gòu)應(yīng)按一定方式組織并設(shè)立相關(guān)部門，明確其職責(zé)、權(quán)限和相互關(guān)系，保證各項工作的有序開展。

4.3 測評機構(gòu)應(yīng)具有勝任等級測評工作的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，大學(xué)本科（含）以上學(xué)歷所占比例不低于60%。其中測評技術(shù)人員不少于10人。

4.4 測評機構(gòu)應(yīng)設(shè)置滿足等級測評工作需要的崗位，如測評技術(shù)員、測評項目組長、技術(shù)主管、質(zhì)量主管、保密安全員和檔案管理員等（不論稱謂如何），并配備足夠的、相對穩(wěn)定并具備相應(yīng)能力的工作人員。

4.5 測評機構(gòu)應(yīng)制定完善的規(guī)章制度，包括但不限于以下內(nèi)容： a)保密管理制度

制度中應(yīng)明確保密對象的范圍、人員保密職責(zé)、各項保密措施與要求，以及違反保密制度的罰則等內(nèi)容。b)項目管理制度

測評機構(gòu)應(yīng)依據(jù)《信息系統(tǒng)安全等級保護定級指南》等技術(shù)標準制定符合自身特點的測評項目管理程序，主要應(yīng)包括測評工作的組織形式、工作職責(zé)，測評各階段的工作內(nèi)容和管理要求等。

c)質(zhì)量管理制度（包含設(shè)備管理和文件檔案管理等）

應(yīng)以保證質(zhì)量為前提對測評機構(gòu)的設(shè)備、文件檔案等提出各項要求。設(shè)備管理制度應(yīng)包括對于儀器設(shè)備的購置、使用和維護的質(zhì)量管理要求。文件檔案管理制度應(yīng)包括機構(gòu)人員在文件檔案管理中的相關(guān)職責(zé)、文件檔案借閱、保管直至銷毀的各項規(guī)定等。d)人員管理制度

應(yīng)包括人員錄用、考核、日常管理以及離職等方面的內(nèi)容和要求。e)培訓(xùn)教育制度

應(yīng)包括培訓(xùn)計劃的制定、培訓(xùn)工作的實施、培訓(xùn)的考核與上崗以及人員培訓(xùn)檔案建立等的內(nèi)容和要求。

f)申訴、投訴及爭議處理制度

應(yīng)明確包括測評機構(gòu)各崗位人員在申、投訴和爭議處理活動中相應(yīng)的職責(zé)，建立從受理、確認到處置、答復(fù)等環(huán)節(jié)的完整程序。

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求 測評實施能力

5.1 人員能力

5.1.1 測評機構(gòu)從事等級測評工作的專業(yè)技術(shù)人員（以下簡稱測評人員）應(yīng)具有把握國家政策，理解和掌握相關(guān)技術(shù)標準，熟悉等級測評的方法、流程和工作規(guī)范等方面的知識及能力，并有依據(jù)測評結(jié)果做出專業(yè)判斷以及出具等級測評報告等任務(wù)的能力。

5.1.2 測評人員應(yīng)參加由公安部信息安全等級保護評估中心舉辦的專門培訓(xùn)、考試并取得中心頒發(fā)的《等級測評師證書》（等級測評師分為初級、中級和高級）。等級測評人員需持證上崗。

5.1.3 初級、中級和高級等級測評師具體能力要求如下： a)初級等級測評師

? 了解信息安全等級保護的相關(guān)政策、標準； ? 熟悉信息安全基礎(chǔ)知識；

? 熟悉信息安全產(chǎn)品分類，了解其功能、特點和操作方法；

? 掌握等級測評方法，能夠根據(jù)測評指導(dǎo)書客觀、準確、完整地獲取各項測評證據(jù)；

? 掌握測評工具的操作方法，能夠合理設(shè)計測試用例獲取所需測試數(shù)據(jù)； ? 能夠按照報告編制要求整理測評數(shù)據(jù)。b)中級等級測評師

? 熟悉信息安全等級保護相關(guān)政策、法規(guī)； ? 熟悉信息安全等級保護相關(guān)政策、法規(guī)；

? 正確理解信息安全等級保護標準體系和主要標準內(nèi)容，能夠跟蹤國內(nèi)、國際信息安全相關(guān)標準的發(fā)展；

? 掌握信息安全基礎(chǔ)知識，熟悉信息安全測評方法，具有信息安全技術(shù)研究的基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗；

? 具有較豐富的項目管理經(jīng)驗, 熟悉測評項目的工作流程和質(zhì)量管理的方法，具有較強的組織協(xié)調(diào)和溝通能力；

? 能夠獨立開發(fā)測評指導(dǎo)書，熟悉測評指導(dǎo)書的開發(fā)、版本控制和評審流程； ? 能夠根據(jù)信息系統(tǒng)的特點，編制測評方案，確定測評對象、測評指標和測評信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

方法；

? 具有綜合分析和判斷的能力，能夠依據(jù)測評報告模板要求編制測評報告，能夠整體把握測評報告結(jié)論的客觀性和準確性。具備較強的文字表達能力； ? 了解等級保護各個工作環(huán)節(jié)的相關(guān)要求。能夠針對測評中發(fā)現(xiàn)的問題，提出合理化的整改建議。c)高級等級測評師

? 熟悉和跟蹤國內(nèi)、外信息安全的相關(guān)政策、法規(guī)及標準的發(fā)展； ? 對信息安全等級保護標準體系及主要標準有較為深入的理解； ? 具有信息安全理論研究的基礎(chǔ)、實踐經(jīng)驗和研究創(chuàng)新能力；

? 具有豐富的質(zhì)量體系管理和項目管理經(jīng)驗,具有較強的組織協(xié)調(diào)和管理能力；

? 熟悉等級保護工作的全過程，熟悉定級、等級測評、建設(shè)整改各個工作環(huán)節(jié)的要求。

5.1.4 測評技術(shù)員、測評項目組長和技術(shù)主管崗位人員應(yīng)分別取得初、中、高級等級測評師證書，其比例應(yīng)滿足等級測評工作需要。

5.1.5測評機構(gòu)應(yīng)指定一名技術(shù)主管,全面負責(zé)等級測評方面的技術(shù)工作。5.2 測評能力

5.2.1 測評機構(gòu)應(yīng)通過提供案例、過程記錄等資料，證明其具有從事信息系統(tǒng)檢測評估相關(guān)工作兩年以上的工作經(jīng)驗。

5.2.2 測評機構(gòu)應(yīng)保證在其能力范圍內(nèi)從事測評工作，并有足夠的資源來滿足測評工作要求，具體體現(xiàn)在以下方面：

a)安全技術(shù)測評實施能力，包括物理安全測評、網(wǎng)絡(luò)安全測評、主機系統(tǒng)安全測評、應(yīng)用安全和數(shù)據(jù)安全測評等方面測評指導(dǎo)書的開發(fā)、使用、維護及獲取相關(guān)結(jié)果的專業(yè)判斷；

b)安全管理測評實施能力，包括安全管理機構(gòu)測評、安全管理制度測評、人員安全管理測評、系統(tǒng)建設(shè)管理測評、系統(tǒng)運維管理測評等方面測評指導(dǎo)書的開發(fā)、使用、維護及獲取相關(guān)結(jié)果的專業(yè)判斷；

c)安全測試與分析能力，指根據(jù)實際測評要求，開發(fā)與測試相關(guān)的工作指導(dǎo)書，借助專用測評設(shè)備和工具，實現(xiàn)主流協(xié)議分析、漏洞發(fā)現(xiàn)與驗證等方面的能力； d)整體測評實施能力，指根據(jù)測評報告的單元測評的結(jié)果記錄部分、結(jié)果匯總部

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

分和問題分析部分，從安全控制間、層面間和區(qū)域間出發(fā)考慮，給出整體測評的具體結(jié)果的能力。

e)風(fēng)險分析能力，指依據(jù)等級保護的相關(guān)規(guī)范和標準，采用風(fēng)險分析的方法分析等級測評結(jié)果中存在的安全問題可能對被測評系統(tǒng)安全造成的影響的能力； 5.2.3 測評機構(gòu)應(yīng)有完備的測評工作流程，有計劃、按步驟地開展測評工作，并保證測評活動的每個環(huán)節(jié)都得到有效的控制。

a)測評準備階段，收集被測系統(tǒng)的相關(guān)資料信息，填寫規(guī)范的系統(tǒng)調(diào)查表，全面掌握被測評系統(tǒng)的詳細情況，為測評工作的開展打下基礎(chǔ)；

b)方案編制階段，正確合理地確定測評對象、測評指標及測評內(nèi)容等，并依據(jù)現(xiàn)行有效的技術(shù)標準、規(guī)范開發(fā)測評方案、測評指導(dǎo)書、測評結(jié)果記錄表格等。測評方案應(yīng)通過技術(shù)評審并有相關(guān)記錄，測評指導(dǎo)書應(yīng)進行版本有效性維護，且滿足以下要求：

? 符合相關(guān)的等級測評標準；

? 提供足夠詳細的信息以確保測評數(shù)據(jù)獲取過程的規(guī)范性和可操作性。c)現(xiàn)場測評階段，嚴格執(zhí)行測評方案和測評指導(dǎo)書中的內(nèi)容和要求，并依據(jù)操作規(guī)程熟練地使用測評設(shè)備和工具，規(guī)范、準確、完整的填寫測評結(jié)果記錄，獲取足夠證據(jù)，客觀、真實、科學(xué)地反映出系統(tǒng)的安全保護狀況，測評過程應(yīng)予以監(jiān)督并記錄；

d)報告編制階段，找出整個信息系統(tǒng)安全保護現(xiàn)狀與相應(yīng)等級的保護要求之間的差距，分析差距可能導(dǎo)致被測評系統(tǒng)面臨的風(fēng)險，給出等級測評結(jié)論，形成測評報告，測評報告應(yīng)依據(jù)公安部統(tǒng)一制訂的《信息系統(tǒng)安全等級測評報告模版（試行）》的格式和內(nèi)容要求編寫，測評報告應(yīng)通過評審并有相關(guān)記錄。設(shè)施和設(shè)備安全與保障能力

6.1 測評機構(gòu)應(yīng)具備必要的辦公環(huán)境、設(shè)備、設(shè)施和管理系統(tǒng)，使用的技術(shù)裝備、設(shè)施原則上應(yīng)當(dāng)符合以下條件：

a)產(chǎn)品研制、生產(chǎn)單位是由中國公民、法人投資或者國家投資或者控股的，在中華人民共和國境內(nèi)具有獨立的法人資格；

b)產(chǎn)品的核心技術(shù)、關(guān)鍵部件具有我國自主知識產(chǎn)權(quán)； 信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

c)產(chǎn)品研制、生產(chǎn)單位及其主要業(yè)務(wù)、技術(shù)人員無犯罪記錄；

d)產(chǎn)品研制、生產(chǎn)單位聲明沒有故意留有或者設(shè)置漏洞、后門、木馬等程序和功能； e)對國家安全、社會秩序、公共利益不構(gòu)成危害。

f)信息安全產(chǎn)品應(yīng)獲得公安部計算機信息安全產(chǎn)品銷售許可證。

6.2 測評機構(gòu)應(yīng)配備滿足等級測評工作需要的測評設(shè)備和工具，如漏洞掃描器、協(xié)議分析儀、滲透測試工具等。測評設(shè)備和工具應(yīng)通過權(quán)威機構(gòu)的檢測并可提供檢測報告（見附錄《信息安全等級測評設(shè)備和工具指引》）。

6.3 測評機構(gòu)應(yīng)具備符合相關(guān)要求的機房以及必要的軟、硬件設(shè)備，用于滿足信息系統(tǒng)仿真、技術(shù)培訓(xùn)和模擬測試的需要。

6.4 測評機構(gòu)應(yīng)確保測評設(shè)備和工具運行狀態(tài)良好，并通過校準或比對等手段保證其提供準確的測評數(shù)據(jù)。

6.5 測評設(shè)備和工具均應(yīng)有正確的標識。質(zhì)量管理能力

7.1 管理體系建設(shè)

7.1.1 測評機構(gòu)應(yīng)建立、實施和維護符合等級測評工作需要的文件化的管理體系，并確保測評機構(gòu)各級人員能夠理解和執(zhí)行。

7.1.2測評機構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的質(zhì)量目標，不斷提升自身的測評質(zhì)量和管理水平。7.1.3測評機構(gòu)應(yīng)指定一名質(zhì)量主管，明確其質(zhì)量保證的職責(zé)。質(zhì)量主管不應(yīng)受可能有損工作質(zhì)量的影響或利益沖突，并有權(quán)直接與測評機構(gòu)最高管理層溝通。7.2 管理體系維護

7.2.1測評機構(gòu)應(yīng)保證管理體系的有效運行，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋并采取糾正措施，確保其有效性。

7.2.2

測評機構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴格遵守申訴、投訴及爭議處理制度，并應(yīng)記錄采取的措施。規(guī)范性保證能力

8.1 公正性保證能力

8.1.1 測評機構(gòu)及其測評人員應(yīng)當(dāng)嚴格執(zhí)行有關(guān)管理規(guī)范和技術(shù)標準，開展客觀、公正、安全的測評服務(wù)。

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

8.1.2 測評機構(gòu)的人員應(yīng)不受可能影響其測評結(jié)果的來自于商業(yè)、財務(wù)和其他方面的壓力。

8.2 可信與保密性保證能力

8.2.1測評機構(gòu)的單位法人及主要工作人員僅限于中華人民共和國境內(nèi)的中國公民，且無犯罪記錄。

8.2.2 測評機構(gòu)應(yīng)通過提供單位性質(zhì)、股權(quán)結(jié)構(gòu)、出資情況、法人及股東身份等信息的文件材料，證明其機構(gòu)合規(guī)、產(chǎn)權(quán)關(guān)系明晰，資金注冊達到要求（100萬元）。8.2.3 測評機構(gòu)應(yīng)建立并保存工作人員的人員檔案，包括人員基本信息、社會背景、工作經(jīng)歷、培訓(xùn)記錄、專業(yè)資格、獎懲情況等，保障人員的穩(wěn)定和可靠。8.2.4 測評機構(gòu)使用的測試設(shè)備和工具應(yīng)具備全面的功能列表，且不存在功能列表之外的隱蔽功能。

8.2.5測評機構(gòu)應(yīng)重視安全保密工作，指派安全保密工作的責(zé)任人。

8.2.6 測評機構(gòu)應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)保密規(guī)定制定保密管理制度，并定期對工作人員進行保密教育，測評機構(gòu)和測評人員應(yīng)當(dāng)保守在測評活動中知悉的國家秘密、商業(yè)秘密、敏感信息和個人隱私等。

8.2.7

測評機構(gòu)應(yīng)明確崗位保密要求，與全體人員簽訂《保密責(zé)任書》，規(guī)定其應(yīng)當(dāng)履行的安全保密義務(wù)和承擔(dān)的法律責(zé)任，并負責(zé)檢查落實。

8.2.8 測評機構(gòu)應(yīng)采取技術(shù)和管理措施來確保等級測評相關(guān)信息的安全、保密和可控，這些信息包括但不限于： a)被測評單位提供的資料；

b)等級測評活動生成的數(shù)據(jù)和記錄； c)依據(jù)上述信息做出的分析與專業(yè)判斷。

8.2.9 測評機構(gòu)應(yīng)借助有效的技術(shù)手段，確保等級測評相關(guān)信息的整個數(shù)據(jù)生命周期的安全和保密。8.3 測評方法與程序的規(guī)范性

測評機構(gòu)應(yīng)保證與等級測評工作有關(guān)的所有工作程序、指導(dǎo)書、標準規(guī)范、工作表格、核查記錄表等現(xiàn)行有效并便于測評人員獲得。8.4 測評記錄的規(guī)范性

a)測評記錄應(yīng)當(dāng)清晰規(guī)范，并獲得被測評方的書面確認； 信息安全等級測評機構(gòu)能力要求

b)測評機構(gòu)應(yīng)具有安全保管記錄的能力，所有的測評記錄應(yīng)保存三年以上。8.5 測評報告的規(guī)范性

a)測評機構(gòu)應(yīng)按照公安部統(tǒng)一制訂的《信息系統(tǒng)安全等級測評報告模版（試行）》格式出具測評報告；

b)測評報告應(yīng)包括所有測評結(jié)果、根據(jù)這些結(jié)果做出的專業(yè)判斷以及理解和解釋這些結(jié)果所需要的所有信息，以上信息均應(yīng)正確、準確、清晰地表述；

c)測評報告由測評項目組長作為第一編制人，技術(shù)主管（或質(zhì)量主管）負責(zé)審核，機構(gòu)管理者或其授權(quán)人員簽發(fā)或批準；

d)能力評估合格的測評機構(gòu)應(yīng)依據(jù)《信息安全等級保護測評工作管理規(guī)范》第六條，對出具的等級測評報告統(tǒng)一加蓋等級測評機構(gòu)能力合格專用標識并登記歸檔。風(fēng)險控制能力

9.1 測評機構(gòu)應(yīng)充分估計測評可能給被測系統(tǒng)帶來的風(fēng)險，風(fēng)險包括但不限于以下方面：

a)測評機構(gòu)由于自身能力或資源不足造成的風(fēng)險；

b)測試驗證活動可能對被測系統(tǒng)正常運行造成影響的風(fēng)險； c)測試設(shè)備和工具接入可能對被測系統(tǒng)正常運行造成影響的風(fēng)險；

d)測評過程中可能發(fā)生的被測系統(tǒng)重要信息（如網(wǎng)絡(luò)拓撲、IP地址、業(yè)務(wù)流程、安全機制、安全隱患和有關(guān)文檔等）泄漏的風(fēng)險等。

9.2 測評機構(gòu)應(yīng)通過多種措施對上述被測系統(tǒng)可能面臨的風(fēng)險加以規(guī)避和控制。可持續(xù)性發(fā)展能力

10.1 測評機構(gòu)應(yīng)根據(jù)自身情況制定戰(zhàn)略規(guī)劃，通過不斷的投入保證測評機構(gòu)的持續(xù)建設(shè)和發(fā)展。

10.2 測評機構(gòu)應(yīng)定期對管理體系進行評審并持續(xù)改進，不斷提高管理要求。設(shè)定中、遠期目標（如獲得相應(yīng)管理體系資質(zhì)認可），通過目標的實現(xiàn)，逐步提升質(zhì)量管理能力。10.3 測評機構(gòu)應(yīng)建立文件化的培訓(xùn)制度，以確保其工作人員在專業(yè)技術(shù)和管理方面持續(xù)滿足等級測評工作的需要。

10.4 測評機構(gòu)應(yīng)投入專門的力量來從事測評實踐總結(jié)和測評技術(shù)研究工作，測評機構(gòu)間應(yīng)進行經(jīng)驗交流和技術(shù)研討，保持與測評技術(shù)發(fā)展的同步性。

信息安全等級測評機構(gòu)能力要求 測評機構(gòu)能力約束性要求

測評機構(gòu)不得從事下列活動：

a)影響被測評信息系統(tǒng)正常運行，危害被測評信息系統(tǒng)安全； b)泄露知悉的被測評單位及被測信息系統(tǒng)的國家秘密和工作秘密；

c)故意隱瞞測評過程中發(fā)現(xiàn)的安全問題，或者在測評過程中弄虛作假，未如實出具等級測評報告；

d)未按規(guī)定格式出具等級測評報告；

e)非授權(quán)占有、使用等級測評相關(guān)資料及數(shù)據(jù)文件； f)分包或轉(zhuǎn)包等級測評項目；

g)信息安全產(chǎn)品（專用測評設(shè)備和工具以外）開發(fā)、銷售和信息系統(tǒng)安全集成； h)限定被測評單位購買、使用其指定的信息安全產(chǎn)品；

i)其他危害國家安全、社會秩序、公共利益以及被測單位利益的活動。