第一篇：第十一章土地利用可持續評價

第十一章土地利用可持續評價

一、填空

1分析。

3、全球變化包括系統性變化和累積性變化兩種形式。

4、大量的LUCC

二、名詞解釋

1、土地利用

指人類根據土地的自然屬性和社會經濟發展的需要有目的地長期改造，開發和利用土地資源的一切人類活動。

2、土地覆被

地球陸地表層和近地面層的自然狀況，是自然過程和人類活動共同作用的結果。

3、土地質量

指土地的狀況和條件包括與人類需求有關的土壤、水及生物特性，關系到以生產、保護及環境管理為目的的土地的條件與能力。

4、土地可持續利用

滿足當代人對土地利用的需求，同時不損害后代人利用土地資源滿足其自身需求的能力，也不損害當代人及后代人生存和發展所需的其他利益。

第二篇：土地資源可持續利用及其評價

土地資源可持續利用及其評價

班級：土管101 姓名：施田力 學號：20210131 聯系方式：***

土地資源可持續利用及其評價

土地資源是人類社會賴以生存和發展的最基本的物質基礎,是創造其他社會財富的主要源泉。隨著可持續發展理論的興起,土地資源可持續利用已成為人類社會可持續發展的重要依托和核心內容,土地資源可持續利用成為現今社會研究的熱門話題。經過了專題課的學習，讓我對土地資源的可持續利用有了更多的了解。

土地資源的可持續利用主要包括以下內容：（1）土地資源數量配置與土地資源的總量稀缺保持高度一致；（2）土地資源質量組合與土地資源稟賦相適應；（3）土地資源的時間安排與土地資源的時序性完全相當；（4）土地資源配置應當考慮區域差異，反映各地區特點，激發各地區發展活力。內容的核心是指土地資源既要滿足當代人的需要，又不影響后代人的發展條件，保證有限的土地供給能滿足社會經濟持續發展的土地需求，要讓土地資源配置在數量上具有均衡性，在質量上具有級差性，在時間上具有長期性，在空間上具有全局性，從而實現自然協調性、經濟連續性和社會持續性的統一。工業新城土地資源的可持續發展就是指新城的土地利用在“保護資源、保障發展、保持生態”的基本理念指導下，在生態合理、經濟可行、社會可接受的控制目標約束下，實現新城經濟社會城鄉統籌、區域協調的和諧發展。

我國有句古話“民以食為天、食以土為本”。土地資源是承載人類社會幾乎所有活動的場所。其持續利用是實現人類社會和經濟可持

續發展的重要基礎和前提。因此，協調好人口增長、經濟發展、環境改善與土地資源可持續利用的關系，對人類社會的生存與發展具有深遠意義。從總體來看，土地資源的可持續利用在以下幾個方面有著重要的意義：

(1)從生態學意義上來說，是保持特定地區的所有土地均處于可用狀態，并長期保持其生產力和生態穩定性。

(2)從社會一經濟學意義上來說，是保持特定地塊特定用途，如食物安全和收入學不頁士學位論文土地習，持續利用戰略幣開究來源。農民可能從他們自己的觀點出發，并由他們自己的理解和定義，他們的觀點和行動在確定現有土地利用方式是否具有持續性問題上起著重要作用(Shaxon，1998)。

(3)從時間上看，土地可持續利用不僅著眼于眼前，更著眼于永久的未來;從空間上看，不是著眼于一部分人，而是著眼于全體人類。

(4)從系統論看，土地可持續利用是在人口、資源、環境和經濟協調發展戰略下進行的，這就意味著土地可持續利用是在保護生態環境的同時，要促進經濟增長和社會繁榮。

(5)從與傳統土地利用方式的比較看，土地可持續利用更加強調土地利用的可持續性、土地利用的協調性和土地利用的公平性。

不過我國的土地資源的可持續利用還受著諸多因素的制約和影響，例如：（1）土地資源總量大，人均土地特別是耕地數量少，且耕地質量

差。（2）生態環境脆弱，土地質量退化嚴重。（3）土地利用效率低下。

（4）土地開墾過渡、后備資源嚴重不足。（5）土地利用結構和布局不合理。我就主要講一下第二點。

土地質量退化就是指人類對土地的不合理利用而導致土地下降的過程。通常表現為數量減少和質量下降。數量減少表現為整個土體毀壞或表土喪失，質量降低表現為土壤在物理、化學與生物等方面質量下降。我國土地質量退化現狀根據其類型分別表現如下：

（1）土壤侵蝕

我國的森林覆蓋率僅為13.4 %，植被覆蓋率低和植被的不斷破壞造成了日益嚴重的土壤侵蝕。建國以來平均每年增

加水土流失面積500 萬—600 萬畝，至今總面積已達179 萬平方公里，占國土面積的1/5。水土流失使耕層變薄，土體受破壞同時土壤養分流失。全國每年流失的土壤超過

億噸，約占世界總流失量的1/5，相當于全國耕地削去10mm 厚的肥沃的表土層，損失的氮、磷、鉀養分相當于

4000 多萬噸化肥的養分含量。從地區分布看，長江流域流失面積已占流域總面積的40%，黃河流域流失面積已占流

域總面積的67%，是世界上水土流失最嚴重的地區。北方的風力、凍融侵蝕地造成了大面積農業土地承載力減弱或

土地荒廢，如內蒙古全區風力、凍融侵蝕面積占到全區總

面積的85%。

（2）土地荒漠化

目前全國荒漠化土地面積超過262.2 萬平方公里，占國土總面積的27.3％，其中沙化土地面積為168.9 萬平方公里。荒漠化及其引發的土地沙化已成為嚴重制約我國經濟社會可持續發展的重大環境問題。建國以來，全國共有1000 萬公頃的耕地不同程度地沙化。據統計，我國每年因荒漠化造成的直接經濟損失達540 億元。

（3）土地鹽漬化

我國鹽堿荒地約為2000 萬公頃，鹽堿耕地677 萬公頃，主要分布在黃淮河平原，黃土高原和沿海地帶。鹽漬化土壤有機質含量低，微生物活動能力差，土壤板結，成為我國主要中低產田類型之一。

（4）環境惡化，土壤污染

隨著我國城市規模的擴大，工業的發展和鄉鎮企業的興起，大量的工業廢水、廢氣、廢渣排放到土壤中，造成土地污染。據統計，我國耕地受城市工業三廢污染的面積達6000 萬畝，受鄉鎮企業污染的面積達2700 多萬畝。另外，遭受農藥，化肥等不合理使用造成的污染已達2 萬畝。

（5）土壤性質惡化

年代南方稻作區水稻土潛育化面積約5000 萬畝，到80 年代初曾達7000萬畝。湖南省洞庭湖周圍，次生潛育化面積占稻田面積約20%，江西次生潛育化面積則占全省稻田面積的20%，約有600 萬畝，次生潛育化是南方稻田生產

力降低的主要原因之一。2000 年，對23 個省（區市）的不完全統計，共發生農業環境污染事故891 起，污染農田4 萬公頃，造成農畜產品損失2489 萬公斤，直接經濟損失達2.2 億元。中國缺鉀耕地面積已占耕地總面積的56％。約50％以上的耕地微量元素缺乏，70～80％的耕地養分不足，20～30％耕地氮養分過量。由于有機肥投入不足，化肥使用不平衡，造成耕地土壤退化，耕層變淺，耕性變差，保水肥能力下降。

針對與這些情況，政府應該做出一些有效的解決措施，例如 ：

(1)控制人口增長，提高人口素質。

(2)科學規劃與開發土地，保護耕地，深化土地退化與恢復機理的研究。

(3)建立土地資源利用宏觀調控與微觀管理運行機制以上就是我對土地資源可持續利用的認識以及評價。

第三篇：可持續

大家好，我是環境143班黃明城。站在這里我想跟大家說說我對《穹頂之下》的觀后感。柴進以一個中國公民的身份拍這段這么有價值的記錄片 很可貴。她用自己的雙眼發現問題，身體力行尋覓問題的根源 試圖解決問題 或者警醒那些有能力解決問題的人 期待這把人們從監獄的房子解放到大自然。

記錄片中印象最深刻的是那些沒有見過星星以及藍藍的天的孩子們。他們是那么的可愛，那么的需要被愛。可我們就這樣殘忍的奪走他們愛的星星和藍天。

或者覺得環境惡化跟當下我們沒有太大的關系 我們又不燒煤 又不開污染工廠 我們不破環環境不污染環境 這跟我們沒關系 但真的是這樣嗎？就跟我們沒多大關系嗎？

當我們看著工廠沒有經過處理的污水徑流到江河，我們會在心里抱怨 責罵。但我們曾找過工廠的負責人嗎？如果不行試過去相關部門檢舉嗎？就算這都沒用，試過再向上面投訴舉報嗎？如果一個人不行，一群人呢？但是我們什么都沒有做。而柴靜做了還一直做著 這正是我敬佩她的原因之一。

當你踱步于河邊，看一個少年隨手將一個幾百年都無法降解得塑料瓶拋向河中 你想過去阻止嗎？或者這沒什么，但日積月累這樣的污染帶來的是什么？

當我們看著五顏六色的河水流淌 鼓鼓惡臭隨風撲鼻而來 我們的身體里流淌這未知的化學元素 孩子出世便飽受瘧疾的折磨。我們才去覺醒嗎？龍應臺在野火集中這樣說道：中國人太自私了。只要你拿著刀跑到他的床前去奪取他的生命，他寧愿閉著眼假寐也不愿意站出來說話。難道真的要等到環境已經危及我們的存在才去關注它嗎？

我們的生存環境不是從父輩那里繼承 這而是從后輩那里借來的。我們沒有任何由理、借口去損壞它。

中國不缺少看到問題的人，缺少的正是像柴靜那樣看到問題敢于履行責任 去解決問題的人，我們有責任跟義務去保護環境 不去玷污它。同時我們更應該行駛我們的監督權，絕不允許任何人以任何借口去破環它。明確環境的重要性 共同去保護它。過往十余載，孩子們還可以好奇的問我們：爸爸媽媽，天空為什么是藍色，白云是什么做的。給他們原本該有的童真快樂而不是死鎖在窄窄的房子里。

為我們的未來，后代的未來，拋棄自私，讓我們共同努力。謝謝大家

第四篇：生態旅游可持續

生態旅游是當今世界旅游業的一個熱點,它是一種以自然資源為依托的可持續旅游形式,主要強調的是對自然的體驗和學習,是一種低影響、非消費性和注重當地影響的旅游形式。近20年來,在全世界范圍內,生態旅游作為實現旅游業可持續發展的重要內容,已經成為最具生命力和發展潛力的旅游形式。據統計,在已開展“生態旅游”活動的全國自然保護區中,有24%的自然保護區的保護對象受到了損害;11%的保護區出現了旅游資源的退化問題;3%的保護區存在大氣污染。可見,某些“生態旅游”實質上并沒有起到保護環境的生態作用。為此,有必要進一步明確生態旅游的概念和內涵,并探討實現生態旅游的有效途徑。生態旅游的概念和內涵

生態旅游(Ecotourism)一詞最早是由世界自然保護聯盟(IUCN)生態旅游特別顧問墨西哥人H CeballosLascurain于1983年提出來的,在1986年墨西哥召開的一次國際環境會議上被正式確認。后來,國內外許多學者都對生態旅游做出過定義或解釋,如澳大利亞生態旅游協會(Ecotourism Association of Australia)把生態旅游定義為:生態旅游是一種能促進對環境和文化的理解、鑒賞和保護的有利于實現生態可持續發展的旅游。而澳大利亞旅游局下的定義更為簡潔,即:生態旅游是一種基于環境教育、持續發展的自然旅游。我國的王獻溥提出“生態旅游是一種欣賞、研究、洞悉和不允許破壞自然的旅行,主要以保護區為其觀光對象。”林永發則認為生態旅游是人們進入原始地區,實際體驗大自然奧秘的這樣一種新興的旅游方式。張和平提出:“生態旅游是近年來新興的旅游方式,其擺脫傳統走馬觀花、行程緊湊的旅游形態,而強調‘體驗自然’、‘親近生態環境’、‘定點式’、‘主題式’、‘知性的’、‘感性的’旅游形態”。吳長文認為“生態旅游是指人們在人工或天然的生態環境里從事的旅游活動。它與近代旅游業產生以來的各種類型的自然山水旅游有著根本的不同,即對自然觀賞態度的轉變。過去的自然山水旅游強調參與、索取和享受,而現在的生態旅游則應該主張對自然生態‘有所不為’和‘靜心傾聽’,尊重自然的異質性,不要按人的意愿強行對自然施加影響。人們通過對自然生態環境的審美感受,重新發現人與自然相互依存的重大意義”。

1.1 生態旅游是一種回歸大自然的旅游活動

隨著人類文明特別是城市化進程的發展,人們與自然的距離越來越遠了,城市化問題日益突出,如交通擁擠、喧鬧、污染、住房狹小等,于是人們迫切要求到大自然中去領略那份寶貴的清新、廣袤和寧靜,去感受那種與自然萬物融為一體的真誠、樸素和超脫,從而使肌體和精神得到放松和調節。

1.2 生態旅游是一種進行生態教育的知識性之旅

人類文明的發展是建立在掠奪自然資源和破壞生態平衡的基礎之上的,這種發展的結果是,人們在提高生活水平的同時降低了環境質量。飽受環境惡化之苦的人們渴望了解自然界的各種過程以及人類活動與自然變遷之間的關系,而生態旅游正是以旅游的形勢對人們進行各種生態知識的教育,寓教于樂,使人們更加了解自然、保護自然的途徑。

1.3 生態旅游是一種對保護生態環境承擔義務的旅游活動

不適當的旅游活動容易使旅游資源遭受不同程度的損害,為了保護人類的生存環境,為了保證旅游業的可持續發展,旅游活動必須以不破壞生態環境為前提。

1.4 生態旅游能為當地社區的發展作出貢獻

生態旅游鼓勵和支持當地社區居民積極參與旅游開發,并分享其經濟利益,從而為環境保護提供資金。生態旅游在森林公園規劃中的作用及意義

目前,我國森林公園建設數量和經營面積達到了相當規模,森林旅游也形成了一定氣候,豐富和多樣化的森林資源,優美和諧的森林環境和森林景觀,吸引了大批的旅游者。目前,中國已建立各類森林公園1 100多處,公園經營總面積1 127萬hm2,成為世界上森林公園數量最多的國家。據統計,2003年中國走進森林旅游的人數達到3億多人次,占到當年全國旅游人數的三分之一。

隨著森林公園旅游人數的增加,旅游活動與生態環境的保護必然產生矛盾,會引起諸如土壤、植被、水質和野生動植物遭到迫害問題。因此,提出生態旅游來緩解環境壓力,以避免對自然景觀的破壞和生態系統的失衡,實現社會、經濟、生態三大效益的可持續發展。森林公園開展生態旅游的實踐探討

為了切實把握好生態旅游的方向,實現可持續發展的目標,在森林公園建設和管理中必須做好以下幾方面的工作。

3.1 理順管理體制,加強人才培養

管理上應以省為管理單位,建立一套縱向的分級管理體制,并在上下級之間、行政與業務之間建立一套良好的信息溝通體系,以保證各項決策和規劃能得以連貫順利地執行。旅游的發展,人才是關鍵。美國國家公園管理局局長羅伯特·斯坦頓在1998年來華考察時,把美國國家公園成功的關鍵歸結為兩點:具備很有責任心的好員工,這些員工要有不同的豐富學識和經驗;不僅僅是管理者知道國家公園的重要性,更重要的是讓游客也知道國家公園的重要性,讓游客懂得應該尊重國家公園,而不是破壞它。應加強對公園管理和服務人員的業務培養,通過在職培訓、短期進修、專家講座等多種渠道提升其專業素質和綠色生態意識。特別應培養或引進幾位高素質的生態導游員,并借以影響和引導游客,形成良性互動。

3.2 合理適度的生態開發

開發首先必須嚴格遵守國家法律、法規、標準和相關的行業政策。其次是須

對各具體建設項目,如對游樂設施、酒店、餐館、廁所等的建設不能污染環境。為保證生態旅游的環境質量的高品位,森林公園的有關建設必須遵循一個適度的原則。不允許任何形式的有損自然的開發行動,每個項目都必須進行環境影響評價,要從生態角度嚴格控制服務設施的規模、數量、色彩、用料、造型和風格,提倡以自然景觀為主,就地取材,依景就勢,體現自然之美,對那些高投入、高污染、高消費等刺激經濟增長的項目應堅決制止。

在可持續發展理論的基礎上,生態旅游開發要重視當地文化風俗習慣,并將其開發為特色生態旅游資源,豐富其內涵和文化品位,切不可像泰國北部少數山區,由于旅游者帶來的文化滲透而使其失去本身的特色。森林公園的開發建設必須有序地分層次合理開發,這也體現了可持續發展的精神。在現有的生態技術、資金條件以及人們的環境意識還達不到維護生態平衡要求的情況下,必須將寶貴的生態資源(尤其是劃為重點保護區,絕對保護的地帶)留給子孫后代,而不是開發殆盡。

3.3 對森林公園進行生態化管理

為保證森林公園生態旅游的可持續發展,必須對景區實行全面的生態管理,主要包括對公園內的環境資源、旅游設施以及游客的生態化管理。

3.3.1 對環境資源的生態化管理

加大森林植被的保護力度,不得以任何借口濫伐林木、破壞植被。對于一些生態脆弱帶實施退耕還林、封山育林的生態恢復工程;并結合一些保護措施,如在一些特殊植被區(如草甸區、沼澤區、觀花區等)鋪設木地板,要求游客沿著木地板道觀光游覽。保護森林山體,不得從事采礦、采石、挖沙等破壞生態環境的活動。保護野生動物棲息環境,如人工設置鳥巢,禁止在夜間給動物拍照,建立并管護好 動物遷徙的綠色走廊,保護動物食源等。

3.3.2 對旅游設施的生態化管理

公園內旅游設施的建設和選址要符合環保和生態學原理,盡可能和環境融為一體,貼近自然,力求簡樸實用,并盡量少地影響動植物的生境。不大量建設人造景觀,人造景觀應處于從屬地位,并且人造景觀的形式、位置應與環境相協調。做好垃圾的收集、轉運、分解工作,做好廁所的建設和管理工作。采用節能設備,所有能源及物質不要給周圍的自然生態環境造成不良影響。向游客提供有地域特色的飲食(最好是綠色食品)及旅游紀念品。

3.3.3 對游客的生態化管理

采取適當的方式進行環保宣傳和教育,講解說明生態旅游的含義和方式,提倡綠色環保旅游。方式可多種多樣,建立環境教育中心,動植物標本館,建立各種標志牌及宣傳畫冊等均可,并注重導游的解說和身教。確定公園合理的環境容量,防止

旅游發展后過量游客的涌入對公園生態環境的破壞。

3.3.4 對居民的生態化管理

對當地居民的管理,一方面要進行不間斷的長期宣傳,并輔以嚴厲的懲罰手段,扭轉當地居民的不良習俗,與現代文明接軌;另一方面,開設生態農家樂旅游景點、旅舍等,使其在公園旅游發展過程中受益,增強其對環境保護管理的認同感。

3.4 提高導游質量

森林公園生態旅游作為可持續發展的一種旅游形式,必須有訓練有素的導游人員。隨著生態旅游的興起,游客對大自然的知識產生了濃厚的興趣,如山川是如何形成的,大瀑布形成于什么時候,地形地貌有何特色,有哪些植物種群,屬哪種氣候環境等等生態常識成為游客需要了解的重要內容。只有高素質的導游才能把生態知識、生態理念傳授與旅游者,才能體現森林公園生態旅游所特有的高水平、高層次的特征。因此,森林公園生態旅游離不開導游的高質量服務,導游素質的高低直接決定森林公園生態旅游是否健康發展,導游在森林公園開展生態旅游中起到不可替代的作用。森林公園的導游有以下要求:參加生態旅游知識培訓,理解生態旅游的理念;要有引導游客保護自然的觀念,適時地對游客進行保護環境的教育;選擇具備生態旅游條件的目的地,避開脆弱、敏感的生態區域;對游客進行事前教育,以提高游客對生態保護重要性的認識;熟悉當地的自然和文化,并盡量向游客進行介紹;建議游客購買不影響當地自然環境的土特產品。

3.5 研究森林公園的自然承載容量,并建立生態環境檢測體系

目前常用的自然承載容量測算方法如線路法、面積法、瓶頸法等都是籠統的對整個公園提供一個承載容量的測算值,而事實上一個公園中不同區域或同一區域不同時間的自然承載力有很大的區別,所以應分別區域、景觀類型、旅游季節等來確定承載容量;建立環境檢測體系。生態保護措施是否成功最終需要通過環境質量指標來檢驗,應該建立大氣質量、土壤質量、水質等有關指標的檢測檔案,并確定一個警戒值,一旦超過警戒值,就必須采取控制措施;通過限制游客量或調節景點開放時間等措施來避免資源的過度使用。

3.6 森林公園要注重促進當地社區的社會經濟發展

在森林公園開展生態旅游的過程中,對當地社區與居民的利益不可忽視。森林公園的建設離不開當地社區和居民,二者唇齒相依,互相促進,共同發展。實踐證明,能否使當地社區與居民從旅游中獲得利益,直接關系到在那里開展的旅游能否得到他們的支持而持續發展下去。

首先,鼓勵和支持當地社區和居民參與森林公園各項政策和規劃的制定,必須在森林公園生態旅游的開發、建筑、經營、管理以及生態資源的保護等方面提供給當地居民優先參與的機會,讓他們從生態旅游和實際發展中受益,并感到滿足,如此才能說服他們放棄放牧、砍伐、農作、打獵等傳統土地利用方式,否則,當地居民為謀生存,難免會重操舊業,從而對生態環境造成破壞。

其次,讓社區與居民參與森林公園的經營與管理。吸收當地居民作為森林公園的管理與服務人員,增加當地居民的就業機會。應避免森林公園附近的旅館、餐館及紀念品的經營被外地企業所壟斷。應從立法方面尊重和保護當地居民的利益,比如明確規定當地居民參與旅游業的比率,以此締造雙贏,促進森林公園的可持續發展。

總之,堅持以保護為主、保護和開發相結合的原則。并同時對旅游、生態、生活等各方面進行統籌安排、協調發展,實現社會、經濟、生態效益三者的統一。營造一種文明、和諧的生態旅游社區環境。結語

有人認為,生態旅游業的悄然興起,印證了中國古代“天人合一”的思想,它使人與大自然和諧地融合在一起。許多旅游學家認為,生態旅游標志著世界旅游正在逐步擺脫傳統的3S(Sea,Sun,Sand)大眾旅游模式,向著21世紀以生態旅游為主的方向發展。作為一種新興的旅游方式,其理論與實踐途徑還有待于進一步研究和探索。

第五篇：可持續心得體會

可持續發展的心得體會

薛燕 可持續發展的主體使人類社會，包含經濟生態、科技、教育等方面的全方位可持續發展。

可持續發展教育是以培養可持續發展價值觀為核心的教育，是著眼于人的可持續發展，社會可持續發展的大教育觀和整體性教育模式。堅持可持續發展教育應從促進人和社會可持續發展兩個層面進一步確立當代教育的時代功能，把培養可持續發展確定為學校發展的最高標尺，以可持續發展價值觀為指導培養青少年形成新的生活方式和社會責任感。

9月22號我們學區組織學科進行可持續發展的教研活動，使我受益匪淺，我認為其實就是幫助受教育者實現“其身心和諧，均衡與持久的發展”使他們能夠為他們的未來參與解決社會、經濟、環境與文化。其實就是學生掌握基礎知識與技能能力是遠遠不夠的，可持續發展學習能力其實就是培養學生后續學習終身學習的能力，其實是順應社會發展的，適合學生成長的。我們教師在平時教育教學中其實只是關注學生對基礎知識技能的學習能力，而沒有能顧及著力培養學生的可持續學習能力，雖然我們的教學也有很多成績優異優秀的好學生，升入高一級學校，也可以成功就業，但是他們中的很少有人能夠做到終身可持續的發展，所以此次的教研非常有意義。

此次教研首先我明確怎么養對學生進行可持續發展教育，我認為可持續發展就是要學生把書本學習的知識聯系生活學以致用，以及注意學生良好行為習慣的塑造。我們應當認真學習可持續發展能力是什么？其實就是后續的學習和終身發展所需要的能力，具體如下：獨立學習知識、收集與處理信息的能力；主動提出問題、分析問題與批判性思考問題的能力；與他人共事、合作解決問題的能力；主動關注可持續發展實際問題并提出創新性解決方案能力，等等。，可持續發展價值觀為指導培養學生形式新的生活方式和社會責任感按照可持續發展教育的要求，需要對學生進行四個尊重為核心的價值觀教育包括：尊重當代人與后代人、尊重差異與多樣性、尊重環境、尊重資源。處理好人與人、人與自然、人與社會、人與環境、人與資源、人與文化的關系，強調我們尤其是學生對后代對人對自然對文化對環境等應當承擔的責任。

其實無論是可持發展能力還是四個尊重我們的本質就是在教育中怎么去滲透，怎么讓學生去聯系生活做到可持續，值得我們深思。

所以廣泛開展可持續教育以及包含四個尊重價值觀教育，必將有效地填補當下人文精神教育的缺失空白，特別是在建設生態文明和社會主義和諧社會、在中國積極倡導和參與建設和諧社會的新形勢下，著力培養新一代以“四個尊重”價值觀為重要內容的高尚人文精神與人文素質，我認為具有國家意義與時代意義的重要育人任務。雖然我們在可持續發展的道路上進行不斷嘗試摸索，我希望能我們能越走越遠，越走越好，不忘初心，方得始終，我們期待我們未來祖國的花朵茁長成長。