第一篇：5月份質檢報告

5月份質檢報告

一，三樓彩球坊旁邊的款臺收銀員聚眾聊天，2013年5月2號。

二，4樓有賣蜂蜜的小商販，2013年5月6號10:00。

三，二樓依奴珈旁邊的款臺收銀員聚眾聊天2013年5月15日10:30分。

四，二樓依奴珈旁邊的款臺收銀員吃瓜子，2013年5月16日16:00分。

五，一樓1881導購聚眾聊天，影響很不好，2013年5月22日15：30分。

六，二樓總服務臺10：00點鐘還在化妝，辦理VIP卡的客人一直在等。2013年5月25日。衛生檢查：

一，超市旁邊的客用電梯內有大量的臟水，2013年5月24日19：00。

二，五樓電影院門口衛生不是很干凈，需加強打掃。

三，四樓女廁的馬桶壞了一直在漏水，及時修補，避免浪費水。

四，五樓電影院售票處內紙殼較多，應及時處理。

現場經理

白美麗不在崗5次2013年5月25日10：00在上班時間去再就業買東西。

郝梅不在崗3次不在崗。

白雄不在崗2次。

張莉不在崗9次，經常竄樓層聊天，2013年5月13日15:30不在崗出去逛街了。武慧不在崗9次，2013年5月25日10：00在上班時間去再就業買東西。

馮曉革不在崗5次。

王英不在崗8次。

孫磊不在崗5次。

喬娜不在崗6次，2013年5月16日在12:00就回家吃飯一直就沒有回商場，早退。張飛不在崗4次，脫崗現象很嚴重，經常在商戶家玩電腦游戲。

建議樓層經理上下班互相要做交接工作。

建議每次舉辦大型活動時保安應提前到現場維護天井邊和電梯口的秩序。

5月份商場小商販較多，望現場經理監督。

第二篇：質檢部月份個人工作總結

質檢部月份個人工作總結 在東建質檢部工作一個月了。在這一個月里，我認真學習公司的質量檢驗流程，工作能力有了一定的提高。自覺遵守公司的各項規章制度，保守公司商業機密，工作中公司分明。嚴格遵守公司各項紀律，做工人的思想工作，目的讓我們的產品安全出場。這一個月我的主要工作是標準節及成品發貨的質量檢驗。工作熱情飽滿，完成工作及時不拖沓，積極學習與業務相關的知識。在工作的同時還實地的學習、了解生產工藝和流程，從而在檢驗工作中，能夠及時、有效的進行判定，在實際工作中顧全大局，能認真的完成公司安排的加班任務。服從領導的調動。工作認真負責，在實際工作中能做到以公司的利益為重，并將產品質量放在首位，嚴格要求自己以及車間自己負責的質量檢驗的班組。并可以保證在自己手里檢過的活沒有質量問題。知識技能。對于結構序的質量檢驗工作所需要的基礎知識和專業知識都能基本的掌握。并且認識各種零部件，對于塔機研發有很大幫助。由于我是首次接觸塔機以及升降機，在質量部工作時間較短并沒有提出什么實際性的新觀點新方法，不過在以后的工作中我會更加的努力的鉆研，相信在以后的工作中我會提出切合實際的新觀點新方法。在下個月的工作中完成質量部的月度工作計劃中規定的工作任務，完成部門質量分項目標。

第三篇：質檢報告

質檢報告

To 致：客房部

From 由：行政辦

Subject主題：質檢客房衛生報告

Date日期： 2015年03月20日

星期五

內容：就2015年03月20日質檢小組質檢情況作出如下報告： 1302：（商務單人間）

1、電視機柜里面有積灰，2、落地窗臺上方有厚積灰，3、保險柜抽屜玻璃鏡面上有污點，4、床頭柜紙巾盒沒有紙巾，5、面盆不銹鋼上有污跡，6、抽紙不銹鋼上有污漬。

7、衛生間面盆上方玻璃有水漬，8、垃圾桶有水漬，9、地腳線死角有垃圾，10、茶杯有水漬 1409、（豪華雙人間）

1、備用被柜上有厚積灰，2、落地窗上有積灰。

3、衛生間化妝鏡有指紋，4、漱口杯上有水漬沒干。

5、面盆上有水漬，5、手紙架上有污漬。

6、電視機畫面有雪花點較多。1710、（總統套間）

1、客廳電視機上有嚴重積灰，2、馬桶漏水里面有污漬（通知工程部）

3、地腳線上有白灰，4、書房木制柜上方有積灰，5、落地窗上有積灰，7、主臥馬桶里面有污漬

8、淋浴間不銹鋼有水漬，9、衛生間壁畫上有積灰。

第四篇：質檢報告

[質檢報告]2011-2012學年全縣小學教學質量分析報告

發表日期：2012-12-24

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上杭縣教師進修學校小學教研室 黃畢年

□質量檢測情況

上學，結合半期、期末考試，我局對各中心小學組織了四場次的質量檢測。其中兩場次是針對中心小學校本部一~五年級的質量檢測；一場次是針對完小一~五年級的質量檢測，另一場次是六年級期末檢測。這些質量檢測均由縣小學教研室組織進行了全縣統一考試、閱卷、統分和評價。

一、上學年質量檢測情況 1.校本部兩次質量檢測情況

從對23所中心校校本部兩次檢測的“二優一率”數據顯示，全縣小學語文、數學教學質量整體水平較好，均達到了上級規定的水平，其中上、下學期語、數兩次抽測平均分都進入全縣前五強學校有三所，分別是實驗小學、臨江中心校、古田中心小學；另外，蛟洋中小、官莊中小、太拔中小、南陽中小、下都中小、溪口中小等學校的語、數檢測平均分都曾進入前五名。在上期半期檢測中，有四所學校的語文或數學的平均分落后縣平均分相距10分以上；在下期半期檢測中，有兩所學校的語文或數學的平均分落后縣平均分10分以上

品社、科學、英語等綜合科的上下學期兩次考查中，整體水平一般。古田中小、泮境中小等兩所學校的合格率連續進入前五強，同時太拔中小、官莊中小、下都中小、蛟洋中小、廬豐中小、步云中小等學校的綜合科合格率也有不俗表現。由于部分學校的科學、英語合格低，落后面較大，在上學期的考查中，有三所學校的合格率低于20%，甚至有一所學校的合格率為0；在下學期的考查中，綜合科考查質量有了較大進步，只有一所學校的合格率為60%以下。可以看出，綜合科的教學質量相距較大，不夠均衡，但是整體質量水平有所提升。

2.六年級期末質量檢測情況

六年級期末質量數據顯示，全縣小學完成目標任務。語文全縣平均分85.72，進入前五強的有實驗小學、臨江中心校、古田中小、蛟洋中小、才溪小學，沒有落后縣平均分10分以上的學校；數學全縣平均分為84.07分，前五名是實驗小學、臨江中心校、溪口中小、泮境中小、太拔中小；有兩所學校的平均分落后縣平均分約10分；綜合科全縣合格率為86%，質量前茅是太拔中小、實驗小學、藍溪中小、臨江中心校、蛟洋中小等學校，有四所學校合格率落后縣整體合格率十個百分點以上。

□整體情況分析

小學教育是義務教育的重要組成部分，在整個教育體系中起著至關重要的奠基作用，對于培養學生終身學習的能力和未來生存發展的能力具有重要的意義和深遠的影響。

一、小學現階段教學質量總體向好，但仍存在質量發展不均衡的問題

從上學年三次全面性的質量檢測可以看出，全縣小學整體發展平穩，學科教學質量保持在較高水平，特別是語文、數學學科，無論是平時抽測，還是六年級期末抽測，這兩科“一分兩率”差距呈現越來越小態勢，有多所學校的抽測質量超過城區學校，城鄉質量更趨于平衡。綜合科的合格率前五強中，也多所農村學校好于城區學校，而且農村學校落后面有所好轉，特別是英語、科學科教學質量穩步提升，這是種好形勢。

在看到成績的同時，我們很容易發現一個問題：無論是區域間還是區域內，無論是城區還是鄉鎮，無論是中心小學還是村小，都存在著較為嚴重的發展不平衡現象，有兩極分化的趨勢。從全縣各中心小學上報的半期、期末質檢數據來看，農村有的學校未達縣平均水平，有的年級與縣水平仍相距較遠。促進教育均衡發展仍需我們不斷努力，尤其是薄弱學校、薄弱學科的建設、村完小的教育教學工作需加大關注，教學水平和教學質量亟待提高。

二、教學教研管理取得顯著成效，但仍存在著實踐行動乏力的問題 多年來，我縣始終將小學教育置于全縣教育改革和發展的前沿，通過一系列有效措施加強教學教研管理，如強化教學常規督查，規范教育教學活動；加強質量常態監控，提高教育教學質量；扎實開展縣片活動，提升學校辦學水平；發揮信息技術優勢，開展網絡教研活動；開展課題實驗研究，提高學校科研水平等，同時充分發揮城區強勢學校和片區龍頭學校的帶動和輻射作用，建立四個教研協作片、三個城區教育教學小片區，有機整合縣域內優勢資源，豐富教學研究形式，實現了片區內學校理念共享、資源共享、成果共享，激發了全體教師參與教研教改的積極性，教學教研工作取得了顯著的成效。

1、強化精細化教學常規管理，規范教學管理工作

我局始終把抓教育教學管理，提高教育教學質量作為教育工作的重點和中心，出臺了《關于印發“加強中小學校和教師教學常規工作督查的意見（試行）”的通知》（杭教2010（552號）等文件，縣小學教研室作提出具體而精細的常規考評要求，加大督查力度，每學期組織教研員對各校進行一次全面性教學常規檢查，做到有檢查、有記錄、有反饋、有量化、有通報。各校重視抓教學常規的管理和落實，做好每學期兩次以上的常規檢查管理，嚴格考評制度，搞好檢查和評價，并與績效工資掛鉤，嚴格獎懲兌現，確保教學常規管理的有效性。實驗小學、臨江中心校、蛟洋中小、廬豐中小、古田中小、舊縣中小、官莊中小等學校制定精細的教學常規制度，教師教學常規整體較好。大部分學校重視對小學課程的開設與督導，通過“日巡查制、周情況通報制、不定期抽查制、期末教學目標考核制”的“四制管理”保證課程計劃落實到位，保證全面實施課程計劃。古田中心小學鄉村少年宮為依托，大力開展第二課堂活動，保質保量落實課程計劃，廣泛培養學生的學習興趣。廬豐中心小學編輯《廬花報》，總結交流教學管理經驗，提升學校的辦學效益。2.強化常態化教學質量監控，提升教育教學質量

我局出臺了《上杭縣中小學教學質量監控實施意見（試行）》杭教2009（535號）文件，根據文件要求，結合半期考和期末考試，每學年對各校組織三次部分學科教學質量監控與一次六年級教學質量監控工作。縣教研室認真做好質量監控工作的成績統計、分析，撰寫好質量監控分析意見在教師研修網發布，及時向基層學校反饋教學中存在的問題、提出教學意見，為局、校領導的工作決策提供了可靠的科學依據。對于質量監控中發現教學質量落后的學科，我室組織教研員下校進行專題調研，指導基層學校發現問題，有效整改，同時撰寫調研報告，供局校領導決策。各校高度重視教學質量的提升，特別是對六年級教學質量的把關，能結合自身實際，認真分析問題，查找不足，制定目標和考評方案，研究措施，學年初開展畢業班復習研討會等，學期中組織教師開展“外出學習觀摩、公開課例研討、課堂教學跟蹤、參與專題研討”等活動，把質量意識真正落實到教育教學實踐中。

3.夯實校本化研訓活動，更新教育教學理念

借助四個教研協作片，根據“專題引領，片區輪動；常態實施，協作攻關”的要求，縣教研室組織征集、策劃好學科研究專題，組織各校開展語文、數學學科“一片區一學期一專題”校本教研活動；各中心小學校本部能將片區專題落實到校本研究中，做到有專題、有開展、有交流，廬豐中小、溪口中小、蛟洋中小、舊縣中小等學校將專題研究落實到完小層面。為了進一步做好專題研究經驗交流，各校能充分運用教師研修網，組織教師對專題文章進行上傳與學習。各校能組織教師按時收看實小的視頻教學，組織教師參與觀摩視頻評課、網絡論壇等形式多樣的網絡教研活動，有效地實現了專題研究經驗的跨時空交流，有效更新教師教育教學理念。同時，各校結合自身實際，積極創建具有地域特色的鄉本、校本研訓新模式。如實驗小學的“四位一體”校本教研活動；臨江中心校開展“一課三備”教研活動；官莊中心小學開展教師讀書和和好書佳作推薦沙龍活動讀書活動，古田中小與舊縣中小大力開展“走出去”與“請進來”的研訓活動，為教師搭建更多平臺，創造更多學習機會。縣小學教研員深入課堂實踐教學，開展“一學期開一場講座上一節課”的校本研訓活動，有效提升教研員的業務指導能力。

4.開展多樣化交流活動，交流教育教學經驗

為了促進教師的專業成長，我室每學期積極策劃常態化師生交流開放活動：一場“專題研究與特色辦學”為主題的縣級開放周活動；三場以“以專題引領教研，以協作促進交流”、“人人準備，抽簽參與”、“集中對象，年級輪訓”為模式特色的片區課改開放活動；兩場以“1+1”（即學校管理與綜合學科”）為主題的小專題研討活動。另外，我室每三年舉辦一次語文、數學評優活動；每學期組織一場綜合學科培訓活動；每學期舉辦一次學生素質競賽活動。這些內容豐富、形式多樣的師生競賽、交流活動，激發了師生參與活動的熱情，促進了學校、教師、學生的發展。

冷靜審視現狀，在肯定成績的同時，我們也應該看到在實踐操作層面仍然存在無效甚至負效行為。

1.管理層面存在責任缺失、重點漂移的現象。在日常教學常規檢查中發現，一些學校中心工作不突出，存在謀人不謀事的習氣，有些管理者對業務學習感到煩，對教學工作少管少問、不管不問，不思考、不研究、不創新，管理效能長期在低水平徘徊，教學工作被長期擱置，教學質量長期低迷，停滯不前，各項工作在區域內總是處于“矮子”。

2.教研層面存在氛圍不濃、實效不高的現象。部分學校圍繞教學、圍繞質量搞教研的力度不夠，表現教研氛圍不濃厚（教研參與面窄，學校行政、老教師劃入旁觀對象，“教研”僅成為個別年輕人事）；常規教研落實不到位（公開課只聽不評，甚至做書面材料應付檢查）；專題研究不落實（教研活動游離專題，松散雜亂，各自為戰，沒有形成合力）；教研榜樣力量弱（教育教學骨干的帶頭作用未能充分發揮，自生自滅）；教研實效不高（研訓缺乏創新，流于形式，研究內容大而空，不從實際出發，不解決實際問題，止于皮毛、流于形式，沒有針對性、沒有時效性）。

3.教師層面存在觀念落后、行動遲緩的現象。小學各學段整輪循環較難形成，不少教師只熟悉本學段的教學內容和知識體系，缺乏對課程標準的整體把握和教材的全程理解；一些老教師將新課程理念落實于課堂舉步維艱，課堂教學存在違背教育規律，不真正地落實學生的主體地位，教學策略缺乏、教學方法陳舊，課堂上不能和學生平等交流，平等對話，不敢放手讓學生自主、合作、探究；一些轉崗教師、新入崗教師成長慢，對教材鉆研能力弱，課堂組織教學力不從心，“抄黑板”“滿堂灌”成為常規課，拼時間拼汗水，加班加點加負擔的低效方式大量存在；有些教師缺乏學科課程觀念，如思品、科學等本需要生活體驗和實驗的學科，生活變成了說教，體驗和實驗變成了變成了死記硬背，教學改革呼聲高，力度小。

4.學科層面存在學科課程落實不到位的現象。一些學校和教師不落實課程計劃要求，只抓語文數學等所謂“主科”。對于縣局分配的專職教師，隨意挪作他用，而對于技能學科從思想上不重視，甚至根本不安排；校本課程及綜合實踐活動更是一片空白，人為地造成了薄弱學科，給學生的成長帶來了缺憾。一些學校教學資料、教具、圖片等教學設施嚴重不足，影響了學科課程的落實。

□質量提升工作意見

隨著基礎教育課程改革的不斷深入，有效教學逐漸成為教育研究和實踐的熱點和焦點。有效教學的扎實推進依賴于校長觀念的前沿跟進；依賴于教育管理的全面規范，依賴于教學行為的持續改進。要在全面規范和改進教育教學行為的基礎上，堅持以教學為中心，堅持于課堂為中心，堅持以教師為中心，注重培育校園精神文化，多措并舉、全方施力，在探索學校內涵發展的道路上形成特色、打出品牌。這里著重提出兩點：

一、轉變角色，身體力行，校長要成為校本研訓的示范者

對于教師研修的重要性，幾乎每個校長都能認識到。但是，不少學校的普遍做法是用簡單強迫和督促強制的手段推動教師研修活動，絕大多數教師用被動甚至虛假應付的方式完成學校規定的“研修”任務。在如何引領和促進教師主動研修上，許多學校卻總找不到有效的辦法。事實上，校長自身的示范魅力就是教師主動參與校本研訓最有效的摧化劑。這就是說，在校本研訓中，校長首先必須是校本教研的首席參與者。也就是說，校長不要以“官員”的身份，停留于“開會布置校本研訓工作”、“檢查評比校本研訓成果”等“只說不做”的層面，而要以“成員”身份，率先扮演“研修帶頭人”的角色，與教師一起學習、研討，這樣才能對教師的學習有深刻理解，才能喚醒和感召教師學習的愿望。希望校長在以下幾方面做出行動表率：

首先，校長是閱讀的親歷者。校長無論事務再多，一定要親近書香，養成自覺閱讀的習慣。魏書生、任勇、李唯等教育管理者，就是優秀的大閱讀家。就我們龍巖市小學教育界來說，連城實小童遠銘校長、上杭官莊中小的藍發錦校長分別是城區學校校長、農村小學校長的閱讀楷模。有些學校把書香校園建設定位于學生讀書，而校長教師不讀書，這樣無法讓校園彌漫書香的氣息，是走不遠，走不好的。因此，校長參與校本教研首先要成為閱讀的親歷者。

其次，校長是課堂的實踐者。教學是學校教育的重心。無論會議再多，檢查再多，應酬再多，課堂應是校長始終堅守的陣地，這也是市教育局下發“五長進課堂”文件的初衷。校長只有深入課堂，或堅持親自上課，或堅持隨堂聽課，才能了解、體察師生的教學行為，才能點燃教育教學的情懷與智慧，才能有助于推進校本教研的深入開展。任勇局長尚能親歷課堂上課，校長更應有堅持實踐課堂勇氣與毅力。古田中小的賴煥明校長，在校園里我們很少看見他坐在辦公室的電腦桌前，而是經常看到他夾著聽課本穿梭于教室之間，他的聽課節數多，學科全、對象廣，用他自己的話說，“走入課堂聽課，是我最快樂的事！”。所以校長不要再為自己不走入課堂找理由，而應成為課堂的堅實實踐者，成為校本教研的垂范者。

再次，校長是研究的參與者。校長應力做校本研訓的真正參與者、深入研究者，具體地說，就是校長要力行參與聽評課的交流活動，而非僅是教學過程的記錄人（有些校長聽課為的是，完成五長進課堂的規定聽課節數的任務，所以只聽不評，或壓根兒不想參與評課，這是不應該的）；要力行參與課題研究，而非僅是掛個課題負責人（有些校長對于課題研究，缺乏實干精神，只說不做，徒有虛名，影響很不好，給教師消極負面影響，教師覺得很沒勁）；要力行參加教師崗位練兵活動，而非僅是崗位練兵的組織人（練兵不練官要不得）；力做教育教學經驗的提煉者，而非僅是教育教學信息的傳播者。（校長沒有自己獨到的思想、觀點等，人云亦云，沒法樹立教研的權威）所以，校長參與校本教研中，要以高要求、高標準的參與者身份，與教師共同協作，共同研究，這樣的校本教研才能走得長遠。

二、加強研訓，規范管理，教研全面提升教育教學質量 1.關于校本教研工作要求：

（1）要進一步提高校本教研的實效。要落實片區專題研究的要求，將片區專題研究落實到完小層面，推進校本教研研活動，切實做到“專題輻射寬，研究角度小，研究內容精，研究過程實”。

（2）以片區活動要求規范中心校級的教研開放活動。要并將片區課改活動與中心校的課改活動統一起來，做到“前有嘗試”或“后有移植”，實現片、校兩個層面課改活動銜接與溝通。

（3）要抓好教師的業務學習。特別是專題研究、課標理念、課題理論、教育專著等學習，做到有筆記、有思考、有交流。

（4）要抓好網絡教研活動。抓好視頻課堂觀摩、網絡研討及研修網學習，拓展學習渠道，汲取先進經驗。

2.關于教學常規管理工作要求：

（1）要全面規范辦學行為。各學校要認真貫徹《省小學教學常規管理的若干意見》,落實精細化管理的要求，嚴格執行課程方案，開足開齊課程，不得隨意刪減課時或變相挪用課時。

（2）要制定可行的教學常規管理制度。做到要求明確，操作具體，提升常規檢查的執行力。

（3）要加大常規檢查力度。各校要通過聽推門課、備課改作抽查、問卷調查、召開座談會、查閱相關材料等，全面了解教師教學常規，嚴格檢查，做好反饋通報，抓好薄弱環節的整改。

（4）要加強對縣規定特色項目的組織實施，落實好經典誦讀、寫字及口算教學要求。

3.關于教學質量監控工作要求。

（1）縣局繼續結合半期、期末舉行語文、數學的抽測及品社、科學、英語學科的抽查，并作好數據統計與試卷分析。

（2）要進一步加強小學生素質多元評價的改革，加強語文、數學學科命題改革，將經典誦讀、寫字等特色項目納入學生學習質量監控范疇，強化口算能力檢測，促進教學評價改革。

（3）進一步加強英語教學質量監測。本學期起，縣局平時抽考及2013屆小學六年級期末考試英語學科將單列檢測，滿分為100分。

（4）對于質量檢測落后差距較大的學科，縣局將組織人員進行調研，所屬學校要高度重視，作好跟蹤、抓好整改。

（5）對語、數抽考平均分落后縣平均分15的學科，由學校責成科任教師向縣局分管領導作出書面說明；對英語、品社、科學等綜合學科抽考的合格率低于30%的學科，由學校責成科任向縣局分管領導作書面說明；同一學科連續兩次因質量薄弱向縣局作出書面說明的學校，由縣局向相關學校的校長進行約談。

（6）堅決杜絕質量檢測中違規舞弊行為，對于弄虛作假者，追究相關人員及學校領導的責任，嚴肅處理，并給予全縣通報批評。

在新的一學年里，希望大家以這次會議為契機，積極實施“教育強縣”發展戰略，牢固樹立質量意識，理清思路，精心謀劃，創新舉措，破解難題，加強管理，不斷深化教育教學改革，扎實推進我縣教學質量再上新水平，新臺階，為打造教育強縣，努力辦好社會需要、人民滿意、充滿活力的教育做出新的更大的貢獻。

第五篇：月份述職報告

（）月份述職報告

姓名：公司：部門：職務：

一、本月工作完成情況（深刻總結，細致闡述；分門別類，逐項列示，；邏輯嚴謹，數據說話）

二、自我評定1、2、3、三、個人學習、感悟、提升情況：

四、下月工作計劃（不必展開闡述，列示主要工作項即可）

…………………………………………………………………………… 分管領導審閱并簽署意見： 經驗（如自認為沒有，可寫無）： 教訓（如自認為沒有，可寫無）： 業績自評：